最新西南交通大学中外合作办学项目及机构自评报告公示
新版西南交通大学国际合作与交流情况一览表
2004年3月
27
赫尔大学
英国
2004年3月
28
英国林肯大学、英国才弈教育集团
英国
2004年4月
29
大阪产业大学
日本
2004年5月
30
安海尔大学
德国
2004年5月
31
日本大学
日本
2004年6月
32
河内大学经济管理研究院
越南
2004年6月
33
英国才奕教育集团
英国
2004年6月
成立西南交通大学中英才弈国际培训中心
2009年1月
91
派图拉斯大学
希腊
2009年3月
92
新加坡淡马锡理工学院谅解备忘录
新加坡
2009年4月
93
义守大学
中国台湾
94
高知工科大学
日本
2009年4月
95
舍弗勒投资有限公司
德国
2009年7月
96
纽约州立大学阿尔弗雷德州立学院
美国
97
捷克大都会大学
捷克
2010年1月
98
俄克拉何马州立大学2+2合作项目协议
法国
2002年11月
20
河内交通大学
越南
2002年11月
21
西开普大学
南非
2003年4月
22
巴基斯坦国立科技大学
巴基斯坦
2003年8月
23
印度尼西亚MBA管理咨询处
印度尼西亚
2003年11月
24
澳大利亚联邦科学工业研究院
澳大利亚
2003年11月
25
河内交通大学谅解备忘录
中外合作办学评估自评报告
附件：中外合作办学项目自评报告项目名称：办学单位：教育部学位与研究生教育发展中心制表年月日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述本机构办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。
主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要问题及整改计划及措施。
三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。
内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。
主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明机构的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分项指标的自我评价。
四、分项自我评价附表1：培养方案课程信息一览表①（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“培养方案课程信息一览表”分学科专业填写。
表中填写本学科专业《培养方案》中“课程设置”所要求的全部课程。
②“课程类别”栏限填“公共课”、“专业基础课”、“专业核心课”或“选修课”。
③“开课方式”栏可以填“中方开设”、“共同开发”或“引进外方”。
“共同开发”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由双方共同商定、教师由双方认可；“引进外方”为课程大纲、教辅资料、试卷等均由外方提供，教师由外方派遣或认可。
若为其他方式，请予以说明。
④“授课方式”栏可以填“面授”、“远程”或“函授”，若为其他方式，请予以说明。
⑤“本学年授课教师情况”栏填写格式为：“教师姓名（所授学时数/总学时数）”，例如，张三（20/50）。
若有多位教师授课，请依次填写并用逗号分隔。
附表2：本学年管理人员①、任课教师信息一览表（本表按学科专业分别填写）专业代码及名称：说明：①“管理人员”是指学科专业层面的管理人员，不包含本机构管理职能部门的管理人员。
中外合作办学 自评报告的公示
中外合作办学自评报告公示一、引言为了加强中外合作办学的质量监控，提高教育教学水平，我校近期对中外合作办学项目进行了自评。
现将自评报告予以公示，以接受社会各界的监督和指导。
二、自评报告概述本次自评报告主要围绕中外合作办学项目的教学管理、师资力量、教学资源、教学效果、学生满意度等方面进行了全面、客观、深入的分析和评价。
通过自评，我们发现了一些问题和不足，同时也看到了自身的优势和特色。
三、教学管理在教学管理方面，我们建立了完善的教学管理体系，制定了详细的教学计划和教学大纲，确保了教学活动的有序进行。
同时，我们加强了对教学过程的监控和评估，及时发现并解决了教学中出现的问题。
此外，我们还积极与国外合作方保持沟通，共同研究解决教学中的难点问题。
四、师资力量在师资力量方面，我们引进了一批优秀的外籍教师和国内知名专家，提高了教学团队的整体水平。
同时，我们加强了对教师的培训和考核，确保了教师的教学质量和专业素养。
此外，我们还建立了良好的教师激励机制，激发了教师的教学热情和创新精神。
— 1 —五、教学资源在教学资源方面，我们投入了大量的人力、物力和财力，建设了现代化的教学设施和实验室，为师生提供了良好的教学和学习环境。
同时，我们还积极引进国外优质的教学资源，丰富了教学内容和形式。
此外，我们还加强了与国内外高校和企业的合作，为学生提供了更多的实习和就业机会。
六、教学效果与学生满意度在教学效果方面，我们注重培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的综合素质和社会适应能力。
同时，我们还加强了对学生的学业指导和心理辅导，帮助学生更好地完成学业。
在学生满意度方面，我们定期进行了学生满意度调查，认真听取了学生的意见和建议，并及时进行了改进和优化。
七、总结与展望通过本次自评，我们深刻认识到了中外合作办学项目的重要性和难度。
我们将继续加强教学管理、提高师资力量、优化教学资源、提升教学效果和学生满意度等方面的工作力度，努力打造高水平、有特色的中外合作办学品牌。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告1.引言中外合作办学是指中华人民共和国高等教育机构与海外高等教育机构合作开展的教育项目。
自2000年以来，中外合作办学在中国教育领域快速发展，并为我国高等教育的国际化进程做出了重要贡献。
本文将从准备阶段、合作机构选择、课程建设、教学质量保障和学生培养效果等方面，对中外合作办学进行自评报告。
2.准备阶段在选择与海外高等教育机构合作办学之前，我校进行了充分的准备工作。
首先，我们进行了市场调研，了解了国内外合作办学的发展趋势和需求。
其次，我们制定了合作办学的发展战略和目标，明确了合作的方向和重点领域。
最后，我们成立了专门的团队，负责与海外高等教育机构进行对接和协商，确保合作项目的顺利推进。
3.合作机构选择在合作机构选择过程中，我们注重与优质的海外高等教育机构合作。
首先，我们考察了合作机构的办学历史和声誉，确保其具有较高的教学质量和学术水平。
其次，我们与合作机构进行了深入的沟通和交流，以确保双方的教育理念和教学方法相符。
最后，我们签订了合作协议，明确了双方的权益和责任，为合作办学项目的顺利进行打下了基础。
4.课程建设在课程建设方面，我们注重根据合作学校的特点和需求，进行差异化的课程设计。
我们根据合作机构的专业特长和教学资源，开设了一系列具有国际视野和竞争力的课程。
同时，我们注重将中外教育理念有效结合，促进学生的全面发展和跨文化交流。
我们还加强了教师培训和交流，提高了教师的教学能力和国际化水平。
5.教学质量保障为了保证合作办学项目的教学质量，我们采取了一系列措施。
首先，我们建立了完善的质量监控体系，定期对课程和教学进行评估和改进。
其次，我们注重学生的反馈和参与，通过问卷调查、学生座谈会等形式，了解学生的学习体验和需求，及时进行调整和改进。
最后，我们与合作机构共同制定了教学标准和评估体系，确保教学质量的一致性和可持续发展。
6.学生培养效果中外合作办学的最终目标是培养具有国际视野和竞争力的高素质人才。
中外合作办学自评报告(完整)
中外合作办学项目自评报告项目名称: XX师范大学与XX大学合作举办旅游管理专业本科教育项目办学单位: XX师范大学版本号： 1教育部学位与研究生教育发展中心制表201 年月日填一、基本情况信息二、办学情况简介（限3000字内）重点阐述办学规范性、优质教育资源引进情况、培养质量及办学效益等方面的特色及优势，问题与不足。
主要内容如下：⑴办学单位基本情况介绍，以及项目特色阐释；⑵依法办学及办学规范性情况；⑶优质教育资源引进利用情况；⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；⑸自评发现的主要三、办学情况自查对照“评估指标体系”，对相应指标的客观现实、工作事实或履行情况进行客观陈述。
内容要简明扼要，重点突出，具有说服力。
主要内容如下：⑴说明自评过程，特别是中外合作办学各方利益主体参与单位自评工作情况；⑵说明中外双方所签署的合作办学协议的履行情况；⑶说明项目的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况；⑷对照“评估指标体系”自我检查，所陈述的内容应足以支持对各分2、外方协议履行情况XX大学积极配合项目的开展，提供图书和教材，按照协议规定按时派出教师到我校授课，并派访问团或学者到我校进行学术讲座交流，有力促进了我校的专业课程改革。
●⑶说明项目的人事管理、财务管理以及教学管理等管理状况1、人事管理评价所有中方教师归原单位管理，外国专家由国际交流与合作处以及XX学院聘用或者管理。
XX学院对本项目人事管理建立专门档案，制定教师评聘标准和程序，做到规范合理。
2、财务管理评价本项目财务管理纳入XX师范大学财务统一管理体制，专款专用。
执行高等学校会计制度，学生学费由财务处统一收取，实行收支两条线管理，支出全部投入该项目的教育教学活动和改善办学条件。
我校逐步加大外方优质教育资源引进力度，投入大量资金用于聘请外教、师资培训、购置教学仪器设备、引进外方图书资料，进一步改善了学生教学实验条件，提高授课质量和项目的品牌效应。
2014年度财务报告显示，收支略有盈余。
中外合作办学评估自评报告
中外合作办学评估自评报告一、背景介绍我校成立于2024年，是一所中外合作办学的高等学府。
合作方国际知名大学，通过这次合作办学，旨在为国内培养具有国际视野和综合素质的人才，提高我校的教育品质和国际声誉。
经过多年的努力，我校已经初步建立了一支高素质的教师队伍和一套完善的教学管理制度，但是我们也意识到还存在一些问题和不足之处，因此，我们感到有必要对中外合作办学进行全面的评估，并根据评估结果进行相应的提升和改进。
二、评估内容1.教师队伍：合作方派驻了一批教师来我校执教，这些教师在教学经验和专业素养方面都非常出色，对我校的教学质量有着积极的促进作用。
不过，在一些核心专业方面，还需要更多的专业教师来加强教学力量，以提高学生的专业水平。
2.教学管理：我们制定了一套严格的教学管理制度，通过严格的考核和评价体系来监督教师的教学行为。
但是在实际执行中，我们发现一些教师对教学管理制度的重要性认识不够，导致教学质量无法得到有效保障。
因此，我们计划加强对教师的培训，提高他们对教学管理制度的认识和重视程度。
3.教学设施：合作方在我校提供了一些先进的教学设施，包括实验室、图书馆、计算机教室等，大大提高了学生的学习环境。
不过在一些实践性课程的设施方面还存在不足，需要进一步完善设备和硬件条件。
4.人文环境：我校注重培养学生的人文素养，通过举办各种文化活动和交流活动来提高学生的综合素质。
不过在文化融合和跨文化交流方面还有待加强，需要更加积极地开展国际交流项目，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。
三、评估成果通过对中外合作办学的全面评估，我们得出以下评估成果：1.优势：中外合作办学使我校教学质量大大提高，学生的综合素质得到了有效提升。
合作方提供的师资和教学资源使我校能够更好地满足国内学生的需求，为他们提供更加国际化的教育。
2.不足：在教学管理和设施设备方面，存在一些问题和不足之处。
特别是在核心专业教师的配备和实践性课程的设施等方面还需要进一步加强。
中外合作办学项目评估方案
中外合作办学项目评估方案一、背景中外合作办学项目是指中国高等教育机构与外国高等教育机构合作开办的教育项目，旨在引进国外先进的教育理念、教学方法和课程内容，提升中国高等教育的质量和水平。
然而，由于合作办学项目存在一些潜在的问题和挑战，因此需要进行定期的评估和监控，以确保项目的持续发展和改进。
二、评估目的1.评估中外合作办学项目的实施情况，包括项目的目标、内容、教学计划和课程设置等方面。
2.评估项目对学生学习效果的影响，包括学生的学术成果、能力提升和就业情况等。
3.评估项目对学校的影响，包括教师队伍建设、学术研究水平提升和国际交流合作能力提升等方面。
4.评估项目的可持续性，包括项目的财务状况、人员结构和管理机制等方面。
三、评估方法1.文献资料分析：收集和分析项目相关的文件、报告、教学计划和学生档案等资料，评估项目的设计和实施情况。
2.问卷调查：设计和发放问卷，调查学生对于项目的满意度、学习成果和就业情况等方面的评价。
3.实地访谈：与项目的教师、学生、管理人员和相关利益方进行面对面的访谈，了解他们对于项目的看法和建议。
4.学术成果评估：评估学生在项目中获得的学术成果，包括发表的论文、参与的研究项目和获得的奖项等。
5.就业跟踪调查：追踪调查毕业学生的就业情况，了解他们在就业市场上的竞争力和职业发展情况。
6.财务审计：对项目的财务状况进行审计，评估项目的投入产出比和财务可持续性。
四、评估内容1.项目目标和实施情况评估：a.评估项目的目标和定位，是否与学校的整体发展战略相一致。
b.评估项目的实施情况，包括教学设施、师资队伍和管理体制等方面。
c.评估项目的课程设置和教学方法，是否与国际接轨、符合学生需求。
2.学生学习效果评估：a.评估学生的学术成果，包括论文发表数量和质量、科研项目参与情况等。
b.评估学生的能力提升情况，包括专业知识、创新能力和实践能力等方面。
c.评估学生的就业状况和职业发展，包括就业率、薪资水平和就业行业等方面。
中外合作办学项目报告
中外合作办学项目报告目录一、内容概览 (2)（一）背景介绍 (2)（二）研究意义 (4)（三）报告结构说明 (5)二、中外合作办学项目概述 (6)（一）合作办学定义及特点 (7)（二）中外合作办学的发展历程 (8)（三）当前合作办学的主要类型与模式 (9)三、中外合作办学项目的现状分析 (11)（一）项目数量与规模 (12)（二）地域分布情况 (13)（三）合作办学机构的类型与特点 (14)（四）教学质量与水平评估 (16)（五）面临的挑战与问题 (17)四、中外合作办学项目的成功经验与案例分析 (18)（一）成功经验总结 (20)（二）典型案例介绍 (21)五、中外合作办学项目的政策环境分析 (22)（一）国家政策支持情况 (23)（二）地方政策配套情况 (24)（三）政策环境的优化建议 (26)六、中外合作办学项目的未来发展趋势与展望 (27)（一）发展趋势预测 (28)（二）未来发展建议 (30)（三）创新与突破的方向 (31)七、结论与建议 (32)（一）主要研究发现总结 (33)（二）针对政策制定者的建议 (34)（三）对实践者的启示 (35)（四）研究的局限性及未来展望 (36)一、内容概览项目背景与意义：阐述中外合作办学项目的起源、发展历程以及其在全球化背景下的重要性。
项目目标与规划：明确项目的发展目标，包括提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面的具体任务。
项目实施与管理：详细介绍项目的组织结构、管理模式、合作方式以及项目运行过程中的关键环节。
成果与影响：总结项目在提高教育质量、促进国际交流与合作、培养具有国际视野的人才等方面所取得的成果，以及对社会经济发展的影响。
存在问题与对策：分析项目在实施过程中遇到的问题和挑战，提出相应的改进措施和建议。
未来展望与发展：展望中外合作办学项目在未来的发展方向和重点，为项目的持续发展提供参考依据。
（一）背景介绍随着全球化进程的加速，中外合作办学已经成为我国高等教育国际化发展的重要途径之一。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告随着全球化的发展和教育国际化的趋势，中外合作办学成为了中国高等教育领域中不可忽视的重要组成部分。
为了推动学校的国际化进程、提升教育质量和水平，越来越多的中国高校与国外知名院校合作办学。
本文将以中外合作办学自评报告为标题，从合作办学的背景、实施过程、成果与问题等方面进行分析和评价。
一、合作办学的背景合作办学是指中国高校与国外高校合作开展教学、科研、人才培养等方面的合作项目。
中国作为世界上人口最多的国家之一，高等教育发展迅速，但在一些领域仍然存在一定的差距。
而国外高校在教育教学、科研水平等方面具有明显优势。
因此，与国外高校合作办学可以借鉴其先进的教育理念和管理模式，提升教育质量和水平，培养具有国际视野和竞争力的高级人才。
二、合作办学的实施过程合作办学的实施过程通常包括以下几个环节：项目筹备、协议签署、人才培养、教学实施和质量保障。
项目筹备阶段，双方学校通过洽谈、协商等方式确定合作的项目内容、目标和任务。
协议签署是合作办学项目正式启动的标志，通过签署合作协议，明确双方的权责和合作方式。
人才培养是合作办学的核心部分，包括联合培养学生、教师互访和交流等。
教学实施是合作办学项目的具体实施过程，双方学校根据合作协议的约定，开展教学、科研和实践活动。
质量保障是合作办学项目的关键环节，双方学校需要建立起有效的质量管理体系，确保合作办学项目的教育质量和学术水平。
三、合作办学的成果中外合作办学取得了一系列显著的成果。
首先，合作办学丰富了中国高等教育的教育资源，引进了一批优秀的师资力量和先进的教学设备。
其次，合作办学拓宽了学生的国际视野，培养了具有跨文化交流能力和国际竞争力的人才。
再次，合作办学促进了教学与科研的融合，提高了学校的科研水平和创新能力。
最后，合作办学为学校的国际声誉和影响力的提升做出了积极贡献，使学校在国际上获得更多的认可和赞誉。
四、合作办学面临的问题虽然中外合作办学取得了一定的成果，但也面临着一些问题。
西南交大中外合作办学专业
西南交大中外合作办学专业西南交通大学是中国著名的高等学府之一，其历史悠久、学科齐全、师资力量雄厚，在国内外享有盛誉。
作为一所综合性大学，西南交大不仅拥有本科、硕士和博士教育，还开展了中外合作办学项目，为国际化教育做出了重要贡献。
中外合作办学项目是指西南交大与国外知名高校或企业合作，共同开设的本科或硕士专业。
这些专业通常由国外高校或企业提供课程设置和教学资源，西南交大则负责学生招生、培养和管理等工作。
中外合作办学专业在西南交大的发展历程中起到了重要作用，为学校拓展了国际交流与合作的渠道，提高了学校的国际化水平。
目前，西南交大中外合作办学专业涵盖了多个领域，涉及工程、管理、医学等多个学科。
其中，工程类专业是中外合作办学项目的主要领域，涵盖了机械、电气、材料、土木、交通等多个子学科。
这些专业的课程设置和教学内容都与国外高校或企业的教学标准相当，学生在学习期间可以接触到最新的技术和理论，提高自身的知识水平和实践能力。
管理类专业也是西南交大中外合作办学项目的重要领域，涵盖了工商管理、会计、金融等多个子学科。
这些专业的课程设置和教学内容都与国外高校或企业的教学标准相当，学生在学习期间可以接触到最新的管理理论和实践经验，提高自身的管理能力和创新能力。
医学类专业是西南交大中外合作办学项目的新兴领域，涵盖了临床医学、口腔医学、护理学等多个子学科。
这些专业的课程设置和教学内容都与国外高校或企业的教学标准相当，学生在学习期间可以接触到最新的医学理论和实践经验，提高自身的医学知识和技能。
西南交大中外合作办学专业的学生拥有与国外高校或企业合作的机会，可以参加国际性的学术交流和实践活动，拓宽自身的国际视野和交流经验。
此外，学生还可以获得国内外的双重学位或证书，提高自身的竞争力和就业前景。
西南交大中外合作办学专业的发展离不开学校的支持和努力。
学校一直以来重视国际化教育的发展，积极开展国际合作与交流，不断提升学校的国际影响力和知名度。
中外合作办学自评报告
中外合作办学自评报告随着全球化进程的加快，中外合作办学项目在中国高等教育领域中扮演着越来越重要的角色。
本文将从合作办学的定义、目标与优势、合作方式、问题与挑战等方面对中外合作办学进行自评。
一、合作办学的定义中外合作办学是指中国高校与国外高校、机构或企业合作共同开设、管理和运营的教育项目。
这种合作形式可以是学分互认、双学位、联合培养等多种方式，旨在提供更广泛的学术资源和国际化的教育体验。
二、合作办学的目标与优势中外合作办学的目标在于提升教育质量、培养具有国际视野和国际竞争力的人才。
通过引入国外优质教育资源和先进教育理念，中方学生可以接触到国际前沿的知识和技术，增强综合素质和创新能力。
同时，合作办学项目也为国外学生提供了了解中国文化和商业环境的机会。
合作办学的优势主要体现在以下几个方面：1. 教育资源共享：通过与国外高校的合作，中方学生可以获得国际一流的教育资源，提高学习水平。
2. 国际交流与合作机会：合作办学项目为学生提供了与来自不同国家和文化背景的同学交流和合作的机会，培养了跨文化沟通和合作能力。
3. 就业竞争力提升：具有国际背景和双学位的学生在就业市场上更具竞争力，毕业后有更多的机会在国际企业或机构就业。
三、合作办学的方式中外合作办学的方式多种多样，根据合作的程度和形式可以分为以下几种：1. 学分互认：中外高校签订协议，对学生在对方学校取得的学分予以认可，这种方式使学生能够在不同的学校修读相关课程，积累学分并最终获得双方学校的毕业证书。
2. 双学位：合作双方学校在特定领域开设共同的学位项目，学生在完成规定的学分和研究任务后，可获得双方学校颁发的学位证书。
3. 联合培养：中外高校合作培养学生，中方学生在国内完成部分学习，然后赴国外学校继续学习并最终获得学位。
四、问题与挑战中外合作办学项目虽然有着诸多优势，但也面临一些问题和挑战。
主要包括以下几个方面：1. 语言与文化差异：中外合作办学需要学生具备一定的外语能力，同时也需要适应不同的文化环境，这对学生的综合素质提出了更高的要求。
中外合作办学项目自评报告.doc
感谢你的聆听中外合作办学项目自评报告济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称：机械工程及自动化专业本科教育项目办学单位：济南大学教育部学位与研究生教育发展中心制表2016年3月27日填济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。
项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。
项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。
学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。
济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。
项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。
项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。
项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。
济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。
中外合作办学项目报告三篇.doc
中外合作办学项目报告三篇第1条《中外合作办学报告——中外合作办学报告》-1 、基础信息一基础信息项目名称英国XX大学和XX大学联合举办电工电子工程专业本科教育项目；中外合作办学-中国××大学名称，外国(地区)机构名称，英国机构英文名称翻译成中文名称××大学学校地址项目批准函编号发证机关签发日期项目批准函有效期至XXXX培训年期四年招生及录取办法√纳入国家统一招生计划□一批年度独立招生。
78/一批证书仅中国证书□文凭□学位证书仅外国证书□学位证书□中外文凭□文凭□学位证书□外国证书□学位证书□文凭其他证书名称ⅱ统计信息ⅱ-1培训项目课程信息统计①类别中国提供课程合作开发课程②引进外国课程③占其他课程总数比例占科目总数比例占总数比例科目占总科目数的比例6100普通课程0000006专业基础课程233 .3116 .735006专业核心课程00318.8212.51168.816选修课程00000000毕业考试要求④□学位论文□毕业设计□报告√其他毕业设计、报告□无说明①由于部分项目的培训项目是动态的，本表收集的信息为培训信息在计算本表中的“比例”时，以该行中的“课程总数”为基数。
(2)“联合开发课程”是指课程大纲、补充教材、试卷等的课程。
双方同意并经双方认可的教师。
(3)“外国课程介绍”是指教学大纲、补充材料、试卷等的课程。
由外方提供，外方派遣或批准的教师。
(四)“毕业评估要求”是指中外合作办学机构学生毕业时提交的学位论文、毕业设计、报告。
二-2人员统计二-2-1本学年管理信息统计①人员类别专职管理人员兼职管理人员人数占兼职管理人员总数的比例②情况436.4763.611中外人员情况③中国管理人员情况228.6571.47国外管理人员学位结构2502502504博士133.3266.73硕士246 等效等级00000说明①“本学年管理信息统计”表中的数据对应“本学年附表2管理信息、教师信息列表”。
中外合作办学项目自评报告.doc
任职者能够理解并完成交给的任务，具备每分钟打50个文字的能力；
具备相近专业领域的一般知识；
具备商业管理与财政方面的高级知识与技能；
其他方面要求
四．经验
本职位要求任职者具备哪些经验？请确定下列哪些经验是必需的。
其他方面的经验要求
五．担负的管理指责
任职者担负的管理责任有哪些？下列每项工作所花费时间的百分比是多少？
1．工作指导
2．布置工作
3．检查工作
4．制定计划
5．目标管理
6．协调活动
7．解决雇员问题
8．评价下属
任职者直接管理的职工人数
六．工作关系
本职位的工作者有哪些关系？在描述这些联系时，要考虑这些联系是怎样建立的？在部门内部还是部门外部？联系次数是否频繁？联系中包括信息搜集判断，还是仅仅作为一种服务形式？哪些联系对部门有用？这里的联系对象包括本部门与外部的所以人员。
只需要1个月的相关实习期或在职培训期；
只需要1—3个月的相关实习期或在职培训期；
只需要4—6个月的相关实习期或在职培训期；
只需要7—12个月的相关实习期或在职培训期；
只需要1—3年的相关实习期或在职培训期；
只需要3—5年的相关实习期或在职培训期；
只需要5—8年的相关实习期或在职培训期；
需要8年以上的相关实习期或在职培训期；
职位分析面谈表
职位名称主管部门
所属部门工作地点
间接主管监督者
直接主管
一．职位设置的目的
本职位设置的目的是什么
二．职责
按顺序举例说明本职位的工作责任及其重要性
（现任分为每日、一定时期内与偶尔担负的三种类型）
中外合作办学项目自评报告.doc
中外合作办学项目自评报告济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办项目名称：机械工程及自动化专业本科教育项目办学单位：济南大学教育部学位与研究生教育发展中心制表2016年3月27日填济南大学具有60多年的办学历史，是山东省重点建设的应用型名校。
项目依托单位机械工程学院是学校的主要二级学院之一，拥有机械工程及自动化、机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计和车辆工程五个本科专业以及一个机械工程一级学科硕士点。
项目所在专业机械工程及自动化是学院的主干专业，2010年被评为国家级特色专业，拥有山东省教学名师、山东省优秀教学团队、山东省精品课程群、山东省人才培养模式实验区等荣誉和成果。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学的历史可以回溯到1875年，是苏格兰最大的大学之一。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学拥有全英最先进的实验室设备，并提供建筑与测量、计算机、数学、化学、能源、工程和环境学方面的专门技术。
学校在机械工程及自动化、计算机、建筑、金融学、卫生保健、福利与社会等学科领域的研究和咨询能力享誉全国乃至国际。
英国格拉斯哥加利多尼亚大学积极促进国际交流与合作，在校生中包括来自90个国家的1500名国际学生。
济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学合作举办机械工程及自动化专业本科教育项目由济南大学机械工程学院和英国格拉斯哥加利多尼亚大学工程与建筑环境学院联合承办，2011年获得教育部批准（批准书编号MOE37GB2A20111127N）。
项目纳入国家普通高等学校招生计划，已招生三届。
项目采取“4+0”或“3+1”培养模式，由济南大学每年在山东省“二本”批次按机械工程及自动化专业招生，培养计划由济南大学与英国格拉斯哥加利多尼亚大学协商制定，互认学分。
项目学生一、二、三年级在济南大学学习公共基础课程和专业基础课程，四年级获得赴英学习签证并在格拉斯哥加利多尼亚大学学习自选的机械工程专业课程。
济南大学对完成全部培养计划的项目学生颁发毕业文凭并授予学士学位，这些学生也可向英国格拉斯哥加利多尼亚大学申请学士学位证书。
西南交大中外合作办学专业
西南交大中外合作办学专业西南交通大学是一所历史悠久、综合实力强大的大学，拥有着众多优质的专业，而其中的“中外合作办学专业”更是备受关注。
在这篇文章中，我们将会详细介绍这个专业，帮助大家更好地了解它。
第一步：了解合作办学专业的概念“中外合作办学专业”是指西南交通大学与外国知名高校共同联合开设的一种教育形式，是高校国际化办学的重要组成部分。
该专业的开设旨在为学生提供更广阔的学习平台，培养具有国际视野和跨文化素养的高端人才。
第二步：讲述西南交大中外合作办学专业的发展历程自20世纪80年代起，西南交通大学便开始探索中外合作办学的模式，与国外30余所高校建立了合作关系。
其中，在航空、交通、土木等领域的“中外合作办学专业”已经得到了国内外众多企业和机构的广泛认可和关注。
第三步：详细介绍西南交大中外合作办学专业的优势相比于传统的单一本科专业，中外合作办学专业有着更为丰富的教育资源和更高的教育质量。
这种专业的学生可以在国外优秀的高校进行学习交流，深入了解不同的文化背景和教育体系，同时还能学习到更为前沿和实用的知识和技能。
此外，这种专业还拥有较为广泛的就业资源和更高的薪资待遇，对于学生的职业发展将有着很好的促进作用。
第四步：总结总的来说，“中外合作办学专业”是一种高水平、国际化的教育形式，与传统的单一本科专业相比，具有着更为广阔的学习与发展空间。
而在开设的过程中，西南交通大学也注重结合国内产业和市场需求，挖掘学生的潜力，最大化促进学生的创新能力和国际视野。
因此，对于考生而言，选择这种专业将是一个很好的选择。
合作办学自查自纠
合作办学自查自纠一、合作办学的意义和现状1.合作办学的意义合作办学是高等教育的一种新型组织形式，通过实现学校资源共享、教育管理优化、课程开发创新等方式，促进教育教学水平的提高，培养更多高素质人才。
同时，合作办学也有利于促进国际间的教育合作与交流，推动教育全球化进程，提高我国高等教育的国际竞争力。
2.合作办学的现状目前，我国的合作办学主要以中外合作办学和企业与高校合作办学两种形式为主。
中外合作办学主要是国内高校与国外高校、研究机构或企业合作，共同开展教育项目，培养学生。
企业与高校合作办学则是由高校与企业共同承办教育项目，将企业资源和实践经验融入到教学中，培养适应市场需求的人才。
二、合作办学的自查自纠内容1.合作办学的主体要素（1）合作方资质：自查双方合作方的法人资格、管理团队、教师队伍、办学历史等情况，确保具备办学条件和经验。
（2）合作模式：自查合作办学的目的、合作形式、课程设置、教学安排、学生管理等方面，确保合作协议合法合规。
（3）资源共享：自查双方在师资、教材、实验室、图书馆等资源方面的共享情况，确保资源互补、优势互补。
2.合作办学的课程管理（1）课程设置：自查合作办学项目的课程目标、内容设置、教学大纲等方面，确保符合市场需求和学生培养目标。
（2）教学质量：自查教学过程中的教学方法、评估方式、教师水平等情况，确保教学质量稳定提升。
（3）学生评价：自查学生在课程学习、实习实训、毕业设计等方面的评价机制和标准，确保学生成绩公正公平。
3.合作办学的学生服务（1）招生宣传：自查合作办学项目的宣传渠道、内容、方式等情况，确保信息全面真实。
（2）学籍管理：自查学生报到管理、学籍异动、学籍档案管理等方面，确保学生信息安全有序。
（3）学生服务：自查学生日常生活、心理健康、就业指导等服务情况，确保学生全面发展。
4.合作办学的质量保障（1）教学质量保障体系：自查建立健全的教学质量评估、监控、改进机制，确保教学质量持续提升。
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西南交通大学中外合作办学项目及机构2017年度自评报告公示一、西南交通大学-利兹学院1. 办学基本情况以及办学特色西南交通大学-利兹学院（SWJTU-Leeds Joint School，以下简称利兹学院）于2015年10月揭牌成立，是经中国教育部批准，由中国西南交通大学与英国利兹大学（University of Leeds）合作创立的中外合作办学机构。
学院开展“4+0”模式的本科高等学历教育，学生修业合格，将被授予西南交通大学毕业证书、学士学位证书及利兹大学学士学位证书。
学院设有土木工程（Civil Engineering with Transport）、机械设计制造及其自动化（Mechanical Engineering）、电子信息工程（Electronic and Electrical Engineering）、计算机科学与技术（Computer Science）四个专业，旨在培养具有较强研究能力和实践能力，具有国际视野的未来行业领军式人才。
利兹学院于2016年首次招生，目前有2016级、2017级两级学生。
2017年共招生286名，目前在籍学生总人数为480名。
2017年生源佳，超过四川省一本线69分。
通过自主招生录取方式招收的2017级新生60%获得奖学金，学生综合素质高。
2. 师资队伍配备及建设坚持师资配备“四个三分之一”原则不动摇我院自办学以来，坚持按照“四个三分之一”的原则组织师资完成教学任务。
2017年，共有75名中方教师（其中中方聘请外籍教师1名）、33名英方教师，共同完成全年教学任务。
坚持师资队伍培训不放松学院高度重视本土师资培养及继续学习，建立健全了师资队伍建设长效机制。
从师资选拔、CPD（Continuing Professional Development）学习并认证，到教师试讲并说课，学院全年投入经费77.38万元，涉及教师30人次。
3. 教学组织及质量监控我院教学架构的主要特点，是以利兹大学各学部在校学生教育委员会领导下的各专业委员会负责各专业学术事务及教学组织。
其中，各专业委员会通过学生和教职工论坛、分数确认和审核委员会具体参与专业教学事务并作出相关决定。
学生培养实施过程中，学院坚持联合培养方案为人才培养依据，并不断建立健全各项教学管理制度。
同时，学院重视人才培养质量，完善了联合办学双方所长的“双严”标准质量监控体系。
重视培养质量过程管理，以质量保障小组工作委员会为抓手开展课堂教学督导，以学生和教职工论坛为平台全面了解学生对教学的建议及意见，坚持实施学生个人导师制并利用在线信息系统全面记录导师制执行情况。
重视监控培养质量阶段化成果，学院重视学生平时作业及期末考核评估，采取双重打分的方式将中方批阅的试卷随机抽样扫描后传送到英国二次评阅，以保证试卷评阅标准的一致性。
各专业分数确认委员会负责对学生全年成绩进行分析，阶段性诊断人才培养质量。
4. 项目管理自2014年成立以来，利兹学院一直实行联合管理委员会领导下的书记、院长负责制，联合管理委员会由西南交通大学和利兹大学两校领导构成，每年召开四次会议，研究决策两校合作和利兹学院发展过程中的重大事项。
各专业委员会由利兹大学专业负责人、西南交通大学专业负责人及专业代表组成，每两周举行一次例会，讨论和决策学术事务。
学院严格执行党政联席会和院务会制度，党政联席会于单周四上午，院务会于双周四上午召开，研究学院日常工作、议事决策、交流信息、统一思想、协调关系。
利兹学院通过每学期召开一至两次师生联席会(Staff Student Forum)，每月召开一次班会，导师、辅导员谈心谈话等制度措施来保证学院与学生的沟通，让学生有机会参与学院的日常管理。
5. 财务状况2017年学费收入总计29,016,000.00元。
2016年度结余1,353,670.67元。
经我校财务系统查询，2017年度用于西南交通大学-利兹学院的支出总计26,127,301.61元。
2017年度结余4,242,369.06元。
6. 对外交流2017年坚持“走出去，请进来”：共接待15次，对外参加3次交流活动。
协办教育部留学服务中心、四川省教育厅组织四川省中外合作办学研讨会。
接待中国教育国际交流协会、广西民族大学中英学院、浙江大学海宁国际校区、中南林业科技大学班戈学院、山东商学院国际教育学院等机构及兄弟单位到我院调研、交流。
接待利兹大学副校长余海岁一行12人来访。
利兹学院领导与教职工代表参加浙江大学海宁国际校区中外合作办学机构国际办学研讨会、第三届中国学术英语研究会年会暨第二届学术英语亚洲国际研讨会、电子科技大学首届中外合作办学学生工作研讨会等。
7. 获得荣誉2016年年度工作考核一等奖2016年年度党建工作考核优秀西南交通大学英文网站建设示范单位2017年年度工作考核一等奖2017年年度党建工作考核优秀二、西南交通大学与德国德累斯顿国际大学、德国弗朗霍菲无损检测研究所合作举办无损检测专业硕士研究生教育项目1. 办学单位基本情况介绍，以及项目特色本项目旨在培养掌握无损检测基本理论及相关知识和技能，具有开拓创新精神及发散性思维，基础理论扎实，实践经验丰富，能够从事科学研究，服务地方发展的无损检测专业人才。
其培养模式方面采取 "1. 5+1" 的培养模式，即学生在西南交通大学完成第 1学期的学习后，转到德累斯顿国际大学和弗朗霍菲无损检测研究所完成第 2、3学期的无损检测专业课程学习与实践，第 4、5学期在西南交通大学开展毕业论文工作。
对在第 2、3学期表现优秀的学生，弗朗霍菲无损检泪 I研究所提供硕士论文的学习机会。
在办学创新性及特色方面，学校为学生搭建相应的平台，学生把握住机会走出去进行学习和技能培养。
其目的是把德国先进的无损检测手段、无损检测设备介绍给有志于在无损检测方向发展的中国本科毕业生，同时加强高校合作，提高合作高校的相关专业教学水平。
具体体现在如下几个方面：第一、中外合作办学双硕士学位是我校唯一的硕士教育阶段的中外合作办学项目。
第二、强校合作，师资雄厚。
利用最有效的教育资源，邀请来自德累斯顿工业大学、萨尔布吕肯大学、弗朗霍菲无损检测研究所和德国无损检测技术学会的优秀师资，优化教学方案，实现有目的、高效率的教学安排。
第三、注重实践，强调动手。
在教学过程中强调学生的动手能力，硕士期间的一个学期专门在弗朗霍菲无损检测研究所实习，学习世界前沿的无损检测技术，实习成绩合格的学生可获得德国无损检测学会一级鉴定证书，无损检测资质标准为欧盟EN473，全球通用。
第四、施行英文授课，个性管理。
于德国期间开设的课程采用英文授课，国内部分课程双语授课。
小班上课，个性化管理，招生人数限制在30人，增加学生与教授的接触机会。
第五、借鉴德国先进的教学理念，严格按照德方制订的教学大纲和教学计划进行教学。
顺利完成学业的学生可同时获得德累斯顿国际大学和西南交通大学双硕士学位证书。
第六、西南交通大学通过与世界知名无损检测企业Olympus NDT合作，成立了无损检测联合实验室。
基于先进的相控阵超声等无损检测设备开发了丰富的功能实验，并提供各类项目实践机会，校企合作，保障学生无忧的学习条件。
同时设立了奥林巴斯NDT奖学金，为成绩优异者提供更多的经费支持。
2. 依法办学及办学规范性情况物理科学与技术学院中德双硕士合作办学项目获批于2013年3月（教外综函[2013]10号文件），项目全称为“西南交通大学与德国德累斯顿国际大学、德国弗朗霍菲无损检测研究所合作举办无损检测专业硕士研究生教育项目”，办学层次为硕士研究生教育，学制2.5年，每期招生人数30人，招生起止年份为2013年-2017年（每年一期），招生方式为纳入全国硕士生招生计划，参加全国统一研究生招生考试，并符合相关招生录取规定和要求，授中方硕士学位证书和德方理学硕士学位证书（赴国外学习1年），批准书编号为MOE51DE1A20131397N，批准书有效期至2020年12月31日。
3. 优质教育资源引进利用情况三方机构不仅拥有雄厚的办学资质，同时也享誉国内外美名。
首先，西南交通大学是教育部直属的全国重点大学，素有"中国铁路工程师的摇篮"和"东方康奈尔"之称。
西南交通大学坐落在中国西部锦城成都，是国家 "211工程"、"特色985工程"重点建设的高水平研究型综合大学，是教育部"卓越工程师教育培养计划"首批试点高校和"专业学位研究生教育综合改革"试点高校。
其次，德累斯顿国际大学(Dresden International University) 直属于德累斯顿工业大学 (TU Dresden) ，是一所国际化大学。
德累斯顿国际大学遵循德国高等教育传统，科研与教学一体化，开设的专业理论课程与最新的科研成果接轨。
德累斯顿国际大学同德累斯顿工业大学电子学院、弗朗霍菲无损检测研究所、德国无损检测技术学会共同推出"无损检测硕士专业"，其目的是把德国先进的无损检测方法和手段、无损检测设备介绍给有志于在无损检测方向发展的国际学生，同时加强高校合作，提高合作高校的相关专业教学水平。
与此同时，与中方联合建立奥林巴斯无损检测实验室，提供优质的软硬件实验平台，为该项目的学生在理论教学后的科研实践环节做了良好的铺垫。
最后值得一提的是弗朗霍菲无损检测研究所，它是是弗朗霍菲协会下属的研究所之一，在萨尔布吕肯和德累斯顿两地均设有研究机构，现阶段从事的研究方向包括无损检测方法、应用微电子和纳米技术、材料特性、生产流程控制与监督以及现有基础设施的系统组件等，其研究成果应用于能源、轨道交通、工业无损检测方法，医疗技术和安全工程。
在该项目中，弗朗霍菲无损检测研究所为学生们提供了长期的科研实践及项目实习机会，不仅锻炼了学生们的实际动手能力，而且也为其今后走向社会从事工程实践方面的技术工作打下坚实的基础。
⑷培养质量及取得的社会效益等办学成果情况；该联合培养项目于2013年已经录取的研究生中先期选拔1人参加（王婷，学号2013111022），并于2014年4月赴德进行下一阶段的学习，目前王婷已完成硕士论文工作，待参加2016年5月份进行的硕士论文答辩。
2014年自录取的研究生中选拔7人，同时有南昌航空航天大学的1名学生（陈昱州，学号2014115002）参加该项目的研修学习，目前8名学生已经完成国内部分课程的学习，且已完成开户、学费、保证金、护照、签证等手续的办理，已于2015年3月赴德进行下一阶段的学习。
目前7名双学位学生中有4位计划在德国继续进行硕士论文工作，另3位同学将于4月份回国在国内进行硕士论文，并将参加2017年5月份的硕士论文答辩。