安徽省在校大学生主观幸福感调查报告
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)
2024年大学生幸福指数调查报告总结优质(3篇)报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以表达、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面我就给大家讲一讲优秀的报告文章怎么写，我们一起来理解一下吧。
大学生幸福指数调查报告总结篇一在我们这学期即将完毕的时候，我对西安爱知中学初一年级七个班进展了一次幸福快乐的问卷调查，共抽查学生240余名，收回有效答卷200张，有效率达95%！本次调查采用问答式自评表，针对学生目前的身心状态，从躯体化、强迫病症、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等十个方面进展了自测。
第一个问题的结果显示，有84%的同学认为自己的朋友有很多，但只有20%的同学说到自己完全没有朋友，〔问卷排除不良因子成立，其中有很多学生反响自己很”擅长交友，喜欢和陌生人打招呼”等原因〕反映自己几乎没有朋友的学生虽只占20%，但我认为他们属于中度心理障碍，他们反响自己不想和外界打交道，厌恶一些勾心斗角的人们，还有一些人们认为自己就根本没有朋友，他们反响自己“感到孤独无助、心理紧张和苦闷，没有人愿意去帮助他们，” 〔问卷分析显示除已含抑郁、焦虑等五项因子外，还有偏执、敌对、恐惧、等因子存在〕。
综合分析显示：有20%学生急需心理疏导和素质教育。
接着我的问题有进一步深化，问到了焦虑感的话题，这个结果让人大出意料，有50%的同学认为自己有时有焦虑感，其中形成这种现象的主要原因在于大部分同学因为成绩下降而产生了焦虑感，这些同学属于严重的心理障碍，因为他们的身心状态出现了严重的问题，你们知道产生焦虑感对中学生的危害吗？我先来介绍一组可怕的数字来证明这个问题；“根据结合国卫生组织的最新调查，全球完全有或完全无心理疾病的人只占人类总人口的6%和9%，而大多数84.5%的人正好居于一种“亚安康的心理状态”，即“第三状态”！而焦虑感是“个体由于不能到达目的或不能抑制障碍的威胁，自使自尊心的自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安带有恐惧的情绪状态。
当代大学生幸福感问卷调查分析——以安徽省高校为例
当代大学生幸福感问卷调查分析谢昌凡 袁华萍 安徽财经大学——以安徽省高校为例摘 要：在我国经济飞速发展、人们物质生活极大丰富的前提下，精神世界的需求显得日益突出。
我国十八大报告提出了“幸福中国”概念，对于大学生群体更应该在践行的前提下，努力提高自己对幸福的认识及实现能力。
本文从幸福的马克思主义解释以及幸福的影响因素出发，以安徽省高校为例通过问卷调查的方式对当代大学生在追求幸福感过程中所存在的问题进行了剖析，最后从大学生自身、学校教育以及社会帮助等方面提出了提升我国大学生幸福感的路径。
关键词：大学生 幸福感 获得感一、幸福的马克思主义解释马克思主义告诉我们：幸福是整个人类历史发展的结果,是现实社会生活条件在人们的思想和情感中的反映，是理性幸福观的基础和重要组成部分。
他是对以往非马克思主义幸福观的理性批判和超越，相对于中国社会现实下的大学生来说，马克思主义幸福观是最合理、正确的幸福观，这主要表现在以下几个方面:1.物质生活和精神生活的统一。
物质生活是幸福的物质基础，而且也极大地影响着精神生活。
虽然说幸福感是人们的主观感受，但是缺少了必要的物质基础，那也是不行的。
另一方面，物质上的满足并不能看成是幸福的全部内容，马克思认为,“物质享受一旦成为目的本身,它便会失去人的面貌。
”如果把幸福看成目的，那么物质就是过程，而一旦把过程看作目的，那将会失去目的与过程。
2.个人幸福和社会幸福的统一。
幸福是人的情感，而人的本质是社会性，因此幸福是具有社会性的，进一步说，个人幸福与社会幸福的关系就是是个体与整体的关系。
个体的幸福构成了社会的幸福，社会的幸福对个体具有反作用。
二者辩证统一而存在。
孟子所说的“舍生而取义者也”就是这个道理。
3.劳动和创造的统一。
如上所说，物质生活是幸福的物质基础，而劳动和创造则是物质生活的过程。
在马斯洛的需求层次理论中，最高层次的需求是自我实现的需求，我们完全有理由假设:一个能够自我实现的人是一个幸福的人。
安徽省大学生主观幸福感现状调查
开真正开始，而正确的主观幸福感在其中的角色和
年级 人数 月消费 人数
大一 417 800 及以下 107
大二
大三
大四
428
353
275
801-1000 1001-1200 1200 以上
362
403
231
意义的重要性毋庸置疑. 因此，本研究从性别、专 2.2 研究工具
1.050
4.436*
1.229
1.628
注院*P<0.05,**P<0.01(下同)
收稿日期：2016-03-22 - 80 -
安徽省大学生主观幸福感的多元方差分析主 效应检验数据结果发现（见上表 2），性别变量在自 我满意度、精力和积极情绪三个维度有显著差异， 说明性别差异对大学生的主观幸福感有一定的影 响；专业变量在自我满意度、消极情绪、精力和积极 情绪四个维度有显著差异，年级在消极情绪和精力 两个维度上有显著差异，而月生活费的主效应不显 著，即大学生的月生活费在主观幸福感的维度上无 显著差异. 3.2 安徽省大学生主观幸福在不同变量上的比较 研究 3.2.1 安徽省大学生主观幸福感的性别差异比较
对不同行专业的大学生的主观幸福感得分进 行 T 检验.由下表 4 数据可得，理科生在自我满意、 消极情绪和精力维度上得分均高于文科生，而在总 分上理科生高于理科生.
表 4 专业变量的 T 检验
理科渊N=611冤 文科渊N=492冤
t
M
SD
M
SD
自我满意 36.78 3.099 34.81 3.950 4.816**
1200 份，收回有效问卷 1103 份，有效率为 91.92%. 3 调查结果
合肥大学生幸福观调查报告
合肥学院思想政治理论课实践教学报告实践报告题目关于大学生学习、生活状况的调查报告课程名称马克思主义基本原理概论指导教师饶睿系别/班级12级食品科学与工程（1）班姓名（学号）方平（1202061011）王影影1202061030）闫微（1202061004）余方红(1202061033)刘娜娜（1202061024）合肥学院思政部制关于大学生学习、生活状况的调查报告一、调查背景大学是学子们开始梦想与创造永恒青春的地方，而大学生作为一个特殊的群体他们在精神和物质生活上都有不低的需求，但经济收入却很局限，而且不同的学习观、生活观也成就了不同的大学生活，有些人拥有着很令人激励的目标，他们在大学期间往往过着积极的生活，与之截然相反的是有些人的大学就如同一个毫无意义的生活怪圈，乏味、无作为。
伴随着我国经济的发展，大学生愈发成为了一种资源。
国家为了培养新一代的栋梁，正为大学生努力营造一个良好的学习生活环境。
由此可看出，大学生是否有一个良好的学习生活环境，会直接影响他（她）们思维的发挥，从而影响着国家的未来。
基于这些原因，我们对于我校在校学生的学习生活状况作了一次调查。
主要针对全校学生的学习、娱乐、生活、交际等方面调查，探讨同学们是否在一个良好的环境里学习和生活。
[1]二、调查目的为了进一步掌握大部分大学生的学习、生活现状，真实地反映大学生当前的生活学习现状和存在的问题，为大学生活的生活提供一个很好的对比借鉴，让大家全面客观地做出选择，也进一步的审视自己的大学生活，更加明确自己发展方向和人生目标，来使自己的生活更加合理更加的有利于自己的进步，为自己的未来奠定基础，我们特意进行了此次调查活动。
三、主题关于大学生学习、生活状况调查及分析四、调查范围合肥学院大学生五、参与人员及分工组长：王影影活动策划书：方平、王影影问卷设计及分析：全体成员问卷发放与回收：全体成员ppt制作：闫微、余方红ppt解说：王影影六、活动进程及安排1、准备阶段：确立活动主题，进行成员分工，初步确定采访范围，对选题进行大致了解。
在校大学生幸福指数调查报告--以安徽省为例
幸 福程度 ｌ 非常 幸福 Ｉ 比 较幸 福ｌ 不 太幸 福ｌ 还 好ｌ 汇总 占 有人数 ｆ ７ ７ ｌ ３ ７ ３ Ｉ １ ５ ｌ １ ９『 ６ ５ ９ 占 有 Ｅ （ ％ ） Ｉ １ １ ． ６ Ｉ ５ ６ ． ６ Ｉ ２ ． ３ Ｉ ２ ９ ． ５ Ｉ １ 自身总体 的幸福感 良好 ，大 多数大学生都觉得 自己非常幸福或者 比较幸福 ，但 是仍 有约
３ ０ ％的大学对于 自身的幸福感不满意，或者含混不清。针对以 上情况 ， 根据大学生对于家庭 以及 自 身幸福感的描述 ， 结合其 他相关因素 ，分析总结出造成大学生幸福感失调的根本原 因。
１ ５ ２
２ ０ １ ５ 年 第２ １ 期
幸福 的学生做 了进一步观察 ，得到表２ 。
青 年 时 代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
・
高 等教 育 －
青 年 时 代
Ｙ Ｏ Ｕ Ｔ Ｈ Ｔ Ｉ Ｍ Ｅ Ｓ
２ ０ １ ５ 年 第 ２ ｌ 期
在校 大学 生幸 福指数 调查报告
以 安徽 省 为 例
杜 裕 琴
安徽财经大学管理科学与工程学 院 安徽 摘 蚌埠 ２ ３ ３ ０ ３ ０
要 ：幸福感是 一种心理体验 ，幸福指 数就是衡量这种 感受具体程度 的主观指标数值 。文章 以安徽省在校 大学生为
例 ，通过在线调查和 实地走访 的形式 ，分析 并 了解了不同背景环境 下大学生的幸福指数 ，就其 幸福指数 的高低寻找原 因，探 究影响幸福 指数 的因素，以提供相应的改善措施 。 关键词 ：大学生；幸福指数 ；影响 因素
２ ０ １ １ 年 ，幸福指数成为热门话题 ，简单 的一句 “ 您幸福
、
研 究方法
课题组对于位于安徽 的各 大高校在校大学生进行 了随机
大学生幸福观调查报告
合肥学院思想政治理论课实践教学报告课程名称合肥学院大学生幸福观情况调查指导教师张波系别合肥学院化工系班级13无机非金属材料工程（2）班姓名（学号）汪光焱 1303032035 程飚 1303032036 杨劲 1303032039 罗金涛 1303032037马志启 1303032045 王金灿 1303032040合肥学院思政部制大学生幸福观调查报告幸福，实际而又艰难的东西，自古以来我们都在不断的追求，它一直激励着一代又一代的热血青年拼搏努力，成为了社会发展的不竭动力。
幸福观是人们对什么是幸福，以及采取何种方式追求幸福等问题所持的稳定态度与整体的观念。
有人用一个简单的比喻就对它的真谛进行了诠释：那就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，睡觉睡到自然醒，数钱数到腿抽筋。
在经济全球化、信息化的今天，我国正处于深刻的社会变革中，对大学生进行正确的幸福观教育，有利于大学生正确地认识世界，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的构建。
那么作为当代的大学生，我们究竟对于幸福观抱有什么样的认识和理解呢？为此，我们进行了这次的调查。
一、情况概述（一）调查时间：2014年3月25日星期二（二）调查地点：合肥学院（三）调查对象：在校大学生（主要针对大一学生）（四）调查方式：随机在班级发放120张纸质问卷调查，收回120份。
（五）调查意义：通过这次的调查，我们可以了解大学生对幸福观的理解，从而对大学生进行正确的幸福观引导，实现人生的价值。
二、调查结果及分析此次的调查我们分别从不同的方面对大学生进行调查，如家庭情况，个人生活状况以及对未来发展的趋势和想法。
这些客观因素都是影响当代大学生对幸福观的理解的重要因素。
在最后我们设置的是一个简答题，眼中的幸福是什么及对自身幸福感的指数进行打分。
由于种种的原因，从这次的调查，我们可以呈现出多种不同的幸福观，不同点想法不同的追求。
总体而言，当代大学生对幸福观的理解是积极的，这也顺应了时代的潮流。
关于大学生幸福观的调查报告
关于大学生幸福观的调查报告篇一：关于大学生幸福观的调查报告合肥学院思想政治理论课实践教学社会实践报告系别计科系姓名计本4班第4组王世员（组长）贺蒙龙张超白祥强汪栋甲课程名称思想道德与法律基础关于合肥学院大学生幸福观的调查报告二十一世纪的大学生，肩负着建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大振兴的历史使命，是我国社会主义事业的建设者和交班人。
毫无疑问，大学生的幸福观已成为全社会关注你的核心，大学生的幸福观必然会引领一个时期的幸福观。
因此，进行大学生幸福观的调查是超级有必要的。
同时，对大学生幸福话题的观照顾成为高校思想道德教育的重要内容。
引导大学生树立科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮忙大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的大体内涵。
为了了解我院大学生幸福感状态,构建和谐校园,我组对我院大学生进行调查,重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情形。
咱们以此对合肥学院大一至大三的三个年级的大学生进行了问卷调查，结果显示拥有正确幸福观的人在很多方面表现的更为乐观。
这次调查的目的是为了更多人树立正确的幸福观，从而取得幸福，基于调查,提出提升我院大学生幸福感的一些建议。
调查课题：关于合肥学院大学生幸福观的调查报告调查时刻：XX年12月7号—XX年12月10号问卷制作：调查问卷，精心设计了十四道富有代表性的题目。
依照性别、诞生和教育的环境等阻碍大学生幸福观念的外在条件分析，咱们确立了四道基础题，为大学生幸福观的不同的分析做了良好的铺垫。
后十题别离从人际交往、释放压力、家庭收入和职业选择等对幸福有阻碍的方面进行剖析，具有良好的代表性和客观性。
综合整个问卷，题型设计新颖，引发答卷者内心深处对幸福真实地试探。
问卷形式：于XX年12月7日，对合肥学院12个系的大学生进行了随机调查，对不同年级、爱好的学生都有调查，大体上涵盖了大学生中各类人群。
其中男生占%，女生占%。
调查问卷回收率100%，有效问卷105张，有效率%。
安徽省在校大学生幸福感的调查报告_王军
2008年10月重庆师范大学学报(自然科学版)O c t.2008第25卷第4期J o u r n a l o f C h o n g q i n g N o r m a l U n i v e r s i t y(N a t u r a l S c i e n c e)V o l.25N o.4安徽省在校大学生幸福感的调查报告＊王 军1,张兴权2,钱 进2(1.安徽工业大学心理咨询中心;2.安徽工业大学管理学院,安徽马鞍山243002)摘 要:从某种意义上说幸福感是人们毕生的一种追求,文章采用自制的《在校大学生幸福感调查问卷》,对安徽省5所不同类型高校1059人进行了调查,从主观幸福感的角度去调查研究在校大学生的生活和学习现状,试图了解在校大学生的总体幸福感及其差异,寻找一些有规律性的东西,为高校的学生工作提供参考。
结果发现:不同学校大学生的主观幸福感存在显著差异;不同年级、不同专业、不同性别的大学生的主观幸福感则没有显著差异,但是,在构成主观幸福感的一些维度上,存在着年级、专业和性别上的显著差异。
关键词:在校大学生;主观幸福感;调查报告中图分类号:B849文献标识码:A 文章编号:1672-6693(2008)04-0106-05 在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注,他们正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段,是社会的中坚力量。
这一群体的学习、生活状况将会影响到社会生活的各个方面。
近年来关于大学生的问题层出不穷,主要集中在在校大学生的心理问题与就业问题。
对此不少学者和媒体作了大量的研究与报道[1-3]。
有关主观幸福感的研究是将主观的幸福感受进行量化,用具体的指标去测量。
主观幸福感的研究最早从国外开始,近年来发展非常迅速[4-5]。
国内在2004年做的“中国工作幸福指数调查”与2006年公布的“2005年中国城市及生活幸福度调查报告”,都引起了社会公众的强烈反响和激励讨论[6]。
从幸福感的角度去研究社会问题的方法已经应用到越来越广阔的领域中。
大学生幸福感调查报告范文(通用3篇)
大学生幸福感调查报告范文（通用3篇）大学生幸福感调查报告1 天空的幸福是穿一身蓝；森林的幸福是披一身绿；阳光的幸福是镶一身金黄；而我们所拥有的幸福却是五彩缤纷的小时候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。
成年后，也许能找到一份满意的工作，能拥有一个美满的家庭就是幸福。
年老后，能够一家人热热闹闹地在一起吃顿团圆饭就幸福。
这种幸福虽然平淡、简单，但是却很充实。
而现在呢？一个个独生子女，一个个望子成龙，望女成凤。
如今的大学生面对了来自父母，社会，个人，等多方面的压力。
我们正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。
大学生的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。
而近年来关于大学生的问题层出不穷，我们对大学生幸福的关注度也越来越高了。
为了了解我校大学生幸福感状态，构建和谐校园，本组对我校大学生进行调查，重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查，提出提升我校大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方式调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。
调查对象：瘦西湖校区全体学生调查方式：问卷调查，问卷采用选择题形式，附加主观题一题，本次调查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。
二、结果与分析（一）大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我们调查了大学生的总体感觉。
1、就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量非常满意，非常幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人选择了不幸福。
2、就学校和专业的满意程度来说，3.09%的人选择了非常满意，38.14%的人选择了比较满意，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选择了比较不满意，6.19%的人选择了很不满意。
大学生幸福观调查报告(可编辑修改word版)
合肥学院思想政治理论课实践教学社会实践报告合肥学院大学生幸福观情况调查一、选题背景与研究意义：追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对生活质量要求的不断提升，幸福日益成为人们内心的话题。
因而，对大学生幸福的关照应成为高校思想道德教育的重要内容，引导大学生树立科学理性的幸福观，提高大学生追求幸福的品质和能力，帮助大学生实现对幸福生活的构建，是大学生幸福教育的基本内涵。
为了了解我院大学生幸福感状态，构建和谐校园，我们这个小组对我院大学生进行了调查，重点分析我院大学生在友好关系，自我价值，健康关注等方面的情况，基于调查，提出提升我院大学生幸福观的建议。
大学生是祖国的未来，民族的希望，大学生幸福观代表了未来社会幸福思想发展的基本趋势。
培养大学生获得和感受幸福的能力幸福是一种能力,获得幸福与感受幸福都是一种需要磨砺和培养的能力,这种能力的获得需要教育。
人们虽然在追求幸福,但并非人人都能获得幸福。
现实生活中并不缺乏能导致人产生幸福感的物质、精神条件,然而一些人缺乏幸福的感受,或者说因感知幸福能力的低下而丧失幸福感。
就今天的多数大学生而言,生活几乎能够提供他们所需的一切, 然而,许多人不仅不能感知自己所处的幸福情境,反而产生沉重感、负担感。
当代大学生对幸福是有较高的追求和奋斗目标的，基本符合社会主义幸福观所要求的精神与物质的统一，把高尚的道德情操融入对幸福的追求之中，正确处理个人幸福与他人、与社会的关系，并脚踏实地地追求幸福。
在价值观方面存在理想信念的坚持与物质利益的追求并举、自觉尊重社会道德、具有较强的社会责任感、自我意识明显、鄙视自私自利、崇尚付出与回报的平衡等特征。
但是，从中暴露出的一些问题也不能不引起我们的重视，例如：对金钱和物质享受的看重，认为个人幸福与他人、与社会无关等也占相当比重。
这说明相当一部分大学生陷入了价值观的误区，价值取向的实用主义倾向，价值实现的庸俗主义倾向。
大学生的主要任务是学习，不仅应把今天的大学学习看成是实现将来幸福的需要，更应看到学习本身也是创造幸福的一种活动，摆正学习的目的，在学习中创造幸福、感受幸福。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告大学生幸福感调查报告1近日我小组进行了大学生幸福感的调查活动，全体成员都积极主动地参与到这次调查活动当中，每个成员都分配到了任务，都做好了自己的任务，找资料，搜图片，统计数据等，下面就是我们的调查报告：调查目的：追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。
而大学生作为社会中的重要群体，祖国未来建设的中坚力量，正处于人生的关键时期，他们的生活质量水平和心理健康问题应该受到关注。
大学生主观体验的幸福感程度直接影响着他们的学习、情感、生活和未来预期。
从个体自身的发展来讲，大学时期是大学生在生理和心理方面逐步走向成熟，从简单的学校生活到复杂的社会生活的过渡期，也是他们完成学业和完善学业的关键时期。
从社会大环境方面来讲，我国目前正处于社会的转型期，各种竞争空前激烈，社会对大学生的要求越来越高，致使他们在工作、生活方面承受着巨大的压力。
因此，对大学生幸福感的研究以及如何有效提高大学生主观幸福感变得至关重要。
调查对象：这项研究的总体是北京地区包括清华，北大，人大，交大在内的20所高校近千名学生，包括本科生，研究生，之后对结果进行汇总，并且一项一项的认真统计，虽然数据量很大，依然保质保量的完成任务。
客观的说调查结果可以从一定程度上反应北京地区各个高校的学生对待幸福的看法，以及自身感觉幸福与和谐社会的关系和幸福程度。
调查内容：（1）性别（2）性格（3）幸福与和谐社会的关系（4）对未来目标（5）幸福主要关联因素（6）恋爱幸福感（7）幸福程度下面为调查问卷的具体内容调查结果：调查结果总结：1、几乎所有的学生都认为与父母关系特别好或很好（近93%）。
2、近90%的学生认为大学生幸福感有利于构建和谐社会。
3、不少同学对未来的目标不明确。
4、近一半的学生认为学习是充实的，但是也有不小一部分人为学习是枯燥无味的。
5、大部分学生认为经济与幸福关系紧密，在现在这个商品经济充斥各个角落的社会，这点的.确很让人深思。
大学生的幸福感调查报告
大学生的幸福感调查报告大学生的幸福感调查报告篇1摘要：幸福指数是人们幸福感的度量值，它是反映民众主观生活质量的核心指标。
目前西方很多国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标，使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。
主观幸福感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。
大学作为大社会中的一个小社会，对于其成员——大学生的.幸福感，理应给予关注和重视。
特别是随着社会的高速发展，当代大学生面临着学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。
为了解当代大学生的幸福状况，提高大学生追求幸福的品质和能力，帮助大学生实现对幸福生活的建构。
我们五人小组从性别、年级以及整体三方面入手，展开了系列调查。
并基于调查，提出增强当代大学生幸福感的一些建议。
调查的基本情况：1.调查目的：：通过调查大学生对幸福感的理解和诠释，研究影响他们幸福感的因素，提出科学的教育对策，使大学生对幸福有更深远的解读，从而帮助他们最大程度地获得幸福。
这对于大学生形成正确的幸福观，提高幸福感水平具有深远的实践意义。
2.调查对象：本校大学学生，其中低（一、二）年级20人，高（三、四）年级20人，男生20人，女生20人。
3.调查内容：个人基本资料包含年级、性别等，其它情况如健康状况、人际关系、性格、精神状态和心理状态、总体感觉等自我评定以及对幸福生活的理解，主观幸福感状况，对目前状态是否满意、生活中最不理想的因素等等。
4调查方式：问卷调查。
问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。
本次调查共发出问卷40份，实际回收的有效问卷40份。
在此基础上进行数据汇总并获取了所有有效被调查的学生基本资料，如性别、年级等。
调查过程及预想：由于时间匆忙和实践经验不足，我组成员只能在实践中摸索前进。
经过讨论，确定了问卷试题。
并对四十名大学生（其中每年级10人）进行问卷调查，因为人数较少，对于所得数据也许会有所偏差。
关于大学生幸福感的调查报告(通用10篇)
关于大学生幸福感的调查报告（通用10篇）大学生幸福感的调查报告 1为了了解我校大学生幸福感状态，构建和谐校园，本组对我校大学生进行调查，重点分析我校大学生在社人际关系、自我价值、健康关注等方面的情况。
基于调查，提出提升我校大学生幸福感的一些建议。
一、调查研究内容、对象及方式调查内容：个人基本资料包含年级、性别、专业等，其它情况如生活状况、人际关系、性格等自我评定。
你对幸福生活的理解，当前幸福感状况，影响幸福的主要原因等。
调查对象：校区全体学生调查方式：问卷调查，问卷采用选择题形式，附加主观题一题，本次调查共发出问卷100份，实际回收的有效问卷为97份，有效回收率为97%。
二、结果与分析（一）大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是大家的主要目的，大家在大学里的奋斗拼搏就是为了以后的幸福生活，就目前来说，大学生是否幸福决定着他们能否更好的学习生活，能否很好的为将来奠定基础，据此，我们调查了大学生的总体感觉。
1.就总体感觉来说，8.25%的人选择了对生活质量非常满意，非常幸福，47.42%的人选择了比较幸福，39.18%的人选择了一般幸福，5.16%的人选择了不幸福2.就学校和专业的满意程度来说，3.09%的人选择了非常满意，38.14%的人选择了比较满意，19.59%的人选择了无所谓，34.02%的人选择了比较不满意，6.19%的人选择了很不满意，3.就人际交往环境来说，6.19%的人选择了比较不融洽，16.50%的人选择了一般融洽，75.26%的人选择了比较融洽，12.37%的人选择了很融洽。
对这些问题的不同回答直接反映了学生的幸福状态，值得我们关注。
（二）大学生对主观幸福感的理解20世纪50年代初，心理学研究新领域..主观幸福感在美国兴起，一直无法量化的幸福感成为一个可操作、评估、实证研究的科学指标体系。
主观幸福感指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。
大学生幸福感调查报告
大学生幸福感调查报告
大学生作为社会的中坚力量，其幸福感对于社会稳定和发展具有重要意义。
为
了解大学生的幸福感现状，我们进行了一项调查，结果如下：
首先，调查显示大学生的幸福感整体较高。
在调查中，超过70%的大学生表示
他们对自己的生活感到满意或者非常满意。
这表明大学生在学业、生活、人际关系等方面都有一定的满足感，对未来也抱有一定的期待。
其次，调查发现大学生的幸福感与个人发展密切相关。
在调查中，有近80%的
大学生认为自己的幸福感与个人成长和发展有着密切的关系。
他们认为在学业上取得进步、在社交关系中获得认可、在兴趣爱好中找到乐趣等都会增加自己的幸福感。
另外，调查还发现大学生的幸福感受到诸多因素的影响。
在调查中，大学生们
提到了影响幸福感的因素包括学业压力、就业前景、人际关系、经济状况、身体健康等。
这些因素对大学生的幸福感产生了积极或者消极的影响，需要社会和学校给予关注和支持。
最后，调查结果还显示大学生的幸福感与心理健康密切相关。
在调查中，有超
过60%的大学生表示他们的幸福感与心理健康状况有关。
他们认为心理健康问题
会影响到自己的幸福感，因此需要及时进行心理疏导和辅导。
综上所述，大学生的幸福感是一个复杂而又多元的问题，需要社会各界的关注
和支持。
我们希望通过这次调查，能够更加深入地了解大学生的幸福感现状，为他们的幸福提供更多的关怀和支持。
同时，也希望大学生能够在学业和生活中找到更多的快乐和满足，共同创造美好的未来。
大学生的幸福感调查报告范文4篇.doc
大学生的幸福感调查报告范文4篇大学生的幸福感调查报告范文1摘要：根据我校大学生主观幸福感的现状和特点，分析影响大学生主观幸福感的因素，大部分学生主要受人际关系，学习成绩，个人价值等观念的影响，认为应有一个明确的目标，在学习生活中有良好的人际关系是当前追求幸福的主导因素。
我们经过分析，将提出一些建议有利于大家对幸福的把握。
天空的幸福是穿一身蓝;森林的幸福是披一身绿;阳光的幸福是镶一身金黄;而我们所拥有的幸福却是五彩缤纷的。
小时候，能每天都吃好吃的糖果，每天都穿漂亮的衣服就是幸福。
成年后，也许能找到一份满意的工作，能拥有一个美满的家庭就是幸福。
年老后，能够一家人热热闹闹地在一起吃顿团圆饭就幸福。
这种幸福虽然平淡、简单，但是却很充实。
大学生的幸福感调查报告范文2一个国家，一个民族，其真正的强大不仅在于它的武器装备，它的GDP，更在于它的国民对它的认知度。
而决定这种认知度的一个重要因素就是NHI——国民幸福指数。
大学生是国家未来的管理者、经营者，我们这个群体对国家的认知度很大程度上决定了国家的未来。
抱着这种强烈的责任感与使命感，秉着实事求是、不惧艰苦的态度，我们设计了这份调查问卷，在暑假做了数量大、区域覆盖广的“大学生生活幸福指数调查”，凭借得到的丰富、详细、真实的数据，和之后认真的总结、分析，最终得以窥见当代大学生幸福感的全貌。
大学生的幸福感调查报告范文3幸福指数是人们幸福感的度量值它是反映民众主观生活质量的核心指标。
目前西方很多国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。
主观幸福感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。
大学作为大社会中的一个小社会，对于其成员——大学生的幸福感，理应给予关注和重视。
特别是随着社会的高速发展，当代大学生面临着学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。
有关在校大学生幸福感的调查研究报告
有关在校大学生幸福感的调查研究报告有关在校大学生幸福感的调查研究报告一、调研情况因为经济发展的快速发展趋势，物质条件愈来愈丰富多彩，本应是共享资源劳动所得的時刻，而社会发展各个地方却充满了繁忙与疲倦的影子。
从而有些人传出了那样的一个疑惑：你幸福吗?这是一个实际有耐人寻味的难题。
幸福快乐，是一个人对自身的日常生活的标准和情况的一个客观性分辨，也是对自身人生的意义和使用价值的一种主观性分辨。
幸福感来源于一个贫困的帝国不丹王国，为了更好地提升人民的幸福感，帝国的君王明确提出了要基本建设幸福快乐帝国，让全部中国公民都觉得幸福快乐。
在金融风暴赶到的时，有一些我国也试着根据不仅方式渡过困境。
幸福感遭受了全球的高度重视，变成了与GDP一样考量一个国家发展水准的规范。
在校大学生做为中华民族的期待，民族伟大复兴的强劲驱动力，是我国昌盛的重要。
因而，大家应当更为关心在校大学生的幸福感。
因此大家工作组于2015年11月19日到2017年11月30日对广东医学院东关教学区的在校大学生开展了一次有关在校大学生幸福感的调查问卷，向向来不一样学校的在校大学生传出了200份问卷调查，取回了196张，利用率为98%一、发现问题依据调研数据显示：(一)54.0%的同学们对自身日常生活的品质令人满意，8.2%的同学们对自身的生活品质觉得很令人满意，觉得不满意的和十分不满意的各自占23.0%和14.8%。
(二)78.2%的同学们对日常生活存有有不适感，且36.7%的同学们对高校繁忙日常生活觉得挺烦，乃至有14.3%的同学们感觉自身在大学玩得太疯，荒芜了课业，觉得自身的学校生活虽有点儿繁忙但还很丰富的占20.4%(三)44.9%的同学们精神实质达到目标是真情：觉得家庭美满是做为一个幸福快乐人的关键规范的占56.1%，也有45.9%同学们挑选真情做为人生道路的信心，在校大学生对真情颇为依靠。
(四)精神世界，65.5%的同学们对情感生活的瞒过情况表明还能够，而有24.3%的同学们表明感情生活无法得到达到，对自身的感情生活表明不符合的仅占10.2%。
大学生幸福观调查
合肥学院思想政治理论课实践教学报告课程名称关于合肥学院大学生幸福观的调查报告指导教师马保卫系别11计科系班级卓越工程师班姓名（学号）许晓婷1104013010，李龙1104013008，潘子琦1104013006，朱鹏飞1104011011，孙博1104011045合肥学院思政部制关于合肥学院大学生幸福观的调查报告一、调查的准备在当今或则个社会，随着信息技术的高速发展，信息传播的途径剧增，传播速度飞快，对人们的思想时时刻刻都在影响。
同样，这也深深地影响了大学生的幸福观导致很多很多大学生的幸福观走向两种极端：一种是适应了这样快节奏的、忙碌的生活，投身社会生产中，变得疯狂，甚至麻木了；另一种是“看透了”生活，“走一步，算一步”，甚至有的人为这样的社会真火而抑郁，从而的了抑郁症。
因此我们做了一次调查,对合肥学院大学生幸福观的调查。
调查目的：了解大学生的幸福观，从而分析出大学生的世界观、人生观、再通过有针对性的教育来完善大学生的幸福观。
调查对象：合肥学院在校大学生（大一、大二、大三）调查方法：分层抽样调查法调查方式：问卷调查调查人：(11级计本3班：许晓婷、李龙、潘子琦、孙博、朱鹏飞)调查时间：2011年12月二、调查的结果和分析通过这次调查结果反映及原因课概括为以下几点：1、对于自己的未来持怎么样的态度：63%的大一学生认为有希望或基本有希望，80%的大二学生也这样认为，而大三学生只有46%对未来怀有希望。
分析：不同年级的学生对于未来的希望是有差异的。
大一的新生进入大学校园不久，受到了一些挫折，因此小部分人不怀有希望；大二的学长们通过自己的努力克服了一些困难，取得了一些成绩，有了自信心，同时对大学生活基本习惯了，所以绝大部分学生对未来充满希望；大三是人生方向上的另一个转折的地方，很多的为此而迷茫。
同时，现实与理想之间产生了很大的差距，导致了不到一半的学生人为自己的未来是有希望的。
2、在物质条件上的差异是否影响到了大学生地幸福：62%的大学生认为自己从未受到这种因素的影响；而大二的学生当中只有25%的学生以为不受到这个因素的影响；大三的就更少了，不到10%。
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安徽省在校大学生主观幸福感调查报告张兴权钱进[摘要]从某种意义上说幸福是人们毕生的一种追求，本调查从主观幸福感的角度去调查和研究在校大学生的生活和学习现状，试图了解在校大学生的主观幸福感水平及其关键影响因素。
方法:利用自编调查问卷对安徽省5所]高校近1300名大学生进行调查。
结论: 不同学校的大学生的主观幸福感差异较大，不同年级、不同专业、不同性别的大学生的主观幸福感没有显著差异。
影响大学生主观幸福感的关键因素根据关联度从高到低依次为自我评价、躯体健康、兴趣发挥、精神状态、外部环境和人际关系。
[关键词]主观幸福感在校大学生调查报告一引言在我们生活的社会中，在校大学生作为一个特殊的群体受到社会的广泛关注，在校大学生正处在学习专业知识与人格塑造的关键阶段，是未来社会的中坚力量。
这一群体的学习、生活现状将会影响到未来社会的各个方面。
近年来关于大学生的问题层出不穷，很大一部分集中在在校大学生的心理问题方面。
许多学者和媒体对此作了大量的研究与报道。
马斯洛根据他的需要层次论，认为人的低层次需要满足后，该层次的幸福感就会提高，进而便会追求高层次的幸福。
主观幸福感是评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性的评价。
有关幸福感的研究是将主观的幸福感受进行量化，用具体的指标去测量。
主观幸福感的研究最早从国外开始，我国关于幸福感的研究可追溯到20 世纪80 年代，近年来发展非常迅速，在2004年做的“中国工作幸福指数调查”与2006年公布的“2005年中国城市及生活幸福度调查报告”，都引起了社会公众的强烈凡响和激励讨论。
从幸福感的角度去研究社会问题的方法已经应用到越来越多的领域中。
笔者检索了近十年公开发表的有关主观幸福感的文章，发现这些研究主要采用的是国外的测量工具，得出的结论存在很大差异。
另外，对老年人、教师等群体的实证研究较多，对特定群体——在校大学生的研究较少。
因此，针对上述情况，本调查从主观幸福感的角度去调查和研究在校大学生的生活学习现状，试图了解在校大学生的主观幸福感及其影响因素。
寻找一些有规律性的东西，探讨有价值的对策，为高校的教育改革提供有可能的帮助。
二调查方法2.1 样本的选取调查对象为安徽省5所高校的在校大学生，5所高校分别为安徽大学、安徽师范大学、安徽工业大学、安徽农业大学、铜陵学院。
调查时间为2006年11月。
之所以选择这五所高校，是因为首先在学科上，这五所高校[size=6]涵盖了综合性大学、师范类大学、偏工科类大学、农学类大学、偏文科类大学；其次这五所高校位于合肥、芜湖、马鞍山、铜陵四座不同的城市。
这四所城市在环境与经济生活水平上有一定的差异，在安徽省有一定的区域代表性。
选取调查的学生为一年级至四年级的大学生。
由于调查的目标是在校大学生主观幸福感，因此没有将在校研究生与专科生列入调查对象。
由于中外[/size]合作专业的课程与其他的专业有很大的不同，二级学院的学生的家庭生活环境一般较好，因此将他们放到一起作为一个单独的学科类别。
本次施测共发放问卷1300份，收回1167份，剔除废卷108份，最终有效问卷1059份，问卷有效回收率为81.5%。
在最终的样本中，男生646人，女生413人；一年级285人，二年级299人，三年级270人，四年级205；理工科556人，文科348人，农学类49人，中外合作与二级学院学生106人。
2.2 问卷的施测本问卷采用分散施测方式，将“在校大学生主观幸福感调查问卷”发给各所学校的大学生。
要求被调查者认真阅读题目，独立完成。
2.3 数据处理本文所有的数据使用EXCEL表格和SPSS10.0统计软件处理。
2.4《在校大学生主观幸福感调查问卷》的编制2.4.1 主观幸福感的构成本次调查过程中将在校大学生的主观幸福感的影响因素分为七个维度，分别为：外部环境、对生活的信心与预期、躯体的健康状况、精神状况、人际关系、自我评价、兴趣发挥。
最后的主观幸福感是这七个维度的综合。
2.4.2 项目来源正如引言部分所述，目前国内外对在校大学生主观幸福感的调查量表的研究正处于发展的阶段，百家争鸣，还没有统一的定论。
因此本调查没有采纳这些现成量表，而是尝试编制一份能够全面衡量在校大学生主观幸福感的问卷来调查在校大学生的主观幸福感及其关键影响因素。
在参考了国内外的有关量表的基础上，根据当代大学生的现状以及本地区高校的实际情况，对项目进行了删除、修改和增补，通过初步筛选，选择一些较为典型的项目，经指导老师评定，编制了一个24道题的预备测验。
主要参考量表有：Fazio编制的“主观幸福感量表”；Campbell 编制的“幸福感指数、总体情感指数量表”；李凌江、杨德森编制的“生活质量综合评定问卷-74（成人用）”量表。
2.4.3 项目组成在预备测验的24道项目中，测量外部环境、信心与预期、躯体健康、精神状态、人际关系、自我评价、兴趣发挥的项目各有3、3、2、6、3、4、2道。
具体安排见下表：表1 在校大学生主观幸福感调查问卷项目构成成分项目外部环境Q2 Q3 Q17信心与预期Q12 Q13 Q23躯体健康Q6 Q24精神状态Q5 Q7 Q8 Q9 Q10 Q21人际关系Q14 Q18 Q20自我评价Q11 Q16 Q19 Q22兴趣发挥Q4 Q152.4.4项目形式与记分方法问卷由一系列提问语句组成，要求被试者读懂题目后，根据自己的实际状况，做出最符合自己状况的选择。
Q7、Q8采用十级评分制，Q24为填空题，其余的21题采用5级评分制的记分方法。
三调查结果3.1大学生主观幸福感基本状况3.1.1不同学校大学生的主观幸福感状况：图13.1.2不同年级大学生的总体幸福度状况：图23.1.3不同性别大学生的主观幸福感状况：图33.1.4不同专业大学生的主观幸福感状况：图43.2 几个关键项目的调查情况：在调查中发现：3.2.1大学生的生活费用总体上差别不大。
图53.2.2八成的大学生认为未来竞争激励，六成以上的大学生对自己未来生活水平的预期为较高水平或高水平。
可以看出大学生大多数对未来有着美好的憧景，也现实的承认竞争的激烈与残酷。
图63.2.3 八成的大学生对自己的专业认可度较高，有五分之一的大学生表示不喜欢自己现在的专业。
图73.2.4五分之一的大学生对自己的才能和外貌的感到不满意。
图83.2.5四成以上的大学生对学校的管理方式和服务表示不满。
图93.3 不同类型大学生的主观幸福感及其对各项目的看法3.3.1.不同学校的大学生表2 不同学校学生的方差分析结果归因安工大(n=703) 安师大（n=92) 铜陵学院（n=88) 安大(n=99) 安农大(n=77)F值M SD M SD M SD M SD M SD外部环境 2.74 0.63 2.96 0.68 2.54 0.63 2.94 0.63 3.06 0.70 11.07***信心与预期 3.83 0.52 3.86 0.49 3.86 0.55 3.94 0.43 3.58 0.53 5.59***躯体健康 3.43 1.10 3.51 1.12 3.52 1.04 3.62 0.85 3.20 0.88 1.92精神状态 3.59 0.57 3.80 0.70 3.50 0.68 3.76 0.52 3.83 0.47 7.36***人际关系 3.42 0.57 3.55 0.60 3.30 0.54 3.52 0.48 3.43 0.47 2.93*自我评价0.19 0.63 3.32 0.55 3.04 0.69 3.36 0.66 3.15 0.52 4.04**兴趣发挥 3.20 0.74 3.26 0.68 2.85 0.76 3.11 0.64 3.27 0.69 3.52***主观幸福感23.4 2.85 24.3 2.61 22.6 2.97 24.2 2.24 23.5 2.06 6.10***注：1）M=平均数；2）SD=样本标准差；3）*，p<0.05；**，p<0.01；*** ，p<0.001从表2可以得出：(1)不同学校的大学生的主观幸福感存在显著差异。
(2)在外部环境、信心与预期、自我评价、精神状态、人际关系、兴趣发挥六个维度上不同学校的大学生的看法存在显著的差异。
(3)在躯体健康维度上不同学校大学生的看法基本一致。
3.3.2不同年级的大学生归因一年级（n=285) 二年级（n=299）三年级(n=270) 四年级(n=205)F值M SD M SD M SD M SD外部环境 2.78 0.61 2.03 0.65 2.67 0.67 2.87 0.66 4.45**信心与预期 3.87 0.50 3.80 0.55 3.83 0.49 3.81 0.54 1.00躯体健康 3.55 1.00 3.44 1.11 3.43 0.99 3.32 1.15 2.02精神状态 3.59 0.60 3.60 0.53 3.63 0.58 3.72 0.65 2.44人际关系 3.49 0.57 3.37 0.59 3.39 0.52 3.48 0.54 3.24*自我评价 3.20 0.63 3.15 0.63 3.13 0.62 3.37 0.58 7.31***兴趣发挥 3.31 0.68 3.22 0.75 3.00 0.72 3.13 0.74 9.26***主观幸福感23.8 2.89 23.4 2.85 23.1 2.66 23.7 2.54 3.77表3 不同年级大学生的方差分析结果注：1）M=平均数；2）SD=样本标准差；3）*，p<0.05；**，p<0.01；*** ，p<0.001从表3可以得出：(1)不同年级的大学生的主观幸福感没有显著差异。
(2)在外部环境、自我评价、人际关系、兴趣发挥四个维度上不同年级的大学生的看法存在显著的差异。
(3)在信心与预期、躯体健康、精神状态、三个维度上不同年级大学生的看法基本一致。
3.3.3 不同专业的大学生归因理工类（n=556) 文科类（n=348）农学类(n=49) 中外合作与二级学院（n=106）M SD M SD M SD M SD外部环境 2.72 0.64 2.81 0.01 3.01 0.74 2.93 0.58 6.12***信心与预期 3.84 0.52 3.85 0.49 3.68 0.54 3.77 0.28 2.11躯体健康 3.47 1.10 3.43 1.07 3.29 0.87 3.42 0.96 0.51精神状态 3.66 0.62 3.58 0.55 3.87 0.53 3.52 0.53 5.57**人际关系 3.41 0.57 3.48 0.52 3.42 0.46 3.33 0.64 2.30自我评价 3.32 0.66 3.17 0.59 3.18 0.50 3.13 0.59 1.57挥 3.16 0.75 3.18 0.71 3.21 0.76 3.17 0.68 0.15主观幸福感23.5 2.88 23.5 2.69 23.7 2.18 23.3 2.69 0.28表4 不同专业大学生的方差分析结果注：1）M=平均数；2）SD=样本标准差；3）*，p<0.05；**，p<0.01；*** ，p<0.001从表4可以得出：(1)不同专业的大学生的主观幸福感没有显著差异。