文化旅游创意产业背景下旅游英语专业人才培养

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新时期高职院校旅游英语专业人才培养模式探析

新时期高职院校旅游英语专业人才培养模式探析摘要：新时期高职院校旅游英语专业人才培养要独具特色，应着重从六个方面入手：一是以市场需求为导向，设置专业；二是明确人才培养目标；三是根据培养目标，进行有效的课程设置；四是加强实践教学环节，建立独立规范的教学体系；五是以学生为本，进行教学方法、手段的改革；六是建设一支高素质的师资队伍。

其目的是着眼于学生实际交际能力的培养，使学生发展成为具有国际竞争能力的专业人才。

关键词: 旅游英语；人才；培养改革开发以来，旅游业发展势头强劲，正在成为我国经济发展的支柱产业之一。

中国加入WTO后，旅游市场将进一步开放，入世对中国旅游业的挑战不可低估。

因此，培养既通晓涉外旅游知识，又懂外语的管理及服务人才就成为高职院校旅游英语专业的发展方向与必由之路。

一、以市场需求为导向，设置专业以市场需求为导向，就是坚持面向区域经济主战场，面向生产、服务与管理第一线，将产业结构与社会人才的变化趋势作为确定专业主体框架的依据。

从宏观环境分析，中国加入世界贸易组织（WTO）后，旅游业也将逐步对外开放，除了开放较早的酒店业外，旅行社等其余相关行业也要直接面对国外资本和企业的挑战，外向型人才将在外向型经济中有更多发挥的空间。

我国提出了“大力发展入境旅游，积极发展国内旅游，适度发展出境旅游”的旅游发展战略。

[1]世界旅游组织、世界旅游理事会、世界议员联盟、联合国贸易与发展会议等国际机构在一系列的重要文件与正式场合，都反复强调了旅游业在扩大就业方面的特殊作用。

旅游业作为服务业的支柱和龙头，呈现出大容量的就业态势，与社区服务一道，将成为最具潜力的就业领域。

从院校人才培养情况分析，旅游业涉及面很广，是一个大有发展前景的朝阳产业。

全国高等旅游院校252所（包含设旅游专业的高等院校），平均在校生375人左右。

从武汉职业技术学院、河北旅游职业学院、石家庄旅游学校等相关专业招生和就业情况看，即使是大专或中专，与旅游相关的专业这几年市场前景都较好，懂外语的从业人员就更受欢迎。

旅游英语专业现状与发展趋势

旅游英语专业现状与发展趋势旅游英语作为一门专业，是在旅游业不断发展壮大的背景下应运而生的。

随着人们对旅游的需求不断增加，旅游英语专业也逐渐成为热门专业之一。

那么，旅游英语专业目前的现状是怎样的，未来的发展趋势又会是如何呢？目前，旅游英语专业的学科体系已经比较完备，包括旅游英语语言基础、旅游管理、旅游文化等方面的课程。

除了传统的课堂教学，学生也会有很多机会进行实践，例如参与旅游实地考察、旅游产品策划等。

此外，一些高校还会与旅游相关的企业合作，开设实习课程，让学生在实践中学习、提高。

在未来，旅游业将会继续保持长期稳定增长的态势，因此旅游英语专业也将会越来越受到重视。

未来的发展趋势主要有以下几个方面：一是注重国际化。

随着旅游业国际化程度的不断提高，旅游英语专业也需要更注重国际化，加强对不同国家和地区的旅游市场、旅游文化、旅游语言等方面的研究和培养。

二是拓展人才培养方向。

除了传统的旅游业人才培养外，未来旅游英语专业还需要拓展更多的人才培养方向，例如旅游科技、旅游营销等方面的培养，以满足旅游业快速发展的需求。

三是强化实践教学。

实践教学一直是旅游英语专业的优势之一，未来也需要更加强化实践教学，加强学生在实践中的能力培养和实际操作经验积累。

四是加强行业对接。

旅游英语专业需要与旅游业实际需求保持紧密联系，加强行业对接，进行市场调研，了解旅游业的最新发展趋势和需求，为旅游英语专业的课程设置和人才培养提供更好的指导。

综上所述，旅游英语专业目前已经比较成熟，未来也有很大的发展前景。

只有不断适应市场需求的变化，不断调整课程设置和人才培养方向，旅游英语专业才能更好地服务于旅游业的发展。

旅游英语专业“岗、证、课”人才培养模式下教学过程设计实施及考核论文

旅游英语专业“岗、证、课”人才培养模式下教学过程设计实施及考核摘要：随着社会经济文化的迅速发展和对外交往的不断扩大，我国的旅游业也迅速而蓬勃地发展起来。

作为肩负着培养“生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才”重任的高等职业教育，如何更好地为区域经济服务，提升办学水平，彰显办学特色，提高教学质量，已成为当前高等职业教育教学改革的重中之重。

本文针对旅游英语专业教学中存在的一些问题，提出了构建“岗、证、课”三位一体人才培养模式的思路，以实现教学过程、学习过程与实际工作的紧密结合，努力培养学生成为具有较高专业技能、职业素养的知能并进的应用型人才。

关键词：旅游英语；培养模式；教学过程【中图分类号】g64一、高职旅游英语专业定位与人才培养目标高等职业教育旅游英语专业旨在培养了解旅游经济规律，具有扎实的英语语言基础、旅游专业知识和熟练的语言交际能力，能以英语为工具从事旅游及其相关工作，具有旅游产业的整体发展意识、具备旅游职业的行业素质、具有较强创新能力的高级技术应用型专门人才。

二、高职旅游英语教学中存在的问题高职旅游英语教学在不断的改革与尝试中，取得了长足的发展，但也存在着亟待解决的问题：1、由于高职学生英语基础比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，教师在教学中把大量精力放在学生英语语言能力的提高上，忽略了学生旅游专业技能的培养，出现重英语、轻专业，顾此失彼的现象。

2、旅游英语属于新兴学科，适合旅游英语教学又具有地方特色的教材较少，部分高职高专院校由于找不到合适的教材而选取其他同类教材代替，从而出现教学内容与工作岗位严重脱节，影响教学效果，达不到学以致用的目的。

3、实践实训教学流于形式，部分教师仍旧沿袭传统的教学模式和教学方法，照本宣科，课堂教学枯燥乏味，不利于激发学生学习兴趣，不利于培养学生的实践能力、创新能力和职业岗位能力。

三、构建“岗、证、课”深度融合的人才培养模式针对高职旅游英语教学中存在的上述问题，通过对国内外，特别是黑龙江省涉外旅游行业进行调研分析，旅游英语专业教学应着重培养学生职业素养，提高其综合能力，构建“岗、证、课”深度融合的人才培养模式。

构建旅游英语专业人才培养新模式

２００９年第４期安徽电子信息职业技术学院学报Ｎ．２０ｏ０９４第８总第４期）ＪＲＬＨＡＮＬＥＦＥＲＩ＆ＦＭＩＨＬＹｅｅｌｏ３Ｖ１卷ｆ３ＯＮＯＮＩＣＩＡＯＥＣＯＣＩＲＴＴＮＯＧｎｒ．ｏ８ＵＡＦＵＯＴＬＬＧＯＬＴＮＮＡＮＣＯＧＡＶＯＣＥＳＯＯＥａＮ４．
一
。
一
、
够用为度；以提高学生对社会，职业的适应能力为度；对以学生的综合素质需求为度；在保证学生扎实的英语知识和娴熟的旅游从业技能的前提下，着重培养学生胜任工作的基本素质和进一步发展的能力。旅游英语专业将学生应具备的能力分解为基本能力，英语交际能力，旅游业务能力三大模块，十二项能力，有完整的技能教共并具学安排（图ｌ所示）对专业教学计划增加职业资格所要如，求的课程，大职业能力训练的力度，加把职业资格标准所要求的知识与技能融入相关课程的教学大纲中，将获取职业资格证书作为重要的教学目标。
［文章编７— ０Ｘ２０）０８— ２４
构建旅游英语专业人才培养新模式
李斌
（焦作师范高等专科学校外语系，河南焦作
４４０）５０１
［摘要］构建人才培养模式是目前发展职业教育的关键性问题之一。本文阐述了高等职业教育人才培养模式的基本内涵，从培养目素质与能力结构、标、专业设置、课程模式、培养途径模式、师资队伍建设等方面结合我校旅游英语专业的改革实践对职业教育人才培养模式进行了步探讨。初［关键词］职业教育；人才培养模式；专业设置；课程模式［中图分类号］６２Ｇ４．０［文献标识码］Ｂ

旅游英语专业现状与发展趋势

旅游英语专业现状与发展趋势随着全球旅游业的不断发展壮大，旅游英语专业也逐渐受到关注。

目前，旅游英语专业在国内高校已经逐渐形成，并且得到了广泛的认可和支持。

本文将对旅游英语专业的现状和发展趋势进行探讨。

一、旅游英语专业的现状旅游英语专业是一门集英语语言、旅游知识、文化背景等多方面内容于一体的综合性学科。

近年来，随着旅游业的不断发展，旅游英语专业的需求量不断增加。

目前，国内高校中已经有不少学校开设了旅游英语专业，例如北京外国语大学、上海外国语大学、四川旅游学院等。

旅游英语专业的培养目标主要是培养学生具备良好的英语语言能力和旅游知识，能够胜任旅游行业中的英语口译、翻译、导游等职业。

在专业课程设置上，旅游英语专业主要包括英语语言基础课程、旅游知识与技能课程以及文化课程等方面。

二、旅游英语专业的发展趋势随着旅游业的发展和全球化的进程，旅游英语专业的发展前景非常广阔。

未来，旅游英语专业将会越来越受到重视和关注。

以下是旅游英语专业的发展趋势：1. 旅游英语专业将更加注重实践教学。

在课程设置上，旅游英语专业将会更加注重实践性，增加实践课程和实习环节，帮助学生掌握实际操作技能。

2. 旅游英语专业将更加贴近市场需求。

随着旅游行业的不断发展，市场对旅游英语专业人才的需求也越来越高。

未来，旅游英语专业将会更加贴近市场需求，增加实用性课程，培养更加适应市场的人才。

3. 旅游英语专业将更加注重国际化发展。

随着全球化的进程，旅游英语专业将会更加注重国际化发展，增加国际化课程和实习机会，培养具有国际化视野和背景的人才。

总之，旅游英语专业是一个非常有前途的学科，未来将会有更加广阔的发展空间。

对于有志从事旅游行业的学生来说，选择旅游英语专业将会是一个非常好的选择。

高职旅游专业英语人才的培养途径

员、业务员、导游员、酒店管理人员、饭店营销人员、区导景游、景区活动策划人员、酒店前厅人员等。与本科院校不同，开设的旅游英语课程不是为了进行旅游学的研究，而是为了通过旅游英语的学习提高学生英语口语能力，使其拿到涉外高星级酒店的英语等级证书、主管领班证或者通
文章编号：０８８８（０）１０８～２１０— ８１２１０ —０４００
随着国际化步伐的加快，旅游业开放程度的日益提
高，英语作为世界通用语言，交流和沟通作用在旅游业其
对从事旅游服务的从业人员来讲，流利的英语表达是服务的基础。在高职旅游专业的英语教学中必须强调听说训练，培养学生较强的英语听说能力应放在教学的首位。
（）出的英语听说能力三突
教学设计、培养模式和途径、师资建设等方面进行探索，旨
在促进课程改革，索旅游业的英语人才培养，探更好地为
旅游业的发展服务。
关键词：高职教育；旅游专业；英语人才培养
中图分类号：１。３９２Ｇ７０Ｈ１．文献标识码：Ａ
２０。０５）
目前高职生受旅游企业的欢迎，究其因是动手能力普遍较强，容易在实习和工作中进入角色，比较务实，稳定性较强。比较，相本科院校旅游专业毕业生理论知识较强，动手能力稍弱，０９％的毕业生从旅游行业流失，转而从事其
他行业。高职旅游专业毕业生的岗位群有旅游经营管理人
高职旅游专业英语人才的培养途径
洪欣平
（）二广博的知识，厚重的文化

旅游市场对旅游英语人才的需求.doc

旅游市场对旅游英语人才的需求一、旅游英语专业人才需求趋势分析1.旅游英语专业毕业生的综合能力。

一是语言的工具性。

高职教育的旅游英语专业应以语言学与应用语言学为理论指导，是涉及英语语言和旅游管理两大门类跨学科的交叉性综合体，因此，高职旅游英语毕业生必须具有较强的英语语言表达能力、跨文化交际能力和旅游从业人员的行业职业能力。

二是专业的复合性。

旅游英语专业以英语为载体，以旅游、文化、管理的多学科的基本知识为内容，二者的有机融合构成了复合型的旅游英语专业。

因此在专业建设中，要针对人才需求结构和知识、能力、素质有的放矢地设置课程结构和教学内容。

三是人才的高素质性。

旅游英语专业大学生的高素质应该体现在健全的人格、过硬的岗位技能、与时俱进的学习和应变能力与创新能力等综合表现上。

涉外导游之职对从业者的基本能力和素质要求不低，必须过得了语言关即英语语言能力要强。

由于我国文化旅游资源丰富，需要导游自身有很深的文化底蕴和理解、鉴赏能力，这些能力只能靠长期积累；比英语语言知识更重要的是人的品德修养以及由心理素质、亲和力、独立工作能力、协调能力、审美能力、带团技能、应变技巧等构成的个人综合能力素养。

2.旅游行业高端人才及高素质外语人才缺乏。

涉外旅游行业对高素质人才的需求导致了旅游行业高端人才缺乏。

据调查，目前涉外旅游市场已经发生了明显转变，由原来的走马观花式的旅游向文化考查型、生活体验型转变。

市场的变化对从业人员的能力要求会越来越高，它需要导游人员有更深的文化内涵，更高的服务水平和相当强的组织能力。

目前市场上极度需要能提供出境旅游服务的人才，具有国际视野的旅游中高级管理人才、旅游景区综合开发及管理人才、具有较强语言实际运用能力的人才等。

从当前的高职院校旅游人才培养现状看，虽然在校生和毕业生人数在增加，但高层次、高素质，特别是英语语言能力强的人才却不愿意在旅游系统就业的现象呈上升趋势，亦或由于毕业生不愿从基层做起，没有艰苦创业的思想准备，不能形成有效的人才供给。

论我国旅游发展中外语人才的培养

图4　2003级五年制药理学期考成绩3　讨　论3.1　段考成绩七年制合格率为68.6%,而五年制合格率为80.6%,两个学制学生不合格人数经统计学处理,差异有统计学意义(P<0.05)。

说明有部分七年制学生对药理学知识近期的接受能力、消化能力与理解能力尚不如五年制学生。

由此认为:一是要加强七年制学生对药理学课程的学习,提高基础知识水平,同时适当增加七年制药理学课时;二是教师进行有效地探讨与研究,在课堂教学过程中对七年制与五年制学生提出不同的要求,促使学生强化学习、巩固学习效果,提高学生实际分析问题、解决问题的能力。

3.2　段考和期考成绩七年制与五年制在平均分比较,差异亦有统计学意义(P<0.05)。

由此可见,七年制在药理这门学科成绩上还是稍逊色于五年制。

这与文献报道[1]医学生的学习成绩与高考成绩关系密切不一致。

说明入学后勤奋程度和学习方法是决定成绩的主要因素。

3.3　七年制一些课程采用双语教学,学生需花较多的时间在专业英语上,可能在一定程度上影响对专业课的学习。

3.4　在大概情况都一致的形势下,五年制段考、期考成绩优于七年制,这提醒我们要关注我校的七年制教育:首先在七年制的教育模式和课程设置上,需要不断完善;二是管理上要更加严格,是否可能每年进行淘汰个别七年制学生分流到五年制,五年制优秀学生是否可以转到七年制;三是在加强他们学习的同时,更要注意他们德、智、体的全面发展。

只有这样精心培育、严格要求,七年制学生才能将优势保持下去,才可望培养出基础好、底子厚、潜力大、有后劲的为21世纪服务的高层次医学人才。

参　考　文　献1　郑丽云,王晓琴,郭佩芳.临床医学五年制、七年制学生学业成绩的比较分析.医学教育,1994,138(12):42246.广西医科大学学报　2006Sept;23论我国旅游发展中外语人才的培养杨丽娟　陈式侯(桂林旅游高等专科学校　桂林　541004) 旅游业正在迅速发展成为我国最重要的经济产业。

人才分流培养模式下的旅游英语课程建设与专业人才培养

考研型适用型
１００％８２％
６Ｏ％２４％
接就业比率高（见表１）。但要注意近几年考研学生比例在逐年上升，１ｌ级有意考研学生的比率竞高达５４％，超过了
～
表４旅游产业集群对旅游英语专业人才能力的需求
培养模式。建立适用型和研究型人才培养机制。为国家造就培养更多高素质创新的旅游英语人才。二、研究设计本项研究主要如何根据人才分流来设置旅游英语专业课程，探索创新专业人才培养。
（一）研究人群和数据来源
ｊ
÷ ●
类别０１ｌ７ＲＮＡ
＼
、＼
英语技能课英语理论课Ｇｃ堑 — 一踮一 —
＼
翟
旅游英语课
６６．７％７４％
旅游专业理论课
６Ｏ％５６％
旅游管理和服务技能
３３．３％９４％
①本文系渤海大学教改课题“ 人才分流培养模式下的英语专业（旅游方向）课程建设” 的阶段性成果，负责人：王丽
凤，编号：ｂｈｄｘ２０１１ＪＧ０７８；辽宁省教育科学规划项目“ 旅游英语专业 ‘ ３＋２ ’ 人才群培养模式研究— — 对接旅游产业集
群” 的研究成果之一，负责人：王丽凤，编号：ＪＧ１２ＤＢ２３１。
作者简介：王丽凤（１９７０一），女，辽宁葫芦岛人，副教授，硕士，主要从事旅游英语教学和翻译研究。

从旅游业的发展浅析如何培养旅游英语专业人才

从旅游业的发展浅析如何培养旅游英语专业人才作者：彭轻松来源：《现代经济信息》 2018年第20期彭轻松西南科技大学城市学院摘要：中国地大物博，旅游资源极其丰富，旅游业发展前景广阔。

每年有大量的外国游客来华旅游，旅游英语专业人才在旅游市场上受到了越来越多的重视。

为了中国旅游业更好的发展，培养一批旅游英语专业人才是必不可少的。

对如何培养旅游英语专业人才提出几点建议，进一步促进中国旅游业的发展。

关键词：旅游英语；人才培养中图分类号：H319???文献识别码：A???文章编号： 1001-828X(2018)030-0456-01一、国内旅游业对旅游英语专业人才的需求背景中国历史文化悠久，文化底蕴深厚，再加上改革开放以来中国的国际地位逐步提高，这些有利因素吸引着越来越多的外国游客来到中国旅游。

据世贸组织预测：“ [1] 中国在 2020 年将成为世界最大的旅游目的地国和第四大旅游客源市场国”旅游业为国家提供了更多的就业岗位，缩小了国家的贫富差距，极大地促进了国家经济的发展。

旅游业所带来的收入在国民经济中所占的比例越来越大，它将成为中国未来的支柱型产业。

[2] 培养一批旅游英语专业人才可以进一步促进国家旅游业的发展，他们可以用流利的英语与外国人进行交流并向他们介绍中国的历史文化，为中华文化的传播做出贡献。

培养一批旅游英语专业人才对国家旅游业的发展非常重要。

二、从旅游业发展的角度对如何培养高职旅游英语专业人才提出建议( 一 ) 将人才培养类型定位为高技术应用型、复合型人才现目前社会对人才的需求类型主要有学术型、工程型、技术型、技能型这四种人才类型，本科院校及其内部的研究生院主要培养学术型、工程型人才，高职院校用来培养技术型、技能型人才。

[3]因此，应该将高职院校的旅游英语专业人才的培养类型定位为高技术应用型、复合型人才。

[4] 高职院校应为旅游业以及酒店业培养一批专业知识牢固的旅游英语专业人才，旅游英语水平较高的旅游英语专业人才更受旅游市场的青睐。

旅游英语专业人才培养模式的探索与研究——以山东旅游职业学院为例

旅游英语专业人才培养模式的探索与研究——以山东旅游职业学院为例作者：李盈慧来源：《旅游纵览·行业版》 2016年第8期李盈慧旅游业的迅猛发展对旅游从业人员的语言水平和专业素质能力提出了更高的要求，因而具备较高综合素质的的旅游英语人才将成为市场发展需求，也是高等旅游教育的培养目标。

所以，积极探索旅游英语专业人才培养模式成为众多旅游高职院校的重要任务。

本文以山东旅游职业学院旅游英语专业为例，指出人才培养模式的探索途径及实施保障，以达到提高学生核心竞争力和综合素质的目的。

一、引言中国的旅游业在改革开放30年以来，保持了健康、持续、快速的发展态势，成为我国服务业发展的龙头产业，在社会经济发展中发挥着非常重要的作用。

根据国家旅游局测算，未来10年，旅游业新增就业机会在3000万人以上，社会对旅游人才的需求更加迫近。

随着旅游行业的外来企业日益增多，对学生英语听说能力的要求越来越高，对行业从业者的职业能力、职业素养和职业精神也有着更严格的要求，因而具备较高综合素质的的旅游英语人才将成为市场发展需求，也是高等旅游教育的培养目标。

但是旅游英语专业的建设和发展还存在一些不足，旅游英语专业人才的培养目标不够明确，定位不准，与行业发展建设不适应、滞后于企业需求的问题日益突出，课程设置不合理，没有体现出旅游业发展的综合性，重视语言素质培养而忽视职业能力的培养，使语言技能和专业技能不能有效融合；教师的“双师素质”欠缺，使学生核心竞争力的培养缺乏有效保障，培养出来的人才在知识结构、能力结构等方面难以适应旅游行业相关岗位要求。

所以，要实现高校旅游英语专业的发展，必须要善于洞察旅游业发展的趋势和热点，以市场为导向，及时、准确地运用超前意识，结合自己的特色优势，培养特色专业人才，实现跨越发展。

二、旅游英语专业人才培养模式的探索（一）确定人才培养的目标与规格为明确国家产业发展和山东省区域旅游发展对人才的需求状况，确定人才培养的目标和规格，山东旅游职业学院旅游英语专业开展了全方位的市场调研，了解毕业生的就业岗位，进行具体岗位分析，解决学生从事哪些主要岗位，具体需要什么知识、能力和素质的问题，并且明确典型工作任务，寻找本专业人才培养与市场需求的差距，科学界定人才培养目标和规格。

旅游行业人才培养培养和发展旅游行业中的专业人才

旅游行业人才培养培养和发展旅游行业中的专业人才旅游行业人才培养和发展旅游行业中的专业人才随着旅游业的快速发展，培养和发展旅游行业中的专业人才成为必然的需求。

本文将探讨旅游行业人才培养的重要性以及如何有效地培养和发展旅游行业中的专业人才。

一、旅游行业人才培养的重要性旅游行业作为现代服务业的重要组成部分，对专业人才的需求日益增长。

培养和发展旅游行业中的专业人才具有以下重要性：1. 推动旅游行业可持续发展：优秀的旅游专业人才在旅游规划、旅游产品开发、旅游服务等方面发挥关键作用，能够推动旅游行业的可持续发展，为旅游业注入新的动力和活力。

2. 提升旅游行业服务质量：专业人才的培养能够提高旅游从业人员的整体素质和服务技能，提升服务质量和水平，满足游客对于旅游体验的需求。

3. 增加旅游行业国际竞争力：通过优秀的人才培养，旅游行业能够吸引更多的国际游客，增加旅游收入，提升国家在全球旅游市场的竞争力。

二、有效的旅游行业人才培养方法为了有效地培养和发展旅游行业中的专业人才，以下方法值得探索和实施：1. 完善旅游教育体系：加强高等院校旅游专业的设置和改革，提高教育质量，培养出更多优秀的旅游专业人才。

同时，加强职业教育的力度，培养出一批具有实际操作能力的旅游从业人员。

2. 强化实践教学环节：在旅游专业课程中增加实践教学环节，为学生提供实地实训和实习机会。

通过实践活动，学生能够更好地了解和熟悉旅游行业的工作流程和要求。

3. 建立导师制度：为学生提供导师制度，由资深从业人员担任导师，指导学生在旅游行业发展的方向和路径。

导师制度能够更好地帮助学生了解行业内的实际情况，提升其职业发展的能力。

4. 鼓励创新创业：旅游行业不仅需要专业人才，还需要具备创新创业能力的人才。

政府和企业应该加大对创新创业的支持力度，为有创业愿望和能力的人才提供平台和机会。

5. 加强员工培训：对于已经从业的旅游人才，持续的培训能够提高其专业素质和服务态度，使其适应行业的发展变化，并具备应对挑战的能力。

旅游立市背景下旅游英语人才的培养

资源便是高素质的旅游英语人才。本文将从培养旅游英语实用型人才的目标出发，探讨本地高校如何通过调整课程体系，构建
以体现区域文化、校企结合为特色的旅游英语实践教学模式，升我市旅游软环境的建设，提确保 “ 旅游立市” 战略的稳步实施。
【关键词】秦皇岛市；旅游立市；人才培养
时间内，握诸如英语语言知识，掌导游、管理、店职业等从酒业要求，到力不从心。培养目标的泛化，感产生的结果要么是知识结构不合理，要么是知识掌握得不扎实，人文素质、用应
作情境设置课程。建立和完善由英语语言专业知识加上旅游操作技能和行业准人的课程模块。以培养学生职业素质为核
０引言
世界旅游组织预测，００年中国将成为全球最大的旅游２２
目的地。《国务院关于加快发展旅游业的意见》中明确指出
能力有限。
旅游英语专业实践性很强，可是很多高校的教学模式过于传统，始终停留在教师重点讲授理论知识，学生记笔记，应
“ 要把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业” ０９年。２０
英语的一种，游英语的教学需要教师把旅游和英语知识进旅
行有效的结合。要改变旅游英语人才培养现状，教师在学历水平、专业素质、教学理念和教学方法上都要有针对性地进行提高。为培养双语双师型教师队伍，校应定期组织教师学参加旅游专业知识培训或到优秀企业参加系统的实践训练和英语口语培训。教师也要与时俱进，积极参与校外实践，更

旅游英语专业人才培养方案

旅游英语专业人才培养方案外语教学部二〇一五年四月旅游英语专业人才培养方案目录:一、专业名称及专业代码二、招生对象与学制三、专业人才培养目标四、专业人才职业定位五、专业人才培养规格1.知识目标2.能力目标3.素质目标4.岗位资格证书六、专业课程体系构建1.工作领域分析2.工作领域职业能力分析及核心课程3.课程体系的构建4.教学安排七、专业教学必备条件(师资标准与软件、硬件资源配置）八、考核及评价九、课程教学标准（见附录）一、专业名称及专业代码1.专业名称:旅游英语2.专业代码：660109二、招生对象与学制1.招生对象：高中毕业或同等学历2.学制：全日制三年三、专业人才培养目标本专业主要培养具有良好职业道德，适应社会、经济和旅游行业发展需要，掌握较扎实的英语语言基础知识和涉外旅游基础知识，熟悉国际旅游业的政策法规,具有较强的英语语言交际和综合运用能力及涉外旅游业务能力，职业素质和人文素养良好，能在国际旅行社、旅游公司、旅游景区等涉外旅游相关部门从事旅游外事接待、导游、经营管理的高端技能型专门人才。

四、专业人才服务面向1。

主要就业行业及企业本专业的学生毕业后主要从事涉外旅游服务业，主要就业去向是旅行社、旅游公司及其接待部门或各涉外单位。

2。

毕业生就业岗位主要有以下几类:（1）旅行社导游（英语、普通话）；（2）旅行社管理人员（门市接待、计调、外联等）；（3）主题公园和风景点的讲解人员。

五、专业人才培养1.知识目标（1）掌握旅游学科的基础理论，基本知识;（2）熟悉国际旅游业发展的方针、政策和法规；了解旅游业的发展动态；（3）有针对性的重点了解和掌握旅游中的英语常用基础知识；（4）掌握与导游相关的法律、宗教、园林建筑、历史、地理等知识；（5）掌握旅游职业道德的基本知识和礼仪常识；（6）具有服务和管理心理学的基本知识。

2.能力目标（1）具备导游带团技能及旅行社业务工作能力；（2）具备较熟练的旅游英语听、说交际能力，能够用英语进行景点介绍、陪同、宾馆服务等讲解活动;（3）具备一定的电脑操作及办公自动化应用能力；（4）能用熟练的英语处理旅游函电以及阅读资料；（5）具有涉外礼仪、公关等能力。

人才分流培养模式下的英语专业(旅游方向)课程建设研究

和设置片面，不能满足学生和用人单位的要求。因此，采用新的培养模式对该课程进行改革势在必行。人才分流
，０７０在该理论的指导下可以更好地对旅游英语课程进行建设
。
一
具有扎实“ 英语听说读写译！培养模式是近年来为各高校广泛使用的新型培养模式，而应用型主要培养德才兼备，
能在外事、宣传、文化等涉外星级宾馆、旅行社、风景区从事服务、管理、翻译，也可以从事与英语相关的其它工作。
二、英语（旅游）专业课程建设的基本思路（一）师资建设
流培养模式基于高等教育内分流理论。通过该理பைடு நூலகம் 的实施，依据社会和学生个人的不同需要，可以合理分流使学
体专业、课程、课堂、班组之间的流动。［ｚ］本课题研究的对象为在人才分流培养的模式下把英语专业（旅游英语方向）分为研究型和应用型两种类型，属于纵向分流和横向
分流交叉进行的方式。学生在进入大学学习后根据自身的意愿分为研究型和应用型两种类型。其中研究型主要培养德才兼备．掌握扎实的“ 英语语言理论知识＋旅游管
生流向适合符合其自身愿望的各专业，将学生培养成为既有个性特点又符合社会需要的人才。（二）人才分流培养模式的基本特点高等学校教育过程中的学生主要有两个流动方向：纵向流动和横向流动。纵向流动，指学生在学校内部不同的教育层次或同一教育层次中不同年级之间的上下流

旅游经济背景下的高职旅游英语专业人才培养模式的构建——以咸宁职业技术学院外语系旅游英语专业为例

大胆改革现有传统学科型的课程模式，根据培养目标与基本要求重新设置课程。如根据本专业实践性强的特点，可将所有课程分为五大模块：英语类课程、旅游专业必修课程、旅游专业选修课程，综咸宁旅游英语专业人才现状近年来，咸宁旅游业的迅速发展是大家有目共睹的，从２００９年合技能课程、公共类课程。为强化学生的实践能力，组织学生参加现到２０１２年，咸宁成功举办了四届 “ 中国・湖北咸宁国际温泉文化旅场实习及到旅行社进行毕业实习。这 —课程模式结构设计符合旅游英游节 ” ，取得了巨大的成绩，并极大的推动了咸宁旅游业的发展。语专业培养应用型人才的目标，同时也体现了以培养学生实践能力和在《咸宁市旅游业 “ 十二五”标准化发展规划》中进一步明确咸宁研究能力为核Ｊ的教育理念，做到实践课程与理论课程并重。市重点发展的三大特色旅游：温泉旅游、三国旅游、生态旅游。要四、建立规范的实践教学体系在 “ 十二五 ”末期将咸宁打造成为全国优秀、湖北一流、宜居的旅根据高职旅游英语专业的培养目标和人才定位，以工学结合为游目的地。为了进一步推动咸宁旅游业的发展，培养符合咸宁特色切入点，以培养职业能力为核心设计和开发实践教学。基于真实的的应用型旅游英语专业人才也就成为了关键。而在咸宁，由于旅游工作岗位和工作过程设计教学内容，通过模拟旅游工作情境，借助英语专业是一个新兴专业，其人才培养模式设置依然存在很大的盲旅游综合多媒体实训室和口译实训室等设施，与行业结合，实现实目性，未能很好地从本地特点、岗位需求和职业标准出发，对旅游训环境真实化和职业化。专业人才培养模式进行合理科学的规划。如现有的旅游英语专业传第一，按照建构主义学习理论和认知语言学理论，对每个实训统学科型课程与实际工作分离，学生所学知识未能在一线旅游工作项目进行精心设计，以学生为中心，通过创建 “ 情景 ” ，让学生通中得以及时有效的应用，这就造成人才培养与岗位需求的错位，致过 “ 协作”、 “ 会话” 、 “ 意义构建”等建构主义模式进行学习，使旅游英语专业教学缺乏岗位和市场针对性，处于低效状态。高校打造符合认知语言学规律的实训活动。尤其是咸宁高校有关专业人员应对此加强分析研究，从总体上界定第二，及时更新实训项目。实训项目的设计密切结合当前经济和把握咸宁旅游行业应用型人才的培养目标和培养模式，注重理论与旅游行业的发展趋势，随时根据企事业对旅游人才职业能力要求和实践的统一，以培养适应咸宁市场需求的应用型旅游英语专业人的变化而适时更新。才。由于咸宁旅游市场对应用型人才的需求空间很大，咸宁市政五旅游英语专业师资队伍建设府，旅游企业应加强与以咸宁学院为首的高等院校的合作，培养一为了提高师资整体队伍建设，聘请国内外知名专家学者来讲支服务水平高、业务能力强、高素质的旅游英语专业人才队伍，为学，加大对现有青年教师的培养力度，如选派优秀教师出去深造，咸宁旅游业发展做出更大的贡献。通过多种形式组织青年教师在职培训或脱产轮训。在师资力量培养二旅游英语人才培养目标定位的前提下，加大实践教学力度，合理提高或调整教师学历、知识和鉴于 “ 旅游是应用性很强的行业，鲜明的职业性和实践性是旅能力结构。大力提高教师专业教学水平，重视教学质量和效率，树游教育的一大特色 ” ，外语系旅游英语专业从一开始就确定了灵活立精品意识，保障旅游英语专业课程体系的构建。同时适当引进一机动、开门办学的方针，为加强专业管理，促进专业建设与发展，些高职称、有旅游英语教学实际经验的教师，提高中高级职称比我们聘请省内知名旅游集团和旅行社的管理人员担任委员，成立了例，打造一支思想过硬，专业性强、业务素质高的团队，力争旅游旅游英语专业建设指导委员会。该委员会定期举行会议和考察，商英语专业课程能成为省级乃至国家级精品课建设项目。

旅游行业的人才培养和专业发展

旅游行业的人才培养和专业发展在如今全球旅游业蓬勃发展的背景下，人才培养和专业发展成为旅游行业中不可忽视的重要因素。

本文将探讨旅游行业中人才培养的重要性以及如何促进旅游专业人才的职业发展。

一、人才培养的重要性旅游行业的繁荣依赖于优秀的人才队伍。

人才在旅游业中的培养和发展，不仅能提高旅游服务质量和水平，更能推动整个行业的发展。

首先，人才培养可以提高旅游服务质量。

旅游业是一个服务型行业，优质的服务是吸引游客的关键。

通过专业培训和综合素质提升，旅游从业人员能更好地满足游客的需求，提供周到细致的服务，为旅游目的地赢得良好口碑和美誉度。

其次，人才培养能促进旅游业的创新和发展。

旅游行业需要不断地适应市场需求和变化的趋势，而这种创新需要有高素质的人才来推动。

通过培养有创新意识和实践能力的旅游人才，行业能更好地应对挑战并寻求突破，推动旅游经济的升级发展。

最后，人才培养对于提升旅游业的整体竞争力至关重要。

一个国家或地区拥有高素质的旅游人才，不仅能够吸引更多游客前来，也能提升该地区旅游产业的附加值和竞争力。

在全球旅游市场中，专业素质强、服务水平高的旅游人才将会是旅游企业和目的地的核心竞争力所在。

二、旅游人才培养的路径旅游人才的培养路径是多样的，包括教育培训、实习实践和个人拓展。

教育培训是旅游人才培养的基础。

高等院校和职业培训机构提供了专业旅游课程，如旅游管理、旅游规划和导游服务等。

通过系统的学习，能够帮助学生掌握专业知识和技能，奠定旅游从业的基础。

实习实践是培养旅游人才不可或缺的一环。

学生或初入职场的人员通过实践工作，可以更好地了解旅游行业的实际操作和工作环境。

企业可以通过提供实习机会，培养人才并筛选适合的人员加入自己的团队。

个人拓展也是旅游人才培养的重要途径。

在进入旅游行业后，人才们可以通过不断学习和积累经验来提高自己的职业素质。

参加行业相关的培训班、学术研讨会，并与同行交流合作，能够不断提升自己的专业能力和见识，实现个人及行业的共同发展。

旅游文化在旅游英语教学中的价值研究

１旅游产业的重要性食、神话传说、民俗风情为资源吸引游客，都是与旅行相关方面的旅游常识，这些包括货币、卫生、中国社会经济以惊人的速度在发民大家从是以文化为主体，只不过是以不一样的文化形式住宿、餐饮甚至法律常识等。在原本轻松愉悦的气单纯的解决温饱，开始向注重精神层面转移，开始表现出。因此，是文化使景观变得更鲜活更生氛下，来如果因为某些突发事件引起纠纷甚至意外，赋予了景物以生命。许多人文资源本身就是一不是旅游本身应有的目的，因此，对于处理临时突广泛关注生活品质。因此旅游，作为休闲娱乐中的动，首选，其需求不断增加，国人对国内外旅游的渴望种＾类愿望、精神寄托或意念的产物。人们到长发的事件的常识，更加不能忽视。发展到了前所未有的程度。旅游业作为 “ 无烟产城，或者西安兵马俑址游览时，不仅会观赏呈现在３３文化在旅游英语教学中的意义业”受到大多数国家的重视，，成为近几年世界上眼前的景物，亦会对千年以前的秦始皇征战六国可以说英语教学的课堂上最重要的一项任务发展最快的产业之一。专家预计，中国的旅游业在统一中国的影像浮想联翩。这正是旅游文化的魅就是文化的渗透，鉴于以上对旅游文化重要性的新世纪，将会继续保持强劲的发展势头，中国要继力，人它使触景生情、印象深刻。分析，在旅游英语教学中对旅游文化的导＾就显续科学利用丰富的旅游资源，提升旅游环境，完善显而易见，对于旅游地区而言，注重旅游资源得尤为重要。文化渗透的重要性及其意义是由语旅游产品，扩大旅游产业规模。的外在景观故然重要，但大力挖掘其中的文化载言本身的牦及言和文化之间的关系决定的。语当游客用眼睛在欣赏风景之时，也把文化导人大学旅游英语教学中以尽管中国旅游业的发展情况与发达国家仍体更不可忽视。提高学生的语有差距，但国家及相关部门已经意识到宣传的重能够用心体会到浓浓的文化。而这一切正是我们言交流能力、理解能力是十分必要的。因为语言是要陛，积极策划，极力吸引中外游客。面对国外不所追求的、发展的旅游的最终形态。文化不可分割的一部分，只掌握语言符号，而不学３旅游文化在旅游英语教学的重要性同风ｌ人情、土自然风光的激烈竞争，中国的旅游业习其底蕴文化，就像牙牙学语的孩子，单单能模仿优势在哪里？旅游者到中国想要看到的是什么？几３旅游英语的实用性．１大人说话，却不知道其内在含义一样，会造成说着乎所有的游客在旅游过程当中除了休闲的目的之根据调查显示，专门用途英语教学将成为２１口流利英语，犯下严重使用错误的现象。所以，外，都有好奇、、求知探秘的心理。么中国作为有世纪英语教学的主流浏润清１９。如医用英语、要培养学生的交流能力，必须在进行语言教学的那９＠着五千年悠久历史文化的国度，对于那些远在西旅游英语、计算机英语、外贸英语、法律英语、机械同时，目进行的语的文化导人，培养学生的社会文方的国家的游客来说，就有着极大的吸引力。西安制造英语、新闻英语等。与某种特定职业或学科相化能力。旅游英语对这一点的要求更为突出，它在的秦始皇兵马俑，蕴藏着当时怎样的历史？云南的关的英语被称为专门用途英语，其目的是培养学要求旅游英语专业的学生对语言的灵活运用的基西双版纳，表达着中国多个少数民族怎样的民风生在某专业领域的英语运用能力，使其更专业、更础上，更提出了对目的地、客源地等方面的文化上民俗？北京的老四合院，又包含着怎样的中国味系统、更有针对性。旅游英语为专门用途英语的一的掌握。对于目的地的文化传播的重大意义，已道？项，其实用性与专业性不言而喻。学习语言不是简经在文章前部分有所阐述，在这里更要强调一下旅游资源在旅游业的发展中占据着首要地单的训练听、读、更是接触和认识另一种社对于客源地文化了解的必要性。由于地理位置、说、写，风位＇其具有的文化属性，ｆ旦却是旅游资源的魅力所会文化的过程。旅游英语既是对语言的学习，又是俗习惯、宗教信仰等差异，如果作为文化传播媒介在。旅游资源的文化陛，正是二十—世纪我国旅游对文化的了解。因此旅游英语教学的过程也是让的人出现某一方面的文化缺失而造成理解冲突，的发展方向。学生接触旅游社会文化的过程。在旅游英语教学其影响之坏，后果之严重可想而知。因此，在旅游２旅游文化的重要性过程中，旅游文化的渗透是十分必要的。只有把文英语的教学当中，除了对于学生的专业能力培养２１．旅游文化的属性化疏导寄予旅游英语教学中，才能称得上是立体之外，教师对于各方面的文化引导，更是当前旅游要发展旅游业，就应当赋予旅游资源以文的、全方位的语言教学；只有用文化教学指导旅游发展所要求的培养专业人才时的重中之重。化，什么是文化？经》究竟中说： “ 观乎天文，以察英语教学，学生才能更好地接触、认识和感受旅游４结论时变；观乎人文，以化成天下” 。文化是由人创造文化。文化属性是旅游资源的实质，大力挖掘中国的，涵盖＾ Ⅱ 、造的物质与精神，因此没有人的行３２旅捞英语的自身特点｛特色的民族文化资源，无疑是旅漏｛走向兴旺的为，也就没有文化；反观文化亦能影响人，人都是旅游英语无论对于语言还是文化上的教学，关键。英语教学不能脱离社会，不能不顾实际，在定文化的产物，人与文化是作用与反作用的关都要充分考虑到旅游英语的自身特点，其主要特明确了旅游业发展的大方向之后，我们教育工作系旅游，旅行与游览，即是个人或团体离开自己的点可归纳为：一旅游英语的实践眭强。前随着全者也要Ｊ应时代的发展，目ｌ匣调整思路，在传授专业知居住地到他乡异国去从事观光的活动，以此获得球—体化的步伐加快，外语的应用越来越普遍，社识的同时，更要引入文化的概念，注重学生素质的精神上的放松。据调查，在中国人生活水平提高之会对专业型外语人才的要求越来越细化。旅游英全面培养，使学生能够成为更全面的旅游文化传初，人们急于见ｔ夕面的世界，日十国游的旅游语专业学生除了具备较高水平的外语能力之外，播者。足几形式倍受追捧；随着时日的增加，已经不满足更要掌握与从事工作密切相关的旅游知识、行业人们参考文献于这种走马观花式的旅游，中国游客已经更倾向要求及相应素质，适应社会、以市场的需求。二旅【］．师角色与教师发展新探．：育科１叶澜教北京教于深度游，即在某一国家或地区多停留～段时间，游英语要求知识面广，文化底蕴厚。旅游英语的专学出版社．进而多了解—些当地的风土人情，民俗民风。因业知识面覆盖极广，诸多方面都有所涉及，主要概『１２柳斌，方亮２１世纪教师队伍建设与管理实施全此，文化旅游是满足旅游者的需求、提高其生活质括为三个知识方面：首先是过硬的英语专业知识，书】意长城出版社．．北量的必然选择，也是旅游向深层次发展的必然。尤其是听力及口语表达能力。要求学生有极强的嘲邓炎昌，刘润清．语言与文化【】＾．：１北京外语教学２．２发展旅游文化的必要陛英语Ｆ语表达能力，Ｉ把不同的风景，不同的文化，与研究出版社，ｖ５１．，９１ｖｗ７ｗｅ１９．ｎｎ对于某个地区的旅游业来说，以山水河以他国的语言表述出来，主要还不出现文化上的理解谢之君。中的语言与语言中的文化外语文化川等自然风光吸引游客，其依赖的旅游资源为自障碍，沟通思想，表达自如。当然，在外国游客提出界，９９１．１９（）然资源。那是不是没有这些“ 先天” 条件的地区，就问题的时候，也应明白理解问题，进行相应回答。嘲胡文仲．跨文化交际学概论【．：Ｍ１北京外语教学与没有办法发展旅游业＿呢？以历史古迹、『名人遗址旅游专业的英语教学，ＸＶ７ｗ￣Ｗ１９．突出口语表达、听力理解是研究出版社，５１，９９为主的文化遗迹也是一种旅游资源，为人文资源。教学的基本要求。其次是历史文化知识，相关的历除了自然风光、人文景观外，有些地区还以传统饮史、地理、宗教习俗等背景知识要有所了解。再者责任编辑：高群