初中道德与法治_生活中的风风雨雨教学设计学情分析教材分析课后反思
初中道德与法治_生活中的风风雨雨教学设计学情分析教材分析课后反思
《生活中的风风雨雨》教学设计一、课程介绍：我讲课的题目是“生活中的风风雨雨”，是鲁教版思想品德课七年级上册第四单元第九课第一框题的内容。
二、教材内容分析：本课以关于挫折的一段诗一般的描述，比喻挫折为风雨，指出了挫折的两面性，并发出了“让我们投身风雨中，栉风沐雨，在挫折的考验中更快地成长吧！”的呼唤，意在激起广大青少年经受挫折的考验，在风雨中锻炼成长的热情。
三、教学目标：1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
四、教学重、难点：重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑五、教学方法：案例分析法、小组合作交流法。
六、教学准备：学生准备：进行课前准备，搜集名人故事。
教师准备：搜集相关资料，制作课件。
七、教学设计：（一）情景预设，导入新课：通过用多媒体播放“真心英雄”这首歌及寓言故事来导入新课：通过歌中的歌词“不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”引出风雨即是生活中的挫折、困难、不顺等等；寓言故事悟出人生难免有挫折，不同的人面对挫折的态度不同，将会导致不同的结果；只有意志坚强、有坚定信念的人才能实现人生的价值，享受真正的人生的道理。
（二）学有方向，明确目标（三）学案导学，自主学习1、对于自己拿不准或者完成有困难的题目可以对桌或同桌进行交流，最后将两个人存在的疑难做好记录，可以请教小组内其他同学。
2、将自学过程中解决不了的疑难做好标记，准备在班内解决。
3、教师提前收取每个小组内不同层次学生的学案进行批阅，及时了解学生自学过程中存在的问题，有利于有针对性的施教。
（四）合作探究，各抒己见板块一:人生难免有挫折1、生活场景：想一想这几位同学分别遇到了什么问题？他们有什么共同的感受？为什么会这样？2、大家谈：给大家谈谈自己经历过的挫折？当时的感受如何？你还知道哪些遭受挫折的人或事，说出来与同学们分享。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解生活中遇到的困难和挑战，并学会面对和解决这些问题。
2. 培养学员积极的生活态度，增强心理韧性，提高生活质量。
3. 通过案例分析和讨论，帮助学员掌握应对生活中风风雨雨的方法和技巧。
二、教学内容：1. 生活中的困难与挑战2. 应对生活中的压力和挫折4. 学会与他人沟通和求助5. 培养乐观积极的生活态度三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
4. 情景模拟法：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 案例材料3. 投影仪和投影幕4. 白板和笔五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学员思考生活中的困难和挑战。
2. 讲解：讲解生活中的困难与挑战，以及应对方法。
3. 案例分析：分析实际案例，让学员深入理解应对生活中的问题。
4. 小组讨论：分组讨论，分享学员自身的经验和心得。
5. 情景模拟：模拟生活中可能遇到的情境，让学员学会应对。
7. 作业布置：让学员思考自己在生活中遇到的问题，制定应对策略。
8. 课后跟进：通过、邮件等方式，了解学员的作业完成情况和生活中的实际应用。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学员在讨论和情景模拟中的积极参与程度。
2. 案例分析报告：评估学员对案例分析的理解深度和提出的解决方案。
3. 作业完成情况：评估学员对课后作业的完成质量，包括应对策略的合理性。
4. 学员反馈：收集学员对课程内容和方法的反馈，用于后续教学改进。
七、教学延伸：1. 开展生活技能培训工作坊，让学员在实际操作中提升生活技能。
2. 组织心理辅导活动，帮助学员更好地应对生活中的心理压力。
3. 开展同伴互助小组，鼓励学员相互支持，共同面对生活中的困难。
八、教学注意事项：1. 确保案例选择具有代表性和真实性，以便学员能够产生共鸣。
七年级政治 生活中的风风雨雨
七年级政治生活中的风风雨雨1、情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。
3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理，以辨证的观点认识挫折的积极和消极作用。
1 、自强的意义2、怎样才能做到自强？(阅读教材P95页－P99页，预习完成学习探究部分，划线部分应填上)★★★一、人生难免有挫折★★1、观察课本P95--96图画，谈一谈:①自己有过以上类似的挫折经历吗？②自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时感受如何？_________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __★★2、想一想：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __★★3、阅读课本96、97页，了解挫折的含义及造成挫折的因素。
_________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __★★★二、挫折是把双刃剑★★4、辩一辩：挫折是坏事还是好事？正方：挫折是坏事。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标：1. 让学员了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电等。
2. 培养学员对生活中自然现象的观察能力和应对能力。
3. 增强学员的安全意识，提高他们在面对自然灾害时的自我保护能力。
二、教学内容：1. 生活中的风雨现象2. 生活中的雷电现象3. 自然灾害的应对方法4. 自我保护技巧5. 安全常识三、教学方法：1. 讲授法：讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因。
2. 案例分析法：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法。
3. 实践操作法：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
四、教学准备：1. 教材：《生活中的风风雨雨》2. 课件：风雨、雷电现象图片及视频3. 模拟道具：自然灾害应对工具（如防雷电帽、急救包等）4. 安全提示牌：用于教学实践环节的指导五、教学过程：1. 导入：通过展示风雨、雷电现象的图片和视频，引发学员对生活中自然现象的兴趣。
2. 讲解：详细讲解生活中的风雨、雷电现象及其成因，让学员了解这些现象背后的科学原理。
3. 案例分析：分析典型的自然灾害案例，让学员了解应对方法，提高应对能力。
4. 实践操作：模拟自然灾害场景，让学员学习自我保护技巧，如防雷电、急救等。
5. 小组讨论：分组讨论如何在日常生活中预防自然灾害，提高安全意识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调安全的重要性。
7. 作业：布置课后作业，让学员结合自己的生活实际，思考如何应对自然灾害。
六、教学评估：1. 观察学员在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的理解和掌握情况。
2. 通过课后作业收集学员对教学内容的反馈，评估他们的学习效果。
3. 开展小组讨论，评估学员在实际操作中的应对能力和团队合作精神。
七、教学拓展：1. 组织学员进行实地考察，如参观气象站，了解气象预报的工作原理。
2. 邀请专业人士进行讲座，如消防员、医生等，让学员深入了解自然灾害应对和自我保护的知识。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的气象现象，如风雨、雷电、霜雪等。
2. 培养学生对气象现象的关注和兴趣，提高学生的生活适应能力。
3. 引导学生学会观察、思考和分析气象现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容1. 风雨的成因和特点2. 雷电的形成和危害3. 霜雪的形成和变化4. 气象灾害的应对措施5. 生活中的气象现象观察与实践三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究气象现象的成因和特点。
2. 运用案例分析法，让学生了解气象灾害的应对措施。
3. 采用实践教学法，培养学生观察和分析气象现象的能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的气象现象资料和案例。
2. 学生准备观察气象现象的工具，如雨伞、手表等。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考生活中常见的气象现象，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：教师讲解风雨、雷电、霜雪等气象现象的成因和特点。
3. 案例分析：教师展示气象灾害案例，引导学生分析应对措施。
4. 实践环节：学生分组观察生活中的气象现象，记录并分析。
5. 总结与反思：教师组织学生分享观察成果，总结气象现象的特点和应对方法。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 小组合作：评估学生在实践环节中的合作态度和成果。
3. 观察报告：评估学生对生活中气象现象的观察、分析和总结能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，增加学生对气象学的了解。
2. 组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测过程。
3. 开展气象知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，以便进行教学改进。
2. 家长反馈：通过家长会或通讯方式，了解家长对教学的意见和建议。
九、教学调整1. 根据学生反馈和教学评估，调整教学内容和教学方法。
2. 针对气象现象的变化，及时更新教学案例和资料。
十、教学总结1. 总结本节课学生的学习成果，强调重点知识点。
(七年级政治教案)生活中的风风雨雨教案
生活中的风风雨雨教案七年级政治教案[教学目标]1、情感、态度、价值观：正确认识生活中的挫折和逆境，从容应对，养成勇于克服困难的优良品质。
2、能力目标：增强承受挫折的能力，分析归纳问题的能力。
3、知识目标：认识到人生难免有挫折，了解造成挫折的多中因素，正确认识挫折。
[教学重点]1、人生难免有挫折2、挫折的积极作用[教学难点] 挫折是把双刃剑[教学准备]教师搜集资料，制作课件。
布置学生搜集关于汶川大地震的图片（可分成两类图片：一类是展示汶川地震带来的灾难的图片；一类是人们抗震救灾的图片）[教学活动]●一、活动导入新课：幸运52——灵犀一点通模仿中央电视台的“幸运52”做一个小游戏——“灵犀一点通”（多媒体展示图标）游戏规则是：老师在黑板上写下几组词，一位同学背对黑板，面向大家。
通过同学们的描述或动作，猜出这个词。
（学生积极参与，老师在黑板上分别写下“生活、阳光、风雨、彩虹”四个词。
学生配合默契）教师：请同学们放飞你们的思维，用这四个词或其中几个词串成一段美丽的文字，或是一首动听的歌曲。
你可以说，可以唱，可以表演……激发学生思维，增加生活体验。
教师总结、引导：正如同学们所说所唱的：阳光总在风雨后；生活中有阳光，也有风雨，但风雨之后，会见到美丽的彩虹，让我们一起进入本课要探讨的话题——生活中的风风雨雨。
（多媒体展示课题）●二、合作探究：导语：苏轼在《水调歌头》中写道：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。
人生是美好的，人生的历程又是曲折不平的，生活中难免有风有雨。
请同学们结合自身实际，举例谈一谈，你所理解的“生活中的风雨”指的是什么？（引导学生结合生活实践与经验，自主感悟。
归纳出挫折的含义。
）过渡：生活中总有一些不顺心的事情发生。
明媚的阳光，绵绵阴雨，构成了我们多彩的世界，演绎着精彩的人生故事。
道德与法制-生活中风风雨雨教学设计
生活中的风风雨雨一、新课导入：今天老师给大家领来了一位新朋友，你们想不想认识她？（放视频）后：田甜在她的人生道路上遇到了什么？今天我就和大家一起走进新课，一起去感受挫折。
二、目标展示：（出示本课的学习目标让学生来认领目标）三、新课学习：（一）、自主感悟----学案导学：按照自学题目进行自主学习：1、举例说明什么是挫折。
2、在人的一生中，挫折能避免吗？3、你认为哪些人更容易遇到挫折？请举例说明。
（学生自学3分钟）（二）、自主探讨----互助合作：请同学们将自己在自学过程中遇到的疑难问题先在小组内一对一进行交流，合作探讨完成自学题目。
（小组内的成员要积极参与讨论，发表自己的看法，最后形成自己的小组观点。
）（三）、小组展示自学的成果：各个小组在合作交流的基础上开始展示自己的小组的自学的成果，认识挫折是人人不可避免的，不管他的身份、地位、职业等如何不同，总会面临这样那样的挫折，不仅个人会遇到挫折，国家和社会同样也会遭遇挫折。
学生展示完后，老师进行总结，并检测学生自学的效果如何（四）、有人说挫折是一个万丈深渊，一旦掉下去将万劫不复；有人说挫折就像一杯苦咖啡，苦涩之后留有浓浓的余香。
挫折到底会给人们带来什么那？让我们进入唇枪舌战辩挫折：正方：挫折会让我们变得更坚强，可以激发我们的斗志，促使我们走向成功，挫折是好事。
反方：挫折会让我们痛苦不堪，让我们通往成功的道路变得更加曲折，挫折是坏事。
提出要求：（学生读一下）1、有理有据，合理运用事例证明观点，注重针对辩题正面交锋。
2、具有团体精神,队员间相互支持配合,论辩衔接流畅。
3、比赛中尊重对手，显示出良好的道德修养.敢于创新,勇于表现,伟人名人有挫折 普通人有挫折自然因素家庭因素学校因素 个人因素 社会因素无法完全避免 人生难免有挫折 造成挫折的因素具有本队特有的风格。
（五）、雁过留声：辩论结束之后，小组讨论2分钟。
每个小组各推选一名选手针对辩论做最后的总结。
（陈述本组观点）教师：看来，挫折的好坏决定于人们对待挫折的态度，而不是挫折本身，你如果向挫折低头，你将成为挫折的俘虏，同样，你如果战胜挫折，挫折就会成为你成功路上的垫脚石。
《生活中的风风雨雨》教案
《生活中的风风雨雨》教案一、教学目标1. 让学生了解和认识生活中常见的自然现象，如风雨、雷电、阳光等。
2. 培养学生对生活中自然现象的观察能力，提高学生对生活的热爱。
3. 引导学生学会从生活中的自然现象中领悟人生的道理，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 风雨：认识风雨的形成，了解风雨对生活的影响，学会在风雨中保护自己。
2. 雷电：了解雷电的形成，认识雷电的危害，掌握防雷电的知识。
3. 阳光：了解阳光的作用，认识阳光对生活的影响，学会利用阳光。
4. 雾霾：认识雾霾的形成，了解雾霾的危害，学会防护雾霾的方法。
5. 自然灾害：了解自然灾害的种类，认识自然灾害的危害，学会预防和应对自然灾害。
三、教学方法1. 采用案例分析法，以生活中的实际案例为依据，引导学生认识和理解自然现象。
2. 采用小组讨论法，让学生分组讨论自然现象对生活的影响，提高学生的参与度。
3. 采用情景模拟法，让学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
四、教学准备1. 准备相关的案例材料，用于教学分析。
2. 准备小组讨论的问题，引导学生进行思考。
3. 准备自然灾害的应对方法，用于教学演示。
五、教学评价1. 学生对生活中自然现象的认知程度。
2. 学生对自然现象观察能力的提高。
3. 学生对生活中自然现象的应对能力的提升。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示生活中风雨、雷电、阳光等自然现象的图片，引导学生关注和思考这些现象对生活的影响。
2. 案例分析：分别分析风雨、雷电、阳光等自然现象的形成原因、危害及应对方法，让学生了解和认识这些现象。
3. 小组讨论：让学生分组讨论自然现象对生活的影响，鼓励学生分享自己的观点和经历。
4. 情景模拟：组织学生模拟在自然灾害中的应对方法，提高学生的自我保护能力。
七、教学拓展1. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气象现象。
2. 组织学生进行户外观察活动，培养学生对自然现象的观察能力。
3. 开展主题班会，让学生分享自己身边的自然现象及应对经验。
生活中的风风雨雨教学设计-思品-初中
《生活中的风风雨雨》的教学设计总体设计思路：通过活动体会生活中的挫折是不可避免的，然后分析面对挫折不同态度所带来的不同结果，并为学生积极应对挫折提供几个指导性的方法与建议。
学习目标：1、情感觉悟：认识人生难免有挫折，懂得以积极乐观的态度去2、应对生活中的挫折能力：学会应对挫折，提高承受挫折的能力。
3、知识：了解造成挫折的因素，明白挫折的两重性，深刻领悟面对挫折时“选择态度”的重要性，掌握应对挫折的方法。
教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性；教学难点：掌握应对挫折的方法。
教学方法：情景分析法、故事解析法、活动讨论法、多媒体辅助教学法教学准备：课前自学内容:自学教材相关内容。
（学生）设计好教学预案，制作多媒体课件。
（教师）一、导课：1、复习：前几课我们学过成功人士必备的心理素质有哪些？今天我们来学习另外一种必备的心理素质——挫而不折，文学语言中表述挫折的词有哪些？2、分析课题：第九课课题是什么？(第九课风雨中我在成长——生活中的风风雨雨),题目中有“挫折”二字吗？3、从预习内容入手，指出本课学习目标。
自学内容：阅读P35—38的内容思考下列问题：1.情境体验：思考：情境中的中学生遇到了什么问题？他们有什么情绪体验？2.什么是挫折感？3.为什么说挫折无法避免 (造成挫折的因素有) ?4.挫折对我们生活有哪些影响？）二、讲授新课：环节一:情景回顾,巧妙释疑1、通过预习，请同学回答什么是挫折?2、师从学生新年买衣服的感受入手，巧妙的解释了什么是“挫折”。
环节二：层层设疑，抽死剥茧（多媒体辅助教学）没买到衣服是因为什么原因?——造成挫折的因素有哪些？——人生难免有挫折，挫折具有普遍性3、回想一下自己生活中遇到过的印象最深的挫折是什么?当时最深的感受是什么？环节三：小组讨论，发表见解。
1、既然挫折给每个人带来的都是消极的情绪反应，那挫折究竟是好事还是坏事？小组或前后为讨论一下，然后找同学回答。
2、名言赏析:进一步加深学生对“挫折对人发展的双重影响”的理解，重点讲述挫折的积极作用，激发学生学生积极进取的信心。
《生活中的风风雨雨》教案(精选2篇)
《生活中的风风雨雨》教案（精选2篇）《生活中的风风雨雨》教案篇1一、教学目标：情感、态度、价值观：从容应对挫折和逆境，养成勇于克服困难的优良品质增加承受挫折的力量。
力量：增加承受挫折的力量。
学问：懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地熟悉挫折，正确分析产生挫折的缘由。
二、重点：人生难免有挫折难点：挫折是把双刃剑三、课前预备：老师搜集、录制视频资料，制作课件，布置预习，开展问卷调查，了解同学最简单受挫折的是哪些方面，以做到有的放失。
四、教学流程：六、课堂巩固：（一）选择题：1."困难只能吓倒懦夫懒汉，而成功永久属于敢于攀登科学高峰人。
'这句话说明( )a、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难b、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事c、只有敢于面对困难和挫折，实行正确的态度，才会取得成功d、懦夫懒汉永久不行能取得胜利，哪怕只是一点点2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素a、①③④b、①②④c、②③④d、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于胜利②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑担心、恐惊等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才能和才智a、①b、①②c、①②③d、①②③④[来源:21世纪教育网4.下列古诗文名句中，可以提示我们正确对待逆境的是（）a、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝b、飞流直下三千尺，疑是银河落九天c、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠d、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香5."对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结经验教训，奋起努力、争取胜利。
'这话表明（）①没有经受挫折的人不能取得胜利②失败是胜利之母③不屈从与挫折的人不能取得胜利④挫折孕育着胜利a、①②③b、②④c、②③d、②③④（二）非选择题：新课标第一网逆境不是我们的仇敌锐利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
七年级思想品德上册《生活中的风风雨雨》教学反思
七年级思想品德上册《生活中的风风雨雨》教学反思
课堂上，同学们联系现实生活，踊跃发言，在组织辩论活动时，没想到学生竟然普遍认为挫折是好事，从而自动地倾向反方的立场。
课后我在思索：为什么学生在辩论中偏执一方呢？难道他们真的认为“挫折是好事吗？”当然，我首先想到了课堂教学设计方面的原因，如：在探究一中，讨论：“挫折给我们带来什么”这一问题时应多引导学生作更深一步的探讨和感悟，让同学们更深刻的理解“挫折带给我们每个人的首先是压力，痛苦和打击。
”更有必要做的就是应该给学生提供一些由于遭受挫折的打击，从此一蹶不振，一生碌碌无为；或是在思想和行为上发生偏执，从此走向歧途的典型事例，事实上，挫折在这方面的影响而似乎更大更广。
这样一来，不但开阔了同学们的视野，间接增加了他们的阅历，还会有利地引导他们避开某些不该发生的挫折从而保护自己。
如：避开生活中的安全隐患等。
从本节课的教学本意上看，引导学生直面挫折，敢于战胜挫折的生活态度无疑是正确的，但让学生产生挫折是好事，而欢迎挫折的错觉，显然又是错误的。
七年级政治上册《生活中的风风雨雨》教案 新人教版
环节六：课堂小结，巩固所学
人生中的挫折能避免吗？该怎样认识挫折？
环节七：当堂检测，反馈矫正
挫折本身往往给人带来痛苦和打击，但困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。挫折会消磨弱者的斗志，却使强者吃一堑，长一智，迸发出更 大的力量 。
完成同步
小结（教学反思）
一个孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍， 便拿起剪刀将蛹捅破，没想到，这只蝴蝶由于没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，身躯臃肿，翅膀干瘪，不仅飞不起来，而且很快就死了。
环节三：针对问题，共同解疑
________________ _________________
环节四：共同探讨，合作交流
除了开心的事情，生活中还会遇到---
能举出哪些烦心的事情，让老师和你一起分担一下吗
我们普通人的生活中有挫折，伟人和名人的生活中有没有？你能举出哪些我们所熟知的名人经作
内部解决一部分，剩余难题由学生展示，师生共同解答
不是，还会遇到烦恼、困难和挫折
学习上的烦恼，生活中的困难
列举讨论交流
也会有苦恼
学习优秀伟人的精神
不能，因为造成挫折的因素有很多，我们不能完全避开
自然因素、社会因素
学校因素、家庭因素
个人身体和心理因素
正是因为有这些因素的存在，所以人生难免有挫折，但我们可以调整心态，积极应对。
原来， 我们的生活有挫折，名人的生活呢？
伟人之所以成为伟人，他在面对困难面前可能有哪些值得我们学习的地方？
期待我们都成长为伟人
环节五：创设情境，反思自我
能否完全避开生活中的挫折，让生活 变得一帆风顺，万事如意？
造成挫折的因素具体有哪些？
针对各因素 具体举出事例
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教学设计[教学目标]1、懂得每个人都会遇到挫折，了解造成挫折的多种因素，正确地认识挫折，正确分析产生挫折的原因。
2、初步培养学生多角度、全方位分析挫折的能力。
增强承受挫折的能力。
3、深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中树立正确的挫折观，磨砺坚强的意志，养成勇于克服困难的优良品质。
[学习重点]人生难免有挫折和挫折的积极作用。
[学习难点]挫折是把双刃剑。
[学习方法]探究式学习、讨论式学习、情境体验法、自主感悟法[教学准备]多媒体课件教学过程一、导入一首好的歌曲往往能打动人心，使人产生心灵的共鸣。
让我们一起感受经典，体会其带给我们的感受。
同唱《真心英雄》屏幕出示歌词。
同学们集体起立，唱后谈感受。
（学生谈：努力珍惜每天的付出，全力追求心中那个梦想，没有人随便的成功了,想成功不是容易的事情，遇到挫折不要灰心！只要坚持总有一天可以实现自己的梦。
）师：生活中并不只是阳光明媚，也会有风风雨雨。
每个人都会有很多美好的期待和希望，为了实现他都要作出种种努力。
当遇到多种阻碍和干扰而不能实现目标时，便遇到了挫折。
揭示课题《生活中的风风雨雨》二、实话实说课件展示：自己曾经所遇到的烦恼或伤心的事。
1、学生间互相说说。
2、嘉宾访谈。
师：邀请3名学生上台谈谈自己的经历。
教师担任主持人询问问题。
（你遇到哪些困难或挫折？当时的感受是什么？）三、探究（一）人生难免有挫折1、师：想一想是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？举例说明伟人也会遭受挫折。
2、学生交流回答。
3、教师可适时的补充名人遭遇挫折的故事a孙膑被庞涓挖去双殡，在断腿之痛中崛起而不是沮丧，最终成为军事家。
b南朝的祖冲之，在极其简陋的条件下，靠一片片小竹片进行大量复杂的计算，一遍又一遍，历经无数次失败，终于在世界上第一个把圆周率精确到小数点后第七位。
c司马迁经受宫刑和牢狱之灾的磨难，却没有自暴自弃，写出了名垂千古的历史巨著《史记》。
d海伦凯勒美国盲聋女作家，教育家。
幼时患病，两耳失聪，双目失明，1964年被授予美国公民最高荣誉总统自由勋章。
次年又被推选为世界杰出十大妇女之一。
e贝多芬德国著名的音乐家、钢琴家，他的命运是悲惨的，他那么热爱音乐，耳朵却聋了，这没有阻挡他热爱音乐的热情，他没有放弃，坚持创造，献身音乐，最终成为“乐圣”。
f美国著名科学家爱迪生，为了找出可以做灯丝的材料，试验了1600多种矿物质和6000多种植物，最后才使电灯发出了耀眼的光芒。
师总结：无论是伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。
刚才看了很多的实例，同学们也结合自身谈了。
下面我们来学习了解下造成挫折的因素有哪些？4、图片展示造成挫折的因素。
5、师：只要人存在于社会上，就不可避免的遭遇到挫折，挫折可大可小，关键是你自己怎样看待挫折或者说你对待挫折的态度。
6、师问：你是怎样面对挫折的？学生交流回答。
转而问小嘉宾。
（二）挫折是把双刃剑“唇枪舌战，畅所欲言”环节1、辩一辩：挫折是坏事？还是好事？学生自由发言。
看谁表现最出色。
正方：挫折是好事反方：挫折是坏事师：挫折既是坏事又是好事，具有两面性。
这主要看你对待挫折的态度。
只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。
四、挫折承受力测试课件展示：挫折承受力测试学生拿出纸来自测。
测后教师点评。
五、结束新课课件展示：李嘉诚的话师总结：人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。
在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。
风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）学情分析初一的学生刚刚从小学升入初中，现在还处于从小学到初中的转型期，他们大多数都是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈或挫折。
但在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。
特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。
在学生当中对挫折的认识也存在偏差，有学生认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折。
还有学生认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。
因此，需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍，使学生明白挫折是人生难免的，它与人生相伴相随。
因此，本项目的设置具有很强的现实意义。
效果分析本节课的教学过程独具特色，张扬个性深化课堂的优质高效。
作为课堂的组织者、参与者、合作者的教师要重视课堂民主平等愉悦氛围的营造，将自然大方、温和适度、宽容大度，将微笑、热情、激情带进课堂，让学生产生愉快的情绪体验，学生间能够快乐合作、积极探究。
精彩的导入能够唤起学生注意力，是夺取教学成功的重要条件，导入可以是图片、故事、多媒体、时事政治等多种形式。
在学习《生活中的风风雨雨》时，我先调动同学们情绪，集体唱歌曲《真心英雄》，在感官和视角上吸引学生，再提问：你对这首歌的感受是什么？或者歌曲的哪句歌词给你最喜欢？谈完感受，揭示本节课题。
自然贴切的导入了新课，利用多媒体课件使学生学有所引，带着问题开始驶向课堂核心。
生成过程独具特色。
情景贴近生活，采取嘉宾访谈的活动和学生自由发言、畅所欲言等方式，促进了学生间的互动，及时给予评价，肯定成绩，指出不足，指导行动，尤其注重学习过程的评价，使整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；善于扑捉、关注学生学习中有创意的想法、独特的见解，激发了学生学习积极性和参与课堂的主动性。
整堂课学生学习氛围浓厚，收效较好。
教材分析“生活中的风风雨雨”设立的目的，是要让学生对挫折有一个正确的认识，懂得人生难免有挫折的道理;知道世上没有从未经历过挫折的人，因此挫折是生活中很正常的事，没必要怨天尤人，使学生明确挫折既是坏事又是好事的道理;认识到经历挫折、战胜挫折才能使自己经受锻炼，走向成熟的道理。
本课设计的主要思路是主要让同学们了解和掌握有关挫折的知识，通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，挫折会影响人的发展，学会正确认识挫折，就能培养我们乐观向上的态度，做生活的强者。
《生活中的风风雨雨》练习题（一）选择题：1.“困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登科学高峰人。
”这句话说明( )A、只要敢于攀登科学高峰，就不会遇到困难B、人生免不了要经受挫折，挫折是人生中常有的事C、只有敢于面对困难和挫折，采取正确的态度，才会取得胜利D、懦夫懒汉永远不可能取得成功，哪怕只是一点点2.造成挫折的因素是多方面的，下面选项符合的是（）①社会因素②自然因素③个人自身条件④心理因素A、①③④B、①②④C、②③④D、①②③④3.人生难免有挫折，那么关于挫折的说法正确的是（）①挫折有可能使人前进步伐受阻，不利于成功②挫折有可能使人产生忧愁、焦虑不安、恐惧等消极心理③挫折也会有利于我们磨练意志④挫折还会使我们增长才干和智慧A、①B、①②C、①②③D、①②③④[来源:21世纪教育网4.下列古诗文名句中，可以提醒我们正确对待困境的是（）A、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝B、飞流直下三千尺，疑是银河落九天C、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠D、不经一番寒霜苦，哪的梅花扑鼻香5.“对于不屈从挫折的人来说，他们会把挫折当作是对自己的考验和挑战，总结经验教训，奋起努力、争取成功。
”这话表明（）①没有经历挫折的人不能取得成功②失败是成功之母③不屈从与挫折的人不能取得成功④挫折孕育着成功A、①②③B、②④C、②③D、②③④（二）非选择题逆境不是我们的仇敌锋利的刀斧，是从炉火的锤炼与磨削中得来的。
森林中的大树，是在同暴风雨搏斗过千百回后才长的如此结实的。
鹫鸟一旦羽毛生成，母鸟就会将它们逐出巢外，日后才成为禽鸟中的主和觅食的能手。
初出茅庐的作者，往往要受到“退稿”的回答，却因此造就了许多著名的作家。
有史以来，被“压迫”、被驱赶，简直是犹太人注定的命运，然而犹太人却产生过许多最可贵的诗歌、最巧妙的谚语、最华美的音乐。
有许多人一生之伟大，来自于他们所经历的大困难。
火石不经摩擦，不会发出火花；人不经历坎坷，生命火焰不会燃烧！想一想：读完上文后，你有什么感想？参考答案（一）选择题：1 C2 D3 D4 D5 B（二）非选择题：（1）挫折是把双刃剑，挫折能磨练人的意志，使人变得更坚强;使人迸发出更巨大的力量；“吃一堑，长一智，”使人变得更聪明。
（2）在今后的生活中我们要直面挫折、战胜挫折，做生活的强者！教学反思倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，是实施新课程最为核心，也是最为关键的环节。
《生活中的风风雨雨》一课的主要内容是使学生感受到每个人都会经历挫折，挫折既是坏事又是好事，在挫折面前我们就要采取不畏挫折，从容面对挫折的态度，学做生活的强者，走好自己的人生之路，取得事业的成功。
本课在设计上，注重与学生生活经验的联系，通过学生的自主参与、丰富多样的活动，完善知识结构，提升生活经验，促进政治思想观念和良好道德品质的形成和发展。
在本课的教学中，我贯彻以互动、交流、合作探究为特点的“实践教学”理念创设情境，引出生活主题内容。
通过学生畅所欲言、教师采访等教学活动，让学生动起来，为学生提供探究实践与合作学习的平台，增强学生的情感体验，提高了学生的自我教育和行为实践能力。
同时，这节课也存在一些遗憾，由于时间仓促和自己经验的不足，课堂中的气氛还不够热烈；同时课堂教学只面对全体，忽视了个体差异，尤其是对后进生，关注力度不够，因为他们在生活中遇到的挫折更多。
这些问题反映了自身素质亟待提高。
我也更加深刻的认识到了教师素质活动的意义。
课标分析课标规定：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”，“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。
《生活中的风风雨雨》意在使学生通过学习，能够正确的认识挫折，懂得挫折不可避免，挫折既不是好事也不是坏事的道理；能够从容地应对挫折，把挫折作为磨炼自己坚强意志的途径，在战胜挫折的过程中使自己走向成熟，成为强者。
这课与前面几课相衔接，在培养学生自尊自信、自立自强的生活态度的基础上，进一步要求学生勇于承受生活中的困难和挫折，真正成为一个自立于社会的人。