《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇
《春到梅花山》第一课时教学设计
《春到梅花山》第一课时教学设计《春到梅花山》第一课时教学设计3篇《春到梅花山》第一课时教学设计篇1一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
《春到梅花山》的教案设计2
《春到梅花山》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《春到梅花山》。
（2）理解诗歌中的意象，描绘出春天的梅花山景色。
（3）学会欣赏古诗，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境。
（2）学会通过诗句体会作者的情感，提升审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美丽，培养对美好生活的向往。
（2）了解传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《春到梅花山》，理解诗歌意境。
难点：分析诗歌中的意象，体会作者情感。
三、教学准备：1. 教师准备诗歌《春到梅花山》的课件和相关图片。
2. 学生准备课本、文具和笔记本。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾春天的特点，如万物复苏、鸟语花香等。
（2）提问：你们谁能描述一下你们印象中的梅花山吗？2. 学习诗歌：（1）让学生自主朗读诗歌《春到梅花山》，感受诗歌的韵律美。
（2）教师逐句解析诗歌，引导学生理解诗句的意义。
（3）分析诗歌中的意象，如梅花、山、春风等，让学生发挥想象，描绘出春天的梅花山景色。
3. 体会情感：（1）引导学生从诗句中体会作者的情感，如喜悦、赞美等。
（2）讨论：为什么作者会发出“春到梅花山，生机勃发时”的感慨？4. 拓展延伸：（1）让学生分享自己喜欢的古诗，感受古人的智慧和情感。
（2）讨论：如何将古诗中的意境和情感应用到我们的日常生活中？5. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升文学素养。
五、课后作业：1. 熟读并背诵诗歌《春到梅花山》。
2. 结合诗句，画出你心中的春天梅花山景色。
3. 写一篇短文，分享你最喜欢的古诗及其意境。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括诗歌背诵、绘画和短文写作。
2021年《春到梅花山》教案15篇
2021年《春到梅花山》教案15篇《春到梅花山》教案1一、复习导入。
1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。
2、（课件出示生字词）“开火车”读生词，齐读生词。
二、精读课文。
1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。
2、学习第一自然段。
⑴出示课文的第一自然段。
（出示课件）红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
”指名读句子。
自由读。
（用自己喜欢的方式读，边读边想）评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。
指名说。
师生交流：（出示课件）①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。
②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。
“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。
联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。
“暗香”就是指这淡淡的清香。
教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。
评：充分发挥学生在课堂上的主体性。
学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。
⑶指导朗读①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！（播放配音录像）评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。
②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。
（出示课件）梅花多吗？美吗？自由读，指名读。
春到梅花山教案设计(优秀模板4套)
春到梅花山教案设计（优秀模板4套）春到梅花山教案设计套1教学过程：一、导入新课：板书课题：春到梅花山(用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”)上节课，我们一起学习了一篇非常优美的课文，谁来有感情地读一读课题?(指名读)你读得真好，谁再来美美地读一读?这节课，让我们随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。
多媒体播放梅花山的美丽景色。
(师有感情口述第一自然段内容)【用不同颜色粉笔板书课题，让学生感受到春意盎然，梅花的美丽颜色。
多媒体的使用，教师声情并茂的朗诵拉近了学生与文本的距离，激发学生走进文本的欲望。
】过渡：梅花山的梅花开得美吗?你也打开课本读读第一自然段吧!二、朗读感悟：(一)学习第一自然段。
(学生自由朗读)1、出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了!(1)指名读。
(多名)读了这段话，你知道了什么?(2)“早春”是什么时候啊?天气怎样啊?现在已是早春，你感觉温度怎样?你看校园里其它的花儿都开了吗?(3) 春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，堪称“报春使者”。
【此环节的设计，通过调动学生生活体验，与其它花儿的比较，体会梅花开的早。
】(4) 齐读这段话，你还知道了什么?(抓住“满山”，理解梅花的多。
)播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。
板书：满山的梅花(5) 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗?读给同位小朋友听一听(抓住“早春”、“满山”等进行评价)。
过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
(多媒体演示)(1) 男女生分组读，看图理解“你挨着我，我挨着你”，体会梅花的多。
读了这句话你想说什么?引导学生用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。
(2) 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———那梅花彩云在哪儿呀?这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀!在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。
《春到梅花山》教案
《春到梅花山》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）学会欣赏自然美，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜和保护环境的责任感。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
2. 理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
三、教学难点1. 学会欣赏自然美，培养审美情趣。
2. 培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 梅花图片或实物。
3. 教学录音机或音响设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察梅花图片或实物，让学生说一说对梅花的认识。
（2）播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
2. 学习课文（1）学生自主学习课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 朗读训练（1）学生分组朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师指导，学生反复练习，直至熟练。
4. 欣赏梅花（1）学生展示自己对梅花的绘画或摄影作品。
（2）教师引导学生欣赏梅花的美，培养审美情趣。
5. 讨论与交流（1）让学生说一说自己对春天的认识和感受。
（2）讨论如何保护环境，珍惜大自然。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调梅花的特点和春天的气息。
（2）布置课后作业，让学生写一篇关于梅花的短文。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会梅花的特点和春天的气息。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高了对课文的理解和感悟能力，学会了欣赏自然美，培养了审美情趣。
3. 情感态度与价值观：学生热爱春天、热爱大自然的情感得到培养，增强了珍惜和保护环境的责任感。
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中讲述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们游览梅花山的热闹景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。
下面就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇，希望能帮助到大家!一、设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
二、设计流程：(一)看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)(二)认读课文，把握内容1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
(出示读书要求)(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
(点击课件显示生字)看生字，说词语。
(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
《春到梅花山》教学设计
《春到梅花山》教学设计篇一：春到梅花山公开课教案春到梅花山教学过程：一、导入1、春天到来，百花盛开，使我们稳步迎着春风、洗澡着美好的阳光荣登这美丽地梅花山吧！2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！早春寒气报春挨着满山一朵一朵温润晶莹剔透片片彩云散发出香气生：指名分行读，开火车读生：齐读词语师：适时评价、正音。
4、通过上节课的自学，谁能够说大家课文主要写下了谁春至梅花山干什么？出具句式：春天，（谁）至梅花山（干什么）。
生1：人们春到梅花山看梅花。
生2：人们春至梅花山观赏梅花。
生3：人们春到梅花山赏梅。
【你真是可以读书的孩子，把长长的文章念了短短的一句话】二、学习新课。
1、过渡阶段语：就要我们也跟随着人们的步伐步入梅花山共同赏梅吧！出示画面（梅花山上各种梅花的照片）2师：梅花山上盛开了五颜六色的梅花，你能够用哪些词语去形容这些梅花？生1：美丽的梅花生2：漂亮的梅花生3：五颜六色的梅花【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】3、师：你们眼中的梅花可以秀色，想要看一看大作者就是如何通过语言将梅花的美丽整体表现出的吗？我们先来看这句出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
自己念，王莎莎念，大老师孙玉。
（哪位小朋友说实话试试？）【通过你的朗诵，老师也感受到了梅花的美丽】师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？a、颜色美：片片彩云生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。
非常好看。
出具“像是蓝天下片片彩云”的图片，鼓励孩子看看图。
（你见过“片片彩云”吗，我们一起来观赏图片吧）师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。
我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）b、数量美：你紧挨我，我紧挨你（这说明了什么呢）（数量很多）什么样的靠着才叫做紧挨呢？请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）出具：荷花池的图片瞧，“满池的荷叶，（），（），亲密极了。
《春到梅花山》教案设计范文
《春到梅花山》教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《春到梅花山》的基本内容，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 过程与方法通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够感受到春天的美好，理解保护环境的重要性，培养热爱大自然和保护生态的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容《春到梅花山》是一篇描写春天梅花山的美丽景色的文章。
文章通过描绘梅花的美丽和山上的活动，表达了作者对春天的热爱和对大自然的敬畏之情。
2.2 教学重点和难点重点：理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
难点：理解课文中的隐喻和象征意义，培养学生的文学素养。
第三章：教学方法3.1 引导式阅读法教师引导学生逐段阅读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
3.2 小组讨论法教师将学生分成小组，让学生就课文中的某些问题进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.3 情景模拟法教师可以组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行对话和表演，增强学生对课文的理解和记忆。
第四章：教学步骤4.1 导入教师可以通过展示梅花山的图片或播放相关的视频，引导学生对课文产生兴趣。
4.2 阅读课文教师引导学生逐段阅读课文，通过提问和讨论，帮助学生理解课文内容。
4.3 小组讨论教师将学生分成小组，让学生就课文中的某些问题进行讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
4.4 情景模拟教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，进行对话和表演，增强学生对课文的理解和记忆。
4.5 总结和反思教师引导学生总结课文的主要内容和知识点，并进行反思，让学生思考如何将课文中的理念应用到实际生活中。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论的积极性等。
5.2 课文理解通过提问和测试，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 表达能力通过小组讨论和情景模拟，评估学生的表达能力和合作能力。
《春到梅花山》教案2篇
《春到梅花山》教案2篇Teaching plan of "spring to plum blossom mountain"《春到梅花山》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《春到梅花山》教案2、篇章2：《春到梅花山》教案篇章1:《春到梅花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：图片、多媒体课件教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗?（学生响亮地回答“会”!）真的?多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。
通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。
）三、细读课文过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。
《春到梅花山》主题阅读教学设计
春到梅花山
一、教学目标
1.通过阅读文章，了解中国文化中梅花的象征意义；
2.培养学生的阅读理解能力；
3.提高学生的写作水平。
二、教学内容
本文案为中国现代作家鲁迅的《春到梅花山》一文，文章描绘了梅花山的美景及对作者的感受。
三、教学过程
1.教师介绍梅花的种类、形态和象征意义，让学生了解梅花对中国文化的影响；
2.教师发放文章，并以小组形式让学生先阅读，对文中重点段落进行标注和摘要；
3.学生分组讨论并分享各自的摘要和标注，加深对文章的理解；
4.教师讲解文章结构和语言风格，通过示范指导学生进行写作训练，让学生梳理文章内容并思考如何虚实结合，既表现出梅花山的美丽，又流露出作者的感慨；
5.学生小组内进行写作训练，并在讨论中相互交流改进；
6.学生展示自己的作品，让全班同学读写作品并进行评价和改进。
四、教学评价
教学评价分为课堂表现和作品评价两部分。
课堂表现主要评价学生对文章的阅读和理解能力，以及对写作的积极性和参与度；作品评价则主要以文章的细节描写、情感表达、思路清晰度为主要评价标准。
五、教学反思
经过本次教学，学生对梅花花卉的了解更加全面，也通过写作训练提高了自己的写作水平。
但在教学过程中，我发现学生在阅读文章时，理解能力普遍较弱，教
师应该在讲解文章结构和语言风格时，更加深入浅出地讲解，加强对学生的引导和指导，从而更好地解决学生的阅读理解问题。
同时，在写作训练时，实施差异化教学，以适应不同学生的写作水平和兴趣，是必要的。
《春到梅花山》教案设计2
《春到梅花山》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解梅花的生长特点和梅花山的自然环境。
1.2 技能目标通过观察和描述，培养学生对梅花的认识和描绘能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容学习《春到梅花山》这篇课文，了解梅花山的美丽景色和梅花的生长过程。
2.2 教学重点掌握课文中的关键词语和句子，能够流利地朗读和背诵。
2.3 教学难点理解课文中所表达的作者对梅花的喜爱和赞美之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，让学生身临其境地感受梅花山的美丽。
3.2 互动教学法引导学生进行小组讨论和分享，提高学生主动参与课堂的积极性。
3.3 启发式教学法教师提问引导学生思考，激发学生的想象力和创造力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课展示梅花山的图片，引导学生谈论对梅花的认识和印象。
4.2 朗读课文学生自读课文，教师指导学生正确朗读和理解课文内容。
4.3 学习课文学生分小组讨论，总结课文中的关键词语和句子，教师进行讲解和补充。
4.4 课堂小结学生分享自己对课文的理解和感受，教师进行总结和评价。
第五章：作业布置5.1 抄写课文中的优美句子。
5.2 观察身边的植物，写一篇关于某种植物的生长过程的小作文。
5.3 家长监督学生进行课外阅读，了解更多关于梅花的知识。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予相应的评价。
6.2 作业完成评价对学生的作业进行认真批改，关注学生的掌握程度和表达能力。
6.3 小组讨论评价评价学生在小组讨论中的合作意识和沟通交流能力。
第七章：教学拓展7.1 组织学生进行户外观察带领学生去校园或周边的公园、植物园等地，观察梅花或其他植物的生长情况，让学生亲身体验大自然的美丽和生命的奇迹。
7.2 开展梅花绘画活动让学生发挥艺术想象力，用手中的画笔描绘出自己心中的梅花山，培养学生的艺术表现能力。
春到梅花山教学设计之二
《春到梅花山》教学设计之二一、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。
红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风韵楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。
你喜欢吗？今天，咱们一路到梅花山去旅游吧！二、读悟第一段：一、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：（生：我读了第一句，知道梅花是在春天方才到来的时候开放的。
那时候，盛开的花很少，人们感觉梅花特别漂亮。
）（生：我读到“满山的梅花就开放了。
”我好象看到整座山上都是梅花。
梅花很多很多，美极了！）二、指导交流、朗诵第一句。
（生:我喜欢“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。
”梅花多得挤在了一路。
）（生：我也喜欢这句话。
梅花像咱们小孩子一样靠在一路，挤在一路，必然很热闹。
）（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。
）3、指导交流、朗诵第二句（生：我读到“晶莹透亮”，感觉梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。
）（生：我读到“散发出淡淡的清香。
”好象闻到了梅花的香味。
生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人愉快的香味。
）4、指导交流、朗诵第三句三、读悟第二段：一、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！若是我是南京人，我必然会感觉很幸福。
一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，咱们也去看看吧。
读读第二段，说说。
（生：我从“喜爱”这个词中知道人们喜爱梅花。
）（生：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。
”人多得像水流一样，还涌来涌去。
梅花山真热闹，真美！）（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。
）（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。
所以书上说“梅花山成了欢乐的海洋。
”）（生：人们必然会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。
他们说“……”）二、指导朗诵第二段四、师总结课文析：本课的教学，不必老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。
《春到梅花山》教案设计
《春到梅花山》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
2. 学生能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
过程与方法：1. 学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会到春天的美好和生机勃勃的景象。
2. 学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容：课文《春到梅花山》是一首描绘春天梅花盛开的美丽诗篇。
课文通过描绘梅花山的景色，让学生感受到春天的美好和生机勃勃的景象。
三、教学重点：1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《春到梅花山》。
2. 学生能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
四、教学难点：1. 学生能够理解课文中的意境和修辞手法。
2. 学生能够通过课文学习，培养对自然环境的热爱和保护意识。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示梅花山的图片，引导学生谈论春天的美好和梅花的特点。
2. 阅读理解：教师带领学生朗读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 生词学习：教师解释课文中的生词和短语，让学生进行词汇练习。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论课文中描绘的景色和情感，并分享自己的感受。
5. 创意表达：学生分组进行创意表达，可以是通过绘画、表演或写作的方式，展示自己对课文的理解和感受。
7. 作业布置：教师布置相关的作业，如朗读课文、写生词练习等，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 教师通过课堂观察和学生的朗读、背诵情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 教师通过学生的词汇练习和小组讨论，评估学生对生词和短语的掌握和运用能力。
3. 教师通过学生的创意表达作品，评估学生的创造力和表达能力。
七、教学资源：1. 课文《春到梅花山》的文本。
2. 梅花山的图片和视频资料。
3. 生词和短语的练习册。
4. 绘画、表演或写作的素材和工具。
《春到梅花山》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《春到梅花山》；（2）理解课文中的生词和短语，如“梅花山”、“春暖花开”等；（3）学会观察和描述梅花的特征。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力；（2）通过小组讨论，提高学生的合作与交流能力；（3）通过观察梅花，培养学生的观察与表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对梅花的喜爱和欣赏之情；（2）培养学生热爱春天、热爱大自然的情感；（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文内容；（2）学会观察和描述梅花的特征；（3）培养学生的阅读理解能力和观察表达能力。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用；（2）观察梅花并准确描述其特征。
三、教学准备：1. 课文《春到梅花山》；2. 梅花的相关图片或实物；3. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引导学生观察梅花的特征；（2）邀请学生分享他们对梅花的认识和感受。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《春到梅花山》；（2）教师提问，检查学生对课文的理解；（3）小组讨论，讨论课文中的生词和短语的含义。
3. 生词学习：（1）教师讲解生词和短语的含义；（2）学生跟读，巩固记忆；（3）小组活动，学生互相测试生词的掌握情况。
4. 观察与表达：（1）学生观察梅花，并记录下梅花的特征；（2）学生用语言表达自己所观察到的梅花特征；（3）教师给予评价和指导。
五、作业布置：1. 学生回家后，用自己的话写一篇关于梅花的短文；2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
对于学习有困难的学生，可以适当提供帮助和支持，确保他们能够跟上教学进度。
要注重培养学生的阅读理解能力和观察表达能力，通过小组讨论和观察梅花等活动，提高学生的合作与交流能力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，前往梅花山或梅花种植基地，亲身体验梅花的美丽和香气；2. 邀请梅花专家或艺术家进行讲座，让学生更深入了解梅花的种植、养护和艺术价值；3. 开展梅花主题的艺术创作活动，如绘画、摄影、诗歌创作等，激发学生的创造力和想象力。
《春到梅花山》的教案设计
《春到梅花山》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《春到梅花山》。
（2）理解课文内容，体会梅花的美丽和作者对梅花的喜爱之情。
（3）学习生字词，巩固词语搭配，提高语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中描绘梅花的特点和作者的情感。
（2）学会观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
（3）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会梅花的美丽和作者对梅花的喜爱之情。
（3）学习生字词，巩固词语搭配，提高语言表达能力。
2. 教学难点：（1）体会作者通过描绘梅花表达的情感。
（2）学会观察自然景物，培养学生的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《春到梅花山》的PPT或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好笔记本，记录生字词和知识点。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生观察图片或视频资料，提问：“你们看到了什么？有什么特点？”（2）引入课文《春到梅花山》，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生掌握词语搭配。
（3）分析课文内容，提问：“课文描绘了梅花山的哪些景色？作者是如何表达自己对梅花的喜爱之情的？”3. 讨论交流（1）分组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
（2）全班交流，教师引导学生深入理解课文。
4. 朗读感悟（1）学生齐读课文，体会作者的情感。
（2）学生代表朗读课文，分享自己的感悟。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
春到梅花山教案设计(二)
春到梅花山教案设计（二）导读：教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。
4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。
5.激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。
教学难点：在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。
让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。
教学准备：课件，相关图片课时安排：2课时第二课时一、联系生活，兴趣导入1.在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)2.春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。
她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)二、复习词语，铺垫下文1.上节课我们已经学习了这一课的生字，首先我们先来复习一下吧!2.课件出示生字，词语。
指名朗读，齐读，男女生比赛读。
三、朗读课文，品味花美1.精读第一自然段。
(1)第一自然段共有几句话?(3句)出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
”思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
”这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。
一年级语文上册教案——《春到梅花山》教学设计2
一年级语文上册教案——《春到梅花山》教学设计2第二课时一、复习检查1.开火车读生字词。
2.板演:在正确的读音下面面上横线。
晶(jinying)莹(yingyin)流(niuliu)二、细读课文1.自学课文内容。
(1)出示思考题。
①梅花花什么时候开放?②在远处看，盛开的梅花是什么样的?③到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。
2.检查自学情况。
(1)指名回答第0个问题。
回答后齐读第1自然段第一句。
(2)指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。
相机理解有关词句并指导朗读。
①你挨着我，我挨着你。
是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。
②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。
③一朵一朵。
说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的?梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)④指导朗读。
梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第2自然段，讨论第0个问题。
相机理解有关问句并指导朗读。
①便可以换成什么词?(就)②在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。
③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。
④报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)⑤指导朗读。
(要用高昂的语气读)二、指导背诵1.问答或引背。
满山的梅花什么时候开放?盛开的梅花是什么样子的?一朵一朵的梅花又是怎样的?人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，2.同桌练习背诵。
3.指名背诵、全体齐背。
四、作业 1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.用直线把可以搭配的词连接起来。
寒气开放散发人流梅花退尽涌动清香3.用… …像… …练习口头造句。
《春到梅花山》教学设计 (2)
《春到梅花山》教学设计《春到梅花山》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会四个生字、理解生字组成的词语。
3、了解梅花盛开的状况，结合园艺文化，让同学受到秀丽熏陶，激发同学喜爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解人们宠爱梅花的缘由。
教学预备：图片、多媒体。
一、学习第一段：1、同学轻声朗读这段话。
想一想讲了什么？2、你读懂了那些地方？3、第一句话告知了我们梅花什么时候开？"早春" "还……就"说明白梅花开得很早，"满山"说明梅花开得许多。
4、指导朗读。
5、盛开的梅花怎么样？"你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
""挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。
"片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，明丽的红花映着蓝天。
的确像片片彩云。
6、看图理解；指导朗读。
7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的？边读边想象，结合图理解指导朗读。
"晶莹透亮"散发出淡淡的芳香[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。
梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。
] 8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照射下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。
你喜爱吗？9、请同学跟着音乐朗读第一段。
二、学习其次段。
过渡：很多人也都像同学们一样喜爱梅花，是不是仅仅由于它的美丽？1、请同学自由朗读其次段，思索：人们喜爱梅花的什么？2、商量〔人们喜爱梅花的报春〕。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏寒冷、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和坚韧的意志，被人们欣喜。
]4、同桌商量；从那里看出人们喜爱梅花？5、指导朗读6、假如你来到梅花山，心情怎么样？7、同学配乐朗读。
《春到梅花山》教案设计
《春到梅花山》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解梅花的生长环境和特点，知道梅花是春天的使者。
1.2 技能目标：培养学生观察和描述自然景物的能力，提高学生的写作技巧。
1.3 情感目标：培养学生热爱大自然，珍惜美好时光的情感。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《春到梅花山》是一篇描绘春天梅花盛开的美丽景象的散文。
文章通过描绘梅花山的春日景色，让学生感受到春天的美好和大自然的神奇。
2.2 教学重点：理解课文内容，掌握梅花的特点和生长环境。
2.3 教学难点：如何引导学生体会作者对春天的喜爱和对大自然的敬畏之情。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境地感受梅花的美丽。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生思维，提高学生的表达能力。
3.3 启发式教学法：教师提出问题，引导学生主动探究，培养学生独立思考的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示梅花山的图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文：让学生朗读课文，感受语言的韵律美，体会作者对春天的喜爱。
4.3 学习课文：分析课文内容，讲解梅花的特点和生长环境，引导学生理解课文。
4.4 讨论交流：组织学生讨论课文中的优美语句，分享各自的感悟和体会。
4.5 写作练习：以“我眼中的梅花”为主题，让学生写一篇短文，培养学生的写作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
5.2 作业评价：对学生的写作作业进行评价，关注学生的写作技巧和表达能力。
5.3 学生自评：鼓励学生自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读：推荐学生阅读关于梅花的诗歌、散文等作品，扩大知识面，提高文学素养。
6.2 参观实地：组织学生参观附近的梅花山，亲身感受梅花的美丽，增强对课文内容的理解。
6.3 手工艺品制作：让学生动手制作梅花的手工艺品，培养学生的动手能力和审美情趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇Teaching design of Theme Reading of "spring to plum blossom mountain"《春到梅花山》主题阅读教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《春到梅花山》主题阅读教学设计2、篇章2：春到梅花山教学设计篇章1:《春到梅花山》主题阅读教学设计1.能正确流利有感情地朗读课文。
2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学过程：一）、有效导入今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）让我们一起美美地读课题。
（生齐读课题：春到梅花山）二）、整体感知师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。
师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。
（学生练习说话）三）、深入文本学习第二段师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？汇报（1）人们喜爱报春的梅花师：（课件点击）板书喜爱小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）汇报（2）一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？1.涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。
（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？（学生用完整的话说一说）是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑咪咪的）每个人的心情都是---（快乐的开心的欢乐的）师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）（板书：欢乐的海洋）假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读一起读）学习第一段过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想（学生自由读课文的第一段）出示课文老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报（预设）：1.因为梅花很美（板书：花美）师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（出示梅花图）师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读词语，生齐读。
师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。
（各种形式读，一起读）2.这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）谁来读？（指名生读）师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。
2.师（过渡）：近看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）师：你看到了这样的图，你想说什么？（生：梅花非常多）（板书：花多）课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。
指名学生读。
（出示课文）看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？（一个靠着一个）师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？（出示该句话）指名学生读，生齐读。
师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。
评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！看！你能照样子填一填吗？（出示：（片片彩云）（）梅花（）蜜蜂（）柳树）大家知道的词语可真多呀！过渡：那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）师：“早春”是什么时候？（学生说不出来出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）师：把你感受读出来！（指名读第一句）是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
）师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。
）哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。
）一起读课文的第一段4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。
（出示句式：我最喜欢（）的梅花。
）（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。
再有感情朗读课文师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）四、拓展延伸师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）师范读，解释古诗大意。
五、总结全文看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学习，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。
六、写字指导（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）3.教师范写生字，学生描红、仿写。
七作业设计把梅花山上的梅花介绍给你的父母尽量用上课文中的词语弹性作业设计画一画梅花山的梅花八教学板书内容4 春到梅花山花美花多喜爱不怕冷欢乐的海洋篇章2:春到梅花山教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。
跟我们一起来写课题（1）教师板书：梅花山（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？（3）齐读课题二、新授1、自己读读课文。
（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。
）2、学习生字词（1）出示（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。
（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？师生交流学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍（学生训练有素）你能连成词语来读读吗？——教师进行板贴学生：我想提醒大家——休息的读音什么时候是休息日啊（这个字读第一声）这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读学生：“盛”是后鼻音需要注意。
还有没有要提醒大家的词语啦？学生：晶莹透亮的生字词（学生每说一个都进行一个版贴）（5）字音大家掌握得不错，记字形你们有什么好办法呢？学生：我会记“寒”、“休”“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）学生：我会记“欢”教师指导这个新偏旁的写法学生：……（教师根据学生的回答进行方法的指导和交流）学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？学生：……师：“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊？学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发现这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。
）这个你们会填吗？出示：一（）叶子一（）花瓣一（）彩云这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”书上说片片彩云是什么意思？多多梅花呢？（师生交流）再想想，我们教室里有很多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了很多树，你们会说些什么呢？你们还会记哪个字？学生说：“发”——教师指导书空黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫——女孩子……跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）你们还会记哪个词语啊？“寒”字比较难记，别着急，丁老师教给大家一个好办法出示：古文字——寒下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草。
看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。