一年级上册语文12 雪地里的小画家【教案】部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家 》部编版
一年级上册语文教案《12 雪地里的小画家》部编版一、教学目标知识与能力1.了解故事《雪地里的小画家》的内容，并能够复述主要情节。
2.掌握故事中出现的生词及词语的意思，并能正确运用。
3.提升学生阅读理解能力，培养学生综合运用语文知识的能力。
情感态度价值观1.培养学生热爱阅读的兴趣，提高对文学作品的欣赏能力。
2.培养学生独立思考的能力，引导学生体会人与自然的和谐。
二、教学重点与难点教学重点1.理解故事主要情节，能够复述故事。
2.掌握文章中的生字及词语，能正确运用。
教学难点1.学生复述故事的准确性和连贯性。
2.生字及词语的理解和灵活运用。
三、教学过程第一课时导入教师播放一段雪地的视频，引入“雪地”的主题，唤起学生对雪地的印象。
学习任务1.学生听教师朗读故事《雪地里的小画家》，并进行初步理解。
2.学生小组合作讨论故事中出现的生字及词语，并集体梳理整理。
输出学生自愿进行故事复述，鼓励表现好的同学分享。
第二课时导入老师提出问题：“小孩子在雪地里遇到了什么困难？他又是如何解决的？”激发学生讨论的热情。
学习任务1.学生分角色朗读故事，表演情节。
2.学生小组合作完成故事里的问答练习，巩固对故事内容的理解。
输出学生展示角色表演，展示组内问答练习成果。
第三课时导入学生回顾前两节课学习内容，讨论“小画家在雪地里的作品”对他的意义。
学习任务1.学生根据故事内容，完成对小画家作品的描述。
2.学生小组合作进行故事后续创作，写下小画家的下一个冒险故事情节。
输出学生展示小画家作品的描述和小组合作创作的故事情节。
四、课后作业1.复述《雪地里的小画家》故事。
2.默写故事中的生字及词语。
3.完成对小画家作品的描述。
4.设想小画家的下一个故事情节，并进行简要概述。
五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读故事的过程中得到了沉浸式学习体验，激发了他们的阅读兴趣和想象力。
同时，通过角色表演和小组合作的方式，增强了学生的合作能力和表达能力。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案(优选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案（优选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家创新教案第【1】篇〗12 雪地里的小画家教案设计设计说明《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。
因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。
课前准备教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。
学生准备：预习课文；了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激趣入题1．激趣：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。
)那你们心情怎么样？(非常快乐、开心、高兴等。
)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。
)2．导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。
(板书课文题目)设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、初读课文，初识字词1．教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。
2．学生自由读文，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。
一年级上册语文教案-12《雪地里的小画家》部编版
-难点在于如何引导学生将抽象的感受用具体的语言表达出来，教师需提供表达框架和词汇支持。
-通过提问、分享、小组讨论等方式，帮助学生组织语言，表达对课文画面的感受。
（2）思维能力：学生能够理解并分析小画家在雪地作画的行为背后的情感和动机。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《雪地里的小画家》，学生将能够：1.运用语言准确表达对课文内容的理解，提升语言组织和表达能力；2.通过对课文中小画家的行为和情感的分析，发展逻辑思维和形象思维能力；3.感受课文描绘的自然美，培养对美术作品的初步鉴赏能力，激发艺术创造力；4.增强对大自然的好奇心和探索欲，培养尊重自然、保护环境的意识。这些目标将有助于学生形成良好的学科素养，促进全面发展。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文的朗读和生字词的学习。对于难点部分，如情感体验和语言表达，我会通过情境再现和角色扮演来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题，如“你最喜欢课文中的哪个画面？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动。学生可以模仿小画家，在纸上画出自己在雪地里的作品。
五、教学反思
在本次《雪地里的小画家》的教学中，我发现孩子们对课文内容的兴趣非常浓厚。他们不仅乐于朗读课文，而且在讨论和绘画活动中表现出了极大的热情。这让我意识到，通过故事情境的引入，可以很好地激发学生的学习兴趣。
课堂上，我注意到一些学生在理解课文情感方面存在一定难度。为了帮助他们更好地体会小画家的心情，我尝试通过角色扮演和情境模拟的方式，让学生身临其境地感受雪地作画的乐趣。这种方法似乎取得了不错的效果，孩子们在表达自己的感受时更加流畅了。
人教部编版语文一年级上册第12《课《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册第12课《雪地里的小画家》教案一、教学目标1.了解故事内容，能够理解主要情节和故事背景。
2.能够朗读课文，掌握生字词的音、形、义。
3.能够模仿小画家描绘雪地里的场景。
4.培养学生的观察能力，激发学生的创作潜能。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.模仿小画家描绘雪地里的场景。
三、教学难点1.听懂课文内容，能够正确表达。
2.用简单的语言描述雪地里的情景。
四、教学准备1.板书：《雪地里的小画家》、关键内容概括。
2.课件：包括课文内容、图片资料等。
3.学生准备：提前复习课文内容。
五、教学过程1. 导入教师简单介绍本节课的主题，并复习上节课内容，引入新课。
2. 学习课文1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.学生自读课文，找出重要内容。
3.教师解释生字词，帮助学生理解课文。
4.学生分组讨论课文中的问题，展开思维。
3. 情景描绘1.教师带领学生想象在雪地中画画的场景，描述细节。
2.学生用简单语言描述雪地中的情景。
4. 小组活动1.学生分组，模仿小画家在纸上描绘雪地中的场景。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
5. 总结反思1.教师带领学生总结本节课所学内容。
2.学生回顾自己的学习过程，思考有哪些地方可以改进。
六、教学延伸1.让学生自己编写一个关于雪地的小故事。
2.让学生参观美术展览，感受艺术的魅力。
七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《雪地里的小画家》的故事情节，掌握了生字词的意义，培养了观察能力和创作潜能。
以上就是本节课的教学计划，希望同学们能够认真学习，不断提高自己的语文能力。
一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）
一年级语文《雪地里的小画家》教案一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文《雪地里的小画家》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级语文《雪地里的小画家》教案1一、诵读评价1、指导学生读好儿歌的第一行“下雪啦！下雪啦！”第二个“下雪啦！”语调升高，要读出兴奋欢快的心情。
2、3--6行儿歌要读出对小画家的赞美之情。
两个“不用”、“几步”等词要读出重音。
第7行的问句语调要上扬。
3、学生评价。
（1）是否有感情。
（2）“竹”、“成”、“什么”、“没”、“哪”等字音是否读得准确。
（这首儿歌一定要让学生带着童趣读出趣味，这样学生才能越读越好，百读不厌。
）二、写字1教学新笔画“”。
2指导写字。
书空“画”的笔顺，指导写“没”字。
第三课时一师导入上节课，我们班来了哪几位小画家？它们都画了什么？你们想把它们的画深深地印在脑海里吗？二背诵1、你记住了哪几行诗？背给大家听听。
2、指导背诵全文。
教师可按“下雪”--“雪地”--“小画家画画”--“怎么画”--“谁没来”--“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容，进而有感情地背诵全文。
（指导背诵要从部分到整体，以点带面，有个循序渐进的过程。
教师可结合板书指导学生背诵）三交流1、雪地上还会来哪些新的小画家，它们会画出怎样的作品？2、还有哪些小动物不能来参加？为什么？（发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物，给学生自由发挥、想象的空间，锻炼他们的多种能力，让学生进行探究性学习。
）四练习1、仔细观察雪花，在老师的帮助下，剪一个漂亮的雪花图案）2、观察雪景，说一说：下雪了，小树像房子像山像像教学反馈：一年级语文《雪地里的小画家》教案2教学目标1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
部编版一年级语文上册12雪地里的小画家 教案
12.雪地里的小画家【单元教学目标】1.认识44个生字和2个偏旁，会写18个字和1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息；认识自然段。
3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生视察自然、视察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》、《风》。
6.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
7.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
【教材分析】《雪地里的小画家》描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有乐趣、又融汇了科普知识的儿歌。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动。
首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，小动物们看到雪后大地时的兴奋和喜悦心情。
第2-6句采用拟人手法，运用形象的比喻，精准有趣地描画了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。
紧接着，以设问结尾，既奇妙融入青蛙冬眠这一科学常识，又使得全诗拥有了宽广的想象空间。
【教学目标】1.认识“群，竹，牙”3个生字，会写“竹”1个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能提取文中明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状。
【教学重点与难点】重点：会认写生字；正确、流利地朗读课文。
难点：结合插图，知道小动物脚印的不同形状。
【教学过程】一、情境激趣，引入新课1.教师导学：同学们，你们瞧，这是什么地方呀？（出示雪地图片）预设：这是一片雪地。
2.创设情境：看，雪花纷纭扬扬的从天上落下来了，厚厚的大雪染白了大地，这就叫雪地。
3.引出课题：同学们，你们知道什么是画家吗？（会画画的人就是画家）那雪地里怎么会有画家呢？今天，我们就一起来学习《12.雪地里的小画家》。
（板书课题，齐读课题）你瞧，孩子们像撒欢的鸟儿，在漫天飞舞的雪花中纵情玩耍。
他们边跑边快乐地欢呼：“下雪啦，下雪啦！”（引导学生读出喜悦、兴奋的心情）3.指名读。
一年级上册语文教案-课文(二) 12 雪地里的小画家｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二） 12 雪地里的小画家｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，并能用自己的语言进行简单复述。
2. 培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对美术的兴趣。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
二、教学内容1. 学习生字词：雪、地、小、画、家、竹、小马、月牙、不用、几、竹叶、小马、月牙、竹叶。
2. 理解课文内容，感受雪地里的小画家的形象。
3. 学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，感受雪地里的小画家的形象。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学时间- 2课时五、教学过程第一课时一、导入1. 谈话导入：同学们，你们喜欢画画吗？你们都在哪里画过画呢？今天我们要认识一位小画家，他画的画可漂亮了，你们想不想知道他是谁呢？2. 引出课题：雪地里的小画家。
二、学习课文1. 学生自读课文，画出生字词。
2. 教师带领学生认读生字词，讲解生字词的意思。
3. 学生齐读课文，理解课文大意。
4. 教师提问，检查学生对课文的理解。
三、深入理解课文1. 教师引导学生分析雪地里的小画家的形象特点。
2. 学生讨论，总结出雪地里的小画家是一个热爱生活、热爱大自然的孩子。
3. 教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调雪地里的小画家的形象特点。
2. 学生谈收获。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问雪地里的小画家的形象特点。
2. 引出本节课的学习内容：学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
二、学习课文1. 学生自读课文，找出课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教师讲解比喻、拟人等修辞手法的作用和用法。
3. 学生举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师讲解练习题，检查学生对课文的理解。
部编版小学语文一年级上册第8单元第12课《雪地里的小画家》教案
课文4《雪地里的小画家》教案1教学目标：（一）知识与技能：1、认识文中11个生字，会写3个字，认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4．培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
（二）过程与方法：学生在反复的朗读中了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
（三）情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
教学重点：识记生字，书写生字，朗读课文，背诵课文，了解小鸡、小鸭、小狗和小马的爪（蹄）的不同形状。
教学难点：理解青蛙冬眠的特点。
教学过程：（一）设置情境，揭示课题（播放下雪的课件）师：雪下得真大呀！瞧，大森林里到处都白茫茫的，多像给大森林穿了一件厚厚的棉袄啊！你们喜欢雪天吗?生：喜欢。
师：你想到雪地里做些什么？生1：我想在雪地里打几个滚。
生2：我想在雪地里堆一个大大的雪人。
……师：我想大家一定会在雪地里玩得很开心。
现在老师要给大家介绍几位画家朋友，想不想认识他们？（相机板书：雪地里的小画家）生齐读板书。
师注意指导轻声字的读音。
（二）初读课文1．教师配乐朗读课文，提出要求：学生认真听，用心感受语言美。
2．学生选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出文中的生字。
3．限定时间，由小组长负责组员识字。
4．设计摘苹果游戏，检查学生生字掌握情况。
评选识字小明星。
5．学生同桌朗读课文，互相纠字正音。
（三）朗读感悟1．学生轻声再读课文。
师：读完了课文，你都知道了什么？生：我知道了小鸡、小鸭、小狗和小马就是老师说的画家朋友。
2．师：你说得真棒！既然他们是小画家，那么它们分别画了什么？学生再读课文，从文中找出相应的句子画出来。
3．师出示投影小鸡小狗小鸭小马梅花竹叶枫叶月牙师：谁愿意到前面来把小画家和它的作品用线连起来？指名连线。
学生齐读，男女生对读。
4．师：这么美丽的图画，小动物是用什么画出来的呢？学生小组讨论，交流讨论结果。
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）
部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家教案（精选4篇）部编版小学一年级上册语文雪地里的小画家篇1一、学习目标：1、学习11个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。
2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3、培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、学习难点：培养学生的想象能力和提出问题和解决问题的能力。
四、学习准备：1、。
2、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。
五、学习过程：（一）揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。
(2)今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？（二）学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。
A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。
B.圈出你不了解的地方。
(2)汇报自学情况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。
B.请另一学生帮助纠正读音。
C.“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。
(3)纠音后再次朗读，准备提问。
（三）提出问题1、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。
2、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。
反复朗读。
（四）探究问题1、理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题“为什么不用颜料和笔呢？”“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”2、根据学生的'提问，先请学生小组内讨论。
3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。
第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。
（五）解决问题感情朗读。
(采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。
)（六）拓展延伸：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-----画----------画----------画-----3、作品展示。
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》【教案】
部编版小学语文一年级上册- 《雪地里的小画家》（教案）一、活动目的通过本次活动，使学生了解冰雪运动的特点、了解冬季运动的意义，提高学生对冬季运动的热爱，培养学生的观察能力和绘画能力。
二、活动过程1. 图像展示教师首先介绍本课的主题《雪地里的小画家》，并展示一些雪景的图片，让学生看图说话，让学生尽可能的使用自己所学的语言描述所看的图片，进一步增加学生的语文能力。
2. 阅读故事教师将文本投影在黑板上，以适当的语速朗读故事，学生听故事时要认真倾听，理解故事的主题和情节内容。
3. 情感分析教师带领学生观察故事中的主人公，思考她面对困难时所表现出的坚持和勇气。
教师以问题的形式向学生提出挑战，让学生自己思考和回答问题，进一步增强学生的思考能力。
4. 分组讨论教师分成几组，让学生自由组成小组讨论，要求学生自由表达自己的观点，相互讨论感悟。
每组精选出一位代表向全班同学汇报小组讨论的主要观点，促进了合作学习。
5. 制作绘本由于本课的主要内容是小画家在雪地里画画，教师安排学生分组，让学生进行绘本的制作。
学生需要在纸上绘制小画家的形象和雪景的背景，然后为这个故事制作一个简单的绘本。
6. 展示作品在完成的绘本展示环节，教师要求每组向全班同学演示他们的绘本，让小朋友们共同体验这些美丽的作品，感受到绘画的魅力。
三、教学重点重点教学：学生分组制作绘本，让小朋友们来展示他们的绘本作品。
四、教学方法1.图像展示法2.朗读法3.问答法4.小组讨论法5.制作绘本法6.展示作品法五、教学评估教师可以通过学生制作的绘本来评估学生的观察能力和创作能力，看看学生是否能够根据故事的情节做出适当的描述，是否能够通过自己的创作表现出对故事的理解。
六、教学延伸1.教师可安排学生进行绘画比赛，让学生在敏锐的观察下创作自己的绘画作品。
2.带领学生一起了解冰雪运动的特点和意义，增强学生的运动热情。
3.带领学生实地参与一些冰雪运动，让学生亲身感受冰雪运动的美妙。
部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教案
部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教案部编版一年级上册《雪地里的小画家》优质教学设计（一）教学目标1.用多种识字方法识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
学会采用不同的方法朗读不同的句子，如领读、轮读、边读边欣赏等方式。
3.理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子（蹄子）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点识记“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”等11个生字，会写“几、用”。
教学难点理解课文内容，结合生活经验理解课文第三句话：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
教学过程一、欣赏雪景，引出课题师：小朋友，昨天动物XXX下了一场很大的雪。
（播放雪景图片，边欣赏边讲解）你看，小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺了白色的地毯。
每年的这个时候呀，动物XXX都要举行一场画画比赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。
今天我们就一起走进动物王国，认识一下这些雪地里的小画家。
板书课题：雪地里的小画家师生齐读课题。
二、初读课文，识记字形（一）自由读课文，学记本课生字1、师：这场比赛进行得怎么样了呢？让我们在课本123页中寻找答案吧。
请同学们自己把儿歌读一读，不认识的字用铅笔划出来，并且向拼音宝宝请教。
2、自由读课文，教师巡视指导（二）检查朗读，纠正错误。
师：小朋友们读得真认真！真的是用心在观察这场动物王国的盛会呢！下面请你认真用心听一下老师的朗读，着重听听刚才你标出的字和老师读得一样吗？教师范读。
师：哪位小朋友想把儿歌读给全班同学听呢？（请一位同学读给大家听）并请小朋友们评价这位同学的朗读。
（三）检查生字，自主识字。
1、师：儿歌读得真流畅，你们一定和儿歌中的生字宝宝交上了朋友，来和他们打声招呼吧。
（课件出示生词）（1）请同学领读，并指导纠正（重点关注“成”的后鼻音及翘舌；“参”的平舌音；“睡”的翘舌音）。
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
人教部编版语文一年级上册-12《雪地里的小画家》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受小画家的勇气和创意。
2.能听懂课文，理解主要内容。
3.能根据课文内容表述个人观点和感受。
4.能模仿课文中出现的动作和表情。
二、教学重点
1.掌握课文内容和主要人物。
2.理解小画家的勇气和创意。
三、教学难点
1.理解小画家在极端环境中的勇气和创意。
2.表达个人对小画家的感受和评价。
四、教学过程
1. 导入
老师用课前准备好的图片或道具引入课文内容，激发学生的兴趣。
可以提问：
你们有没有在雪地上画过画？
2. 教学
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.分角色朗读课文，学生扮演不同的角色。
3.分析课文内容，讨论小画家的勇气和创意。
4.练习课文中的生词和句型。
3. 拓展
1.学生自己编一个故事，讲述一个在特殊环境下展现勇气和创意的人物。
2.画一幅小画，展示自己的创意和想象力。
4. 总结
老师总结本节课的重点内容，鼓励学生展示自己的创意和勇气。
五、课后练习
1.完成相关练习册上的练习题。
2.练习诵读整篇课文，理解每一个字的意思。
3.写一篇关于小画家的读后感。
六、教学反思
本节课注重学生的参与和创意发挥，通过多种方式引导学生理解课文内容，激发学生的兴趣和表达能力。
希望学生能在课后继续保持对文学作品的兴趣，发展自己的想象力和表达能力。
以上是《雪地里的小画家》教案内容，希望能对教学有所帮助。
雪地里的小画家教案部编版语文一年级上册
雪地里的小画家(教案)部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解“雪地”这一自然现象，初步掌握用语言描述自然现象的能力。
2.通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。
3.培养学生对美的感受和审美能力。
二、教学重点通过故事理解喜欢创作的积极向上的人生态度。
三、教学难点掌握用语言描述自然现象的能力。
四、教学过程1. 情境导入老师带领学生欣赏一幅雪景画，让学生描述画中的景象，引出雪。
2. 导入新课-老师出示图片，说：“今天我们要学习的课文是《雪地里的小画家》，看看图片中的小女孩在干什么？” -引出课文《雪地里的小画家》。
3. 阅读理解-课文朗读 -理解课文：老师逐句解读课文，带领学生理解每个词语和意思，并在理解的基础上对比现实生活中的情境。
-小组合作：学生分组，合作朗读课文并理解课文中的生词和词语。
4. 反思探究1.引导学生自主发言，可以问以下问题：•小女孩为什么可以画出这么美的画？•小女孩是如何看待雪景的？•读完这篇文章，你有什么想说的？2.引导学生品味美，欣赏美丽雪景，并帮助其认识到美的存在。
3.带领学生掌握用语言描述自然现象的能力，例如：在冬天，天空变得更加空旷，白雪变得越来越厚。
5. 对话演练-学生分组，互相练习如何对话，并进行呈现。
6. 总结与回顾-老师让学生通过故事理解勤奋努力、喜欢创作的积极向上的人生态度。
-总结文章中的语言描述自然现象的内容。
五、课后作业-作业一：画一幅自己在雪地里的画，并通过语言文字表述自己画画时的感受。
-作业二：读完本课文后，再自己编写一段雪景的文字描述。
六、教学评价•参与度评价：通过学生作业完成情况，以及在班上的表现来评价其参与度。
•能力评价：通过学生的练习表现来评价其语言描述自然现象的能力。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家教学设计第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
12《雪地里的小画家》(教案)一年级上册语文部编版
12《雪地里的小画家》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，注意停顿和语气。
（2）学会本课的生字，会用“为什么”、“因为……所以……”造句。
（3）理解课文内容，知道雪人为什么化了，为什么又出现了。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读能力、想象能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：教育学生要珍惜友谊，懂得感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：学会本课的生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解雪人为什么化了，为什么又出现了。
三、教学准备1.教具准备：课文课件2.学具准备：生字卡片四、教学过程（一）导入新课1.同学们，你们喜欢冬天吗？下雪的时候，你们喜欢做什么呢？（生答）2.是的，下雪的时候，我们可以堆雪人、打雪仗、滑雪……今天，我们要学习的课文就是关于雪的故事，你们想听吗？（生答）3.好，让我们一起走进《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1.自主探究：学生自读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？2.交流讨论：雪地里的小画家是谁？他画了什么？3.教师小结：雪地里的小画家是小白兔，他画了一个雪人。
（三）细读课文，深入分析1.提问：雪人为什么化了？2.学生回答，教师引导：是的，雪人化了是因为太阳出来了，雪人融化了。
但是，雪人又出现了，这是为什么呢？3.学生回答，教师引导：是的，雪人又出现了是因为小白兔把雪人画在了纸上，雪人永远留在了小白兔的心中。
（四）巩固拓展，提升认知1.提问：你们觉得小白兔是一个怎样的小画家？2.学生回答，教师引导：是的，小白兔是一个有爱心、有想象力的小画家。
（五）归纳总结，深入理解1.提问：通过学习这篇课文，你们学到了什么？2.学生回答，教师引导：是的，我们要珍惜友谊，懂得感恩。
（六）布置作业，实际演练1.抄写本课的生字。
2.用“为什么”、“因为……所以……”造句。
3.熟读课文。
五、板书设计12 雪地里的小画家小白兔画雪人雪人化了太阳出来雪人又出现画在纸上六、教学反思本节课通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握了课文内容，理解了雪人为什么化了，为什么又出现了。
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案
部编人教版语文一年级上册-12、雪地里的小画家教案一、教学目标1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过教学使学生感受冬日的美丽与生活的乐趣。
3.引导学生观察、感知、绘画，培养学生的绘画兴趣和审美能力。
二、教学重点1.了解故事情节，培养学生的想象力和逻辑思维能力。
2.通过绘画表现故事情节，培养学生的观察力和表现力。
三、教学难点1.运用绘画表达故事情节，展现学生的想象力和绘画技巧。
四、教学过程1. 教学准备•准备好故事《雪地里的小画家》相关教具。
•提前准备绘画板、颜料、画笔等绘画工具。
2. 导入1.引入故事情节，让学生感受冬日的气息。
2.鼓励学生谈论他们对冬天和雪的感受。
3. 学习活动1.带领学生阅读故事《雪地里的小画家》。
2.对故事进行简要复述，让学生理解并回顾故事情节。
3.讨论故事中小画家如何在雪地里画画，引导学生思考。
4. 操作练习1.提供绘画板、颜料和画笔，引导学生模仿故事中的小画家在纸上绘画。
2.鼓励学生发挥想象力，自由发挥，绘制出自己心中的雪地景象。
3.班级展示学生的绘画作品，让学生相互欣赏。
5. 总结1.回顾故事和绘画活动，让学生表达对雪地和绘画的感受和体会。
2.鼓励学生勇敢表达自己的想法和感受。
五、课后作业1.要求学生继续绘制关于雪地的画作，并写下自己对画作的感受和描述。
2.带一张纸板，让家长协助和孩子一起在家里绘制雪地画作。
六、扩展延伸1.引导学生在户外观察雪地景象，激发更多创作灵感。
2.鼓励学生利用不同材料和工具，尝试不同的绘画方式和风格。
通过本节课的教学，让学生感受到雪地的纯净与美丽，培养其对自然的热爱和绘画的兴趣，同时提升学生的想象力和表现能力。
希望在这个过程中，每个学生都能找到属于自己的创作乐趣。
部编版一年级语文上册：《雪地里的小画家》教案
部编版一年级语文上册：《雪地里的小画家》教案12雪地里的小画家教学目标：1、认识“群”、“竹”等10个生字和多音字“着”。
会写“竹、牙、马、用、几”5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。
4、仿编儿歌，对学生进行语言训练，培养学生想象能力。
5、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
进一步激发学生研究汉字的兴趣。
研究重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
研究难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学准备：生词卡片、课件。
制作小动物的图片及脚印图。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，晓得小鸡、小鸭、小狗、小马这四种植物爪（蹄）子的分歧形状和田鸡蛰伏的特点。
4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。
教学重点：正确朗读课文，认识汉字。
教学难点：初步理解课文所表达的意义，能读懂课文。
教学准备：课件，生字卡片。
学生观察自己四周小植物的爪子或蹄子的形状。
教学准备：课件、植物图片、关于冬天的儿歌教学过程：一、谜语导入：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。
（雪）动物王国下了好大好大一场雪，XXX从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。
有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？出示ppt：雪地里的小画家你们认识它们吗？（贴图、贴名字）二、初读课文，识记生字。
1、听老师范读课文，请同学们认真听，用食指做小汽车，老师读到哪里，小汽车开到哪里。
12、请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不熟悉的字用铅笔圈出来。
3、同桌互读，听听字音是否读的正确。
4、（大屏示）谁会认这些字，来当小老师领读。
一年级上册语文教案12雪地里的小画家(部编版)
故事中的小动物形象特点
故事所表达的寓意和价值观
如何将故事融入到语文教学中
小画家们画了什么？
课文内容
为什么说小画家们在雪地里 画画？
雪地里的小画家是谁？
小画家们画的画有什么特点？
重点词汇和短语
下雪啦
月牙
图画
印 梅花
雪地里的小画家
竹叶
枫叶
几步
颜料
教学方法与手段
教学方法
情景教学法：通 过创设雪地场景， 引导学生感受小 画家的创作过程
添加副标题
一年级上册语文教案12雪地 里的小画家(部编版)
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学重点与难点
07 评价与反馈
02 教学目标 04 教学方法与手段 06 教学过程设计
添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识“群、竹”等11个生字，会写“加、林”等6个字。 正确流利地朗读课文。 初步了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗等动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点与难点
教学重点
识字、写字，认识“竹、牙、马、 用、几、加、鱼、两”等字，认识 偏旁“虫、目”，会写“几、用、 鱼”等字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道雪地里有哪些 小画家，他们画了什么。
培养学生的想象力和语言表达能力。
教学难点
理解“画家”一词的含义和比喻 意义
掌握比喻句的句式结构和表达方 式
反馈与指导：针对学生作业中存在的问题进行反馈，并提供针对性的指导建议。
激励与表扬：对于表现优秀的学生进行表扬，激励其他学生向他们学习。
学习效果评价
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第八单元本单元是一年级上册的最后一个单元，围绕“观察”这个主题编排了《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》3篇课文，还有一个口语交际《小兔运南瓜》和语文园地八。
3篇课文都以动物为主人公，充满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣。
通过学习本组课文，学生可以体会到：只要留心观察，生活中处处都是学问。
本单元的教学重点之一是初步培养学生寻找明显信息的能力。
在第六单元已教给学生根据问题圈画出相关信息的学习方法，本单元要继续引导学生从课文中提取相关的信息。
本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。
本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不认识的字。
内容课时内容简说教学要点雪地里的小画家2描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，使学生了解四种动物脚趾的不同形状以及青蛙冬眠的习性，是一首科普儿歌。
1.认识33个生字、2个偏旁和1个多音字；会写14个生字和1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文；能找出课文中明显的信息。
3.借助图画，自主阅读没有全文注音的课文。
4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生观察自然、观察生活的兴趣。
5.背诵《雪地里的小画家》。
乌鸦喝水 2 根据寓言改编，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到水—想办法—喝到水”的故事。
小蜗牛 2 讲述一只可爱的小蜗牛三次去小树林玩的故事，介绍了四季的特征和小蜗牛爬得慢的特点，是一篇科普童话。
口语交际 1 小兔运南瓜。
1.与人交流，能大胆说出自己的想法。
2.积极参加讨论，能选出自己喜欢的方案，并能说出理由。
语文园地八 2 识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、和大人一起读。
1.认识5个生字，会写2个生字。
2.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。
3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则，在田字格中正确书写。
4.背诵《风》。
5.把《春节童谣》读给大人听，分享过年的乐趣。
12雪地里的小画家1.正确认读“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；会正确规范书写“竹、牙”等5个生字和横折弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
4.让学生初步了解动物冬眠的知识，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
重点1.识字、写字，掌握“横折弯钩”这个笔画的写法。
2.背诵课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
难点1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
1.字词识记。
（1）读准字音。
本课11个会认字中，“着”是一个多音字，前一课我们学了它的一个读音“zhe”,在本课“睡着”中它读“zháo”。
“用”和“洞”韵母相同，可以对比读一读。
“参”是平舌音，“竹”是翘舌音，要重点区别。
（2）识记字形。
本课既有独体字也有合体字，可采取多种识字方法识记。
①“加一加”的方式识记“为、加、洞”。
②图文识字：如，“牙”采用形象直观法，可以出示大象牙齿的图片，建立文字与图片之间的联系，突出“牙”字的一撇。
“竹”字由两个形似字组成，注意“竹”字的第三笔是竖，第六笔是竖钩，加以区分。
③图片对照：出示一个小朋友、两个小朋友和一群小朋友的图片，对比之中体会“群”这个字是表示数量多的意思。
④熟字组成新词：用前面学过的熟字组成新的词语，如“几天、参加、竹子、一群、睡着、跑步、为什么”。
（3）写字。
①“牙、马、用、几”都是独体字。
“竹、牙”都有竖钩；“用”外边的框大小要适中，最后一笔竖要压在竖中线上；注意观察“马”字的竖折折钩和“几”字的横折弯钩在田字格中的位置。
②“竹”是合体字，左右两边要对称，横要短。
左右两个部分距离不能太远，也不要交叉。
2.阅读理解。
找一找文中描写了哪些动物和景物，用圈一圈、画一画的方法，把小动物们的足迹和雪地上的“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来，再启发学生与生活实际相联系，说说对小动物们的了解，激活学生的生活经验，了解动物外形、冬眠的特性，从而加深对课文的理解。
在学生熟读课文的基础上，通过朗读、想象、表演等形式，感悟动物们雪地“作画”的快乐心情，体会课文的趣味和意境，激发学生的学习兴趣。
课文的学习以朗读为主，让学生在读中有所感悟和体会。
3.表达运用。
在儿歌的最后两句可以设计这样的问题：“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句中的“青蛙”改成这些小动物的名字。
教学准备1.借助拼音读课文，认读本课11个生字。
2.了解动物的外形特征，和它们的脚印。
了解动物冬眠的习性。
3.多媒体课件。
4.字词卡片，动物以及动物脚印的卡片。
教学课时2课时第1课时一、创设情境，导入新课。
1.同学们，你们喜欢画画吗？你都用什么东西画画？（生自由答）2.没有颜料，没有笔的时候，你画过画吗？看，有人用沙画作画，我们一起来看看吧。
沙画视频《地球一小时》用沙作画是不是很神奇呢？再来看一看不用颜料不用笔就能作画的朋友们吧！3.课件出示：1.借助拼音、图片认识“群、竹”等11个生字，学写“竹、牙”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
这是谁画的画？在哪里用什么画的？（雪地里，用雪画的）让我们一起认识更多用雪作画的朋友吧！（板书课题：雪地里的小画家）好的导入能激发学生的学习兴趣，带着满满的热情进入课文的学习。
用“沙画”这一充满神奇魅力的艺术，引出用雪作画的“小画家”，激发学习兴趣。
二、初读课文，趣味识字。
1.学生自由读课文，要求：借助拼音，把字音读准，不认识的生字多读几遍，努力把句子读通顺。
（1）出示易读错的字，指名学生读。
笑着zhe 睡着zháo教师点拨：“着”是多音字，有“zhe”和“zháo”这两个读音，在本课“睡着”中它读作“zháo”。
(2)指名读，齐读，初步感受“小画家”快乐的心情。
2.课件出示生字条中要求学生认读的11个生字，请学生在文中找到并圈画出相关字词。
群竹牙用几步为参加洞着3.课件出示字词，检查认读情况。
（1）课件出示“竹、牙、马、步”的字理演变图，引导学生看图猜字。
师点拨：“竹”像两根细枝上垂下几片叶子。
“牙”像上下交错的牙齿。
“马”是由一匹扬起蹄子的马的形象慢慢演变而来的。
“步”代表两只脚一前一后交替迈步。
（2）课件出示：让学生说出图片上有什么，对比明白“群”就是数量多的意思。
（3）课件出示：一群竹叶月牙几步为什么参加洞里睡着①多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小老师带读等。
②同桌交流识记生字的方法。
为加洞加一加：“力”加两点就是“为”，“力”加“口”是“加”，“同”加三点水是“洞”。
识记生字是一年级语文教学的重点，本课生字大多是象形字，教师要重点引导学生观察字源演变，采用多种方式自主记忆生字，以提高学生分析字形、识记生字的能力。
图文结合、猜字都能很好地激发学生的兴趣。
帮助学生提高识字效果，使生字学习更具趣味性，符合低年段儿童的心理特征。
三、学写生字，指导书写。
1.课件出示独体字：牙马用（1)提示：“牙”竖钩在竖中线偏右的位置。
“马”上小下大，竖折折钩的第一折要写在横中线上。
“用”竖在竖中线上，左右要对称。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）2.课件出示：竹。
(1)提示：“竹”左右两边要对称，横要短。
左右两部分不能太远，也不要交叉。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）3.课件出示笔画“横折弯钩”。
(1)提示：先写短横，再向斜下写竖，有点向左斜，最后向右侧写一个有弧度的钩。
钩要小，弯要有弧度。
（2）师边范写边讲解要点，生跟着书空练写。
（3）生描红，练写。
（师提醒生写字姿势，做到三个“一”。
）使学生掌握汉字的基本笔画，能按照笔顺规则写字，注意间架结构。
每一次写字指导教师都要强调写字姿势，纠正学生不对的执笔、坐姿等，提醒学生做到三个“一”，书写要规范、端正、整洁，努力使学生养成良好的书写习惯。
四、课堂小结，布置作业。
1.师：这节课，你认识了哪些新的字词？会写的字中，哪个字最难写好？2.布置作业：练写3遍生字；继续练习正确、流利地朗读课文。
正确书写生字和正确、流利地朗读课文，既是为了达成本课时的教学目标，同时也是为第二课时读好儿歌打下基础。
第2课时一、听歌导入，复习检查。
1.《雪地里的小画家》被编成了好听的歌曲。
我们一起来听一听吧！（播放歌曲《雪地里的小画家》）2.课件出示：一群 竹叶 月牙 几步为什么 参加 洞里 睡着依次检查生字，认读词语。
3.指名朗读课文，齐读课文。
通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。
二、感知课文内容。
1.出示课文第1、2句。
1.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
（1）细心的小朋友读课文时有没有发现，小雪花的心情藏在一个特殊的符号里，谁发现了这个符号？(！)感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，表示一句话的结束。
聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？（6句）从这个感叹号中，你可以感受到小雪花是什么样的心情呢？小朋友们看见小雪花时的心情是怎样的？（激动、开心、惊喜……谁来读？）（请6个同学ー人一句读顺全文，巩固句子的概念。
）（2）同学们，下大雪啦，地上都铺满了厚厚的雪，透过窗户看到大雪，你想对家里的人说些什么呢？你的心情又是怎样的呢？（学生交流）（3）想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，把自己的心情读出来。
（指名学生读第1句，体会感叹号的读法。
读出喜悦、惊喜的心情。
）（4）第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
（雪地里来了一群“小画家”，“一群”说明雪地里的“小画家”很多。
）2.学习第3句。
（1）看，雪地里有好多脚印，是谁来啦？你是怎么知道的？（2）课件出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图片，让学生连一连。
(3)学生分组讨论，汇报结果。
(4)课件出示：师点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同。
小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。
3.学习第4句。
(1)课件出示：小动物们画画不仅不用颜料不用笔，而且画画的速度很快，你是从哪里看出来的？(学生自由回答:几步。
)(2)正在画画的小动物们心情怎么样？带着欢快的心情读第4句吧！教师指导读法:在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。