苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案一. 教材分析《苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》》是根据我国《义务教育数学课程标准》编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，对乘法有一定的理解。
但是，对于两步连乘的应用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，让学生理解两步连乘的含义，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.两步连乘的含义。
2.如何运用两步连乘解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和案例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.案例材料。
3.小组合作学习分组。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个具体的情境，如制作蛋糕，引入两步连乘的概念。
展示一个蛋糕需要3个鸡蛋，每份蛋糕需要1个鸡蛋，问5份蛋糕需要几个鸡蛋？引导学生思考并解答。
2. 呈现（10分钟）教师呈现一些实际的例子，让学生运用两步连乘解决问题。
如：一个水果摊卖出2个苹果，每个苹果的价格是5元，一共收入多少元？引导学生思考并解答。
3. 操练（10分钟）教师给出一些练习题，让学生独立完成。
如：一个教室里有3排课桌，每排有4个课桌，一共有多少个课桌？引导学生思考并解答。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，共同解决一些实际问题。
如：一个图书馆有2个阅览室，每个阅览室有5张桌子，一共有多少张桌子？引导学生思考并解答。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》主要让学生学会用两步连乘的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握两步连乘的计算方法和应用，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法和加法的计算方法，能够解决一些简单的实际问题。
但是对于两步连乘的方法，学生可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握两步连乘的计算方法，能够自主解决实际问题。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.两步连乘的计算方法。
2.如何将实际问题转化为两步连乘的形式。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法。
通过生动的情境和实例，引导学生自主探索和合作交流，培养学生的解决问题能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.PPT课件：包括实例、练习和游戏等。
2.教学素材：实际问题卡片、计算器等。
3.学习单：用于学生自主学习和巩固。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用乘法解决问题。
例如，教师出示一张水果超市的图片，问：“如果要买3个苹果，每个苹果2元，需要多少钱？”学生可以很容易地回答出答案是6元。
教师接着提问：“如果是买6个苹果呢？”学生可能会回答出12元。
教师总结：“这就是我们今天要学习的两步连乘问题。
”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT展示两步连乘的实际问题，如：“小明有3个篮球，每个篮球可以打2个小时，小明可以打多少个小时的篮球？”引导学生思考如何解决这个问题。
学生可以通过小组讨论，得出答案是6个小时。
教师接着出示其他实际问题，让学生尝试解决。
3. 操练（10分钟）教师发放学习单，让学生独立完成学习单上的练习。
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教学设计.docx
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教学设计教学内容:P80mdash; mdash; 81 第lmdash; mdash; 3 题教学目标：1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理地分析解决问题的能力。
3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学过程：一、创设情境，发现问题1、创设情境，出示主题图2、收集信息。
3、提出问题：根据这些信息你能提出哪些问题？4、出示完整的例题。
你能把你了解到的信息和问题连起来说一说吗？二、合作探究，解决问题1、组织探究：你准备怎样解决这个问题？小组讨论。
2、汇报交流。
问：你是怎样想的？教师随机引导学生看图理解，问：5表示什么？2呢？ldquo;每袋5个rdquo;和ldq uo;每个乒乓球的价钱是2元rdquo;这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道买一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？问：谁能说说这种方法先算什么，再算什么？继续引导理解方法二的思路：6表示什么？5呢? ldquo;每袋5个ldquo;和rdq uo; 买了6袋ldqu o；这两个信息有直接联系吗？根据这两个信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么？问：这种方法中，先算什么？再算什么？3、归纳反思⑴问：方法一先算什么？方法二呢？教师根据学生的回答在相应的式子上面板书出小标题讲述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以互相检验。
⑵问：你能用一句话说出刚才我们解决的是什么样的实际问题吗？揭示课题。
解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要找到有直接关系的两个信息看能求出什么，再一步步地解答。
）三、尝试应用，拓展深化1、想想做做1⑴收集信息，问：从图中你知道了哪些信息？⑵问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息你能先求出什么？⑶学生独立分析并解决教师依据学生汇报出示答案，并重点问一问不同方法的计算依据。
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案一、教学目标1.知道“两步连乘”的实际意义；2.能够运用“两步连乘”解决实际问题；3.通过实例让学生感受数学的实用性。
二、教学重难点重点：理解两步连乘的概念，掌握两步连乘的求解方法。
难点：学生的数学思维能力和抽象思维能力不够，需要通过实例进行讲解。
三、教学过程3.1 导入1.教师出示一幅图片，图片中有很多学生在商场周围排队购物，在刚好进行第一次“两步连乘”的时候，有两个学生因为没有计算正确而发生了冲突，问学生们该怎么办？2.引导学生思考，提出“两步连乘”的概念，解释其实际意义。
3.2 讲解1.教师以一道简单的实例——一个小明去商场购物为例，讲解“两步连乘”在实际问题中的应用。
2.教师让学生模拟小明的购物过程，并尝试使用“两步连乘”方法解决实际问题。
3.教师讲解“两步连乘”的求解方法，从数学的角度让学生理解其中的道理。
3.3 操作练习1.给学生出一些简单的题目，引导学生通过“两步连乘”的方法解答实际问题。
2.给学生提供更加复杂的实例，让学生自行解决问题，通过实践提高学生的抽象思维能力。
3.4 拓展1.让学生自己想一些实际问题，尝试用“两步连乘”的方法解决，为学生提供更多的实践机会。
2.让学生思考“两步连乘”在其他学科中的应用，如物理、化学等科目。
3.5 总结总结本节课的内容，回顾“两步连乘”的应用范围和解题方法，并和学生一起探讨实际问题中的“两步连乘”的应用。
四、作业1.留下课堂上讲解的题目，让学生再次进行练习；2.让学生思考该如何将所学的“两步连乘”应用到自己的生活中；3.布置查阅其他实际问题，了解“两步连乘”在其他领域中的应用。
五、教学反思“两步连乘”是一个抽象的数学概念，在理解方面需要一定的实践和讲解。
通过实例来教学可以提高学生的兴趣和学习效果，也可以让学生深刻理解“两步连乘”的实际应用价值。
在操作练习环节中应注意筛选题目，逐步引导学生掌握“两步连乘”的求解方法，提高学生的思维能力和实践能力。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》公开课教案一. 教材分析本课内容是苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》。
这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数、整数乘法运算顺序等知识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，学生将学会如何用两步连乘的方法解决实际问题，进一步培养学生的解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的整数乘法的基础知识，对于两位数乘一位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的知识，对于两步连乘的运算顺序和方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，通过动手操作、小组合作等方式，让学生在实践中掌握两步连乘的方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法，能够运用两步连乘解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、动手操作等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，增强自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，掌握两步连乘的运算顺序和方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和启发式教学法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；引导学生分组合作，培养学生的合作意识；启发学生思考，引导学生主动探索，从而达到教学目标。
六. 教学准备1.教学材料：苏教版三年级数学下册教材、多媒体课件。
2.学习用品：练习本、笔、橡皮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小明买书”的情境，引导学生思考如何计算总价。
从而引出本节课的主题——用两步连乘解决实际问题。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示几个实际问题，如“小明买书”的问题，引导学生观察、分析问题，并思考如何用两步连乘的方法解决问题。
苏教版三年级数学下册第一单元-3、用两部连乘解决实际问题教案
苏教版三年级数学下册教学教案学生姓名上课时间授课老师学科数学年级教学课题新授课总课时（1）课时，共（16）课时课时计划（1 ）课时同步教学知识内容教学内容重难点及考点第一单元第三节第三节用两步连乘解决实际问题知识解析知识点一：用两步连乘解决实际问题典例剖析[例1] 一瓶果汁3元，每箱24瓶，买6箱需要多少元？[类题突破1] 学校买来5筐草莓，每筐草莓7千克，每千克6元。
一共要多少元？[例2]学校操场长200米，宽100米，东东围着操场跑了2圈，东东一共跑了多少米？[类题突破2]三年级同学用4辆相同的汽车送了两趟正好送完，三年级一共有学生多少人？[类题突破3] 下图由多少个小正方体组成？知识点二：有趣的乘法计算1、一个两位数乘11 积个位上的数与原来两位数个位上的数一样；积百位上的数，与原来两位数十位上的数一样；积十位上的数等于原来24×11= 53×11= 62×11= 64×11= 59×11=2、奇怪的乘数两个乘数十位上的数相同，个位上的数相加都等于10，它们相乘的积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上一个十位上的数。
22×28= 35×35= 56×54=同步练习一、快乐学习1.直接写出得数。
6×11= 36×2= 12×3= 6×110= 360×2= 120×3=2.想一想，算一算。
315×2×2= 245×3×2= 160×2×4=315×4= 245×6= 160×8=3.列式计算。
(1)267的8倍是多少? (2)5个209相加是多少? (3)6的120倍，再乘4，结果是多少? 4.用8辆这样的汽车运6次，一共运货物多少吨? 5.三年级一共捐多少本图书？6.二、拓展提高7.水果超市运来苹果68千克，运来的香蕉是苹果的2倍，运来的橘子是香蕉的3倍。
(完整版)苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案.doc
苏教版三年级数学下册第一单元用两步连乘解决实际问题教案教学内容：用两步连乘解决实际问题第课时第一单元第6课时教学目标：1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实际问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析, 用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学准备 : 班班通教学程序：一、自主质疑。
今天让我们走进乒乓球，研究与乒乓有关的数学问题，你们愿意吗？课件：出示一袋乒乓球。
师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）师：出示（每个乒乓球 2 元）学生求 5 个乒乓球多少元。
课件：再出示 5 袋这样的乒乓球。
问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？二、自主探究。
1.学生先自己思考，写一写，再进行交流。
一共有多少个乒乓球？这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题 1 并说说数量之间的关系。
师抓住问题2，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。
（教师根据学生的回答板书）5× 2=10（元）10× 6=60（元） x Kb 1. C om师：“ 5”表示什么？“2”表示什么？“10”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法一的解题思路。
方法二：先算一共有多少个。
（教师根据学生的回答板书）5× 6=30（个）30× 2=60（元）师：“ 5”表示什么？“6”表示什么？“30”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。
并用自己的语言说一说方法二的解题思路。
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》(教案)三年级下册数学苏教版
第一单元两位数乘两位数-《用两步连乘解决实际问题》（教案）一、教学目标1.熟练掌握两位数乘两位数的方法。
2.能够通过实际问题运用两步连乘的方法解决问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
二、教学重点1.掌握两位数乘两位数的方法。
2.理解两步连乘的概念。
三、教学难点1.运用两步连乘的方法解决实际问题。
2.巩固和运用两位数乘两位数的方法。
四、教学准备1.教案、学案。
2.教学课件、实物教具。
3.本课教学及学习情况记录表。
五、教学过程1. 导入(1) 看图说话通过展示一张两个小朋友吃糖的图片，老师可以问：“小朋友们，这两个小朋友一共有多少糖呢？”等待学生回答后，可以问学生如何计算糖果的总数。
(2) 引入两位数乘两位数引入两位数乘两位数的概念，告诉学生在之前学习的基础上将数字列成表格。
2. 学习(1) 讲解两位数乘两位数的方法将乘法式子先列竖式，让学生求出乘积，然后讲解两位数乘两位数的方法。
再通过多组练习加深学生对两位数乘两位数的理解。
(2) 两步连乘引入两步连乘。
举例：小明每天早上在家里跳绳20分钟，晚上在学校练习40分钟，他一天一共跳了多长时间的绳？先让学生算出小明一天跳绳的总时长，然后运用两步连乘的方法算出答案。
3. 练习(1) 个人练习将几道两位数乘两位数的练习题发给每位学生，要求完成课堂练习。
(2) 团队合作练习将学生分组，每组用两步连乘的方法解决一个与生活相关的问题，例如：“在一个游泳馆里，有4个20米长的泳池，每个泳池每小时向其中注入8吨清水，一共需要多少清水？”4. 总结通过对练习题答案的核对和团队练习的呈现，老师可以对这一单元的重点、难点和要点作一个简单的总结。
六、教学反思本节课目的是让学生熟练掌握两位数乘两位数的计算方法，并能将这一方法应用到实际问题当中。
通过本节课的教学，我发现学生在熟练掌握两位数乘两位数的计算方法后，对于两步连乘的应用并不是很熟悉，需要进一步加强实践和操作，才能更有效的体现这一计算方法的优越性。
苏教版小学数学三年级下册第1单元《8.用两步连乘解决实际问题》教案
建构主义学习观认为，知识不是被动接受的，而是由学习主体主动建构的鉴于此，以上设计中，改变了以往的例题示范、讲解为主的教学方式，而是放手让学生自主探索，把发现知识的权利还给了学生，学生拥有了真正自主探索的空间，那些原本应有教师去“教”的知识被学生主动地建构，学生真正成为学习的主人。此外，通过比较、点题环节设计，突出了本课的重点，帮助学生明确了思维方向，有效地促进了学生知识的正迁移。
教学课题
8.用两步连乘解决实际问题
课型
新授
本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期3月9日
教学目标：
1．学会用连乘的方法解决实际问题，培养学生分析、解决问题的能力。
2．在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维。
3．在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
这种方法第一步求的是什么?(板书:6袋乒乓球一共有多少个?)知道了6袋乒乓球一共的个数，就可以求出什么?
2.引导学生思考:
(1)比较一下，第一种算法是先算什么，再算什么的?第二种呢?
(2)解答方法不同，这是它们的不同点，那它们有什么相同的地方吗?
预设:结果一样，两个乘法算式……虽然解答方法不同，但结果是一样的，都是用连乘的方法解决实际问题的。
(2)自主尝试解答。
提问：你能算出买6袋乒乓球要用多少元吗?
(3)汇报交流:谁来说说你是怎么算的?
预设:方法一，
5×2=10(元)，10×6=60(元)
第一步求的是什么?(板书:买一袋乒乓球要用多少元，知道了买一袋乒乓球要用多少元就可以求出什么?还有其他算法吗?
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》教学设计一. 教材分析本节课的内容是苏教版三年级下册数学第一单元《7、两步连乘的实际问题》。
这部分内容是在学生已经掌握了表内乘法和简单的实际问题解决方法的基础上进行学习的。
两步连乘的实际问题涉及到两个或两个以上的乘法步骤，需要学生能够将问题分解成几个步骤，逐一解决。
教材通过具体的实际问题，引导学生运用连乘的方法解决问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对表内乘法和简单的实际问题解决方法有一定的了解。
但是，对于两步连乘的实际问题，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例子和练习来进行巩固和提高。
此外，学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有待进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的实际问题的意义，掌握两步连乘的解题方法，能够运用连乘的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，体验解决实际问题的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的实际问题的意义，掌握两步连乘的解题方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用两步连乘的方法解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过创设情境，引导学生主动探究两步连乘的实际问题，通过合作学习，让学生在讨论和交流中解决问题，通过引导发现，让学生在探索中掌握两步连乘的解题方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、实物模型、练习题等。
2.学具准备：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示几个实际问题，让学生尝试解决。
学生可以发现这些问题需要两个步骤的连乘来解决。
教师引导学生思考如何将这些实际问题转化为数学问题，引出本节课的主题——两步连乘的实际问题。
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计
苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第一单元第7课《用两步连乘解决实际问题》的主要内容是让学生掌握用两步连乘的方法解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的实例，帮助学生理解和掌握两步连乘的方法。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但是对于两步连乘可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，让学生理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
此外，学生可能对实际问题的解决还比较陌生，需要教师通过引导和示范，让学生理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，体验两步连乘的过程，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两步连乘的含义，并能够运用两步连乘解决实际问题。
2.教学难点：学生能够理解实际问题中蕴含的数学信息，并能够运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际问题中体验两步连乘的过程。
2.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现两步连乘的方法。
3.合作交流法：学生通过小组合作和交流，共同解决实际问题。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些实际的例子，用于引导学生理解和运用两步连乘的方法。
2.学生准备：学生需要准备好数学课本和相关的学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，引出本节课的主题。
例如，教师可以拿出一个篮球，告诉学生篮球的价格是80元，然后问学生买两个篮球需要多少钱。
(教案)第一单元 用两步连乘解决实际问题-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第一单元用两步连乘解决实际问题-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两步连乘的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生运用两步连乘解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、实践等活动，让学生体会两步连乘的意义，感受数学与生活的紧密联系。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：两步连乘的计算方法及运用。
2. 教学难点：理解两步连乘的意义，并能解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、计算器、实物模型等。
2. 学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾乘法的意义，为新课学习做好铺垫。
（2）提出问题，引发学生思考：在实际生活中，我们经常会遇到需要用两步连乘解决的问题，如何运用所学的乘法知识来解决这些问题呢？2. 探索新知（1）出示例题，引导学生观察、分析题目中的数量关系，明确两步连乘的计算步骤。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨如何运用两步连乘解决实际问题。
（3）引导学生总结两步连乘的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）组织学生进行交流、讨论，互相检查答案，共同提高。
4. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结两步连乘的计算方法及运用。
（2）鼓励学生提出疑问，及时解答，巩固所学知识。
5. 布置作业（1）课后练习：完成课后练习题，加深对两步连乘的理解。
（2）拓展延伸：鼓励学生寻找生活中的实际问题，运用两步连乘进行解决。
五、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？学生在学习过程中是否掌握了两步连乘的计算方法及运用？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 学生的学习兴趣和积极性是否得到充分调动？如何进一步激发学生的学习兴趣？六、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
苏教版三年级数学下册 《用两步连乘解决实际问题》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第11～12页的例6和“想想做做”第1～6题。
1.使学生能从条件想起分析两步连乘实际问题的数量关系，理解两步连乘实际问题数量之间的联系，学会解答两步连乘的实际问题。
2.使学生进一步掌握从条件想起的解决问题的策略，能有条理地说明解决问题的思考过程，体会解决问题方法的多样性，培养思维的灵活性，提高应用策略分析数量关系和解决实际问题的能力。
3.使学生在解决问题的过程中能主动思考、相互交流，培养交流、倾听的意识；体会计算在解决实际问题中的应用，感受数学知识的价值。
能用从条件想起的策略解决两步连乘实际问题。
理解两步连乘实际问题的数量关系。
课件，挂图。
▍流程一：激活经验1.根据下面的条件提出问题（1）有4行树，每行有12棵，（）？（2）3个小朋友去采桃，每人采8个桃，（）？（3）每件衣服35元，买2件衣服，（）？让学生思考可以提什么问题，再指名回答并呈现问题。
2.引入新课谈话：根据有联系的两个条件，提出一个可以解决的问题，这就是从条件想起的思路。
今天就按这样的思路，解决新的实际问题。
▍流程二：学习例题1.了解题意出示例6，让学生观察主题图和条件、问题。
提问：从例题中你能找到哪些条件，要求什么问题？通过交流整理、明确条件和问题，并板书条件：有6袋乒乓球每袋5个每个2元2.分析问题引导：先观察这里的条件，找出有联系的条件，想想可以先求什么新条件，再想想为什么，和同桌说说买6袋要多少元可以怎样想。
交流：找有联系的条件是怎样想的？（在条件上连线表示思路）找有联系的条件，还可以怎样想？（在条件上连线表示另一种思路）结合交流，连线板书写成：提问：左边的想法是根据哪两个条件先求出什么新条件，再根据什么求出6袋要多少元？右边的想法呢？有6袋乒乓球和每个2元有直接联系吗？没有直接联系的条件能不能求出一个新条件？（说明没有联系的条件不能求出新的条件。
苏教三下数学：《用两步连乘解决实际问题》教案(新版)
《用两步连乘解决实际问题》教学设计教学目标：1．使学生经历用两步连乘解决实际问题的探索过程，进一步积累对相关数量关系的认识，体会从已知条件出发确定解题思路这一策略的特点，能用两步连乘正确解答相关的实际问题。
2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的意识，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。
3．使学生主动与他人交流解决问题的过程和方法，进一步增强合作意识和反思意识，体会数学学习的乐趣。
教学过程：一、教学例题1．出示例6的场景图（暂不出示图中的问题）。
提出要求：看图说一说，图中一共有几袋乒乓球，每袋有几个，每个乒乓球的价格是几元。
2．启发：根据这里的三个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生联系“有6袋乒乓球”和“每袋有5个”，想到可以求“一共有多少个乒乓球”；联系“每个乒乓球2元”和“每袋有5个乒乓球”，想到可以求“买一袋乒乓球要多少元”；等等。
3．呈现教材提出的问题：买6袋乒乓球要多少元？要求学生各自列式解答。
学生解答后，组织交流。
结合交流着重明确如下两个基本思路：（1）先算买一袋乒乓球要多少元，再算买6袋乒乓球要多少元。
（2）先算6袋乒乓球一共有多少个，再算买6袋乒乓球一共要多少元。
4．追问：你是怎样想到可以“先算出买一袋乒乓球要多少元”的？你又是怎样想到可以先算“6袋乒乓球一共有多少个”的？在学生交流的过程中，相机明确：可以根据“每袋有5个乒乓球”和“每个乒乓球2元”这两个条件，想到先算出“买一袋乒乓球要多少元”；也可以根据“每袋乒乓球有5个”和“一共有6袋”这两个条件，想到先算出“6袋乒乓球一共有多少个”。
5．回顾反思：你能把例题中的已知条件和所求问题再连起来说一说吗？通过解答这道题，你觉得自己又有了哪些新的收获和体会？【设计说明：先让学生从场景图中找到相关的信息，再启发他们根据对相关数量关系的已有认识对找到的信息进行合理、灵活的组合，并提出相应的问题，既有利于培养学生的问题意识，又不落痕迹地启迪了解决问题的方法。
用两步连乘解决实际问题教学设计(5篇)
用两步连乘解决实际问题教学设计（5篇）第一篇：用两步连乘解决实际问题教学设计用两步连乘解决实际问题教学设计教学目标1. 学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。
2. 学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。
3. 体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点:能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
教学难点:理解数量之间的关系。
教学过程一、激活经验、初步感知1.谈话导入。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法云思考、解决。
2.创设情境。
多媒体呈现小明去体育用品商店买乒乓球的片段:小明买了4袋羽毛球，每袋6个，然后将画面定格在“一个羽毛球标价2元”上。
3.收集信息。
从刚才的影片中你们知道了哪些信息? 学生自由发言。
4.问:根据这些信息你能提出哪些问题?(学生相互议议) 例如: (1)4袋羽毛球一共有多少个? (2)买1袋要多少元? (3)这些羽毛球一共要多少元? 等等。
谁能解答。
(指名口答)5.出示例题。
你能把刚才了解到的信息和问题合起来说一说吗? 学生自由表述题意。
教师在学生回答的基础上选择出示:每个羽毛球的价钱是2元，小明买了4袋，每袋6个，一共要用多少元?二、合作探究、解决问题 1.组织探究。
这个问题怎样解决呢?你可以自己先想办法解决，然后在小组里讨论。
2.汇报交流。
哪一组来汇报一下你们的解决方法? 各小组自由汇报，教师边听边板书。
解法一：6×2=12(元) 12×4=48(元) 问:你是怎样想的? 教师借助多媒体引导学生看图理解:6表示什么?2呢?“每袋6个”和“每个羽毛球的价钱是2元”这两个条件有直接联系吗?根据这2个条件可以求出什么问题?(买一袋羽毛球要用多少元?) 知道了买一袋羽毛球的价钱，就可以求出什么?(买4袋羽毛球要用多少钱?) 教师接着问:谁能说说这种方法先算什么，再算什么?(先算买一袋羽毛球要用多少钱?再算买4袋羽毛球要用多少钱?) 解法二:6×4=24(个)24×2=48(元) 问:你是怎么想的? 教师继续引导学生看图理解，多媒体辅助。
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案
6.用两步连乘解决实际问题-苏教版三年级数学下册教案本节课将教学生们用两步连乘解决实际问题。
本课时将通过数学游戏来引入和学习这个方法。
学生们将通过这些游戏来更好地理解并掌握这个方法。
教学目标1.理解如何用连乘来解决实际问题2.掌握利用所学的方法解决实际问题3.通过游戏和课堂演练，能够更好地理解和掌握所学的方法教学重点1.了解什么是连乘2.学习如何将两步连乘来解决实际问题教学内容1.引入课堂本课时将通过数学游戏来引入课堂。
教师将向学生们提出一个问题：如果学生们今天要买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么他们需要花费多少钱？通过这个问题，教师将引导学生们进行思考和讨论，然后帮助学习生们解决这个问题。
2.学习连乘方法教师将引导学生们了解什么是连乘，然后学习如何将两步连乘来解决实际问题。
3.练习课堂教师将演示并提出几个类似的问题，然后鼓励学生们在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
4.数学游戏教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
通过这个游戏，学生们将更好地理解所学的方法。
教学方法1.观察与思考法：引导学生们观察问题，并进行思考和讨论。
2.演示与练习法：教师演示和提出类似于问题，并鼓励学生在课堂上使用所学的方法来解决这些问题。
3.游戏法：教师将设计一个数学游戏，让学生们在游戏中应用所学的方法。
教学后记教师需要在教学后根据学生的实际情况进行总结和反思。
如果发现学生不熟悉这个方法，教师可以设计更多的练习题目，并且在课后还可以提供更多的练习资料，来帮助学生更好地掌握和应用所学的方法。
用两步连乘解决实际问题【说课稿】-2022-2023学年数学三年级下册 苏教版
用两步连乘解决实际问题（说课稿）一、教学目标1.知识目标•掌握两步连乘的计算方法•了解将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧2.能力目标•培养学生的逻辑思维和问题解决能力•提高学生的口算能力和数学应用能力二、教学重、难点教学重点•了解两步连乘的计算方法•掌握将两步连乘应用于实际问题的方法和技巧教学难点•学生对于实际问题的理解能力•学生对于两步连乘的应用能力三、教学过程1.热身通过设计一些口算题目，让学生对于两步连乘的计算方法进行巩固和复习。
2.引入通过一个实际问题来引入本节课的知识点：假设小明有3个糖果，每个糖果上都有2个标签，每个标签都可以兑换20分，请问小明最多能获得多少分？3.讲解•先由老师向学生展示两步连乘的计算方法。
•接着，老师再通过引导的方式，让学生找到糖果这个问题的解决方法：3 × 2 × 20 = 120，因此，小明最多能获得120分。
4.练习根据老师提供的题目，学生进行练习和实践。
例如：•一个蔬菜店里有8个西红柿，每个西红柿的重量都是350g，那么这8个西红柿的总重量是多少？•一家书店正在进行促销活动，每本书的原价是45元，现在打8折，那么如果小明用180元去购书，他最多能买到多少本书？5.拓展让学生尝试自己设计一些两步连乘的问题，并与同学进行分享和交流。
同时，老师也可以提供其他实际问题，让学生进行思考和探究。
四、教学反思通过上述教学方法，学生在实际问题中进行探究和思考的同时，也可以更好地理解和掌握两步连乘的计算方法。
此外，通过练习和拓展，学生的数学应用能力和口算能力也得到了提升。
在教学过程中，老师应该更加注重与学生的互动和交流，让学生在自己的思考中不断提升自己的数学素养。
同时，老师也应该注重对于学生个体差异的认识，采用多种方法和手段，帮助每个学生更好地掌握和应用数学知识。
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案
苏教版三年级数学——两步连乘的实际问题教案【课题】两步连乘的实际问题【教材版本】苏教版【适用年级】三年级【教学时间】1课时【教学目标】1.了解两步连乘的含义。
2.能够通过联想和归纳，理解两步连乘的意义，解决两步连乘的实际问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高解决问题的能力。
【教学重点】1.理解两步连乘的含义。
2.能够解决两步连乘的实际问题。
【教学难点】1.培养学生的数学思维能力，让学生能够将课堂内容外延到生活实际中。
2.能够正确理解并运用两步连乘的知识，解决实际问题。
【教学准备】1.教师板书：“两步连乘”。
2.辅助工具：投影仪、课件。
3.教师准备教材中的相关例题。
【教学过程】1.导入（5分钟）出示“两步连乘”的板书，让学生自由拼凑，教师帮助学生理解“两步连乘”的意思。
导入教学。
2.讲授（20分钟）将学生分组，每组派出一名同学上黑板做例题，其他同学积极参与讨论并提出解题思路。
【讲解教师画外音】请同学到黑板前，上第一个例题。
例题一：小明每天锻炼五天，每天锻炼30分钟，最近锻炼了3个星期。
他锻炼的总时间是多少？这道题是一道两步连乘的问题。
第一步：30分钟乘以5天，得到每周锻炼的时间。
第二步：将结果再乘以3个星期，得到最终的时间。
步骤：30 × 5 = __ ; __ × 3 = __ ，小明一共锻炼了__分钟。
【学生上黑板操作】学生根据题目中的信息，按照上面的步骤计算出答案，将答案填入题目要求的空格中。
教师可以通过学生的操作，进一步引导学生思考“两步连乘”问题的处理方法，将其更加形象化、具体化，以便学生理解和记忆。
例题二：一家人出远门旅行，一辆汽车跑了120公里，然后加了8升汽油又跑了135公里。
一升汽油可以跑12公里，问这辆汽车一共要用多少升汽油？这道题也是一道两步连乘的问题。
第一步：135公里除以每升汽油能跑的距离12公里，得到这段路程需要的汽油升数（不必带小数）；第二步：再将此答案加上开车前加的8升汽油，得到汽车一共用的汽油升数。
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案
苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》微课比赛一等奖教案一. 教材分析苏教版三年级数学下册《用两步连乘解决实际问题》这一章节主要让学生掌握两步连乘的实际应用。
通过生活中的实例，让学生理解并掌握两步连乘的计算方法，能够独立解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对于解决一些简单的实际问题也已经有所接触。
但是，对于两步连乘的应用，他们可能还不太熟悉，需要通过实例来引导他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解两步连乘的概念，能够独立进行两步连乘的计算。
2.能够通过两步连乘解决一些简单的实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两步连乘的概念和计算方法。
2.如何将两步连乘应用于实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过生活中的实例，引导学生理解和掌握两步连乘的计算方法，并能够应用于实际问题中。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.实例素材3.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，让学生初步接触两步连乘的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现更多的实例，引导学生理解两步连乘的计算方法，并能够进行实际的计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实际的计算练习，巩固他们对两步连乘的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用两步连乘的计算方法进行解决，巩固他们的计算能力和解决问题的能力。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些拓展练习，提高他们的解决问题的能力。
6.小结（5分钟）对整个节课进行总结，让学生明确两步连乘的概念和计算方法，以及如何应用于实际问题中。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固和提高。
8.板书（5分钟）PPT呈现板书内容，让学生对两步连乘的概念和计算方法有一个清晰的认识。
通过本节课的教学，发现学生对两步连乘的概念和计算方法掌握得较好，但在解决实际问题时，有些学生还不太会运用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学目标：
1.在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决实
际问题。
2.了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发
展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。
3.在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，
提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。
教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。
教学准备:班班通。