精读课文的圈点勾画和批注法精编版
圈点勾画批注阅读法
圈点勾画批注阅读法
圈点勾画批注阅读法是一种有效的阅读方法，可以帮助读者更好地理解和掌握阅读材料。
具体实践步骤如下：
1. 阅读前预览：先浏览一遍文章，了解文章的大意和结构，确定阅读的重点。
2. 仔细阅读：仔细读每一段，理解每个词汇和句子的含义，注意文章的逻辑结构和语言风格。
3. 圈点勾画：在阅读过程中，用铅笔或彩笔圈出关键词、重点句子或段落，用直线或箭头连接相关内容，以便于后续回顾和整理。
4. 批注笔记：在文章旁边或空白处，写下自己的理解、感悟、问题或疑惑，以便于后续复习和回顾。
5. 总结归纳：读完文章后，回顾自己的圈点勾画和批注笔记，总结文章的主题、观点和结论，归纳出自己的思考和体会。
圈点勾画批注阅读法可以帮助读者更好地理解和掌握阅读材料，同时也能够提高阅读效率和记忆力。
这种阅读方法需要不断练习和实践，逐渐形成自己的阅读习惯和风格。
1/ 1。
圈点批注法课件
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73、Biblioteka 用最简洁的语言对文章的思想内容、写作技巧、语言表达等方面作出评价。对所圈 点出来的重点，或一语道破，说出自己的见解 或感受，或联系上下文内容，作出融会贯通的 理解。
４、 批注要和圈点勾画相结合，书写位置须 与圈点的词语、句段的位置相对应，一般是写 在书页的左侧或右侧的空白处。要是评语太长 可在书页中加附批注的纸条。
里寻到那精英处。”马克思读书，也常在书 上画线，在书边空白地方画些记号。拉法格 在《回忆马克思》中说：“画横线的方法使 他能够非常容易地在书中找到所需要的东西， 他有这么一种习惯，隔一些时候就要重读一 次他的笔记和书中做上了记号的地方，来巩 固他非常强而且精准的记忆”。
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3
圈点勾画时要注意：
4
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴 狗上
nùe 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你 腿上的肉给咬穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人 就偷袭。有一次，它竟然把村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百 块才
精读课文之 圈点、批注法
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1
圈点，指阅读时利用一套
能代表某方面的理解意义的符
号在文章的字、词、句、段上
圈点勾画。圈点的过程，是读、
思、记的组合过程，可促进理
解，可增强记忆，便于复习，
便于查检、摘录。
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2
宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书
上做各种记号，初读，再读，三读都用不同 颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向
点见解、表达方法、作者思路、遣词炼
精读课文的圈点勾画和批注法讲课讲稿共50页
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
精读课文的圈点勾画和批注法讲课讲 稿
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
精读课文的圈点勾画和批注法(课堂PPT)
把事给平息了。我爹气得半死，每天一看到哑巴狗就要用【藤】条抽它，它
被拴在院角，藤条抽得它躲闪不及，我们却都不敢阻拦我爹，只能看着哑巴狗被 抽的得死去活来。
４、圈点勾画符号要正确，线索要清晰，保持书面美观。
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批注，“批”即批语，也指品评，如在文章旁边写上 段落、层次大意，叙述、说明、议论的方式，或对思想内 容、观点见解、表达方法、作者思路、遣词炼句加以评论， 或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是注释，如对难字
1、文章的重点、难点和疑点 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的
佳句以及感受最深的句子 3、结构段的序号，修辞、表达方式、
说明方法、论据类型等。 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、
不断提高自学能力的有效途径之一 。
6
三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批 注、写感悟。有的语句之所以让人感到美 妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人 以深刻的启迪和警策。
7
什么是圈点勾划？
就是读书时，用一套自己规定的符号，在 书页上划出文章中的重要词句，标出文章的 层次段落，点出疑难之处等等。
例如在生字上注音；在需要解释的词语下 加——；在关键词语下加···；在段落的中心 句下画 ；在重要的句子下画 ；用‖划出段 落内部层次；用︱划出文章的结构段；用1、 2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、 三、四……标出结构段的序号等。
评砚梦《 斋》红 书脂楼
4
初读文章
圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、 自然段的序号、文章的中心句或重点语句。此次 圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章 的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的 深入阅读起确定方向的作用。阅读时多采用速读 的方式。
【部编版】七年级下册语文：圈点和批注
圈点和批注“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。
徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点，勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。
毛主席读书也喜欢用这种办法，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，书页上画满了各种各样的符号，所写的批语竟有一万二千多字。
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。
在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。
古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。
批注的文字有时远远超过原文。
可以看出，圈点勾划和加批注也是指导别人读书的一种重要方式。
什么是圈点勾划？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。
例如在生字上注音；在需要解释的词语下加——；在关键词语下加···；在段落的中心句下画；在重要的句子下画；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。
批注，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。
读书时，一边读，一边圈点勾划和加批注，可以促进对文章的理解，经过圈点批注的文章，眉目清楚，条理分明，也可以加深读者的记忆。
圈点勾划和加批注，要注意在理解文章的基础上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。
如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
其次，圈点勾划使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。
部编版七年级语文下册：怎样运用圈点勾画读书法高效阅读文章
程瑞礼：元代学者。在他的书院里念书 的学生都得掌握这项基本功。 ——
《读书分年日程》
徐特立： “不动笔墨不看书”
毛主席：读书也喜欢用圈点勾画。ห้องสมุดไป่ตู้
毛主席每阅读一本书、一篇文章，都在重 要的地方画上圈、杠、点等各种符号，在 书眉和空白的地方写上许多批语。
什么是圈点？
阅读时利用一套自己能够理解的能代表某 方面意义的符号在文章的字、词、句段上在书页 上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落， 点出疑难之处等等。
什么是批注
即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段 落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加 简评等等。
是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过 程，同时也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。
不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等 内容的批注
初读文章
圈点的重点：应是需要注音、注释的生 字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语 句。
目的：整体感知文章的大概内容。 阅读时多采用速读的方式。
再读文章
批注的重点：解决初读时圈点的问题。 圈点的重点： 1、文章的重点、难点和疑点； 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的
佳句以及感受最深的句子； 3、修辞、表达方式等。 目的：发现问题、解决问题、是不断提高 自学能力的有效途径之一 。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
圈点勾画批注阅读法
圈点勾画批注阅读法一、圈点勾画常用符号“○”：圈关键性的词语或内容。
“。
”：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“★★”: 标在应熟记和背诵之处。
“”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“……”: 标在要着重理解的字词句下面。
“====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三……”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“‖”：标段内层次分界。
“∥”：划在大层内的小层次之间。
“{ }”或“[ ]”：标重点段。
二、批注分类“眉批”：批在在书头上。
“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
“夹批”：批在字行的中间。
“尾批”：批在一段或全文之后。
圈点批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。
在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。
古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。
批注的文字有时远远超过原文。
可以看出，圈点批注也是指导别人读书的一种重要方式。
二，圈点批注法如何操作？宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，初读、再读、三读都用不同颜色的笔圈点勾画，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。
（1）初读时，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架、即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起确定方向的作用。
精读课文的圈点勾画和批注法
佳句以及感受最深的句子 3、结构段的序号，修辞、表达方式、
说明方法、论据类型等。 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、
不断提高自学能力的有效途径之一 。
三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批 注、写感悟。有的语句之所以让人感到美 妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人 以深刻的启迪和警策。
好
地 沟
这样，人与人之间怎么不会发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，
通、
交 怎不拉得更长、更远？⑨)：抒写作者关于 “墙”的人生感悟，可分两层。
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多
︳ 余 的 障 碍 物 。 正 如 我 认 为 这 僻 静 的 小 径 ， 无 须 要 建 起 这 一 堵 高 高 的 墙 。
放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把
一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。
∥①～③：描述作者
走在无墙的小径上的
愉悦感受
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、
红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的
吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高
①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，
爱上那一大片绿绿的田野，和那一望无际的云空。
zhízhú
②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这条僻静的小径。每次我踯躅在途中时，
总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，
可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，
【部编版】七年级下册语文：圈点和批注
圈点和批注“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。
徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点，勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。
毛主席读书也喜欢用这种办法，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，书页上画满了各种各样的符号，所写的批语竟有一万二千多字。
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。
在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。
古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。
批注的文字有时远远超过原文。
可以看出，圈点勾划和加批注也是指导别人读书的一种重要方式。
什么是圈点勾划？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。
例如在生字上注音；在需要解释的词语下加——；在关键词语下加···；在段落的中心句下画；在重要的句子下画；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。
批注，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。
读书时，一边读，一边圈点勾划和加批注，可以促进对文章的理解，经过圈点批注的文章，眉目清楚，条理分明，也可以加深读者的记忆。
圈点勾划和加批注，要注意在理解文章的基础上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。
如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
其次，圈点勾划使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。
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那充满生命力的阳光。
∥⑥～⑦：写了作者
第一层感悟——善恶、
美丑等判断的主观性、 两面性。
转折连词连接上下文的语意，主 观之外还有另一面——两面性
呼 ⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，
吁
人 与
必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。
人 之
因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多
的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。
地 沟
这样，人与人之间怎么不会发生误解、仇视、纷争？人与人之间的距离，怎
通、
交 不拉得更长、更远？ 议论性文句，透
流。
出写作意图主旨
第二部分(⑥～⑨)：抒写作者关于 “墙”的人生感悟，可分两层。
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余
生词，文章背景，作者材料，人物典故，风土人情等等加 以解释或提示。
读书时，一边读，一边圈点勾划和加批注，可以促进 对文章的理解，经过圈点批注的文章，眉目清楚，条理分 明，也可以加深读者的记忆。
下面我们圈点批注一篇熟悉的文章，了解一下它的具 体做法和样式 。
墙
写景状物散 文,托物言志
梅苑
还是因事悟 理
放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把
一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。
∥①～③：描述作者
走在无墙的小径上的
愉悦感受
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红
红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻
合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙——那堵高高的、
︳ 的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。
∥⑧～⑨：写了作者第二层感悟——人与人之间应真诚、友好
地交往，拆除无形的“墙”。
批注时应注意：
1、 对难解的字词，应查找有关工具书后 注释，要准确明晰，切忌主观臆测、凭 印象、想当然。
2、要在理解文章的基础上进行。要反复阅 读，经过认真思考，比较分析，揣摩体 味后才着手批注。
阅读时在哪些地方圈点勾画呢？
1.从文章内容看：
①体现作者立场观点（议论、抒情性）的词句 ②表现文章主题思想（与标题相同或意思相关）的词句 ③体现时间、空间、人物、事件的词句 ④言外句或者哲理句
2.从结构思路看：
①显示思维路径的关联词语 ②钮结并连通篇章的各段中心、首称、尾结句，以及总领、过渡、总结性词句
写景散文:宜多用概括式和赏析式，多从景物的特点﹑所 抒发的感情（含感情变化的过程）和所运用的 表现手法及修辞格等方面入手。
切记！1
圈点批注，要注意在理解文章的基础 上进行。
读过某一个章节，先要经过思考，找出重点 难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾 划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再 动笔墨。如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，
1、文章的重点、难点和疑点 2、重要的、精彩的、有欣赏价值的
佳句以及感受最深的句子 3、结构段的序号，修辞、表达方式、
说明方法、论据类型等。 此次圈点是培养学生自己发现问题、自己解决问题、
不断提高自学能力的有效途径之一 。
三读文章
主要解决再读过程中圈点的内容和作批 注、写感悟。有的语句之所以让人感到美 妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人 以深刻的启迪和警策。
圈点勾画常用符号
“○” ：圈关键性的词语或内容。 “。。” ：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。 “？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。 “！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。 “★★”: 标在应熟记和背诵之处。 “ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。 “____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。 “～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。 “……”: 标在要着重理解的字词句下面。 “====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 “一、二、三……”：标部分的序号。 “㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。 “‖” ：标段内层次分界。 “∥” ：划在大层内的小层次之间。
圈点勾画时要注意：
1、要有自己的一套符号系统。符号要简单明了 ，符号所表示的意义要固定。
２、圈点的主要内容应该是文章的重点、难点、 疑点和优劣之处。
３、要根据阅读目的圈点勾画。阅读目的不同，
圈点的重点也应不同。比如，第一遍预习，重点应 是勾画出需要注音、注释的生字、生词，标出段落 序号，画出段落中心句或文章论点等等。
3.从表达形式看：
①特殊形式的标点（省略号、破折号等） ②反复出现的关键词句 ③富有修辞或其他言语特色的词句
当然，不同文体文章的批注，要突出它们各自的特点
小 说: 突出对小说三要素（人物﹑情节和环境）等 内容的批注
议论文: 突出对议论文三要素（论点﹑论据和论证方法） 等内容的批注
说明文: 突出对事物的特征﹑说明顺序﹑说明方法和说明 语言等内容的批注
3、要用最简洁的语言对文章的思想内容 、写作技巧、语言表达等方面作出评价。对 所圈点出来的重点，或一语道破，说出自己 的见解或感受，或联系上下文内容，作出融 会贯通的理解。
４、 批注要和圈点勾画相结合，书写位置 须与圈点的词语、句段的位置相对应，一般 是写在书页的左侧或右侧的空白处。要是评 语太长可在书页中加附批门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾
诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然
言之有据
言简意赅
批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随 便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的 话是没有用处的。批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子 上也不好。
海上花园里的生态杀手
①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，先贤曾 诗赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然 而，这座林木茂密，花卉缤纷的“海上花园”，却 时常有外来生态杀手伺机侵入。“猫爪藤”和“加 拿大一枝黄花”就是两个有着美丽面孔的外来生态 杀手。
间 打
多无形体的墙，使我们束手无策，因为它们建筑在人类的心里。这些墙，又
破
隔 比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原
阂、
封 该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常
锁，
真 常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面
诚、
友 好
到那精英处。”元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求 十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、 假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。古代 出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联 系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还 概括全篇大意。
承接性词语，表明上下文关系
⑦从这里，你就可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理
也不是绝对的，都随着人类的思想而转移，正如从不同的角度去评判墙的善恶。
有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可
能在别人眼中充满瑕疵。因为美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多
胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。
切记！2
圈点使用的符号应该是固定的，不要随意 改换，符号的种类也不宜过多。这样才能 保证一打开圈点过的书就能看明白。
切记！3
还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通 篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪 里是重点了。
切记！4
批注的语言 “三言”： 言之有物
跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但
也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”
的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着
究竟为了什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪。有时必须把思想的羽翼
只能像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失
落了昔日的神怡。
承接性词语，表明上下文关系
︳
∥①～③：描述作者走在无墙的小径上的愉悦感受
⑥这原是一种微妙的感觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微 少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗？然而， 它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺目的光线。墙又是时代 文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的 山区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗？ 然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗？因此， 你说：墙是庇护人类，还是纵容罪恶？
什么是圈点勾划？
就是读书时，用一套自己规定的符号，在 书页上划出文章中的重要词句，标出文章的 层次段落，点出疑难之处等等。
例如在生字上注音；在需要解释的词语下 加——；在关键词语下加···；在段落的中心 句下画 ；在重要的句子下画 ；用‖划出段 落内部层次；用︱划出文章的结构段；用1、 2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、 三、四……标出结构段的序号等。
少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适
应别人，这都是非常不智的，为什么不保持自己的独特？然而，人类就这样奇
怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻
的行为。像杀人吧，算是一种罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英
雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下的阴暗，而我却怪它挡住了
①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，