四步课文精读法

学生读书方法：精读的四个阶段

学生读书方法：精读的四个阶段1.提问每阅读一章或是一节的内容，就要有针对性地提出一些问题，从而进入更深一步的思考。

可以将阅读章节的标题转换成问题，如，标题是“阅读中的不良习惯”，可转换成“阅读中有哪些不良习惯”，提出一个个问题可以促使自己寻找答案。

精读中的提问有两个重要性。

首先，由标题转化来的问题给了读者一个阅读的目的，可帮助读者抓住文章的线索、了解作者的写作思路。

其次，提问可以使读者在精读的过程中分辨出主要内容与次要内容。

主要内容即阅读材料中回答问题的内容，次要内容即阅读材料中不能回答问题的内容。

2.细读细读是精读的关键阶段，精读的效果如何，主要取决于这一阶段的收获。

细读切勿贪多求快，要仔细认真地读，一个字、一句话，乃至一个标点都不要轻易放过，一定要把其中所要表达的意思弄懂、弄清楚，然后通过思索把作者的观点和文中的实质内容“抓”出来。

细读时，经常使用的两种手段是画线和眉批注解。

画线可以一边读一边思考提出的问题，增强阅读效率.，也能为以后的再次阅读提供记忆线索。

当再次阅读时，只须瞥一下画线部分就可以想起文中内容的大略。

画线必须考虑到内容的整体性，联系自己提出的问题，从文中找答案。

在阅读的过程中，要随时留意与答案有关的内容，并在出现的地方做一个记号，但不要画线，等一段文字看完了，确定哪一句话最能代表答案时，再画线将它标记清楚。

有很多人在阅读的时候，从一开始就画线，结果满页全是色线。

这种做法是毫无益处的，不但不能增强阅读效果，还会影响对重点问题的发现。

细读的另一种常用技巧是在书页的空白地带写上边注、眉批。

边注、眉批不要重复材料中的文字，更不可多写，其目的是引起思考。

比如，某节的标题是“心理学的演变与分歧”。

当看到这个标题时，先不要立即读下去，因为一读下去就容易被作者所牵引，使自己变得被动。

这个时候最好在标题旁边的空白处把原标题转化为几个问题，比如:什么是心理学?演变指的是什么?分歧主要在哪里?写这些问题的时候，头脑中要保留住这些问题，同时思考自己对这些问题是如何认识的。

小学语文阅读四步法

小学语文“四步导读”课堂教学模式一、课堂教学基本结构：“先学后教，合作探究，当堂达标”“先学后教，合作探究，当堂达标”，“先学”可以是在课堂上学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行看书、自学和练习，也可以是布置学生课前预习；“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，教师只作引导、点拨、评定、补充与更正，把“教”的过程变成学生自主学习、合作探究、亲历实践的过程；所谓“当堂达标”，就是让学生当堂完成作业，通过扎实训练，实现教学目标。

教师要认真贯彻“三为主”（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）的原则，精讲精练，少讲多练，突出重点。

二、课堂教学基本模式小学语文“四步导读”课堂教学模式结构“四步导读”初读课文细读课文精读课文综合训练生：(感知语言) (理解语言) (品评语言) (运用语言)师：(诱导) (引导) (指导) (辅导)三、具体操作步骤1、初读课文，感知语言。

第一步：正确认读。

即认识生字新词，正确朗读课文。

做到“六不”（不错字，不丢字，不添字，不破词句，不截断，不重复）第二步：整体感受。

在正确朗读的基础上进一步朗读课文。

要有意识调动感悟，从整体上全面感受课文的言语材料，对课文的基本内容有个大致的了解。

这两步不是截然分开的，有时可以合并或穿插进行。

读书时间必须充分，课文不读通、不读熟的不进入下一步骤。

2、细读课文，理解语言。

梳理初读情况，根据实际情况，找准“切入点”。

从叙事状物的角度明了课文的主要内容。

3、精读课文，品评语言。

包括以下2个环节：（1）师生合作探究，理解重点内容，解决疑难问题。

（2）品读语言文字，体验思想情感，积累语言材料。

从表情达意的角度领悟语言运用之妙。

第1、2两个环节也是不能截然分开的，有时可以合并或穿插进行。

4、综合训练，运用语言。

第一步：背诵积累。

通过活记乐背，积累言语材料，积淀语感经验。

第二步：迁移运用。

由模仿到创造，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，并积极向课外语文生活延伸。

四步课文精读法范文一：四步课文精读法四步课文精读法是我在学习中发现的一种非常有效的阅读方法。

这种方法可以帮助我们更好地理解课文，同时也可以提高我们的阅读能力和语言水平。

首先，我们需要认真阅读课文，把握整篇文章的大意。

这一步非常重要，因为只有了解整个文章的大意，我们才能更好地理解每个段落和句子。

同时，我们还需要注意一些关键的词汇和句子，例如主题、关键词、逻辑关系等等。

其次，我们需要分析每个段落的结构和语言特点。

我们可以注意一些写作手法，例如对比、排比、拟人等等，这些手法可以帮助我们更好地理解文字的意义。

同时，我们还可以分析一些句子的结构，例如主谓宾、并列句、复合句等，这些结构可以帮助我们更好地理解句子的意思。

然后，我们需要进行词汇分析。

我们可以注意一些重要的关键词汇，例如名词、动词、形容词、副词等等。

同时，我们还可以利用词汇表，帮助我们更好地掌握一些生僻词和专业词汇。

最后，我们需要进行总结和归纳。

我们可以回忆整个课文的内容，并且总结一些重点和要点。

同时，我们还可以尝试用自己的语言进行复述，这样可以更好地帮助我们理解和记忆课文。

总之，四步课文精读法是一种非常有效的阅读方法，可以帮助我们更好地理解课文，提高我们的阅读能力和语言水平。

我相信只要坚持不懈地练习这种方法，我们的阅读能力一定会有所提高。

重点分析：本文重点介绍了四步课文精读法，分别是认真阅读课文、分析每个段落的结构和语言特点、进行词汇分析以及总结和归纳。

其中，每个步骤的具体内容都有详细的解释和说明，可以帮助读者更好地理解和掌握这种阅读方法。

用词分析：本文用词准确、简洁，尽量避免了冗长和复杂的表达方式。

同时，文章的语气也比较客观和中肯，没有过多的情感色彩。

这样的写作风格能够更好地引导读者的阅读，让他们更加专注地理解和学习内容。

范文二：我的四步课文精读法四步课文精读法是我在学习中总结出来的一种有效的阅读方法。

这种方法可以帮助我更好地理解课文，提高我的阅读能力和语言水平。

精读课文的一般步骤

精读课⽂的⼀般步骤
⾼段语⽂精读课⽂的⼀般步骤
第⼀课时
⼀.导⼊：导⼊可以利⽤课⽂题⽬、作者、图⽚、多媒体、⾳乐等多种⽅法进⾏导⼊。

⽬的是激发学⽣的阅读兴趣，调动学⽣学习积极性。

⼆.初读：学⽣第⼀次读课⽂,以⾃由朗读为主⾃由朗读。

在学⽣初读课⽂这⼀环节⼀般完成以下三个任务。

1.出⽰学习任务（标⾃然段，画字词等）。

（读书前）
2.标出⾃然段，画出⽣字新词。

（读书时）
3.重点字词的讲解与应⽤。

（读书后）
4.个别读课⽂或选段，正⾳。

三.复读：学⽣复读课⽂是在初读的基础之上，可以让学⽣⾃由朗读，教师个别指导。

本环节⼀般完成以下三个任务。

（本环节可以⼩组合作，也可以给出⼀个半命题幻灯⽚让学⽣完成，也可以⽤其他⽅法）
1.了解主要内容，概括主要内容。

2.理清⽂章思路，了解⽂章结构。

第⼆课时
⼀、复习与导⼊：复习第⼀课时字学习内容，再通过过度语句完成第⼆课时的导⼊。

也可以通过质疑答疑的⽅式进⾏导⼊。

⼆、品读：本环节是第⼆课时的重点部分，⼀般的教学环节由以下⼏部分组成。

1.出⽰⾃学提⽰。

⼀般选择课⽂中⼀两个贯穿⽂章的问题进⾏研究。

略读课文的“四步”教学法

略读课文的“ 四步 ’ 教学◆ 去
倪永美浙江省湖州市织里镇漾西小学
在小学语文人教版教材中，课文一般分精读课文和略读课文。在略读课文教学中，往往存在着许多误区。如有的老师认为略读教学就是简略地读，老师往往只花半节课时间甚至更少时间，让学生自己读读说说，完全变成学生的舞台，老师不加评论、不予总结。还有老师就容易把略读课文当精读课讲，面对一些经典名篇时，用一课时来消化，意犹未尽，于是将略读课文的字词句段、篇章结构，精雕细琢，与精读课文并驾齐驱，一课时变成两课时、甚至三课时，完全忽视了略读教学指导学生将精读中学到的语文基本功，用于阅读实践，培养知识方法的迁移和运用的能力。那么，简单的一篇略读课文该如何把握它的教学尺度，详略得当，最大化地发挥作用，让学生真正习有所得呢？教学目标求“ 简” 根据教材的编排特点，在每一篇略读课文之前，都会有一段“ 提示语 ” ，即“ 自学提示 ” 。仔细研究“ 提示语” ，我们就会发现， “ 提示语 ”隐含了课文学习的目标，隐含了课文学习的重难点。因此在略读课文教学中，我们应该认真研究 “ 提示语 ” ，从“ 提示语 ” 中提炼，
一
从而准确制订教学目标。在教学中，让学生快速读连接语，捕捉连接语给我们提出的学习要求，然后根据学生的信息把它的目标进行定位。
二、教学流程求“ 粗”
著名特级教师王崧舟曾指出：略读课的设计应以
大板块、大框架的设计为主，避免精读课的线性设计，教学流程不宜过细过精，要给学生留出整块的自主阅读的时间。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结

“四步”阅读法

“四步”阅读法小学生活已经过去五年了，同学们在这五年中一定阅读了大量的好书吧？阅读不但能让我们享受美好情感的体验，而且在阅读中我们还能汲取中华文化的精神精髓，获得滋养生命的活力。

养成了好的读书习惯，掌握了好的读书方法，我们就能进入到一个别有洞天的世界，精神生活也会随着书籍而变得丰富多彩。

下面我就向同学们介绍一种好的读书方法——“四步”阅读法。

一、读面对一本好书，或一篇好的文章，我们首先要做的就是“读”。

这里所说的“读”，不是一目十行、走马观花的“读”，而是要有目的地读。

在这个环节，我们要完成扫清字词障碍，了解全文大意这两大任务。

这样我们就从整体上对文章的内容有了初步的把握，同时也对文章的语言、结构、写作目的有了一个大致了解。

在读中，我们还能够把读后所产生的疑惑记录下来，为进一步深入理解文章打下基础。

例如阅读羡林先生的作品《自己的花是让别人看的》，同学们在通读全文之后，一定会被一句话所吸引：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”在这句话中，作者用了“奇丽、奇特”这两个词，同学们就能够针对这两个词提出疑问：为什么说这里的景色是奇丽的呢？又为什么称这个民族为奇特的民族呢？结合这两个疑问再去品读课文，我们就能做到有重点，高效率的阅读了。

二、品每一篇文章都是作者情感的载体，优美的文字形体，潜在的语言内涵，无不包含着一个“情”字。

在通读全文之后，我们就要抓住自己感受最深的句子，去细细品味文章中的“情”味，去体会文章语言的魅力。

我们还是以《自己的花是让别人看的》这篇文章为例，对文中“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

”这个句子的品读我们能够按以下步骤实行：1、在比较中体会“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。

通过“团”和“簇”这两个关键词理解出“花团锦簇”是指许很多多的花连在一起。

通过“紫”和“红”表示颜色多，“姹”和“嫣”说明花像美女一样美来体会出“姹紫嫣红”是说花的颜色很多很美。

语文阅读“四遍八步法”

语文阅读“四遍八步法”阅读是语文的基本功，为了让同学们尽快掌握这一基本功，我向同学们介绍“四遍八步”读书法。

四遍，就是一篇文章读四次。

八步，就是完成八项任务。

第一遍跳读。

完成两步任务：１、识记作者及文章梗概；２、识记主要人、事物或观点。

应达到每分钟读完1500字的速度。

第二遍速读。

完成第三、四步任务：３、复述内容；４、理清结构层次。

每分钟读完1000字。

第三遍细读。

完成第五、六、七步任务：５、理解掌握字、词、句；６、圈点摘要重要部分；７、归纳中心思想。

读的速度一般跟朗诵相同，每分钟200字。

第四遍精读。

完成第八步分析文章写作特色的任务，速度根据需要，或一带而过非重点部分，或仔细推敲品味重点段落、关键词语。

让学生通过阅读达到划分文章层次，归纳中心，分析写作特点的目的。

在这一部分还要进行质疑，尽量提出自己不懂的，有质量的问题。

文言文的五步阅读法一、预读具体做法是：(1)查阅工具书，结合注释给生字生词注音。

(2)清楚准确地朗读课文。

(3)结合课文注释和语文工具书，了解有关作家作品常识。

(4)结合预习提示或自读提示从整体上了解课文。

(5)通过解题和通读全文把握文章的基本内容和文体特征。

二、抄读具体做法是：(1)勾划或抄写课文中的生字生词与名言警句。

(2)勾划或抄写课文中的难句。

(3)记录在阅读课文时产生的疑难问题。

(4)阅读或摘抄(或作提要、目录)与课文相关的辅助材料。

(5)结合单元学习的提要、课文预习提示、思考和练习，确定学习的童点和难点。

三、解读具体做法是：(1)结合语境，从句子结构和上下文去深入理解疑难词语和句子的含义。

(2)利用古汉语常识具体分析文中特殊的语言现象。

(3)翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片断，以求深入地从整体上把握文章。

(4)课堂专题讨论，落实重点难点，分析解答课后“思考和练习”中的语言训练题。

四、品读具体做法是：(1)从文体特征出发，总体上把握文章作为一种“类型”的基本特征。

四步课文精读法

四步课文精读法范文一：四步课文精读法是一种非常实用的学习方法，可以帮助我们更深入地理解课文。

首先，阅读全文，了解文章的大意和基础知识。

接下来，把文章分成几个部分，逐一分析，理解作者采取的策略和技巧。

然后，阅读文章并重点记下重要的信息和概念。

最后，对文章进行总结和思考，加深理解，同时对自己的学习过程进行反思和提高。

在四步课文精读法中，阅读全文是至关重要的一步。

这一步让我们了解文章的大意和基础知识，为后面的分析打下基础。

在这一步中，我们可以快速阅读文章，并注意文章的主要观点和思想。

此外，我们还应该留意文章中重要的概念和关键词。

分析文章的结构是下一个步骤。

这一步我们把文章分成几个部分，例如：引言，主体，结论等，逐一分析。

通过分析，我们可以理解作者采取的策略和技巧。

我们还应该注意文章中的关系和连接词语，以便更好地阅读文章。

接下来，我们需要注意文章中的重要信息和概念，并进行重点记忆。

这是为了加深我们对文章的理解，同时为我们日后的阅读和学习工作打下基础。

在这一步中，我们可以采取各种方法来帮助自己记忆。

例如，我们可以使用笔记和重点词语来记录和记忆文章的详细信息。

最后，我们需要对文章进行总结和思考，以便更好地理解文章。

我们可以根据自己的知识和经验对文章进行反思和提高，同时加深对文章的印象和理解。

写作重点：四步课文精读法的步骤及重要性，具体方法和技巧。

用词分析：用词准确、简洁、清晰，重点词语明确。

范文二：四步课文精读法是一种卓越的学习方法，可以帮助我们有效地提高阅读和理解能力。

这种学习方法包括四个步骤：阅读全文，分析文章结构，记忆重点信息和总结思考。

通过采用这种方法，我们可以学习更多的知识和技巧，提高自己的阅读能力和学习效果。

阅读全文是四步课文精读法的第一个步骤，也是最重要的一步。

在这一步中，我们需要快速阅读并理解文章的大意和基础知识。

要理解文章中的主要观点和思想，注意文章中重要的概念和关键词。

这些都是成功阅读课文的基础。

小学语文阅读基本方法有哪些

小学语文阅读基本方法有哪些1小学语文阅读基本方法一、速读。

在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。

如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。

作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

二、精读。

就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。

对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。

通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。

当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。

四、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。

默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。

要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。

边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。

2小学语文阅读基本方法(一)初读文章了解文章中写了哪些内容比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。

如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。

如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。

这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。

这一步很重要：小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章的侧重点不同。

【学习方法指导】四步课文精读法

【学习方法指导】四步课文精读法
四步课文精读法佚名
近年来普遍采用的“四步精读法”是在吸收传统阅读方法经验的基础上，借鉴国外有效阅读方法的优势，结合近年来专家学者对阅读的研究成果而形成的。

第一步，预读
阅读标题和相关注释，了解文章的写作背景，理解词义，在初步明确每个自然段落的含义和段落之间的关系的基础上，划分文章的层次。

第二步，通读
要全神贯注，快速判断和准确理解关键词，理解语法结构复杂的长句的意思；对于一些难以理解的单词和句子，我们应该根据上下文的相关含义进行分析和推断，以便准确理解其具体含义；能够准确判断关键句子和关键段落，理解文章主题。

第三步，回读
使用跳读法重读文章，掌握全文的主要内容和各个层次，总结文章中的具体现象或具体事实，解释文章中的抽象内容，理解句子中隐含的信息，分析作者的思想、感情、观点和态度，能够用自己的语言表达。

在这一阶段，你还可以适当地合上书，回忆和复述每一部分的主要内容或一些重要的知识点，检查记忆效果，并初步巩固所学知识。

第四步，赏析
在记忆、理解和记忆的基础上，分析和评价文章所表达的思想内容、作者的观点和感受，以及词语的选择、句子、规划、布局、表达等方面，识别其正确性和错误、好与坏、为什么好、为什么坏。

在欣赏艺术作品时，我们需要运用联想和想象，以及判断和思考，即在正确理解作品原意的基础上，充分发挥读者的主观能动性，从而获得创造性的理解。

精读课的方法

精读课的方法Newly compiled on November 23, 2020精读课学习方法一、精读课文学习的步骤第一步，在初的基础上，把握课文的主要思路及写作顺序。

第二步，精读课文，深入感悟。

所谓“深入感悟”是指对课文的主要内容、人物情感和重要词句有比较深刻的感受和领悟。

要达到这一要求，须精读课文。

所谓精读，就是围绕课文的重点而深读。

深读的展开有赖于关键问题的提出，关键问题应产生于课文的重点部分，关键问题的表述应具有概括性和启发性。

此环节要从两个方面进行：提出关键问题和结合词句进行学习汇报。

只有这样，才能真正读懂课文。

（一）关键问题如何提出，也就是怎样理清思路，可以从以下几个方面入手。

理清思路的方法有：（1）可以先看课后习题，研究结合哪个问题学习课文比较合适，问题确定了，再由小组长分工，每人分问题学习或者分自然段进行学习。

（2）抓住中心句，理清思路。

在小学的许多课文中，某个词语或句子就是贯穿全文的中心点，仔细思考，全文处处与之紧密相连。

抓住这些中心词句进行学习，就能有效地把握课文的脉络，准确地理解整篇课文的内容。

例如学习《富饶的西沙群岛》一文，抓住“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

”这个句子理解课文内容，可以自主阅读课文，看看课文写风景优美的段落有哪些写物产丰富的段落是哪几段优美的风景体现在哪些景物上丰富的物产又是什么通过理解懂得整篇课文是围绕“风景优美、物产丰富”这两个词来写，用了总分的叙述方式。

再进行细读，品味。

（3）抓住过渡句掌握课文框架。

过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章思路发展变化的一个重要标志。

阅读教学中突出过渡句的学习，能帮助弄清作者的思路，把握文章的结构。

如《赵州桥》一文的过渡句“这座桥不但坚固，而且美观。

”既总结了上文，又开启下文，像一座桥梁，使课文的前后部分自然、连贯地衔接，并使课文的结构清晰，这样就可以围绕这个过渡句细读课文。

（4）抓关键词理清文章思路在与文本的对话中，我们不难发现有些课文中能找到“牵一发而动全身”的词眼。

精读文章的步骤和方法

精读文章的步骤和方法
精读一篇文章是指对其进行深入阅读和理解的过程。

下面是一些步骤和方法，可以帮助你更好地进行精读。

1. 预读：在开始阅读文章之前，先快速浏览全文的标题、副标题、段落标题和主要段落的开头和结尾。

这样可以获取文章的整体结构和主题。

还可以注意文章中的关键词和关键句，以便更好地理解作者的观点。

2. 仔细阅读：在第一次阅读时，尽量全神贯注地阅读每一个细节，并思考每个段落的主旨和作者的意图。

注意作者的论证方式、证据和例子，以及作者用来连接不同观点和段落的过渡句。

在这个阶段不要过多陷入细节，而是着重抓住文章的主线思路。

3. 注记和笔记：在阅读过程中，可以使用标记、下划线、高亮和便签等方法，记录下关键词、关键句和需要进一步思考的地方。

这些注记和笔记可以帮助你回顾文章的重点和细节，并在后续的分析和讨论中提供参考。

4. 分析和解读：在精读的过程中，尝试分析和解读文章中的主题、观点和论证。

思考作者的意图、立场和目的，并评估作者使用的证据和逻辑是否合理和有说服力。

这个过程需要深入思考和批判性思维，可以与其他读者或同学进行讨论，以拓展和深化理解。

5. 扩展阅读：精读一篇文章后，可以进一步阅读相关的文章和资料，了解更多关于该主题的信息和观点。

这样可以扩大知识面，并为后续的阅读和写作提供更多素材和参考。

总之，精读一篇文章需要时间和耐心，但它可以帮助我们更好地理解和掌握作者的思想和观点。

通过预读、仔细阅读、注记和笔记、分析和解读以及扩展阅读等步骤和方法，我们可以逐步提升阅读的效果和质量。

靳家彦语文导读法的四个步骤

靳家彦语文导读法的四个步骤靳家彦语文导读法是一种有效的学习语文的方法，通过四个步骤帮助学生提高语文素养和阅读能力。

这四个步骤分别是“精读”、“泛读”、“译读”和“背读”。

第一步是“精读”。

精读是指深入阅读一篇文章，理解文章的主题和内容，把握作者的观点和意图。

在精读的过程中，可以进行划线标记、做思维导图、写读后感等方式来加深对文章的理解和记忆。

通过精读，可以提高对文章的理解能力和阅读技巧。

第二步是“泛读”。

泛读是指快速阅读一篇文章，从整体上把握文章的结构和主要内容。

泛读的目的是培养学生的整体把握能力，提高阅读速度和阅读理解能力。

在泛读的过程中，可以快速浏览文章的标题、段落开头和结尾，了解文章的大致内容和结构。

第三步是“译读”。

译读是指将一篇文章逐句逐词地翻译成自己的语言，以加深对文章的理解和记忆。

译读可以帮助学生掌握文章中的关键词汇和句型，提高语言运用的能力。

在译读的过程中，可以查阅词典、比较不同译文，尽量准确地表达原文的含义。

第四步是“背读”。

背读是指将一篇文章背诵出来，以提高对文章的理解和记忆能力。

背读可以帮助学生加深对文章的印象，掌握文章的语言特点和表达方式。

在背读的过程中，可以分段背诵，注意语音语调和停顿的位置，模仿作者的语气和语态。

通过靳家彦语文导读法的四个步骤，学生可以系统地提高语文素养和阅读能力。

精读可以培养学生的深入思考和分析能力，泛读可以提高学生的整体把握和阅读速度，译读可以提高学生的语言运用和理解能力，背读可以加深学生对文章的理解和记忆能力。

这些步骤相互配合，形成一个完整的学习过程，帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文水平。

值得注意的是，靳家彦语文导读法不仅适用于文学作品的阅读，也适用于各类文章的阅读。

不论是课文、散文、报刊杂志还是科技论文，都可以通过这四个步骤进行学习和理解。

通过不断地练习和运用，学生可以逐渐提高语文素养和阅读能力，更好地理解和应用语文知识。

靳家彦语文导读法通过精读、泛读、译读和背读四个步骤，帮助学生提高语文素养和阅读能力。

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法

让我们荡起双桨，小船儿推开波浪
专注下一代成长中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
第一步，预读来源：
阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读
要求集中全部注意力，迅速地判断并准确地理解关键词语，理解语法结构比较复杂的长句的含义；对一些比较难以理解的词、句，则要根据上下文的相关意义来进行分析和推断，以准确地理解其特定含义；能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读来源：
采用跳读的方法对文章进行再次阅读，把握全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

在这一阶段，也可适当合上书本，回忆并复述每个部分或某些重要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已经获得的知识。

第四步，赏析
在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情以及遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与错误，好与坏以及为什幺好和为什幺坏。

在赏析艺术作品时，需要运用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，发挥读者的主观能动性，以获得具有创造性的认识。

“四步读书法”预习课文“学法指导式”阅读课文-最新文档

“四步读书法”预习课文“学法指导式”阅读课文研究小学高年级的阅读教学方法，人们通常认为它仅仅指教师教的方法，其实，它还包括学生学习的方法。

当今的教学内容亦有着不同于以往的特点，教法不能拘泥于某一固有的方法，根据教学的民主性原则和学生的主体性原则，笔者总结出一种整体阅读模式。

这种模式符合“教学过程最优化”的科学原理。

它主要包括两点：四步读书法预习课文；学法指导式阅读课文。

要提高阅读教学的效率，必须研究其“内在资源”，改进教法与学法，采取有效措施将这两者转变为辩证的统一的运动过程，使之更符合现代教育的科学理论。

一、“四步读法预习课文”模式的教学程序任何知识的学习都是有先后顺序的，但不论怎样，后面知识及能力的习得总是建立在之前的基础之上。

在学习一篇课文之前，教师应先根据课文的特点，精心设计导语，导入新课。

这可起到“牵一发而动全身”的作用，调动学生学习的兴趣，使其以饱满的情绪步入知识的殿堂，然后根据课课文提出的预习要求，用“四步读书法”预习课文。

这是阅读教学的第一课时，主要内容是以指导读书为主，多读熟读，理解语言，掌握技巧，形成技能。

1.初读课文，整体感知学生根据教师或教材提出的预习提纲，独立阅读教材浏览全文之后，设计“课文主要讲什么的疑问”，要求达到能够概括、质疑，准确地复现教材的大略内容，留下初步的整体印象，即小语大纲中要求“整?w―部分―整体”中的第一个“整体”。

2.默读课文，理解字词学生在初步了解课文之后，默读课文，用符号划出课文中的生字、生词或自己不理解的地方，请教老师，或运用工具书，或联系上下文，或互相议论，理解这些生字、生词的意思，做好笔记，为下一步读书奠定基础。

3.朗读课文，表情俱现让学生把握课文的感情基调，带着感情朗读课文，注意语言文字的抑扬顿挫，轻重缓急，有利于在情感中去进一步理解课文，让学生的表情流露着作者创作时的喜怒哀乐。

学生朗读时教师及时给与指导，读后及时总结，领悟有感情朗读课文的诀窍和方法。

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法

中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
中考语文阅读理解辅导：四步课文精读法
第一步，预读来源：
阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。

第二步，通读
请求集中全体注意力，迅速地判断并准确地舆解症结词语，理解语法结构对比繁杂的长句的含义；对一些对比难以理解的词、句，则要依据上下文的相干意义来进行分析和推断，以准确地舆解其特定含义；能够准确地判断重点句和重点段，领会文章的主题。

第三步，回读来源：
采取跳读的法子对文章进行再次阅读，掌控全文及各个层次的主要内容，并对文章中所写的具体现象或具体事实进行概括，对文中的抽象内容作出阐释，理解文句中隐含的信息，分析作者的思想感情，观点态度，并能用自己的语言进行表述。

在这一阶段，也可适量合上书本，回想并复述每一个部份或某些首要知识点的主要内容，检查记忆效果，初步巩固已取得的知识。

第四步，赏析
在记忆、理解、记忆的基础上，对文章所表达的思想内容，作者的观点、感情和遣词、造句、谋篇、布局、表达方式等各个方面来作出分析和评价，鉴别其正确与过错，好与坏和为何好和为何坏。

在赏析艺术作品时，需要应用联想和想象，也需要进行判断和思考，即在正确理解作品本意的基础上，施展读者的主观能动性，以取得拥有创造性的认识。

作文写作经验《四步课文精读法》(共14张ppt)

如果你曾歌颂黎明，那么也请你拥抱黑夜。
再见
在赏析艺术作品时，需要运用
想象联想和
，也需要进行判断和
思考，即在正确理解作品本意
的基础上，发挥读者的主观
能动性，以获得具有创造性
的认识。
关键词：艺术作品,想象,正确
理解,作品,基础,读者,主观,能动性, 创造性,需要,联想,进行,判断,思考, 发挥,获得,具有,认识。
作文写作经验《四步课文精读法》
采用跳读的方法对文章进行再
全文次阅读，把握
及各个层次的
内容主要
，并对文章中所写的具
体现象或具体事实进行概括，
对文中的抽象内容作出阐释，理解
文句中隐含的信息，分析作
者的思想感情，观点态度，
语言并能用自己的
进行表述。
关键词：方法,文章,全文,内容,
现象,事实,文句,信息,作者,观点, 态度,语言,采用,跳读,进行,阅读, 把握,概括,抽象,作出,阐释,理解, 隐含,能用,表述,具体。
作文写作经验《四步课文精读法》
第一步，预读
关键词：预读。
作文写作经验《四步课文精读法》
阅读标题及有关注释，了解文章的写作背景，理解词语的意义，在初步明确文章各自然段的段意及各段之间相互关系的基础上，划分出文章的层次。
关键词：标题,文章,背景,词语,
意义,自然段,段意,关系,基础,阅读, 注释,了解,写作,理解,划分。
作文写作经验精读法”
是在吸取传统读书方法的
经验，并参照国外行之有效的读
书方法的优点，结合近年来专
家学者对阅读进行研究所取
基础得的成效的
上形成的。
关键词：课文,传统,读书,方法,

课文精读四法

课文精读四法读课文精彩处，一边欣赏，一边探究。

如读《项链》，我们可以读这段句子：“夜会的日子到了，路瓦栽夫人得到成功。

她比所有的女宾都漂亮、高雅、迷人，她满脸笑容，兴高采烈。

所有的男宾都注视她，打听她的姓名，求人给介绍；部里机要处的人员都想跟她跳舞，部长也注意她了。

她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。

她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。

”这是整篇小说的精彩之处，作者采用对比和正面描写与侧面描写相结合的手法写出了马蒂尔德迷人的魅力，并采用铺陈的写法对其内心世界绘形绘声绘色，将其虚荣心揭示得入木三分，表现手法丰富多彩，叙述语言美不胜收。

我们在欣赏这段文字的时候，还要探究作者为什么这样写，与后文情节的发展有什么关系？通过探究，我们会发现：愈是把马蒂尔德的得意忘形写到极致，就愈能暗示丢掉项链是势所必至，一个连自己都迷失了的人，焉能不丢失项链？读课文不解处，一边质疑，一边解疑。

我们读课文，把一篇课文读完，这是必须的，但是每一处都平均使力，这是徒劳的。

我们读课文，就要重点读课文不解处。

比如读到《药》这篇课文，读到这段文字：“华大妈跟了他指头看去，眼光便到了前面的坟，这坟上草根还没有全合，露出一块一块的黄土，煞是难看。

再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。

他们的眼睛都已老花多年了，但望这红白的花，却还能明白看见。

花也不很多，圆圆的排成一个圈，不很精神，倒也整齐。

华大妈忙看他儿子和别人的坟，却只有不怕冷的几点青白小花，零星开着；便觉得心里忽然感到一种不足和空虚，不愿意根究。

那老女人又走进几步，细看了一遍，自言自语的说，‘这没有根，不像自己开的。

——这地方有谁来呢？孩子不会来玩；——亲戚本家早不来了。

——这是怎么一回事呢？’”这个时侯，我们就会心生蹊跷，孩子不会来玩，亲戚本家早已不来，何况我们结合前文就会发现，夏瑜就义时候，冷漠的看客“的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，简直是麻木之极，也就是说在那时的环境下，绝不会有人送来花环。