教案精读与略读
全国略读课文教学优秀案例
全国略读课文教学优秀案例全国略读课文教学优秀案例 - 《我的叔叔于勒》一、教学目标1. 理解小说情节，体会人物形象。
2. 理解并运用通过人物语言、行动、神态等描写来表现人物性格的写作手法。
3. 理解作者通过作品所表达的人与人之间关系中金钱所起的作用。
二、教学重点1. 理解并运用通过人物语言、行动、神态等描写来表现人物性格的写作手法。
2. 理解作者通过作品所表达的人与人之间关系中金钱所起的作用。
三、教学难点1. 理解小说中人物之间的关系以及人物内心世界的变化。
2. 引导学生深入理解小说所表达的主题。
四、教学准备1. 教师准备课文、教案和教学PPT。
2. 学生准备笔、纸以及工具书，如字典等。
五、教学过程1. 导入：通过回顾上一篇课文《变色龙》，引出本课的主题和人物。
2. 略读课文，整体感知：让学生快速阅读课文，了解故事情节和人物关系。
教师可提出一些问题，如：本文主要写了哪些人？他们之间的关系是什么？故事情节是怎样的？等。
3. 精读课文，深入探究：让学生再次阅读课文，深入了解人物的性格特点和内心世界，以及作者通过作品所表达的主题。
教师可引导学生关注人物的语言、行动、神态等描写，以及环境描写的烘托作用，从而更好地理解人物性格和主题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在组内交流自己的理解和感受，提出自己的问题和困惑，互相解答和探讨。
教师可参与其中，给予必要的指导和帮助。
5. 课堂展示：让学生代表小组发言，展示小组讨论的成果和收获。
教师可给予评价和引导。
6. 总结与作业：对本课所学内容进行总结，布置适当的作业，如：写一篇读后感或者缩写故事等。
精读与略读 教案(通用8篇)
精读与略读教案（通用8篇）精读与略读教案篇1教学目标：1、能正确流利地朗读课文。
2、了解读书的基本方法，学会精读与略读，努力取得效果。
3、熟悉读书的重要性，激发同学读书的爱好，并逐步养成勤阅读的习惯。
教学重点：知道什么是略读，把握略读的方法，增加语言积累。
教学难点：知道敏捷运用精读与略读教学过程：一、揭题、质疑1、今日老师和你们共同学习(板书课题)2、精读和略读齐读课题(题目是课文的重组成部分)3、你从课题中读懂什么?……你能就课题提出些疑问吗?(相机板书：精读?略读?)二、初读课文领悟大意1、出示：用自己喜爱的方式读课文，试着做到①读准字音，读顺句子。
遇到长句可多读两遍。
②试着解决刚才的疑问。
③画出感爱好或是有疑问的词语，留意积累。
2、同学自读课文3、检查自读状况(1)指名分节朗读要求正确、流利。
(2)师生共同评出“朗读之星”声明评议要求：(A)正确：不读错、不添字、漏字(B)流利：不结巴、回读，读破(3)刚才解决了哪个问题?(4)你是怎样解决的?〈读了第一节〉一个人要积累学问，就必需读书。
对重要的文章和书籍，要仔细读、反复读，要逐字逐句地深化钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。
这就是精读。
我们所读的课文，都是经过细心编选的，对我们学习语文很有关心，因此需要精读。
我们以前学过的《“煮书”》《读书做记号的学问》等课文，讲的就是精读的方法。
a、圈画出来什么是精读?同学上台圈画〈指导读〉b、你还了解到哪些学问?c、引导体会。
还知道了什么是略读?出示：略读就是大略地读。
了解大意后，再次引导质疑(这与我们刚才所讲的精读似乎有些冲突)你这时有新的疑问产生吗?同学质疑三、精读感悟、合作学习2～7节1、出示：学习小组合作学习2～7节(自读、圈画、争论、解决)(1)什么要进行略读?(2)略读有什么作用?(3)怎样进行略读?等会儿选择本小组最拿手的方式汇报)2、小组合作学习3、汇报沟通学习小组采纳读读讲讲、演演等方式汇报。
教学略读课文要与精读课文区别开来
教学略读课文要与精读课文区别开来，不可像精读课文一般字斟句酌，也不可如浮影掠光般一带而过。
略读课文的学习是学生阅读实践的过程，教师对教学重点的把握，能有效的帮助学生在阅读实践中提升自己的阅读能力。
《与象共舞》一课可以抓课题为突破口，首先让学生质疑：谁与象共舞？与象共舞是一种怎样的情景？将目标直接锁定在第五自然段，通过师生反反复复、多种形式的朗读，渲染再现那热烈、难忘的场景。
在学生将这一“天地间美妙的奇观”深深地留在脑海后，教师引导学生默读课文，快速理清其他自然段所描述的内容，让学生通过想象说话、朗读体验等方式感受人和象的关系。
最后再抓课题质疑：每个自然段都写了人和象的密切关系，为什么文章要以“与象共舞”为题呢？让学生带着问题自读课文，畅谈学习感受。
在学生的自读自悟和老师的点拨引导下，让学生深切感受到与象共舞是泰国人象和谐相处的极致表现，人与象不仅共舞，甚至共生共乐，从而提升课题。
二．授之以法，循法而学在课堂上，我也尝试授以学生方法：透过二、三自然段不同角度的描写方法，第四自然段先总起后分述的表达方法，以及全文大量词语的拟人手法等表达出人象共处的和谐景象。
但这些方法的渗透总显得呆板、生硬。
以至整节略读课上仅有学法的牵引，而没有学生的自主实践和运用过程。
“激发自主学习的动机——渗透自主学习的方法——养成自主学习的习惯”这应是略读课上教师为培养学生读书能力所追寻的途径。
细想，尊重编写意图，本课学习可联系上一篇课文《威尼斯的小艇》，通过比较学习，从而既了解两篇课文在写法上的异同，学生自主学习的能力也得到更大发挥。
《与象共舞》教学反思《与象共舞》是篇略读课文，讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
我在教学中采用扶放结合的方法，先引导学生学习1至3 自然段，让学生在学完前三自然段的基础上总结出研读本文的方法——抓关键词品读，接着出示自学提示让学生小组合作学习4至5自然段，学生通过小组合作学习的形式，运用读读、划划、议议等方法去理解课文。
2024年《精读与略读》小学五年级语文下册课文及教案
2024年《精读与略读》小学五年级语文下册课文及教案一、教学目标1.让学生掌握精读与略读的基本方法和技巧。
2.培养学生对课文的深入理解和欣赏能力。
3.提高学生的阅读速度和理解水平。
二、教学内容1.课文：《草原》、《小英雄雨来》、《孙悟空三打白骨精》、《我的叔叔于勒》等。
2.教学方法：精读、略读、讨论、写作等。
三、教学过程第一课：《草原》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们对草原有什么印象？草原上有哪些特点？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了草原的美景？请用波浪线画出来。
4.写作练习教师出示写作题目：请用200字左右描绘你心中的草原。
学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第二课：《小英雄雨来》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们知道什么是英雄吗？课文中的小英雄雨来有哪些值得我们学习的地方？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了雨来的勇敢行为？请用直线画出来。
4.写作练习教师出示写作题目：请用200字左右描述一个你心中的英雄。
学生现场写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第三课：《孙悟空三打白骨精》1.导入新课教师简要介绍课文背景和作者。
提问：同学们，你们知道《西游记》吗？课文中的孙悟空是如何三打白骨精的？2.精读课文学生自由朗读课文，感知课文内容。
教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
学生分段落概括课文内容，进行讨论交流。
3.略读课文学生快速阅读课文，找出关键词语和句子。
教师提问：课文中有哪些句子描述了孙悟空的英勇行为？请用圆圈画出来。
三年级语文精读课文教案
第三单元说明本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想过的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
但它们有一个共同的特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。
有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己发现做出正确判断。
有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。
还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有扩展，不断提高要求。
语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。
在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。
“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。
“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
建议本组教学可用12—14课时。
单元教学目标：1、会认16个生字，会写36个生字。
能正确读写38个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落.3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。
5、学习作者细致地观察和一些表达方法和抓特点表述景物的方法，展开丰富的想象，写出家乡景物的特点。
6、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
7、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法9、寓言两则教学目标：1．认识5个生字，学会12个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。
2．能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。
3．能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。
小学六年级语文阅读教学教案策略
小学六年级语文阅读教学教案策略课题名称：《小学生阅读兴趣的培养》教学目标：知识与技能：学生能掌握阅读的基本技巧，提高阅读速度和理解能力；学会从不同角度欣赏文学作品。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对阅读的热爱，树立正确的价值观，提高文化素养。
教学重点与难点（解决策略）：重点：掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力。
难点：培养学生对阅读的热爱，提高文化素养。
解决策略：采用多样化的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣。
教学准备：教学资源：《小学生阅读兴趣的培养》教学课件、文学作品选集、小组讨论表格等。
教具和设备：多媒体教学设备、小黑板、笔、纸等。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍和阅读经历。
二、阅读技巧讲解1. 教师讲解阅读技巧，如：快速阅读、略读、精读等。
2. 学生练习阅读技巧，教师进行指导。
三、小组讨论1. 分组讨论文学作品，学生分享自己的看法。
2. 教师指导学生从不同角度欣赏文学作品。
四、角色扮演1. 学生分组，扮演文学作品中的角色，进行情景再现。
2. 教师进行点评，指导学生提高表达能力。
五、课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
时间分配：导入5分钟、阅读技巧讲解10分钟、小组讨论15分钟、角色扮演15分钟、课堂总结5分钟。
板书设计：一、导入1. 阅读的重要性2. 学生分享阅读经历二、阅读技巧讲解1. 快速阅读2. 略读3. 精读三、小组讨论1. 文学作品欣赏2. 角色扮演四、课堂总结1. 学习内容总结2. 学生收获和感悟课后反思：一、评估标准1. 学生掌握阅读技巧的程度2. 学生对阅读的热爱程度3. 学生在课堂上的参与度二、改进措施1. 丰富教学资源，提高学生的阅读兴趣。
2. 加强对阅读技巧的指导，提高学生的阅读能力。
略读课文《秋天》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《秋天》，了解秋天的特点和景象，提高略读能力。
2. 过程与方法：培养学生通过略读快速捕捉信息、理解文章内容的能力，学会从文中提取关键信息的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对秋天的喜爱之情，培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
二、教学重点：1. 让学生掌握略读的方法，能够快速捕捉文章关键信息。
2. 让学生通过阅读理解课文内容，感受秋天的美好。
三、教学难点：1. 培养学生从文中提取关键信息的能力。
2. 引导学生理解秋天景象背后的寓意。
四、教学准备：1. 课文《秋天》文本。
2. PPT课件。
3. 相关秋天图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示秋天图片或视频，引导学生关注秋天的特点。
b. 邀请学生分享他们对秋天的印象和感受。
c. 教师简要介绍课文《秋天》的作者和背景。
2. 自主略读：a. 学生自主阅读课文《秋天》，了解文章大意。
b. 学生在阅读过程中圈画出关键词语和句子。
c. 学生分享自己圈画的关键词语和句子，教师点评并指导。
3. 精读感悟：a. 教师引导学生关注课文中的描绘秋天景象的句子。
b. 学生讨论并分析句子中的修辞手法和寓意。
4. 实践拓展：a. 学生分组讨论，每组选出一个秋天的场景，用课文中的句子进行描绘。
b. 各组展示并分享他们的描绘，教师点评并指导。
b. 学生分享他们在阅读过程中的收获和感悟。
c. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
六、教学评估：1. 通过课堂观察，评价学生在自主略读、精读感悟和实践拓展环节的表现。
2. 关注学生在讨论、分享和描述秋天景象时的语言表达能力和思维品质。
3. 收集学生的练习作品，对他们的写作能力和创造力进行评价。
七、课后作业：1. 根据课文《秋天》的内容，写一篇关于秋天的短文。
2. 选择一个秋天的场景，运用课文中的句子进行描绘。
八、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈。
精读与略读教案
精读与略读教案1. 概述在阅读实践中，精读和略读是两种不同的阅读策略。
精读指的是深入思考、仔细分析文本的全貌和细节，以便全面理解文章。
而略读则是一种快速阅读策略，旨在捕捉文章大意，而非深入了解文章的细节。
本教案旨在帮助学生深刻理解精读和略读策略的重要性，并提供一些实践技巧，以便学生能够更好地运用这些策略来解决各种阅读挑战。
2. 教学目标通过本教案的学习，学生将会：•理解精读和略读策略的定义和重要性•学习如何运用精读和略读策略来加强阅读能力•提高学生阅读理解和阅读速度•建立学生阅读习惯，并为未来的学习和工作做好准备3. 教学步骤步骤一：介绍精读和略读策略首先，教师将介绍精读和略读策略的定义和重要性。
教师可以从以下几个方面入手：•定义：简要解释精读和略读的含义。
•区别：分析精读和略读两种阅读策略的不同之处。
•优缺点：给出精读和略读的优缺点，让学生了解两种策略的适用场景。
通过这些介绍，学生能够清楚了解课程的目的和内容，为下面的学习提供有用的背景知识。
步骤二：讲解精读和略读策略的技巧在这一步骤中，教师可以向学生介绍一些精读和略读的技巧。
以下是几个实用的技巧：精读技巧•阅读全文：读完全文以了解文章的总体框架和主旨。
•词汇学习：重点学习文章中的生词和重要词汇。
•细读细节：仔细分析文章中的细节和例子，带入文章情境，提高理解深度。
•总结整理：了解文章的主题和结论，总结文章所表达的思想和观点。
略读技巧•首先阅读：首先快速阅读全文，了解文章的主题和基本框架。
•跳词略读：快速浏览文章中的段落，跳过重点词汇，着眼于关键句子和段落的主题句。
•问题导向：在阅读过程中思考问题，提高阅读理解的深度。
•多读多练：多读多写，训练快速阅读技巧。
步骤三：实践练习在本步骤中，学生将有机会生动地体验与实践精读和略读策略技巧。
教师可以设计以下几个任务：任务一：精读一篇文章学生将选取一篇适合自己的文章，完整地运用精读策略阅读和分析这篇文章。
完成后，他们将用文字记录下学习心得，并反思自己的精读方式。
小学五年级语文 精读与略读教案
精读与略读教案五年级语文教案1、学会5个生字,理解由生字组成的词语,会用“浏览”“走马观花”造句。
2、认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和略读,努力取得最佳的读书效果。
3、正确、流利地朗读课文,能说出课文所讲的几点意思。
教学重点:1、认识读书的重要,了解读书基本方法,学会精读和略读的方法。
2、能说出课文所讲的几点意思。
教学难点:了解读书基本方法,学会精读和略读并能灵活的应用在实践中。
教学方法:自学讨论,自主探究。
教学准备:小黑板教学时间:一课时教学进程:●一、揭示课题同学们,我们已学过一些介绍读书方法的课文,还记得吗?板书课题:12 精读和略读什么是精读?什么是略读?请大家一边读,一边做记号。
●二、初读指导1、朗读课文,画出5个生字,要做到会读会写。
2、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
(小黑板出示)浏览浩如烟海精读梗概走马观花略读3、自读课文,想想每个自然段的意思。
三、精读训练1、学习第一段。
(1)什么是精读?朗读第一段,用横线画出。
①这两句话中,哪些词语要在下面加圆点呢?也就是说哪些是关键词语?②朗读这两句话,注意关键词语。
(2)齐读第一段。
2、学习第二段。
(1) 什么是略读?既然精读这么重要,为什么还需要具有略读能力呢? (指名读第2自然段)说说自己的理解。
(2)略读有什么作用?读第3自然段,画一画关键词语。
交流:“通过略读,可以……从而……获得……”朗读第3自然段。
(3)怎样进行略读?默读第5自然段。
四人小组讨论:面对一大堆读物,如何略读? 对一本读物来说,又如何略读?交流:说说自己的理解。
(4)略读通常采用什么方式?要注意什么?(读第6、7自然段)讨论交流。
3、学习第三段。
引读,只要我们善于把精读和略读结合起来,就能达到最佳的读书效果。
三、总结全文:这篇课文侧重介绍了什么?谁说一说?板书设计: &nbs。
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法
小学语文教案：短文阅读理解的技巧与方法短文阅读理解的技巧与方法一、引言阅读是学习语文的基本技能之一，而短文阅读理解是培养学生语言综合运用能力的重要手段。
在小学语文教学中，掌握短文阅读理解的技巧与方法对于学生提高自己的阅读理解水平至关重要。
本文将介绍几种有效的短文阅读理解技巧与方法，帮助小学生更好地掌握这一基础技能。
二、预测标题和主旨在进行短文阅读之前，预测标题和主旨是帮助我们快速了解文章内容并做好思维准备的重要步骤。
通过仔细观察题目、文章开头和结尾以及多次阅读问题可以预测到文章大致内容，并初步推断出可能涉及到的关键词汇。
三、略读全文略读全文是为了获取整篇文章的大致意思和主要信息。
在略读时，不需要关注每个细节，而是着重抓住段落间逻辑关系、标题段落、首末句等部分，通过瞄准关键词或句子来快速获取文章主旨和内容大意。
四、抓关键词在仔细阅读的过程中，学生应该注重提取关键词。
这些关键词往往是解题的关键所在，例如时间、地点、人物等。
通过理解这些关键词，可以帮助学生准确把握文章中的主要信息，并防止在回答问题时被干扰选项所迷惑。
五、找准定位句定位句是在短文中用来寻找答案的基础句子。
当遇到问题时，学生应当通过精读找出与问题相关的句子，并使用标记方法将其圈出或划线，以备后续查找和参考。
这样做有助于提高学生理解文章意思并快速找出正确答案的能力。
六、注意连贯性在进行短文阅读理解时，要注意各段落之间的连接逻辑和条理性。
如果前后两个选项没有明显的转折或变化，通常情况下，答案会偏向与前一段落相似或连续。
此外，在选择题中，也应该留意文章里面一些递进方式词语（如“首先”、“然后”、“最后”等）和因果关系。
七、多维角度分析在阅读短文时，学生应该从不同的角度审视问题，并进行综合分析。
为了更好地回答问题，运用多模态思维，即用多种方式理解文章信息及其含义。
可以通过图表、时间轴或其他形式将信息可视化，帮助我们更好地理解文章内容。
八、经常训练熟能生巧，在提高短文阅读理解能力的过程中，经常训练是必不可少的。
精读与略读语文教案范文
精读与略读语文教案范文一、教学目标1. 让学生理解并掌握精读和略读的基本方法。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
二、教学内容1. 精读：通过分析文章的细节，深入理解文章的主旨和作者的观点。
2. 略读：快速浏览文章，获取文章的大意和关键信息。
三、教学方法1. 示范法：教师通过示范阅读，引导学生掌握精读和略读的方法。
2. 互动法：学生分组讨论，分享彼此的阅读心得和技巧。
四、教学步骤1. 导入：教师通过提问，引导学生思考阅读的目的和方法。
2. 精读示范：教师选取一篇文章，示范精读的方法，引导学生关注文章的细节，深入理解文章的主旨和作者的观点。
3. 学生练习：学生分组，选取自己喜欢的文章进行精读，并用笔记本记录下自己的阅读心得和感悟。
4. 略读示范：教师选取另一篇文章，示范略读的方法，引导学生快速浏览文章，获取文章的大意和关键信息。
5. 学生练习：学生分组，选取自己喜欢的文章进行略读，并用笔记本记录下自己的阅读心得和感悟。
6. 分享与讨论：每组学生分享自己的阅读心得和感悟，其他学生和教师进行讨论和评价。
五、作业布置1. 学生选取一篇自己喜欢的文章，进行精读和略读，并写下自己的阅读心得和感悟。
2. 学生准备一篇短文，用于在下一节课上进行分享和讨论。
六、教学评估1. 观察学生在阅读过程中的表现，了解他们对于精读和略读的理解和掌握程度。
2. 通过学生提交的阅读心得和感悟，评估他们的阅读理解能力和表达能力。
3. 通过课堂讨论和分享，了解学生对于精读和略读的兴趣和参与度。
七、教学拓展1. 邀请作家或者阅读专家进行讲座，分享精读和略读的心得和方法。
2. 组织学生参加阅读俱乐部，鼓励他们分享和讨论自己的阅读体验。
3. 推荐优秀的阅读材料，引导学生进行深入的阅读和研究。
八、教学资源1. 精选适合精读和略读的文章，包括文学作品、学术论文、新闻报道等。
2. 提供阅读指南和笔记模板，帮助学生进行有效的阅读和记录。
3. 使用多媒体教学工具，如视频、音频、图片等，增加学生的阅读兴趣和理解程度。
苏教版语文五年级下册第13课精读和略读教案
个性化教案（内部资料，存档保存，不得外泄）海豚教育个性化简案学生姓名：年级：科目：授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计：小时授课内容：授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象（今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能完全掌握现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况（大写）□海豚作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：备注：请交至行政前台处登记、存档保留，隔日无效（可另附教案内页）大写：壹贰叁肆签章：海豚教育个性化教案编号：13、精读与略读1、重点字音刊物梗概2、重点字形书籍梗概浩如烟海逐字逐句3、填空（1）、略读就是大略地读。
略读可以增加阅读量。
通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。
（2）、这是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。
课文介绍了精读与略读两种读书方法，只要我们掌握了正确的读书方法，就能取得最佳的读书效果。
（3）、略读的方法：①读提要、前言、章节目录；②走马观花式的快速阅读方法。
海豚教育个性化作业（个性化作业，务必认真完成）海豚教育个性化作业编号：1、《上下五千年》是由著名教育家、语言学家＿＿＿＿＿＿＿等为青少年编著的。
请写出四个出自其中的故事＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、请写出三个你所知道的我国著名书法家：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。
学生签名：。
《精读与略读》教案设计：个性化教育,让每个学生都能受益
教育的真正目的不是简单地传授知识，而是培养学生的终身学习和自我发展的能力。
因此，在教学中不仅要注意知识点的传达，还要关注学生的个性化需求与价值观。
在英语教学，精读和略读是两种常见的阅读方式。
精读强调对细节的关注，略读则着眼于抓住核心信息。
如何将这两种阅读方式结合起来，让每个学生都能受益呢？下面是一份针对个性化教育的《精读与略读》教案设计。
【知识目标】1.理解精读和略读的区别和特点；2.积累并运用相关的词汇和短语；3.能够根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方式；4.提升阅读理解能力。
【情感目标】1.培养学生独立思考和自主学习的能力；2.尊重学生的个性差异，关注每个学生的需求和价值观；3.增强学生对英文阅读的兴趣和自信心。
【教学策略】1.情境引入。
通过引发学生对英文阅读的兴趣和好奇心，提高他们对本课内容的关注度。
（例如，讲述一则有趣的英文故事，让学生尝试用精读和略读两种方式来理解它）2.引导式教学。
教师通过启发思考的问题，引导学生自己思考、寻找答案。
（例如，让学生在小组内自主讨论，总结精读和略读的区别和优点）3.学生主导式学习。
学生在教学过程中，扮演着主人公的角色，根据自己的兴趣、需求和能力选择适合自己的阅读方式。
教师为学生提供必要的指导和支持，降低阅读难度和压力，鼓励学生充分发挥自己的想象力和创造力。
（例如，让学生选一篇文章，针对不同的阅读目的（如实用性、文学性、趣味性等），运用精读、略读或两种方式相结合去阅读和理解）4.交互式评价。
教师通过课后作业、小组讨论、个人报告和互动评价，对学生的学习成果进行及时反馈和指导，激发学生的学习积极性和主动性。
（例如，要求学生根据阅读理解程度，自主选择对应的练习题，在小组内互相检查和纠错，分析自己的阅读习惯和能力，并制定针对性的提高和改进计划）【教学评价】1.考试评价。
教师根据学生的阅读素材和阅读目的，出具有挑战性和创新性的试卷，区分学生的阅读程度和能力水平。
2.学业综合评价。
英语阅读课教案
英语阅读课教案一、教学目标1.学生能够熟练阅读英语文章，理解文章大意和细节。
2.学生能够通过阅读提高英语语感和语言表达能力。
3.学生能够通过阅读拓展知识面，增加文化背景。
二、教学内容1.阅读技巧讲解：快速阅读、略读、精读、扫读。
2.阅读材料：选取适合学生年龄和英语水平的文章。
3.阅读练习：针对不同阅读技巧进行练习。
三、教学过程1. 阅读技巧讲解阅读技巧是阅读的基础，学生需要掌握不同的阅读技巧来提高阅读效率和阅读理解能力。
1.快速阅读：快速浏览文章，了解文章大意和结构，帮助学生快速获取信息。
2.略读：略读文章，了解文章主题和段落大意，帮助学生快速理解文章。
3.精读：仔细阅读文章，理解文章细节和语言表达，帮助学生提高语言表达能力。
4.扫读：扫描文章，找出关键词和信息，帮助学生快速获取所需信息。
2. 阅读材料阅读材料需要根据学生的年龄和英语水平来选取，可以选择一些有趣的文章或故事，让学生在阅读中增加乐趣和兴趣。
3. 阅读练习针对不同的阅读技巧进行练习，可以采用以下方式：1.快速阅读：让学生在规定时间内快速浏览文章，然后回答问题或总结文章大意。
2.略读：让学生在规定时间内略读文章，然后回答问题或总结文章主题和段落大意。
3.精读：让学生仔细阅读文章，然后回答问题或总结文章细节和语言表达。
4.扫读：让学生扫描文章，找出关键词和信息，然后回答问题或总结所需信息。
四、教学评估教学评估是教学过程中必不可少的一环，可以通过以下方式进行评估：1.课堂测试：在课堂上进行小测验，测试学生对阅读材料的理解和掌握程度。
2.作业评估：布置阅读作业，检查学生对阅读技巧的掌握和应用能力。
3.课后反馈：与学生进行课后反馈，了解学生对阅读课的反馈和建议。
五、教学建议1.阅读材料要选取适合学生年龄和英语水平的文章，避免过于简单或过于难的文章。
2.阅读练习要根据学生的实际情况进行调整，避免过于简单或过于难的练习。
3.教师要及时给予学生反馈和指导，帮助学生及时纠正错误和提高阅读能力。
五年级语文教案 精读和略读△-全国一等奖
19 《天火之谜》教学设计青岛市崂山区张村河小学高展【教学内容】江苏教育出版社小学语文第九册第六单元第19课。
【教材分析】《天火之谜》是苏教版第九册教材中的一篇课文，主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、勇于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。
【教学目标】1.掌握生字词，尤其是“系、匙、簸”等字的读音，通过“查关键字的意思”理解并积累成语。
2.学会“分大段,选取文中语句概括文章主要内容”的方法。
3.学会“多方面、多角度”写批注，体会富兰克林对科学一丝不苟、勇于献身、执着追求的品质。
【教学重难点】通过多读，学会“多角度、多方面”做批注的方法，把文章读深刻，体会富兰克林对科学一丝不苟、勇于献身、执着追求的品质。
【教学过程】一、导入师：同学们，今天我们来学习第19课，一起板书课题，齐读课题。
师：天火其实就是——雷暴，是谁揭开雷暴的秘密——富兰克林，拿出预习卡，同位互换，读一读查阅的富兰克林的资料。
师：好，换回。
本杰明.富兰克林是美国著名的物理学家、政治家。
曾有人这样评价富兰克林：“他从苍天那里取得了雷暴，从暴君那里取得了民权。
”今天，我们就来看看他是如何从苍天那里取得雷暴的。
二、检查预习1.测试生字词师：老师先来检查预习，翻到预习卡反面，听写生字词，注意写字姿势。
雷暴、毙伤、劈开师：同位互换，对照黑板批一批，看看他的关键笔画做到了没有。
批完换回来，错的，在四线格改正。
师：“暴”这个字要注意，写的时候要注意什么？“日”扁而小，靠上写。
撇捺应舒展。
下面部分的笔顺是，一起说，“竖钩、点、提、撇、点”，最后一笔是“点”，因为“一字无二捺”。
师范写：在四线格写一个，注意姿势。
【设计意图：以学定教，使预习有效，让孩子们合作、交流，自学有小成。
比如，交流查阅的富兰克林的资料，交流生字的关键笔画。
】2．易错词。
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教案精读与略读
教学要求：
1．自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3通过介绍精读与略读的方法和常识，学习选择哪些读书方法和怎样略读。
帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。
教学重点和难点：
让学生掌握精读与略读的方法。
教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。
教学时间：1课时
一、谈话揭题
1、一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？
2、今天我们来学习两种读书的方法。
（示课题）
二、指导自读课文
1、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。
2、默读课文思、划：
（1）什么叫“精读”？那些文章用精读的方法读？什么叫“略读”？略读的方法？
（2）你通常会采用什么方法？
3、轻声自读课文，要求：
（1）要有一定的速度；
（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？
（3）指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？
4 全班交流，师相机引导：
5．相机出示句子，指导理解：
△“俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。
“
引导：
（1）“一目十行”是什么意思
（2）“走马观花”是什么样的？
（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助
（4）这样的方法给了你什么好处？
△“通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。
”
引导：
（1）这句话你同意吗？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？
（4）齐读
三、略读课文，合作交流
1 浏览课文
2 师出示准备好的课外阅读范文，指导学生在规定时间内略读。
3．小组交流学习结果。
4．指名汇报，其他同学补充。
5．听读，评议。
四、板书：
12．精读与略读
精读
和结合起来
略读读书效果最佳
文章来源网络整理，请自行参考编辑使用。