一年级下册数学第2课时 找规律(2)教案优秀教学设计
一年级下册数学教案-找规律(二)(人教版)
第七单元第2课时：找规律（二）年级：一年级教材版本：人教版一、教学背景简述《找规律（二）》是人教版一年级下册第七单元中关于图形和数的共同变化规律和循环数列、递增递减排列的内容，是由直观到抽象的探索规律的过程，本节课要在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
在本节课学习之前，学生已经掌握简单的图形变化规律，能够从颜色、形状、大小、方向等性质发现一组事物重复出现的规律。
学生具有一定的观察能力、表达能力和简单推理能力，同时在“100以内数的认识”单元学习中，有“2个2个、5个5个、10个10个”数数的经验，能够较容易发现简单数列的变化规律，但在探索稍复杂的数列变化规律时，学生缺乏观察数列的方法，不容易发现数与数之间的关系，从而准确找到规律。
根据教学内容和学情分析，形成本节课的教学策略：1.数形结合，借助直观而明显的图形变化规律过渡到抽象的数列规律。
2.归纳总结探索规律的方法和注意点，帮助学生准确发现规律。
3.给学生想象的空间，从“有限”到“无限”，丰富学生对规律的认识。
4.通过语言、符号表征规律，在发现、理解规律、应用规律的过程培养学生的数学表征能力和推理能力。
二、教学目标1.通过观察、比较、归纳，发现图形或数排列的简单规律，并能用自己的方式表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数的排列方式。
（重点）2.在发现、理解、描述规律的过程中，发展初步的观察能力、数学表达能力；在想象中深化对规律的认识，在应用中发展推理能力。
（难点）3.在探索规律中激发探索数学知识的兴趣，发展数学思考，养成良好的学习习惯。
三、教学过程(一)课前准备数学书、学习单、30根小棒（可以用棉签、吸管等代替，以上都没有可以画图表示）（二）循环排列的规律1.发现生活中的规律（一）（1）出示例2图1，引导学生观察：生活中有很多规律，超市架子上摆放着很多碗，有规律吗？有什么规律呢？你可以圈一圈，写一写把你发现的规律表示出来。
人教版一年级数学下册 《找规律(二)》备课解决方案
第2课时找规律（二）
备课解决方案
备教材内容
本课时学习的是教材87页的内容。
例3的第一小题仍然是图形和数字的变化规律，但与例2有所不同的是图形由实物抽象为几何图形，图形和数字的变化规律要通过计算相邻两项的差求出来；第二小题没有直观图形的规律，而是直接研究数字的排列规律。
例4研究的是每一个完整的数组中3个数之间的数量关系，发现了数量关系就发现了规律。
本课时的学习为今后学习发现更复杂的规律奠定了基础。
备已学知识
规律的含义：一组事物依次不断地重复排列（至少要重复出现3次以上），就是有规律地排列。
数和图形之间的规律：数和图形的规律是相对应的，图形的排列有什么规律，数的排列就有相应的规律。
备教学目标
知识与技能
1.能够发现数列的排列规律和数组的排列规律，并能够按照规律填数。
2.能运用发现的规律解决实际问题。
过程与方法
1.经历探究规律和发现规律的过程。
2.通过观察、推理，发现数组或数列中存在的规律。
情感态度与价值观
培养学生学习数学的兴趣，使学生能够发现和欣赏数学中存在的美。
备重点难点
重点：掌握找数列的排列规律和数组的排列规律的方法。
难点：探究数列的排列规律。
一年级数学下册《找规律》教学设计
一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计一年级数学下册《找规律》教学设计1教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、两种颜色的圆片。
教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也就是一组一组地。
板书：一组一组地2．教学生读，让人感应什么在重复的方法。
3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是非常重要的，今天我们就来发现规律、研究规律、运用规律、并去找生活中的规律。
二、引导探究，寻找规律出示熊大熊二为了阻止光头强破坏森林而建造的围墙图。
(一)寻找围墙的排列规律1．找一找：让学生自己观察，去找一找围墙的排列规律。
2．说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。
（2）教师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。
3．圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。
4．修一修：你能按照围墙的排列规律再继续把围墙修好吧。
【设计意图：本环节的教学比较详细、具体，先让学生自己去找围墙的排列规律，学会用语言表述规律，同时利用教师的.引导，让学生感受到“一组”的规律性排列中的重要性，并通过对圈出、画出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解，也为学生下一环节的学习做了充分的铺垫。
】(二)感知方向的排列规律从游戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。
一年级下册数学找规律教案6篇
一年级下册数学找规律教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册数学《找规律》教案（2篇）
一年级下册数学《找规律》教案活动目标：1、学生经历探索日常生活中各种有规律的现象，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种现象和其中的简单规律，并能将这种认识应用到解决简单的实际问题之中，感受数学与生活的广泛联系。
2、观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考。
3、同伴合作，自己动手，结合各自的生活经验，创造规律，展现聪明才智，体验数学学习的乐趣。
活动准备：作业纸、水彩笔活动过程：一、游戏引入师：小朋友，我们一起来做个游戏好吗?老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗?(拍手——拍手——跺脚)(3次)师：小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢?哇，猜得真准，那谁来说说你们是怎么猜的呀?师：小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，也有很多像这样按照一定顺序、有规律的排列。
今天，我们就一起来找规律。
(板书：找规律)二、活动内容1、找规律猜表情：首先，老师要向大家介绍一位新朋友，他的名字叫小调皮。
(演示课件)它可淘气了，一会儿微笑，一会儿大哭，一会儿又大笑。
我们来学一下小调皮的表情好吗?看看哪个小朋友学得最像!你知不知道小调皮接下来会是什么表情呢?噢，小调皮正微笑着大家说，小朋友真聪明!放气球：小调皮又到公园里放气球了，观察一下气球，你发现了什么呀?下一只气球是什么颜色呢?解密码：气球放玩了，小调皮准备回家了。
可他碰他了一道难题，他把门上的密码给忘了，小朋友愿意帮助他对吗?2、画规律师：小朋友真棒，能够找到规律就找到了解决问题的金钥匙。
我们会找规律了，你会画规律吗?(出示一组圆形)你能用你手中的水彩笔使它们有规律吗?(同桌交流，实物展示)3、算规律师：小朋友画的规律可真漂亮，老师想用这些有规律的圆形串成一串美丽的项链。
接下去，老师该怎么串呀?那你知不知道从第一颗红色开始往下数第20颗是什么颜色?第31颗呢?这串项链一共可以串43颗珠子，你知不知道最后一颗也就是第43颗会是什么颜色吗?4、生活中的规律师：其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，(课件演示：家具装饰——古文物——少数民族的服饰——跳舞的小朋友—一—年四季)除了老师说的这些，你还知道我们生活中的规律吗?看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些?5、创造规律师：原来啊，我们的规律无处不在，想不想自己也来创造一些规律。
一年级数学下册《找规律》教案设计
一年级数学下册《找规律》教案设计一年级数学下册《找规律》教案设计（精选10篇）一年级数学下册《找规律》教案设计篇1一、教学目标:1.知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出规律,并能运用规律解决一些简单的实际问题。
2.能力目标：通过猜测、观察、操作等活动培养学生观察推理能力、动手实践能力、创新意识以及探索数学问题的兴趣与合作精神。
3、情感目标：让学生感受到生活中处处有数学，感受到数学的美，培养学生发现美、欣赏美、创造美的意识。
二、教学重、难点：寻找规律，体验生活中的数学规律；培养学生的观察、分析能力三、教学准备：课件、正方形、三角形、圆形若干。
四、教学过程：一、创设情境，激趣导入“六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小朋友们把自己的教室打扮得可漂亮了，你们想看看吗？（课件展示88页主题图）问：仔细观察这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很漂亮，它们不是乱摆乱放的，而是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫“规律”吗？今天我们就要把这些规律找出来。
（出示课题：找规律）二、引导探索、寻找规律1、引导学生找出彩旗的规律。
（1）课件展示彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎么发现的？可以把几面看成一组？有几组？2、寻找小花的规律。
出示小花图问：最后一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小声告诉同桌。
3、灯笼、小朋友、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让学生独立观察，讨论交流，发现图中灯笼、小朋友的队伍是有规律排列的。
4、小结：像彩旗、灯笼等这样按一定的顺序重复排列下去，我们就说它们的排列有规律。
有规律的事物多美呀！三、参与活动、创造规律1、摆一摆课件出示88页例2（图略）让学生试着摆，并说规律。
2、排练节目“六一”联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个?你发现队伍有怎样的规律？（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。
统编版小学一年级数学下册找规律第2课时 找规律(2)【教案】
◎教学笔记第2课时找规律(2)▶教学内容教科书P85例3、例4，完成P85“做一做”，P87“练习十九”第2、5题。
▶教学目标1.通过观察、操作、猜测等活动，使学生发现稍复杂的图形、数列与数组的排列规律，并能够根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
2.在发现规律与应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力与推理能力。
3.通过学习活动，让学生经历发现规律的过程，在发现规律的过程中感受数学之美，培养学生欣赏数学规律美的意识。
▶教学重点引导学生发现并探究数列与数组的变化规律。
▶教学难点理解和掌握数列与数组的排列规律。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习引入1.课件出示习题。
(1)师：观察前三组图形，你能发现什么规律？【学情预设】预设1：每组图形都由笑脸、心形、五角星和向日葵四个图案组成。
预设2：每个图案沿顺时针旋转，移一个空位。
(2)根据发现的规律指名学生说一说空白格中各个位置上的相应图形。
【设计意图】通过复习图形的变化规律，唤醒学生的经验，激发学生的探究欲望，为学习新知做好准备。
2.揭示课题。
师：今天这节课我们来探究数列和数组中的规律。
[板书课题：找规律(2)]二、探究新知1.探究数列中的变化规律。
(1)课件出示教科书P85例3(1)。
师：观察两组图形，你发现了什么规律？【学情预设】通过观察图形，学生比较容易发现规律。
第一组图形的第一个由3个正方形拼成，第二个由6个正方形拼成，第三个由9个正方形拼成，第四个由12个正方形拼成，每次正方形的个数增加3个。
第二组图形的第一个由11个正方形拼成，第二个由9个正方形拼成，第三个由7个正方形拼成，第四个由5个正方形拼成，每次正方形的个数减少2个。
师：接着该填什么数？【学情预设】学生很容易填出后面的数。
第一组依次填15、18、21；第二组依次填3、1。
（教师适时板书）师：观察两组图形与数的排列规律，你有什么发现？【学情预设】上面一组是依次增加相同的个数，下面一组是依次减少相同的个数。
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计(精选3篇)
2023年人教版一年级数学下册《找规律》教案设计（精选3篇）教案一：找规律教学目标：1.认识数字的顺序，培养数学思维能力；2.能够根据给定的数字规律，继续推理出下一个数字。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在数列中找出规律，继续下一个数字。
教学准备：课件、小黑板、数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师在黑板上写下一个数列：2，4，6，8，__，__，__，__，__，__，请学生看出规律，完成这个数列。
二、知识呈现（10分钟）教师通过课件呈现不同的数字规律，例如从1开始，按照2的倍数递增，或者按照5的倍数递增等等，引导学生观察，思考数字规律。
三、自主探索（15分钟）教师将学生分成小组，每组给一组数字卡片，要求学生根据给定的数字规律，推理出下一个数字，并写在小纸条上。
然后将小纸条放到桌上，交换小组之间进行互相验证和探讨。
四、展示讨论（10分钟）选择一些学生的答案进行展示，并让学生对答案进行讨论和分析，引导学生找出规律，并解释自己的答案。
五、巩固练习（10分钟）教师提供一些数字规律，让学生在纸上继续推理出下一个数字。
六、课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并鼓励学生在日常生活中多多观察数字的规律。
教学反思：通过这个教学设计，学生在小组合作中积极参与，能够观察分析数字规律，并进一步培养了他们的数学思维能力。
教案二：找规律的游戏教学目标：1. 学会观察数字规律，培养学生的思维能力；2. 能够运用找规律的方法，继续一个数字数列。
教学重点：培养学生找规律的能力。
教学难点：能够在给定的数字数列中找出规律，继续一个数字。
教学准备：数字卡片、小纸条。
教学过程：一、热身导入（5分钟）教师出示一组数字数列：1，3，5，7，__，__，请学生找出规律，推测下一个数字。
二、游戏规则介绍（5分钟）教师向学生介绍找规律的游戏规则：学生分成若干小组，每个小组有一组数字数列卡片，轮流抽取一张卡片，观察数字数列的规律，并写下自己预测的下一个数字。
一年级下册数学教案-第七单元【第二课时】找规律(2)人教新课标
一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）人教新课标教案：一年级下册数学教案第七单元【第二课时】找规律（2）一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级下册数学教材的第七单元，具体是第二课时，主要学习了找规律的方法。
教材通过具体的例子，引导学生观察、分析和归纳出一定的规律，进而提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、分析和归纳，找出给定数据的规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于抽象规律的理解和运用。
2. 教学重点：学生能够通过观察和分析，找出给定数据的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生每人一本教材，一份练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对于找规律的兴趣。
2. 教材讲解：引导学生观察教材中的例子，分析并归纳出规律。
3. 例题讲解：讲解一到两个有关找规律的例题，让学生跟随老师一起思考和解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，老师进行个别指导和讲解。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，共同找出给定数据的规律。
六、板书设计板书设计如下：1. 规律一：（板书例子）2. 规律二：（板书例子）3. 找规律的方法：（板书方法）七、作业设计2, 4, 6, __, __, 105, 10, 15, __, __, 202. 作业答案：2, 4, 6, 8, 10, 105, 10, 15, 20, 20, 20八、课后反思及拓展延伸本节课通过有趣的例子和练习题，让学生学习了找规律的方法。
在教学过程中，我注意引导学生观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在课后，学生可以通过完成作业，进一步巩固所学知识，并尝试找出更多数据的规律。
我还可以引导学生将找规律的方法应用到其他学科和学习生活中，提高学生的综合能力。
人教版一年级数学下册《找规律(二)》教案
人教版一年级数学下册《找规律（二）》教案一、教学目标1.掌握找规律的基本方法，并能灵活运用；2.培养学生的逻辑思维能力与领悟能力；3.促进学生数学学习兴趣；二、教学重难点教学重点：找规律的基本方法；教学难点：通过题目找到规律并解释清楚。
三、教学步骤1.导入（5分钟）（1）询问学生们对找规律有何了解；（2）通过几个简单的范例，激发学生对数学规律的兴趣；（3）贴出以下题目。
通过观察，看看学生是否可以找到规律（一共四道）：1、1，3、5、7，9、11，……2、1，4、9，16，25，……3、3，5、7，9，11，……4、5，9、13，17，21，……2.引入（10分钟）通过上一环节的练习，学生可能会通过观察而找到规律性，但教师需要告诉学生找规律的基本方法，只有知道了方法才能灵活运用。
3.讲解方法（10分钟）（1）从题目中寻找规律的特点；（2）寻找规律的方法：递增/递减、交替循环、倍数关系、等差数列/等比数列、“异形”图型等；（3）通过讲解、举例等，使学生对各种规律掌握得更加透彻。
4.练习（25分钟）让学生识别和归纳规律，完成一定的数量和难度的找规律练习。
5.巩固（10分钟）让学生在黑板上依次书写一系列数列和图形，并请其他同学找规律并解释清楚，加强学生对找规律的认识。
四、教学反思数学是一门枯燥、严谨并稍嫌抽象的学科，教师需要在让学生感受到其魅力的同时，还需要严谨科学地让学生掌握其基本方法。
在教授找规律等熟悉题型时，教师应当及时解开学生对知识点的疑惑，多层次地听取学生的意见和建议，及时调整思路和方法。
在教学的过程中，教师应该创设一些启发学生的例题，通过激励孩子们思考，形成自己的独特思维方式。
让学生从中体会规律、总结经验，培养数学思维，并且从中发现数学的美丽和曼妙。
一年级数学找规律教案优秀10篇
一年级数学找规律教案优秀10篇篇一：一年级数学下册《找规律》教案篇一一、教学内容：找规律二、教学目标：⒈通过物品的有序排列，使学生在观察、操作等活动中初步认识颜色，图形、物品的排列规律，会根据规律指出下一种颜色、物品及图形。
⒉通过涂色、摆学具、布置教室等活动，培养学生初步观察、推理和动手操作等能力，提高学生合作交流与创新意识。
三、教学重点、难点：重点：⒈通过涂色找出颜色的交替规律。
⒉通过操作找出图形的排列规律，加深对图形排列规律的认识。
难点：通过涂颜色而不是摆卡片找出图形的排列规律。
四、教具、学具的准备：教师准备彩旗和五角星，学生准备塑料片。
五、教学过程：㈠创设情境，激情引入。
师事先布置好教室，挂上彩旗和五角星。
小朋友们最喜欢过什么节日啊？生：新年、圣诞节、“六一”儿童节……师：“六一”儿童节是我们小朋友自己的节日，马上就要到了，我们班准备开联欢会庆祝；所以老师打算用这些彩旗和五角星来布置一下教室，你们学得好看吗？（……）为什么你们会觉得这样挂好看呢？它们是不是随便挂的啊？（……）它们都是按照一定的顺序来挂的，是有规律的，今天我们就来学习找规律。
（板书——找规律）㈡引导探索，认识规律⒈师指着彩旗：老师的彩旗还没挂完，要在这最后再挂上一面，你们猜猜，会是什么颜色？⒉生猜中颜色（黄色）。
⒊师：为什么你们都猜黄色呢？篇二：一年级数学下册《找规律》教案篇二教学内容《找规律》是选自人教版《义务教育教科书-数学》一年级下册第85页“找规律”的第一课时。
教学目标1、知识与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
2、过程与方法目标：通过观察和操作找出图形的排列规律，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
3、情感态度与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
教学重点和难点1、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
人教版一年级数学下册教学设计《找规律 例2》教案
找规律（二）
课型
新授课
课时
7-2
授课时间
教学目标
能根据图形排列的规律找出数字排列的规律。
教学重点
能按照规律画出后面若干个图形。
教学难点
培养学生思维的灵活性。
教学准备
课件
电化手段
多媒体
导学过程
教师个性化意见
一、复习。
ΔΟΔΟΔΟΔ（ΔΟ）
★☆★☆★☆（◇◆）
二、新授
教师：复习题中第1题同学们都选对了，也说出了它的规律，如果让你们继续往下摆一组，你知道应
2、第89页第2题。
板书设计：
找规律
该摆什么吗？
学生：因为一组里是一个Δ一个Ο，所以只要再摆一个Δ一个Ο就可以了。
教学4。
教师：现在老师这有几个碗，谁能用它来摆一列有规律的图形。
碗的个数排列有什么规律呢？
（出示第二行图形）这行图形有什么特点？有什么规律？如果接下来摆一组应该怎么摆？
三、巩固练习。
1、完成“做一做”。
让学生自己填上一种最满意的规律，可以让别的同学顺着规律往下面画一组。
人教部编版一年级数学下册 第2课时 找规律(2)-教案 .doc
第7单元找规律第2课时找规律(2)【教学目标】1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教学过程】一、复习导入1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）二、新课讲授1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时
一年级下册人教版数学教案-找规律第二课时一、教学目标•知道如何通过观察数列中的规律，发现数列的规律。
•能够通过观察数列的规律，完成给定的数列。
•学会运用所学的方法，找规律并继续数列。
二、教学重点•能够通过观察数列中的规律，发现数列的规律。
•能够通过观察数列的规律，完成给定的数列。
三、教学准备•PowerPoint或白板•小黑板或白纸•粉笔或记号笔•学生练习册四、教学过程导入新知识（5分钟）1.教师使用幻灯片或在白板上展示一些数列的例子，如：2, 4, 6, 8, 10…；1, 4, 9, 16, 25…等。
2.引导学生观察这些数列，并让他们思考数列中的规律是什么，是如何得出下一个数字的。
发现规律（15分钟）1.让学生自己思考并讨论如何找出数列中的规律。
2.对于示例数列2, 4, 6, 8, 10…，引导学生发现每个数字都比前一个数字大2。
所以，可以得出数列的规律为：每个数字比前一个数字大2。
3.对于示例数列1, 4, 9, 16, 25…，引导学生发现每个数字平方得到下一个数字。
所以，可以得出数列的规律为：每个数字平方得到下一个数字。
4.引导学生发现其他数列的规律。
创造数列（20分钟）1.让学生用所学的方法创造自己的数列。
例如：从5开始，每个数字比前一个数字加3。
2.让学生交流并比较自己创造的数列，是否有相同的规律。
完成练习（25分钟）1.指导学生打开练习册上的相关页面。
2.让学生根据给定的数列，找出其中的规律并继续数列。
3.提醒学生在过程中记录自己的思路和方法。
总结归纳（5分钟）1.让学生回顾今天所学的内容，并进行总结归纳。
2.引导学生认识到找规律在数学中的重要性，并鼓励他们在解决问题时运用找规律的方法。
五、作业布置1.布置练习册上相关习题作为课后作业。
2.强调学生需要认真记录解题过程中的思考和方法。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们了解了如何通过观察数列中的规律，发现数列的规律。
他们也学会了如何通过观察数列的规律，完成给定的数列，并能够运用所学的方法，找规律并继续数列。
人教版小学数学一年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通用5篇）
⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇） 作为⼀名教职⼯，有必要进⾏细致的教学设计准备⼯作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作⽤。
优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？下⾯是店铺为⼤家收集的⼈教版⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计模板（通⽤5篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学数学⼀年级下册《找规律》优秀教学设计1 教学⽬标： 1、使学⽣通过观察，猜测，实验，推理等活动发现图形和数的简单的排列规律； 2、培养学⽣初步的观察、操作及推理能⼒； 3、初步培养学⽣探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
学具准备： 红、蓝三⾓形各若⼲个；彩⾊笔3⽀；⼀张16k⽩纸的1/4。
教具准备： 主题图5幅。
教学过程： ⼀、摆摆猜猜，引出课题： 1、师：请⽣在桌上摆出⼀个红的三⾓形，紧挨着⼀个蓝的三⾓形，⼀个红的三⾓形，⼀个蓝的三⾓形……问：猜⼀猜，接下去该摆出什么颜⾊的三⾓形？为什么？ 2、先同桌两⼈商量后全班交流。
3、引出课题：“找规律” 4、点：摆放三⾓形中有什么规律？“⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝⼀红⼀蓝……”这样的次序排列的。
（通过摆放“⼀红⼀蓝”三⾓形的学具操作，引出“找规律”的主题，让学⽣发现“规律”就在⾝边，⽽且很鲜明，激起探索“规律”的欲望。
） ⼆、建⽴表象，感受“规律” 1、主题图1：庆“六⼀”联欢会，装饰教室，挂彩⾊的三⾓形 （1）、接着挂什么？为什么？ （2）、先两个同学商量后全班交流：“⼀黄⼀红”的次序排列的。
（数量相同，形状⼀样，颜⾊循环变化规律的渗透，在上⾯操作的基础上抽取出来，按“颜⾊”变化规律排列。
由实践操作过渡到形象表象，感受“规律”。
） 2、主题图2： 教室⾥⼜挂上了彩灯美丽吗？漂亮吗？为什么美丽漂亮？“⼀盏红灯笼，⼀盏彩灯”（数量相同，形状，颜⾊变化规律。
） 3、（黄）（红）（蓝）……你能发现这幅画的规律吗？把发现的规律告诉你最要好的朋友。
一年级数学下册找规律2教案范文
一年级数学下册找规律2教案范文教学重点和难点是全部教学的核心，是完成教学任务的关键所在。
重点突出，难点明确，有利于学员掌控教学整体思路，便于学员配合教师完成教学任务。
今天作者在这里整理了一些一年级数学下册找规律2教案最新范文，我们一起来看看吧!一年级数学下册找规律2教案最新范文1教学内容：课本运用题例5及练一练教学目标：1、通过教学，引导学生认知趣遇问题(求相遇路程)的特点，知道数量关系，并能解答相遇问题运用题。
2、通过组织学生分组讨论，培养学生合作与交换的意识。
3、结合生活实例，培养学生收集信息、处理信息和解决实际问题的能力。
教学重点：相遇问题的特点和解题方法。
教学难点：相遇问题的特点和解题方法。
教学用具：多媒体课件一套教学进程：一、激趣引入，复习旧知1、根据已知条件解答问题。
电脑演示一位学生边走边唱上学的情形。
我是小小读书郎，蹦蹦跳跳上学忙。
每分要走70米，4分才能到学堂。
学生提出问题：你知道我家到学校有多远吗?2、学生口答列式：704=280(米)。
复习速度、时间、路程三者之的数量关系。
(板书：速度时间路程)二、揭示特点，化解难点1、想想，说说电脑演示两个学生同时上学在校门口相遇的情形，引导学生初步认知趣遇问题的特点。
①两个学生是怎么上学的?(板书：同时相对相遇)②相遇的意思懂吗?请两个学生上台合作表演一下。
2、填填，议议①介绍人物及行走的速度和时间。
小明每分走70米，小红每分走60米，有一天，他们约好，从家里同时动身，相对而行3分钟后恰好在校门口相遇。
②分组合作，完成以下表格：比一比，看哪个组填得又对又快?③分组汇报表中所填数据。
④采取教师提问，学生回答;学生提问，教师回答;学生提问，学生回答的式，分析表中数据，加深对相遇问题特点的知道，并初步感知相遇问题数量间的关系，渗透两种解法。
130米是什么?表示两人每分所走的路程和即速度和(板书：速度和)260米是怎么得来的?渗透两种方法即：140+120，1302。
2023最新-小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】
小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么优秀的教案是什么样的呢？的小编精心为您带来了小学数学一年级下册《找规律》教案【优秀6篇】，希望可以启发、帮助到大家。
找规律篇一一教学内容：二年级下册第116页例2二教学目标：1、通过一系列的活动，使学生发现数的排列规律，认识新的数列即等差数列。
2、培养学生的观察、归纳及推理能力，激发学习兴趣和探索欲望。
三教学重点、难点：认识并发现等差数列的规律，能初步运用规律。
四教具准备：课件五教学过程：课前轻松，请同学们互相猜谜语。
师：大家情绪这么活跃，能不能课堂上也这样。
我发现同学们，特别喜欢猜，这节课就让同学们玩一玩，猜一猜，好不好？正式上课一、谈话导入师：今天我们班还来了一位数学王国的小朋友，猜，他是谁？（课件出示明明）明明觉的大家很聪明，想和大家来猜谜，你们愿意吗？（愿意）明明带来了一堆小旗子，第一组他贴出了一面。
（课件出示）第二组他会贴出几面小旗子呢？你能猜出来吗？二、初步探索1、小组讨论，猜测明明第2组会贴出几面小旗子。
2、汇报：可能有以下几种情况：（一）第二组摆出2面小旗子（二）第二组摆出3面小旗子（三）第二组摆出10面小旗子……3、揭示谜底师：我们来看看明明是怎样想的吧。
（课件出示）是几面小旗子？（2面）谁猜中了举一下手。
其他同学虽然你们和明明的想法不一样，但是都很好，很有想法。
仔细看图，你还能发现什么？（第2组比第1组多出1面旗子。
）大家愿不愿意继续来猜猜明明是怎样想的？我们来听听明明是怎样说的吧。
课件出示。
（画外音：我想让小旗子有规律的摆放）三、深入探讨1、师明确要求：老师来提一个要求，请同学这次继续想出下面3组小旗子的摆放，如果同学们想和明明想的一样的几率大一些，可以多想几种情况。
先自己利用小旗子代替学具摆一摆。
2、4人小组，讨论交流，并把想法画在纸上（播放音乐）。
2023一年级数学下册7找规律第2课时找规律(2)配套教案新人教版
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：
1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现数字和图形的排列规律，培养学生的逻辑思维能力。
2.数据分析：培养学生收集、整理和分析信息的能力，学会从数据中寻找和总结规律。
3.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识和方法构建模型的能力。
4.直观想象：培养学生运用图形和图像进行思考和表达的能力，发展学生的空间想象能力。
在知识方面，学生对于数字和图形的规律可能只有一些初步的认识，他们可能能够找出一些简单的规律，但对于更复杂的规律可能还比较困难。他们可能对于如何表达和解释规律还不够清晰，需要教师的引导和帮助。
在能力方面，学生的观察力和思维能力还有待提高。他们可能需要具体的例子和实际的操作来进行理解和应用。学生的创新能力可能还没有得到充分的培养，他们可能需要更多的机会和挑战来进行思考和创造。
题目：请找出下列数字序列的规律，并填写下一个数字。
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, __?
解答：观察数字序列，我们可以发现这是一个连续的数字序列，每个数字依次增加1。因此，下一个数字是10加1，等于11。
2.例题二：图形规律的应用
题目：请观察下列图形，找出它们的排列规律，并画出下一个图形。
过程：
选择几个典型的规律案例进行分析，如数字的连续增加、图形的重复出现等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解规律的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用规律解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与规律相关的主题进行深入讨论。
小学数学教材一年级下册《找规律》优秀的教学设计范文
小学数学教材一年级下册《找规律》优秀的教学设计范文小学数学教材一年级下册《找规律》优秀的教学设计1 教学内容：人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。
教学目标：1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备：课件、水彩笔、练习本教学过程：一、游戏引入，感知规律师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？（教师示范：拍手两下拍肩两下。
师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做。
师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。
（学生随着老师的示范不由得跟着做下去。
）师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？生：因为动作太简单。
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？（学生思考，自己比划。
）师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。
生：一边说边做。
师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动作。
师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。
这节课，我们就学习找规律.(板书：找规律)【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。
关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。
因此，课始我安排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。
】二、引导探索，认识规律1.观察场景，探究规律师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。
看，漂亮吗？用什么打扮的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼。
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第7单元找规律
第2课时找规律(2)
【教学目标】
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
【教学重难点】
重点:学会找规律填数。
难点:能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
【教学过程】
一、复习导入
1.填一填。
2.讨论：观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？
3.小结：每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）
二、新课讲授
1.教学例3（1）。
（1）出示图片（1）。
师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。
有什么新的发现？也可以让学生用学具卡片摆一摆，要求学生一边说一边摆。
生1：摆3个正方形、摆6个正方形、摆9个正方形、摆12个正方形。
生2：通过摆图形，我发现□的个数不断增加。
下一个图形总比前一个图形多3个。
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？
生3：不是重复出现的。
与前面图形的排列不相同。
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这列数字中，你发现了什么？
生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所需要的□的个数。
这行数字是按3、6、9、12……的顺序排列的。
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。
生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。
师：通过计算，你发现了什么？
生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。
板书：
师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？
学生独立填数。
汇报、交流。
板书：
（2）出示图片（2）。
出示图片。
师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？学生小组讨论，交流。
汇报、交流。
师：有规律吗？
生1：有。
师：有什么样的规律？
生1：这行数字是按从大到小的顺序排列的。
生2：都是单数。
生3：是按11、9、7、5的顺序出现的。
师：请大家算一算，相邻的数字相差几？
生4：11-9=2，9-7=2，7-5=2。
所以都是相差2。
生5：前一个数比后一个数多2，后一个数比前一个数少2。
师：很正确！
板书：
师：相邻的数字相差2，就是一行数的规律。
师：请大家试着填一填，5后面的两个数应该怎样填？学生独立填数。
汇报、交流。
板书：
2.教学例3（2）。
出示下面两行数。
（1）5 10 15 20 25 ____ ____
（2）24 20 16 12 8 ____ ____
师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视指导。
汇报、交流。
师：谁来说说第一行数的规律。
生：第一行数，相邻的两数相差5。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：谁来说说你是怎么知道的？
生1：我是用减法计算出来的。
10-5=5，15-10=5，20-15=5，
25-20=5。
生2：我是5个5个地数，5、10、15、20、25。
所以相邻的两个数相差5。
师：这两种方法都很好！相邻的两个数相差5，就是这行数的规律。
板书：
师：按照这个规律，你能接着填数吗？
生：能。
师：填几？
生1：25加5等于30，第一条横线上填30。
生2：30加5等于35，第二条横线上填35。
师：第一行数的规律我们已经找出来了，下面说第二行数的规律。
生1：这行数都是双数。
生2：它们是按从大到小排列的。
生3：相邻的两个数相差4。
师：是吗？怎样能验证一下？
生：用减法算一下。
师：好！请大家算一算。
学生计算后交流。
师：现在谁能用一句话说说这行数的规律？
生：相邻的两个数相差2。
师：对！请大家按照这个规律接着填数。
学生填数后，交流。
板书：
三、课堂作业
1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
（1）学生独立思考、填数。
（2）汇报、交流，说说自己是怎么想的。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
（1）学生独立思考、涂色、填数。
（2）要求学生说出规律和找规律的方法。
3.完成教材第89页练习二十的第4题。
（1）让学生观察黄珠子和蓝珠子是怎样排列的。
（2）继续观察黄珠子的个数和蓝珠子的个数各有什么规律。
（3）讨论：方框里应该画什么珠子？画几个？
4.完成教材第89页练习二十的第5题。
（1）让学生独立填数。
（2）说一说自己是怎样找到规律的，规律是什么。
四、课堂小结
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发表意见。
小结：这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。