作文教学 写出内心的真实感受
作文教学心得体会(优秀3篇)
作文教学心得体会(优秀3篇)作文教学心得体会1《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际需要的识字写字能力，阅读、写作能力等，然而在教学实践中，写作能力的培养却常常让老师和学生都叫苦不迭，老师们抱怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。
10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注重从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的兴趣和愿望，为我们展现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。
通过这几节课，我有以下收获：一、作文教学首先要激发学生的习作兴趣。
新课标指出：习作教学重在培养学生的写作兴趣，我认为要想激发学生的习作兴趣，一定要做足热身工作，从学生感兴趣的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟悉和喜爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的兴趣，罗秋老师《二十年后再相会》老师课前的歌曲也很好的拉近了师生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在兴趣的带动下学生就一定会有一个良好的开端。
二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必须将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得灵活，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜欢的。
游戏入手，让学生先玩游戏，再引导学生写出游戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经历入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。
如何写出作文中的真情实感
如何写出作文中的真情实感情真谱写动听曲——真情才能得高分【学习目标】1、让学生认识到在作文中写出真情实感的重要性。
2、结合实例分析，学习作文写出真情实感的方法。
3、让学生在写作的过程中，认识到作真文，做真人的意义。
【重难点透视】重点：学习写出真情实感的方法。
难点：让学生掌握写作技巧，逐步形成能力。
【方法点拨】作文时，应做到说真话、诉真情。
力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
感情的倾诉要适当节制，但不要有范围的限制。
表达真情实感应该从以下几点出发：一.述亲身经历写作需要生活，越是亲身经历过、体验过的生活，写在文章中往往就越真实，越感动人。
在构思过程中，我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材。
作为中学生，生活经历也许并不算丰富，但只要认真回忆和筛选，再进行适当的加工和组合，就一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
例1：作文《我发现爸爸老了》，作者写的就是自己亲眼所见的情景：小时候，为了不让我一个人孤零零呆在家里，父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我，在泥泞不堪的小路上送走了我的童年。
当时的父亲，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是数一数二的壮汉子;如今，父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮，隐约间还夹杂着几丝沙哑，原先油亮的黑发现在已染上了霜色，原先红润的面庞在已渐渐变得土黄，原先笔直的腰杆也略显弯曲……由于都是亲眼所见，印象特别深刻，写出来就有真情实感。
二.多细节描写真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度，也直接关系到文章的真情实感。
如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。
细节不细，这个“不细”,就是指它的作用不小。
例2：作文《我喜欢童年的竹林》，之所以说它有真情实感，就是因为它有生动具体的细节描写：伸出手，扶住竹竿使劲一摇，“哗啦”一声，雪花“簌簌”地如天女散花般地飘落下来，洒到我的脖子里，凉丝丝的，滋润我“咯咯”的笑声。
2023年作文教学的心得体会800字(优秀4篇)
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
作文教学的心得体会800字篇一其实，关于作文教学，前辈们已做出了许多研究，承袭教育教学理论，笔者在教学实践中，对初中作文教学积累了一些感悟，认为作文教学应运用灵活多样的方式，激发学生兴趣，重视平时积累，巧练多思多评。
一、方式灵活，激发兴趣教学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学材料本身发生了兴趣，兴趣是人们对客观事物积极主动去认识的一种心理倾向，是学习过程的内动力”。
兴趣是最好的老师，实践证明，有了学习的兴趣，学生们会积极主动地去学，去求知，“艰苦”的学习活动在他们看来也是有滋有味的。
因此，激发学生的写作兴趣，是每一个语文教师义不容辞的责任。
1、将写作训练融入听说训练中作文与说话并非互不相干，在日常语文教学中应注重说话能力的训练。
如学完课后，让学生谈谈感受，或针对其中一人物谈谈看法。
可以让学生稍加思考后发言，在学生发言过程中，教师要注重对中心内容、条理安排，以及遣词造句等一些问题及时予以指导。
同时让学生参与评议，教师适时地给予肯定与鼓励，并告诉学生，他们的发言很精彩，将他们说的写到纸上便是文章，让学生明白写文章不是弄虚作假，矫揉造作，而是表情达意的需要。
学生在听、说训练中放松了心情，也能感受到口头作文的乐趣。
2、将写作训练融入鉴赏训练中作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。
初中生阅历浅、知识面窄、视野不阔，因此教师可以采用抛砖引玉的方式，开启思维，诱发创作。
吕叔湘老先生在谈作文教学问题时，说过:“学生作文有一种相当普遍的毛病，内容空洞。
针对这种情况，教师可以在命题之后读写“题中应有义”，给学生一点启发，或者让学生谈谈。
有些题目还可以告诉学生怎样去自己搜集材料。
”在作文训练课上，可用“佳作引路，学生点评，老师点拨，学生再创”的形式进行作文训练。
管建刚作文教学读后感
管建刚作文教学读后感最近读了管建刚老师的作文教学相关书籍，真的让我有种“恍然大悟”的感觉。
以前总觉得教学生写作文是件让人头疼的事儿，学生们要么抓耳挠腮半天写不出几个字，要么写出来的东西干巴巴的，像记流水账。
可管建刚老师的方法，就像是给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。
管老师特别强调写作要有“真话意识”。
这让我想起了班上的一个小男生，暂且叫他小宇吧。
有一次布置写“我的妈妈”这个作文题，大多数孩子都写妈妈如何温柔、如何勤劳、如何关心自己，千篇一律的，看得我都审美疲劳了。
可小宇的作文却让我眼前一亮。
他写道：“我的妈妈可凶啦，每次我考不好，她就会瞪大眼睛，像只母老虎一样对我吼。
”看到这儿，我心里“咯噔”一下，想着这孩子也太实诚了。
接着他又写：“有一次，我数学只考了 70 分，妈妈知道后，脸一下子拉得老长，声音高得能把屋顶掀翻，‘你怎么这么笨！这么简单的题都做错！’我吓得不敢说话，眼泪在眼眶里打转。
”看到这里，我都能想象出当时的场景，仿佛那个凶巴巴的妈妈就站在我面前。
然而，小宇并没有就此结束，他继续写道：“不过，晚上我睡觉的时候，妈妈悄悄地走进我的房间，帮我盖好被子，还在我脸上亲了一口。
我知道，妈妈虽然凶，但她还是很爱我的。
”就是这么一篇充满真实情感的作文，没有华丽的词藻，却让我感受到了小宇对妈妈那种又爱又怕的复杂心情。
管老师还主张“发现重于观察”。
这让我想起了一次带学生们去公园春游的经历。
到了公园，我让孩子们观察花草树木，观察湖水假山，想着回来能写出一篇不错的写景作文。
结果呢，收上来的作文大多还是大同小异，什么“花儿红的像火，白的像雪，粉的像霞”，什么“湖水清澈见底，像一面大镜子”。
可有个小女孩的作文却不一样，她写：“我在草丛里发现了一只小蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地往前爬，触角一动一动的，好像在探索前方的路。
我想逗逗它，就用小树枝碰了碰它的壳，结果它一下子就缩进壳里去了，怎么弄都不出来，真是个胆小鬼！”她没有去描写那些大家都能看到的花花草草，而是把注意力放在了一只小小的蜗牛身上，写得生动有趣。
范文如何写出真实的情感与感受
范文如何写出真实的情感与感受范文是指作为模板或示例的文本，通常用于参考或学习写作技巧。
在写作范文时，如何表达真实的情感与感受是非常关键的，因为它可以使文章更有说服力、更易读，并使读者产生共鸣。
下面将给出一些方法和技巧，帮助你在范文中表达真实的情感与感受。
1. 投入感情：在撰写范文时，投入感情是非常重要的。
这意味着你需要将自己的真实情感融入到写作中，使读者能够感受到你身临其境的经历和感受。
通过使用形象生动的词语和描述方式，可以使范文更加生动有趣，让读者产生共鸣。
2. 给予细节：细节是表达真实情感与感受的重要元素。
通过提供细节描述，可以使读者更好地了解情况，并更深入地体验到其中的情感。
例如，如果你在写一篇旅游范文，不仅要描述风景，还要描述你在旅途中的喜怒哀乐，以及与人交流的情感交流。
3. 使用适当的修辞手法：修辞手法是指利用特定的文字表达方式来增强文章的表现力和感染力。
比如比喻、拟人、排比等等。
正确运用这些修辞手法可以生动地描绘情感和感受，令读者感同身受。
4. 运用个人经历：在范文中引入自己的亲身经历是非常有效的方式。
通过分享真实的经历和感受，读者会更容易与你建立联系，从而对你的表达产生共鸣。
同时，不要忘记包含细节和情感，以便创造出更真实的场景和情感体验。
5. 注重结构和组织：范文的结构和组织对于表达真实情感和感受至关重要。
合理的段落划分、清晰的逻辑顺序和流畅的过渡可以使文章更易读，并帮助读者更好地理解和感受你所想传达的情感。
避免叙述杂乱无章，让内容有条理地呈现出来。
6. 写作风格的选择：选择合适的写作风格也可以有效地表达真实的情感与感受。
根据写作的对象和目的，可以选择抒情、叙事、议论等不同的风格。
例如，抒情风格适用于表达个人情感和感受，而叙事风格适用于通过叙述故事来传达真实情感。
总之，在写作范文时，要注重情感和感受的真实性，充分投入感情，并通过丰富的细节描述、合适的修辞手法和个人经历来表达。
同时，注意结构和组织的合理性，以及选择适当的写作风格来更好地呈现情感与感受。
作文如何写出真情实感
作文如何写出真情实感作文题目，如何写出真情实感。
写出真情实感的作文，需要我们用心去感受，用情去表达。
真情实感是一种深刻的情感体验，它源自内心深处对事物的真诚和热爱，只有用真情实感去表达，才能打动人心，产生共鸣。
那么，如何写出真情实感呢？首先，我们要用心感受。
只有真正用心感受所要表达的事物，才能写出真情实感的作文。
比如，当我们写一篇关于家乡的作文时，我们要用心去回忆家乡的风景、人情和风土人情，感受家乡那份深厚的情感。
只有深刻的感受，才能写出真情实感的作文。
其次，我们要用情表达。
在写作过程中，我们要用真情实感去表达内心的情感。
比如，当我们写一篇关于友情的作文时，我们要用真挚的情感去表达对友情的珍视和感激，用真情实感去描绘友情的美好和真实。
只有真挚的情感，才能写出真情实感的作文。
再次，我们要用笔墨精心雕琢。
在写作过程中，我们要用心用情地挥洒笔墨，将内心的真情实感融入到作文中。
比如，当我们写一篇关于爱情的作文时，我们要用心用情地描绘爱情的甜蜜和真挚，用笔墨精心雕琢出爱情的美好和动人。
只有用心用情地雕琢，才能写出真情实感的作文。
最后，我们要用真诚打动人心。
在写作过程中，我们要用真诚打动人心，让读者能够感受到我们内心的真情实感。
比如，当我们写一篇关于梦想的作文时，我们要用真诚打动人心，让读者能够感受到我们对梦想的执着和追求，用真情实感让读者产生共鸣。
只有用真诚打动人心，才能写出真情实感的作文。
总之，写出真情实感的作文，需要我们用心去感受，用情去表达，用笔墨精心雕琢，用真诚打动人心。
只有这样，才能写出真情实感的作文，让读者产生共鸣，感受到我们内心的真情实感。
作文教学心得体会五篇
作文教学心得体会五篇XXX：小学作文教学心得体会我做为小学语文教师，教学中最头疼的应该就是作文教学了，特别是身处农村，学生占有的读书资源和素材极少，作文的实际操作更加困难。
为了能更好的指导教师的教学和学生的写作，学校特组织全体语文教师开展了一次作文教学座谈会，一次增强对作文教学的重视，也方便教师之间就作文教学中出现的一些问题展开讨论。
下面就座谈的一些心得体会总结如下：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，充分发挥他们的想象力和写作能力，从而进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，主动想写，而不是被动的应付。
其次，要坚持上好作文课。
作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。
在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。
再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。
特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。
如果能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。
我的做法是：1、极力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。
禁止抄袭。
问题布置下去以后，教师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。
然后留给大量工夫让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个体指点。
要让学生耐心详尽，要让他们亲自动手、动脑完成作文。
让学生先列出写作提要再打草稿再修改。
必要的时候还可以先辈行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生树模口述，教师亦口头指导修改。
2、积极培养训练学生的观察、描写能力。
学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟的东西，描写不出特性来。
针对这些重大弱点，教师要下气力，费很多工夫进行培养训练。
3、提倡学生坚持日记和念书笔记的写作。
写作是一个日积月累慢慢前进的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记念书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思惟整洁程度。
作文要写出自己的内心感受小学教案
作文要写出自己的内心感受小学教案一、教学目标1. 让学生理解作文的意义，认识到作文是表达自己内心感受的一种方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，积累写作素材。
3. 引导学生表达真情实感，写出具有个性的作文。
二、教学内容1. 作文的基本概念和意义2. 观察生活、体验生活的重要性3. 表达真情实感的技巧4. 个性的体现与发挥5. 写作兴趣的培养与良好习惯的养成三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解作文的意义，学会表达自己的内心感受。
2. 教学难点：培养学生观察生活、体验生活，以及在作文中表达真情实感的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本概念、意义以及表达真情实感的技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地感受如何表达内心感受。
3. 互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的生活体验和写作心得。
4. 实践指导法：对学生进行写作指导，帮助他们修改作文。
五、教学过程1. 导入：以一个有趣的故事引发学生对作文的兴趣，让学生认识到作文是表达自己内心感受的一种方式。
2. 讲解：讲解作文的基本概念、意义以及表达真情实感的技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地感受如何表达内心感受。
4. 互动讨论：引导学生分享自己的生活体验和写作心得，讨论如何在作文中表达内心感受。
5. 实践指导：对学生进行写作指导，帮助他们修改作文。
六、教学活动设计1. 观察生活：组织学生进行户外活动，观察周围环境，体验生活，为学生提供写作素材。
2. 写作练习：布置作文题目，要求学生写出自己的内心感受。
3. 作文互评：组织学生互相评改作文，提出修改意见，促进共同进步。
4. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生欣赏并学习。
5. 写作心得分享：定期组织学生分享自己的写作心得，互相启发。
七、教学评价1. 学生作文质量：评价学生在作文中表达内心感受的准确性、真实性和个性化的程度。
2. 学生写作兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对写作的热情。
作文要写出自己的内心感受小学教案
作文要写出自己的内心感受小学教案一、教学目标：1. 让学生了解作文的意义，明白作文是表达自己内心感受的一种方式。
2. 引导学生关注自己的内心世界，培养观察、思考和表达能力。
3. 通过实例分析，让学生掌握写出自己内心感受的方法和技巧。
二、教学内容：1. 作文的意义和重要性2. 关注自己的内心世界3. 写出内心感受的方法和技巧4. 实例分析：优秀作文展示与解析5. 写作实践：尝试写出自己的内心感受三、教学重点与难点：1. 重点：让学生明白作文是表达自己内心感受的一种方式，培养学生的观察、思考和表达能力。
2. 难点：引导学生关注自己的内心世界，掌握写出内心感受的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的意义、关注内心世界的重要性以及写出内心感受的方法和技巧。
2. 示例法：通过优秀作文展示和解析，让学生直观地了解如何写出自己的内心感受。
3. 实践法：让学生在课堂上进行写作实践，及时反馈和指导。
五、教学步骤：1. 导入：以一个有趣的故事引出作文的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解作文的意义和重要性，引导学生关注自己的内心世界。
3. 方法讲解：介绍写出内心感受的方法和技巧，如观察、思考、表达等。
4. 实例分析：展示优秀作文，进行解析，让学生了解如何写出自己的内心感受。
5. 写作实践：布置写作任务，让学生尝试写出自己的内心感受。
6. 反馈与指导：对学生写的作文进行及时反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、写作实践的表现以及作文的质量来评价学生的学习效果。
六、教学延伸：1. 小组讨论：让学生分组，讨论自己在写作过程中的内心感受，分享彼此的体验。
2. 互评互改：让学生互相交换作文，进行评价和修改，提高写作质量。
3. 优秀作文展示：定期挑选优秀作文进行展示，激发学生的写作积极性。
七、课后作业：1. 让学生根据自己的内心感受，写一篇短文。
2. 选择一篇自己喜欢的作文，进行模仿创作，体会写出内心感受的方法和技巧。
浅谈作文教学中的真情实感
提 供 有 利 条 件 和 广 阔 空 间 ， 少 对 学 生 写 学 生去 整 理 、 集 、 减 收 提炼 素 材 。 比如 ， 最 崇 高 依 赖 于 真 情 实 感 的 表 达 。 活 本 身 就 是 你 生 作 的 束 缚 。 励 自 由表 达 和 有 创 意 的 表 拜 的人 是 谁 ？ 心 中 的朋 友 是 什 么样 的 人 ？ 五 彩 斑 斓 丰 富 多 彩 的 ， 我 们 的 学 生 学 会 鼓 你 让 达 。 只有 在 学 生 情 绪 高 涨 不 断 要 求 向 上 ， 有 哪 些 老 师 和 同 学 给 你 留 下 了深 刻 的 印 ” 用真 情 来 表 达 它吧 ！ 想把 自己独 有 的想 法 表 达 出 来 的 气 氛 中 ， 象 ？ － ４ 天你 做 了一 件什 么 事 ， 你 觉 得 有意 让 才 能 产 生 儿 童 的 作 文 丰 富 多 彩 的 那 些 思 义 ？ 生可 能 想 到妈 妈 误 解 自己 ， 学 自己受 了 想、 感情 和 词语 。 而这 些 气 氛必 须 靠 老 师来 委 屈 的 事 。 可 能想 到 自己 做 了 一 件 出 色 也 营 造 ， 绪 必 须 靠 老 师 来 唤 起 。 样 唤 起 的 事 ， 到 老 师和 同 学 的赞 许 的 事 。 生 能 情 怎 受 学 呢 ？ 不 开作 为 基础 的 生 活 。 师 必须 用 火 够 按 照老 师 引导 的材 料 写 出 了 自己的 内 心 离 老
用生 动有趣的生 活形式来代替 枯燥 、 养 ， 必须 突 出 作文 教 学 的生 活 化 。 生 活 中 在 沉 闷 的 教 学 环 节 ， 造 一 种 内 容 与 形 式 高 做 到 四 个 学 会 。 创 度 和 谐 统 一 的 宽 松愉 悦 的 写 作 环 境 。 这 在 （） 观 察生 活 ， 累作 文所 需 的 材料 。 １会 积 里我 极 力 营造 富 有情 趣 的 生 活化 的 教 学 氛 “ 活 中从 来 也 不缺 少 美 ， 是缺 少 发 现 ” 生 只 。
叙事作文指导——表达自己的真情实感
叙事作文指导——表达自己的真情实感叙事作文是我最喜欢的一种作文类型了，因为我可以用自己所经历过的故事来表达内心的真实感受，让读者更深刻地了解我的心情。
关于怎么表达自己的真情实感，我有以下一些小建议。
首先，在写作之前，我会先回忆起自己所经历过的一些有趣、感人、或者难忘的故事，然后选择其中一个来展开叙述。
在选择故事的时候，要尽量避免无聊、枯燥或者太普遍的情节，而是要选取有特色，有代表性的事件来写，这样才能引起读者的兴趣。
其次，在写作中，我注重描写场景和人物。
场景要尽量描述得细致、生动，能让读者身临其境；人物也要塑造得鲜明、可爱，能让读者产生共鸣。
同时，我也注重运用比喻、象征等修辞手段，来丰富文章的表现形式，增加文章的文采。
最后，在结尾部分，我喜欢表达一下自己的真情实感，或者通过故事来传达一些深刻的道理。
这样能让文章更具有说服力和感染力，让读者在阅读后产生共鸣和思考。
下面是我写的两篇关于表达自己真情实感的叙事作文。
范文1：记忆中，那个冬天的夜晚是那么的漫长而孤独。
孤男寡女，我和我喜欢的人一起坐在街头的长椅上，默默地看着不远处的泉水池。
空气里弥漫着草木和烤肉的味道，还有干冷的风。
我们都裹着厚厚的围巾，看起来像两个小丑。
此时的我心里有说不出的烦闷，不知道该说些什么。
心里的粉色幻想一步一步被冷酷的现实击碎。
我轻轻地叹了口气，转头看他一眼，却发现他正在专注地看着手机。
内心一阵刺痛。
这么美好的夜晚，我们却没有话题可谈。
我低着头，心里开始胡思乱想。
他会不会不喜欢我了？还是他有了别人？我像个傻子一样不停地纠结。
就在我开始跟自己闹僵的时候，他突然放下手机，看着我说：“你笑起来好看。
”那一刻我的心里瞬间融化，感觉到了他的关注和接纳，就像一股温暖的暖流缓缓流进我冰冷的内心。
我也忍不住笑了起来，尴尬的气氛慢慢消失。
经过这一夜的经历，我明白了有时候我们总是在分析别人的心思的时候，我们却常常忘了如何去关注别人，去真正地倾听别人的内心世界。
八年级语文上册 作文 说说我的心里话教案 新人教版
八年级语文上册作文说说我的心里话教案新人教版一、教学目标1. 让学生通过作文表达自己的内心感受，提高学生的写作能力。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提升学生的情感表达能力。
3. 引导学生学会用文字表达自己的思想和感情，培养学生的文学素养。
二、教学内容1. 作文题目：说说我的心里话2. 作文要求：选择一个自己最想表达的话题，写出自己内心的真实感受。
三、教学过程1. 启发思考：引导学生思考自己内心最想表达的话题，鼓励学生选择具有个性和独特性的题目。
2. 例文讲解：讲解优秀作文例文，分析其写作技巧和表达方式。
3. 写作指导：为学生提供写作指导，帮助学生构建作文框架，引导学生表达真情实感。
4. 学生写作：学生根据指导和自己的思考，进行作文创作。
5. 作文互评：学生之间互相评改作文，提出修改意见和建议。
四、作业布置1. 根据本次作文训练，让学生选择一个自己最想表达的话题，写一篇作文。
2. 要求学生在作文中表达出自己的内心感受，体现真实情感。
五、教学评价1. 对学生的作文进行评价，关注学生的写作技巧、表达能力以及作文的真实性。
2. 结合学生的互评意见，给出综合性评价，鼓励学生的写作积极性。
六、教学难点与解决策略1. 难点：学生难以用文字真实地表达自己的内心感受。
2. 解决策略：通过情景创设、小组讨论等方式，引导学生深入思考，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地表达内心感受。
七、教学资源1. 优秀作文例文：提供一些关于表达内心感受的优质作文，供学生参考和学习。
2. 写作素材：为学生提供一些情感丰富的素材，如寓言故事、人物经历等，助力学生拓展写作思路。
八、教学步骤1. 话题导入：引导学生回顾生活中让自己印象深刻的人和事，激发学生的写作欲望。
2. 写作指导：讲解本次作文的要求和要点，为学生提供写作方法和技巧。
3. 学生写作：学生根据话题和指导进行作文创作。
4. 作文展示：选取部分学生的作文进行展示，引导学生分享写作心得。
作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法
作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法在作文教学中，培养学生说真话诉真情是非常重要的，因为只有通过真实而深刻的感受和思考，才能创作出有深度、有灵魂的好作品。
以下是几种方法，可以帮助学生培养说真话诉真情的能力。
一、让学生体验真实感受要培养学生说真话诉真情的能力，首先要让学生能够感受到真实的情感。
可以通过引导学生关注身边的事物，发掘自己的情感体验。
例如，班里有同学因为某种原因迟到了，在课堂上让他们分享一下自己的感受，让他们说出来自己的情感状态，写下来，可以增强他们的写作素材，并且培养他们表达真实情感的能力。
二、让学生用“我”的视角写作在写作中，让学生使用“我”的视角来写作是很有必要的。
因为“我”的视角可以让文章更加真实，更加生动。
让学生用“我”的视角写作，可以让学生更加深入的反思自己的内心感受，这样写出来的文章不仅真实感强，而且感染力也更加强大。
三、鼓励学生多读好作品阅读是写作的源泉，要想写出好的文章，必须要有充分的阅读量积累。
鼓励学生多读好作品，可以让学生体会到真正好的作品是如何表达作者的情感和思考的。
这样，学生就能够通过模仿好的作品，提升自己的写作能力。
四、锻炼学生观察和思考的能力观察和思考是写作的基础，只有观察到了事物的真实面貌，并进行深入分析和思考，才能写出有深度的文章。
在教学中要注重培养学生的观察和思考能力，让学生从生活中的点滴、片段入手，通过观察、思考和分析，挖掘出真实而深刻的情感和思考。
五、让学生勇敢表达自己的真实想法和情感写作是表达自我的过程，学生要学会勇敢表达自己的真实想法和情感，这样才能写出真实、感人的文章。
在教学中，要鼓励学生敢于表达自己的想法和情感，培养学生独立思考和个性创作的能力，让学生感受到写作的乐趣和实用价值。
以上是几种培养学生说真话诉真情的方法，这些方法相辅相成，可以帮助学生学会表达真实情感和思考，创作出有灵魂、有深度的好作品。
如何让学生作文写出真情实感
如何让学生作文写出真情实感要让学生作文写出真情实感，可以从以下几个方面入手：一、培养学生的观察力和感受力学生需要有敏锐的观察力和丰富的感受力，才能够深入生活，发现其中的真情实感。
教师可以引导学生用心去观察周围的人和事物，学会用感官去感受和捕捉细节。
通过带领学生去实地考察，比如参观博物馆、公园、社区等，让学生感受到真实的环境和人情，从而提升他们对真情实感的认知。
二、激发学生的情感表达能力学生需要有效的表达方式，才能将自己的真情实感写出来。
教师可以引导学生多读一些有情感营养的文学作品，通过欣赏和分析，激发学生的情感表达能力。
教师还可以给学生提供一些情感表达的技巧和方法，如比喻、对比、排比等，帮助学生更好地表达内心真情。
三、给予学生真实的写作素材和话题学生需要有真实的素材和话题，才能够写出真情实感。
教师可以引导学生从自身生活中寻找写作素材，如家庭、友情、校园生活等，或是从社会热点、公益活动等话题中寻找写作的切入点。
教师还可以引导学生展示个人经历和感受，让他们能够从自身的真实经历中获取写作灵感。
四、注重写作技巧和修辞手法的培养学生需要掌握一定的写作技巧和修辞手法，才能更好地展现真情实感。
教师可以通过讲解和示范，教给学生一些基本的写作技巧，如写作结构、承转合、描写方法等。
教师还可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，帮助学生更生动地表达自己的情感和感受。
要让学生写出真情实感的作文，需要培养学生的观察力和感受力，激发情感表达能力，给予真实的素材和话题，注重写作技巧和修辞手法的培养。
通过这些方面的努力，相信学生们的作文必将更加真情流露。
作文教学的心得体会范文(精选9篇)
作文教学的心得体会范文（精选9篇）作文教学的心得体会1今天我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。
语文教学需要语文老师在与学生交流的过程中培养学生听、说、读、写的能力，而邹老师这一个有关作文教学经验的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文教师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表达能力和写作能力。
一、用爱激发写的兴趣陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。
”“真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。
”学生有极大的可塑性，作为教师我们必须满怀信心去关心他们，用爱心去拨动他们的心弦，用智慧，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲优美动听的青春之歌。
邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的__中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会及时给予鼓励，极大激发学生作文的兴趣。
再听邹老师面对学生有进步的学生给予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不开心，怎能不愿意作文呢？二、用心创设写的情境大部分学生害怕作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感兴趣，带着一种抵触、无可奈何的情绪去写的，这种情况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的__干巴巴的，从而永远失去学习作文和提高写作能力的机会。
归其原因就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的__呢？邹老师作文经验介绍里所说的小游戏、品食品、做积累……又给我们提供激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们愿意给孩子搭设一个感兴趣的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。
三、用法丰富写得内容叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必须注重于倾诉他们的生活积蓄。
”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较陌生的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。
小学作文如何写出真实感受
小学作文如何写出真实感受文章标题：小学作文如何写出真实感受作文正文：写作是一种表达自己内心感受和思想的方式，小学生正处于情感丰富、感受敏锐的阶段，如何写出真实感受是他们在作文中面临的一项重要挑战。
本文将探讨小学生如何通过适当的写作技巧和表达方式，让作文更加真实感人。
一、关注细节真实感受的表达涉及到具体的细节描写。
小学生在写作时应该关注细节，尽量用生动的语言描述事物的外观、声音、味道等特征。
例如，当写一朵花时，可以用“花瓣像丝绸一样柔软，散发出迷人的芬芳”来描述，通过细致入微的描写，让读者能够感受到作者亲身经历的真实感受。
二、运用感官描述感觉是人们认识世界的一种重要方式，小学生可以通过运用感官描述来增强作文的真实感受。
他们可以描写自己的感觉、触摸、嗅觉、味觉和听觉等。
例如，当描写学校的操场时，可以写道：“阳光洒在脸上，温暖的风迎面吹来，操场上传来孩子们欢快奔跑的脚步声，让我感受到了无尽的快乐。
”通过感官的描述，让读者仿佛身临其境，与作者一同感受事物。
三、运用比喻和拟人比喻和拟人是写作中常用的修辞手法，可以增加作文的真实感受。
小学生可以通过比喻将抽象的感受形象化，通过拟人将物体赋予生命。
例如，当表达对妈妈的爱时，可以写道：“妈妈是春天的阳光，温暖我成长的每一天。
”通过比喻的手法，使读者能够更加深刻地理解和感受到作者所想表达的真实感受。
四、讲述亲身经历真实感受与亲身经历息息相关，小学生在作文中可以讲述自己亲身经历的事情，以此展示内心真实感受。
他们可以选择一个让自己印象深刻的事件或者场景，进行详细叙述。
例如，当写一次郊游时，可以描述旅途中的见闻、自己的心情体验以及与同学们的交流和互动。
通过讲述亲身经历，读者更容易感受到作者所传递的真实情感。
五、拥抱情感多样性小学生在写作时应该拥抱情感的多样性，允许自己真实地表达喜怒哀乐。
在作文中，既可以表达高兴、幸福的情感，也可以表达失望、伤心的情感。
通过真实而多样的情感表达，作文才能更具感染力和真实感受。
作文要写出自己的内心感受小学教案
作文要写出自己的内心感受小学教案
现在的小学生写作文被动较多,主要表现在应老师或家长的要求写，完成任务就算数，还少有学生静下心来反思一下自己一天以来，或一个阶段以来，自己的内心的感受。
作文的真正价值是表达自己的情感，流露自己的思想，既可以让自己的个性得到张扬，的思想，既可以让自己的个性得到张扬，也可以与他人进展交流。
我把他概括为两点：一是自己反省;二是交往提高。
分析现在的价值不高主要原因是：一是老师的指导思想不端正，急功近利，即为应试而教，考什么就练什么;二是教师对作文的价值认识不到位，片面地认为“作文就是给别人看的”，因而导致小学生的文章假话多，套话多，空话多。
要改变这种现象，我认为作文指导要引导学生静心反思，把自己对自己每天的生活、学习和交往情况进展感悟，理出自己的独特的感受，这些感受是自己一天生命的精华，也是人生中的闪光点，更是区别与他人的最本质东西。
只有这样的作文，才能成为学生生活的需要，成为提高生命质量的需要。
小学作文如何写出真实的感受
小学作文如何写出真实的感受咱小时候写作文，老师总说要写出真情实感，可到底咋写出来呢？这可真是个让人头疼的问题。
我记得有一次，老师布置了一篇写春天的作文。
我当时就想，春天不就是花开了、草绿了、小鸟叫了嘛，这有啥难写的。
于是我刷刷刷地写了一堆“春天来了，花儿开了，草儿绿了，小鸟欢快地歌唱”，写完自己还觉得挺不错。
结果老师的评语是“缺乏真实感受，太过空洞”。
我当时就懵了，啥叫真实感受啊？后来有一天，我妈带我去公园踏青。
那天阳光特别好，微风轻轻拂过脸颊，像妈妈的手在温柔地抚摸。
一进公园，我就被眼前的景色吸引住了。
那草地上的草可不只是绿了，它们嫩绿嫩绿的，像是刚从睡梦中醒来，伸着懒腰，还挂着晶莹的露珠呢。
我忍不住蹲下去，用手轻轻摸了摸那些草，凉凉的、软软的，特别舒服。
再往前走，是一片花海。
红的、粉的、黄的、紫的，各种各样的花争奇斗艳。
我凑近一朵粉色的桃花，仔细地看。
那花瓣粉嘟嘟的，薄得好像轻轻一碰就会破掉。
花蕊金黄金黄的，上面还沾着花粉。
我闻了闻，一股淡淡的花香钻进了我的鼻子，那味道甜甜的，让我一下子就陶醉了。
花丛里还有好多小蜜蜂在忙碌着。
它们“嗡嗡嗡”地飞来飞去，从这朵花飞到那朵花，一刻也不停歇。
我看着一只小蜜蜂落在了一朵花上，它的腿上沾满了花粉，圆滚滚的肚子一鼓一鼓的，可爱极了。
湖边的柳树也抽出了新芽。
那些细长的柳枝垂在水面上，随着微风轻轻摆动，就像小姑娘的辫子在甩来甩去。
我折下一根柳枝，编成了一个花环戴在头上，觉得自己就像个春天的小精灵。
那天在公园里，我看到了好多好多以前没注意过的东西。
回到家后，我迫不及待地开始写作文。
我不再写那些空洞的话，而是把我在公园里看到的、摸到的、闻到的、听到的都写了下来。
我写道：“春天就像一个魔法师，轻轻一挥魔法棒，大地就变得五彩斑斓。
草地嫩绿嫩绿的，像一块柔软的绿色地毯。
桃花粉粉的，像小姑娘害羞的脸蛋。
小蜜蜂在花丛中忙碌着，它们是春天的使者，给花朵传播着花粉。
湖边的柳树垂下嫩绿的枝条，在微风中轻轻摇曳，仿佛在和湖水说着悄悄话。
如何指导小学生写出情真意切的作文
如何指导小学生写出情真意切的作文摘要：将作文与学生的学习、生活紧密联系，可以拓宽作文教学的内容，丰富作文的文体内涵，让学生易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活、表达真情实感。
关键词：乐于表达易于表达小学生作文《语文课程标准》指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。
”然而在当前的小学作文教学中，我们却很难发现有真情实感的文章。
的确，小学生年龄尚幼，生活阅历浅，经验少，要想写出真情实感的确是件不容易的事。
那么作为小学语文教师，应该如何指导学生写出真情作文呢？笔者认为：一、引导学生多阅读有真情实感的文章根据小学生的认知特点，要想让学生写出有真情实感的文章，我们就要拿一些打动心灵的文章让他们阅读，在感悟中产生共鸣，促使学生去表达，去抒发内心情感。
这些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同龄小学生的文章，还可以是班级内写得比较好的文章，或是教师的下水作文。
总之，只要富有真情实感，可以引发学生共鸣，就可以拿来让学生阅读、体验。
二、从习作时间上把写作的自由还给学生生活是一个万花筒，多姿多彩。
学生在生活的万花筒中尽情地捕捉自己喜爱的镜头，将自己的感受跃然纸上，他们感到写作文不再是一件困难的事，而是一块说心里话的快乐园。
这样的写作没有负担，没有约束，更没有奉命而写的感觉，学生们乐意写。
这样做才能真正做到《课程标准》中所说的“贴近学生生活，易于动笔，乐于表达，写出真情实感”。
因此，我认为教师应该引导学生把作文的时间放在平时，让学生有了感触就及时地记录下来。
作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。
三、引导学生热爱生活、观察生活、体验生活人的情感存在于生活的每一个角落，可以说，生活是作文的源泉。
小学语文教师在指导学生写作时，要把学生引入生活，触动学生的心灵。
但是，生活中的素材往往会从学生的身边溜走。
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路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又 晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑 边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。 我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子 似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己： 前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到 别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。 这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。 这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只 有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。 想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
情
问世间情为何物，直教人生死相许。 白日消磨肠断句，世间只有情难诉。
情真意切
借景抒情
借物抒情 借事抒情
借景抒情
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤 满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头， 向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花， 眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银 发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐 心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领 着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。 一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望 着…… 《十里长街送总理》
借事抒情的一个心理描写小秘诀：
天人交战，情绪起伏
剥豆
一天，我和儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆 的底铺满时，儿子忽然站起身，新拿一个瓷碗放在自己面前，将瓷 盆朝我面前推了推。 我问：“想比赛？” “对。”儿子眼动手剥，利索地回答。 “这不公平。我的盆里已有不少了，可你只有几粒。”我说着， 顺手抓一把豆想放到他碗里。 “不，”他按住我的手，“就这样，才能试出我的速度。” 一丝喜悦悄悄涌上心头，我欣赏儿子这种自信和大气。 一时，原本很随意的家务劳动有了节奏，只见手起豆落，母子 都敛声息语。 “让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这样想着，我 的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道，失败、成 功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投 入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下来。
“让儿子赢吧，以后他会对自己多一些自信。”这 样想着，我的手不知不觉地慢了下来。 “在外面竞争靠的是实力，谁会让你？要让他知道， 失败、成功皆是常事。”剥豆的速度又快了起来。 儿子手不停歇，目光却时不时地落在两个容器里。 见他如此投入，我心生怜爱，剥豆的动作不觉又缓了下 来。 “不要给孩子虚假的胜利。”想到这些，我的节奏 又紧了许多。
借物抒情
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一 会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪 儿需要它，它就在 哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水， 它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 《白杨》
借事抒情
我抬起头来,要求他给我详细地解说.这时候,我清清楚 楚地看见,而且现在也清清楚楚地记得,他的脸上不再有那种 慈祥的愉快的表情了,变得那么严肃.他没有回答我,只把他 枯瘦的手按在我的头上,半天没动,最后深深地叹了一口气. 《我的伯父鲁迅先生》
一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗，一大一小，不同的容器 难以比较，但凭常识，我知道儿子输定了。我正想淡化结果，他 却极认真地拿来一个碗，先将他的豆倒进去，正好一碗，然后又 用同样的碗来量我的豆，也是一碗，只是凸起来了，像一个隆起 的土丘。 “你赢了。”他朝我笑笑，很轻松，全然没有剥豆时的认真 和执著。 “是平局，我本来有底子。”我纠正他。 “我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍 是那如山泉般的清澈笑容。 想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子 来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失 败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的 生活有快乐，也一定有磨难。
请捕捉触动你心灵的事例，用上天人 交战，情绪起伏的心理描写手法，以“公 平”“祝福”“爱”为话题，写一篇文章， 题目自拟。（也可以适当选择一种或几种 抒情方式来写）
பைடு நூலகம்
《请求》 妈妈， 请放开您 春天般温暖的手 让我独自在坎坷道路上 磕磕碰碰向前走 别担心 我会摔跤 别担心 我摔破细嫩的皮肉 别担心 我会在风雨里瑟瑟发抖 因为 每一次 都是一种难得的磨练 我渴望从磨练中成长 妈妈，亲爱的妈妈 请放开您春天般温暖的手 这样 我才能从温室的幼苗 成长为参天大树 像您期望的那样 描绘最有魅力的人生