浅谈器乐在音乐教学中的作用

浅谈器乐在音乐教学中的作用

历史发展到今天，音乐教学在学校教学工作中的作用越来越大，尤其是“器乐教学”在音乐教学中的作用越来越被人们认识。有位音乐大师曾经这样说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值，效果的可能性。儿童们充满喜悦的心情，在教师的指引下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”“器乐教学是音乐教学中的组成部分，它对增强学生的音乐素养和审美能力，对提高音乐课的教学质量有着重要作用(1)”。这位音乐大师的话也正是我们这些音乐工作者的心声。

实践调查结果表明，由于师资及音教器材不足，目前，农村中的小学音乐教育未能给学生打下应有的基础，这些学生进入高中学习音乐课程，几乎是从零开始。而我们学校的两千多名学生中，有很多学生唱不准音，有些学生不会识简谱，后来进入高中学习系统的音乐课程，感到难度很大，为了改变这种状况，适应学生的实际能力，上好音乐课，为培养适应高一级学校需要的学生，为学生打好音乐的基础，我在多年的教学中，把器乐教学作为重要的教学内容，来提高学生的音乐素质，完成基础教育阶段音乐课的基本任务。这在音乐教学中确实起到了一定的作用，也收到了可喜的效果。下面，我谈一谈器乐教学的作用。

第一、充分利用器乐教学来提高学生学习音乐的兴趣。

一位著名的音乐教育家铃木镇一认为﹕“所有的儿童，只要不是白痴，都可以学好音乐，而学习音乐则应从器乐教学入手”。可见器乐教学在音乐教学中的重要地位和作用。基于此因，我在教学中要求学生人人都有一件乐器。可选择：竖笛、竹笛、二胡、琵琶、小提琴、小号、圆号、长号、长笛、单簧管、萨克管、手风琴、电子琴、吉他、打击乐等作为音乐学具。器乐进入课堂，不仅改变了音乐课堂的结构，而且给学生创造了欢乐的学习音乐的环境与氛围。各种乐器以它新颖独特的形象，使学生产生“好奇心”，吸引他们的注意力，是学生学习音乐的兴趣大增。特别是当老师范奏乐曲所产生的美妙的旋律时，既扩大了学生的音乐视野，又极大地激发了他们对学习音乐的兴趣。美妙的旋律所产生的神奇魅力，使学生在不知疲倦地、身心愉悦地去体验音乐，感悟音乐，理解音乐，并增强了学生学习的自信心和主动性，同时他们期望自身也能演奏优美旋律，享受美的欢乐和兴趣。这种兴趣的产生，就是学好音乐的巨大动力。

第二、把器乐教学和音乐基础理论知识、视唱、练耳同步进行具有较好的效果。

（一）、在上乐理课时让学生在自己的音乐学具上理解乐音体系、音列、音级、音名、唱名、音组、八度、节奏、节拍、变化音、各种记号、以及大小调音阶，五声音阶、调试、调性、转调等音乐概念。并注重以理论指导实践，又用实践促进理论，使概念不空，理论不枯燥，学生学起来不仅记忆深刻，而且掌握起来达到快、精、准。

（二）、器乐教学和视唱练耳有机结合在一起，有利于提高学生

视唱、识谱能力、视奏能力和音准能力以及对音的感受能力。音乐艺术是听觉艺术和时间艺术，音乐艺术的一切实践活动都依赖于听觉。在视唱和练耳练习中，要求学生在瞬间对乐谱上的音高、旋律、各种记号、速度等作出敏捷的反映，并反应在乐器演奏上，奏出准确的音高，优美的旋律和不同的节奏等等。不仅有利于学生视唱和练耳技能的提高，而且提高了器乐演奏能力和识谱能力，从而获得更准确地理解音乐与表现音乐的能力，全面提高了学生的综合音乐素质。

第三、通过器乐与唱歌相结合的教学，通过“寓教于美，寓教于乐”的形式，达到了提高教学质量之目的，收到了事半功倍的效果。达到学生和教师的双赢。

（一）、器乐与声乐相结合的综合课所起的作用。

器乐与声乐是音乐艺术的两种类型，是相辅相成的。因此把这二者结合起来，对实施全面的音乐教育具有重要意义。器乐与唱歌教学在培养学生音乐审美能力，提高他们的综合音乐素质方面，有明显的优越性。教师将这两种教学内容相结合后，相互影响，相互渗透、相互促进，进而获得相得益彰的理想效果。特别是通过教师来指导学生吹、拉、弹、唱。不仅丰富了课堂情趣，提高了学生学习兴趣和学习效率，而且终将达到提高他们的音乐素质，陶冶其情操之目的。

（二）、器乐教学与唱歌教学相结合的教学方法作用重大。

1、器乐与唱歌穿插进行的作用。

学生在教师的指导下，先通过器乐演奏或唱歌，从而感受到乐曲的乐句、节奏、速度、情绪等要素，然后将其感受再通过唱歌或器乐

演奏表达出来，这种唱奏交替，穿插进行，既可以活跃课堂气氛，提高学生学习音乐的兴趣，又能强化教学效果。

2、器乐与唱歌先穿插，后同步进行的作用。

我在进行综合课教学时，紧紧抓住基本训练与新课教学两个环节，将器乐与唱歌穿插进行。当学生达到唱歌与演奏要求时，再将学生分组，一组唱歌，一组演奏，唱歌与演奏可以相辅相促，相得益彰，即器乐演奏可以帮助唱歌组唱准高节奏，而唱歌组又可以启发器乐演奏组的感情，使其更富有歌唱性，同时还可以培养学生相互协调，相互配合的集体协作的精神。

3、教学环节科学而巧妙地结合，做到合理而灵活的安排，进而优化音乐课的结构。

器乐与唱歌两项教学内容共有的基本功训练教学环节中，教师可以选编“一曲多用”的综合练习曲，既可作器乐基本功练习曲，又可以作发声练习曲，甚至于作合唱练习曲，这种巧妙地结合可以发挥歌﹑乐曲的立体综合教学效应。范唱、范奏是综合课的重要一环，教师用其音乐美的魅力去激发学生学习歌、乐曲的兴趣。在教学中，将合奏连排与合理练习这一关键教学环节﹑科学而巧妙地结合，它不仅有利的发挥器乐学具的作用，帮助学生获得良好的音准，建立固定音高的概念，还能提高他们的合奏、合唱等综合音乐素质。

第四、抓好课外活动器乐教学，搞好多种形式训练。

课外各种器乐队的活动，是音乐教学的继续和延伸，是贯彻艺术教育的重要实践活动。它充实了学生学习器乐的积极性，通过组织一

些活动，拓宽了学生知识的应作范围，增强了学生识谱、视奏、听觉能力和集体配合能力，同时还发展了学生对音乐的感受、理解、表现和创造力，尤其是通过眼、耳、手、脑等多种器官的协调作用，有效的开发了学生的智力。因此在这个重要的教学领域里，我校组建了多种类型的器乐队。如：管乐队、中西乐器加电声乐器的混合乐队，竖笛乐队、民乐队等，在教师的指导下，清晨进行基本功训练。练习曲目由浅入深，逐步掌握演奏能力与技巧。在排练前，选择曲目应根据乐队实际能力和水平，根据中外民歌、名曲编写总谱。对学习各种乐器的学生要求首先抄写分谱，分声部练习。正式排练时，应有严格的纪律和具体的要求。

首先，介绍乐曲的内容、风格、以及排练要求。其次，校音、以标准音为高度进行各乐器定音过程。再次，分声部排练，各声部按乐曲要求必须音准、熟练、整齐、协调。最后，集体排练，开始用较慢速度进行，可分小节或分段落排练，难点部分重点排，直到解决。然后按乐曲的速度、力度、标记、情绪、风格等要求进行排练，做到精益求精。合奏排练，是提高学生对和声的感受和体验，各声部的和声效果所构成的立体美妙声音是齐奏无法相比的。这种教学能使学生得到全面的音乐教育，充分提高学生的综合音乐素质。学生学习音乐兴趣的提高，演奏技能的逐步掌握，我校的乐队，在历来的音乐活动中起着举足轻重的作用。乐队演奏在全市的各种音乐活动中，起着骨干的作用，还参加迎宾、庆典、运动会开幕式、升旗仪式等演奏活动，得到了我们桦甸市同行的好评。