崔艳芳研修总结模板

我的远程网络研修总结

个人信息

姓名市县所在单位任教学科任教学段崔艳芳沧州市青县新兴学区周庄子小学语文小学

研修考核自检

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）

学习类提交类交流类

考核项

（1）课程总学习时间不少于1200

分钟；

（2）阅读简报数五个

（1）完成至少六个课后作业

（2）完成一个教育叙事故事）

（3）完成一个研修总结

（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包

括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、

评论）

加分项

（部分

作为评

依据）

（1）观看视频答疑回放

（1）提交课程学习笔记

（2）提交研修日志

（3）提交我的文章

（1）参加“读书会”活动

（2）参加“我的课堂我做主”活动

（3）参加“资源征集”活动

研修收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）

课程学习的

收获

课程学习中您感触最深的内容有哪些？

并简述您有哪些收获。

1、这个培训平台开发的相当不错，界面十分友好，让学员们能够清晰地知

道要做哪些事，应该怎么去做等等，学员们可以在课余时间，慢慢地观看

视频，聆听讲座，阅读图文资料，细细地品味，认真地反思，并把所想、

所感发表出来，与所有参训同行们共同分享，相互交流。

2、讲课的专家们水平都很高，他们深入浅出的讲解，使我们更进一步领会

理解了新课标的理念和要求，更多地了解了新的教育教学理念和方法，提

高了我们的教育教学理论水平。通过那些优质课的观摩，也让我们发现了

自己的教学中存在的问题和不足，使我们的以后实际课学教学有了新的更

高的参照。

3、新课程标准符合我国“以人为本，学生为本”的现代教育思想，符合新

时期教育发展的历史潮流，把每个学生在现代生活中所需要的基础知识、

学习能力、探究能力、分析问题能力、解决问题、实际操作等能力的发展，

以及学生心理健康教育和注重健全人格最充分的发展作为教学的根本目标

和任务。

4、这种新型网络的远程培训也让我耳目一新，不仅适应了信息社会的发展，

也为各位老师节约了宝贵的时间同时也给了各位老师很大的发展空间。

研讨交流活动的收获

在本次培训中您提出的最有价值的问题

是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研

讨活动中提出的问题是通过什么途径解决

的？

您参与了哪几次研讨活动？请列出这些

交流研讨活动的主题。

本次培训中我提出的问题是：

1、为什么现在的孩子都不爱学习

2、当不利情绪笼罩着你，你如何改善？

3、语文课堂教学中对话教学模式的反思

4、阅读教学

参加过的主题研讨：

1、怎样使学生的作业能独立思考？

2、开卷考试如何应对？

通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。

通过本次学习我应加强专业文化学习，做一专多能的教师。要想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。作为传承文明的使者，我们应树立和践行终身学习观念，尤其是专业知识、理论、技能，通过学习和探究，从中把握新课改的动态，掌握学生的认知发展规律，在教学实践中不断学习、不断反思、

活动的收获

您是否参加了书林大会活动？请写一下

您的读书体会。

书中有句话，如果说“过一种幸福完整的教育生活”新教育的愿景，

那么共读共写共同生活就是实现这个愿景的方法和策略，教师读书分享会

发言稿。共读共写带来共同语言，共同语言带来行动一致。共读共写能解

决行为不一致背后的凝聚力问题。共读共写能让我们更团结。共产党一向

如此，集中力量办大事。

所谓的思想观念、价值体系，都是指利益取向。“建立社会主义核心

价值体系”这个目标经常被政治家挂在嘴边。思想问题永远是首要问题，

思想工作做好了，思想统一了，凝聚力就有了，事就好办了。共读共写其

实就是共同体成员吸收相同的经典文化，建构相近的思想价值体系的过程。

平时的聊天、开会、共同经历也能统一思想，建立相同的价值观，但是局

限性太小，兼容性不强。要形成更广大范围的共同体和价值认同，就要选

择那些具有普世价值的语言，唯有向上向善的民族文化经典才含有这样的

营养功效。所以唯有社会成员共读共写，边吸收边消化，互相理解、融合

才能实现凝心聚力的社会效应。最终实现如民族、国家等大级别的共同体

的利益和意志。

教育叙事故

事

教育叙事交流中您是从其他教师的教育

叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能

否真实的反映您的教育教学情况？您认为还

有什么其他的途径可以真实的反映教师教育

教学情况？

我的收获是每天的生活都与叙事交织在一起，教师就是从叙事中学习

的，甚至可以说，教师“了解世界和了解自我最重要的途径之一就是通过

叙事”。叙事把教师日常的教育教学经验组织成有价值结构的事件，串缀

成有现实意义的链条，从而将看似平凡普通、单调重复的活动赋予独特的

体验和韵味。教师叙事研究就是对这些有价值的教育事件和具有意义的教