宽容的力量——音乐教育叙事
音乐老师教育叙事文章
音乐老师教育叙事文章音乐活动离不开感受，在音乐中让幼儿充分的去感受音乐是很重要的。
我们教育的主要目的是创新，今天小编带给大家的是音乐老师教育叙事文章，希望对你有所启发。
音乐老师教育叙事文章篇1小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。
音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。
主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。
在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。
在培养这些感受力的同时，使学生的人格情操得以陶冶。
学生对音乐的这种感受，并没有过系统的音乐知识的学习和音乐技能的训练，来自于音乐的熏陶和自我丰富的人生感受对音乐的移情。
因此说，音乐欣赏教学中，感悟音乐是教学的核心。
唱歌教学则是通过音乐乐谱的要求来实施的一种主体活动--歌唱，从而在活动中感受、体验、审视和表达音乐和音乐的美来达到目标的，在活动过程中同时获得了正确的歌唱方法--一种音乐表现力。
唱歌教学有技能训练内容，诸如吐字、发声、音准训练等，但对这些追求的目标不是专业要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的歌唱潜力得到一定的发掘就达到了教学目标。
总之，教学中追求对音乐的感悟，就是要求教学要以培养学生音乐基本素质为核心目标，转变教学观念，改善教学方法，从音乐课的特点出发，教学活动以感悟音乐为核心，"有音乐来培养音乐的耳朵"，使音乐教育真正实现其教育功能，在素质教育中发挥其应有的作用。
音乐老师教育叙事文章篇2一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。
故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。
中学音乐教育叙事范文（精选3篇）
中学音乐教育叙事范文（精选3篇）中学音乐教育叙事范文篇1一堂视频欣赏课这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么办法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得一定的知识.在我校另一位音乐老师——李老师的帮助下,我决定同剪切的视频上一堂名为"贝多芬交响乐"的欣赏课,专门欣赏贝多芬的《第五交响曲》(命运交响曲)和《第六交响曲》(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:"老师,我们今天要看什么电影"我说:"你们喜欢这种视频的形式吗",他们说:"喜欢!""那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响乐,好吗""好!"学生们高兴地回答.这节欣赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们聆听着贝多芬笔下美妙的音乐,欣赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的热爱,更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受痛苦,却将乐观与积极撒播人间的高贵品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句:"谁会弹贝多芬的钢琴曲"没想到有一位女同学举起了手.我又问:"能为大家表演一段吗"她说:"可以,但不太熟了.""没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!"我很高兴地说.这位女同学演奏了一段《月光奏鸣曲》,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她愿意与老师配合,敢于展示自己就足以得到赞赏.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也响起了热烈的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去的伟大音乐家之间的距离.我想,也许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度对我而言,今天的收获改变了我以前认为高中生不喜欢古典音乐的看法,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸来应付,其实有时如果能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生的兴趣.教师身为一名"引导者",要富有不断创新的精神,并善于借鉴前人的优秀经验,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进美妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长.二,从学生角度经过这节欣赏课,我相信今天所领悟到的东西对我今后的工作会有很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的时代,高中生未必不如教师的眼界开阔,他们接受新鲜事物的能力往往非常强.所以,改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地调动学生的积极性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自己的专长等等,都会使课堂教学变得更加鲜活,生动,更吸引学生的眼球.如果教师能多动一些心思,一定会得到学生的认同,这还需要教师在教学过程中多从学生角度思考问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样才能为学生的成长打好基础.三,师生角度在大力发展素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对于每位从教者来说都是至关重要的.教师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创造思维.营造和谐,愉悦的教育氛围,师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,必然会产生良好的教育效果,为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好的基础.中学音乐教育叙事范文篇2作为音乐教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。
音乐教师教育叙事
音乐教师教育叙事
音乐教师教育是培养和发展优秀音乐教师的过程。
这项教育涉
及到音乐知识、教学技能和教育原则的传授。
音乐知识
音乐知识是音乐教师教育的基础。
音乐教师需要深入了解音乐
的理论和历史，并熟悉各种乐器和音乐风格。
他们需要通过研究音
乐理论、音乐史和音乐分析等课程来加强自己的音乐知识。
教学技能
除了音乐知识，音乐教师还需要掌握有效的教学技能。
这包括
教学方法、教学资源的选择和使用，以及对学生的评估和指导能力。
音乐教师教育应该为学生提供丰富的实践经验，使他们能够在课堂
上有效地传授音乐知识和技能。
教育原则
音乐教师教育还应该着重培养教育原则。
音乐教师不仅仅是传
播音乐知识的人，更是对学生整体发展负责的教育者。
他们需要了
解学生的个体差异，并能够根据学生的需要进行教学调整。
此外，
音乐教师还应该培养学生的创造力、批判思维和团队合作能力，帮
助他们发展成为全面发展的音乐人。
结论
综上所述，音乐教师教育是培养和发展优秀音乐教师的重要过程。
通过深入学习音乐知识、掌握有效的教学技能和培养教育原则，音乐教师能够为学生提供优质的音乐教育，促进他们在音乐领域的
发展和成长。
音乐老师教育叙事范文
音乐老师教育叙事范文作为一名音乐老师，我的教育叙事体现在多个方面。
我秉承着培养学生兴趣、激发学生潜能、全面发展学生的教育理念，注重音乐教育与学生生活、心理、情感的融合，以及音乐与其他学科的交叉融合，通过生动的教学方式和个性化的辅导，使学生在音乐学习中收获快乐，培养终身受益的音乐能力和素养。
首先，我注重培养学生对音乐的兴趣。
在刚开始教学的时候，我会通过播放各种不同类型的音乐，向学生展示音乐的多样性和魅力。
我还会鼓励学生选择自己喜欢的音乐进行演奏和创作，为他们提供自由和发挥的机会。
同时，我也会与他们分享一些音乐的趣闻和背后的故事，让他们更好地理解音乐的内涵和意义。
通过激发学生的兴趣，我相信他们会更加主动地参与音乐学习，持续保持对音乐的热爱。
其次，我注重激发学生的潜能。
每个学生都有自己独特的音乐才能，我会根据他们的个性和兴趣，制定相应的学习计划和教学方法。
对于那些有较强表现欲和创造力的学生，我会鼓励他们参加音乐比赛、演出等活动，提供他们展示才能的平台和机会。
同时，我也会给那些发展潜力较大但较内向的学生提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，发掘自己的优点和特长。
通过不同的激发潜能的方式，我相信每个学生都能在音乐学习中找到自己的位置和价值。
第三，我注重全面发展学生。
音乐教育不仅仅是培养学生的演奏技巧，更重要的是培养学生的音乐素养和情感表达能力。
我会引导学生分析音乐作品的结构和表现手法，帮助他们理解音乐的形式和内涵。
我也会组织学生演奏小组，让他们学会合作和交流，培养团队意识和合作精神。
另外，我还会鼓励学生参加音乐会、音乐剧等文艺活动，让他们感受音乐与生活的紧密联系。
通过全面发展学生，我相信他们会拥有更广阔的音乐视野和更丰富的音乐体验。
最后，我注重音乐与其他学科的交叉融合。
音乐与数学、语言、历史等学科之间有着紧密的联系，我会鼓励学生将音乐与其他学科进行结合，展开跨学科的学习和研究。
比如，在学习音乐理论的同时，我会引导学生分析音乐的数学规律和语言表达方式。
大班幼教案例：宽容的力量
大班幼教案例：宽容的力量案例背景：在一个幼儿园的大班，有一个叫小明的男孩。
他非常活泼好动，但有时候会因为一些小事情而发脾气。
有一天，小明和一个叫小红的女孩发生了争执，原因是小红不小心把小明的玩具弄坏了。
小明非常生气，当场就哭了起来，还把小红推倒在地。
教师介入：当看到这一幕时，班主任老师立即走过去，把小明和小红分开，然后安慰小明说：“小明，我知道你现在很生气，但是我们不能因为别人犯了一个小错误就去伤害别人。
我们要学会宽容，给别人一个改正的机会。
”小明抽泣着说：“可是她把我的玩具弄坏了，我怎么办？”老师耐心地说：“没关系，我们可以一起想办法修好它。
而且，你想想，如果今天是你不小心弄坏了小红的玩具，你会希望她怎么对待你呢？”小明想了想，点点头说：“我希望她能原谅我。
”老师说：“那你现在也应该原谅小红，给她一个机会。
”小明犹豫了一下，最后还是决定原谅小红。
案例分析：1. 教师的及时介入：在孩子们发生争执时，教师的及时介入是非常重要的。
这不仅能避免事态进一步恶化，还能让孩子们明白什么是正确的行为。
2. 引导孩子学会宽容：在这个案例中，教师通过引导小明换位思考，让他明白了宽容的重要性。
这对于培养孩子的同理心和社会责任感是非常有帮助的。
3. 教育孩子正确处理冲突：当孩子们发生争执时，教师应该教会他们如何正确处理冲突，而不是用暴力来解决问题。
这样，孩子们才能更好地融入集体，建立良好的人际关系。
4. 培养孩子的自我调节能力：在这个案例中，小明在老师的引导下，学会了自我调节情绪，这对于孩子的成长和发展是非常重要的。
总结：通过这个案例，我们可以看到宽容的力量。
教师在教育孩子时，不仅要关注他们的知识和技能的培养，还要注重培养他们的品格和情感。
只有这样，孩子们才能成为有爱心、有责任心、有同理心的人。
教育叙事范文宽容
教育叙事范文宽容教育叙事范文宽容1教师是太阳底下最光辉的职业，教师是人类灵魂的工程师。
说实话，教育的成功是一个综合的过程，而且百年才能树人，不能收到立竿见影的工作效果。
正因为如此，教师有时也会杀人于无形。
一顿粗暴的训斥，一记响亮的耳光，一句嘲讽的话语，甚至一个蔑视的眼神，都会像一把利剑，将一颗透明的心击得粉碎。
我亲爱的同行，请宽容一点吧!宽容的老师，才能培养宽容的学生，将来才会形成宽容的社会。
如何做到宽容?首先要容人老师受学生尊敬惯了(尤其是年龄较大的老师)，容易养成高高在上、唯我独尊的潜意识心态，。
社会进入了张扬个性的时代，五花八门的歌星大受青少年欢迎，就是因为他们的音乐迎合了孩子们的叛逆心理。
教师如果没有一点容纳异己的量，老是感叹世风日下，人心不古，“我们那时候……现在，唉!……”成了口头禅，那你一定活得剑拔弩张。
一位学生边听课边喝水，老师勃然大怒，叫学生站起来。
学生站起来说了句“老师，《中学生日常行为规范》没有规定上课不准喝水，而且口渴是突然发生的事，难道宁可渴死也要遵守纪律吗?”，然后坦然坐下。
老师气极了，把学生叫到我这儿来。
我一听，笑了。
学生一看我的脸色，神情缓和下来。
我说：“我今天要表扬你。
”学生一愣，以为我是说反话。
“我表扬三点，”我见自己的话收到了效果，再接再厉，“你处处以《行为规范》来约束自己，说明你的心里有一根绳子，明确知道什么该做什么不该做，用理性来控制自己的行为，这是一个人走向成熟的标志;另外，你能站起来回答老师，说明你很懂礼貌，这也印证了你对《规范》的遵守;其次，你很珍惜生命。
”学生露出了羞赧的神色，连连说：“老师，我错了。
”我反问：“你错哪儿了?”“我不该在课堂上喝水。
”我说很好，下去想一想为什么课堂上不能喝水?并把这个观点阐述清楚，写一篇议论文。
学生交上的论文，把这件事分析得很透彻：我们的行为除了法律规章必须遵守外，还要符合道德规范，不能以《中学生行为规范》没有规定为理由钻空子。
音乐教育叙事故事
音乐教育叙事故事音乐教育叙事故事（一）我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教学快一年多了。
回想起我的教学经历，我深深体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣，这才是最难最难的。
在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。
有许多地方值得反思和总结。
最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在课堂的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：理论跟实践是有很大不同的。
在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。
在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。
随着新课程的和素质教育的不断深入，新的课程已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合孩子的教学模式。
主要有以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。
更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。
我这一想就担心了，这该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
学生连学习这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。
宽容的老师 作文(精选3篇)
宽容的老师作文（精选3篇）第一篇：《宽容的老师》在我们学校里，有一位特别宽容的老师，她是我们班的班主任。
老师总是微笑着迎接我们，无论我们犯了多少错误，她都会用宽容的态度去对待。
记得有一次，我不小心打翻了同桌的水杯，水洒了满地，同桌生气地看着我。
我心里很难受，怕同桌生气，更怕老师责备我。
可是老师却没有责怪我，而是轻轻地说：“没关系，大家都要学会见贤思齐。
”她说完还帮助我和同桌一起把水擦干净。
老师宽容的态度让我感动，也让我学会了宽容他人的重要性。
在老师的引导下，我开始更加尊重他人，更加理解别人的难处。
我明白了，宽容不仅可以化解矛盾，更能让我们心境开阔，增进友谊。
如同那位宽容的老师一样，让我们也学会宽容他人，以温暖的心态去面对生活中的挑战和困扰。
感恩遇到这样的老师，她的宽容教育将成为我们成长道路上最珍贵的财富。
第二篇：《宽容的老师》每个学生心中都会有一位特别宽容的老师，而在我心目中，那位老师就是我们学校的音乐老师。
老师总是以温和宽容的态度对待我们，教会我们不仅要懂得音乐，更要懂得宽容。
一次排练中，我弹错了几个音符，音乐老师没有责备我，而是耐心地教我改正。
她告诉我，错误并不可怕，只要勇敢面对，并努力纠正，便能取得进步。
老师的话语深深触动了我，我开始更加积极面对自己的错误，不再惧怕失败。
音乐老师的宽容与鼓励，让我在音乐之路上前行得更坚定。
我从她身上学到了宽容他人的重要性，也明白了宽容是做人的智慧。
在未来的学习生涯中，我会铭记老师的教诲，用一颗宽容的心态去面对生活中的一切困难与挑战。
感谢宽容的老师，她如同一盏明灯，为我们指引着前进的方向，让我们在宽容与包容中茁壮成长。
第三篇：《宽容的老师》在我们班上，有一位宽容豁达的数学老师，她不但教会我们数学知识，更让我们学会宽容与理解。
有一次，我犯了一个低级错误，将一道数学题完全算错了。
当时，我感到非常沮丧和自责，害怕老师会责备我。
但是数学老师并没有责备我，反而耐心地指出我的错误，并鼓励我继续努力。
教育叙事案例_音乐(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，音乐教育一直被视为培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径。
随着新课程改革的深入推进，音乐课堂也在不断探索和实践。
本文以一堂音乐课为例，讲述了一位音乐教师如何在课堂上引导学生感受音乐的魅力，实现师生之间的和谐共鸣。
二、案例描述这堂音乐课的主题是《春天在哪里》。
教师以生动活泼的教学方式，带领学生们走进春天的世界，感受音乐的美妙。
课堂一开始，教师播放了一段优美的春日景色视频，让学生们初步感受春天的气息。
接着，教师引入了本节课的主题《春天在哪里》，并简要介绍了歌曲的背景。
在学唱环节，教师首先带领学生们跟唱旋律，让学生们熟悉歌曲的节奏和旋律。
在跟唱过程中，教师发现部分学生存在节奏感不强的问题，于是适时调整教学策略，引导学生用拍手、跺脚等方式感受节奏。
接下来，教师引导学生学习歌词。
在学唱歌词的过程中，教师注重让学生体会歌词所表达的情感。
为了让学生更好地理解歌词，教师运用多媒体课件展示了与歌词相关的图片，如花朵、小溪、鸟儿等，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好。
在歌曲表演环节，教师鼓励学生们发挥想象力，用自己的方式表达对春天的热爱。
有的学生扮演花朵，有的学生模仿小溪流淌的声音，还有的学生模仿鸟儿的鸣叫。
在表演过程中，教师不断给予学生们肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中展示自我。
为了提高学生的音乐素养，教师还安排了音乐知识讲解环节。
教师以生动形象的语言讲解了五线谱、音符、节奏等基本音乐知识，让学生们在学习歌曲的同时，增长音乐知识。
课堂接近尾声，教师组织了一场“春天音乐会”。
学生们用自己喜欢的方式，即兴创作了歌曲，并在音乐会上演唱。
在音乐会中，师生共同分享音乐带来的快乐，课堂气氛达到了高潮。
三、案例分析1. 注重情感体验，激发学生学习兴趣在本节课中，教师通过播放春日景色视频、展示与歌词相关的图片等手段，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好，从而激发学生的学习兴趣。
2. 关注个体差异，因材施教教师针对部分学生节奏感不强的问题，及时调整教学策略，采用拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。
小学音乐教育叙事
小学音乐教育叙事
引言
小学音乐教育在培养学生艺术素养和情感表达能力方面起着重要的作用。
通过音乐教育，学生能够感受音乐的美妙和表达内心情感，培养审美情趣和音乐素养。
本文将探讨小学音乐教育的意义以及如何在教育过程中通过叙事的方式启发学生的兴趣和潜力。
小学音乐教育的意义
小学音乐教育不仅涉及音乐基础知识的传授，更重要的是培养学生的情感表达能力和创造力。
音乐是一门艺术，通过研究音乐，学生能够接触不同的音乐风格和文化，拓宽视野，丰富感受，培养艺术鉴赏力。
音乐教育还能促进学生的社交交流和团队合作能力的培养，通过合唱和乐团演奏等活动，学生能够与他人合作共同创作美妙的音乐。
叙事在小学音乐教育中的应用
以叙事的方式进行音乐教育可以激发学生的兴趣，增强他们的参与度。
教师可以通过讲述音乐的背景故事、创作过程以及音乐家
的生平等，引导学生投入到音乐的世界中。
叙事可以帮助学生理解
音乐的情感表达和意义，激发他们对音乐的思考和创造力。
小结
小学音乐教育是培养学生艺术素养和情感表达能力的重要途径。
通过叙事的方式进行音乐教育，可以激发学生的兴趣和创造力，丰
富他们的音乐体验。
教师在教学中可以充分利用叙事的力量，使音
乐教育更加生动有趣。
音乐老师教育叙事文章
音乐老师教育叙事文章作为一名音乐老师，我希望我的学生能够理解音乐、爱上音乐，并发掘自己音乐方面的潜力。
因此，我的教学方式总是注重传达音乐的美感和情感，让学生在学习的同时既能够感受到音乐的魅力，也能够体验到音乐教育所带来的乐趣与幸福。
我曾经有一个学生，名叫小明。
他是一个不善言辞、缺乏自信的孩子，而且对自己的音乐能力也不怎么自信。
刚开始上课时，我发现他总是紧张得不得了，脸色难看，用力地弹琴。
我了解到他对音乐的态度是很消极的，只是家长强制他学习。
对于这样的学生，我认为首先要做的就是打开他的心扉，让他尝试发现音乐的美好和有趣的地方。
我在制定教学计划时，结合小明的喜好和特点，以轻松有趣的方式引导他掌握音乐技巧。
我让他听一些适合他年龄的音乐，教他如何欣赏音乐，让他感受到音乐中蕴含的情感和艺术，从而慢慢地增加他的信心和兴趣。
我又和他交流一些自己的音乐经历和遭遇，告诉他在音乐的道路上会遇到哪些难题和挑战，同时也鼓励他要坚持学习，相信自己一定可以成为一名合格的音乐人。
经过一段时间的努力，我发现小明的态度悄然发生了变化，每一堂课都会全神贯注地听我讲解，然后专心练习。
他不再紧张，也不再用力弹琴，反而带着轻松的心情，轻柔地抚弄琴弦。
而且，小明和我之间的互信也逐渐增强，他愿意告诉我他的困扰和想法，我也会给他一些建议和鼓励。
最让我感到开心和自豪的是，小明在一次音乐比赛中获得了一等奖，家长和老师们都对他赞赏有加。
从小明的故事中，我们可以看到一个音乐老师需要具备的素养和能力。
首先，音乐老师需要真正地爱音乐，细心地聆听学生的需求和感受，主动关心他们的生活和成长。
同时，音乐老师还应该善于发挥自己的个性和优势，制定不同教育策略和方法，以培养学生的音乐兴趣和能力。
更重要的是，音乐老师要构建一种信任和支持的教育环境，鼓励学生勇敢尝试、不断探索，引导他们成为独立思考、有责任感和情感表达能力强的音乐人。
总之，音乐老师不仅仅是音乐技能的传授者，更需要成为学生成长与发展的引领者。
音乐叙事 - 幼儿园音乐老师教育叙事
音乐叙事 - 幼儿园音乐老师教育叙事音乐叙事是一种强大的工具，能够激发幼儿园学生的想象力、激发情感，并促进他们的综合发展。
作为一名幼儿园音乐老师，教育叙事是一种有效的方法，可以帮助学生更好地理解音乐的意义和表达方式。
幼儿园音乐教育的重要性幼儿园音乐教育在幼儿的成长过程中具有重要的作用。
通过音乐的研究和参与，幼儿可以提高他们的听觉感知能力、音乐表达能力以及合作与沟通能力。
音乐教育可以激发幼儿的内在动力，培养他们的创造力和审美能力。
教育叙事在幼儿园音乐教育中的应用教育叙事是一种通过故事和情节来引导学生理解和感受音乐的方法。
通过讲述具有吸引力和情感的故事，幼儿园音乐老师可以帮助学生更好地理解音乐的叙事性质、情感表达和音乐的细节。
同时，教育叙事也可以促进幼儿的想象力和创造力，使他们更主动地参与音乐活动。
在教育叙事中，音乐老师可以通过选择适合幼儿年龄的故事，并与音乐形成合理的结合。
例如，可以选择富有想象力和节奏感的故事，配合相应的音乐进行表演和演奏。
通过这样的方式，幼儿可以更深入地理解音乐的情感表达和节奏变化。
此外，教育叙事还可以培养幼儿的语言能力。
在故事中，音乐老师可以鼓励幼儿参与讨论和表达自己的观点。
这样可以培养幼儿的语言表达能力，拓展他们的词汇量和理解能力。
教育叙事的实施策略为了有效地实施教育叙事，幼儿园音乐老师可以采用以下策略：1. 选择适合幼儿年龄的故事，内容有趣且贴近幼儿的生活经验。
2. 合理安排故事和音乐的时间和顺序，确保故事和音乐的结合流畅自然。
3. 与幼儿互动，鼓励他们参与故事中的角色和情节，以增加他们的主动参与度。
4. 创造多样化的表达方式，如唱歌、舞蹈、演奏乐器等，以满足不同幼儿的研究需求。
结论教育叙事是幼儿园音乐教育中一种有力的教学策略。
通过故事与音乐的结合，幼儿园音乐老师可以激发幼儿的想象力、培养他们的音乐表达能力，并促进他们的语言和综合发展。
因此，在幼儿园音乐教育中，应充分发挥教育叙事的作用，为幼儿的全面成长提供有益的帮助。
小学音乐教育叙事
小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事(5篇)小学音乐教育叙事1我从事音乐教学有十七八年了，一至六年级我都教过，教材也很熟，感触颇深。
下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，与大家共享。
一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。
学生爱玩爱乐爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。
那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。
我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。
比如：我带的二（1）班，学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。
但是，纪律很糟。
老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。
所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。
因为，这个班级学生注意力时间短。
我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。
既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。
我思来想去，终于迎刃而解。
我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。
课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。
既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。
既不能太活跃，又不能死气沉沉。
要平复学生躁动的心。
让学生教学生，好生管理差生。
我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。
其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。
因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。
如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。
紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。
满足学生表现欲。
音乐教师教育叙事
音乐教师教育叙事音乐教师教育叙事（一）通俗地讲，音乐教育叙事就是音乐教育者讲述自己的音乐教育故事，此时的教师既是故事的叙述者，又是故事中的主角，它是来自教师内心的声音，是教师真情实感的自然流露。
它对音乐教师自身的发展有着直接的影响。
第一，音乐教育叙事是促进音乐教师研究素养自我发展的有效方式。
“说故事”形式的教育叙事为音乐教师带来了自我发展的广阔空间，通过叙述一个个真实的故事，教师得到教学的感悟与反思。
教师在音乐教学实践活动中不断地运用自己的智慧解决课堂问题的过程就是对其已有研究素养检验的过程，同时也是孕育、催生新的研究素养的过程。
第二，基于音乐教学实践的教育叙事，可以使音乐教师“更为清晰地看到自我成长地轨迹和内在专业结构的发展过程，进而为能够更好地实行专业发展地自控和调节奠定基础”。
音乐教师通过对发生在课堂上的故事进行理性的思考并反思过去的教学行为，能够看到自身音乐教学能力和专业结构的欠缺，从而主动规划未来的职业生涯发展道路，积极向有利于自身专业发展和提升音乐教学成效的方向靠近。
第三，教育叙事为音乐教师开展教育研究提供了丰富的素材。
叙事研究在教育领域的引入，使研究内容紧贴教学实际。
由于描述的对象是教师熟悉的课堂、学生，他们往往会更主动地用发现的眼睛去观察课堂，这样的研究对教师而言不再是面临“没啥可写”的.焦虑，一个个生动感人的点滴教学事件带给教师的将是丰富的研究素材和研究。
第四，教育叙事为音乐教育研究主体的合作提供了有效的途径。
教育叙事提供的是一个个鲜活的课堂事件，教师的教育叙事既有对课堂事件的再现，又有自身的感悟与反思。
它为音乐教育理论工作者提供了基层音乐教育者在实践中的疑惑、迷惑和心理困境，使研究者能深入了解他们的所思所想，并从中发现问题，获得需要研究的真实问题，从而“对症下药”，真正做到研究为广大音乐教师服务，为教学服务，从而使音乐理论研究者和广大音乐教师相互走近，都以教育研究主体的身份出现在共同的研究过程中。
我的音乐教育叙事
我的音乐教育叙事音乐学科是一门综合艺术。
它不但需要学生的各个感官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力，用集体的智慧和力量来完成。
在课堂上给学生留点‚交往空间，引导他们实行良好的交往、合作。
这样不但能营造平等、民主、轻松、活跃的课堂气氛，提升课堂教学效果，发展他们的个性。
一、建立新的‚课堂秩序，营造良好合作氛围现代教育观认为‚老师的职责不但仅是传递知识，而更重要的是激励学生思考，为学生提供‘自由空间’，给学生提供协助和支持。
可见教师应走下权威的讲台，深入到学生中，与学生实行交往、合作，成为他们的顾问，成为一个相互交换意见的参与者，同时鼓励学生与教师广泛交往，营造民主、平等、轻松、活跃的课堂气氛，营造良好的合作氛围。
伙伴型学习要求教育有平等性、主体性、充分性、综合性。
课堂上不再由教师直接控制整个教学过程，支配整个教学进度，支配学生的学习过程。
教师的观点应变传统的教书匠为设计师,合作的伙伴。
变单向传授为互相探讨，变说教型为情感型，变封闭式为开放式。
音乐艺术对学生来说，还不是一门知识，而是一种内心体验，一种艺术审美，愉悦性的体验，这种体验应是学生自己动手动口动身体动脑筋动表情而主动获得的。
二、丰富交往合作方式，促动合作自觉化根据交往的范围不同，能够把交往分成同桌交往、小组交往、集体交往和自由组合。
课堂教学过程中，能够根据教学需要选择不同的交往方式。
课堂教学过程中，能够根据教学需要选择不同的交往方式。
如：要让学生学会唱歌词，她选择同桌交往,一人唱旋律，一人有感情地(或按节奏)朗读歌词,这样使用起来方便、灵活。
当然，一堂课的交往也能够由多咱方式相结合，自如使用。
让学生自己找出并唱好较难乐句，讨论歌曲情绪、力度的处理，从而唱好歌曲。
最后通过擂歌台等活动，引导学生实行集体交往、合作，各抒已见，为完成教学目标、教学会务出谋划策。
使他们懂得：一滴水，只有汇入大海，才能掀起骇浪；一个人，只有融入集体中，才能真正体现个人才华的道理，促动合作的自觉化。
小学生宽容日记：聆听宽容的轻唱
小学生宽容日记：聆听宽容的轻唱今天，我和同学们聚集在操场上，参加了学校举办的宽容日活动。
活动以“聆听宽容的轻唱”为主题，让我们小学生学会宽容，用宽容的态度面对生活中的不同。
活动开始前，我们先一起学习了宽容的含义和重要性。
老师告诉我们，宽容是一种包容和理解的心态，是对别人的错误和缺点能够宽容容忍的态度。
我们要学会宽容，不仅是为了取得良好的人际关系，更重要的是培养我们的宽大胸怀，成为一个优秀的人。
在活动的第一个环节中，我们进行了一场类似演讲的表演。
每个人都分享了自己在生活中宽容的故事和体会。
有的同学讲述了自己和朋友之间的误解和冲突，经过宽容和理解，最终和好如初；还有的同学分享了自己对别人的包容和帮助，使别人感受到了宽容的温暖。
通过这些故事，我们深刻地感受到了宽容的力量，明白了宽容的重要性。
接下来，我们参加了一场角色扮演活动。
我们被分成小组，每个小组都扮演了一个场景，来展现宽容的表现。
有的小组扮演了操场上的争执，经过一番争吵后，双方相互宽容，解决了问题；另外一些小组扮演了课堂上的误解，经过老师的指导，大家互相倾听，最终化解了矛盾。
通过这个活动，我们亲身体验了宽容的好处，更加明白了宽容在解决冲突中的重要性。
下午的活动是我们最期待的——宽容日音乐会。
学校特地邀请了一位知名的音乐家来为我们表演。
他演奏了一首名为《宽容轻歌》的音乐作品。
音乐中充满了宽容的力量，让我们的心灵被洗涤、被触动。
在表演结束时，我们对音乐家报以热烈的掌声，对宽容的理解和表演也更加深入。
活动结束后，我静静地坐在操场上，沉思今天的所见所闻。
宽容好像是一首美妙的歌，当我们心怀宽容时，这首歌就会在我们内心轻唱；当我们对他人没有宽容心态时，这首歌就会停止。
我想，只有将宽容融入生活中的方方面面，我们才能真正感受到它的美妙与力量。
回家的路上，我决定要从小事做起，培养自己的宽容心态。
无论是和爸爸妈妈发生的争吵，还是和同学之间的误解，我都要学会宽容、倾听和理解。
教育故事：宽容是一首爱的旋律
教育故事：宽容是一首爱的旋律教育故事：宽容是一首爱的旋律吃过晚饭，闲来无事常常喜欢捧一本《读者》，沉浸于哲理的故事中，让头脑不至过早发绣吧！其间一篇短小而精悍的《最美的天籁》深深地吸引住我，让我过目难忘。
「20xx年10月12日晚，北京展览馆剧场内座无虚席，一场人们期待已久的个人演唱会在优美的钢琴声中拉开了序幕。
演唱会的主角是一位来自加拿大的爵士乐女歌手——戴安娜·克瑞儿，曾赢得了当代爵士天后，三届葛莱美奖得主。
当一首歌曲刚刚结束，高雅的剧场内突然响起一个孩子刺耳的哭闹声，几乎扰乱了所有人的心情。
有观众开始小声地议论：“谁这么没素质？怎么把小孩带到音乐会上来了？”也有人担心这么顶级的音乐大师会不会将孩子和家长“请”出场外，甚至自己拂袖而去。
正当人们怀着忐忑不安的心情关注着事态的发展，舞台上的克瑞儿也为之一愣。
只见她很快露出了微笑，一边用眼睛寻找着孩子的方位，一边怜惜地念叨着：“哦，宝贝别哭，是不是演出时间太晚，吵到你睡觉了？”大师亲切、幽默的话语让现场气氛一下子轻松了很多。
更令人们惊讶的是，克瑞儿即兴弹奏起舒伯特的《摇篮曲》，并跟着轻声哼唱起来。
顿时，悠扬、舒缓的旋律如行云流水般缭绕在剧场上空。
而随着克瑞儿的演奏，小孩的哭闹声也逐渐平息……」---摘自《读者》那一晚的演出确让人终身难忘！我想爱好音乐的人不仅仅是在家门口享受了一次世界顶级水平的音乐盛宴，更难能可贵的是让他们领略了大师的艺术风范、艺术休养！她用歌声与微笑告诉人们：什么是世间最美妙的天籁之音，用发自内心的宽容与爱谱写了一曲爱的旋律。
多么动听的旋律，多么感人的画面，万籁寂静中的哭声也能被大师宽容与爱的旋律陶醉、平息……此时不由联想到自己的言行顿感有些脸红，我是一位老师，每天和活泼好动的小学生打交道，课堂上的小插曲时有发生，这不：昨天一（1）班是泥工课，第一次玩泥孩子很激动，对这种原始材料也有着很强的亲和力，借此机会，我带领他们先自主体验泥性，松软的，一捏有瘪塘；再让孩子用铅笔画画，咦！画出的线条居然是凹下去的；那还有何法能让物体表面凸出来呢？我在讲台上绘声绘色地示范着，学生也在全神贯注地倾听着。
音乐学习教育叙事故事
音乐教育叙事故事音乐教育叙事故事（一）我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教课快一年多了。
回忆起我的教课经历，我深深领会到，要上好一节课其实不难，难的是要上好每一堂课，好多问题其实不可以不过靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子耳濡目染的影响，在细节之处慢慢灌注你对音乐的理解，掌握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真实的喜爱你，培育学生的学习兴趣，这才是最难最难的。
在教课中，常常会碰到一些让我居心得的小事，事情虽小，但也慢慢完美着我对音乐教育的理解。
有很多地方值得反省和总结。
最先的时候我在想我究竟应当如何来教我的学生，如何达到教课纲领的要求，如何才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教课实践中间去呢？果真我的担忧不是剩余的，一开始的教课就没有我想的那样简单，我向来把自己在讲堂的所学运用到教课中间去，但是我却忽视了一个要点理论跟实践是有很大不一样的。
在这一点上我没有特别注意教课方案，所以呢最先的教课目的基本都没有怎么达到的。
在上了两周以后我就觉察自己的设计怎么总是和学生不搭调呢？教课任务也没法达成，目标也是困难。
跟着新课程的改革和素质教育改革的不停深入，新的课程标准已经成为教课的方向，本来的方法已经不可以适应新的要求，所以依据学生的心理特色我对自己的教课方案进行了改良，选择和探索更合适孩子的教课模式。
主要有以下几个方面一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是感觉音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，感觉上音乐课不过唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的盼望。
更过分的是我在上边上我的音乐课，好多同学都把自己的作业取出来做，根本就不论我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完整就没有在这堂课上。
我这一想就担忧了，这该怎么办呢？小学音乐教课目的明确规定要掌握必定的音乐知识和基本技术才行的，要培育音乐兴趣，建立终生学习的梦想。
学生连学习这个的想法都没有，我要如何才能让他们学习呢？最后我想我应当以兴趣来带动大家学习。
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宽容的力量——音乐教育叙事
发表时间：2011-09-09T10:59:56.073Z 来源：《数学大世界(教育新导向版)》2011年第3期供稿作者：常虹[导读] 在多年的教学过程中，送走了一批又一批的学生，周而复始地唱着熟悉的歌曲。
长春市朝阳区开运小学常虹
摘要：音乐陶冶人的情操，给人以愉悦。
做为一名音乐教师，如果能让学生喜欢上你的课，对你念念不忘，那就是莫大的欣慰。
关键词：宽容、理解、改变
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1009-5608（2011）03-048-01 音乐陶冶人的情操，给人以愉悦。
做为一名音乐教师，如果能让学生喜欢上你的课，对你念念不忘，那就是莫大的欣慰。
在多年的教学过程中，送走了一批又一批的学生，周而复始地唱着熟悉的歌曲。
从陌生的面孔到熟悉。
没有留下什么深刻的印象时，就又迎来了新的学生，所以他们就像是我生命中的过客，匆匆而过。
可是却有这样一名学生让我难忘，也让我在教学中有了很大的反思。
他叫王川，现在已经是六年级的学生了。
有一天，他来到我的办公室看我时，说了一些令我震惊的话，他说：“老师，您知道您是哪天给我们班上的第一节音乐课吗？”我茫然的说：“不记得了。
我上的班级很多，哪还记得！”他说：“8月16日，星期二。
当时你拿着课本到我们班去上课，我和同学闹，撞到你身上。
当时我想，你一定会批评我的，可你却笑了笑，对我说：慢一点！就您这一句话，我就开始留意你了，感觉您和别的老师不一样，也是从那时开始，我才喜欢上音乐课。
”
一句不经意的宽容的话语，改变了一个学生。
从此，他很喜欢到我的办公室来，天天帮我把电子琴从备课室送到音乐教室。
和我说一些知心的话，我也对他有了新的认识，再学习上、生活上给他很大的帮助，我们成了无话不说的好朋友。
记得有一次期中考试，他的成绩下降了很多，我当时很生气，很不留情面的批评了他，他欣然接受了，反过来，却买了雪糕安慰我：“老师，您别生气。
吃点雪糕消消气，我下次一定努力！”第二天，我的办公桌上留有他的一封信，信中说：“老师，我可不可以叫您姐姐？这么长时间以来，您对我的照顾和帮助，让我感受到亲人般的温暖，而我却让您失望。
对不起，姐姐，以后不惹您生气了，生气就不漂亮了！”
看完这封信，我就乐了，真是小孩子！但我知道这是他们的心里话。
每次来到音乐教室上课，很多的学生都会对我说“老师好！”“老师好想您呀！”“老师今天好漂亮呀！……我知道自己长得很一般，但我的一言一行都影响着他们，所以我每次上课都把自己收拾得干干净净、利利索索，给他们展新的一面，让学生感到亲切、热情，还有一种清新的感觉。
学生喜欢你也就喜欢上你的课了。
生活中这样点滴的小事很多很多，有让我欣慰的，也有让我遗憾的。
他对我说：“老师，您教了我们四年的音乐课，可从来没有在我们班讲公开课。
”我们老师每学期都要讲一节公开课。
而我为了让自己的课能得到很好的效果，大多选择年级里最好的班级（因为只有一节）。
由于我的自私，在他的心里留下了“我们班不好吗？为什么不让我们班在全校老师的面前展示？”的阴影。
当我意识到这个问题时，对他来说已经没有弥补的机会了，还有不到两个月的时间，就要离开母校了。
我真想对他说：“对不起！以后老师一定一视同仁！”在以后的教学过程中我会很注意这些小事对学生的影响，让学生和我都不再留有遗憾。