音乐教育叙事故事

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小学音乐教育小故事案例(2篇)

第1篇在我国，音乐教育一直被视为培养学生全面发展的重要途径。

小学阶段是音乐教育的基础阶段，对于培养孩子们的音乐素养、审美情趣和创造力具有重要意义。

以下是一个关于小学音乐教育的小故事案例，希望能为广大的音乐教育工作者提供一些启示。

故事背景：某小学四年级一班，共有40名学生。

该班音乐教师名叫李老师，是一位富有激情和创意的音乐教育工作者。

故事梗概：一、音乐课上的“小麻烦”一天，李老师像往常一样走进教室，准备开始音乐课。

然而，当她拿起黑板上的粉笔准备板书时，却发现粉笔断了。

这让李老师有些沮丧，但她很快调整心态，决定将这个小插曲变成一堂富有教育意义的音乐课。

二、创意教学，激发兴趣面对粉笔断裂的困境，李老师灵机一动，决定利用这次机会开展一堂创意音乐课。

她走到学生中间，笑着问：“同学们，你们知道为什么粉笔会断呢？”学生们纷纷举手回答：“因为粉笔太老了，写字太多了。

”“那我们能不能用其他的物品来代替粉笔呢？”李老师继续引导。

“可以用树枝！”一个学生兴奋地喊道。

“好主意！那我们用树枝来画一画，写一写，看看谁画得最好、写得最好。

”李老师鼓励道。

在李老师的带领下，学生们纷纷拿起树枝，在黑板上画出自己心中的音符、旋律。

这一堂课，学生们不仅学会了用树枝代替粉笔，还激发了他们对音乐的热爱。

三、音乐比赛，展示风采为了让学生们更好地展示自己的音乐才华，李老师决定举办一场班级音乐会。

她鼓励学生们积极参与，自己则负责挑选合适的曲目和编排节目。

在音乐会上，学生们纷纷上台表演。

有的学生独唱，有的学生弹奏钢琴，还有的学生表演舞蹈。

虽然有些表演还不够成熟，但每个学生都充满自信，尽情地展示自己的才华。

四、家校共育，共同成长为了让更多的家长了解孩子们的音乐学习情况，李老师积极组织家校活动。

她邀请家长们参加班级音乐会，观看孩子们的表演，并分享自己在音乐教育方面的经验。

在一次家长会上，李老师感慨地说：“音乐教育不仅能够培养孩子们的审美情趣，还能提高他们的综合素质。

幼儿音乐教育叙事案例(2篇)

第1篇案例背景：小班幼儿正处于音乐敏感期，他们喜欢模仿声音，对节奏和旋律有着天然的兴趣。

为了培养幼儿的音乐素养，我们开展了一次以《欢快的彩虹桥》为主题的音乐教育活动。

案例描述：1. 活动准备：- 音乐课件：《欢快的彩虹桥》- 音乐道具：彩虹伞、彩色球、彩色纸条- 环境布置：教室里布置成彩虹主题，墙上挂着彩虹图案，地面铺上彩色地毯。

2. 活动过程：- 热身活动：教师带领幼儿做简单的身体律动，如《拍拍手》、《跺跺脚》，让幼儿放松身体，激发他们的音乐兴趣。

- 导入部分：教师播放《欢快的彩虹桥》音乐，引导幼儿闭上眼睛，感受音乐带来的愉悦情绪。

- 探索学习：- 教师引导幼儿观察彩虹伞，学习模仿彩虹伞的形状和颜色。

- 教师播放音乐，让幼儿跟随音乐的节奏，用彩虹伞做简单的动作，如挥动、旋转等。

- 教师引导幼儿用彩色球进行节奏练习，感受音乐的强弱、快慢。

- 教师引导幼儿用彩色纸条进行音乐创作，鼓励他们发挥想象力，创作出独特的音乐作品。

- 互动游戏：教师组织幼儿进行《彩虹桥》音乐游戏，让幼儿在游戏中感受音乐的魅力。

- 总结提升：教师带领幼儿回顾活动内容，引导他们谈谈自己的感受和收获。

3. 活动反思：- 在本次活动中，幼儿通过模仿、探索、创作和游戏等方式，积极参与音乐活动，表现出浓厚的兴趣。

- 教师在活动中注重培养幼儿的音乐素养，引导他们感受音乐的美，提高他们的音乐表现力。

- 活动过程中，教师关注到每个幼儿的发展需求，给予他们适当的指导和鼓励，使他们在活动中得到全面发展。

案例总结：本次《欢快的彩虹桥》音乐教育活动，让幼儿在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养。

活动过程中，教师关注幼儿的兴趣和需求，激发他们的想象力，使他们在音乐活动中得到全面发展。

第2篇背景：在幼儿园的音乐教育活动中，我们尝试通过有趣的游戏和互动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习音乐知识和节奏感。

以下是一个具体的案例，展示了如何通过音乐教育培养幼儿的听觉感知和创造力。

小学音乐教学叙事故事

小学音乐教学叙事故事――学生学习兴趣的培养我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教学虽然只有一年，但我深深体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，培养学生的学习兴趣，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

有许多地方值得反思和总结。

最初的时候我在想我到底应该怎样来教我的学生，怎样达到教学大纲的要求，怎样才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教学实践当中去呢？果然我的担心不是多余的，一开始的教学就没有我想的那样简单，我一直把自己在师范的所学运用到教学当中去，可是我却忽略了一个重点：接受能力、实践能力、小学生自信力等等方面。

在这一点上我没有特别注意教学设计，因此呢最初的教学目标基本都没有怎么达到的。

在上了两周之后我就发觉自己的设计怎么老是和学生不搭调呢？教学任务也无法完成，目标也是困难。

随着新课程的改革和素质教育改革的不断深入，新的课程标准已经成为教学的方向，原来的方法已经不能适应新的要求，所以根据学生的心理特征我对自己的教学设计进行了改进，选择和摸索更适合的教学模式。

主要有以下几个方面：一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就发觉很不对劲，大家都是觉得音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，觉得上音乐课只是唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的渴望。

更过分的是我在上面上我的音乐课，很多同学都把自己的作业拿出来做，根本就不管我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完全就没有在这堂课上。

我这一想就担心了，这该怎么办呢？小学音乐教学目标明确规定要掌握一定的音乐知识和基本技能才行的，要培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。

学生连学习这个的想法都没有，我要怎样才能让他们学习呢？最后我想我应该以兴趣来带动大家学习。

音乐教师的教育故事(11篇)

音乐教师的教育故事（精选11篇）音乐老师的教育故事（精选11篇）故事在现实认知观的基础上，对其描写成特别态性现象。

是文学体裁的一种，侧重于大事进展过程的描述。

下面是我为大家整理的音乐老师的教育故事，盼望能够关心到大家。

音乐老师的教育故事 1作为一名音乐老师，首先应当明确音乐教育的目标是培育同学对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染同学，要以音乐中丰富的情感来陶冶同学，进而使同学逐步形成健康的音乐审美力量。

为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使同学先对音乐产生深厚的爱好，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

只有这样，同学才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。

要乐观引导同学，从而使同学不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对同学进行教育和培育：一、规划好学期或学年的总目标，以我的小目标去实现同学的远目标，音乐老师在授课同时，教学目标很简单被限制在每一个课时的教学内容上，很难清晰地了解和分析同学的实际需求，所以每一节课下来尽管是按着自己的思路去完成，但还是存在着深深的缺憾感。

教学实践证明，缘由就在于总的进展目标没有建立起来。

总目标，就是一个学期或一个学年，要培育同学哪方面学问、力量和情感价值。

比如农村的孩子由于条件和专业音乐老师资源的限制与缺乏，视谱成了学唱歌曲中最大的难题和阻碍。

那么作为一个音乐老师，视谱是最根本的力量。

遇此状况，我就依据同学的状况制定一个长时期的训练目标，从音阶的唱名和音准开头，制定一个学年内让同学们精确熟记、唱准7个音，即使是一个学期把握一个音我觉得也是可以的。

假如从一班级开头为其设下这个目标，时常的带上这个小目标去训练，信任到了学校毕业，同学们就可以唱任何一首自己喜爱的乐曲。

又如，低班级孩子喜爱听到音乐并随着自己当时的心情，按着自己喜爱的速度和节奏去唱歌。

在这种状况下可以设定个节奏训练的远目标，在平常的唱歌、朗诵歌词等都可以提示轻轻击打着节拍进行。

中专音乐老师教育叙事范文

中专音乐老师教育叙事范文五年前，我有幸在一所中专担任音乐老师，我的使命就是培养并启发学生对音乐的热爱。

当时的我对教学充满激情，希望能够通过音乐为学生塑造一个美好的未来。

在班级里，我常常和学生们分享音乐的魅力和它对我们生活的影响。

一次，我带领学生们去参观交响乐团的演出。

那是学生们第一次亲身体验到乐器的美妙，他们被那股澎湃的音乐力量震撼了。

回到学校后，我鼓励他们参与学校的音乐活动，如合唱团、乐队等。

通过参与音乐团队的活动，学生们学会了合作、沟通和发展自己的音乐才华。

每周我还组织音乐课堂讨论，希望学生们能更深入地了解音乐的历史和文化。

我鼓励他们主动研究并分享各种音乐作品的背景和意义。

在这个过程中，我发现他们的自学能力和创造力逐渐增强。

有一次，班级上的学生主动组织了一场音乐分享会，他们带来了自己喜欢的音乐作品，并分享了自己对音乐的理解。

这让我感到无比欣慰，因为他们的成长是我最大的褒奖。

为了激发学生的表演潜力，我经常组织学生们参加音乐比赛和演出。

我知道，舞台上的表演能够锻炼学生的自信和勇敢面对挑战的精神。

有一次，我们参加了一场市级的音乐比赛，虽然面对强大的对手，但学生们依然全力以赴。

最终，我们获得了团体演奏一等奖，这是对我们共同努力和拼搏精神的最好回报。

在音乐教育的道路上，我也常常遇到困难和挫折。

有学生对音乐兴趣不高，有学生技术水平较低，还有学生面临其他课业压力等等。

但我从未放弃，不断寻找方法和策略，用心理解每一个学生。

我试图与他们建立良好的师生关系，倾听他们的心声并提供帮助。

慢慢地，他们开始愿意敞开心扉，接受帮助和指导。

看到他们逐渐进步和获得成就感，我的心里也充满了满足和喜悦。

中专音乐老师的工作既是一种使命，也是一份快乐。

我始终相信，音乐不仅仅是一门学科，更是一种人生态度和人文精神的体现。

通过教育，我与学生们一起探索和感受音乐的魅力，见证他们在音乐事业上的成长。

这是我职业生涯中最珍贵的。

音乐学习教育叙事故事

音乐教育叙事故事音乐教育叙事故事（一）我是一名小学音乐教师，进行小学音乐教育教课快一年多了。

回忆起我的教课经历，我深深领会到，要上好一节课其实不难，难的是要上好每一堂课，好多问题其实不可以不过靠一节两节课就能解决的，是要靠平常对孩子耳濡目染的影响，在细节之处慢慢灌注你对音乐的理解，掌握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真实的喜爱你，培育学生的学习兴趣，这才是最难最难的。

在教课中，常常会碰到一些让我居心得的小事，事情虽小，但也慢慢完美着我对音乐教育的理解。

有很多地方值得反省和总结。

最先的时候我在想我究竟应当如何来教我的学生，如何达到教课纲领的要求，如何才能把自己在学校学到的理论知识发挥到教课实践中间去呢？果真我的担忧不是剩余的，一开始的教课就没有我想的那样简单，我向来把自己在讲堂的所学运用到教课中间去，但是我却忽视了一个要点理论跟实践是有很大不一样的。

在这一点上我没有特别注意教课方案，所以呢最先的教课目的基本都没有怎么达到的。

在上了两周以后我就觉察自己的设计怎么总是和学生不搭调呢？教课任务也没法达成，目标也是困难。

跟着新课程的改革和素质教育改革的不停深入，新的课程标准已经成为教课的方向，本来的方法已经不可以适应新的要求，所以依据学生的心理特色我对自己的教课方案进行了改良，选择和探索更合适孩子的教课模式。

主要有以下几个方面一、纠正学生对音乐的学习态度在一开始上音乐课的时候我就觉察很不对劲，大家都是感觉音乐课是所谓的“豆芽课”，上不上好都是无所谓的，感觉上音乐课不过唱一首歌那么简单，更别说对音乐知识的盼望。

更过分的是我在上边上我的音乐课，好多同学都把自己的作业取出来做，根本就不论我在上什么课，听的同学还动动小嘴，不听的同学完整就没有在这堂课上。

我这一想就担忧了，这该怎么办呢？小学音乐教课目的明确规定要掌握必定的音乐知识和基本技术才行的，要培育音乐兴趣，建立终生学习的梦想。

学生连学习这个的想法都没有，我要如何才能让他们学习呢？最后我想我应当以兴趣来带动大家学习。

小学音乐教育故事4篇

小学音乐教育故事4篇故事1: 音乐会的奇妙之旅一天，小明的学校组织了一场音乐会，他非常期待参加。

音乐会开始后，小明被音乐的魔力吸引住了。

他闭上眼睛，像鸟儿一样随着音乐飞翔。

他感受到了快乐、悲伤和希望，每首曲子都带给他不同的情绪。

在音乐会结束时，小明深深感激了音乐教育对他的影响。

他决心学好音乐，希望能够通过音乐表达自己的情感，并将来成为一名音乐家。

故事2: 音乐与友谊的力量小华和小明是一对好朋友，他们都喜欢音乐。

一天，他们决定合作演奏一首乐曲。

虽然他们的演奏水平不是很高，但他们用心去排练，互相鼓励和帮助。

经过一段时间的努力，他们终于在学校的音乐比赛中表演了这首乐曲。

虽然他们没有得到第一名，但他们收获了更重要的东西——真正的友谊和音乐的快乐。

故事3: 音乐让生活更美好小红是一个非常害羞的女孩，但她对音乐有着特别的感情。

她经常在家里弹奏钢琴，用音乐表达自己的情感。

每当她感到孤独或不开心时，她就会弹奏她最喜欢的曲子，让自己感到平静和快乐。

音乐不仅帮助小红调节了情绪，还帮助她结识了更多对音乐感兴趣的朋友。

她们一起合奏、一起分享音乐的乐趣，让生活变得更加美好。

故事4: 音乐与团队合作小文是一个活泼好动的男孩，他非常喜欢音乐。

他的学校音乐团举办了一场音乐会，小文非常想参加。

在音乐会前的准备过程中，小文和其他团队成员一起排练，彼此协作解决困难。

他们一起努力，提高了演奏水平，并与其他音乐团队一起演出了一场精彩的音乐会。

通过这次经历，小文学会了团队合作的重要性，也更加热爱音乐教育。

他希望将来能够成为一名音乐老师，帮助更多的孩子们发现音乐的魅力。

中学音乐教育叙事(四篇)

中学音乐教育叙事一堂视频欣赏课这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么办法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得一定的知识.在我校另一位音乐老师——李老师的帮助下,我决定同剪切的视频上一堂名为"贝多芬交响乐"的欣赏课,专门欣赏贝多芬的《第五交响曲》(命运交响曲)和《第六交响曲》(田园交响曲).同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:"老师,我们今天要看什么电影 "我说:"你们喜欢这种视频的形式吗 ",他们说:"喜欢!""那么,我们今天就欣赏贝多芬的交响乐,好吗 ""好!"学生们高兴地回答.这节欣赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们聆听着贝多芬笔下美妙的音乐,欣赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的热爱,更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受痛苦,却将乐观与积极撒播人间的高贵品质.课堂显得很安静,学生们都聚精会神地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去欣赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言.在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句:"谁会弹贝多芬的钢琴曲 "没想到有一位女同学举起了手.我又问:"能为大家表演一段吗"她说:"可以,但不太熟了.""没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!"我很高兴地说.这位女同学演奏了一段《月光奏鸣曲》,从我的内心非常感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她愿意与老师配合,敢于展示自己就足以得到赞赏.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也响起了热烈的掌声.说真的,这节欣赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿欣赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的积极性,一定会拉近现代人与那些早已逝去的伟大音乐家之间的距离.我想,也许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为教师的我们用心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离.评价:一,从教师角度对我而言,今天的收获改变了我以前认为高中生不喜欢古典音乐的看法,以为课上一定会乱糟糟的,老师必须板着脸来应付,其实有时如果能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生的兴趣.教师身为一名"引导者",要富有不断创新的精神,并善于借鉴前人的优秀经验,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进美妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长.二,从学生角度经过这节欣赏课,我相信今天所领悟到的东西对我今后的工作会有很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的时代,高中生未必不如教师的眼界开阔,他们接受新鲜事物的能力往往非常强.所以,改变单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地调动学生的积极性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自己的专长等等,都会使课堂教学变得更加鲜活,生动,更吸引学生的眼球.如果教师能多动一些心思,一定会得到学生的认同,这还需要教师在教学过程中多从学生角度思考问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样才能为学生的成长打好基础.三,师生角度在大力发展素质教育的今天,建立愉快和谐的师生关系对于每位从教者来说都是至关重要的.教师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创造思维.营造和谐,愉悦的教育氛围,师生关系处于一种平等,信任,理解的状态,必然会产生良好的教育效果,为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下良好的基础.中学音乐教育叙事（二）今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的《梦幻曲》，在课上老师介绍了大提琴并欣赏《梦幻曲》后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。

音乐老师教育叙事范文（精选15篇）

音乐老师教育叙事范文（精选15篇）音乐老师教育叙事范文篇1一、学生的听从音乐艺术的审美感知角度上看，音乐不受时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。

故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。

学生不仅仅要会“听”音高，还要学会“听”音色的变化、节奏节拍的变化，去“听”旋律线条的进行……。

就像学习绘画的人要训练几十种相近的颜色中，能够体味它们的不同一样。

听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要用我们的耳朵去分辨，听得见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。

学会听，是培养学生一个良好的听觉习惯，学习音乐重要的条件。

二、老师的听倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。

可是反思自己在教学中有时学生的发言还没有说完，自己便到旁边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的倾听者。

课堂教学是一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程中，教师要以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情表白，以极大的热情和耐心感受其内涵，以最大的宽容和信赖去对待可能出现的问题。

教师只有全身心地倾听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑，发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。

教师的这种认真倾听学生说话的习惯，会给学生树立可感的榜样，自然而然地让学生养成认真倾听的习惯。

音乐老师教育叙事范文篇2小学音乐教学，不是为了培养一个个音乐专家，而是为了使学生获得一定的音乐素质，从而受到音乐审美陶冶。

音乐欣赏教学就是让学生听赏各式各类的音乐作品，整个教学过程就是一个对音乐的感悟过程。

主要内容都是针对培养音乐基本素质的感悟性内容。

在对音乐的感悟中，对于小学二年级的学生来说，通过教师的引导，来培养学生的音乐感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，其中包括对音乐要素的感受力，音乐风格的感受力，音乐情境意象的感受力等。

教育叙事案例_音乐(2篇)

第1篇一、案例背景在我国，音乐教育一直被视为培养学生审美情趣、提高人文素养的重要途径。

随着新课程改革的深入推进，音乐课堂也在不断探索和实践。

本文以一堂音乐课为例，讲述了一位音乐教师如何在课堂上引导学生感受音乐的魅力，实现师生之间的和谐共鸣。

二、案例描述这堂音乐课的主题是《春天在哪里》。

教师以生动活泼的教学方式，带领学生们走进春天的世界，感受音乐的美妙。

课堂一开始，教师播放了一段优美的春日景色视频，让学生们初步感受春天的气息。

接着，教师引入了本节课的主题《春天在哪里》，并简要介绍了歌曲的背景。

在学唱环节，教师首先带领学生们跟唱旋律，让学生们熟悉歌曲的节奏和旋律。

在跟唱过程中，教师发现部分学生存在节奏感不强的问题，于是适时调整教学策略，引导学生用拍手、跺脚等方式感受节奏。

接下来，教师引导学生学习歌词。

在学唱歌词的过程中，教师注重让学生体会歌词所表达的情感。

为了让学生更好地理解歌词，教师运用多媒体课件展示了与歌词相关的图片，如花朵、小溪、鸟儿等，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好。

在歌曲表演环节，教师鼓励学生们发挥想象力，用自己的方式表达对春天的热爱。

有的学生扮演花朵，有的学生模仿小溪流淌的声音，还有的学生模仿鸟儿的鸣叫。

在表演过程中，教师不断给予学生们肯定和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中展示自我。

为了提高学生的音乐素养，教师还安排了音乐知识讲解环节。

教师以生动形象的语言讲解了五线谱、音符、节奏等基本音乐知识，让学生们在学习歌曲的同时，增长音乐知识。

课堂接近尾声，教师组织了一场“春天音乐会”。

学生们用自己喜欢的方式，即兴创作了歌曲，并在音乐会上演唱。

在音乐会中，师生共同分享音乐带来的快乐，课堂气氛达到了高潮。

三、案例分析1. 注重情感体验，激发学生学习兴趣在本节课中，教师通过播放春日景色视频、展示与歌词相关的图片等手段，让学生在直观的视觉感受中体会春天的美好，从而激发学生的学习兴趣。

2. 关注个体差异，因材施教教师针对部分学生节奏感不强的问题，及时调整教学策略，采用拍手、跺脚等方式帮助学生感受节奏。

一年级音乐教育叙事案例(3篇)

第1篇一、背景介绍在我国基础教育阶段，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、音乐素养和创造力具有重要意义。

一年级是学生接触音乐教育的起始阶段，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养，是我们音乐教师面临的重要课题。

本文以一次一年级音乐课堂为例，探讨如何开展有效的音乐教育活动。

二、案例描述1. 课堂情境本次音乐课的主题是《春天在哪里》。

课堂上，学生们穿着鲜艳的校服，精神抖擞地来到教室。

我站在讲台上，微笑着向学生们打招呼，并询问他们是否准备好学习新的歌曲。

2. 教学过程（1）导入我首先向学生们介绍《春天在哪里》这首歌曲的背景，让他们了解到歌曲所表达的美好情感。

接着，播放歌曲录音，让学生们聆听并感受歌曲的旋律。

（2）学习歌词我带领学生们一起学习歌曲的歌词，通过反复朗诵，让学生们熟悉歌词内容。

在教唱过程中，我注重让学生们理解歌词的意义，引导他们用真情实感去演唱。

（3）学习旋律在学生们熟悉歌词的基础上，我开始教唱旋律。

我采用分解教学的方法，将旋律分解成几个小节，让学生们逐个学习。

在教唱过程中，我注重纠正学生的音准和节奏，确保他们能够准确地演唱。

（4）互动环节为了让学生们更好地掌握歌曲，我设计了互动环节。

我将学生们分成几个小组，让他们在小组内互相教唱歌曲。

在这个过程中，学生们积极参与，互相帮助，共同进步。

（5）合唱展示在学生们基本掌握歌曲的基础上，我组织了一次合唱展示。

学生们精神饱满地演唱《春天在哪里》，歌声在教室里回荡，欢声笑语充满了整个课堂。

3. 教学反思本次音乐课取得了良好的效果，学生们在欢声笑语中学习了歌曲，提高了音乐素养。

以下是我在教学过程中的反思：（1）关注学生兴趣，激发学习动力在导入环节，我通过介绍歌曲背景，让学生们了解到歌曲的美好情感，激发了他们的学习兴趣。

在教学过程中，我注重关注学生的情感体验，引导他们用真情实感去演唱。

（2）采用多种教学方法，提高教学效果在教学过程中，我采用了分解教学、互动教学等多种教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学习歌曲。

中学音乐教育叙事范文（2篇）

中学音乐教育叙事范文今天听了一堂音乐课，内容是欣赏舒曼的《梦幻曲》，在课上老师介绍了大提琴并欣赏《梦幻曲》后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国著名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。

“很好，还能例举出几个吗?”下面顿时一片寂静，无人举手回答。

我在课堂上就想，难道学生对于外国的音乐知识会如此缺乏吗?老师启发示的提问学生，大家知道钢琴诗人是谁吗?有个同学，说出了肖邦。

当老师提到在平时有没有其他古典音乐。

只见同学在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，我看出学生对古典音乐不够了解。

课后对外国音乐的教育问题引起我的深深的思索。

外国音乐史以其深厚的文化底蕴，可谓丰富多彩、博大精深。

“音乐是没有国界的”这足以证明音乐独特的迷人风采与强大的生命力。

那为什么不让学生能进一步了解外国优秀音乐，如何让学生了解外国优秀音乐，我想到了以下两点：1、开拓学生的视野，丰富学生的音乐知识随着我国加入WTO，市场经济迅速发展，文化交流日益增多，很自然给音乐教育带来新的机遇与挑战。

作为新世纪的学生在了解我国各民族优秀的名歌、民间音乐的同时，还应当开阔视野，了解外国的一些优秀的音乐作品，而作为新世纪的教师更应了解和借鉴外国一些新的教学理念。

从现在开始行动。

选择学生容易接受的知识，进行整合教学，适当的运用教学手段激发学生学习的兴趣。

3、开阔学生视野，教师是关键要在学校的音乐教育中开阔学生的视野，多欣赏外国优秀音乐作品，教师是关键。

因为教师在整个教学过程中起引导作用。

初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于古典音乐作品无法沟通和理解，所以教师可以选择一些形象的浅易的作品，或给学生讲一些音乐家的童年故事。

当然，这样的话教师要做大量的准备。

因此作为新世纪的教师，如何转变观念，坚定信心，在有限的教育时间内充分发挥教师的聪明才智，丰富学生的音乐知识，提高学生的审美情趣。

同时，我也坚信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课做起，外国优秀音乐一定会得到学生的青睞与喜爱，同时也丰富了学生的视野，充实了学生的音乐生活。

音乐教育叙事

音乐教育叙事
一(3)班的教室里，这是新学期的第一节音乐课，也是一年级新生的第一节音乐课，我正在告诉孩子们：“现在你们是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，以后上音乐课要......”其他同学都听得非常认真，害怕会漏掉一句话。

就怕如果漏掉哪一句话，就不准他们再上一年级了似的。

可就在其他同学都聚精会神地听的时候，有一个小女生却一直在那儿“埋头苦干”，当然，她可不是在那里做笔记，而是在那里玩玩具。

为了不打扰其他学生认真听讲，我轻轻走到她身边用眼神示意她停下手上的“工作”，可没法，这个小乖乖“太认真了”，连我已走到她身边都好像不知道似的，更别说看到我的眼神示意。

我只好用手轻轻碰了碰她，可小乖乖居然冒出一句：“做什么？”天哪，做什么？好像这句话应该我问她吧？怎么反过来变成她问我了？接着，我再次提醒同学们：“你们是一年级的小学生了，不再是幼儿园的小朋友了，上课时不能玩东西......”（当然现在的目的是为了提醒她）可她仍在继续。

我走了过去将她的玩具收了起来，这下她可不得了了，站了起来，一脸愤怒地说：“你做什么？”乖乖，又来了，她怎么老是抢我的台词呢？“我做什么？应该是你做什么吧?现在在上课，不能玩东西......”本以为她会听话了，而我也该上新课了，可谁知
她居然又拿出一个玩具，而且是公然拿到了桌子上玩，这明摆着是跟我对上了嘛。

天哪!这是一年级新生吗？是我所认为的小乖乖吗？看来这节课只好跟她耗上了，而且相信以后我都会跟这些小乖乖耗上了......。

小学音乐教育叙事

小学音乐教育叙事小学音乐教育叙事(5篇)小学音乐教育叙事1我从事音乐教学有十七八年了，一至六年级我都教过，教材也很熟，感触颇深。

下面我就谈谈关于我在音乐教学过程中的一些叙事，与大家共享。

一、让音乐课堂成为学生乐园，使其身心得到最大满足。

学生爱玩爱乐爱闹是本性，如果课堂上抓不住学生的心理需求，抓不住学生的好奇心和注意力，你就很难驾驭课堂，不仅达不到你预期的教学目的，而且课堂纪律更是混乱。

那么，如何使你的音乐课上得轻松，学生学得也轻松，并达到身心舒畅。

我认为不同的年级，不同的班级，音乐教师采取的教学形式，教学方法都不一样，要根据学生不同特点施教。

比如：我带的二（1）班，学生男生比较多，学生非常活跃，也很聪明。

但是，纪律很糟。

老师要引出话题，学生就会没完没了的议论，根本不理会你。

所以，我在备课的时候，首先明确这节课要学生掌握什么？用什么方法教？化繁为简，用精炼的语言表达。

因为，这个班级学生注意力时间短。

我更多考虑如何操控课堂？让学生朝我设定的目标发展。

既不能让学生围绕一个话题说不完，又不能让他们觉得音乐课没意思。

我思来想去，终于迎刃而解。

我在教学过程中，抓住上课前十分钟，用故事、游戏、图片、视频等导课，吸引学生注意力。

课堂上观察学生反应，随时调整教学形式，方法多样。

既不能让学生感到疲劳，又不能让学生感到无所事事。

既不能太活跃，又不能死气沉沉。

要平复学生躁动的心。

让学生教学生，好生管理差生。

我还抓住活跃学生，让他们在课堂充分表现，使其得到心理满足，还能调动其他学生积极性。

其次，这个班级上欣赏课最难组织，弄不好课堂上交头接耳，纪律混乱。

因为，欣赏是听的艺术，养成倾听音乐的习惯对低年级学生很难。

如何让学生安静听欣赏曲？我一般从调动学生感官入手，把学生带入教学情境中去的一瞬间听第一遍乐曲，这个点抓准能达到事半功倍的效果。

紧接着让学生发言，谈自己看到了什么？听到了什么？想到什么？用肢体语言表现。

满足学生表现欲。

小学音乐教育叙事范文

小学音乐教育叙事范文小学音乐教育叙事范文1音乐课一般都是学生非常喜欢的课，因为他们感觉上音乐课比较轻松，只要唱唱歌就可以了，不像语数英一样有复杂的知识，需要读读写写，上课要求还非常严格，因此对小学生而言，音乐课就像一节放松课，可以玩的课一样，课堂纪律也相对涣散。

可是音乐课真的如此简单吗?当然不是。

音乐课程目标中要求，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

由此看来，上好一节音乐课也不是件简单的事情。

因此，我针对低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。

乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具。

要求学生具有一定的识谱能力，有利于进行音乐表演和创造等教学活动，因此在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱也是必不可少的。

下面我仅对自己在和孩子们一起学习音阶这个教学内容中，所经历到的感受与大家分享一下。

一、发现问题在开学的第一节课上，我先带着学生认识了一下音阶，但小学生基本上没有什么音高概念，唱音阶就像在读音阶一样，感觉枯燥无味，学生学习的积极性明显不高，课堂气氛显得非常沉闷，有一些学生开始做小动作，交头接耳，课堂秩序有些乱，而毫无经验的我只能采用大吼大叫的方式来维持课堂秩序，最终导致这节课乱糟糟的。

二、分析问题回去我先向老教师请教了一下，我发现音乐课都普遍存在这个特点，学生上课懒散，对音乐课不够重视，有时老师想讲点乐理知识，但无法引起学生的兴趣，导致课堂秩序比较乱，所以干脆放音乐，听歌唱歌，再听再唱，这样学生的嘴闲不住，课堂秩序就好点，但是这样就无法激发和培养孩子们对音乐的兴趣，更别说开发音乐的感知力，想象力，创造力，体验音乐的美感。

于是我换位思考，站在学生的角度对我的教学方法反思了一下，我发现如果换我坐在那里，去唱那些很抽象很单调的音符，我也不愿唱，那该怎么办?三、解决问题于是我上网想搜一些有关音阶方面的教学，发现了一段《音阶歌》的视频，就是一群小朋友用语言和动作来边说边唱音阶，使每个音阶的高低呈现在身体的各个部位，比如：摸摸你的小脚，dodo do do ，摸摸你的膝盖，re re re re生动形象的歌表演让我看到都忍不住做一做，唱一唱，更何况对于一群活泼好动的小孩子呢。

音乐教育叙事

音乐教育叙事作为一名音乐教师，我对过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己教育教学方法有了重新的认识。

以下是小编整理的音乐教育叙事，欢迎参考，更多详细内容请点击查看。

音乐教育叙事1我是一名小学音乐教师，经过这么多年的教学，我慢慢体会到，要上好一节课并不难，难的是要上好每一堂课，很多问题并不能仅仅靠一节两节课就能解决的，是要靠平时对孩子潜移默化的影响，在细节之处慢慢灌输你对音乐的理解，把握住他们学习音乐的正确的方向，并且能成为他们中的一员，让孩子真正的喜欢你，这才是最难最难的。

在教学中，经常会遇到一些让我有心得的小事，事情虽小，但也慢慢完善着我对音乐教育的理解。

我带的是全校的音乐课,针对学生性格特点,每次开始上课，我会在黑板上贴五颗星星，作为奖励给表现最好的孩子，这一招总会特别奏效。

孩子们也特别喜欢上我的音乐课。

我觉得这也是对我工作最大的鼓励。

记得二年级那一堂音乐课学习的内容是：认识七个唱名，我问小朋友，你们有没有哪位小朋友已经认识了呢?孩子把眼睛瞪得大大的望着我。

其中一个胆子特别大的孩子对我说“老师，那不就是我们数学上学的1、2、3、4、5、6、7嘛!话听到这，我不禁大声笑起来。

说实在，我刚接触到音乐时，也何尝不是将这七个音乐符号认成数学符号呢?我忍住笑，换用了游戏的方式让她们来认识七个唱名。

首先，我带着学生以《找朋友》的游戏认识了“do、re、mi、fa、sol、la、si”的七个唱名。

然后，又带他们模仿我做手势。

但是我发现他们在跟我做手势时，兴趣不是很高。

我想了又想：为什么我不能让他们自己来为音乐王国里的七个小朋友都编上动作，以此让他们自己来熟悉音的高低呢?于是我就又开始行动了起来，等我话一说出来，就有好几个小朋友举手说：“栗老师，栗老师，能让我来试一试吗?”还有几个小朋友甚至离开座位自己做了起来。

于是，我请了一个小朋友让他做“do、do、do”的动作，这时，我发现有很多小朋友都举起了小手，来跟着他表演。

音乐课教育教学叙事案例(2篇)

第1篇一、案例背景本案例以我国某小学四年级音乐课堂为背景，讲述了一位音乐教师在课堂上如何通过巧妙的教学设计，激发学生的学习兴趣，提高音乐素养的过程。

二、案例描述1. 课前准备在课前，音乐教师小王对教材进行了深入研究，根据四年级学生的年龄特点和认知水平，制定了详细的教学计划。

她准备了一系列教学素材，包括音乐作品、图片、视频等，力求使课堂内容丰富多彩。

2. 课堂导入上课铃声响起，小王走进教室，微笑着与学生打招呼。

她首先播放了一段轻松愉快的音乐，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。

接着，她提问：“同学们，你们知道这首音乐叫什么名字吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。

3. 新课导入小王出示了一幅描绘大自然的图片，引导学生观察画面，感受大自然的美好。

然后，她播放了一段描绘森林、河流、山川的音乐作品，让学生边听边想象画面。

在欣赏过程中，小王引导学生关注音乐作品的节奏、旋律、音色等元素。

4. 音乐知识讲解为了让学生更好地理解音乐作品，小王讲解了音乐的基本知识，如音符、节奏、拍子等。

她通过生动形象的语言，将抽象的音乐理论知识转化为具体可感知的内容。

在讲解过程中，她还结合实例，让学生亲自动手体验。

5. 音乐实践小王将学生分成小组，让他们根据所学知识，合作创作一段音乐作品。

在创作过程中，她鼓励学生发挥想象，大胆尝试。

学生们在小组内互相讨论、交流，共同完成了一首充满创意的音乐作品。

6. 课堂总结在课堂结束前，小王让学生分享自己在课堂上的收获。

学生们纷纷表示，通过这节课，他们不仅学会了音乐知识，还提高了自己的审美能力。

最后，小王播放了一首欢快的音乐，让学生在愉快的氛围中结束课堂。

三、案例分析1. 激发学生学习兴趣小王在课堂教学中，注重激发学生的学习兴趣。

她通过播放音乐、图片、视频等素材，让学生在愉悦的氛围中学习音乐知识，从而提高学生的学习积极性。

2. 关注学生个体差异在课堂教学中，小王关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

小学音乐教育故事案例(3篇)

第1篇在我国的小学教育中，音乐教育一直占据着重要的地位。

音乐不仅能够丰富学生的精神世界，还能培养学生的审美情趣，提高他们的综合素质。

下面，我将为大家讲述一个关于小学音乐教育的故事案例，希望能给大家带来一些启示。

故事的主人公叫小明，他是一个活泼好动的小男孩，但是他对学习音乐并没有太大的兴趣。

在一次音乐课上，老师发现小明在课堂上总是心不在焉，对于音乐知识的掌握也相当有限。

于是，老师决定针对小明的特点，制定一套独特的教学方法，帮助他唤醒潜能，绽放音符。

一、了解学生，制定个性化教学方案为了更好地了解小明，老师通过家访、与学生交谈等方式，对小明的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等进行了全面了解。

发现小明虽然对音乐没有兴趣，但他非常喜欢运动，尤其是篮球。

于是，老师决定从篮球入手，激发小明对音乐的兴趣。

二、创设情境，激发学生兴趣在接下来的音乐课上，老师利用小明喜欢的篮球，创设了一个有趣的情境。

她将篮球比喻为音乐中的“鼓点”，让学生们模仿篮球运动时的节奏，感受音乐的魅力。

小明在老师的引导下，逐渐放下了戒备心理，开始积极参与到课堂活动中。

三、注重实践，让学生体验音乐之美为了让学生更好地体验音乐之美，老师组织了一场别开生面的“音乐篮球赛”。

比赛分为两个环节：一是音乐节奏传递，二是篮球接力。

在比赛过程中，小明充分发挥了自己的特长，带领队友们赢得了比赛。

这次比赛让小明深刻体会到了音乐与运动的完美结合，他对音乐产生了浓厚的兴趣。

四、因材施教，培养学生的音乐素养在接下来的学习中，老师针对小明的兴趣和特长，制定了以下教学策略：1. 丰富教学内容，将音乐与生活相结合。

例如，在教唱歌曲时，老师会引导学生关注歌词中的意境，体会歌曲所表达的情感。

2. 鼓励学生参与音乐实践活动，如组织合唱团、舞蹈队等。

通过实践活动，让学生在实践中提升音乐素养。

3. 引导学生欣赏各类音乐作品，拓宽音乐视野。

在欣赏过程中，老师会引导学生关注作品中的旋律、节奏、和声等元素，提高他们的音乐鉴赏能力。