如何利用三分屏课件录制软件开展教学活动
三分屏课件优化的探索和实践
计算机系统 自带 的浏览器 即可进行在线学习 ， 避免安装 、
技术与课件制 作技术 的普及 与成熟 ， 三分屏课件 受到了
严重 的挑 战 ， 其缺陷越来越被众人所诟病。
［ 收稿 日期］０ ｌ ９ ５ ２ １—ｏ ＿２
１三分屏课件是一种单 向灌输式 教学 ， ． 不能像 其他
２ １ 年第 ６ ０１ 期 总第 １０期 ５
中国农业银行武汉培训学院学报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡＢ ｕ ａ ｒｉｉｇ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ Ｃ Ｗ ｈ ｎ Ｔ ａｎｎ ｏｌ ｅ ｏ ｅ
Ｎ ． ＮＯ ．２ １ ｏ６ Ｖ ０ １
Ｓ ｒａ ． ５ ｅ ｉｌＮｏ １ ０
三分屏课件优化的探索和实践
他电子文 档 ） 操作过程演示 ； 件 目录区 一课程章 节标 、 课 题及对应 的时间这样三个部 分 ， 因此被称 为“ 三分 屏” 课 件。
２ 制作快捷 ， 周期短 。一般 网络 多媒体课 件制 ． 开发
作周期较长（ 通常以月为单位计算）需要耗费几个月甚 ，
至一年才能开发 出来 ， 对于时效性较强 的课程 ， 往往课件
较大 ， 一般达几百兆之 多 ， 网络带宽不足 的情况 下 ， 在 播
签、＆ Ｆ Ｑ等十余个 可个性化定制 的 Ｆ ｈ ｌ 模板 ， ｓ ａ 为我们快
放课件不流 畅 ， 存在“ 的现象 。 卡”
知识经济 时代 ， 激烈 的市场 竞争促 使企业远 程培训 必须高效 、 时 ， 及 以满足业 务更新 扩展 、 系统升级 换代 对 员工素质 和技能 的要 求。因此 ， 相对于 高等 院校 远程 教 学而 言， 企业 远程培训更迫 切地 需要 大量的 。 时效性强的
三分屏课件制作方法探索
青 海 大 学 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊｕｎｌ ｆ ｉｇａ Ｕ ｉ ｒ ｔ（ ａ ｒ Ｓｉｎｅ ｏｒａ ｏ ｎ ｈ ｉ ｎｖ ｓｙ Ｎ ｔ ｅ ｃ ｃ ） Ｑ ｅｉ ｕ ｅ
Ｖｏ． ８ Ｎｏ ３ １２ ．
Ｊｎ ２ １ ｕ．００
目前 制作 三分屏 Ｉ 件 的软件较 多 ， 内许 多公 司都在 开发制 作三 分屏课 件工 具 。 比如 天柏 多媒 Ｐ课 国 体 课件 制作系统 、 京金 源华泰 科技 有 限公 司 “ 北 三分 屏课 件 制作 工 具 ” 还 有 北 京翰 博 尔 公 司 的 Ｐ ｗ ｒ ， ｏ ｅ－
Ｃ ｅｔ 课 件制 作系 统 、 ｒａｏ ｒ 课件 快 手 制 作 系 统 、 京 易点 成 课 件 快 速 制 作 系统 等 ， 北 每个 软件 都 有 各 自的 特 点， 但也 存在 着一定 的缺 陷 。 除 了 国内公 司生产 的三 分 屏 制 作 软 件 外 ， 国外 的有 美 国 Ｍｉ ｏｏ 公 司 的 Ｐｏ ｕｅ ０ ７ ｒｄ ｃ ｃ ｓｆ ｒ ｔ ｒｄ ｃｒ ０ 。Ｐｏ ｕ－ ２ ｅ ０ ７能够快 速有 效地 制作包 含视 频 、 ｒ０ ２ 音频 、 灯片 、 幻 图像 或超 文 本标 识 语 言 的三 分屏 课 件 。它有 一 个 与多种 阅读 器兼 容 的拖 放界 面 ， 有一 个 不需 要 具 备 Ｈ ＭＬ编 码 和脚 本 专 门知识 的接 口 ， 以 自动 创 还 Ｔ 可 建和发 布项 目文件 。具 有 的直 接 发 布功 能避 免 了对 Ｗｉｄ ｗ ｄａ 件 的重 新 编码 ， 演 示 过程 中允 ｎ ｏ ｓＭｅ ｉ 文 在
ｏ ｅ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｅｐ ｔａ ｈｅ ｓｉ ｄ ａ ｉｎ ｆ ｄｎｇ ｕ ｄ ｒｅ ｖ ｄ ａ ｅ ｓ ｔ ｒ ｄ ｃ ｎ ｅ ｕ ｔ ｆｔ ｅ ｐ ｄ ｉ ｒ ｅ ｏ ｈ ｌ ｅ ｃ ｒ ｎ ｅ ｕｃ ｔｏ ｕｎ ｉ ｎ ｅ ｓ ｒ ｅ ｒ ａ ｏ ｐ ｏ ｕ ｅ ｆ ｅ ｒ ｓ ｌｓ ｏ ｈ ｉ
基于学习型课件的智能录播教室建设
基于学习型课件的智能录播教室建设摘要：介绍了学习型课件的功能与要求，针对课件特点结合我校的工作实际设计并建设了智能录播教室，对建设的过程以及存在的问题进行了具体的阐述。
关键词：学习型课件；录播教室0 引言随着教育部“质量工程”建设的不断深入，精品课程需要通过网络的途径共享来提高我国高校的整体教学水平。
传统的演示型课件无法满足自主学习的需要，而学习型课件采用网络与流媒体技术表现现实课程的优势，学习者在图文并茂、有声有色的学习环境中，利用手中的鼠标自主地选择自己感兴趣的学习内容和章节，更好地达到学习的目的。
1 学习型课件的要求与功能现阶段学习型课件主要以三分屏课件为主，是基于流媒体技术开发的，因此是一种能够在较窄的带宽下通过互联网进行流畅传输和播放的多媒体课件形式。
课件将屏幕分成了3个区域，一个区域显示音频或视频，一个区域显示标题或索引区，一个区域显示内容。
具有交互性、表现力强及学习者能自主控制课程进度等特点，特别是其既可以看到和听到教师授课的实况，再现课堂教学情景，看到比在多媒体教室更加清晰的多媒体演示，学生还可根据自己的学习情况和按照自己的时间特点，自由选择学习内容，学习者可以反复聆听有关课段，直到听懂为止，真正实现自主学习，同时也培养了学生自我学习的能力。
2 课件的特点与制作要求2.1 制作过程简便高效学习型课件需要对一门课进行全程跟踪制作，需要同时获取教师和学生的视频与声音、教师的电子讲义或实际操作等数据流，不同于单一型课件的制作，这类课件必须通过摄像机或视频摄像头获取老师与学生的授课画面、同时对计算机上的屏幕流数据进行录制，利用专业的课件录制工具，实现教师授课与课件制作同步进行。
2.2 多数据流必须同步学习型课件的主要特点就是多种媒体的同步播放。
同步性是课件的最基本要求，音视频、索引与内容应该同步进行的。
改变教师授课视频的当前播放位置，相应的电子讲义、索引也应转到对应的位置，三者严格地按照事先设置好的时间顺序进行同步播放。
录播互动实施方案
录播互动实施方案一、背景介绍随着互联网技术的不断发展，录播互动已经成为一种新型的教学模式，它可以让学习者在任何时间、任何地点都能够获取高质量的教学资源，实现学习的自主、灵活和个性化。
因此，针对录播互动的实施方案显得尤为重要。
二、目标1. 提高教学效果：通过录播互动，提高学习者的学习积极性和主动性，增强学习效果。
2. 促进教学改革：推动传统教学模式向现代化、信息化转变，促进教学改革和创新。
3. 提升教学资源利用率：充分利用现有的教学资源，提高资源利用效率，实现资源共享和优化。
三、实施方案1. 教学资源录制（1）确定录制内容：根据教学计划和教学内容，确定需要录制的教学资源，包括课堂讲解、实验演示、案例分析等。
（2）录制方式：选择合适的录制方式，可以是录制视频、音频，也可以是制作PPT课件等，确保录制效果清晰、生动。
（3）录制时间：根据教学需要和学习者接受能力，合理安排录制时间，控制单个教学资源的时长。
2. 教学资源编辑（1）内容整合：对录制的教学资源进行整合，确保内容完整、连贯，便于学习者理解和接受。
（2）添加互动元素：在教学资源中添加互动元素，如提问、答题、讨论等，增加学习者参与度和学习效果。
（3）制作导学课件：根据教学内容，制作导学课件，为学习者提供学习指导和学习辅助。
3. 教学资源发布（1）选择发布平台：选择合适的教学资源发布平台，如在线教育平台、教学网站等，确保资源能够被学习者方便获取。
（2）制定发布计划：根据教学计划和学习进度，制定教学资源发布计划，合理安排发布时间和频次。
（3）推广宣传：通过各种途径进行教学资源的推广宣传，吸引更多学习者关注和使用。
四、实施效果评估1. 学习者反馈：定期收集学习者对录播互动教学资源的反馈意见，了解学习者的学习体验和需求。
2. 教学效果评估：通过考试成绩、学习成绩等数据，评估录播互动教学的实际效果，及时调整和改进实施方案。
3. 教学资源更新：根据评估结果，对教学资源进行更新和优化，确保教学资源的及时性和有效性。
教师如何有效使用多媒体教学工具
教师如何有效使用多媒体教学工具在当今的教育领域，多媒体教学工具已经成为了教师们不可或缺的帮手。
它们为教学带来了丰富的资源、生动的展示和多样的交互方式，极大地提升了教学效果和学生的学习兴趣。
然而，要想真正发挥多媒体教学工具的优势，教师需要掌握一定的方法和技巧。
一、充分了解多媒体教学工具的种类和功能首先，教师应该熟悉常见的多媒体教学工具，如幻灯片演示软件（如 PowerPoint）、教学视频平台、在线教育软件、互动白板等。
每种工具都有其独特的特点和适用场景。
幻灯片演示软件可以帮助教师组织教学内容，以图文并茂的形式呈现知识点，使讲解更加清晰有条理。
教学视频平台则提供了丰富的教育视频资源，教师可以筛选出适合自己教学内容的视频，用于课堂导入、知识讲解或者拓展学生的视野。
在线教育软件通常具备课程管理、作业布置与批改、在线测试等功能，能够实现教学过程的数字化和智能化。
互动白板则增加了课堂的互动性，教师可以直接在白板上进行书写、绘图、标注等操作，吸引学生的注意力。
二、根据教学目标和内容选择合适的多媒体工具明确教学目标是选择多媒体教学工具的关键。
如果教学目标是让学生掌握抽象的概念，那么使用动画、模拟软件可能会更有效；如果是培养学生的语言表达能力，录制学生的演讲视频并进行回放分析可能更有帮助。
对于教学内容，例如历史课中的重大事件，可以通过播放相关的纪录片来增强学生的感性认识；而数学中的几何图形，则可以利用绘图软件进行动态展示，帮助学生理解其性质和变化规律。
三、精心设计多媒体教学内容在使用多媒体教学工具时，不能简单地将教材内容照搬上去，而要进行精心的设计。
一是要注意内容的简洁性和重点突出。
避免在一个页面或视频中呈现过多的信息，以免学生感到混乱和疲劳。
二是要保证内容的准确性和科学性。
使用的图片、数据、案例等都要经过核实，确保无误。
三是要增加趣味性。
可以插入一些有趣的小故事、小游戏或者幽默的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
快速制作互动式PPT微课的实用工具：Snap!
快速制作互动式PPT微课的实用工具：Snap！作者：孙毅芳盘俊春来源：《中国信息技术教育》2014年第01期对于微课，相信大家都不陌生。
制作微课的方法基本上是采用“录屏软件+PPT”的模式，录屏软件一般是选择Camtasia Studio。
用这种方法制作出的微课只是一个教学视频，并不具有交互功能，这不能不说是它的一个缺陷。
例如，如果想让学生学完一段视频后进行练习巩固，接着再往下学习，这时利用以上方法制作出的微课就无法实现了。
只能说这样的微课是“封闭式”的。
如何制作“互动式”的微课呢？目前在这方面研究的人不多，有待大家去探究。
总之，笔者认为具有交互功能的微课将是今后微课发展的一个方向。
本文将通过一款简单易用的Snap！软件来谈谈如何制作“互动式”的微课。
● Snap！的主要功能及特点Snap！（全称：Snap！ by Lectroa）是由美国Trivantis公司开发，简单易用的E-learning 课件制作软件。
它不仅能录制PPT同步视频、音频，而且还可以加入Flash动画、各种文档及测试题，是制作微课的好工具。
下载并安装好软件（官方下载地址：http：///），未注册软件试用时间为30天，试用期间所有功能都能正常使用。
该软件不是独立运行的，它是以一个插件的形式出现在Powerpoint里。
打开Powerpoint后，就会发现在Powerpoint菜单栏中多了一个“Snap！ by Lectroa”菜单，通过这个下拉菜单就可以录制微课了。
菜单界面尽管是英文的，但很简单，相信大家是很容易上手的。
图1所示是打开Powerpoint 2010后的界面。
菜单很简洁，主要包括“Publish（发布）”、“Narrtion（旁白）”、“Insert（插入）”和“Tools （工具）”四大部分。
它们的功能分别是：①Publish（发布）：提供课件预览和发布功能。
②Narrtion（旁白）：提供录制视频和音频，插入和编辑旁白以及同步功能。
三分屏课件对精品开放课程视频展示模式的启示
同， 两者的课 程拍摄模 式也有些不同。目前， 精品视频公开课一
品资源共享课主体课程为基础课和专业课， 强调课程的系 统性 时数较多， 因此通常采用录播系统进行全 自动或半 自动录 制。
・
教学探讨
三分屏课 件对精品开放课程视频展示模 式的启示
黄 芳 王 琪 （ １ ． 北京 信息 科技大学电 教中 心， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ￣ ２ ． 北京 信息 科技大学北 京市知 识管理 研究 基地， 北京 １ ０ ０ １ ９ ２ ）
摘 要 ： 本 世纪初 ， 随着我国网络教育的蓬勃发 展 ， 录播 系统得到普及 ， 三分屏视频被 广泛使用。 随着我国精 品开放 课程建设项 目 的正式 启动， 单一视频 的电影模 式成 为精 品视 频公开 课与精品资源共 享课 的选择 。 分析三分屏课件 的优缺 点， 对后来的录播系统提供 借鉴与思路 ， 是值得我
打造 多样 化 、 个 性化 的 网络教 育课 件 模 间， 将建设１ ０ ０ ０ １ ＇ ］ 精 品视频 公开课及５ ０ ０ ０ ｆ ］ 国家级精品资源共 ３ 博 采众 长 ，
享课。 在 精品开放课程 建设项 目中， 将采用 单视 频展 示教师授 式
课 主画面 的模式 。 那么在多年发展和使用过程 中， 三分屏模式
中广泛使用 的三分屏课 件模式进行全面系统的回顾与分析， 非 共 享课 以高校教师和学生为服 务主体 ， 同时面向社会 学习者 的 常具有现实意义。 基础课 和专业课 等各类网络共享课 程。由于服务主体 的定位不
２ 从教学 的角度分析 三分屏课 件 的合理 性及 局 限性
用一切可能的技术手段 ， 来尽可能多地复原面对面的教学活动，
Hale Waihona Puke 定理 ， 推 理步骤繁多的理工科课程 的深 度学 广与应用 。 三分屏课件 因此成 为其中被广为使用 的课件展现形 适 合有详细公式 、
三分屏课件制作软件
软件界面
• 软件界面分为菜单栏、工具栏、属性栏和素材库等几个部分。菜单栏包括文件、编辑、视图、格式、帮助等选项；工具栏 包括选择工具、画笔工具、形状工具、文本工具等常用工具；属性栏包括画布属性、图层属性、文字属性等设置；素材库 包括各种素材类型，如文本、图片、视频、音频等。
02
功能详解
制作课件
03
使用技巧
提高制作效率
选择合适的主题和素材
在制作三分屏课件前，选择一个明确、有吸引力的主题，并收集 整理相关的素材，包括文字、图片、视频等，以备使用。
制定制作计划
根据课件的内容和目标受众，制定合理的制作计划，包括时间安排 、人员分工、素材准备等，以确保高效完成制作。
使用模板
利用现有的三分屏课件模板，可以节省制作时间，提高效率。
问题描述：软件运行缓慢或崩溃，可能 是由于系统资源不足、软件本身问题或 病毒攻击等原因引起的。
3. 防病毒软件：如果受到病毒攻击，可 以使用防病毒软件进行全盘扫描和杀毒 。
2. 更新软件版本：如果是软件本身的问 题，可以尝试更新软件到最新版本，或 联系软件技术支持获取帮助。
解决方案
1. 增加系统资源：如果系统资源不足， 可以尝试增加内存、升级显卡或更换更 高性能的电脑硬件。
三分屏课件制作软件
• 软件介绍 • 功能详解 • 使用技巧 • 问题及解决方案
01
软件介绍
产品特点
01 界面友好
软件界面简洁明了，易于操作 和使用。
03
02
高效稳定
04
功能强大
支持多种三分屏课件制作功能 ，如添加文本、图片、视频、 音频等素材，支持各种格式的 文件导入和导出，支持多种输 出格式（如HTML、PDF、PPT 等），支持多种屏幕尺寸和分 辨率设置等。
三分屏课件在远程教学中的应用研究
从三分屏 课件所呈 现的信 息来看 ， Ｐ Ｐ Ｔ中的图像配 合教师授 课的声音 同步 出现 ， 为学生对 知识的 加工提供 了双通道 的信息 ， 学生 在收看Ｐ 内容 的 同时 ，
还可以收听教师讲课的声音 双通道的呈现方式， 有利于学生在长时记忆中对 新 知识 （ 语 词和 画面 ） 形成 统一 的整合 模型 ， 并与 １ 日 知识 产生联 系 。
３ ． 信 息呈现适 当原则 ： 信息呈现 适当原则 是指 ， 学 习者在主 动学 习时 ， 任一 时间 内能 够保持 在工作 记忆 中的信 息只是 少数 ， 设计 者应根 据这个 特点 ， 适 当 地 安排教 学 内容 的信 息量和结 构方 式。 在 教学 中往往 会出现 信息超 载的 现象 ， 有些教学设计者认为为学生呈现的信息越多， 越有利于学生学习， 其实并不是。 过 多的信息不 仅会让学 习者产生认 知负荷 ， 无关信 息还可能会 干扰学 习者 的注 程 教 学 中 的应 用 研 究
许 兰鸽
（ 国家 开放 大学 １ ０ ０ ０ ３ ９ ） ［ 摘 要］ 长期 以来 远程 教学 一直 强调 学 习者基 于资 源 的 自主学 习 ， 资源建 设成 为远 程教 育 的两 大 支柱 之一 ， 在 现有 的资 源形 式 中， 三 分屏 课件始 终 是主 要 的媒 体呈 现形 式 ， 但 学者对 三分屏课 件褒 贬不一 ， 本文对 三分屏 课件 应用于远 程教学 进行 了系统 的优缺点分 析 ， 并提 出了三分屏 课件设计 的原则 ， 最后 详细 比较 了 各 类三分 屏 制作软 件 的特点 ， 以帮助 大家 了解三 分屏课 件 的特点和 制作 工具 ， 促进 三分 屏课 件在远 程教 学 中的应用 。 ［ 关键词］ 远程 教学 ， 三分屏 课件 ， 网络 课件 中图分 类号 ： Ｕ２ ８ ３ ． １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ － ９ １ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ３ ３ － ０ １ ９ ４ － ０ ２
三分屏课件怎么播放
三分屏课件怎么播放三分屏课件是一种多媒体教学工具，由教师通过将课件分为三个屏幕，分别是教师屏幕、学生屏幕和共享屏幕。
这种课件播放方式可以更好地引导学生的学习，提高教学效果。
那么，三分屏课件怎么播放呢？首先，教师屏幕是用来展示教师的教学内容的。
教师可以在教师屏幕上显示课件的主要内容，例如教学目标、知识点和重点。
教师可以通过文字、图片、动画等多种形式来呈现教学内容，以吸引学生的注意力。
此外，教师还可以在教师屏幕上进行讲解和解答学生的问题，以便更好地帮助学生理解和掌握知识。
其次，学生屏幕是用来展示学生的学习情况的。
学生可以在学生屏幕上看到教师所展示的内容，并进行笔记和记录。
学生可以通过学生屏幕来回顾和巩固所学的知识，以及检查自己的学习情况。
此外，学生还可以通过学生屏幕来参与课堂互动，例如回答问题、讨论和分享自己的观点。
学生屏幕的存在可以使学生更加主动地参与到课堂中来，提高学习效果。
最后，共享屏幕是用来展示教师和学生共同关注的内容的。
共享屏幕可以用来展示教师和学生共同讨论的问题、案例分析、实验演示等内容。
通过共享屏幕，教师和学生可以共同探讨和解决问题，促进彼此之间的交流和合作。
共享屏幕的使用可以使教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和参与度。
在三分屏课件的播放过程中，教师需要注意以下几点。
首先，教师要提前准备好课件，并熟悉课件的内容和使用方法。
其次，教师要注意控制课件的播放速度和节奏，以便学生能够跟上教学进度。
此外，教师还应该根据学生的学习情况和反馈，适时调整课件的内容和方式，以提高教学效果。
最后，教师还应该鼓励学生积极参与到课堂中来，提出问题和分享观点，以促进学生的学习和成长。
总之，三分屏课件是一种有效的教学工具，可以提高教学效果。
教师在使用三分屏课件时，需要合理安排教师屏幕、学生屏幕和共享屏幕的内容和使用方式，以便更好地引导学生的学习。
同时，教师还需要注意控制课件的播放速度和节奏，以及鼓励学生积极参与到课堂中来。
如何使用PowerPoint演示屏幕录像和直播
如何使用PowerPoint演示屏幕录像和直播PowerPoint作为一款强大的演示工具，不仅可以帮助用户创建精美的幻灯片，还提供了许多实用的功能，例如屏幕录像和直播功能。
在这篇文章中，我们将详细介绍如何使用PowerPoint演示屏幕录像和直播功能。
第一章：屏幕录像功能PowerPoint的屏幕录像功能可以帮助用户将屏幕上的操作过程录制下来，并将其包含在幻灯片中。
使用屏幕录像功能，可以制作教学视频、演示操作步骤或展示软件功能等。
以下是使用屏幕录像功能的具体步骤：1. 打开PowerPoint，在“插入”选项卡中找到“媒体”组，点击“屏幕录像”按钮。
2. 在弹出的屏幕录像工具栏中，可以选择要录制的区域，包括整个屏幕或特定的窗口。
3. 点击“录制”按钮开始录制，期间可以根据需要进行一些操作，例如打开应用程序、编辑文档等。
4. 点击屏幕录像工具栏上的“停止”按钮结束录制，录制的视频将被嵌入到当前的幻灯片中。
第二章：屏幕录像编辑在录制完成后，可以对录制的屏幕视频进行一些编辑，以满足自己的需求。
以下是几个常见的屏幕录像编辑操作：1. 裁剪和删除：可以选择并裁剪录制视频中的一部分，或者删除不需要的片段。
2. 调整大小和位置：可以调整录制视频的大小和位置，使其更好地适应幻灯片布局。
3. 添加声音：可以在录制视频中添加音频，例如背景音乐或解说词。
第三章：直播功能PowerPoint的直播功能可以实现将演示内容以实时视频流的形式分享给其他人，并与他们进行交互。
使用直播功能，可以远程进行在线培训、会议或演讲等，以下是使用直播功能的具体步骤：1. 打开PowerPoint，在“幻灯片放映”选项卡中找到“直播幻灯片放映”按钮。
2. 在“幻灯片放映设置”对话框中，选择“直播”选项，并点击“开始直播”按钮。
3. 在弹出的“录制屏幕”对话框中，选择要共享的屏幕区域，并点击“共享”按钮。
4. 复制生成的直播链接，并将其分享给其他参与者。
三分屏课件的应用——以上海电视大学浦东新区分校的教学应用为例
２ 三分 屏 课 件 的制 作
２１ 三 分 屏 课 件 的 构 成 要 素 ．
制 作 三 分 屏 课 件 常 用 的 多 媒 体 资 源 主 要 是 视 频 文 件 和 Ｐ ｗ ｒｏｎ 文 档 。 这 里 用 到 的 视 频 文 件 不 是 普 通 的 视 频 文 件 ， ｏ ｅＰ ｉｔ 而 是 流媒 体 文件 。 通 的视 频 文 件 比较 大 ， 有下 载后 才 能进 普 只
践 教学 中应用 “ Ｌ 教学 模式 （ 学 、 ３” 导 助学 、 自学 ） 以建设更 加 高 ，
效 的 网 络 教 学 资 源 ， 学 生 的 自学 提 供 更 为 丰 富 的 原 料 ， 中 为 其 对 三 分 屏 课 件 在 教 学 中 的 应 用 进 行 了 初 步 探 索 。 文 将 以 该 校 本 为例 ， 三分屏课 件在 教学 中的应用 进行解 析 。 对
意 的事项 。
关 键 词 ： 分 屏 课 件 ： 媒 体 ： 频 点 播 三 流 视
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３
文献标 识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — ０ ８ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）６ ０ １— ２
三 分屏 课 件是 目前 网络 上 比较 流 行 的一种 多 媒体 课 件形
在 视 频 和 演 示 文 档 的 绝 对 同 步 上 需 要 花 费 时 间 去 进 行 细 致 的
调 整
１ 三 分 屏 课 件 的 特 点
三 分 屏 课 件 是 把 整 个 屏 幕 分 为 ３个 区 ： 频 播 放 区 、 录 视 目 选 择 区 、 档 演 示 区 。 频 播 放 区用 于 播 放 教 学 用 的 视 频 文 件 ， 文 视 主 要 显 示 主 讲 教 师 的 视 频 图像 。 目 录 选 择 区 用 来 显 示 章 节 目
教师如何有效使用多媒体教学工具
教师如何有效使用多媒体教学工具在当今数字化的时代，多媒体教学工具已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
它们为教师提供了丰富的教学资源和多样的教学方式，能够增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，要想充分发挥多媒体教学工具的优势，教师需要掌握正确的使用方法和策略。
一、了解多媒体教学工具的种类和特点多媒体教学工具种类繁多，常见的有电子白板、投影仪、教学视频、在线课程平台、教学软件等。
教师首先要熟悉这些工具的特点和功能，才能根据教学需求选择合适的工具。
电子白板具有交互性强的特点，可以让教师和学生在白板上直接书写、绘图和操作，增强课堂的互动性。
投影仪则能够将教学内容清晰地展示在大屏幕上，适合展示图片、图表等较大的视觉信息。
教学视频可以生动形象地呈现知识，帮助学生更好地理解抽象的概念。
在线课程平台为学生提供了自主学习的资源，方便教师进行课程管理和教学评估。
教学软件则可以针对特定的学科和教学目标进行定制化的教学活动。
二、明确教学目标，有针对性地选择多媒体工具在使用多媒体教学工具之前，教师必须明确教学目标。
是要传授知识、培养技能，还是激发学生的兴趣和创造力？不同的教学目标需要不同的多媒体工具来支持。
例如，如果教学目标是让学生掌握某个历史事件的经过，教师可以选择播放相关的历史纪录片或制作生动的演示文稿，通过图像和声音来呈现事件的细节。
如果是要培养学生的数学解题能力，那么可以使用数学教学软件，让学生进行在线练习和模拟测试。
三、精心设计教学内容多媒体教学工具只是辅助手段，教学内容的质量才是关键。
教师在使用多媒体时，要精心设计教学内容，使其与多媒体工具的特点相结合，达到最佳的教学效果。
在制作教学课件时，要注意文字简洁明了，避免堆砌过多的文字。
图片和图表要清晰、准确，能够直观地表达教学重点。
色彩搭配要协调，不过于鲜艳或刺眼。
同时，要合理安排教学内容的结构和顺序，使其具有逻辑性和连贯性。
对于教学视频的选择或制作，要确保内容的准确性和权威性。
三屏ppt课件
3
学术研究
学术研究领域对于高质量的视觉呈现和演示需求 较高，三屏PPT课件将发挥重要作用。
发展趋势和展望
个性化定制
01
随着技术的发展和用户需求的多样化，三屏PPT课件将更加注重
个性化定制，满足不同学习者的需求。
跨平台协作
02
未来，三屏PPT课件将支持跨平台协作，方便团队成员在不同设备上共 Nhomakorabea编辑和演示。
三屏PPT课件的应用场景
高校教学
适用于高校中的课程，特 别是需要展示大量图片、 视频等多媒体内容的专业 课程。
企业培训
适用于企业内部的培训课 程，特别是针对新员工入 职培训、产品介绍等需要 展示多种信息的场合。
会议展示
适用于各种会议和展览的 展示环节，特别是需要展 示多个方面的信息和数据 的场合。
收集反馈和建议
通过问卷调查收集学生和教师的反馈 ，了解他们对PPT课件的看法和建议 。
通过社交媒体、在线论坛等渠道收集 用户反馈，了解PPT课件的优点和不 足。
在课堂上向学生收集反馈，了解他们 对PPT课件的接受程度和使用体验。
改进和优化
根据评估结果和反馈建议，对 PPT课件进行改进和优化。
针对学生的需求和反馈，调整 PPT课件的内容和设计。
资料整理
对收集到的资料进行整理和分类，按照逻辑顺序进行排列，方便后续制作。
设计布局和风格
布局合理
根据内容需要，设计三屏PPT的布局 ，包括每屏的标题、内容、图片等元 素的排版和位置，确保整体美观、清 晰易读。
风格统一
保持三屏PPT的风格一致，包括字体 、颜色、背景等视觉元素的一致性， 提升整体视觉效果。
足。
掌握节奏
在演示过程中，掌握好节奏，避免 过快或过慢，保持与观众的同步。
三分屏课件录制有什么特点整理
让知识带有温度。
三分屏课件录制有什么特点整理三分屏课件录制有什么特点是一款特别专业的教学课件录制帮助软件。
这款三分屏课件录制软件采纳仿真跟踪技术，给用户呈现电影版的教学画面，更加形象、逼真，让教学效果更加抱负。
功能特点一、动态屏幕捕获能够将计算机屏幕内容，包括讲稿、Flash动画、鼠标运动轨迹、电子白板内容等完全录制下来。
PowerCreator软件在录制屏幕内容时，具有三个特点：只占用特别少的CPU资源，不影响其他程序的运行。
压缩率高，占用磁盘空间小。
流畅的捕获屏幕动态效果。
二、捕获图像与语音翰博尔多媒体课程录制系可以实时采集老师的图像与声音，并进行压缩处理后存盘，录制完的课件音视频和屏幕内容保持同步，生成的课件占用磁盘空间小，一个小时的课件(包括音视频和屏幕)仅仅需要60M磁盘空间。
三、基于Web的`课件点播无论是本地播放还是在点播服务器上点播课件，用Internet Explorer(以下简称IE)扫瞄器即可点播课件，无需安装其他客户端软件。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
四、多码流课件用PowerCreator录制的课件可以为多码流课件，同学点播时，保证在多种网络环境下都能流畅的学习课件。
五、窄带课件可以转变课件样式，将照片文件取代视频图像，可以大大削减课件文件大小和网上学习课件占用的带宽。
六、自动生成文字索引能够依据老师的PowerPoint幻灯片或Word文档，自动生成文字索引。
还可以对生成的文字索引进行编辑(包括：添加、删除、修改和建立树型索引名目)。
还可以创建缩略图索引。
七、课件管理与发布供应了一个课件管理与发布工具COD，利用这个工具，能够很轻松的将课件发布到Web服务器上，并且生成一个树型的节目单，让同学能够很便利的点播课件。
八、丰富的课件样式模板供应了丰富的课件样式模板，可以依据自己的喜好，选择课件的外观样式模板。
九、操作极为简洁对授课老师的唯一要求是：能够将教案编写成电子文档，并能够用计算机授课。
三分屏录课系统操作说明
三分屏录课系统操作说明
一、硬件设备
录课系统的硬件包括：
两台计算机（一台为录课机，另一台是教师机）、摄像头、监视器、话筒、遥控器（摄像头）。
各种设备的位置如图1所示。
323和324录课室的录课机放在在讲台前面的地上。
二、使用方法
1、开启录课机、教师机、监视器等设备电源开关。
2、根据需要双击“软件录课”或“硬件录课”，一般情况下用“软件录课”，如果录课
内容包括音、视频的多媒体内容，则最好用“硬件录课”。
启动录课软件后的屏幕显示如图2所示。
3、按菜单中的“新建”，指定盘符和录制课件的文件夹名称。
4、输入本节课的名称（任意）
5、做好相关的准备工作，包括：在教师机上打开你的电子教案、调好摄像头的位置、
检查话筒是否已经打开等等。
6、按“”按钮开始录课。
7、要结束录课时，按“”按钮。
8、如果要查看录制效果，可以按菜单中的“合成课件”按钮，录课机会自动生成三分
屏课件，合成后将会自动播放课件。
如果不希望当时合成和观看课件，可以先不做这个操作。
录播系统需求说明
录播系统需求说明一、录播系统合成效果三分屏如下图：二、主要功能录制模块一键录制功能：老师在上课之前不需要进行任何操作，只需要点击“一键录制”功能就可以立即将课程录制到D盘。
实时录制功能：在老师讲课的同时进行录制，上完课立刻生成多媒体课程。
在录制的过程中，实时采集教师的图像与声音，并进行压缩处理后存盘，占用磁盘空间小，一个小时的课件（包括音视频和屏幕）仅仅需要45M磁盘空间，能够清楚地录制教学计算机屏幕，即便是小五号字也能录得很清楚，不会丢笔画。
动态屏幕捕获：能够将计算机屏幕内容，包括鼠标运动轨迹、电子白板内容、动画等完全录制下来。
自动生成索引：系统录制三分屏（四分屏）课件时能够自动生成文字索引。
系统能够根据教师的PPT文档内容自动生成文字索引。
文字索引给学生播放课件带来了很大的方便性。
而一般同类软件，录制时不能自动生成文字索引，只能后期添加索引，这给教师带来了巨大的工作量。
通过索引信息，可以将课件分成多个章节、或者分成多个知识点，便于学习。
课件包括作者、主题、版权等文字信息描述。
自动生成片头片尾功能：对完成的课件可以添加各种形式的片头片尾，比如学校的宣传片，宣传图等，使课件更加完整。
系统支持图片、flash动画、wmv等多种格式的文件作为课件的片头片尾。
图像与声音的监视：在录制课件之前以及录制课件的过程之中，都提供了图像以及声音的预览监视功能，这样保证课件的录制效果，不会出现“静音课件”。
自动添加特技效果：系统能自动添加课标：在开始上课前，可以更改授课教师姓名，课程名称，校标或者课标；能自动添加片头片尾；在开始上课之前，可以根据教师喜好设置片头和片尾的图片和文字信息。
在上课录制过程中就自动地添加进去，给学生必要的信息提示。
高效屏幕捕获：能够流畅捕获视频、Flash动画等内容。
同步捕获：教师的视频与VGA屏幕板书完全实时同步录制。
多码流课件：能够同时录制多种带宽的课件，学生点播时，保证在多种网络环境下都能流畅地学习课件。
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如何利用三分屏课件录制软件开展教学活动
多媒体教学、网络教学越来越受到院校的重视与提倡，三分屏课件录制软件以其制作简易、成本低廉等特点，在教学多媒体化建设与网络教学中发挥着重要作用。
如何将益教的三分屏课件录制软件应用于教学呢？
利用三分屏课件录制软件制作教学视频
三分屏课件录制软件可用来制作整堂课的课程视频和微课视频。
以微课为例，微课强调了时间长度对教学的重要性，这就要求教师必须将每节课的知识点划分为多个小的知识点来录制课程视频。
三分屏课件录制软件在教学各个环节都发挥着重要作用
大部分院校都是大班教学，学生层次复杂，学习成绩参差不齐，如果无区别授课，教学效果肯定不理想。
三分屏课件录制软件的使用可以应用在课前、课中、课后各个环节。
课前，针对基础薄弱的学生，教师可以把每节课所涉及较难的知识点做成微课形式分布在网络平台生，供学生下载、预习；课中，教师可以把重难点做成微课视频插入到PPT课件中，多次播放，学生向教师提问；课后，教师可以把整堂课程视频分享给学生，方便学生课后进行复习、消化。
改变学生的学习方式，促进学生学习
使用三分屏课件录制软件录制课程视频为学生提供了一个开放的学习环境，学生可通过网络平台下载课程视频，随时随地都可以学习，有效利用业余时间。
建设教学资源库
无论学校还是课程都十分注重教学资源的建设与完善。
使用三分屏课件录制软件操作简单，不需要专业技术操作；可以生成各种类型的文件，便于保存、分享。