动词不定式复习说课稿
动词不定式说课稿22
《动词不定式》说课稿2017.3.15一．说教学目标：1.知识目标：根据新课程标准，设置与学生生活实际相联系的，难度适当的学习情境，能说出不定式的定义，学会不定式的用法。
正确运用不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
2.能力目标：会用不定式表达自己的观点。
3.情感目标：通过通俗易懂，贴近学生生活实际的例句，创设生动的语境，激发学生的学习兴趣，降低难度，以鼓励学生努力拼搏，战胜学习中的困难。
鼓励学生大胆提问，积极与他人合作解决问题。
四．说学法指导：为首先复习句子成分，然后举例总结不定式的各种成分和形式。
五．说教学重点、难点：重点：正确运用不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
难点：不定式做宾补及造句写作六．说过程与方法：根据《新课程标准》中语法教学的目标和指导思想，注重系统性、层次性、交际性和多样性等教学原则。
教师生动地引入学习情境。
引导和鼓励学生分析、归纳不定式的规律，师生一起学习讨论，给学生领悟、独立思考、合作探究的空间。
我采用“呈现语法规则要点－师生讨论－归纳总结－巩固操练－综合运用”的模式比较适合于复习阶段的语法教学。
实践阶段的语法教学一方面是教师的讲解与分析语法点，帮助学生获得该语法点的感性认识，另一方面是学生进行有意义的操练，由控制性练习向控制性较少的练习转化，最后进入自由练习阶段。
七．说问题预设：1.一部分同学连句子成分的构成都不了解，会直接给不定式的成分学习造成障碍。
2动名词作主语和不定式的区别可能会被提出来。
（若没有学生提出来，教师举例，可以小组商议解决，然后本组出代表发言）八．说教学过程：1.导入新课：用例句导入不定式话题，然后引入不定式的用法及不定式的结构。
（把全班分成两个小组，对他们这堂课的表现进行评价。
）2.学生自学，讨论：历年高考试题扫描《动词不定式》——用所给词正确形式填空1）.I have a lot of things ____ (do) this weekend .2） The teacher often tells Jim and John _____(spend) too much time playing video games3）． The greedy inn-keeper once made the poor heron ____ (dance) twice a day。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
动词不定式讲解讲课讲稿
解讲式定不词动．精品文档一动词不定式：to + 动词原形1.基本用法：可在句中作主、宾、表、定、状、补。
1）作主语To get up early is a good habit.It's so nice to hear your voice.(it 为形式主语)It is important for us to learn English well.It's silly of you to do such a thing.How to improve our English is still a problem.2) 作宾语We all hope to see you.They found it hard to learn Chinese. （it 为形式宾语）I do not know what to do next. （疑问词+ 不定式）He asked me how to improve English.（疑问词+不定式）3）作表语①一般情况My work is to clean the room every day.His dream is to be a doctor.The question is how to put it into practice. 问题是怎样把它付诸实施。
He seemed to have known the news.②如果主语是不定式，则表语也用不定式。
例如：To see is to believe.Seeing is believing.③作表语的不定式有时可省略符号to：这时主语部分必须含有动词do,而作表语的不定式则解释do 的精确意思。
All I did was (to) give him a little help.收集于网络，如有侵权请联系管理员删除．精品文档What we want to do now is (to) have a rest.4)作定语①不定式作定语时，被修饰的名词常为它的逻辑宾语。
高三英语高考语法专项复习第1章 动词不定式教案全国通用 教案
第五章动词不定式（一）动词不定式是动词的一种非谓语形式，在句中不能单独作谓语。
动词不定式具有动词的性质，它可以有自己的宾语和状语，从而构成动词不定式短语。
它还可以有形式的变化，即一般式、进行式、完成式和被动式。
同时，动词不定式也具有非动词的性质，相当于一个名词、形容词或副词，可以在句中担任主语、宾语、宾语补足语、表语、定语和状语。
一、动词不定式的特征和种类动词不定式是由不定式符号to+动词原形构成，在某些情况下to也可省略。
A．不定式的一般式不定式的一般式表示的动作通常与主要谓语的动作同时或几乎同时发生，或是在它之后发生。
He appears to be very happy. 他看起来好像很高兴。
（同时发生）To catch the train, we'd better hurry to the station by taxi. 为了赶上火车，我们最好赶紧乘出租车去车站。
（to catch the train发生在hurry to the station之后）B．不定式的进行式不定式的进行式表示正在进行的或与谓语动词同时发生的动作。
It happened to be raining when I got there. 我到达那里的时候，天碰巧在下雨。
I'm glad to be traveling with you. 我很高兴和你一起旅游。
C．不定式的完成式不定式的完成式表示的动作在谓语表示的动作之前发生。
I'm sorry to have lost your key. 我很抱歉把你的钥匙弄丢了。
I meant to have finished my work last night, but I didn't feel very well. 我本来想昨晚完成工作的，但是我感觉身体不舒服。
It has been an honor for me to have been invited to your country. 对我来说，被邀请来你们国家是一件很荣幸的事情。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法说课稿
3.创设生活化的情境，让学生尝试用英语描述一些日常动作，从而引出本节课的主题：中考动词不定式与动名词用法。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，介绍动词不定式和动名词的概念，通过示例句型让学生直观地了解它们的结构和用法；
2.任务驱动法：将学习任务分解为若干个子任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
3.案例分析法：通过分析实际语境中的案例，帮助学生理解语法知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.小组合作法：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（二）媒体资源
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生具备的前置知识包括动词基本用法、时态、语态等。然而，学生在学习本节课时可能存在以下障碍：
1.对动词不定式和动名词的概念理解不清；
2.难以区分动词不定式和动名词的用法；
3.在实际语境中，不知道如何正确运用动词不定式和动名词；
4.部分学生对语法学习缺乏信心，容易产生畏惧和抵触心理。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、结构化的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示例句和关键语法结构，右侧用于记录学生的疑问和解答。
1.主要内容：左侧列出动词不定式与动名词的定义、结构、用法和区别；中间部分通过彩色粉笔突出显示关键句型和语法规则；右侧部分实时更新学生的疑问和教师的解答。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份动词不定式与动名词用法的练习题，巩固课堂所学知识；
2.撰写一篇小短文，运用所学知识描述一个生活场景；
动词不定式教案
动词不定式教学过程一、复习预习教师引导学生复习上节课所学的知识，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过对常见的后接不定式的动词的总结与分析导入本节课所要学习的动词不定式。
二、知识讲解知识点1：动词不定式的概述1.动词不定式的基本形式是“to＋动词原形”，有时可以不带to，其否定形式是“not(+to)+动词原形。
动词不定式(或不定式短语)没有人称和数的变化，在句子中不能作谓语。
2.动词不定式仍保留动词的特点，即可以有自己的宾语和状语。
动词不定式同它的宾语或状语构成不定式短语。
3.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征，因此在句子中可以作主语、宾语、表语、宾语补足语、定语和状语。
知识点2：动词不定式主动式的句法功能1、动词不定式作主语【考查点】当动词不定式做主语时，其谓语动词常用单数。
如：To say something is one thing; to do it is another.说是一回事，做是另一回事。
To help animals is helping people.帮助动物就是帮助人【考查点】当动词不定式在句子中做主语时,通常使用it作形式主语而真正主语则是不定式或不定式短语，以使句子保持平衡。
如：It's so nice to hear your voice. 听到你的声音真高兴。
It's very kind of you to help us.他帮助我们，他真好。
【易错点】It's for sb.+ to do和It's of sb.+ to do由于表语形容词性质的不同，导致了不定式逻辑主语标志用for或of的区别。
⑴for sb. 句型中的形容词一般为表示事物的特征特点，表示客观形式的形容词，如easy, hard, difficult, interesting, impossible等：如：It's very hard for him to study two languages. 对他来说学两门外语是很难的。
【人教版高三英语】非谓语动词——动词不定式教案
教学过程一、课程导入复习上节课主要内容二、复习预习复习上节课主要内容三、知识讲解考点易错点1、谓语动词和非谓语动词的区分：谓语与非谓语的区分，非谓语形式、特点及其用法。
动词如果做句子的谓语，可称为谓语动词。
有时候动词形式进行一些变化，便可以不做句子谓语，这时它几乎可以做除谓语之外的任何一个句子成分，我们便称之为非谓语动词。
动词做句子谓语时，为了体现不同的时态语态，会有形式变化，常见的有：等非谓语动词基本形式有三种：1，原形前加，构成结构，我们称之为动词不定式。
2，动词后加，构成结构。
3，动词变为过去分词形式。
非谓语具体形式见下表。
（大家会看到，所有非谓语动词要么以开头，要么以形式开头，要么就是过去分词单独做非谓语。
当然它如果和和某些词连用，又可以做谓语了。
比如和连用，构成便是现在完成时的谓语结构了。
）动词不定式形式、特点及用法动词形式、特点及用法过去分词形式、特点及用法（主动将来）（主动进行）（被动完成）（被动将来）（被动进行）（主动完成）（主动完成）（被动完成）（被动完成）(主动进行)用法：主语、宾语、定语、状语、表语、补语定语、状语、表语、补语考点易错点2、动词不定式1.动词不定式的句法功能1）动词不定式作主语 a .2）动词不定式作表语.3)动词不定式作宾语.4)动词不定式作宾语补足语 a .5)动词不定式作定语I .6)动词不定式作状语.2.动词不定式的时态和语态1)一般式：表示不定式的动作发生在谓语动词的动作之后，或同时发生。
I a .2)完成式：表示不定式的动作发生在谓语的动作之前。
I a .3)进行式：表示不定式的动作与谓语的动作同时进行。
.4)被动语态表示被动关系。
a .3.动词不定式的重点与难点1)疑问句+ + 动词原形该句型可与宾语从句互换I ’t . = I ’t I .疑问句在不定式中充当成分时，疑问代词作宾语，疑问副词作状语。
I ’t . (疑问代词作宾语)I ’t . (疑问副词作状语)2)动词不定式作定语动词不定式要放在所修饰的名词、代词之后。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
不定式的用法高二英语语法教案
不定式的用法高二英语语法教案一、教学目标1.让学生掌握不定式的定义、结构和用法。
2.培养学生运用不定式进行句子构造的能力。
3.提高学生英语语法水平，为高考做好充分准备。
二、教学内容1.不定式的定义2.不定式的结构3.不定式的用法4.不定式在实际语境中的应用三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾动词不定式的基本概念，如不定式的构成、不定式符号to的用法等。
（2）提问：同学们，你们知道不定式在句子中的用法吗？它有什么特点？2.不定式的定义（1）讲解不定式的定义：不定式是动词的一种形式，由不定式符号to加动词原形构成，具有名词、形容词和副词的性质。
（2）举例说明：toeat,tosleep,tostudy等。
3.不定式的结构（1）讲解不定式的结构：to+动词原形。
（2）强调不定式符号to不能省略，但有时可以与动词原形合并为动词不定式短语，如：togohome,todothework等。
4.不定式的用法（1）讲解不定式作主语的用法：Toseeistobelieve.（看见即是相信）（2）讲解不定式作宾语的用法：Iwanttogotothecinema.（我想去看电影）（3）讲解不定式作表语的用法：HisjobistoteachEnglish.（他的工作是教英语）（4）讲解不定式作定语的用法：Ihavesomethingtodo.（我有一些事情要做）（5）讲解不定式作状语的用法：Shedancedtomusic.（她随着音乐跳舞）5.不定式在实际语境中的应用（1）讲解不定式在句子中的实际应用，如：目的状语、结果状语、原因状语等。
（2）举例说明：Istudyhardtopasstheexam.（我努力学习是为了通过考试）6.练习与巩固（1）让学生进行不定式的填空练习，如：___(todo)yourhomeworkisimportant.（2）让学生进行不定式的改写练习，如：Sheistired.Shewants___(sleep).（3）让学生进行不定式的翻译练习，如：把“他来到这里是为了学习”翻译成英语。
英语动词不定式复习课教学案
2012年K12英语动词不定式复习课教学案A. making herself hearB. to make herself hearC. making herself heardD. to make herself heardD 该题考查非谓语动词的用法。
据题意此处时表示目的故选不定式；herself 和hear的关系是被动关系，故选heard。
句意：海伦不得不喊得比音乐声大，想让大家听到她说话。
2. You were silly not ____ you car. 【湖南卷】A. to lockB. to have lockedC. lockingD. having lockedB 该题是考查非谓语动词的用法。
不定式的完成形式表示不定式的动作在谓语动词之前发生。
因为没锁车才傻。
句意：你太傻了怎么没锁车。
3. If you are planning to spend your money having fun this week, better ______ it—you’ve got some big bills coming. 【广东卷】A. forgetB. forgotC. forgettingD. to forgetA该题考查动词形式的用法。
better= had better后接动词原形。
句意：如果你打算这周花钱玩，你最好别想了。
你的一些大的账单要到。
4．The news reporters hurried to the airport ,only________ the film stars had left. 【福建卷】A．to tell B．to be told C．telling D．toldB 该题考查非谓语动词的用法。
关键词only。
only+不定式表示未预料到的结果，此时tell和reporter是被动关系，故选B。
句意：新闻记者们匆匆忙忙地赶到机场，却被告知电影明星在已离开。
人教版英语中考动词不定式与动名词用法教学设计
作业布置原则：
1.针对性：作业内容紧密围绕本节课的教学目标，确保学生通过作业巩固所学知识。
2.层次性：作业难度由浅入深，满足不同层次学生的学习需求。
3.实践性：注重作业的实践性，让学生在实际操作中提高语法运用能力。
（二）过程与方法
1.采用讲解、举例、练习、互动等多种教学手段，引导学生掌握动词不定式和动名词的知识点。
2.设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中消化所学知识，提高语法运用能力。
3.创设真实的语境，让学生在情境中感受动词不定式和动名词的用法，培养他们的语感。
4.组织小组讨论和分享，鼓励学生主动探究动词不定式和动名词的用法，提高合作学习的能力。
5.注重课后反馈，通过作业、小测验等形式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
6.结合高考要求，对学生进行语法知识点的梳理和总结，帮助他们构建完整的语法体系。
7.适时给予学生鼓励和表扬，关注他们的情感需求，营造轻松、愉快的学习氛围。
8.教学中注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过查阅资料、讨论交流等方式，主动探索动词不定式和动名词的用法。
4.学生对英语学习的兴趣和动机是影响学习效果的重要因素，教师应运用生动、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握动词不定式和动名词的基本用法，并能正确运用到句子中。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用动词不定式和动名词，达到熟练使用的程度。
2.重点：培养学生区分动词不定式和动名词用法的能力，提高句子构建水平。
2.练习题难度由浅入深，旨在帮助学生逐步提高语法水平。
英语中考知识点动词不定式复习讲义
英语中考知识点复习讲义动词不定式的用法一、教学目标：1.通过学习，学生能大概了解并掌握动词不定式的用法；2.增强学生学习英语的兴趣，为今后学习英语打下良好的基础。
二、教学内容：动词不定式的用法三、教学重难点：不带to的动词不定式的用法。
四、教学程序：（一）、检查并订正上次布置的作业；（二）、温习上一周的学校上课内容：1.上周上哪些内容？2.哪些地方未听懂？3.解答学生相关的问题。
（三）、辅导内容：动词不定式的用法含义：是动词的一种非谓语形式，又叫非谓语动词，它没有人称和数的变化，在句中不能做谓语。
构成：to do sth(do代表动词原形)，其否定形式是not to do sth，这里的to是动词不定式符号，本身没有词义（在特殊短语或句式中不定式符号要省略）。
用法：动词不定式没有人称和数的变化，具有名词、形容词和副词等的功能，可以担当除谓语外的任何句子成分，即：主语、宾语、表语、定语、状语等。
1.作主语动词不定式作主语时，为避免句子的头重脚轻，常用it作为形式主语，而真正的主语动词不定式后置。
如要说明动作的执行者，可在不定式前加for引导的短语；但如果表语是nice,kind,clever等描述动作执行者的性格、品质的形容词时，则应在不定式前加of引导的短语。
常用句型:It+be+adj./n.+(for/of sb.)to do sth./It takes sb.some time to do sth.2.作宾语一些动词，如want,decide,hope,ask,agree,choose,learn,plan,need,teach,prepare,等，常接动词不定式作宾语。
3.作定语动词不定式作后置定语时，与被修饰的名词逻辑上有动宾关系。
如果动词不定式是不及物动词时，则要带上与之搭配的介词，构成及物动词短语。
动词不定式作后置定语常用于“have/has＋某事＋to do”或“enough＋名词＋to do”“It’s time to do sth.”等结构中。
个性化辅导教案：不定式
个性化辅导教案：不定式一、教学目标：1. 让学生理解不定式的概念和用法。
2. 培养学生正确运用不定式表达目的、结果、原因等状语从句的能力。
3. 提高学生英语口语表达和写作水平。
二、教学内容：1. 不定式的定义和基本结构。
2. 不定式在句子中的功能和用法。
3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。
4. 不定式的常见搭配和短语。
三、教学重点与难点：1. 不定式的正确构成和词性。
2. 不定式在句子中的功能和用法。
3. 不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法和例句。
4. 不定式的常见搭配和短语。
四、教学方法和策略：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用不定式。
2. 运用案例分析法，通过例句和短语讲解不定式的用法。
3. 利用互动教学法，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
4. 采用差异化教学法，针对学生的不同需求进行个性化辅导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的动词和状语从句知识，为新课做铺垫。
2. 讲解：讲解不定式的定义、结构和用法，重点讲解不定式作目的状语、结果状语、原因状语的用法。
3. 举例：通过例句和短语展示不定式的具体用法。
4. 练习：设计练习题，让学生区分和使用不定式作目的状语、结果状语、原因状语。
5. 拓展：讲解不定式的常见搭配和短语，提高学生的语言运用能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调不定式的用法和注意事项。
7. 作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论不定式在实际语境中的应用，分享各自的发现和理解。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用不定式表达目的、结果、原因等状语从句，增强口语表达能力。
七、课堂反馈：1. 课堂提问：教师针对不定式的用法进行提问，检查学生对知识的掌握程度。
2. 练习点评：教师对学生的练习进行点评，指出其中的错误和不足，帮助学生改进。
八、教学评价：1. 课后作业：布置有关不定式的课后作业，要求学生运用所学知识进行实际操作。
动词不定式复习说课稿
动词不定式复习说课稿(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《动词不定式复习课》说课稿授课人：吴敏一、处理内容简析。
今天上课的内容是《动词不定式》。
这是我初三复习专题非谓语动词的一部分。
这两部分的知识在中考中比分不大，学生掌握也并不太难。
给学生说清《动词不定式》的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。
为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。
（一）、设计相关情境，就以即将来临的中考为话题，穿插中学生的梦想，把整节课串成了一条线。
让整节课有了内容，让语法不再枯燥。
（二）、根据每一项内容设计一个个与学生生活相关的句子和话题，让学生有话可说，并知道怎么说。
（三）、语法概念入手，浏览历年中考试题。
四、回家作业，运用不定式写作有关中考准备的内容。
二、预期效果。
由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。
因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。
在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。
三、教学过程。
（一）、教学目标：1、知识目标：了解不定式的定义，掌握不定式的用法。
不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
2、能力目标：要求学生掌握不定式的用法，会用不定式表达自己的观点。
3、情感目标：在中考来临之际，勇敢地面对挑战，不惧困难，取得成功。
（二）、教学重点及难点：掌握不定式的用法，联系实际会用不定式与他人交流。
（三）、教学方法: 合作学习，探究学习。
（四）、教具: 多媒体教学。
（五）、教学内容：1、导入：用图片导入中考的话题，然后引入不定式的用法及不定式的结构。
把全班分成两个小组，对他们这堂课的表现进行评价。
2、谈论不定式的各种用法：（1）、不定式作主语。
To learn English well is not easy . 动词不定式作主语时，为了避免句子的头重脚轻，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末：It＋be＋形容词＋(for sb.)＋动词不定式。
动词不定式教案教学提纲
动词不定式教案1. Teacher says and shows some En ligh sentence and let stude nts to guess.2. stude nts try to un dersta nd and guess.①.Mrs Gao in vites us to guess who XXX is/are ②XXX sdream is to go to university ③XXX wa nt to find a good job. ④So XXX get up so early as to study. ⑤XXX has/have many En glish papers to do. ⑥ But XXX don ' t hate Mrs Gao,because XXX know that it's XXX to spe nd all our time on studies.I. play. 2.Students answer and fill in the following table in group. 1. Teacher shows the syn tax-f un cti on of the infin itive(subject,object,predicative,compleme nt,attribute,adverbial)2. Stude nts follow teacher to lear n the new kon wledge.动词不定式具有名词、形容词和副词的特征。
因此在句中可以做主语、表 语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
一、不定式做主语：I .Lead-in (guessi ng)n .Finding rules and fill in table.川.Presenta tion (the syntax-function)andexercise s duty1.To master a foreign Ianguage is necessary.=It ' s necessary to master a foreign Ianguage.2」t ' s kind of you to help me.lt ' s difficufor you to finish it on time.六. 不定式做状语不定式做状语修饰动词、形容词、副词等，表示目的、原因、结果、条件等。
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《动词不定式复习课》说课稿
授课人：吴敏
一、处理内容简析。
今天上课的内容是《动词不定式》。
这是我初三复习专题非谓语动词的一部分。
这两部分的知识在中考中比分不大，学生掌握也并不太难。
给学生说清《动词不定式》的语法道理比较简单，难得是分清用法，练习不错就不容易了。
为了让学生真正搞懂弄通，本人从三个方面下手。
（一）、设计相关情境，就以即将来临的中考为话题，穿插中学生的梦想，把整节课串成了一条线。
让整节课有了内容，让语法不再枯燥。
（二）、根据每一项内容设计一个个与学生生活相关的句子和话题，让学生有话可说，并知道怎么说。
（三）、语法概念入手，浏览历年中考试题。
四、回家作业，运用不定式写作有关中考准备的内容。
二、预期效果。
由于学生层次不齐，基础知识和接受能力的差异，所以做到使每个学生都在短短的一节课上通过复习，巩固使用是不现实的。
因此为了弥补这一缺陷，我刻意设计了专题训练题目，让学生回家去做，估计作用要大一些。
在下一堂课上作检查，发现问题，逐一指导。
三、教学过程。
（一）、教学目标：
1、知识目标：了解不定式的定义，掌握不定式的用法。
不定式在句子中作主语、表语、宾语、宾语补足语、定语和状语。
2、能力目标：要求学生掌握不定式的用法，会用不定式表达自己的观点。
3、情感目标：在中考来临之际，勇敢地面对挑战，不惧困难，取得成功。
（二）、教学重点及难点：掌握不定式的用法，联系实际会用不定式与他人交流。
（三）、教学方法: 合作学习，探究学习。
（四）、教具: 多媒体教学。
（五）、教学内容：
1、导入：
用图片导入中考的话题，然后引入不定式的用法及不定式的结构。
把全班分成两个小组，对他们这堂课的表现进行评价。
2、谈论不定式的各种用法：
（1）、不定式作主语。
To learn English well is not easy . 动词不定式作主语时，为了避免句子的头重脚轻，常用it作形式主语，而将真正的主语放在句末：It＋be＋形容词＋(for sb.)＋动词不定式。
It’s important (for us) to make a plan for our study.
It’s easy to make mistakes when we study.
It’s necessary to solve the problems in our study.
在这个句型中，如果形容词与不定式的逻辑主语关系密切，并且形容词用来说明逻辑主语的性质、品质、特点等，由of引出逻辑主语。
这类形容词主要有nice, kind, good, wrong, right等。
It’s very kind of you to help me.
（2）、动词不定式作宾语
Everyone has a dream.
Someone wants to be a doctor.
Someone likes singing pop songs, She dreams to be a singer.
We hope to succeed.
Don’t forget to be careful in the study.
后面能接不定式作宾语的动词有： agree , ask, choose, decide, forget, happen, hope, learn, would like, love, offer, remember, start, try, want, wish, prefer, expect等。
若作宾语的动词不定式（短语）很长，可用it作形式宾语。
He found it hard to catch up with others.
I find it interesting to learn English with you.
另外，不定式和疑问词who, what, when, where, which, how构成不定式短语作宾语。
I don’t know how to use a computer.
He didn’t know where to go.
（3）、动词不定式作宾语补足语
后面能接to不定式作宾语补足语的动词有： ask, help, invite, would like, need, order, teach, want, 等。
注：动词不定式的否定式只须在to 前加 not.。
I asked him to hand in his homework on time.
Please tell her not to be late again.
有些动词后面需要跟不带to 的动词不定式作宾语补足语，常见的动词如let , make, see ,hear, feel , watch, notice。
Listening to music makes you relax.
I see you study hard every day.
It made everyone feel tired.
注意：这些动词变为被动语态时，须加to。
如：
I made him read English every day.
He was made to read English every day.
They saw the boy go into the room.
The boy was seen to go into the room.
（4）、动词不定式作定语。
不定式作定语时，必须放在被它修饰的名词或代词后面。
I have many things to do.
We all have a chance to go to college.
He has a lot of homework to do.
She is the first girl to pass the running test in our class.
There is nothing to worry about.
（5）、不定式作状语。
动词不定式作目的状语常用在go, come, hurry等不及物动词后，表目的。
They got up early to catch the early bus.
有时可以把不定式（短语）提前，放于句首，表示强调目的。
例：
To learn English well, he went to England.
作目的状语，常与in order to 或 so as to 连用，否定式是in order not to 或 so as not to
We study hard in order to get more knowledge.
做结果状语，常与too…to, enough…to, 或者so…as to…连用。
He is too lazy to get up early.
He got up late so as to miss the bus
6、动词不定式作表语。
动词不定式可以在句子中用作表语,限用于连系动词之后。
To see is to believe.
My job is to teach English.
3、练习巩固。
4、朗读一首诗《NEVER GIVE UP》
5、家庭作业：Writing: How are you getting ready for your Senior Middle School Entrance Exam (中考) . Try to use the infinitives.
6、板书设计
The Infinitive
to +do sth Group1 Group2。