《济南的冬天》第二课时课件
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《济南的冬天》(第二课时)优秀课件
第二课时
富安liu
学习目标 一，读美文、赏美景、品深情。（重点） 二，学习“借景抒情”的写作手法。
（练笔训练）
学习检查
1，济南冬天的最大特点是什么？ 为了表现这一特点，作者主要从哪 几个方面来描写济南的？
色半城湖。
济南是抱在小山里的 …… 哪儿的水能比济南？……
读美文、赏美景、品深情
在老舍的笔下，济南的冬天秀丽而柔美。 “请你在秋天来。那城，那河， 问：“美” 具体表现在哪里？请举例分析。
“从一上车，我便默默的决定好： 着的。可是加上济南的秋色，济南 我必须回济南，必能回济南！济南 “先不用说别的，只说水中的绿藻吧， 由古朴的画境转入静美的诗境中了。 “设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着 将比我所认识的更美更尊严，当我 那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕 —— 老舍 了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的 回来的时候”。—— 《三个月来的济
修辞 、情景交融、借景抒情 ……
作 业
1,背诵全文 2,课外习作：家乡______ （风、雨、草、太阳、田 野、村庄……）
谢谢
没有别的东西能比拟的。” 石城墙，环城流着一道清溪， ……你的幻 南》 想中要是这么个境界，那便是个济南”。
请闭上眼睛想 …… 那古路，那山影，是终年给你预备
学以致用——练笔训练
请用“借景抒景”的手法，以 “顺德的秋天”为题，写一段话， 字数在200字左右。
一切景语皆情语
学习感悟 结束语
老舍用他艺术般的语言，给济南柔美的山如 本节课你学到了什么？ 同恋人般的爱，让秀丽的水带来少女般的情怀。 澄澈的犹如空灵的济南，在他的笔下，就如一卷 卷长长的诗，那是春花怒放的诗，也是秋风吹来 的诗，更是冬雪飘落的诗。所以他才如是说： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西 仔细观察、抓住特征、安排顺序、运用 湖，秋和冬的全赐给了济南”。
富安liu
学习目标 一，读美文、赏美景、品深情。（重点） 二，学习“借景抒情”的写作手法。
（练笔训练）
学习检查
1，济南冬天的最大特点是什么？ 为了表现这一特点，作者主要从哪 几个方面来描写济南的？
色半城湖。
济南是抱在小山里的 …… 哪儿的水能比济南？……
读美文、赏美景、品深情
在老舍的笔下，济南的冬天秀丽而柔美。 “请你在秋天来。那城，那河， 问：“美” 具体表现在哪里？请举例分析。
“从一上车，我便默默的决定好： 着的。可是加上济南的秋色，济南 我必须回济南，必能回济南！济南 “先不用说别的，只说水中的绿藻吧， 由古朴的画境转入静美的诗境中了。 “设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着 将比我所认识的更美更尊严，当我 那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕 —— 老舍 了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的 回来的时候”。—— 《三个月来的济
修辞 、情景交融、借景抒情 ……
作 业
1,背诵全文 2,课外习作：家乡______ （风、雨、草、太阳、田 野、村庄……）
谢谢
没有别的东西能比拟的。” 石城墙，环城流着一道清溪， ……你的幻 南》 想中要是这么个境界，那便是个济南”。
请闭上眼睛想 …… 那古路，那山影，是终年给你预备
学以致用——练笔训练
请用“借景抒景”的手法，以 “顺德的秋天”为题，写一段话， 字数在200字左右。
一切景语皆情语
学习感悟 结束语
老舍用他艺术般的语言，给济南柔美的山如 本节课你学到了什么？ 同恋人般的爱，让秀丽的水带来少女般的情怀。 澄澈的犹如空灵的济南，在他的笔下，就如一卷 卷长长的诗，那是春花怒放的诗，也是秋风吹来 的诗，更是冬雪飘落的诗。所以他才如是说： “上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西 仔细观察、抓住特征、安排顺序、运用 湖，秋和冬的全赐给了济南”。
《济南的冬天》第二课时课件
济南的冬天
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿
的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。
学习体会
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言 描绘出如此精美的画面？结合朱自 清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人
当堂检测：（15分钟）
• 一、阅读课文第3段，作题。（能力题）
• 1、用一句话概括这段的内容。 • 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位 的词语。 • 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 • 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？ 为什么?
济南的冬天
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点雪。“这里为什么用”卧 “字？和文章什么地方相呼应？ 用“卧”字传神地写出了村庄和 雪的情态，表达了一种安适平静的气 氛，与文章基调相协调。和前文“一 个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
济南的冬天
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖
着，雪薄的地方草色就只有显现出来了， 这与下文的“花衣”照应。
斟词酌句
1、“济南的冬天是没有风声的。”去掉 “声” 字可以吗？为什么？
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄 雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿
的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！ 乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰， 垂柳的长枝倒映在水中。
学习体会
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言 描绘出如此精美的画面？结合朱自 清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人
当堂检测：（15分钟）
• 一、阅读课文第3段，作题。（能力题）
• 1、用一句话概括这段的内容。 • 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位 的词语。 • 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 • 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？ 为什么?
济南的冬天
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房 顶上卧着点雪。“这里为什么用”卧 “字？和文章什么地方相呼应？ 用“卧”字传神地写出了村庄和 雪的情态，表达了一种安适平静的气 氛，与文章基调相协调。和前文“一 个老城，有山有水，全在天底下晒着 阳光，暖和安适地睡着”相呼应。
济南的冬天
本文许多优美生动的句子写得精妙， 在于作者运用了生动的比喻、拟人等修 辞手法。比喻使句子生动形象，而拟人 则赋予景物以人的感情，作者的深厚感 情无不通过这些手法加以体现。此外， 由景物而产生丰富的联想，也是作者写 作手法中值得称颂的。
露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖
着，雪薄的地方草色就只有显现出来了， 这与下文的“花衣”照应。
斟词酌句
1、“济南的冬天是没有风声的。”去掉 “声” 字可以吗？为什么？
第2课《济南的冬天》课件(共36张ppt)
第2课《济南的冬天》课件（共36张ppt）(共36张PPT)说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的确如描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入2 济南的冬天1.识记作品，有感情地朗读课文，感受济南的冬天之美。
2．学习情景交融的写作方法，学习并掌握拟人修辞手法的运用，巩固比喻修辞手法的运用。
学习目标老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。
1951年，因创作话剧《龙须沟》，被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。
其作品大多取材于市民生活，语言“京味儿”十足，雅俗共赏。
他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。
他的主要作品还有小说《四世同堂》以及话剧《茶馆》《龙须沟》等。
简介髻( ) 镶( ) 水藻( )贮蓄( ) 响晴( )jìzhùxiānɡzǎoxiǎnɡ字音识记澄清：(水、天空)清亮。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
慈善：对人关怀，富有同情心。
秀气：清秀。
文中形容小山秀美小巧。
名手：因文笔、技艺等高超而著名的人。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
词语积累(1)济南的冬天总的特点是什么？具体描写了哪些景物？全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。
整体感知(2)按描写的不同景物,理清文章的行文思路。
第1段：总写济南冬天“温晴”的特点。
第2—6段：具体写济南的冬天的山、水美景。
第7段：总结全文，用“冬天”修饰济南，抒发了对济南的喜爱之情。
第一自然段用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多大风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴（总特点）（赞誉）↓↓↓↓对比课文解读济南冬天的山城外远山薄雪覆盖下的山阳光朗照下的山第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，承上启下，由冬日阳光转到写冬天的山。
第2课《济南的冬天》课件(共64张PPT)
第3段哪一句话写出了小山的地理特征？
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
阳光朗照下的山： 温晴
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把 济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地 低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比喻，作者把“这一圈小山”比作“一个小 摇篮”，生动形象地写出了“小山”挡住了寒风， 让山圈里的济南人感到温暖。
拟人，“说”把小山写活了，也烘托出舒适温暖 的环境。
点叫人害怕。可是，在北中国的
冬天，而能有温晴的天气，济南
真得算个宝地。
①对于一个在北平住惯的人， 像我，冬天要是不刮风，便觉得 是奇迹；济南的冬天是没有风声 的。对于一个刚由伦敦回来的人， 像我，冬天要能看得见日光，便 觉得是怪事；济南的冬天是响晴 的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气反有 点叫人害怕。可是，在北中国的 冬天，而能有温晴的天气，济南 真得算个宝地。
不好。因为“卧”字，表现出“安闲、舒适”的状态，既与前边的“暖 和安适地睡着”相照应，又传神地写出了小村庄和小雪的姿态，就好像 它们都有灵性一样，烘托出一种恬静安逸的气氛。“躺”则表现不出这 种情态。
⑥那水呢，不但不结冰，反倒 在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿， 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿 越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神， 水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄 清的河水慢慢往上看吧，空中，半空 中，天上，自上而下全是那么清亮， 那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝 水晶。
里比喻树尖上的积雪如发髻一般。
贮蓄：储存，集聚。 澄清：（水、天空）清亮
环节三：朗读课文 整体感知
整体感知
请边读边注意以下问题： （1）梳理文章的行文思路， 并在第一段中找出一个词概括济南冬天的总体 特征。
（1）梳理文章的大致结构，试着划分层次
第2课《济南的冬天》课件(共56张PPT)
情感、态度与价值观目标：
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
题目介绍
题目明确交待了描写的地方和时令。 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大 学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予，满族，北京市人，现代作家和人民艺 术家。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》 被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
薄雪覆盖下的山 山上—矮松—一髻儿白花—日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色 害羞
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽 （按由高到低的空间顺序）
城内——城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞 城外远山 素淡雅致
9、“最妙的是下点小雪呀”雪后山 景“妙”在何处？这段文字用什么修辞 手法写雪后的山景？
暖多情，富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
12、作者是如何收束全文的？
作者紧扣“亮”字，由下而上， 再由上而下，从河水的清亮引出整个 空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、 灰树影都溶入其中，在天水一色的广 阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色 彩。在此铺垫下，以高度概括而充满 激情的句子“这就是冬天的济南”自 然而然地收了尾。
雪后的村庄
11、作者是怎样写水的“温晴”的？
课文紧扣“暖”字，写水“不但 不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”， 写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全 拿出来”，所以它“不忍得冻上”。 水还多情地让“长枝的垂柳在水里照 个影儿”。读到这里，让我们感受到 济南的冬天真是风情万种，使人留恋 不舍。
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿） “绿”——冬水温
老舍
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
题目介绍
题目明确交待了描写的地方和时令。 《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大 学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍 予，满族，北京市人，现代作家和人民艺 术家。著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》 被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
薄雪覆盖下的山 山上—矮松—一髻儿白花—日本看护妇
山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色 害羞
薄雪覆盖下的山 —娇美秀丽 （按由高到低的空间顺序）
城内——城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞 城外远山 素淡雅致
9、“最妙的是下点小雪呀”雪后山 景“妙”在何处？这段文字用什么修辞 手法写雪后的山景？
暖多情，富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪 （蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
12、作者是如何收束全文的？
作者紧扣“亮”字，由下而上， 再由上而下，从河水的清亮引出整个 空间的清亮，并把红屋顶、黄草山、 灰树影都溶入其中，在天水一色的广 阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色 彩。在此铺垫下，以高度概括而充满 激情的句子“这就是冬天的济南”自 然而然地收了尾。
雪后的村庄
11、作者是怎样写水的“温晴”的？
课文紧扣“暖”字，写水“不但 不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”， 写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全 拿出来”，所以它“不忍得冻上”。 水还多情地让“长枝的垂柳在水里照 个影儿”。读到这里，让我们感受到 济南的冬天真是风情万种，使人留恋 不舍。
绿萍、绿水藻、绿柳 （衬托水的绿） “绿”——冬水温
老舍
第2课《济南的冬天》课件(共27张PPT)
老舍先生以清澈透明的笔触，不仅精准捕捉了济南冬日的自然 景致，更在此基础上拓展想象，巧妙地将天光与水色交织融合， 绘制出一幅幅鲜亮明丽的画卷，字里行间洋溢着对这片土地的 深深赞美。文章紧密围绕冬天的山景与水色两大主题，精心铺 陈了三幅动人的画面：一幅是小山如摇篮般温柔环抱，给人以 宁静安详之感；一幅是雪后初晴，阳光洒落，万物生辉，展现 出清新脱俗之美；还有一幅则是空灵如水晶般的世界，晶莹剔 透，令人心旷神怡。通过这些细腻入微的描绘，老舍先生不仅 展现了济南冬天山水之间的和谐共生，更将个人情感深深寄托 于这方美景之中，表达了对祖国大好河山无比真挚与热烈的爱。
2．遣词造句，赏析语言。 本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除体现在比喻、 拟人修辞手法的运用上，同时在遣词造句上也非常讲究，值 得仔细品味。
(1)“济南的冬天是没有风声的”，去掉“声”字可以吗？为什么？
不可以。“没有风声”的表述，意在强调济南的冬天并非无风，而 是缺少了那种刺骨寒冷、震耳欲聋的北风呼啸之声。这里的“声” 字是关键，它精准地区分了风的存在与风的喧嚣。因此，若将“没 有风声”简化为“没有风”，则忽视了风的实际存在，与事实相悖。
第二组： (1)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿 薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 (2)快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点儿粉色。
（1）句以诗意的笔触，将夕阳斜照下泛着粉色的薄雪，巧妙地比拟 为羞涩的少女，这一比喻不仅凸显了雪色的柔美与娇弱，更赋予了小 山以灵动的生命力。少女般的雪色，在微黄斜阳的映衬下，更显其色 彩之鲜艳、悦目，仿佛是大自然精心调配的一幅温馨画卷。通过这种 拟人化的手法，原本无生命、静止的景致被赋予了鲜活的情感与动态， 仿佛能够触手可及，让人心生怜爱与向往。相比之下， （2）句虽然简洁，却未能捕捉到这份细腻入微的美感，少了那份引 人入胜的韵味。
第2课《济南的冬天》课件(共30张PPT)
大 明 湖
激情挥笔展才华
模仿本文写法， 写一篇《校园的冬天》
素淡雅致
小水墨画
村庄、雪---- “卧”
“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么 宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点儿雪，对，这是张水墨画，也许是唐代 的名手画的吧。”
作者说这是一幅小水墨画，这幅画给人什么 样的感觉？
“卧” 字，拟人化，生动形象地写出了村庄的小 和雪的少，仿佛躺在母亲的怀里，写出了远山的 宁静，和谐。 把城外村庄雪景比作水墨画，写出了城外远山淡 雅的景致。
小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺点口儿。
——妙
矮松 树尖 山尖 山坡 日落
赏析:
山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇。
含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白 花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护 妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
城内---- 狭窄 城外---- 宽敞
济南的冬天有怎样的水？
不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热
暖
气
水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来
水
了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上。
绿
由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半
空中，天上，自上而下全是那么清亮，
清
那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水
晶。
作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱， 抒发了赞美之情。
蓝汪汪
ān shì zhuó luò
安适 着落
cí shàn
慈善
kuān chang zhùxù
宽敞
贮蓄
chéng qīng
澄清
yí jì
一髻
hài xiū
济南的冬天上课课件第2课时
温 情 济南的 ＿＿＿＿＿＿＿的 冬天
可爱 慈善
பைடு நூலகம்
喜爱
对比 与北平相比 无风声 无重雾 无毒日 宝地
温晴
与伦敦相比 与热带相比
文题背景
•
本文的写作与作者的生活经历有着密切关 系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应 邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国 途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教 过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一 回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活 在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉， 于是写出了《济南的冬天》这篇文章。
• • • • • •
秋天拂过树梢， 枫叶奏出悦耳的歌谣 秋天掀起发梢， 轻微的声响如摇篮曲般宁静。 秋风瑟瑟，寂寥歌声。 秋天沉浸于自然的歌声中。 作者：
初一（13）班
孙吴涛
秋韵
• • • • • • • • •
•
长椅上零落着孤残的枫叶， 操场上的国旗与秋风共舞着。 夕阳红，秋叶黄。 孤树，孤叶，孤椅，与夕阳。 秋天存在活力的校园里。 阳光与树叶互相挑逗， 穿过那间隙光洒在了地上。 树下的长椅， 铺上了黄金甲。
• ——这就是冬天的济南。 • ？ • ——这就是济南的冬天。
作者赞美济南的冬天，更借冬天美景赞美济南！
言为心声，以声传情
老舍曾在济南生活过两段时间（1930年7月— 1934年初秋、1937年8月13日—1937年11月15日 ）。他先后客居的地方很多，但是写关于一座城 市的文章却极少，就是家乡北京也写的并不多， 惟独济南。他不但写了，且一写就是一个长长的 系列——《一些印象》，依次描写了济南的马车 、洋车、秋天、冬天以及校园。《济南的冬天》 是《一些印象》的一部分。这些文章都写得那么 典雅、精致、动人，富有诗意！在历史上恐怕没 有第二个客居济南，甚至山东籍、济南籍的作家 能有像老舍这么多对于济南的感触与体会。
新部编版初中语文七年级上册《济南的冬天(第2课时)》优质教学课件
合作探究
2.文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”， 标题可否换为“冬天的济南”?
不可以。 原因一：“济南的冬天”以 “冬天”为中心词，读者见此马上会
生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一 股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作 者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天 的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确 实胜人一筹。
合作探究
原因二：“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令， 给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样)，接 着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山， 小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透 明的水。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写 到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济 南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！
用“蓝水晶”比喻蓝汪汪、清亮亮的天空， 生动形象地写出了天空的晴朗。
合作探究
1.作者为什么把山水作为描写重点？
①这是济南代表性的景物，是济南的魅力所在。 ②济南多水，有“泉城”的美誉。也有“四面荷花三 面柳，一城山色半城湖”的名句。城中也是“家家听 泉，户户插柳”。
③在济南的南面，距市中心五里处有著名的千佛山， 是济南的天然屏障。
,加上济南的秋色,济南便由古朴的画境转入静美的诗境中了。这个诗意秋光秋
色是济南独有的。上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全
赐给了济南。秋和冬是不好分开的,秋睡熟了一点便是冬,上帝不愿意把它忽然
唤醒,所以作个整人情,连秋带冬全给了济南。
拓展探究
2.《济南的冬天》第二课时PPT课件
太秀气
.
8
雪后远山图
特点：
水墨画
.
9
空灵水晶图
特点：
清、绿、亮
.
10
标题可否换为“冬天的济南”？ 文章以“济南的冬天”作为标 题，表明不同于其他地方的冬 天，最后以“这就是冬天的济 南”结束，有什么深刻的含义？
.
11
不可以。因为“济南的冬天”
表明所写的是济南这一特定地
域的冬天；“冬天的济南”目
.
1
• 第二课时
• 教学目标： • 1．激发学生热爱祖国河山的感情。 • 2．学习修辞手法对写景的妙用。 • 3．培养写景抒情散文的自读能力。 • 重点难点 • 1．重点：如何自学写景抒情的散文。 • 2．难点：景物描述的方法。
.
2
赏析第二部分（2——6）： 写济南冬天的美景。
分层： 第一层（2——5）济南冬天的山景。 第二层（6）济南冬天的水景。
.
5
“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水， 全在天底下晒着太阳光，暖和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想 的境界？”
“睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将 “老城”人格化，使之带有生命的感觉与 意味，表现了冬天的济南“暖和安适”的 特点。
.
6
阳光朗照图
特点：
暖和、舒适
.
7
雪后初晴图
特点：
作者把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害 羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀 丽，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相映 衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本来没有生命 的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。
.
14
这一段是如何写山景的？
按照山上、山尖、山坡、山 腰的空间顺序层层铺写，展 开了一幅异常秀美的画卷， 突出了雪后小山的娇美情态。
济南的冬天第二课时ppt -
牛刀小试
请大家尝试一下用拟人的手法来描写一 段景物。
品味温情的语言
本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充 满着温情、画意。像美丽的女子情态可 掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。
1．标划富有灵性、含有意蕴的动词。
品味语言 山坡上卧着些小村庄，小村庄的 房顶上卧着点雪。
“卧”字来写村庄，写雪，写它们的 状况、情态，作者赋予了它们生命和感 情，它们都“安适地睡着”，尽情享受 这“温晴”的天赐，写得活灵活现。 这“卧”字，正好与第二段中的“好 像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应 ，用拟人的手法写活了济南。
体贴慈爱的母亲 温柔细心的护士 秀气害羞的少女 俏美柔情的女子
景物本身没有生命，没有感情，可是作 者把它当做“人”来写，在鲜明的形象 中融入了自己独特的感受，让济南的山 水有了感情，有了情韵，有了内在美。
温晴
温情
思考：老舍先生为什么选取女性形象来比拟描绘呢？
课堂小结
老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将 印象中的事物想象成一个个颇具个性， 而又都充满温情的女性。这一个个形象 被描绘得栩栩如生，就像站在我们眼前 一样。如此，既写出了冬天的暖，又写 出了冬天的美，突出了济南冬天的特点。
上帝把春天的艺术赐给西 湖，把夏天的赐给瑞士，秋和 冬的全赐给了济南。
——选自老舍的《济南的秋天》
——《济南的冬天》
整体感知
作者是通过哪些主要景物来表现济 南冬天的特点的？
ห้องสมุดไป่ตู้
山
水
朗读3-6段，作者在描写济南的山 和水的时主要用到了哪些修辞手法？
在作者笔下，你感受到了哪些 人物形象？这些人物各自有什么样 的特点？
真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。 标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。如 一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪 者在你耳边低语。“真的”含有惊喜，“ 是”“的”舒缓语气，如此不能不使你相 信。
第2课《济南的冬天》课件(共23张PPT)
自学提示
五、拓展延伸
济南还有很多旅游景点，比如 ：千佛山、大明湖、趵突泉等 。假如你是一位导游，冬季带 领游客来济南，追随老舍的足 迹，请你设计一下导游词。
GAN XIE
感谢您
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的 良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
运用拟人修辞手法，生动形象写出了济 南老城温暖安适的特点，表达了作者 对济南冬天的喜爱之情。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算 不了出奇”，转到写冬天的山。
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖 秀气 淡雅
读思议说
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
2、运用想象
6、运用感觉器官
些 3、运用侧面描写 7、运用对比
方 4、运用动静结合 8、按一定的顺序
法
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
四、研读与赏析
朗读第2自然段，想想文章怎样转 入写阳光朗照下的山景。 请闭上眼想：一个老城，有山…… 这是不是个理想的境界？”
统称。 6. 澄清：老 中指老 清澈老底。 7.
1. 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2. 老 墨画：纯老 老 墨不着彩老 的国画。 3. 镶：把物体嵌老 另老 物体内或围在另老
物体的边缘。 4. 秀老 ：清秀 ，老 中形容老 老 秀美老 巧 5. 绿萍：植物名， 老 名“ 满江红”， 叶
老 浮出老 老 ǐ）着落（ ）zhuó 宽敞（ chǎ）ng贮蓄（ ）zhù 澄清（ ché）ng暖和（ ）huó 发髻（ jì）水藻（ ）zǎo 看护 ( kā)n薄雪 ( ) báo
五、拓展延伸
济南还有很多旅游景点，比如 ：千佛山、大明湖、趵突泉等 。假如你是一位导游，冬季带 领游客来济南，追随老舍的足 迹，请你设计一下导游词。
GAN XIE
感谢您
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的 良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。
运用拟人修辞手法，生动形象写出了济 南老城温暖安适的特点，表达了作者 对济南冬天的喜爱之情。
用过渡句“设若单单是有阳光，那也算 不了出奇”，转到写冬天的山。
读思议说
冬天，济南的山有怎样的特点？
阳光朗照下的山 山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖 秀气 淡雅
读思议说
冬天，济南的水有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
2、运用想象
6、运用感觉器官
些 3、运用侧面描写 7、运用对比
方 4、运用动静结合 8、按一定的顺序
法
２课文写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
3文章表达了作者怎样的 思想感情 ?
喜爱 赞美
四、研读与赏析
朗读第2自然段，想想文章怎样转 入写阳光朗照下的山景。 请闭上眼想：一个老城，有山…… 这是不是个理想的境界？”
统称。 6. 澄清：老 中指老 清澈老底。 7.
1. 蓝汪汪：形容蓝得发亮。 2. 老 墨画：纯老 老 墨不着彩老 的国画。 3. 镶：把物体嵌老 另老 物体内或围在另老
物体的边缘。 4. 秀老 ：清秀 ，老 中形容老 老 秀美老 巧 5. 绿萍：植物名， 老 名“ 满江红”， 叶
老 浮出老 老 ǐ）着落（ ）zhuó 宽敞（ chǎ）ng贮蓄（ ）zhù 澄清（ ché）ng暖和（ ）huó 发髻（ jì）水藻（ ）zǎo 看护 ( kā)n薄雪 ( ) báo
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镶:形象地写出白色的山尖和蓝天相接的景观 露：因为有的地方雪厚点，山被覆盖着，雪
薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的 “花衣”照应。
穿（拟人）写出了雪和草覆盖小山的状态
济南的冬天
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低声说：你们放心吧，这儿 准保暖和。
2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜
示例
① 我认为“济南的冬天时没有风声的
一 句中“风声”一次用得好，没有风声并是 没有风，只是说济南冬天的风并不烈， 是柔和的。
②我认为“___________”一句采用了_____ 修辞手法，_______________________。
济南的冬天
我来试一试 顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
明确1：
作者用什么样的方法写出济南 冬天的总体特点？有什么作用？
与北平相比
对比
喜爱
无风声
温晴
与伦敦相比 与热带相比
点？
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
可爱
秀气 淡雅
城外的远山
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖 绿 清
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
济南的冬天
3 . 第3、4段写景用了什么顺序？ 找出标志性的词语。
济南的冬天
薄雪覆盖下的山 山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
当堂检测：（15分钟）
一、阅读课文第3段，作题。（能力题）
1、用一句话概括这段的内容。 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位 的词语。 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？ 为什么?
二、试以导游的身份，给一个将在冬天前往济南
济南的冬天
老舍
第二课时
学习目标
1、学习作者抓住景物特征展开描 写，情景交融的写法。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在 写景中的作用，品味优美的语言。
第一次先学后教（研读课文）
自学指导：
速读课文，独立思考下面几个问题， 然后小组交流合作完成，6分钟后汇报 展示。
1、作者用怎样的方法写济南冬天的总体特征？ 有什么作用？ 2、济南冬天的景物各有什么样的特点？ 3、第3、4段写景用了什么顺序？找出标志性的 词语。 4、文章的标题和结尾表达的意思有什么不同？
的旅客讲述一下济南冬天的景色。（提高题） 三、背诵课文第3段（可课下完成）（基础题）
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。
3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿
的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
学习体会
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言 描绘出如此精美的画面？结合朱自 清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人
济南的冬天
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
济南的冬天
明确3：写景顺序：
移 步 换 景 由高到低
山上 山尖
城里 城外
山坡
山腰
“移步换景”是游记最常用的一 种写作手法。是指不固定视点 （即立足点和观察点），按照 地点的转移和一定的视角，把
济南的冬天
由里到外
明确4：
山尖 —全白 镶银边
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色
害羞
（按由高到低的空间顺序,从
山上、山尖至山坡、山腰， 有层次地写出秀美的山景 ）
二则的侧重点有所不同，“济 南的冬天”重在强调“冬天”这个 时令，重在突出济南冬天温晴的特 点，而“冬天的济南”重在强调 “济南”这个地方，突出济南在冬 天特有的韵致，更突出了济南冬天 之趣。
第二次先学后教（品析语言）
自学指导：
快速览读课文，划出你喜欢 的句子，并说说你喜欢的理由。5 分钟后比一比看谁说的最精彩。
薄的地方草色就只有显现出来了，这与下文的 “花衣”照应。
穿（拟人）写出了雪和草覆盖小山的状态
济南的冬天
1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像 是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低声说：你们放心吧，这儿 准保暖和。
2、等到快日落的时候，微黄的阳光斜
示例
① 我认为“济南的冬天时没有风声的
一 句中“风声”一次用得好，没有风声并是 没有风，只是说济南冬天的风并不烈， 是柔和的。
②我认为“___________”一句采用了_____ 修辞手法，_______________________。
济南的冬天
我来试一试 顶:因为在树尖上,这点明雪少,位置高
明确1：
作者用什么样的方法写出济南 冬天的总体特点？有什么作用？
与北平相比
对比
喜爱
无风声
温晴
与伦敦相比 与热带相比
点？
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
可爱
秀气 淡雅
城外的远山
济南冬天的山、水各有怎样的特点？
反在绿萍上冒着点热气
水
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖 绿 清
绿萍、绿水藻、绿柳
（衬托水的绿） “绿”——冬水温暖多情， 富于生机。
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶） “活”——冬水清澈通透
济南的冬天
3 . 第3、4段写景用了什么顺序？ 找出标志性的词语。
济南的冬天
薄雪覆盖下的山 山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇
当堂检测：（15分钟）
一、阅读课文第3段，作题。（能力题）
1、用一句话概括这段的内容。 2、这一段围绕哪个字写景？写景是按什么顺序？找出标示方位 的词语。 3、从文中找出一句运用拟人手法的句子，并说明好处。 4、把“树尖上顶着一髻白花”中的“顶”字换成“盖“好不好？ 为什么?
二、试以导游的身份，给一个将在冬天前往济南
济南的冬天
老舍
第二课时
学习目标
1、学习作者抓住景物特征展开描 写，情景交融的写法。 2、体会拟人、比喻等修辞手法在 写景中的作用，品味优美的语言。
第一次先学后教（研读课文）
自学指导：
速读课文，独立思考下面几个问题， 然后小组交流合作完成，6分钟后汇报 展示。
1、作者用怎样的方法写济南冬天的总体特征？ 有什么作用？ 2、济南冬天的景物各有什么样的特点？ 3、第3、4段写景用了什么顺序？找出标志性的 词语。 4、文章的标题和结尾表达的意思有什么不同？
的旅客讲述一下济南冬天的景色。（提高题） 三、背诵课文第3段（可课下完成）（基础题）
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色。
3、天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿
的精神，水也不忍得冻上，况且那些长 枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
学习体会
想一想： 作者为什么能用如此精妙的语言 描绘出如此精美的画面？结合朱自 清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察 能绘形
用心揣摩
情感投入
能显神
能感人
济南的冬天
城外远山
素淡雅致
城内－－城外（卧 村庄、雪 小水墨画） 狭窄 宽敞
济南的冬天
明确3：写景顺序：
移 步 换 景 由高到低
山上 山尖
城里 城外
山坡
山腰
“移步换景”是游记最常用的一 种写作手法。是指不固定视点 （即立足点和观察点），按照 地点的转移和一定的视角，把
济南的冬天
由里到外
明确4：
山尖 —全白 镶银边
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
济南的冬天
山上－矮松－一髻儿白花－日本看护妇 山尖—全白（镶银边） 山坡—白雪黄草（穿花衣）
山腰—露粉色
害羞
（按由高到低的空间顺序,从
山上、山尖至山坡、山腰， 有层次地写出秀美的山景 ）
二则的侧重点有所不同，“济 南的冬天”重在强调“冬天”这个 时令，重在突出济南冬天温晴的特 点，而“冬天的济南”重在强调 “济南”这个地方，突出济南在冬 天特有的韵致，更突出了济南冬天 之趣。
第二次先学后教（品析语言）
自学指导：
快速览读课文，划出你喜欢 的句子，并说说你喜欢的理由。5 分钟后比一比看谁说的最精彩。