(四下)语文教学课件-第四单元 单元解读 部编版
四年级下册语文部编教材单元全解
四年级下册语文部编教材单元全解本文档旨在全面解析四年级下册语文部编教材的各个单元内容，帮助学生更好地理解和学习。
第一单元：《小蝌蚪找妈妈》本单元主要讲述了一个小蝌蚪寻找妈妈的故事。
通过这个故事，学生可以了解到动物的生长变化过程，培养对亲情的感悟和珍惜之情。
第二单元：《守望相助》本单元主要介绍了中国古代的“守望相助”故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到古代人们的互助精神和友爱之情，培养自己的道德观念和行为准则。
第三单元：《小兔子乖乖》本单元主要讲述了一个小兔子学习乖巧和懂事的故事。
通过这个故事，学生可以学习到做事要有耐心和恒心，培养自己的自律和自控能力。
第四单元：《小白兔和小灰兔》本单元主要介绍了小白兔和小灰兔的友谊故事。
通过学习这个故事，学生可以明白友情的重要性，学会友好相处、互相帮助的道理。
第五单元：《两只小鱼和一只青蛙》本单元讲述了两只小鱼和一只青蛙的故事。
通过这个故事，学生可以了解到生活中的困难和挑战，并学会勇敢面对和解决问题的能力。
第六单元：《小松鼠和小松果》本单元主要介绍了小松鼠和小松果的故事。
通过学习这个故事，学生可以了解到劳动的重要性和奉献的价值，培养自己的劳动意识和责任感。
第七单元：《小狗钻石》本单元讲述了小狗钻石的故事。
通过这个故事，学生可以学习到诚实守信的重要性，培养自己的正直品质和诚实行为。
第八单元：《蓝蓝的天》本单元主要介绍了天空的变化和气象知识。
通过学习这个单元，学生可以了解到天气的变化规律和对人类生活的影响，培养对大自然的敬畏和保护意识。
以上为四年级下册语文部编教材的各个单元内容简介，希望对学生的学习有所帮助。
(四上)语文教学课件-第四单元习作(人教部编版) (共14张PPT)
（四上）语文教学课件-第四单元习作 （人教 部编版 ） (共14张PPT)
说完，我和孙悟空就动身了。我们来到车迟国，这里早已 被废气所笼罩。我和悟空被熏得吭吭直咳。孙悟空借我火眼 金睛：隐约可见一妖怪，它一身乌黑，一头乱发，尖尖的黑 爪，长长的黑腿。后面追着的是一位将军。“那人是谁？” 我指了指。孙悟空向我介绍：“那不是将军。他原是车迟国 的国王。现在国中人口少了，许多地方也不能居住。他亲率 百人整日忙于捕捉妖怪，整顿治安，保护环境。”这时国王 也瞧见我们了。他赶忙上前，对孙悟空说：“大圣，你来得 好啊！你们快快救救敝国吧。”孙悟空说：“放心吧！有俺 老孙在，保证让那妖怪吃不了兜着走！”国王说：“你要小 心啊！据说，那妖怪有股神秘的力量给他提供法力。”
4.写作手法。在写作叙事作文中，可以运用各 种神态描写、动作描写等手法描写人物形象。也可 以在记叙事件内容时，注意语言生动，学会埋伏笔 、做铺垫，在恰当的地方运用修辞手法使语言更生 动。本次作文要求的是写一天内发生的事情，那么 在安排情节的时候要注意详略得当。
范文评点
我和孙悟空过一天
清晨，我漫步在竹林中。一个毛脸和尚挡住了我的去路。 “啊呀！”我惊叫一声。“小孩，莫怕！我奉师傅之命来找 有缘人。请跟我走。”这时我才从惊恐中回过神来。这不是 孙悟空吗？他可是我心中的大英雄。于是我跟着悟空踏上祥 云，去到一个地方。
（四上）语文教学课件-第四单元习作 （人教 部编版 ） (共14张PPT)
谢谢观看
（四上）语文教学课件-第四单元习作 （人教 部编版 ） (共14张PPT)
第四单元(单元解读课件)九年级语文上册(统编版)
贰
单 元 内
《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的 艺术性和深刻的思想性。小说通过返乡的成年 人“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画 面，举目所见，呈现的是一派萧条、破败、沦
容 落的景象，与其形成对比的，则是由“闰土”
这一人物勾连出的“我”的少年回忆，“现在
”与“过去”的强烈对比寄寓着作者对旧中国
课标表述
单元内容
4.梳理与探究：按照一定的 标准分类整理语言材料， 学习跨媒介阅读和运用， 自主组织文学活动，能用 文字、图表、图画、照片 等展示学习成果。能选出 研究主题，制定简单研究 计划，能查找相关资料， 讨论分析问题，独立或合 作写出简单的研究报告。
学习 要求
本单元是小说教学 的起始课，情节上“学 会”梳理，人物上“试 着”多角度分析，主题 上“结合自己的生活体 验”理解，学生在本单 元将学到学习小说最基 本的方法，形成最基本 的能力，为后面两个小 说单元的学习做好充分 的准备。
课标表述
单元内容
培养热爱中华文化 的文化自信；培养积 累、梳理、整合文言语 汇和具有良好语感的能 力；培养求知欲、创造 性，养成积极思考的习 惯；感受、理解、欣 赏、评价古代语言文 字，涵养高雅情趣，具 备健康的审美意识和观 念。
核心 素养
语言建构与运用：试着从 不同角度分析人物形象， 并结合自己的生活体验， 理解小说的主题。 思维发展与提升：学会梳 理小说情节试着从不同角 度分析人物形象。 审美鉴赏与创造：试着从 不同角度分析人物形象。 文化传承与理解：理解小 说的主题
地，调动自己的生活体验，理解作者对当时社会的批判和对人性的
期望，鼓励学生树立正确的人生观、价值观。
单
元 教
《孤独之旅》这篇小说以“成长”为主题，展 现了少年杜小康辍学放鸭，经受磨砺，战胜孤独和 恐慌的心路历程。作为一篇自读课文，应放手给学
第七单元 教学课件-四年级语文下册大单元教学(部编版)
板块三：全班交流，点拨引导
认读多音字
[dān] 单独
单
[chán] 单于
晕
[shàn] 姓单
[yūn] 晕倒 [yùn] 晕车
板块三：全班交流，点拨引导
第二关：汉字书写我能行
雁 壶 乾遣
第三关：课文朗读我最棒
第三关：课文朗读我最棒
◆大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺 曼底号”。◆雾越来越浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，距离埃 居伊山脉估计有十五海里。◆只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在 一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船。它从敖 德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。◆一瞬间， 大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还没来得及一一看清，就要死到临头， 葬身鱼腹了。◆一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。人们半 裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
第二课时
理解课文主要内容
板块一：复习导入，回顾旧知
芙蓉 洛阳 玉壶 大雁 单于 砚池 乾坤 弥漫 山脉 行驶 凌晨 漆黑 侧舷 剖开 窟窿 半裸 哭泣 混乱 汹涌 吼喝 维持 秩序 酣睡 蓦地 违抗 肇祸 可卑 岗位 主宰 调遣 穿梭 凝视 践行 战役 朝鲜 屡次 枪弹 摧毁 匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 泰山 竹杖 敞开 拘束 包蕴 和蔼 慷慨 贤惠 悲戚 启明星 机械师 阴惨惨 黑黝黝 小心翼翼 英伦海峡 隐约可辨 葬身鱼腹 惊恐万状 势不可当 不可开交 失魂落魄 井然有序 舍己救人 巍然屹立 惊慌失措 镇定自若 纹丝不动 相提并论 忠于职守 惊天动地 不声不响 大吃一惊 腾云驾雾 意味深长 临危不惧 彬彬有礼 焦躁不安 心急如焚 夜色正浓 小心翼翼 死到临头 汹涌湍急 你推我搡 猝然而至 简短有力
四年级下册语文部编教材单元全解
四年级下册语文部编教材单元全解第一单元：春天里的故事主题概述本单元以春天为背景，通过描绘春天的自然景色、生物活动和人们的生活，让学生感受春天的美好，体会大自然的生机与活力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会春天的美好。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养观察自然、热爱生活的情感。
课文解析1. 《找春天》：课文描绘了春天里大自然的景色变化，引导学生发现春天的秘密。
2. 《笋芽儿》：通过笋芽儿的成长，展现了春天的生机与活力。
3. 《小燕子》：描述了小燕子在春天的活动，培养学生对小动物的喜爱。
4. 《荷花》：以荷花为例，展示了春天里植物的生长变化。
生字词表1. 找：寻找春天的踪迹。
2. 春天：万物复苏的季节。
3. 笋芽儿：春天的嫩芽。
4. 小燕子：春天的使者。
5. 荷花：夏季的花卉。
第二单元：走进动物世界主题概述本单元以动物为主题，通过学习描写不同动物特点的课文，让学生了解动物的生活习性，培养学生的观察力和想象力。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解不同动物的特点。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养关爱动物、保护生态环境的意识。
课文解析1. 《小壁虎借尾巴》：讲述了小壁虎为了生存而借尾巴的故事，引导学生关爱动物。
2. 《猫》：描述了猫的生活习性和性格特点，培养学生对动物的喜爱。
3. 《母鸡》：通过描绘母鸡的无私奉献，教育学生关爱家人。
4. 《白鹅》：介绍了白鹅的外形特征和生活习性。
生字词表1. 壁虎：爬行动物。
2. 尾巴：动物的身体部分。
3. 猫：家庭宠物。
4. 母鸡：家禽。
5. 白鹅：水鸟。
第三单元：美丽的家乡主题概述本单元以家乡为主题，通过描绘家乡的自然风光、民俗文化和人们的生活，让学生热爱家乡，培养学生的家乡情怀。
教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解家乡的美丽。
新教材部编版小学语文四年下册《白鹅》说课稿附教学反思 共2篇
《白鹅》说课稿（一）一、说教材本课是部编版语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名的漫画大师文学家丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者重点表现的是白鹅性格的特点——高傲。
在这篇文章中，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，并运用反语来表达自己的感情。
如用“鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语来表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对白鹅的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”。
会写“吠、促”等15个字，能正确读写“即将、姿态”等词语。
2.朗读课文，能体会语言的趣味。
3.能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
4.能根据问题提示，结合具体语句，体会文章用对比的写法。
5.比较阅读《白鹅》和《白公鹅》，说说两位作家笔下的鹅的共同点，体会两篇文章表达上的相似之处。
能根据“叫声、步态、吃相”分类摘抄文中表现鹅高傲的词语，体会作者是如何把“高傲”写清楚的是教学的重点。
能根据问题提示，结合具体语句，体会文章对比的写法是本课教学难点。
三、说教法学法语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和学生的特点，我选择以下教学方法：1.朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，让学生在朗读中积极思考、以读促思，以读促情，从而体会作者语言之中蕴含的喜爱之情。
2.入景体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我让学生联系实际对比自己，体会白鹅进门时的高傲，同时引导入境，想象鹅可能是在说什么，体会白鹅叫声的高傲。
2021-2022学年部编版高中语文必修下册第四单元整体教学设计(1)
【统编版】必修下第四单元整体教学设计【设计依据】本单元属于学习任务群“跨媒介阅读与交流”，重点在“阅读与交流”，首先应当关注如何正确理解和熟练运用祖国语言文字。
其次，从单元导语来看，本单元的核心任务围绕媒介信息展开，要求学生在信息社会的大背景下，能够获取和利用媒介信息，辨析和评判媒介信息，掌握媒介信息的语言特点和规律，同时提高媒介信息的分享与交流能力，更好地适应信息时代的生活。
最后，从单元学习活动来看，教材中的学习活动分三个板块，以“认识多媒介”为基础和核心，以“善用多媒介”和“辨识媒介信息”为两个实践维度，需要综合考虑“识、用、辨”三个学习重点，思考如何设计相应的任务和活动。
本单元提供了三篇学习资源《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》人类信息传播从口语传播、文字书面传播到电波有声传播再到网络和多媒体传播的发展和趋势，各发展阶段信息内容、形成和传播媒待的特点；网络时代信息传播所面的问题，“规范中国的网络语言使用”。
《传播媒介变迁的社会影响》媒介形态的发展历程，如何带来人们思想观念、生活方式、交往方式及至整个社会结构的变迁；“所有的媒介技术的数字化已经成为可能”。
《涵养媒介素质，才有最美和声——迎接网上“新集体生活”》大众要涵养媒介素质，提出了与现代网络社会新集体生活有关的一系列新现象、新名词、新理念和新问题。
参考《教师教学用书》相关内容及案例，落实本单元必备知识（语言文字运用相关知识点），关键素养（媒介素养）。
学习成果展示：班级公众号项目策划交流会。
【学习目标】1.调查了解班级同学获取信息的常用媒介，认识到信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，阅读教材提供的学习资源《传统媒介变迁的社会影响》，整理归纳不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。
（认识多媒介）2.为班级话剧《雷雨》演出，设计班级宣传方案，撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。
（善用多媒介）3.能够以正确的价值观审视信息，辨别真实与虚假，培养求真求实的态度；学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养。
部编版四年级下册语文第4单元《语文园地四》教学课件(两课时)
语文园地
杆
识字加油站
gān
肝（肝脏）
gǎn
消
秆（麦秆）
qiào
俏（俏丽）
qiào
峭（陡峭）
语文园地
捕
识字加油站
pǔ
浦（黄浦江）
bǔ
油
哺（哺育）
zhóu
轴（车轴）
jiè
届（应届）
语文园地
我会写
gān gǎn qiào qiào pǔ bǔ zhóu jiè 肝 秆俏峭浦哺轴届
语文园地
我发现每组中的后两个生字和第一个字的字形相近，只是 偏旁不同，我们可以用换偏旁的方法来识记生字。 如：杆的偏旁是“木”，把“木”换成“月” ， 就变成了 “肝”；把“木”换成“禾”就变成了“秆”。
语文园地
林林：生活中，我发现妈妈也经常这样说话。 妈妈在向别人讲到我时，常说“我们 家那个傻孩子”“我们家那个淘气包”
“我们家那大少爷真是让人头疼”……
语文园地
东东：是的，我妈妈有时也这样。我们说话 和作文的时候，也可以学习和运用这 种方法。
语文园地
例句
1.因为附近的狗,都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的 时候，鹅就躲在篱边窥伺。（ 《白鹅》 ） “我们这位鹅老爷"明贬实褒，言语间流露出来的亲呢表现了作 者对鹅的爱意。
拓展延伸
描写动物的诗句
1.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 —— 杜甫《绝句二首》 2.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 —— 白居易《钱塘湖春行》 3.双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 —— 徐俯《春游湖》 4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 —— 王维《观猎》
随堂练习
一、根据课文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。
新课导入
部编版四年级语文下册第四单元教案
部编版四年级语文下册第四单元教案一、教学目标知识目标1.了解《星星的种子》这篇课文的故事情节和主要人物。
2.理解课文中的重点词语，掌握其基本含义。
3.能够准确朗读课文，流畅书写生字。
4.培养学生对美术的兴趣，提高审美能力。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考、分析问题的能力。
2.提高学生的口头表达能力，培养学生的自信心和团队合作精神。
二、教学重点1.课文内容的理解和朗读。
2.课文中的重点词语理解和书写。
三、教学准备1.课本《语文》下册。
2.彩色图片、PPT等故事辅助材料。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课前设计的学习卡片。
四、教学过程第一课时：初探《星星的种子》1.课前准备：•讲述一个星星的故事：如何变成光芒万丈的星光。
•鼓励学生就故事提出问题。
2.正式教学：•导入《星星的种子》的故事背景。
•让学生看图预测故事内容。
•逐段讲解课文，让学生跟读。
•引导学生解释生字。
3.课堂活动：•学生分组合作，用简笔画描绘故事场景。
•分组口头分享画作，展示学生想象力。
第二课时：培养阅读技能1.课前准备：•让学生研究课文中的重点词语。
•老师准备课文中的问题。
2.正式教学：•学生课前设计的学习卡片展示。
•引导学生合作讨论解决问题。
3.课堂活动：•学生分组朗读课文，注意语调和情感。
•组织小组问答环节，检查学生对课文的理解。
五、课后作业1.默写本课课文。
2.完成课后习题。
3.回顾故事，想象其他可能发生的情节。
六、教学反思本次教学注重培养学生的想象力和合作精神，通过简单的故事教学让学生更好地理解课文内容。
同时，通过小组合作和口头表达活动，提高了学生的语言表达能力和团队合作能力。
在今后的教学中，可以更多地结合生活实践和学生实际，创造更多互动性的课堂氛围，使学生更积极参与，提高学习效果。
以上是本次《部编版四年级语文下册第四单元教案》的内容，希朥教师们能根据具体情况灵活调整教学步骤，使教学更加生动有趣，学生更加能够理解和掌握知识。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案+说课稿
14母鸡备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。
一般有馅料，煮熟带汤食用。
同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。
因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。
然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所以是正月十五元宵节必备美食。
而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。
课后作业基础积累大巩固一、照样子，写词语。
颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁人不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号里填上适当的词语。
1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟大，（）它是鸡母亲。
3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。
2021部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿(附目录)详细版
部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿第四单元13 猫反思整个教学过程，认为成功之处如下：教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。
教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。
同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。
如在了解猫性格古怪特点时，安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。
在找表现猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关键词。
这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。
对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。
尤其是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句时，推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。
课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。
因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。
“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。
通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。
认为猫的叫声是在歌唱。
这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。
同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。
这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
让学生感受作者用具体事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。
不足之处：1.教学语言不精炼，情绪也不够到位。
如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。
2.读得还少。
应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。
任何一篇文章都是通过反复多样的阅读来获得体会的，但这节课中教师只寄希望于课下的预习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。
其实在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首先从字面上感知课文内容。
统编版小学语文四年级下册第四单元课本解读
统编版小学语文四年级下册第四单元课本
解读
该文档旨在解读小学四年级下册第四单元的语文课本内容。
本单元的主要内容如下：
第一课：啊，猫咪真聪明！
本课以一个与猫相关的故事为主线，通过描述猫咪的聪明才智展示了动物的智能和感知能力，使孩子们更加了解并喜爱小动物。
同时，通过该故事的讲述，还培养了孩子们对小动物的爱护之情。
第二课：老师，我想回家！
该课以小朋友上学的日常生活情景为背景，通过描绘小朋友在学校的一天，以及朗朗的心理活动，引导孩子们了解到学校生活的特点和重要性。
同时，也鼓励孩子们对于学校生活的积极态度。
第三课：小小鸡的理想
本课通过描述小鸡仔的故事，表达了小鸡仔积极向上、追求理想的精神品质。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何树立正确的人生目标，并努力追求自己的理想。
第四课：让侄女哭笑不得
该课以一个亲子相处的故事为中心，讲述了侄女和叔叔在一起的趣事。
通过这个故事，引导孩子们了解亲情的重要性，并研究到如何与家人愉快相处。
第五课：小猫钓鱼
本课以小猫钓鱼的故事为主线，通过描绘小猫与鱼儿的互动情景，传达了勇于尝试、锲而不舍的精神价值观。
通过这个故事，孩子们可以研究到如何克服困难，勇敢面对挑战。
第六课：小动物的小伙伴
该课以小动物与人类亲密相处的故事为主要内容，通过描述人类与小动物之间的互动情况，培养了孩子们对小动物的关爱之情，并教育他们要友善对待小动物。
通过解读该课本，希望能够帮助孩子们更好地理解和学习语文课程内容，培养他们的语文能力，同时也启发他们对生活中各种情感和价值观的思考。
四年级语文下册第四单元总结教案
很高兴今天能为大家总结四年级语文下册第四单元的教学内容。
这个单元主要涉及到识字、阅读理解和写作方面的内容。
下面，我会分别介绍这些内容的教学重点和学生的表现。
一、识字识字是语文学习的基础。
这个单元中，我们重点教授了一些生僻字和近义词辨析。
在教学过程中，我们采用了比较多样化的方式来帮助学生记忆词语，比如拼音加形近字、联想起别的字、做记忆卡片等。
在评估学生的识字水平时，我们使用了多种方式，比如听写、阅读理解、填空等。
我们发现大部分学生在识字方面有了很大的进步。
他们的拼音和字形识别能力得到了明显提升，也开始掌握一些生僻字和近义词的使用。
但是在一些生僻字上，仍然有些学生感到力不从心。
我们会继续采用多种方式，帮助他们掌握更多的词汇。
二、阅读理解阅读理解是发展语文能力的重要方面。
在这个单元中，我们选取了一些故事、新闻和传记，引导学生阅读，并检测学生对内容的理解。
我们让学生重点关注课文中的人物、事件和情感，并帮助学生理解和感受其中的故事和价值。
在阅读理解的评估中，我们采用测验和口头提问的方式。
大部分学生表现良好，理解能力也有所提升。
但是有一些学生还是有困难，需要在反复练习之后提高阅读理解能力。
三、写作写作是语文学习的重头戏。
在这个单元中，我们重点教授了小说的写作方法。
我们引导学生结合自己的生活经历或者想象写一篇小说，并让他们为所发挥的想象力和表达能力感到自豪。
我们也通过实际的写作例子，教给学生拟定故事情节、塑造人物、描述环境、运用比喻等方法。
在学生写作的评估中，我们主要关注文章构思、论点掌握、语言表达等方面。
我们发现大部分学生对这些要点已经有了较好的掌握，但是在语言表达上仍有进一步提高的空间。
这个单元中学生的整体表现还是很不错的。
他们能够掌握新的知识和技能，并且在实践中得以运用。
我们会在今后的教学中，继续帮助学生提高各方面的能力，让他们在语文领域里获得更大的自信和成功。
新人教版四下语文第四单元语文园地教学课件
qiào
消一俏（俏丽）一峭（陡峭）
bǔ
pǔ
捕一哺（哺育）一浦（黄浦江）
lún lūn
轮—沦（沦落）—抡（轮拳）
huàn huàn
换—涣（涣散）—焕（焕发）
jùn jùn
骏—俊（英俊）—峻（严峻）
识字加油站
每一行的两个带拼音 的字与开头的字是同一字 族的字。它们声旁相同， 形旁不一样。识记这些字， 可以用换偏旁的方法识记。
再见
第二课时
词句段运用
体会下面句子中冒号的用法，从短语中选一个， 仿照着写一段话。
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿， 把脖子伸出来让你给它抓痒。
什么东西响了一声，它立刻就警戒起来：看看前， 看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
小丽：读到这样的句子，我就想起妈妈经 常跟别人说：“我们家那傻孩子……”
小豪：我们说话和习作的时候，可以试着运用这种方法。
交流平台 练一练：运用“明贬实褒”的方法，写句子。
你可真是个自私自利的家伙，自私自 利得把所有痛苦和灾难都留给了自己。
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gān
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杆一肝（肝脏）一秆（麦秆）
qiào
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请清情晴蜻 抱跑泡饱刨咆
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千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗
字词句运用
千里马：原指善跑的骏马，可以日行千里。现在常 用来比喻人才;特指有才华的青少年。 老黄牛：比喻默不作声、踏实工作的人。 百灵鸟：歌声甜润、清脆的歌手。 领头羊：就是做什么事情都有带头作用的人。 小蜜蜂：形容非常勤奋的人，乐于奉献的人。
四年级部编版语文教学课件状元大课堂
四年级部编版语文教学课件状元大课堂状元大课堂是《人教版》四年级语文教材的一部分，主要教授有关语文的知识点和技巧，帮助孩子们提高阅读和写作能力。
以下是本单元的教学课件内容。
一、状元大课堂1. 状元大课堂是什么？状元大课堂是一档面向小学生的语文教育节目。
通过这档节目，孩子们可以了解语文学习的重点和难点，同时也可以提高阅读、表达和写作的能力。
2. 怎样提高语文能力？（1）阅读：多读、读好书、读不同类型的书；（2）表达：多分享自己的想法和感受，多听取别人的意见；（3）写作：多写、多练习，注重文字表达的准确性和语言的生动性。
二、课文导读1. 课文概述：本文主要介绍了如何写好作文。
2. 课文分析：（1）如何选择好的题目？要选择一个自己感兴趣的话题，能够让自己有话可说。
（2）如何准确表达？要把自己的想法清晰地表达出来，采用简洁、生动的语言。
（3）如何写好结尾？结尾要简洁明了，给人留下深刻印象。
三、词语解读1. 应该：应该是指应当、应该做什么的意思。
2. 语文：语言文字的简称，是人类交流的重要手段之一。
3. 课文：指学校里的课，也可以指书中的篇章、文章。
四、写作技巧五、课堂练习1. 写一篇自己喜欢的甜食的描述。
2. 选择一个自己感兴趣的话题，写一篇约50字的小作文。
3. 小组讨论：你觉得对于写作最重要的是什么？为什么？六、小结通过本单元的学习，我们了解了如何写好作文，并学会了选择好的题目、准确表达和写好结尾等写作技巧。
在写作中，我们也要注重文字表达的准确性和语言的生动性，才能真正提高自己的语文能力。
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五、单篇课文的教学目标
第14课《母鸡》： 1.认识“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个字， 会写“理由、心事”等10个词语。 2.默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变 化的原因。 3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟 大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同 和不同之处。
二、单元主要教学目标
综合本单元的教学内容、人文主题、语文要素，单元教学目标设定 如下：
1.认识本单元43个生字（含语文园地中的生字），会写45个字，会 写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。 4.激起热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。 5.揣摩明贬实褒的表达方式，学习用“反语”表达对某种事物的喜 爱之情。 6.学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一个自己
（四下）语文教学课件-第四单元 单元解读 部编版
（四下）语文教学课件-第四单元 单元解读 部ຫໍສະໝຸດ 版六、教学建议及需要注意的问题
第三，学生和作者生活的年代、环境都不相同，因此对文 中一些独特的表达可能不一定都能理解，对作家独特的审美也 不一定能全部领略，教师要在这方面加以引导。比如老舍先生 善于运用北京口语，却又雅俗共赏；丰子恺先生语言风趣幽默 ，善用白描手法，以凝练的线条勾勒出动物的形象。教师要让 学生自读、自悟，并适当点拨，让他们能读得自然、流畅，感 受其中蕴含的情感。
三、单元教学重难点
本单元教学重难点设定如下： 1.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。 2.学会运用教材情境或自己创设情境，能根据交际需要写一 个自己喜欢的动物，试着写出特点。
四、单元教学策略
1.自主阅读，整体感知。 本单元课文结构清晰，层次分明。教学时，可引导学生自主阅 读，抓住关键语句，整体感知课文，了解动物的特点。如《猫》一 课抓住“老舍笔下的猫有什么特点”整体感知全文。《母鸡》一课 可借助课后练习“画出‘我’对母鸡的态度前后变化的句子”，梳 理课文脉络。《白鹅》通过“好一个高傲的动物”一句初步体会白 鹅的特点，再继续探究课文是如何写白鹅的特点的。
一、单元概述
本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感 情的”，这一要素在第一单元“初步体会课文表达的思想感 情”的基础上，又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达 的情感，还要关注作家是如何表达的。教材中课后练习、语 文园地的交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。
一、单元概述
本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特 点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了 三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行 表达。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和 表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式 进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。
（四下）语文教学课件-第四单元 单元解读 部编版
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五、单篇课文的教学目标
第15课《白鹅》： 1.认识“嚣、吭”等13个生字，会写“吠、促”等15个生 字，会写“即将、姿态”等16个词语。 2.感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点 写清楚的。 3.朗读课文，感受作者用词的准确生动和幽默风趣，体会 语言的趣味。 4.能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似 之处。
四、单元教学策略
2.抓住事例，圈画批注。 对文中动物的特点，可引导学生循着课文思路，在具体的 事例中圈画批注，通过生动形象的语言，体会字里行间蕴含的 情感。可运用前后对比、换词比较、反复朗读等多种方法，品 读语言的精妙,领悟作者的表达方法。
四、单元教学策略
3.比较阅读，体会情感。 对本单元中同一作家笔下的不同动物，或不同作家笔下的同 一种动物，要引导学生充分阅读，分组讨论，从文章的结构、语 言、情感表达各方面加以比较。通过比较，进一步体会其表达上 的异同，感受作家笔下栩栩如生的动物形象，体会作家的语言特 色和丰富情感。
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六、教学建议及需要注意的问题
第二，要引导学生关注作家的表达。不仅要引导学生体会 作家笔下动物不同的特点，感受到作家对动物的情感，更要引 导学生进一步探究，感悟到作家各具特色的写法。比如《猫》 《白鹅》这两课，可结合本单元的交流平台，引导学生体会明 贬实褒的写法，《母鸡》一课引导学生感受到老舍先生通过前 后强烈的对比，表达出细腻的情感变化。
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六、教学建议及需要注意的问题
第一，要抓住具体事例，体会动物的特点。本单元几篇课文 的语言都富有浓郁的生活气息，作家将笔触落于细微之处，通过 对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物特点生动鲜明，形象 呼之欲出。教学时，要重视引导学生抓住事例，结合具体语句， 在生活化的场景和语言中体会动物的特点，进而感受人与动物和 谐相处的美好意境。
统编教材语文四年级下册第四单元
单元解读
一、单元概述
本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的 《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。在作家的 笔下，性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无 不性格鲜明，可亲可爱。课后的“阅读链接”还安排了其 他中外名家写动物的文章或片段，意在让学生进行比较阅 读，体会不同作家对动物的喜爱之情。
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五、单篇课文的教学目标
第13课《猫》： 1.认识“虑、职”等8个生字，会写“忧、虑”等15个生字， 会写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，感受猫的可爱，有感情地朗读课文。 3.体会第2自然段写法上的特点，并尝试练笔。 4.体会不同作家对猫的喜爱之情。
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