乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域学习心得
《3-6岁儿童学习和发展指南》语言领域学习心得近阶段，学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》的语言领域，在学习中，我们不难发现其中讲到的每点内容都是我们日常工作中所做、所学、所研究的事情，只要抓住教育契机将每件事情真正的落到实处、认真负责地完成，才能使得我们的自身素质、工作经验、业务技能有所提高，课堂教学效果也才会更加明显。
总体来说我的感悟有以下几点。
首先，我了解到语言发展对幼儿全面发展的意义，认知发展水平决定语言发展水平，语言发展可以发展对外部世界、对他人和对自己的认识，开展人际交往，学习建立良性的社会关系，巩固幼儿初步形成的概念，指导并参与认知加工过程，促进幼儿创造性思维的发展。
其次，解读这本书通过幼儿在倾听与表达和阅读与书写准备目标分年龄阶段的典型性表现，给出了具有指导性和示范性的教育建议，例如注重环境创设和利用，给儿童提供交往和实践机会，关注和尊重儿童的个性，成人要以身作则,为儿童树立榜样等等。
其中，印象最深的是幼儿倾听和表达能力发展和培养的教育建议中提到把握语言交流情境，让孩子在生活中自然学会倾听，创设积极的交流情境，让交流变得精彩，还要重视文学作品的听读练习，培养语言交流意识，造就幼儿的沟通、自我表达能力，注重交流礼仪，帮助幼儿养成良好的倾听和表达习惯，注重倾听习惯培养，引导幼儿学会认真倾听，让幼儿学会使用文明用语等，这些在我园的晨诵语言大转盘和语言区角中都能得到很好的实施。
最后我想说，不管是作为孩子的母亲，还是作为一名普通的幼儿教师，我都希望每个孩子能一路开挂，在生活中自理，活动中自主，交往中自信。
因此，日常的保教过程中我们还需对每个年龄段的目标和发展水平了然于心，遵循幼儿的发展规律，不能以“拔苗助长”的方式，来阻碍幼儿的全面发展。
我们的教育个体不一样，就要尊重孩子们原有的水平，在此基础上我们需不断尝试推进孩子成长的更好方法，所以在以后的工作中我将继续研读《指南》不断总结反思，不断充实自己的理论知识，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言
3-6岁儿童学习与发展指南心得语言（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】
3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，《指南》中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期;是培养幼儿语言表达能力的重要时期。
下面是白话文整理的3-6岁幼儿《指南》教师心得体会【最新5篇】，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：-6岁幼儿《指南》教师心得体会篇一近年来，牡丹江市高度重视学前教育发展，高标准推进实施学前教育三年行动计划，全面提高学前教育质量。
《3-6岁儿童学习与发展指南》下发后，牡丹江市教育局进一步强化全员培训，建立实践研究平台，深化教育教学改革，抓好幼小双向衔接，学前教育在新起点实现了新提升。
一、坚持统筹规划，营造贯彻落实《指南》良好氛围。
强化组织领导，成立落实《指南》领导小组，统筹制定整体规划，市财政每年单独设立200万元学前教育引导资金，为落实《指南》提供了资金支持。
强化制度建设，下发落实《指南》的指导意见、方案计划，为贯彻落实《指南》提供了制度保障。
强化舆论宣传，以幼儿“快乐生活、健康成长”为主题，组织开展形式多样的《指南》宣传活动，为落实《指南》营造良好的舆论环境和氛围。
二、抓住关键环节，确保贯彻落实《指南》取得实效。
逐级开展全员培训，实施“学前教师千人培训计划”，采取通识培训、参与式培训、专题研讨、经验交流、现场观摩等形式，对园长、教师和教研人员进行全员培训。
实施名园带动战略，按照试点先行、以点带面的思路，确定4所幼儿园为落实《指南》实验园。
充分发挥实验园的“名园带动”作用，实施城市、农村幼儿园“手拉手”、“园对园”合作项目，促进《指南》先进教育理念的普及。
家园共识共育，以家长培训为重点，对幼儿家长实施通识培训、全员培训和专题培训，聘请专家教授，抽调近百名骨干教师和家长组成培训团队，向家长传播先进的教育理念。
规范实施幼小衔接，以做好幼儿入学的心理准备及能力储备为重点，依据《指南》对幼儿园学习与发展目标的要求，科学合理帮助幼儿做好小学入学准备。
乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会培训讲学
乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会在这次认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我收获颇多，《指南》对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。
它指出了3-6岁儿童语言领域的基本特征和合理的发展标准。
给我们老师在语言教育时候提供了有效的参考和指导。
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
今天我将重点就语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面和大家一起交流分享。
一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
关键词：创造机会体验乐趣为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》、《我来播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。
充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在每天的离园时间，结合我们幼儿园《科学启蒙教育》的园本特色，我们创设了小小科学家时间，让幼儿介绍各种各样生活中的科学小知识、小秘密。
在拓宽幼儿知识面的同时，又给幼儿多创造了一个语言表达的机会。
二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇
3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。
下面是书包范文为大家精心整理的3-6岁儿童学习与发展指南心得体会5篇，希望能够为大家的写作带来一些参考。
篇一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》学习心得体会篇一今天再一次翻阅学习《3——6岁儿童学习与发展指南》手册，联系到日常教学工作中存在的一些问题，进行了深刻的反思：我一直很担心我们班的孩子会在户外游戏中受伤，很少让他们去户外游戏，以此减少了他们户外活动的机会，因此阻碍了他们的体格发展，以及户外锻炼的时间，在其身心健康方面，也影响到孩子身心的健康发展，就如《指南》中提到的，要保证孩子一小时的户外活动时间，唯有如此才能让幼儿全身心得到发展，在体格方面得到更好的锻炼。
在教育孩子们时，刚开始的我没有注重去发现他们的优点，也不懂得怎么看待孩子的差异性，或者潜移默化的影响他们，学习《指南》以后，让我明确了在什么年龄段的孩子们，应该要学会什么、会做什么，大致可以达到什么发展水平。
《指南》中提到，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助我们教师和家长理解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。
留给我印象最深的是《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的发展总目标相比，他们有个共同点就是涉及的都是3-6岁的学前儿童发展的教育，不同的是《纲要》是宏观的，指向幼儿园教育方向的发展，而《指南》是比较微观的，指向家长、社会方面的教育。
3至6岁儿童发展指南心得体会(实用7篇)
3至6岁儿童发展指南心得体会（实用7篇）3至6岁儿童发展指南心得体会第1篇《3—6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
在没有学习《3—6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。
然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。
教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。
通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。
因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。
那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。
让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。
做任何事情也就有了积极和乐观的精神。
语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。
3—6岁是语言发展的敏感期。
早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。
所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。
但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。
孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。
每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。
只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。
三到六岁儿童发展指南语言领域心得
三到六岁儿童发展指南语言领域心得示例文章篇一：《三到六岁儿童发展指南语言领域心得》哎呀呀，说起三到六岁儿童的语言发展，这可真是太有意思啦！我就先讲讲我邻居家的小妹妹吧。
她才三岁多，那小嘴巴就像个小喇叭，整天说个不停。
有一次，我们一起在花园里玩，她看到一只蝴蝶，就兴奋地喊：“哇，好大一只会飞的花花！”这把我们都逗乐了。
这不就是她独特的语言表达方式嘛？你说，这个年龄段的孩子怎么就这么神奇呢？他们的小脑袋瓜里好像装着无数个新奇的想法，一开口就能给我们带来惊喜。
就像春天里刚刚冒出头的小嫩芽，充满了生机和活力。
再说说我表妹，四岁半啦。
有一回家庭聚会，大人们都在聊天，她突然跑过来，拉着我的手说：“姐姐，我给你讲个故事好不好？”我当然说好啦。
然后她就开始绘声绘色地讲起来，虽然有些地方讲得不太清楚，可那认真的模样，真让人忍不住点赞！这让我想到，对于三到六岁的孩子，我们得像呵护小花苗一样，给他们足够的耐心和鼓励，让他们勇敢地表达自己。
难道不是吗？还有一次，我在幼儿园做志愿者。
有个小男孩，一开始特别害羞，不敢说话。
老师就带着大家一起做游戏，慢慢地，小男孩也融入进来，开始和小伙伴们交流。
这不就说明，一个轻松愉快的环境对孩子们的语言发展多重要啊！我们总说，孩子是未来的希望。
那在语言发展这方面，我们不就是他们的引路人吗？就像灯塔照亮船只前行的路一样。
我们不能着急，不能逼着他们一下子就说得特别好。
要多听他们说，多和他们交流。
就像和朋友聊天那样，平等又亲切。
所以呀，我觉得对于三到六岁儿童的语言发展，我们要有耐心，要给他们创造好的环境，多鼓励他们，让他们在快乐中学会表达自己。
这样，他们才能像小树苗一样，茁壮成长，成为能说会道的小机灵鬼！示例文章篇二：《我对三到六岁儿童发展指南语言领域的小心得》哎呀，你知道吗？最近我了解了一些关于三到六岁儿童在语言领域发展的东西，这可太有意思啦！我发现，这个年龄段的小朋友就像一个个好奇的小探险家，对周围的世界充满了好奇，尤其是在语言方面。
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会(精选8篇)
《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会（精选8篇）《3-6岁儿童学习与发展指南》心得体会篇1《指南》是深化贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于当前学前教育的若干意见》的精神，是对《纲要》的细化，为我们更清楚地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考。
它从五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术方面，分别阐述幼儿的学习与发展特征。
其中，健康领域中：发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。
《指南》明确指出：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
发育良好的身体、开心的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志、也是其他领域学习与发展的基础。
由此提出教学建议的第一条就是成人要为幼儿供应养分丰富、健康的饮食。
这一观点是《指南》的一个新观念。
我觉得很有必要性。
现代流行病学的.研究表明，生活方式是影响人们健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。
幼儿正处于逐步形成生活方式的阶段，帮忙幼儿渐渐形成健康的生活方式（如有规律的生活习惯、良好的卫生习惯、良好的饮食习惯、运动的习惯等等），有利于幼儿的生长发育与健康并会对其今后的健康产生乐观的影响。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必需把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满意他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、独立。
我们老师和家长应为幼儿供应合理均衡的养分，保证充足的睡眠和适合的熬炼，满意幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的情绪情感；帮忙幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
在细读“健康”领域环节，有一句话让我印象深刻：成人不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会（精选14篇）当我们积累了新的体会时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习3-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇1最近这段时间在网上学习《指南》，让我受益匪浅，《指南》从各个年龄段，各个领域如何引导孩子，培养孩子，以及影响孩子说的都很彻底，从各个方面都对老师的工作有很好的引导性作用，也有很强的指向性，让我们年轻的老师知道如何从每个细节上去看待每个领域的教学问题，以及从各个方面了解孩子，学习《指南》让我学习到了幼师应该认清的一个工作重点就是:“一切活动的开展都要以幼儿为主体”。
以下是我个人对于学习《指南》的一些心得体会：《指南》将幼儿的幼儿的学习生活和健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。
每个领域有学习和发展目标、教学建议两部分组成。
学习和发展目标针对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、发展到什么水平都说的很具体。
使得我知道如何更好的开展平时的工作以及对孩子的观察引导。
学习《指南》其实让我最有感触的是，幼儿学习和未来发展的一个质量，未来孩子的发展好与坏，对于孩子的现在学习教育是很有影响的。
学习了《指南》我深刻体会到了培养孩子学习习惯的养成是至关重要的。
作为老师，我们的教学目标很多时候都集中体现在教学活动中，而在教学活动中我们看重的是教学目的的达成、幼儿的参与度、掌握知识的学习程度等等。
在学习了这次的《指南》后，我经常想，也反思自己的教学活动的开展。
我总感觉，在教学上给孩子们的不单单是教学内容本身，还有很多对孩子发展的延伸教育，我想这就是学习的态度，学习习惯的培养，在无形有形的影响孩子。
现在学习了《指南》，让我更加明白，我们作为老师不仅要“教书”还要“育人”，指导老师如何帮助孩子发展。
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会(34篇)
《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会（通用34篇）《3—6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会篇1此次疫情期间，我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，虽然此前已经阅读过，但好书不厌百回读，我又进行了通读、理解。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，11个子领域、32个教学目标、87条教学建议。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
学习与发展目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教育建议部分对我的启示最大。
1、营造温暖、轻松的环境，让幼儿形成安全感和信赖感。
对于小班幼儿刚进园的时候，由于环境陌生，又哭又闹，不哭的孩子已跟着哭了，有严重的分离焦虑。
《指南》给我们的建议是：教师要保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿；以欣赏的态度对待幼儿。
注意发现幼儿的优点、接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较。
这样就能给孩子营造一个温暖的心理环境，让孩子对这个陌生的地方、陌生的人产生好感，帮助孩子们尽快适应新环境。
例如有些孩子比较内向，不愿与别人交流，我们应该以欣赏的态度去对待幼儿，发现幼儿的优点，将其放大化，让孩子对自己的优点和长处有所认识并感到满足。
2、怎样对待犯错误的孩子。
小班的孩子由于自控能力差，好奇心强。
不管什么东西都想摸。
所以经常犯错误，《指南》给我们的建议是：幼儿做错事时要冷静处理，不历声斥责，更不能打骂。
幼儿发脾气时不硬性压制，等平静后告诉他什么行为是可以接受的。
3、应该尊重每个孩子的发展，注重个体差异。
孩子们来自不同的家庭，全班孩子之间存在个体差异，作为教师，我们应该尊重每个孩子的发展，接纳孩子的个体差异，不做横向比较。
每一个孩子都有自己的优点，不准用“像不像”、“好不好”等评价幼儿的作品，每一个孩子都有他独特的学习方式和独创性。
学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达的体会
学习《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域倾听与表达的体会王十万中心幼儿园语言是交流和思维的工具。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响。
研读《3——6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域，我发现语言的发展目标更细化、更明确。
从“倾听与表达”、“阅读与书写准备”两方面入手结合了3-4岁，4-5岁，5-6岁，各个不同年段的幼儿的身心发展规律，给出了不同年段段孩子的不同教育建议，让每一个教育工作者能一目了然地发现孩子在不同年龄段的表现和所要达到的目标、实行的措施，引领老师有目的进行实施。
良好的倾听能力是幼儿获取知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段，它对语言发展是十分有益的。
《指南》中语言领域明确指出：“注意倾听对方讲话”、“养成幼儿注意倾听的习惯”，就拿我们幼儿园的小朋友来说，通过开学初的观察，我发现有的幼儿学本领时坐不住，东张西望；有的幼儿没有举手的习惯，爱插嘴；有的发呆，眼睛根本不注视老师；有的幼儿听的坚持性不够，容易受外界影响，还爱影响同伴；还有的幼儿倾听的兴趣有侧重，喜欢听故事，不喜欢听其他方面的内容；在教学活动讨论时，还没有听完老师的要求，便热热闹闹地展开了；当别人发言时，有些孩子缺乏耐心，着急地插嘴、代替回答；我园通过学习语言领域倾听与表达营造倾听氛围、激发倾听兴趣、融倾听于一日活动各个环节等方面进行了一系列的实施进行反思：一、树立榜样、营造安静、认真倾听氛围老师是孩子心目中的偶像，老师的一举一动会带给孩子潜移默化的影响。
当孩子们在发言的时候，我觉得老师首先要带头倾听，决不在他们发言的时候，做其他事；在孩子发言的过程中，留给他们思考的时间，不打断他们的回答。
当然，营造一个宽松、安静的倾听氛围也是极其重要的。
教师富有亲和力的语言描述，可以为幼儿创设一个安全、轻松的学习环境，使幼儿更加愿意参与学习活动。
选择一些语言优美、语句通顺、孩子感兴趣的优秀儿歌、故事、童谣、谜语等，孩子对自己喜欢朗朗上口的文学作品，在听的过程中往往会始终保持积极的学习动机，我们可以在孩子听之前先给孩子讲清听的目的，或提出一两个问题，让孩子带着问题、有目的地听。
《3~6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会
《3~6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会《3~6岁儿童学习与发展指南》是一本非常有实用价值的书籍，通过阅读这本书，我对3~6岁儿童的学习和发展有了更深入的理解。
以下是我在阅读过程中的一些心得体会。
首先，这本书详细介绍了3~6岁儿童的认知发展。
根据儿童认知发展理论，儿童在这个阶段逐渐从感知阶段发展到概念形成和思维操作的阶段。
书中提到了一些具体的认知发展特点，如儿童的注意力发展、记忆力发展、思维发展等。
这些理论性的知识让我对儿童的认知发展有了更清晰地认识，对教育实践有了更好的指导。
其次，书中还介绍了幼儿园的教育目标和教学方法。
在这一阶段，儿童的学习主要通过游戏和互动来实现。
幼儿园是一个让儿童自主学习和探索的环境，教师应该成为儿童学习的引导者和合作伙伴，给予儿童足够的机会来发展他们的创造力、解决问题的能力和社交技巧。
对于幼儿园教育的目标和方法，我深受启发，也从中汲取到了很多教学的灵感。
此外，书中着重介绍了语言和沟通的发展。
在这个阶段，儿童的语言发展迅速，他们开始学会听、说、读、写。
书中提供了一些方法和活动，帮助儿童发展他们的语言技能。
我认为这些方法非常实用，通过游戏和实践，儿童可以更快地掌握语言技能。
除了语言发展，书中还介绍了儿童的情感和社会发展。
这一部分包括儿童的情绪管理、社交技巧、自尊心等。
这些内容对于教师和家长来说都非常有参考价值，可以帮助我们更好地了解和引导儿童的情感和社会发展。
最后，书中还提供了一些实例，并给出了一些练习和活动的建议。
通过这些实例，我们可以更好地理解理论，并将其应用到实践中。
这些练习和活动可以帮助儿童巩固所学知识，培养各种技能。
对于教师和家长来说，这些建议非常有用，可以帮助我们更好地设计教学和家庭活动，促进儿童的学习和发展。
总的来说，阅读《3~6岁儿童学习与发展指南》给我带来了很多启发和帮助。
通过学习这本书，我对儿童的认知发展有了更深入的了解，也对幼儿教育有了更清晰的认识。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得(精选8篇)
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇）心中有不少心得体会时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
应该怎么写才合适呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，如下是可爱的编辑帮大伙儿收集的3-6岁儿童学习与发展指南学习心得（精选8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。
-6岁儿童学习与发展指南心得体会篇一前几天，幼儿园给家长们分享了《3-6岁儿童学习与发展指南》家长导读宣传册，接下来我想深入了解《指南》以便更好学习，现就一些心得体会与大家分享。
孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。
作为家长，首先一定树立正确的教育观。
“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的。
人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。
另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。
较后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。
这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。
以后的生活中，我将提升自己的教[]育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会篇二《指南》颁布已经有一段时间了，在幼儿园暑期讲座、平时业务学习及教研组活动中都进行了相关的学习、通读。
寒假中利用空余时间也翻看、品读了一番。
《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感（精选10篇）
《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感（精选10篇）《指南》旨在指导我国3-6岁儿童学习与发展的方向,其本质属性是导向性、引领性的,而不是要对幼儿发展的具体水平或者发展方式、速度等做出统一规定或量化要求。
下面给大家分享《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感范文，欢迎借鉴！《3—6岁儿童发展与学习指南》读后感篇1为了促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，更为了让幼儿度过快乐而有意义的童年，园部组织了全园教师再一次学习《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3-6岁各个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
平时我们严格按照《指南》中提出的学习与发展目标和教育建议制定幼儿的学习计划，本学期我带的是中班的幼儿，《指南》在阅读与书写准备中的目标1：喜欢听故事和看图书中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听；目标2：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，所以本学期我们让家长为幼儿准备一本绘本图书带到幼儿园和小朋友们一起分享，在课间游戏或午饭、点心过后我们会让小朋友向大家介绍自己带来的绘本图书，并能在集体面前根据连续画面提供的信息大致讲述故事内容，这样不仅增强了幼儿的自信心更加锻炼了幼儿的语言表达能力。
在生活习惯与生活能力中的目标1：具有良好的生活与卫生习惯中指出4-5岁年龄段的幼儿应该做到不偏食、挑食，不暴饮暴食。
喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品。
幼儿挑食这个问题好像现在属于普遍现象，可能因为现在生活水平提高了，物质条件好了，加上家长的溺爱，宝贝想吃什么就给买什么，不想吃那就不吃了，从小给宝贝养成了挑食、偏食的坏习惯。
我们班有位叫谈锦轩的小朋友，有次在放学途中，正好碰到他奶奶给他买鸡蛋饼，我说：“谈锦轩，肚子饿啦？”他奶奶就告诉我说：“诺，家里烧的饭不吃为，从来不吃蔬菜，就喜欢吃零食。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会10篇《3-6岁儿童研究与发展指南》研究心得体会篇1通过研究《幼儿园教育指导纲要》我有了更进一步的认识，体会到我国对学前教育的重视，也感觉到我们作为幼儿教师身上的担子很重，我们应该踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，未来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。
我认为教书育人的关键是教师本身的素质问题，幼儿教育工作者必须具备现代化的教育，所以在今后我更应该提高自己的业务教育水平，多通过各种教育活动的观摩，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
在研究《幼儿园教育指导纲要》之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、安全的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、研究。
老师与孩子相处应是和谐的，我们应该尊重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的发展。
我们要结合本班的实际情况，结合本班的发展水平，考虑幼儿的研究特点和认识规律。
作为教师应平等对待每一个幼儿，尊重和关心幼儿。
教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度去观察孩子，了解孩子的所想。
只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告诉老师，师幼之间才能建立良好的关系。
幼儿都具有好动，好奇，好问的特点，他们对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。
教师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析错误的原因，幼儿也就能心悦诚服地接受教师的批评。
幼儿的早期教育很重要，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
树立正确的健康观点，更要高度重视幼儿的心理健康。
尊重和满足他们不断增长的独立要求，鼓励幼儿自理、自立。
言语方面，创设一个能使他们敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境是很重要的，幼儿的言语研究具有个别化特点，教师与幼儿的交流、幼儿之间的交流对幼儿言语发展具有特殊意义。
幼儿园指南语言领域倾听与表达读书心得
幼儿园指南语言领域倾听与表达读书心得作为一名幼儿园教师，我有幸阅读了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域部分。
这一部分内容主要涉及倾听与表达，对幼儿的语言发展提出了具体的目标和建议。
通过深入学习和思考，我深刻认识到倾听与表达在幼儿语言发展中的重要性，以及作为一名幼儿园教师在促进幼儿语言发展方面所承担的责任。
首先，倾听与表达是幼儿语言发展的基础。
在幼儿阶段，孩子们通过倾听和表达来学习语言，提高自己的语言理解和表达能力。
倾听是表达的前提，只有通过倾听，幼儿才能理解和吸收他人的语言信息，从而为自己的表达提供素材和思路。
而表达则是幼儿与他人进行交流的重要方式，通过表达，幼儿可以将自己的想法和感受传达给他人，与他人建立良好的沟通和互动。
其次，倾听与表达在幼儿语言发展中具有重要的作用。
通过倾听，幼儿可以学习到各种语言知识和技能，如词汇、语法、语调等。
同时，通过倾听，幼儿还可以学习到如何理解他人的语言信息，如何从他人的语言中获取有用的信息，从而提高自己的理解能力和思维能力。
而通过表达，幼儿可以锻炼自己的语言组织和表达能力，提高自己的语言表达清晰度和流畅度。
再次，教师在促进幼儿语言发展方面具有重要的作用。
教师是幼儿语言发展的引导者和促进者，通过创设良好的语言环境和提供丰富的语言学习机会，教师可以帮助幼儿提高自己的语言能力和水平。
例如，教师可以通过组织各种语言活动，如讲故事、朗诵、表演等，激发幼儿的兴趣和积极性，让幼儿在愉快的氛围中学习和提高自己的语言能力。
最后，家庭在幼儿语言发展中也具有重要的作用。
家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一位老师。
家长可以通过与幼儿进行充分的交流和互动，为幼儿提供丰富的语言学习机会，帮助幼儿提高自己的语言能力和水平。
例如，家长可以通过与幼儿进行日常的对话，让幼儿学习到各种语言知识和技能，同时也可以通过与幼儿进行各种语言游戏，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
总之，倾听与表达在幼儿语言发展中具有重要的作用，作为一名幼儿园教师，我将通过创设良好的语言环境和提供丰富的语言学习机会，帮助幼儿提高自己的语言能力和水平。
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乐于倾听、善于表达《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域学习体会在这次认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的语言领域之后，我收获颇多，《指南》对于我们工作在一线的老师，就像是一盏指明灯。
它指出了3-6岁儿童语言领域的基本特征和合理的发展标准。
给我们老师在语言教育时候提供了有效的参考和指导。
《指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。
今天我将重点就语言领域中第一大点：倾听与表达：从在一日活动创造交流机会、巧设幼儿语言游戏、倾听习惯培养这三方面和大家一起交流分享。
一、在一日活动中创造交流机会，让幼儿想说、敢说、愿意说。
《指南》中提出：为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
每天有足够的时间与幼儿交谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
关键词：创造机会体验乐趣
为了给幼儿创造更多交流机会，我们利用晨间谈话的时间，创设了《我来播新闻》、《我来播天气》让幼儿做小小播报员，通过形式多样的活动，给幼儿语言表达的机会。
利用幼儿进餐前，洗手等待的时间，我们组织幼儿“讲故事”“猜谜语”等语言小活动，使幼儿从丰富多样的内容和活动中获得语言经验，语言表达得到更有效的发展。
在每天的的散步活动时，组织幼儿及时通过自己的看到的，讲一些“我的发现”或是“我的秘密”等。
充分利用孩子们各种生活经验进行多种多样的运用和表达交流的机会。
在每天的离园时间，结合我们幼儿园《科学启蒙教育》的园本特色，我们
创设了小小科学家时间，让幼儿介绍各种各样生活中的科学小知识、小秘密。
在拓宽幼儿知识面的同时，又给幼儿多创造了一个语言表达的机会。
二、巧设幼儿语言游戏，让幼儿主动参与活动。
我们发现，游戏在幼儿语言教学活动中占有极其重要的地位和作用，有利
于提高语言教学效果，帮助幼儿更好地进行语言能力的发展。
根据《指南》中
语言领域的目标及建议，在为幼儿选取设计语言游戏时，我们注重体现趣味性、游戏性、互动性、教育性的原则，突出培养幼儿倾听能力、语言表达能力、交
往能力等，从而激发幼儿参与语言活动的兴趣。
1、小班趣味语言游戏
我们为小班孩子选择一些具体形象富有情节性的语言游戏。
儿歌、手指谣、结合教具的语言游戏深受小班孩子的喜爱。
如：《手指变变变》、《五只猴子
荡秋千》、《小螃蟹》、《数字歌》等，一方面用儿歌去引导幼儿跟念，一方
面用手指动作去引发幼儿的语言，孩子做手指谣，语言的灵活性增加了，想象
力被无限扩大。
2、中班趣味语言游戏
中班孩子的心理特征，介于小班和大班之间，他们有时像小班孩子那样需
要情景，有时像大班孩子那样需要逻辑，游戏活动需要将两者进行紧密地融合。
如中班语言游戏《兔宝宝的礼物》，《好玩的手影》等通过游戏，培养
幼儿语言表达的流畅性，鼓励幼儿学习仿编，发展了想像力和创造力。
3、大班趣味语言游戏：
吸引大班孩子的语言是富有逻辑性的。
选择的内容可以最大范围的给幼
儿提供想象、创造的空间，孩子们通过讨论、协商、竞赛等形式开展语言游戏
活动，从而达到了锻炼语言能力的目的。
如大班语言游戏《拍手谣》：幼儿两
两面对面坐下，边念儿歌边做动作，这类游戏大班幼儿非常喜欢玩，游戏还渗
透了文明礼貌教育，幼儿在轻松愉悦的氛围中两两合作玩游戏，体验语言游戏
的快乐。
三、有效运用多种方法，让幼儿安静、耐心的倾听。
《指南》中要求：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言理解能力。
”幼
儿倾听忍能力的强弱，影响着幼儿的学习和语言发力。
从小养成良好的倾听习惯，为幼儿的终身学习的语言交流奠定基础。
我们可以从：兴趣、环境、提问、鼓励四个方面进行培养
1、“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿的年龄小，针对这个特点，我们可以组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和
卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象变为形
象化、具体化。
幼儿一旦感兴趣了就能激发他们倾听的欲望。
2、“环境”是培养倾听习惯的保证。
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。
在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，其次语言环境
也是培养幼儿倾听习惯的关键。
幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让
幼儿多听多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图让幼儿进行聆听。
3、“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手，在听一个故事之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，当幼儿有了任务意识后，他就知道要认真
仔细地听才能获答案，这也有助于培养孩子的倾听习惯
4、“鼓励’是培养幼儿倾听习惯的好方法，幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。
当孩子倾听表现良好的时候，老师的表扬、鼓励、奖励就是一种方法。
鼓励使
他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的倾听习惯
让我们一起将《指南》的精神内化于心，做到对每个年龄段的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，在他们的心中点亮一盏想说、愿意说、会说的明灯。