写事、写人、写景作文精彩的开头与结尾讲课教案
写人记事作文教案
写人记事作文教案教案标题：写人记事作文教案教案目标：1. 学生能够理解写人记事作文的基本概念和要素。
2. 学生能够运用适当的叙述技巧和语言表达能力，撰写一篇生动有趣的写人记事作文。
3. 学生能够通过互相分享和评价，提高写人记事作文的质量。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆写人记事作文的定义和特点。
2. 提问学生对写人记事作文有什么期望和困惑。
讲解（15分钟）：1. 解释写人记事作文的结构和要素，包括开头、主体和结尾。
2. 介绍写人记事作文常用的叙述技巧，如时间顺序、空间描写和人物对话等。
3. 分享一篇优秀的写人记事作文样例，帮助学生理解如何运用叙述技巧和语言表达能力。
实践（20分钟）：1. 分发写人记事作文的写作任务，要求学生选择一个真实或虚构的人物，写一篇记事作文。
2. 学生根据自己选择的人物，构思故事情节和叙述技巧，并开始写作。
3. 教师在学生写作过程中提供指导和帮助，鼓励学生充分发挥想象力和创造力。
分享与评价（15分钟）：1. 学生互相分享自己的写人记事作文，并提供互动和反馈。
2. 教师引导学生讨论和评价作文的优点和可改进之处。
3. 鼓励学生思考如何进一步提高自己的写人记事作文的质量。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容和重点。
2. 强调写人记事作文的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续练习和改进写人记事作文的能力。
教案扩展：1. 鼓励学生阅读更多优秀的写人记事作品，拓宽视野和提高写作水平。
2. 提供更多的写人记事作文写作任务，让学生有机会不断练习和改进。
3. 组织写人记事作文的比赛或展示活动，激发学生的写作热情和创造力。
“写人记事”的记叙文教学教案
一、教学目标1. 让学生掌握写人记事的记叙文基本结构，包括引子、发展、高潮、结局。
2. 培养学生运用生动、具体的语言描绘人物和事件的表达能力。
3. 引导学生通过记叙文表达情感，提高学生的写作兴趣和写作能力。
二、教学内容1. 引子：如何巧妙地引入故事，吸引读者注意力。
2. 发展：如何详细、生动地描绘人物和事件，使故事丰富有趣。
3. 高潮：如何通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 结局：如何圆满地结束故事，留给读者思考和想象的空间。
5. 情感表达：如何在记叙文中自然地表达作者的情感。
三、教学过程1. 讲解引子的写作方法，如设置悬念、描绘环境等。
2. 讲解发展的写作方法，如详细描绘人物外貌、动作、语言、心理等。
3. 讲解高潮的写作方法，如通过矛盾冲突和解决冲突来推动故事发展。
4. 讲解结局的写作方法，如圆满解决问题、留下想象空间等。
5. 讲解情感表达的写作方法，如通过细节描写、对比等手法自然地表达作者的情感。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀范文来掌握写作方法。
2. 采用实践指导法，让学生通过动手写作来提高写作能力。
3. 采用讨论法，让学生在课堂上互相交流、分享写作心得。
五、教学评价1. 学生完成课堂练习和课后作业的质量和速度。
2. 学生在课堂上的参与程度和发言质量。
3. 学生写作能力的提高，如语言表达、故事构思等方面。
六、教学资源1. 优秀范文：提供一些写人记事的优秀范文，供学生分析和学习。
2. 写作工具：提供一些写作工具和技巧，如词汇卡片、句型转换等，帮助学生丰富语言表达。
3. 评价标准：制定评价学生写作的标准，如内容完整性、语言准确性等。
七、教学步骤1. 引导学生分析优秀范文的引子部分，学习如何吸引读者注意力。
2. 让学生练习编写发展部分，要求详细、生动地描绘人物和事件。
3. 指导学生编写高潮部分，学会通过矛盾冲突和解决冲突使故事达到高潮。
4. 让学生练习编写结局部分，注意留下读者思考和想象的空间。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解记人叙事写景作文的基本概念和重要性。
激发学生对记人叙事写景作文的兴趣和热情。
1.2 教学内容记人叙事写景作文的定义和特点。
记人叙事写景作文的意义和价值。
1.3 教学方法讲授法：讲解记人叙事写景作文的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论记人叙事写景作文的意义和价值。
第二章：记人2.1 教学目标让学生掌握记人的方法和技巧。
培养学生观察和描绘人物的能力。
2.2 教学内容记人的基本方法和技巧。
如何观察和描绘人物的外貌、动作、语言和心理。
2.3 教学方法讲授法：讲解记人的方法和技巧。
示范法：展示优秀的人物描写文例。
练习法：让学生进行人物描写练习。
第三章：叙事3.1 教学目标让学生掌握叙事的方法和技巧。
培养学生组织和表达事件的能力。
3.2 教学内容叙事的基本方法和技巧。
如何组织材料和表达事件的经过、发展和结果。
3.3 教学方法讲授法：讲解叙事的方法和技巧。
示范法：展示优秀的叙事作文例。
练习法：让学生进行叙事练习。
第四章：写景4.1 教学目标让学生掌握写景的方法和技巧。
培养学生观察和描绘景色的能力。
4.2 教学内容写景的基本方法和技巧。
如何观察和描绘景色的外貌、氛围和情感。
4.3 教学方法讲授法：讲解写景的方法和技巧。
示范法：展示优秀的写景作文例。
练习法：让学生进行写景练习。
第五章：综合练习5.1 教学目标让学生综合运用记人、叙事、写景的方法和技巧。
培养学生的作文能力和创造力。
5.2 教学内容提供一组题目，要求学生结合记人、叙事、写景的方法和技巧进行作文。
5.3 教学方法指导法：引导学生进行作文前的思考和规划。
讲评法：对学生的作文进行评价和讲解。
互评法：学生之间进行作文互评和交流。
第六章：观察与细节6.1 教学目标让学生理解观察在写作中的重要性。
培养学生捕捉细节并用于作文中的能力。
6.2 教学内容观察的技巧和细节的捕捉。
如何将观察到的细节生动地描绘在作文中。
写人、事、物、景、作文教案
开头：交代人物年龄、外貌特点和性格特点。 中间： （1）围绕特点举例1-2件事（简略）
（2）围绕特点举例第3件事。（具体） 结尾：总结，首尾呼应，对人物的情感
怎样写人
写人为主的记叙文，就是要通过一件或 几件事，来表现人物一种或多种品质。 文中的事必须为人服务。
（一）通过一件事来写人 通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一 个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语 言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来 说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事 写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是 能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、 美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事 ，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都 是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就 是我们常说的“小中见大”。
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
怎样写人
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性
格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学
会刻画人物。
外貌描写
外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想 紧密配合。 外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次， 从头写到脚、千人一貌的写法。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人叙事写景的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 通过作文训练，提高学生表达情感、描绘景物的能力。
二、教学内容：1. 记人叙事写景的基本概念和特点。
2. 观察生活和体验生活的重要性。
3. 描绘人物、事件和景物的技巧。
4. 作文修改和评价的方法。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记人叙事写景的基本概念、特点和技巧。
2. 实践法：引导学生观察生活、体验生活，进行作文练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价和改进。
四、教学步骤：1. 导入：介绍记人叙事写景的基本概念和特点。
2. 讲解：讲解观察生活和体验生活的重要性。
3. 示范：教师进行记人叙事写景的示范。
4. 练习：学生进行观察生活和体验生活的练习。
5. 写作：学生根据观察和体验进行记人叙事写景的作文练习。
6. 分享：学生分组分享作文，进行讨论和评价。
7. 讲解：讲解作文修改和评价的方法。
8. 修改：学生根据讨论意见进行作文修改。
9. 展示：学生展示修改后的作文。
10. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 根据本节课的学习内容，修改自己的作文。
2. 观察生活中的人、事、景，进行记人叙事写景的练习。
3. 收集优秀的记人叙事写景作文，进行阅读和分析。
六、教学评估：1. 观察学生的作文，评估他们对记人叙事写景技巧的掌握程度。
2. 通过讨论和分享，了解学生对观察生活和体验生活的理解与应用。
3. 收集学生的课后心得，分析他们对本次教学的反馈和收获。
七、教学资源：1. 教师示范作文。
2. 优秀记人叙事写景作文样本。
3. 相关教学参考书籍和文章。
4. 网络资源，如作文论坛、写作技巧分享等。
八、教学拓展：1. 邀请作家或资深编辑进行专题讲座，分享记人叙事写景的经验和心得。
2. 组织学生参观旅游景点，现场进行记人叙事写景的实践。
3. 开展写作比赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
写好作文的开头与结尾教案
写好作文的开头与结尾教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生了解作文开头与结尾的重要性，掌握写作中开头与结尾的基本技巧，提高作文的整体质量。
1.2 教学内容作文开头与结尾的作用作文开头与结尾的重要性写作中开头与结尾的基本技巧1.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头与结尾的写作技巧。
1.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头与结尾的实例、练习题等。
1.5 教学过程1.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头与结尾的兴趣，例如：“你们有没有注意到一篇好作文的开头和结尾往往是怎样的？”1.5.2 讲解教师讲解作文开头与结尾的作用和重要性，举例说明一些常见的写作技巧，如设悬念、引用名言、描绘场景等。
1.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头与结尾实例，让学生分析其优点和特点。
1.5.4 练习教师给出一些作文开头与结尾的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
1.6 教学评价通过学生的练习和课堂参与度来评估学生对作文开头与结尾的理解和掌握程度。
第二章：开头的写作技巧2.1 课程目标通过本章的学习，让学生掌握作文开头的写作技巧，使作文开头能够吸引读者的兴趣，为后续内容做好铺垫。
2.2 教学内容作文开头的基本结构常见的开头写作技巧开头练习与修改2.3 教学方法采用讲解、示例、练习相结合的方法，引导学生掌握作文开头的写作技巧。
2.4 教学准备教师准备相关教学材料，包括作文开头的实例、练习题等。
2.5 教学过程2.5.1 导入教师通过引导性问题引起学生对作文开头的重视，例如：“你们认为一篇好作文的开头应该具备哪些特点？”2.5.2 讲解教师讲解作文开头的基本结构和常见的写作技巧，如设悬念、引入话题、描绘场景等。
2.5.3 示例教师展示一些优秀的作文开头实例，让学生分析其优点和特点。
2.5.4 练习教师给出一些作文开头的练习题，学生进行练习，教师给予指导和反馈。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生作文水平，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容：1. 记人：学习如何通过外貌、动作、语言、心理等描写手法来塑造人物形象。
2. 叙事：学习如何抓住事件的开端、发展、高潮、结局来叙述故事。
3. 写景：学习如何抓住景物的特点，运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景色。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握记人、叙事、写景的基本技巧，能够运用到作文中。
2. 教学难点：如何通过细节描写表达情感，使作文更具生动性和感染力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，让学生掌握记人、叙事、写景的技巧。
2. 实践训练法：让学生通过观察生活，进行实地写作训练。
3. 互动教学法：教师与学生互动，针对学生的作文进行点评、指导。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记人的技巧，分析优秀作文案例。
2. 第二课时：讲解叙事的方法，分析优秀作文案例。
3. 第三课时：讲解写景的技巧，分析优秀作文案例。
4. 第四课时：进行实践训练，学生现场写作。
5. 第五课时：教师点评学生作文，进行指导。
六、教学步骤：1. 引导学生分析人物形象，从外貌、动作、语言、心理等方面进行描写。
2. 让学生运用叙事技巧，抓住事件的开端、发展、高潮、结局来叙述故事。
3. 指导学生如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景色。
4. 组织学生进行实地观察，积累写作素材。
5. 鼓励学生进行创意写作，发挥想象力和创造力。
七、教学评价：1. 评价学生对记人、叙事、写景技巧的掌握程度。
2. 评价学生的作文水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 鼓励学生自评、互评，提高评价能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行作文比赛，展示自己的写作才华。
2. 邀请作家、记者等进行讲座，分享写作经验和技巧。
3. 推荐学生阅读优秀作文书籍，提高写作水平。
九、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和讲解记人、叙事、写景的技巧。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标1. 让学生掌握记人叙事写景作文的基本技巧和方法。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生运用生动的语言和形象的描绘来表现人物、事件和景色，提高作文质量。
二、教学内容1. 记人叙事写景作文的概念与特点2. 人物描写的方法与技巧3. 事件叙述的顺序与结构4. 景色描绘的语言与表达5. 作文修改与评价方法三、教学过程1. 导入：讲解记人叙事写景作文的概念与特点，引导学生了解作文的重要性。
2. 教学环节一：人物描写方法与技巧a. 讲解人物描写的基本方法（外貌、神态、动作、语言、心理等）b. 学生分组讨论，分享彼此的人物描写案例c. 教师点评并指导，让学生掌握人物描写的方法3. 教学环节二：事件叙述的顺序与结构a. 讲解事件叙述的顺序（时间、空间、逻辑等）b. 学生分组讨论，分享彼此的事件叙述案例c. 教师点评并指导，让学生掌握事件叙述的方法4. 教学环节三：景色描绘的语言与表达a. 讲解景色描绘的基本方法（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）b. 学生分组讨论，分享彼此的景色描绘案例c. 教师点评并指导，让学生掌握景色描绘的方法5. 教学环节四：作文修改与评价方法a. 讲解作文修改的重要性与方法b. 学生互相交换作文，进行互相评价c. 教师点评并指导，让学生掌握作文修改与评价的方法四、教学评价1. 学生课堂参与度2. 学生作文质量3. 学生对记人叙事写景作文的掌握程度五、教学资源1. 教学PPT2. 作文素材库3. 作文评价标准六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教2. 鼓励学生多观察、多体验生活，培养学生的写作兴趣3. 教师要及时点评和指导，帮助学生提高写作水平七、教学拓展1. 组织学生进行实地观察，培养学生的观察能力2. 开展写作竞赛，激发学生的写作热情3. 邀请作家或专业人士进行讲座，提高学生的写作水平八、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略3. 为下一节课的教学做好充分准备九、课后作业1. 完成一篇记人叙事写景作文十、教学时间1课时（45分钟）六、教学活动设计1. 课堂导入：通过展示优秀记人叙事写景作文样品，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
写人、写景作文开头和结尾资料讲解
写人、写景作文开头和结尾写人作文开头和结尾开头1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》2、悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》3、抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》4、总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》5、肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》6、声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》7、对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》8、开门见山式。
直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。
《爷爷的拐杖》9、写景导入式。
例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。
强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。
《爷爷的芦笛》结尾1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
作文教学教案作文的标题、开头和结尾
作文教学教案——作文的、开头和结尾一、教学目标：1. 让学生理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能体现文章主旨的。
3. 引导学生掌握结尾的技巧，使作文结尾既圆满又有力，给人留下深刻印象。
二、教学内容：1. 作文的拟定：简洁、有吸引力、体现文章主旨。
2. 作文开头的方法：设问、悬念、导入、描绘等。
3. 作文结尾的技巧：圆满、有力、给人留下深刻印象。
三、教学过程：1. 导入：通过展示优秀作文的、开头和结尾，让学生感受作文、开头和结尾的重要性。
2. 讲解：讲解如何拟定一个简洁、有吸引力、体现文章主旨的，以及如何运用设问、悬念、导入、描绘等方法写好作文开头，介绍如何通过圆满、有力、给人留下深刻印象的结尾使作文更具魅力。
3. 练习：让学生动手实践，拟定作文，编写开头和结尾，教师进行点评指导。
四、教学评价：1. 学生能理解作文的重要性，学会如何拟定一个简洁、有吸引力、能体现文章主旨的。
2. 学生能在作文开头运用设问、悬念、导入、描绘等方法，使文章引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
3. 学生能在作文结尾运用圆满、有力、给人留下深刻印象的技巧，使文章更具魅力。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：展示不同类型和风格的优秀作文，供学生参考。
2. 作文写作指导书籍：提供相关书籍，供学生进一步学习和提高。
3. 网络资源：推荐相关网站和在线写作教程，供学生自学和参考。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论如何拟定作文，分享彼此的想法和经验。
2. 作文比赛：组织一个小型的作文比赛，让学生在规定时间内完成一篇作文，重点关注作文的、开头和结尾。
3. 作文展览：挑选优秀的作文作品进行展览，让学生互相学习和借鉴。
七、教学策略：1. 示范引导：教师通过示范写作，引导学生学习如何拟定、编写开头和结尾。
2. 实例分析：通过分析优秀作文的、开头和结尾，让学生理解其优点和作用。
3. 练习反馈：鼓励学生多练习写作，教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过写作表达自己的情感，提升学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 记人：学习如何通过肖像、语言、动作、心理等描写手法来表现人物的特点和性格。
2. 叙事：学习如何安排故事情节，把握叙事节奏，使文章富有波澜。
3. 写景：学习如何观察自然景物，运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描绘景物。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会运用各种描写手法表现人物、事件和景物。
2. 教学难点：如何使人物形象生动、故事情节有趣、景物描绘形象。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习记人、叙事、写景的技巧。
2. 实践指导法：让学生通过观察生活、体验生活，练习写作。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生交流写作心得，互相借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记人、叙事、写景的基本技巧。
2. 第二课时：分析优秀作文，学习借鉴。
3. 第三课时：练习写作，教师辅导。
4. 第四课时：分组讨论，交流心得。
六、教学评价：1. 通过课堂讨论、作文练习和课后作业，评估学生在记人、叙事、写景方面的掌握程度。
2. 鼓励学生在课堂外进行观察和写作练习，提高他们的实践能力。
3. 定期组织作文比赛或展览，激发学生的写作兴趣和竞争意识。
七、教学资源：1. 优秀作文选集：用于分析和借鉴。
2. 参考书籍：提供更多关于记人、叙事、写景的写作技巧。
3. 教学课件：用于辅助讲解和展示。
4. 投影仪、白板等教学设备：方便展示和讲解。
八、教学过程：1. 导入：通过提问或分享一篇优秀作文，引发学生对记人、叙事、写景作文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解记人、叙事、写景的技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：布置课堂练习，让学生现场写作，教师给予个别指导。
4. 讨论：学生分组讨论，分享写作心得，互相提出建议。
写事写景写人阅读教学设计
写事写景写人阅读教学设计一、引言阅读教学是培养学生阅读能力和提高语言表达能力的重要途径之一。
通过写事、写景和写人等各种形式的阅读材料，可以激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的知识面，提升他们的语言表达能力。
本篇教学设计将以写事、写景和写人为主要内容，设计一节富有趣味性和启发性的阅读课。
二、教学目标1. 理解和运用写事、写景、写人等文本形式；2. 能够用自己的语言准确地描述事物、景物和人物；3. 培养学生的观察力和想象力；4. 提高学生的写作水平和表达能力。
三、教学准备1. 预先准备好与写事、写景、写人相关的阅读材料，如文章、故事书等；2. 准备录音机或多媒体设备，以便播放相关的音频资料；3. 准备绘画纸、彩色笔等美术工具，以便学生进行绘画活动；4. 准备小组活动所需的小道具和材料。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）通过播放一段有关写景的录音或展示一幅描绘美丽风景的图片，引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 阅读材料介绍（10分钟）给学生展示写事、写景、写人等不同形式的阅读材料，让他们了解这些文本的特点和用途。
可以通过展示相关的文章段落或小说片段来加深学生的理解。
3. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一份不同类型的阅读材料。
要求学生阅读并互相讨论，找出最能描述事物、景物或人物的词语或句子。
鼓励学生用自己的语言进行表达，并用绘画或其他形式将其呈现出来。
4. 知识拓展（15分钟）向学生介绍一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等，以及一些形容词和副词的用法。
通过例子和练习，帮助学生进一步提升自己的写作水平和表达能力。
5. 个人写作（20分钟）要求学生根据自己喜欢的题目，写一篇题为“xxx作文”的作文。
鼓励学生发挥自己的想象力，用丰富多彩的语言描绘事物、景物或人物。
教师可以提供反馈和建议，帮助学生进一步改进自己的作文。
6. 总结（5分钟）请学生分享他们的作文，鼓励他们互相欣赏和评价。
总结今天的学习内容，强调写事、写景、写人等形式对于提高学生阅读和表达能力的重要性。
语文授课教案4 记叙文的开头结尾及段落设计
学习的好伙伴。 《我的好伙伴》 3、描写人物特点开头 例一 我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去 完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。 《我的伙伴》 例二 人们都称我的奶奶是一位女强人。 她虽然已看过半百， 但身子骨还硬着呢。 牌价她当上了自选商场的总经理以后， 又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。而 那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门拥向疲惫不堪的奶奶。 《当上总经理以后的奶 奶》 四、直接叙事开头 例一 我坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。 《妈妈你做错了》 例二 放学了，我快步走在回家的路上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。我高兴地边走边想，这会儿说不定妈妈正 在给我做什么好吃的呢。想着想着我仿佛闻到了饭菜那诱人的香味。我不由加快了脚步。 《我的妈妈》 五、各种声音开头 1、用歌声开头 "笑蜜蜜，你笑得甜蜜蜜，好象花儿开在春风里。"快深夜十一点了，我的爸爸还是电脑前扯起五音不全的破嗓子在网 上唱歌。我在床上翻来覆去不能入睡，真是好心烦啊！明天还有语文考试！ 2、用响声开头 "皮哒…皮哒。"深夜静寂的楼梯里响起沉闷而懒散的脚步声，一定是我的爸爸打麻将回来了。可能这次又输得很惨? 还 可以用对话、用琴声、用风声、用雷声等等。凡是可以出声的都可以用来开头。 六、由一种东西想到另一个东西开头。联想开头法 每次放学回学，看到停在楼下的一辆破旧的永久牌自行车。我就想起了我的爸爸。他就是用这辆自行车送我上幼儿园 的。 七、用结果开头法。倒叙法 我们全家人正在吃晚饭，我的爸爸一边吃一边看电视。他突然站起来，发疯似地大叫"中了 中了。"原来他中了 500 万的彩票。全家人跳啊，笑啊，哭啊，大家高兴得手脚不知往哪儿放才好。我的爸爸对彩票着迷要 从十年前说起。 这 5 类方法可以派生出多种方法，用好了这些方法作文的开头就会变得容易起来，作文就能抓住人，就能写得活灵活现、 丰富多彩。 典型开头 1、倒叙总起式。先交代事情结果总起全文。 例 1 谢天谢地菩萨保佑这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气一颗悬着的心像一块石头落回 原处。 《可怕的大狼狗》 例 2 这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽学校的钱校长为他发了奖。 “哗哗哗——”台下顿时响起 一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊《真没想到》 2、悬念式。提出问题吊起读者胃口。 例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。 《我的表妹》 3、抒情总起式。开始借景抒情再总起全文。 例：童年像一条河朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。 秋高气爽的季节那次海边捉蟛蜞真有趣。 《海边趣事》 4、总起肖像式。先写出总起句然后描写人物外貌。 例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。 《我的弟弟》 5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。 例：打开影集，照片上的她短短的黑发红润的小嘴柳叶似的眉毛调皮地笑着。她就是天真可爱做事认真的李小红。 《我 的同学》 6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风，有妈的孩子像块宝。 ”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。 《难忘的妈妈》 7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比。突出其中之一。 例：儿童时代的往事我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的我怎么也忘不了。 《难忘的一件事》 8、开门见山式。直截了当的交代人和事。 例：又是星期六，我冒着严寒回到了家见到了年迈的爷爷。 《爷爷的拐杖》
小学语文课堂教案写作文的开头和结尾
小学语文课堂教案写作文的开头和结尾教案：小学语文课堂教案-写作文的开头和结尾一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1. 理解写作文的开头和结尾的基本要求；2. 掌握写作文的开头和结尾的不同方式和技巧；3. 运用所学知识，撰写出具有吸引力和完整结构的作文。
二、教学重难点1. 教学重点：写作文的开头和结尾的基本要求和技巧；2. 教学难点：如何使开头生动有趣，结尾完整圆满。
三、教学过程1. 集合活动（5分钟）教师出示一幅插图，引导学生进行观察，并提问：“看到这幅图，你们会想到什么？有没有什么故事可以展开？”鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点。
2. 学习开头段落的写法（10分钟）教师提供一些常用的写作文开头的句子，如：“今天，我要给大家分享一个难忘的经历。
”“曾经有一次，我跟随爸爸妈妈去了一个陌生的地方......”请学生根据自己的想法，选择一个适合自己写作文的开头句子，并用自己的话补充完整。
3. 指导写作开头段落（15分钟）教师选择一个学生的开头段落进行点评，指出其亮点和待改进之处。
同时，向全班学生展示一篇优秀作文的开头，让学生欣赏其中的魅力所在。
4. 学习结尾段落的写法（10分钟）教师提供一些常用的写作文结尾的句子，如：“通过这次经历，我学到了......”“希望大家也能从我的故事中获得启发......”请学生根据自己的写作内容，选择一个适合自己作文的结尾句子，并用自己的话补充完整。
5. 指导写作结尾段落（15分钟）教师选择一个学生的结尾段落进行点评，赞赏其亮点并提出改进建议。
同时，向全班学生展示一篇优秀作文的结尾，让学生感受结尾给读者带来的思考和感悟。
6. 互评活动（10分钟）学生互相交换自己的作文，对对方的开头和结尾进行评价和改进建议。
鼓励学生在评价时给予肯定和建设性的意见，促进彼此的进步。
7. 小结（5分钟）教师对学生的学习情况进行总结，并强调开头和结尾的重要性。
提醒学生在写作时要充分考虑开头和结尾的内容，使作文更加生动有趣和完整。
记人叙事写景作文教案
记人叙事写景作文教案第一章：作文写作概述1.1 作文的概念与分类定义：作文是根据一定的要求，运用语言文字表达思想感情，描绘生活图景的一种文学创作活动。
分类：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
1.2 记人叙事写景作文的特点人物形象鲜明：通过具体的言行、肖像、心理等描写，使人物形象生动、立体。
故事情节连贯：围绕人物和事件，按照时间顺序组织材料，使文章内容紧凑、富有吸引力。
景物描绘细腻：运用各种手法描绘自然环境和社会环境，增强文章的表现力和感染力。
1.3 作文写作的基本要求内容健康、积极向上语言通顺、表达准确结构完整、层次清晰个性鲜明、富有创意第二章：人物描写2.1 人物形象的构成外貌特征：年龄、性别、身高、体型、面貌等。
内在品质：性格、兴趣、爱好、思想等。
言行举止：语言、动作、表情、态度等。
2.2 人物描写的方法正面描写：直接描写人物的外貌、神态、动作、语言等。
侧面描写：通过他人的评价、反应来间接描写人物。
内心描写：揭示人物的内心世界，表达思想感情。
2.3 人物描写的注意事项抓住特点：突出人物的独特之处，避免雷同。
适度描绘：既不过于繁琐，也不过于简略。
真实自然：符合人物身份和性格，不要夸张或虚假。
第三章：叙事技巧3.1 故事情节的构成开头：引起读者兴趣，交待背景、人物、事件。
发展：详细叙述事件过程，展示人物性格。
高潮：矛盾冲突达到顶点，紧张激烈。
结局：解决问题，留下深刻印象。
3.2 叙事方法顺叙：按照时间顺序叙述事件。
倒叙：先交待结局，再回溯事件过程。
插叙：在叙述主线中插入相关的故事或片段。
3.3 叙事注意事项线索清晰：确保故事情节连贯，易于理解。
节奏把握：合理掌握叙述速度，避免拖沓或仓促。
情感表达：通过叙事展现人物的情感变化，增强文章感染力。
第四章：景物描写4.1 景物描写的作用渲染气氛：通过景物描绘，营造出适宜的氛围和情绪。
烘托人物：通过景物与人物的对比、衬托，突出人物形象。
推动情节：景物变化与故事情节相互关联，增加层次感。
写人作文指导教案（精选10篇）
写人作文指导教案写人作文指导教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的写人作文指导教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
写人作文指导教案篇1教学目标：1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。
3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
教学课时：一课时教学过程：一、导入：（1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。
（2）肖像描写：就是给人物画像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。
（3）肖像描写的目的：以“形”传“神” 在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。
作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。
什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。
主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。
二．阅读片断、展开课题：1．朗读下面两个文段。
（1）门一开，班主任领进一位女生。
她长的很好看，衣着朴素。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
（2）门一开，班主任领进一位女生。
她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。
穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。
“我叫李华，请多关照。
”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。
2．思考问题：（1）找出文段人物外貌描写的句子。
（2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？（3）第（2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？（4）你受到什么启发？3．同桌交流、讨论思考结果。
4．全班交流。
教师进行小结5．我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
校本课作文教案,写景记事写人想象作文14篇
校本课作文教案,写景记事写人想象作文14篇第一篇：校本课作文教案,写景记事写人想象作文14篇写景作文第一课时：写景的方法与技巧一、学习目标（一）在听说读写中培养学生的写作能力（二）培养学生的审美意识，参与意识教学难点：培养学生的写景能力教学重点：归纳写景的技巧与方法教学过程：导入：创设情境引入：同学们，有位诗人说过：“一花一世界，一沙一天堂。
”其实，我们生活的世界就是美丽的花园。
那么，请大家思考一下怎样才能表现我们世界的美呢？那就需要我们大家用生花的妙笔来描绘。
今天我们就回忆一下写景作文的写法。
[板书]：写景的技巧与方法二、合作探究人类生活在五光十色的自然之中。
春、夏、秋、冬，风、霜、雨、雪等气候现象；春种秋收、日出日落等节令时序；鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物，还有那数不胜数的名山大川，富饶的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，构成了这个丰富的大千世界。
我们生活在这个世界中，必须要接触它，并了解、观察、感受它，以至加以描绘。
把这些再现于字里行间，就是景物描写。
那么，怎样才能写好这样的作文呢？1、立足于观察观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。
观察必须确立好立足点。
立足点可以是固定的(空间方位)，也可以是变换的(移步换景)。
但无论怎样必须层次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征写景物，要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高气爽。
这样，你笔下的景象就会生动起来。
3、要层次分明层次就是文章的内容顺序，也即表达顺序。
一般来说，写景文章有如下几种顺序。
（1）空间方位顺序。
上下、左右、前后、远近等等。
（2）时间顺序。
可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。
（3）地点转换顺序。
也称移步换景，或参观、游览顺序。
4、要动静结合所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。
写人写景写事
写人写景写事教案主题：写人写景写事一、引言在我们的日常生活中，无论是文学创作还是日记写作，写人写景写事都是常见的写作方式。
本教案将重点介绍如何写好人物、景物和事件的描写，以及如何使描写更加生动、形象。
通过本教案的学习，学生将能提高自己的写作能力，使文章更加有趣、丰富。
二、写人人物是一个故事或文章中最重要的元素之一，他们的形象是否鲜明、立体、有特点，直接影响到整个作品的魅力。
在写人的时候，我们可以从以下几个方面进行描写：1.外貌特征：描述人物的外貌特征可以帮助读者更好地形象化人物形象。
例如，可以描述人物的身材、容貌、发型、穿着等。
2.个性特点：通过描写人物的言谈举止、行为习惯、情感表达等，来刻画人物的性格特点。
例如，可以描述人物是开朗还是内向、乐观还是悲观、勇敢还是怯懦等。
3.内心世界：描写人物的内心世界可以帮助读者更好地理解人物的思想和感情。
例如，可以通过描写人物的想法、情感、梦想等，来展示人物的内心世界。
三、写景景物是文章中的另一个重要元素，它可以为文章增添色彩、增加细节。
在写景的时候，我们可以从以下几个方面进行描写：1.自然景观：通过描写自然界的景色，如山川河流、花草树木等，可以使文章具有浓厚的自然氛围。
2.人造景观：描写人类建设的景观，如建筑物、街道、城市等，不仅可以揭示社会现实，还可以为文章增添现代感。
3.空气氛围：通过描写空气的味道、湿度、温度等，可以使读者更好地感受到场景的氛围。
四、写事写事即是写一些具体事件，它可以是真实的，也可以是虚构的。
通过写事，我们可以使文章更加生动、有趣。
在写事的时候，我们可以从以下几个方面进行描写：1.事情的经过：描述事件的发生、发展和结果，可以使读者更好地理解故事情节。
2.人物的行动和表达：描写人物在事件中的行动、表情和语言，可以使人物更加真实可信。
3.事件的感受和反应：描写人物对事件的感受和反应，可以使读者更好地体会到事件的意义和影响。
五、写作技巧为了使写作更加生动、丰富，我们可以运用一些写作技巧：1.比喻和拟人：通过使用比喻和拟人的手法，可以使描述更具有形象感和感情的表达。
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写事作文精彩开头与结尾开头：1、在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在……的事。
2、在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。
唯有一件事，真真切切，记忆犹新。
3.成长就好比我人生中的一条小船，行驶在波面上。
有时风平浪静，有时会遇上汹涌澎湃的海浪。
开启我记忆的大门，那件事依然让我记忆犹新。
4、童年就像一幅画，画中的图案五彩缤纷，每一笔色彩都是一件令你刻骨铭心的事。
我就说说其中一件有趣的事吧!5、童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。
说起童年，倒不禁使我想起了一件有趣的事。
6. 生活是一张洁白的画纸，我们每个人都描绘着自己的色彩。
生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都品尝着自己的味道。
生活是漫漫长路，我们每个人都是路上的远行者。
打开记忆的大门，那件事深深感动着我。
7、我经历的事情如天上的繁星，有的让我羞愧难当，有的让我愤怒无比，有的让我体验成功，有的让我感动不已。
现在我就把令我感动的一件事讲给大家听。
8、成长是缓缓流淌的溪流，悄然的，我们就长大了，学会了坚强，也学会了坦然。
很多的记忆随日子的消失而褪色，但有一件事让我历历在目，感动不已。
9.在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印10、在我的脑海里有许多令我感动的事情它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。
但其中有一件事令我最受感动。
提起那件事，我至今记忆犹新。
结尾：1、童年的故事虽然有酸甜苦辣，但是每每想起来，总是意犹未尽的。
2、五年的小学生活，使我渐渐懂事了，长大了，洒满了金色阳光的童年让我快乐成长！3、光阴似箭，日月如梭。
那充满阳光的生活，我会永远地铭记在心中。
它像一杯历久弥新的美酒，散发出芳香，令我无法忘怀。
4、这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理。
6.每当我看见小布偶，就会想起过去的许多事。
这些回忆总会在我脑海中提醒我要做一个诚实的孩子。
7.事情过去了很久，而我的内心却久久不能平静，爱如潮水，一次又一次激起我心中的波澜。
9.只有自己去尝试第一次，才能获得自己从未得到过的东西。
所以，人生要不断尝试新生活，这样才会多姿多彩。
10、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。
11、我知道：世上本没有恨，每当想起这件事，我心中总有一种委屈感，只是这种委屈绐终没有升华成恨。
也许正是这种委屈，造就了我坚强的性格，使我在今后的人生道路上都能坦然面对各种挫折。
12.我今生今世也不会忘记那个雨夜的情景，它烙印在我的记忆深处，是那样的刻骨铭心....13. 这件事过去很久了，但是我常常记起，它已经留在了我的记忆深处，让我常常沉思，常常感动。
写人作文开头一、开门见山法1.(温暖的感觉)提起肖老师,同学们都会有说不完的话题。
一想起她,我就不禁想起那一桩桩往事。
2.回忆式开头:例一:《有这样一位好班长》她叫王静虹,是我读四年级时的班长,尽管我们分别一看多了,但班长的的轶事依然历历在止,难以忘怀。
二、外貌描写法1、(帅哥老爸)爸爸长得真帅:一米八的个子,白净的“国”字脸,眼睛明亮,鼻梁挺直。
就是有一点我不喜欢,他唇上、颌下、腮边,总是密麻麻地长满了硬茬茬的胡子,把嘴也掩盖了。
因为他工作忙,老是没时间刮。
每当我被他亲得痒痒的时候,妈妈总是数落他只知道工作,不注重生活小节,爸爸总是“嘿嘿”一笑,继续忙他的事。
2、(我的老师)曹老师,这学期开学,当我第一次踏进五(2)班的教室,第一次见到你的时候,便被你那温和的神情感染了:白皙的脸庞上,一双大大的眼睛总能显现出一丝灵气,加上您那秀气的嘴巴,给我的第一感觉是那么温婉秀美、恬静聪慧。
3.打开影集,照片上的她:短短的黑发,红润的小嘴,柳叶似的眉毛,调皮地笑着。
她就是天真可爱,做事认真的李小红。
《我的同学》三、言语开头法1、(奇迹)“病得那么严重,怎么会来呢?”“就是,还是上习吧!”“那可不一定。
”“……”教室里乱成一团,大家都纷纷议论着,谁都知道,谢老师的女儿生病了,为此,谢老师也累病了。
“唉,这节数学课又上不成了!”我扫兴地摇摇头,“老师来了!”一个同学从门外跑进来,“谢老师来了!”“来——了?”我惊异地说。
他怎么可能来呢?2、(辛勤的妈妈)一阵咳嗽声把我从梦中惊醒,睁眼一看,啊,妈妈还没睡。
我抬头看小闹钟,已经11点了,我赶紧催促妈妈:“您怎么还不睡,医生不让您多注意身体吗?”妈妈回过头来笑着对我说:“你快睡吧,明天还要上学。
”说完,又改起作业来。
3、(不讲理的爸爸)爸爸准备开始给我上课。
他发现我的作业没有做完,突然一拍桌子,冲着我吼道:“跟你说过多少遍了?这已经是第五次了!你到底是忘了还是存心不想做?说!”“忘了……”眼泪在我的眼眶里打转。
“你这孩子怎么变成这样子了?”爸爸又喊到,“我看你是故意和我做对!你不想学就算了!再说,我也没功夫教你。
我可不愿为了你的学习和你成为仇人!反正将来考不上大学是你自己的事。
”终于,我忍不住了,在眼眶里转了半天的泪珠,“啪嗒啪嗒”地掉了下来。
爸爸一气之下,把那一页未完成的书页撕了。
四、运用修辞法1.(慈祥的母亲)每当我遇到困难,每当我取得成绩,每当我心情烦躁,每当我满心欢喜时,我都想到我最爱的人——我的母亲那里倾诉我的心曲,那张慈祥的脸便浮现在我面前:岁月使她失去了青春的红润,生活的风霜在她脸上刻下了深深的皱纹,满头的乌发早已染上了寒霜,只有那紧紧抿着的双唇,显示着坚毅、倔犟的性格。
于是,我便有了信心和力量,永不满足,奋发向上。
2、(最可爱的人)我爱您,老师。
您是我心里最伟大的人。
老师您就是园丁,我们就是种出来的花朵;您象广阔的小草;您就像大海,我们就像海里的朵朵浪花;您就像蓝蓝的天空,我们就像天空中的大雁。
老师您每天给我们带来的是光和热,是知识,是真理,您带走的是晶莹的汗珠、成摞的作业本和欣慰的笑容。
无情在天是这样,您是世界上最可爱的人。
3、(老师是一本书)人们常说,老师是园丁。
但我觉得我们班的陈老师就像一本书,一本让人越读越爱的书,一本内容丰富、色彩斑斓的书。
五、引用法1.(世上只有妈妈好)“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝,投进妈妈的怀抱,幸福享不了。
”每当我听到这首歌时,就会想到与妈妈在一起的情景。
2、(奉献)有这样一个故事:有一天,天气炎热,阳台上有两棵仙人掌,小仙人掌由于营养不良快撑不住了,大仙人掌便把自己的营养传送给了小仙人掌,最后,小仙人掌得到了养分,茁壮地成长,而大仙人掌却渐渐枯萎了。
看了这个故事,我想:那大仙人掌不就像我们的老师吗?3、(敬爱的老师)“静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮……”一支悠扬动听的歌飞入了我家窗口。
此时,我的心情如波涛,似浪潮,久久不能平静,那是因为我想起了我们敬爱的班主任——刘老师。
4.(勤奋的李强)“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”,这句话用在我们同学李强身上真是恰如其分,因为他读书可勤奋了!六、悬念设置法1.(老猫)“魔鬼身材皮球脸,还是一个小四眼”,这是我们班男生常挂在嘴边的一句顺口溜。
每当听到这句话,总有一些同学怒发冲冠,挥动拳头冲上来。
不用说,他就是我们班大名鼎鼎的付俊同学,人送外号“老猫”。
2.她是谁呢?那衣服,那俊俏的小脸盘,这么眼熟。
《我的表妹》七、倒叙开头法1、(回忆老师)时间像流水似的,一眨眼六年过去了,小学生活马上就要结束。
回顾往事,我尤其想念您——老师。
2、(感谢老师)岁月匆匆,时光流逝,在短短几年小学生活中,我非常感谢班主任张老师。
是她,给了我知识、力量和智慧。
八、对照法1、(李雪)我的朋友中,有些长得很漂亮;有些学习成绩特别好;但是最善良的应该是我的挚友李雪,她对任何人都是那么热情与友善。
九、欲扬先抑法1.(美好的心灵)盈盈,你很平凡,虽然广播里听不到你的名字,报纸上看不到你的照片,你不漂亮,成绩也不是最好,但我永远喜欢你。
喜欢你风趣的话,喜欢你那美好的心灵,你永远是我的好朋友。
十、直抒胸臆法1、(老师,您辛苦了)敬爱的老师,我们曾经把您比喻为燃烧自己为别人带来光明的蜡烛,无私奉献的粉笔,还有那默默无闻的春蚕。
有人说您倾一腔热血铸就人类灵魂,引万道清泉浇开祖国花朵;身正示范教育满园桃李沁芳菲,学高为师教天下人才为栋梁……赞美老师的格言家在是太多太多,千言万语也表达不出我对老师的敬爱,我只有在此向您说:“老师,您辛苦了!”2、(我的老师)老师,您是园丁,辛勤地培育着祖国的花朵;您化作翅膀,载着我们在知识的天空翱翔,去寻找那未知的答案。
老师,您是一位多么伟大的贡献者啊!3、(伟大的老师)我的老师默默地在教育岗位上耕耘了几十个年头,她把自己的一生无私地献给了教育事业,献给了她的学生……她,是伟大的。
写人作文结尾一、愿望表达法1、(王老师)王老师,我敬佩您!我会把您教给我的知识好好掌握,我会用优异的成绩报答你。
2、(安小梅)安小梅成绩优异,乐于助人,是我学习的榜样,我希望我可以像她一样,成为老师的好学生,家长的好孩子。
二、首尾呼应法1、(有了你,生活更精彩)我和赵伟罡同桌一年多,跟他有着深厚的友谊,他给我们很多同学都带来了极大的乐趣。
我和班上的其他同学都有一个共同的感受,那就是——有赵伟罡这样的同学在班上,我们的生活永远会快乐、活跃!2、(开心果)现在你们猜到了吗?告诉你们,所谓的“开心果”就是——我的好朋友——李绮君。
三、主题升华法1、(王涛)如果世界上所有的人都像王涛一样,为自己想得少,为别人想得多,那我们的世界一定会更加美好!2、(无私的老师)现在,我深深的懂得,老师为什么这样受人尊敬、爱戴,那是因为他们把全部的精力都放在学生们的身上,他们有着一颗无私的心。
3、(伟大的事业)老师!您是最伟大的,您从事的事业,使您骄傲,我敬佩您!我这枝嫩稚的小笔,写不出您的伟大。
您是我心灵之帆的船长,是我成为百年大树的播种人。
您在我一生中,扮演着一个重要的角色,更是一个不可缺少的角色,您引导我展开翅膀,让我飞向理想的彼岸。
四、问句结尾法1、(陶怡瑾)现在你们知道这个好学、文雅、爱画画的女孩到底是谁了吗?对了,这就是我们共同学习了四年的知音——陶怡瑾,这样的女孩,我们能不喜欢她吗?2、(最好的朋友)你们猜,这位诚实的人是谁?如果你们愿意给我保密,我就告诉你,这个人就是我最好的朋友——康正扬。
你愿意和他成为朋友吗?五、引用法1、(不爱读书的陈朝)“书到用时方恨少”,从那以后,陈朝开始努力学习,用心读书,知道了读书的重要性,成绩也提高很快,老师和同学们都很为他高兴。
2、(一个细心的人)“差之毫厘,谬以千里”,在潘化的身上我们学到了人生最重要的东西,这将使我们受益终生。