如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养课题研究申报书

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幼儿园小班阅读兴趣培养研究

幼儿园小班阅读兴趣培养研究摘要：良好的阅读能力是个人取得成功所必须的一种能力，幼儿园培养出阅读兴趣以及良好阅读习惯，无疑对受益终身的，针对目前幼儿阅读存在的问题，只注重图像，阅读顺序混乱，阅读缺乏概括性。

我们针对这些问题提出相关策略来逐步引导幼儿养成阅读兴趣和阅读习惯。

为幼儿选择合适阅读书籍，提高高质量的阅读材料，建立温馨的阅读环境和阅读氛围，师幼互动，家园互动，以及开展多种形式的活动来促进提高幼儿阅读。

关键词：幼儿、阅读、兴趣培养良好的阅读能力能够帮助我们在这个信息碎片化的时代找到自己所需要的信息。

华东师范大学周兢教授在解读语言领域时提到，“3—8岁是儿童学习早期阅读和书写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。

幼儿园作为儿童早期培养阅读能力的场所，如何培养儿童的阅读兴趣，提升儿童阅读能力是一个值得仔细思考的问题。

作为老师，一个教育者该如何去帮助儿童养成阅读的兴趣，打好基础，值得我们去研究[1]。

一．幼儿园小班阅读现状1.1阅读只注重图像幼儿园里面的孩子主要3-6岁的小孩子，容易被鲜艳的图像，和图中可爱的人物所吸引。

所以我们可以发现幼儿阅读的阅读的专注状态受到图中卡通人物形象以及画面颜色鲜艳的程度。

对他们来说图像的吸引力远远大于文字。

纯文字的书籍，或者书中色彩不够鲜艳和低质量的图像无法吸引幼儿对他产生持久的兴趣[2]。

1.2阅读顺序混乱许多幼儿无法从头到尾的完整阅读完一整本书，他们一会儿把书翻到中间，一会翻到最后。

这些现象一部分由于幼儿被图像吸引，到处寻找鲜艳的图片；另一部分是由于幼儿的思维是跳跃性，缺乏像大人一样的逻辑性，在阅读过程中存在一个混乱的状态。

在阅读过程中，不知道图书的编排是有逻辑，故事的发展是有逻辑的，所以才会有出现幼儿阅读混乱这一必然现象。

1.3阅读缺乏概括性少数幼儿在阅读的时候能够有次序的，按照页码顺序进行阅读，但是让他们来简单的讲述故事情节的时候，幼儿大多都只是描述鲜艳的图片所传达的背景和卡通形象，不能讲述出一个完整的故事。

幼儿阅读兴趣培养的研究课题申请评审书

2.实施阶段（20XX年5月—20XX年10月）
（1）对小班幼儿进行前期测试，选择适合小班阅读的图书材料。
（2）在研究开始的初期，我依据幼儿的年龄特点，以所在幼儿园的实际情况，幼儿的发展水平和兴趣特点进行阅读材料的选择，为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物。
（3）经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力
看完一本再去拿，一页一页翻，做到不与他人争抢，乐意与同伴合作看书。
二、研究方法
1.调查法：根据本课题研究的需要，了解幼儿早期阅读实施现状。
2.个案研究法：对教学过程中发现的某一典型问题进行针对性观察、分析、研究。
3.经验总结法：教师总结教学活动中的成功经验，采取多种方式进行评价，并应用于实验活动中。
（4）选择以图画为主，附加文字的绘本阅读材料，从幼儿兴趣入手，在看、听、说的阅读过程中，萌发幼儿热爱图书的情感，引起幼儿阅读识字的愿望，养成幼儿良好的阅读习惯。
（5）及时观察并记录幼儿阅读情况，适时介入指导幼儿阅读，提高幼儿阅读能力。
（6）注重幼儿个体差异，因材施教理指导策略，发现问题及时着手处理解决。
幼儿阅读兴趣培养的研究课题申请评审书
课题名称
小班幼儿阅读兴趣培养的研究
选
题
缘
由
一、选题背景
随着对早期阅读的重视，众多学校已经开展了特色阅读，通过观察，我发现小班幼儿已经有了阅读去认识周围事物的欲望，这需要我们重视。通过观察可以了解，儿童3岁以后便不再满足于听故事，开始出现读书的欲望，这个时候是人的阅读能力发展的关键期，在幼儿期激发和培养孩子的阅读兴趣，直接影响着幼儿成年后的阅读和学习能力的强弱。尤其农村幼儿在这方面非常的缺乏，家长很少给孩子购买书籍让幼儿自行阅读，对幼儿早期教育不重视导致幼儿阅读经验的欠缺。因此，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对阅读的兴趣和阅读习惯至关重要。

开题报告：幼儿园幼儿阅读兴趣的培养研究

开题报告：幼儿园幼儿阅读兴趣的培养研究随着生活水平的提高和人们对教育的重视，幼儿园教育在我国得到了较大的发展。

幼儿阅读是幼儿园教育中重要的一环，可以促进幼儿智力和语言发展，培养语感和文化修养，因此如何培养幼儿园幼儿的阅读兴趣是重要的研究课题。

本文将从阅读兴趣的概念和种类、阅读兴趣的形成因素、幼儿园阅读兴趣的培养途径等几个方面探讨如何培养幼儿园幼儿的阅读兴趣。

一、阅读兴趣的概念和种类阅读兴趣是指对阅读活动所产生的心理感受和情感投入，是阅读的内在推动力。

阅读兴趣是发生在阅读学科领域中的一种积极的心理现象，是学生愿意参与阅读活动的关键因素，也是阅读教育的最终目标之一。

阅读兴趣是阅读的动力，它能激励读者从内容、形式、风格、语言和思想内涵等方面去发掘和感受阅读材料，主动地开启自己的阅读视野和思想能力。

根据阅读兴趣的特征，可以分为普遍兴趣和特殊兴趣两种。

普遍兴趣是指针对广泛的阅读材料，体现出的广泛性、跨越性、多样性、开放性等现象。

特殊兴趣是指针对某一特定的读物、主题、作者、文体等，因为自身情感、心理、思想的原因，而对特定的阅读材料产生的强烈的心理感受和情感投入。

二、阅读兴趣的形成因素阅读兴趣的形成与阅读环境、幼儿素质、家庭教育和阅读方式等多种因素有关。

以下从几个方面探讨如何培养和激发幼儿的阅读兴趣。

（一）阅读环境阅读环境是指幼儿群体中的各种由幼儿园、家庭、图书馆等提供的相关阅读资源和条件。

具有适宜、丰富、引人入胜、有效的阅读环境，有利于激发幼儿的阅读兴趣。

现代社会形成了许多高效的阅读环境，如虚拟阅读、电子阅读、网络阅读等，这些环境透过信息传递，可以给幼儿们提供丰富多样的阅读内容，促进他们去发掘、学习、体验各种语言、文化和社会信息资源。

（二）幼儿素质幼儿素质是影响和影响阅读兴趣的最核心因素之一。

幼儿的认知和情感水平，对阅读兴趣的形成具有决定性作用。

幼儿的智力、语言、视觉、听力等方面的发展程度，以及阅读习惯和意愿，都将对幼儿的阅读兴趣产生深刻的影响。

【课题申报】提升小学生阅读能力的课题申请

提升小学生阅读能力的课题申请中文学科课题申请书课题名称：提升小学生阅读能力的有效策略研究一、研究背景和意义近年来，小学生的阅读能力逐渐受到广泛关注。

阅读是学习的基础，良好的阅读能力对儿童的学习、思维发展和综合素养提升都具有重要作用。

然而，目前我国小学生阅读能力普遍存在一系列问题，如阅读兴趣不高、阅读理解能力不足、阅读速度较慢等。

因此，开展研究以提升小学生阅读能力已成为当下教育改革的迫切需求。

本课题旨在通过深入探究小学生阅读能力提升的有效策略，探索实施针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的全面发展。

研究成果将为提升小学生阅读能力提供理论支持和实践借鉴，对我国基础教育的发展具有积极意义。

二、研究内容和目标1. 研究内容：（1）分析小学生阅读能力的现状和问题，探究影响小学生阅读能力的因素；（2）梳理国内外关于小学生阅读能力提升的理论和研究成果；（3）设计针对性的教学方案，结合小学生认知特点和阅读策略，探索有效的阅读教学模式；（4）开展实验研究，验证教学方案的可行性和有效性；（5）分析研究结果，总结经验，提出改进建议，推进小学生阅读能力的提升。

2. 研究目标：（1）全面了解小学生阅读能力的现状和问题，研究相关影响因素；（2）系统梳理国内外的研究成果和教学经验，为本研究提供理论支持；（3）设计针对性的教学方案，促进小学生阅读能力的提升；（4）验证教学方案的可行性和有效性，为小学生阅读能力的实际提升提供参考；（5）总结研究经验，提出改进建议，推动小学生阅读能力的全面发展。

三、研究方法和技术路线1. 研究方法：（1）文献研究法：梳理国内外的相关学术文献和教材资料，了解小学生阅读能力的现状和发展趋势；（2）实证研究法：开展实验研究，选取不同年级、不同阶段的小学生作为研究对象，观察和记录他们在不同教学策略下的阅读表现，分析数据并得出结论；（3）问卷调查法：通过设计问卷，收集小学生、教师和家长的意见和反馈，获取更多的信息和观点；（4）比较分析法：通过对照组和实验组的成绩和表现进行比较分析，评估教学方案的有效性。

培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书

㈢交流、总结和推广优秀成果，完成阶段性研究报告或论文等。
第三阶段：课题研究结题阶段（2017年1月——2017年3月）
㈠收集好各类实验资料、整理实验经验、做好实验分析、总结实验过程中的各类阶段成果材料（包括文本类、网络类、资源类、应用功能类等）进行提炼提升，写出有新意、有深度、科学性强、有创新价值的案例或专题论文。
培养农村小学生阅读兴趣的实践研究(本部)课题申报书
二、课题内容论证
1、对课题研究的背景意义、理论实践依据及创新价值等的论证
一、课题提出的背景
21世纪是一个知识经济的时代，是人才激烈竞争的时代，它对人才的知识、技能提出了较高的要求。人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人就有“书中自有黄金屋”之说。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，当新世纪拉开帷幕的时候，作为教育工作者，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，以渊博的知识去适应和面对未来社会的需要和挑战。但目前小学生的读书愿望、读书习惯存在问题，学生缺乏阅读兴趣，不会读书，无书可读。尤其农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养农村小学生阅读兴趣的实践研究》课题，旨在改变当前小学生的阅读的现状，丰富学生阅读生活，拓宽学生阅读的视野，激发学生语文学习的兴趣，提高语文学习的质量。
2、对课题研究的目标、内容及方法等的论证
一、课题研究的目标
㈠从激发学生的阅读兴趣入手，点燃学生对阅读的渴望，全面提高学生学习语文的积极性，培养学生爱读书、勤读书、读好书的良好习惯。

《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划范文

《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划范文时光在流逝，从不停歇，我们的工作又迈入新的阶段，是时候开始写计划了。

相信大家又在为写计划犯愁了？以下是小编为大家整理的《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《培养儿童阅读兴趣的策略研究》课题计划篇1（一）指导思想：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践。

”阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。

（二）研究目标通过阅读活动在班上形成良好的阅读氛围，引导学生与好书为友，培养学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读能力，文学鉴赏能力，开拓学生的精神世界和心灵空间，让读书成为习惯，熏染学生美好的心灵，让孩子们拥有快乐的人生。

（三）研究措施：1、“读一读课外书籍”；“抄一抄背一背好词、佳句、妙段”；“编一编听过的故事”；“画一画通过阅读发挥想象的图”；“问一问在阅读中不明白的问题”。

2、每周五用一节课的时间通过讲寓言故事或者成语故事，让孩子悟出其中的道理，并回去讲给爸爸、妈妈听。

3、指定美文片段，学生进行摘抄。

出现句式，让孩子学会填句、扩句。

4、选出一些摘录认真同学的摘抄本向大家进行展览，进行个人读书成果展示，让孩子们相互交流自己的读书记录和读书心得，达到共同提高的目的。

5、在校时，利用活动课让学生进行阅读。

回家后，在完成作业的基础上，进行合理的阅读。

在阅读中，适当摘录一些好词好句。

6、班级图书角的建设和完善，并有专门的小班干负责图书的借阅和归还。

7、初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法，让孩子们在读书活动中读到的精彩片段、好词好句划下来，鼓励学生多写读书心得。

8、老师和学生一起共读一本书，并交流读书体会。

培养幼儿早期阅读兴趣和能力的实践研究开题报告（范文5篇）

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第一篇：小学生自主阅读能力培养的研究开题报告自从我进入初中以来，已经有好几个了。

在过去的几个月里，我阅读了许多著名作家的作品，如《黑柳彻子之窗》...自从我进入初中以来，已经有好几个了。

在过去的几个月里，我阅读了许多著名作家的作品，如黑柳彻子的《窗边的小豆》和德国作家博多。

谢弗的狗千千1，2，笛福的鲁滨逊漂流记，和马克草甸。

吐温的《汤姆・梅多》；索尼娅的冒险和其他世界著名的作品。

虽然我的月读书目中的字数不是很大，但可以达到200万字左右，这不是一个小数目。

根据这个计算，我一年能读6700万字。

多么惊人的数字！读一本书花了我大约八个小时。

我可以把每本书读三遍。

但是如果这本书的内容更深刻，更难理解，你必须读几遍。

我第一次读了一本书。

它主要是一部短篇小说，主要是实现作者想要表达的思想和感情。

第三种阅读是理解书中关键词和句子的意思，并从我的摘录中选择好的单词和句子。

每个作家和他或她的作品都有不同的思想、感受和灵感。

读完之后，我也有了不同的经历。

例如，笛福的《鲁滨逊漂流记》主要告诉我们，鲁滨逊喜欢航海和冒险，并想环游世界。

罗宾逊再次乘船去了南美，不幸遇难被困在一个荒岛上。

然而，他没有放弃，而是通过自己的努力回到了自己的国家。

从这本书，我们可以看到罗宾逊无畏的精神，足智多谋和勇气，以及他积极乐观的生活态度。

读完这本书，我觉得我们应该对生活有一个积极的态度，有勇气去克服和克服困难，克服内心的原因和失望。

除了让我受益匪浅的《鲁滨逊漂流记》之外，我还被窗口的小豆子深深地感动了。

《窗边的小豆子》是黑柳彻子于1981年出版的一本书。

它讲述了作者在小学的真实故事。

英雄来了。

幼儿园：关于培养幼儿阅读兴趣的研究

关于培养幼儿阅读兴趣的研究一、研究背景及意义随着幼教界对早期阅读的关注，早期阅读已成为世界性的潮流,20世纪80年代开始,一些发达国家已经把儿童智力发展的重点转移到阅读能力的培养上.当前,幼儿潜能开发与早期教育已成为世界性的热点。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写的技能.纲要主张把幼儿语言作为一种终身技能来培养,开发幼儿阅读智力潜能,要求幼儿园应加强早期阅读的培养,否则将延误幼儿语言的学习.兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向,他使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到一定的满足.从兴趣入手,激发幼儿的内部动机,可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果,良好的阅读兴趣和习惯是能否顺利阅读的前提和基础.在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要的作用.为了能更有效地培养幼儿阅读兴趣、阅读习惯,提高幼儿的阅读能力,促进其个性发展,进而更好地深化幼儿园语言教育改革,促进幼儿园语言的素质教育,我们从小班幼儿开始入手,对中班幼儿早期阅读的兴趣和习惯培养进行研究.把视角聚焦于多元阅读,给幼儿创造一种全方位的阅读空间,拓展早期阅读的范围和内容,提高幼儿的阅读水平.其次，关于早期阅读的目的:早期阅读与成人阅读的目的是不同的。

人的阅读发展过程可分为两个层面，一是获得阅读能力的学习，二是通过阅读获取信息。

一般来说，8岁以前的儿童主要的阅读学习是第一个层面的，应当掌握的是基本阅读能力;而他们在8岁以后就可以通过这些基本阅读能力去进一-步形成获取信息的方法技能,从而学习各学科知识。

简单地说，当儿童能够通过阅读学习独立思考、解决问题时，他们才有良好的在校学习适应性与学业成就，才具备个人终身学习的倾向与能力。

二、核心概念界定《教育大辞典》中把“早期阅读”界定为:“儿童--岁半以后即开始的阅读。

主要有成人将儿童读物中的内容读给儿童听，儿童识字后，进入自己的阅读。

小学生自主阅读能力培养的实践研究》课题申请评审书

小学生自主阅读能力培养的实践研究》课题申请评审书对小学高段的课外阅读量作出了明确的规定，但实际上学生的课外阅读情况并不理想。

特别是在我们市级小学，只有少数学生达到新课标阅读要求。

这表明我们需要研究孩子们的阅读惯，培养他们的自主阅读能力。

2.学生阅读能力的问题在我的小学语文课堂教学中，我发现许多学生缺乏阅读的思考能力。

他们依赖于老师的讲解与分析，甚至在阅读课文时都会结结巴巴。

学生在阅读理解方面的失分率最高，这是由于学生的阅读量少，阅读方法不对所导致的。

二、课题研究的设想1.鼓励学生课余时间阅读我们要鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，并将课外阅读纳入语文教学计划中，规定课时，确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。

2.正确引导学生阅读课外书籍教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮助他们找到课外阅读的途径和方式。

与家长联手，让家长认识到子女阅读课外书籍对文化研究的益处。

教师要推荐适合当今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书计划，搜集研究资料，以丰富自己的知识宝库。

例如，建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文研究阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的欲望，从而激发学生课外阅读的兴趣。

3.开展提高学生阅读兴趣的活动积极开展提高学生阅读兴趣的活动，如中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、开辟古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评选和表彰阅读小能手等活动可以让更多的学生参与其中，既可以丰富学生精神生活，又可以更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。

三、课题研究的设计论证1.选题意义本课题旨在研究小学生自主阅读能力的培养，探究如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力，以满足新课标对小学生阅读量的要求。

通过本课题的研究，可以有效提高学生的阅读能力和阅读兴趣，提高学生的研究成绩和综合素质。

《如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养》课题申请评审表

《如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养》课题申请评审表选题缘由：小班幼儿对阅读基本上没有什么兴趣。

区域活动时，有的孩子打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的孩子干脆坐在座位上拿着一本书，和其他小朋友大声的说笑；有的孩子倒拿着书还看得津津有味，有的孩子在图书区乱翻了几本书后离开了……好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

根据孩子的表现分析，通过多种途径与方式方法进行培养，特定此题目为研究课题。

研究设想一、营造氛围，激发幼儿阅读的兴趣。

（一）创设平等、轻松的心理环境。

（二）创设和谐、丰富的阅读环境。

二、合理指导，引导幼儿阅读的兴趣。

（一）师生共读。

（二）互助阅读。

（三）互动阅读。

三、多元体验，保持幼儿阅读兴趣更持久。

（一）情景体验。

（二）行为体验。

（三）言语体验。

《如何对小班幼儿进行阅读兴趣的培养》课题设计论证•本课题选题意义；•本课题的研究目标、研究内容、研究假设；•本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。

（限2000字内）一、选题意义幼儿园教育指导新《纲要》中对语言领域目标中明确提出：培养幼儿喜欢听故事、看图书，要为幼儿创设自由、宽松的语言环境，体验语言交流的乐趣，利用多种优秀文学作品，如图书、绘画等形式，激发幼儿阅读兴趣。

孩子喜欢阅读胜过纯粹的学校教育，可以使孩子受益一生。

因此，从小培养幼儿良好的阅读兴趣尤为重要。

3——8岁是幼儿学习阅读的关键期，早期阅读能为幼儿提供丰富的口头语言表达机会的同时，引导幼儿接触书面语言，养成良好的阅读习惯。

二、研究的目标1、营造氛围，激发幼儿阅读的兴趣。

2、合理指导，引导幼儿阅读的兴趣3、多元体验，保持幼儿阅读兴趣更持久。

三、研究内容1、了解幼儿现阶段的阅读水平，进行观察和问卷调查，将相同水平的幼儿归类，找出解决问题的方法。

2、进一步了解各水平幼儿阅读时出现的问题，将问题具化，根据不同的问题制定不同的解决方案。

幼教论文小班幼儿阅读兴趣培养的实践研究

幼教论文小班幼儿阅读兴趣培养的实践研究一、选题背景及缘由在现代社会中人们不论是通过大众传媒等电子设备还是一些传统的方式，例如看报纸，看杂志等，阅读都已经成为了人们获取知识的重要途径，通过阅读人们了解了他不曾接触学习的知识，开阔了眼界，增加了知识面，使自我的身心得到了陶冶。

那么对于幼儿来说阅读也存在着非常重要及特殊的意义，由于其年龄的特点各方面生活经验、知识经验都比较匮乏，幼儿能通过阅读丰富其自身的经验，增加生活的感受，对外界的社会有了初步的感知，通过阅读可以使幼儿与不同朝代、不同国籍之间的人对话交流，了解中华文化的源远流长与世界文化的博大精深及大自然蕴藏的奥秘，通过感受书中人物之间的对话，了解人与人之间的交流方式，从而锻炼了其社会性的发展及自身的语言表达能力的提升。

幼儿园教育指导纲要语言领域目标中说到通过图书绘画等方式培养幼儿喜欢听故事看图书，引发幼儿对书籍阅读的兴趣，培养前阅读技能。

与此同时，在3至6岁儿童学习发展指南指导纲要中也明确指出应合理为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。

兴趣是最好的老师，只有发展幼儿的内部动机，才会让幼儿真正爱上阅读，喜欢上阅读，才可以保证幼儿阅读活动的顺利进行并取得积极的阅读效果，从大脑发展期示意图语言发展抛物线可以看出1至3岁属于语言预备阶段，3至6岁达到了幼儿语言发展的巅峰时期，美国心理学家推孟在天才发生学研究成果中指出，有44 %天才男孩和46 %天才女孩都是在5岁前开始阅读的，美国脑科专家格伦多曼博士认为在众多刺激大脑的方式中阅读是刺激大脑和神经组织发展的良剂，而0至6岁是人一生中大脑生长最快的时期，因此他提出教幼儿阅读起步越早越好，此类案例比比皆是，联系我们身边的实际生活，可以发现现在的小学生中分为两种，一种是喜欢阅读，一种是不喜欢阅读的，而喜欢阅读的学生可以独立的获取知识，自己去探索各学科的知识，自主学习的能力很强，从而学习到更多的知识，不喜欢阅读的学生学习起来就显得很被动，没有主动阅读的习惯，学习起来也感觉很费力，可见，早期阅读有益于幼儿良好阅读兴趣的培养，一旦养成了阅读习惯，它会影响幼儿和陪伴幼儿一辈子的求学生涯，使之受益终身。

小班幼儿阅读兴趣的培养的研究计划

小班幼儿阅读兴趣的培养的研究计划篇一：《小班幼儿阅读兴趣的培养的研究计划》哎呀，小朋友们的世界可真是奇妙又有趣！咱们来说说小班幼儿阅读兴趣的培养，这可真是一件超级重要的大事儿！你想想，当小朋友们翻开一本色彩鲜艳的图书，那眼睛里是不是都闪着好奇的光？就像我们看到了一大盒五颜六色的糖果，忍不住想去尝尝。

可要是他们对阅读没兴趣，那不就像漂亮的糖果摆在面前，却不想伸手去拿一样可惜嘛！那怎么才能让小班的小朋友们爱上阅读呢？这可得好好琢磨琢磨。

首先，得给他们准备好多好多有趣的图书。

这些书不能太复杂，字要少少的，图画要大大的、美美的。

比如说，有那种画着可爱小兔子蹦蹦跳跳的故事书，或者是画着小熊一家快乐玩耍的书。

这就好比给他们送上了一份超级惊喜的礼物，他们能不开心吗？老师和家长也要多和小朋友们一起读书。

就像每天晚上睡觉前，妈妈温柔地抱着宝宝，一起走进书里的奇妙世界。

“宝宝，你看，这只小猴子多调皮呀！”“宝贝，猜猜小兔子接下来要干什么？”这样的互动，多温馨呀！难道小朋友们会不喜欢？还有呀，咱们可以弄一个小小的图书角，布置得像一个小小的魔法屋。

里面有软软的小垫子，小朋友们可以舒舒服服地坐在那里看书。

这不就像给他们打造了一个专属的秘密基地一样？幼儿园里也可以经常举办一些阅读活动。

比如说，让小朋友们把自己喜欢的书带来，和小伙伴们分享。

“我这本书可好看啦，有好多好多的小汽车！”“我的书里有漂亮的公主！”大家叽叽喳喳，多热闹呀！这难道不比一个人闷着头看书有趣得多？再想想，要是能把书里的故事演出来，那该多棒！小朋友们穿上小动物的衣服，一起演《三只小猪》，这得多好玩！就像我们在过一个超级有趣的派对！对啦，还可以给小朋友们一些小小的奖励。

比如，谁认真读了一本书，就奖励一个小贴纸。

这小小的贴纸，在小朋友们眼里，可就是大大的鼓励呢！总之，培养小班幼儿的阅读兴趣，就像种下一颗颗小小的种子，需要我们用心地浇水、施肥，然后耐心等待它们开出美丽的花朵。

幼儿园小课题申报表

培养小班幼儿的阅读兴趣。“老师的主要任务是培养幼儿的兴趣，用科学的方法激发幼儿强烈的求知欲望。促使孩子喜欢阅读，有阅读的积极性和主动性，让孩子轻松愉快地阅读，不要有压力，不追求阅读的数量和深度。主要内容包括：1、阅读兴趣：让幼儿乐于与人谈话交流；让幼儿喜欢听故事、看图书；让幼儿喜欢识字。2、阅读习惯：让幼儿学会认真倾听；安静看书；爱护图书，轻拿轻放；看完一本再去拿，一页一页翻；不与他人争抢；乐意与同伴合作看书。
3、渗透日常生活，培养幼儿阅读兴趣
将散步、参观、游玩时好看的风景，有趣的事件变成定格的画面，或者将画面、照片图片成为幼儿讲述的材料，把幼儿的日常生活与阅读活动相结合，让幼儿充分享受书面语言，在潜移默化中通过不断的感知内化积累初步的阅读经验，培养阅读兴趣。
4、密切家园配合，巩固幼儿阅读兴趣
早期阅读教育是一种社会系统工程，家长对孩子的自主阅读能力成长承担着很重要的职责。我们老师和家长不断交流，帮助家长建立正确的早期阅读观念，通过家长会、问卷调查表、家访等方式向家长介绍从小培养孩子对书的兴趣的重要性，介绍图书阅读活动对孩子发展的益处，激励和帮助幼儿形成良好的阅读习惯。
2、选择一套合适的早期阅读教学教材
2
实施阶段
（年月至年月）
1、召开家长会，让家长了解课题的意义、研究方法以及相关的指导策略。
2、设计调查问卷，对幼儿早期阅读兴趣进实验前测，了解每位幼儿的早期阅读情况。
3、开展专门性的早期阅读教学活动。
4、创设良好的环境，结合多种途径，提升阅读兴趣。
5、根据教学情况定期作阶段性总结，发现问题及时调整教学策略。
3、小课题有学校审阅经教科室批准后立项研究，未经同意的教师应重新选题。
4、上交前请自留稿底。
课题研究的条件及预期成果

提高幼儿阅读兴趣和能力研究

提高幼儿阅读兴趣和能力研究1. 引言1.1 研究背景提高幼儿阅读兴趣和能力研究一直是教育领域的热点问题之一。

随着社会的不断发展和进步，幼儿的阅读素养已经成为人们关注的焦点。

幼儿阅读对其语言能力、认知能力以及情感态度的发展起着至关重要的作用。

当前我国幼儿的阅读兴趣和能力普遍存在不足的情况，如阅读时间少、阅读内容单一等问题。

这些问题不仅影响了幼儿的个体发展，也对整个社会的文化素质建设产生了消极影响。

由于社会环境、家庭教育以及学校教育等方面的因素，幼儿阅读兴趣和能力的培养受到了一定程度的制约。

通过深入研究幼儿阅读兴趣和能力的影响因素，探索有效的干预措施，提出有效的教育方法，对于提高幼儿阅读兴趣和能力具有重要的理论和实践意义。

本研究旨在探讨幼儿阅读兴趣和能力的现状及存在的问题，分析影响因素，并提出相应的改进建议，为提高幼儿阅读兴趣和能力提供参考依据。

1.2 研究目的本研究旨在探讨如何提高幼儿阅读兴趣和能力，以帮助他们建立起良好的阅读习惯，提升阅读能力。

通过深入研究幼儿阅读行为的基本特点，家庭环境、幼儿园和学校、多媒体和互联网以及专业机构对幼儿阅读兴趣和能力的影响，可以更好地指导幼儿阅读教育的实践。

本研究也旨在提出一些可行的建议，帮助家长、教育机构和政府部门更好地促进幼儿阅读兴趣和能力的发展，为幼儿的全面发展提供更好的支持和帮助。

通过本研究的开展，可以为未来的相关研究提供参考，并为促进幼儿阅读教育的发展提供理论支持和实践指导。

1.3 意义提高幼儿阅读兴趣和能力对于幼儿全面发展具有重要意义。

阅读是一种重要的认知活动，通过阅读，幼儿可以积累知识，拓展思维，提高语言表达能力，培养逻辑思维能力和创造力。

阅读是一种重要的情感活动，通过阅读，幼儿可以感受到人类情感和情感体验，培养情感表达能力，增强情感体验能力，提高人际交往能力。

阅读是一种重要的社会活动，通过阅读，幼儿可以了解社会文化，培养社会适应能力，提高社会交往能力。

提高幼儿阅读兴趣和能力研究

提高幼儿阅读兴趣和能力研究1. 引言1.1 背景介绍幼儿阅读是幼儿教育中非常重要的一环，阅读对于幼儿的认知发展、语言能力、想象力等方面都具有积极的促进作用。

随着现代社会的快节奏生活和新媒体的普及，越来越多的幼儿缺乏对阅读的兴趣，阅读能力也在逐渐下降。

提高幼儿的阅读兴趣和能力成为当前教育工作中亟待解决的问题。

幼儿阅读兴趣的培养是提高幼儿阅读能力的关键，只有激发幼儿的阅读兴趣，他们才会主动愿意去阅读，并且能够享受阅读带来的快乐和知识。

幼儿阅读能力的培养则需要系统的方法和适当的指导，要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好来设计适合的阅读内容和方式。

家庭阅读环境也对幼儿的阅读能力有很大影响，家长应该重视家庭阅读环境的建设，为幼儿创造良好的阅读氛围。

通过对幼儿阅读兴趣和能力的研究，可以更好地指导教育工作者和家长，提供有效的方法和策略，帮助幼儿建立良好的阅读习惯和能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

幼儿阅读兴趣和能力的提升不仅仅是个人学习成就的问题，更是社会整体教育水平的提升和文化素质的培养的重要保障。

【2000字】2. 正文2.1 幼儿阅读兴趣的重要性幼儿阅读兴趣的重要性在幼儿教育中占据着至关重要的地位。

培养幼儿的阅读兴趣可以激发他们对阅读的热爱，让他们乐于主动阅读，从而培养良好的阅读习惯。

幼儿阅读兴趣的培养也有助于提高幼儿的阅读能力和理解能力，不仅可以开拓幼儿的知识视野，还可以促进幼儿的思维发展和语言表达能力。

幼儿阅读兴趣的培养还可以促进幼儿的情感和情绪发展。

通过阅读各种不同类型的书籍，幼儿可以体验到各种不同的情感和情绪，有助于培养幼儿的情感认知和情绪调控能力，从而提升幼儿的综合素养。

幼儿阅读兴趣的培养还可以促进家庭和社会的和谐发展。

家长和老师可以通过共同阅读、讨论，增进亲子间的情感交流，促进亲子关系的和谐。

教育机构和社会可以通过丰富多彩的阅读活动，营造浓厚的阅读氛围，为幼儿提供更广阔的阅读空间和资源，为幼儿的全面发展奠定基础。

【课题申报】提升小学生阅读理解能力的课题申请

提升小学生阅读理解能力的课题申请课题申请：提升小学生阅读理解能力的研究一、研究背景与意义阅读是小学生学习的基础和核心能力之一，也是知识获取和思维发展的重要途径。

然而，当前很多小学生的阅读理解能力存在较大的问题，表现在阅读速度慢、理解力差、无法独立分析推导等方面，这直接影响到他们的学业成绩和综合素养的培养。

因此，本研究拟通过系统的探索和实践，寻找一种科学有效的方法，提升小学生阅读理解能力，促进他们的全面发展。

二、研究目标1. 深入分析小学生阅读理解能力的特点与短板，明确需要提升的重点和难点；2. 确定科学有效的教学策略和方法，针对性地开展教学实践，提高小学生的阅读理解水平；3. 评估教学效果，验证教学策略和方法的可行性和有效性；4. 形成完善的小学生阅读理解能力提升方案，推广应用并促进小学教育的全面发展。

三、研究内容与方法1. 研究内容：（1）小学生阅读理解能力的特点和短板分析；（2）国内外小学生阅读理解能力提升研究综述；（3）小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法研究；（4）实施阅读理解能力提升的教学实践；（5）教学实践效果评估与数据分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。

2. 研究方法：（1）文献研究法：对相关研究领域的基础理论和研究成果进行梳理和分析，总结国内外研究动态。

（2）实证研究法：通过开展教学实践，收集数据并进行统计分析，验证教学策略和方法的可行性和有效性。

（3）问卷调查法：通过问卷调查获取学生、家长和教师对于阅读理解能力提升的需求和意见，为研究提供依据。

四、实施方案与预期成果1. 实施方案：（1）制定研究计划和时间表，明确研究各项内容和任务；（2）开展文献研究，梳理国内外研究动态；（3）结合实际情况，确定小学生阅读理解能力提升的教学策略和方法；（4）开展教学实践，根据实际情况进行调整和完善；（5）进行教学效果评估，收集数据并进行统计分析；（6）总结归纳，形成小学生阅读理解能力提升方案。

《小班幼儿阅读兴趣培养方法策略研究》开题报告

《小班幼儿阅读兴趣培养方法策略研究》开题报告一、选题缘由小班幼儿对阅读基本上没有什么兴趣。

区域活动时，有的孩子打开书，胡乱地翻了几页，不到一分钟就又换了一本书；有的孩子干脆坐在座位上拿着一本书，和其他小朋友大声的说笑；有的孩子倒拿着书还看得津津有味，有的孩子在图书区乱翻了几本书后离开了。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。

掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

根据孩子的表现分析，通过多种途径与方式方法进行培养，特定此题目为研究课题。

二、研究设想随着学前教育理论和实践研究的不断深入,幼儿早期阅读教育开始引起人们的关注。

阅读是以图画读物为主,以看、听、说有机结合为主要手段,培养幼儿阅读兴趣和能力。

从小班阶段开始,教师从兴趣入手,通过选择适合幼儿的阅读资料、创设良好的环境、培养正确的阅读方法、家园合力共同培养幼儿阅读习惯等多种方式萌发幼儿热爱图书的情感,丰富幼儿阅读经验、提高阅读能力。

三、研究思路和研究过程1.明确课题的内容：学习课题研究的相关理论，搜集相关资料。

2.确立了课题研究的步骤及进程。

a.学习研究新旧教材中关于课题研究教学内容的变化，进行对比；b.调查以往关于课题研究内容教学成功之处和存在问题。

3.对课题组成员进行分工。

a.成立课题组，研究课题研究内容并进行分工；b.参与课题的人员了解了课题研究的内容及步骤，并明确了各自的工作任务。

四、课题研究步骤：第一阶段：准备过程，学习理论，成立组织，拟订研究方案，研究工作全面启动。

第二阶段：实施阶段通过调查制定实验方案，组建本课题调查小组。

1、优化课题实施方案，启动课题研究2、有目的、有计划地组织课题调研与课题研究3、定期交流4、规范研究的运行机制，形成稳定的研究模式5、积累大量、丰富的资料第三阶段：阶段小结、完善修订课题目标。

第四阶段：1、质量抽测，反馈信息，收集资料2、资料整理，分类归档3、总结：并产生与之相应的研究成果，如成果展示调查报告、科研论文。

小班幼儿阅读习惯培养研究申请书

小班幼儿阅读习惯培养研究申请书尊敬的[受理申请的相关部门或人员]：我是[你的名字]，今天特别激动地想跟您聊聊关于小班幼儿阅读习惯培养研究这件事儿呢。

您知道吗，小班的小宝贝们就像一群可爱的小团子，肉嘟嘟的脸蛋，萌萌的小眼睛，他们的世界充满了无限的好奇。

可是呀，在他们这个阶段，阅读习惯的培养却存在着不少挑战。

比如说，小宝贝们可能坐不住，没看几页书就想跑去玩玩具啦。

还有哦，他们可能对书本的理解能力有限，那些文字和图画对他们来说就像一个个神秘的小符号，不知道该怎么去解读。

我为啥想做这个研究呢？这得从我自己的经历说起。

我在生活中接触到了好多小班的小朋友，每次看到他们在阅读面前那种迷茫又好奇的小眼神，我就特别想做点什么。

我就想啊，如果我能找到一种特别有趣、特别适合他们的阅读习惯培养方法，那这些小宝贝们的小世界可就会变得更加丰富多彩啦。

我觉得要培养小班幼儿的阅读习惯，得从好多方面入手呢。

一是要选对书。

那些色彩鲜艳、图画大大的书就很适合他们。

就像那种有超级大的动物图片，小宝贝们一看就会兴奋地说：“大老虎！”这样的书能够一下子抓住他们的注意力。

而且故事内容也要简单有趣，最好是跟他们的生活有点联系的，像讲宝宝睡觉呀、吃饭呀这样的故事，小宝贝们就会觉得特别亲切。

二是阅读的环境很重要哦。

想象一下，有一个小小的温馨角落，地上铺着软软的地毯，周围摆满了各种可爱的小抱枕，然后再放上一些小书架，里面全是适合小班幼儿的书。

小宝贝们在这样的环境里，就像进入了一个童话小世界，他们会更愿意静下心来翻一翻书呢。

三是我们大人的引导也必不可少。

我们不能就把书扔给小宝贝们就不管啦。

我们要陪着他们一起看，用特别生动的声音去读故事。

比如说读到大灰狼的时候，我们就把声音变得低沉又可怕；读到小兔子的时候，声音就变得轻快又可爱。

小宝贝们会被我们的声音吸引，也会更投入到故事当中去。

如果我能够进行这个研究，我打算这么做呢。

我会先去好多幼儿园的小班进行观察，看看不同的小宝贝们在阅读方面都有哪些表现。