议论文阅读 专题训练

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第二部分 议论文阅读
③读书能够开启智慧。培根在《谈读书》中这样论述：“读史使人 明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄 重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”鲁迅的书让人学会深 刻和思考；周国平的书教会人辩证看问题；余秋雨的散文让人心胸大气 磅礴、旷达辽远；丁立梅的文字使人温暖，有情有义——不同的作者传 递不一样的感悟，带来不同的心灵震撼，在书海中，智慧被开启，灵魂 被升腾。
⑤读书能够美颜。一个人书读得多寡，从他(她)的外在就可以看得 出来。读书人的气质与众不同。
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一些容貌并不美丽的人，因为长时间浸染在书海里，便具有了不同寻常 的气质风范，如很多老者，暮年时仍然有异乎寻常的年轻容颜和吸引人 的魅力，其秘诀就在于读书很多，善于思考，善于修为。三毛说：“读 书多了，容颜自然改变， 许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都 成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍在潜在气质里、在谈吐上、在胸襟 的无涯里。”读书的营养价值高过许多化妆品的功效。103岁的杨绛就 是最好的明证——岁月只增加了她的年龄，她的容颜和气质却让人难忘 和佩服，温婉、淡定、从容成为她的代名词。
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⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分 析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读 书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出 来。这．样．读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他 的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真 正做到“用得透脱”。
三、阅读下面的文字，完成后面的题目。 “知入”与“知出” 张运辅
①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“入”与 “出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切， 此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。
②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研 读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对 话。如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。
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C．著名儿童文学作家滕婧表示，要多尊重孩子自身的喜好，让他 对阅读对书本产生美好愉快的情感，接下来扩展阅读，才会有可能。
D．哲学家笛卡尔说，“阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈 话”，建议大学生阅读应多做“深呼吸”，才能真正提升个人涵养。
【解析】B项重在讲读书之利，并不能证明题干中的观点。 【答案】B
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第四节 议论文阅读专题训练
专题一 读书学习 专题二 修身做人 专题三 生活思考 专题四 社会之声
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专题一 读书学习
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一、阅读下面的文字，完成后面的题目。 玫瑰和胶囊 沈奇岚
①有这么一家公司，经营一种叫“替人读书”的业务，把几百页的 大部头著作精简成10页左右的“精华”，提供给那些想读书而没有时间 读书的人，并获取高额报酬。这个公司一时间十分受欢迎，它提供的 “精华”——摘要，犹如一粒小小的营养胶囊，让人们心理上觉得获得 了所有需要的信息和养分，同时大大节约了时间。
“功利性阅读”。“家长可以根据孩子成长的规律进行适当引导，让孩
子快乐地阅读比什么都重要。”
B．新华社评论员王甘武说，无利不起早。正常人做事都有目的，读
书也不例外。读书的吸引力在于对社会、对自己、对物质利益、对精神
满足都有不同程度的好处，所以好读书、读好书不成为问题。
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【解析】D项是对本文内容的拓展和引申。判断这句话的正误，要 联系文章内容来判断。结合第⑦段内容，作者说的是“常读书，读好 书”，就可以做幸福的人，享受幸福的生活，而D项中“读书的人”， 没有点明读什么书，“就是幸福的人，就可以享受幸福的生活”的结论 太绝对了。
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③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为： “大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若 出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语 言， 达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。
④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮 酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与 意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然 矣。”
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⑥书的世界干净，宁静，美好。读书的人会在书中遇到温暖，美 丽，温柔，真诚，真情。
⑦读一本好书就是与一位道德高尚的人交流；读一本好书就是用一 颗美好的灵魂滋养自己的灵魂；常读书，读好书，做幸福的人，享受幸 福的生活——人间有味是读书！
(选自《现代养生·上半月》，有删改)
3．联系原文内容，说说读书的作用。你认为读书的作用还有哪 些？请再说两点。(4分)(筛选信息、谈看法)
【答案】通过本文内容，我们可以明白读书有静心、开启智慧、享 受无穷乐趣和美颜的作用。我认为读书还可以使人知书达理，提升人的 修养；读书可以启发人的写作灵感等。
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1．下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是( D )(3 分)(综合理解) A．本文中心论点为“人间有味是读书”。作者采用了分层论述的方 法，层层论述了读书的作用，论证充分，从而有力地论证了中心论点。 B．文章第⑤段举了 103 岁的杨绛的事例，具体有力地论证了“读书 能够美颜”的观点，增强了文章的说服力。 C．作者善于运用道理论证阐述问题。如第③段引用培根的名言，阐 述了“读书能够开启智慧”这个分论点。 D．读了本文，我们可以得出这样的结论：读书的人就是幸福的人， 就可以享受幸福的生活。
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②读书能够静心。纷扰的尘世，烦琐的事务，让人心焦躁不安。若 抱书在手，聆听作者的美妙故事，感受妙趣横生的语言，瞬间就可驱散 心头的乌云。特别喜欢一个人待在房间，一边读书一边做笔记，恨不得 把所有美好的语言，精美的编排结构，跌宕起伏的情节塑造，都记在脑 中！想象着自己也化成一支神笔，写下万千文字，被同我一样的读者喜 欢。许多闲暇时间我都是在读书中度过的，所以少了人世纷纷扰扰的浸 染，少了琐事纠纠结结的苦闷。
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苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所 表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。 若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶 渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了 深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索， 是无法达到的。
D．读金庸的武侠小说，让人感受到中国传统的侠客精神——一种大 仁、大义、大勇、大无畏的精神。
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【解析】C项列举的屈原的示例，意在阐明屈原学习环境的恶劣、 读书的勤奋，与“读书能够开启智慧”的观点不符。
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C．“读书的目的不仅仅是获得知识，而且是选择如何度过这一段 生命时光。”这句话的含义是阅读压缩的精品书籍能获得知识；付出时 间和精力仔细阅读经典原著，还可以滋养心灵，丰富生命的内涵(或充 实生命)。
D．上文的中心论点是：一粒玫瑰胶囊或许有助于皮肤保养，而一 朵盛开的红玫瑰可以召唤整个春天。
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④读书是种享受。工作之余，我时常把自己交给书籍，像一尾鱼自 由自在地在书海中游弋。读到开心处就哈哈大笑，读到痛苦处就眉头紧 锁……“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”“读过一本好书，像交了 一个益友”， 每每读书，我总是沉浸在美妙的意境中而不能自拔，好 像跟多年未见面的好友在一起交谈。有书为伴，真的是其乐无穷啊！
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2．下列不．能．证明第③段中“读书能够开启智慧”这个观点的一项是 ( C )(3 分)(观点与论据关系)
A．汪曾祺作品里的文字意义非凡，意蕴悠长，启人深思。 B．读雪小禅的散文，我们能够感受到雪小禅的文字把人的意境盛放 在莲花般的禅意中。
C．屈原小时候不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山 洞里偷读《诗经》。
④读书是个选择。读书的目的不仅仅是获得知识，而且是选择如何 度过这一段生命时光。或许在这个节奏加快的世界里，选择读书本身就 是一件奢侈的事情。
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获得信息和知识，在这个互联网时代是容易的，而取得思维能力的増强 和理解力的增加是有难度的。当网络渐渐分担甚至取代了图书传播信息 和知识的功能时，滋养心灵成了书籍更重要的功能。那些不可压缩的是 什么？那些不能变成“精华摘要”的是什么？这是每一个写书人和读书 人值得思考的问题。
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3．作者提倡怎样的读书方式？联系实际，说说你的理解。(4分)(筛 选信息、文意理解)
【答案】从容地阅读原汁原味的经典作品，才能有更大的收获。如 读《钢铁是怎样炼成的》，不仅要了解故事大意，更要领会保尔的精 神，遇到艰难困苦，就能激励自己继续前行。
⑤这个时代盛产各种各样的营养胶囊，一粒玫瑰胶囊或许有助于皮 肤保养，而一朵盛开的红玫瑰可以召唤整个春天。
(选自《人民文摘》，有删改)
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1．下列对文章的分析理解，不．正．确．的一项是( )(3 分)(综合理解) A．文章以“玫瑰和胶囊”为题，运用比喻，将经典书籍比喻成玫瑰， 将压缩的精品书籍比喻成胶囊，表达了作者对待“玫瑰”和“胶囊”的 态度与主张。 B．第②段主要运用了举例论证，用事实从反面论证“好作品是无法 压缩成所谓的精华的”这一观点，增强了说服力。
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③以获取信息为目的的阅读，或许可以压缩成“精华”，让无暇与 心灵对话的读者迅速吞咽，立即获得营养。这是兔子吃胡萝卜式的阅 读，是占有性的阅读。另外一种阅读，是更从容的阅读，这样的阅读考 验读者的情趣，也试探读者的耐心。在这种阅读中，读者和书中的内容 建立起了生命的联系，获得了思维能力和感情容量的增强，找到了阅读 的意义，生命因此而丰富起来。
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二、阅读下面的文字，完成后面的题目。 人间有味是读书 王崇菊
①有人喜欢垂钓江边，享受那份心静如水；有人喜欢在旅途中行 走，享受如画的风景；有人喜欢在舞场起舞，享受那份欢畅和潇洒。我 独喜欢在书海中遨游，享受书籍带给我的宁静和快乐——在书中总能遇 到无限的美好和催我前行的动力。
【解析】这是比喻式的总结，而非中心论点。 【答案】D
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2．下列不．能．证明第④段中“读书的目的不仅仅是获得知识，而且是 选择如何度过这一段生命时光”这个观点的一项是( )(3 分)(观点与
论据关系)
A．上海师范大学前教育系主任胡知凡说，孩子阅读最要不得的就是
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②这套办法是没法用在文学和哲学书上的吧，否则《安娜·卡列尼 娜》的摘要精华，就是一句“已婚的安娜爱上了渥伦斯基，离开了家 庭，然后卧轨自杀”，而《简·爱》的摘要就是“家庭教师简·爱在罗 切斯特先生家里教书，后来嫁给了他”，而《西游记》的摘要就是“唐 僧师徒四人历经艰险，到达了西天取得了真经”。如果抽去了这些故事 的细节，抽去了一切社会属性和事情发展的时间性，没有一个故事值得 一读，没有一个人物值得去爱。好作品是无法压缩成所谓的精华的，真 正能够回馈至生命本身的阅读必须付出时间和精力。