高中语文 荷塘月色课件 新人教版必修4
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《荷塘月色》授课教学PPT课件(人教版(新课程标准))
研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、
民主战士。 作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》、
《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准与尺度》以及一些
文艺论著，收在《朱自清文集》里。
朱自清，是诗人、散文家、学者，又是民主战士，是毛泽东称
赞的“表现了我们民族的英雄气势”的著名作家、学者、民主战
？
美 感
的 词
景 物
足 点
写 景
特？？在的
征突各哪文
？出自？字
用了用依中
了景了次，
哪物哪写作
赏析 第四 段
卷首语
像叶 亭子 亭出 的水 舞很 女高 的， 裙
。
像叶
有袅娜地开着的
亭子
亭出
的水
舞很
女高
的，
裙
。
有 羞 涩
地 打 着
朵 儿 的
正如一粒粒的明珠
又如碧天里的星星
标
zhongguofeng
文中两处对妻子的描写,意在对比反衬作者的苦闷之深而 又孤寂至极,连朝夕相处的妻子也难以理解他的苦闷。开头 交代这种情绪基调,结尾处强化、延展这种内心深处不可解 脱的寂寥。“妻”是生活中最亲近的人,将作者的孤独无奈反 衬到了极点。
1.背诵写景段落 2.学习本文的描写手法,写一段借景抒情的文 字,注意突出景物的特点和修辞手法的使用。 200字左右。
如流水 静静地泻
（ 月光）
薄薄的青雾浮起 叶子和花好像在牛
实
塘 上 的 月 色
乳中洗过一样 虚
又像笼着轻纱的梦
朦
胧
虽是满月，却有一层淡淡的云
优
雅
（ 月影）
灌木的黑影 杨柳的倩影
高中语文《荷塘月色》精品ppt课件
一粒粒的明珠晶莹剔透、纤尘不染 碧天里的星星闪闪发光、忽明忽暗 刚出浴的美人清新自然、典雅高贵
又 如 碧 天 里 的 星 星
博喻：也称“连比喻”，指用三个或三个以上喻体
从不同的角度去描绘一个本体，运用博喻可以加强语意， 增添气势。
如“雨是最寻常的，一下就是三两天。 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密的斜织着。” 《春》 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰 色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。
荷 花
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开 着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星，又如刚出浴的美人。
有 袅 娜 地 开 着 的
拟人： 少女的娇羞和柔美
有 羞 涩 地 打 着 朵 儿 的
荷花： 开得正艳 含苞待放 娇怯不语
正 如 一 粒 粒 的 明 珠
又 如 美刚 人出 浴 的
荷塘上月色
另一世界（课文第5段）
月光
薄雾
叶花
树影
光影
荷塘上的月色
月光、薄雾、叶、花
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过 一样；又像笼着轻纱的梦。
静静地泻在这一片叶子和花上
写出了月辉笼罩，轻柔，有流动感
薄薄的清雾浮起在荷塘里
写出了雾的轻柔、动态，迷朦
相转化、彼此沟通的现象叫“通感”，也叫
“移觉”。
例子
1.她笑得很甜 2. 那声音弱不禁风，似乎有被人一吹就断掉的。
3.他的声音因为咳嗽哑了，听起来很粗。
荷香
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫 的歌声似的。”
清香VS渺茫的歌声 轻淡缥缈、沁人心脾 嗅觉 听觉
荷塘月色PPT优秀课件_高一语文
2、第5节描写了塘上 的月色，作者是如何 描写月色的？你认为 哪些词用得生动、传 神？
（ 月光 ）
如流水 静静地泻 薄薄的青雾浮起 叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样 又像笼着轻纱的梦
实
塘 上 的 月 色
虚
虽是满月，却有一层淡淡的云 灌木的黑影 杨柳的倩影 光和影的和谐 像名曲
朦 胧 优 雅
（ 月影 ）
差
chā 差别 差价 差额 阴差阳错 差强人意 cī 参差不齐 犬牙差互 chà 差不多 就差你一个 真差劲 chāi 差使 差事 当差 信差 受人差遣 bēi 背包袱 背负
背
bè i 背影 背井离乡
bó单薄 鄙薄 日薄西山
薄
bá o 薄被 薄饼
bò 薄荷
再读课文 二、 整体感知
再读课文，整体感知
shè ng（千乘之国）
chŭ(独处) chù （妙处） chà n(颤动)
• yuà n(媛女) • 媛 • yuá n（婵媛） • mà i(脉络) • 脉 • mò （含情脉脉） • shang(衣裳) • 裳 • chá ng：古代指裙子 • āi(挨近) • 挨 • á i(挨打)
颤
zhà n（颤栗）
赏 析 第 二 部 分
分析第一层 1、第2节中的情与景 是如何结合的？
2、第3节中有“这是 独处的妙处”，这妙 处何在，表达作者什 么样的情感？
分析第二层
1、第4节描写了哪些景 物？这些景物按什么顺 序排列?
荷叶 荷花 荷香 荷波 荷韵（流水）
静 态
这些景物按照由上而下， 由近而远，由静而动的顺 序排列
如何理解第三句？
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政 变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正 在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗 现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们 惶惶然，看不前进的方向。
《荷塘月色》ppt课件
荷塘月色
从描摹景物到传递情感 ——《荷塘月色》阅读教学
学习目标
在文本细读的基础上，理解作家的语言艺术。 借鉴作家的语言技巧，丰富自身的言语表达。
学习任务一 读出语言背后的情感与意蕴
学习任务二 读出文段背后的构思与匠心 学习任务三 读出表达背后的共性与个性
学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴
请选择文中你最喜欢的写景的句子， 和大家分享，并说明理由。
说一说：横线上填的内容在搭配上有什么特点？
静静地泄
（静与动）
满月与淡淡的云（明朗与朦胧）
鬼影与倩影 （丑与美）
学习任务三：读出表达背后的共性与个性
读出隐藏在关键词中的情感与个性
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。因为北平 处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都 听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才 听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样， 简直像是家家户户都养在家里的家虫。
学习任务三：读出表达背后的共性与个性
读出隐藏在关键词中的情感与个性
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄 的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一 面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上 炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉 砌雕栏。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。
亭亭的舞 女的裙
荷叶质地的轻柔
朱自清先生观赏时的投入和喜爱
学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.从多个角度入手把句子理解得更丰富。
从“亭亭的舞女的裙”中，我读出了
。
从“一粒粒的明珠”中，我读出了
。
从“碧天里的星星”中，我读出了
从描摹景物到传递情感 ——《荷塘月色》阅读教学
学习目标
在文本细读的基础上，理解作家的语言艺术。 借鉴作家的语言技巧，丰富自身的言语表达。
学习任务一 读出语言背后的情感与意蕴
学习任务二 读出文段背后的构思与匠心 学习任务三 读出表达背后的共性与个性
学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴
请选择文中你最喜欢的写景的句子， 和大家分享，并说明理由。
说一说：横线上填的内容在搭配上有什么特点？
静静地泄
（静与动）
满月与淡淡的云（明朗与朦胧）
鬼影与倩影 （丑与美）
学习任务三：读出表达背后的共性与个性
读出隐藏在关键词中的情感与个性
秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产。因为北平 处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都 听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才 听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北方可和蟋蟀耗子一样， 简直像是家家户户都养在家里的家虫。
学习任务三：读出表达背后的共性与个性
读出隐藏在关键词中的情感与个性
它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄 的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一 面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上 炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉 砌雕栏。
四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门 壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。
亭亭的舞 女的裙
荷叶质地的轻柔
朱自清先生观赏时的投入和喜爱
学习任务一：读出语言背后的情感与意蕴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.从多个角度入手把句子理解得更丰富。
从“亭亭的舞女的裙”中，我读出了
。
从“一粒粒的明珠”中，我读出了
。
从“碧天里的星星”中，我读出了
人教版高一语文 《荷塘月色》 PPT课件
作者在这里用到了“泻”、“浮”、“笼” 这几个动词，有什么样的效果？ “泻”具有动感，与“静静地”配合在一起， 准确的写出了月光有形而无声的特点，显示 了月光的幽静之美。“浮”字显示了雾的轻 飘状态，轻而缓的特点。“笼”字说明雾是 围绕在荷叶荷花的周围的，并非表面。从这 里我们也看出了朱自清先生在用词上的准确 性。
最后一句是通感的 手法。 请同学们用自己的 想象力边像边朗读 一遍第五段，这是
一幅和谐的画面。
但是最后一句是什么意思？为什么在这么宁静 的环境下要写到蝉声与蛙声呢？而且作者还说 “热闹是他们的，我什么也没有”？
明确：这是以动写静、反衬的手法，正所谓“鸟鸣 山更幽”。 可以看出谧的荷塘，和谐而朦胧的月色以及四周的 宁静使作者陶醉于其中，得到了宁静，而蝉声与蛙 声也打破了这份宁静，是作者又回到了现实中，再 次面对现实的烦恼，所以说“闹是他们的，我什么 也没有”。
发挥想象力回忆旧知（小路、荷塘 的景色），引出新内容（月色和树）
请大家先有感情的朗读第五段， 并找出正面描写月色的句子。
既是写月色，那为什么不只是写月色还
写了其他什么景物？有什么作用？
月光下的叶子和花像笼着轻纱的梦，
有种安谧、恬静美，这烘托了月色 的朦胧柔美。树影是在月光下照射 形成的，树影的错落有致，反衬了 月光的轻盈荡漾。月色本是难以描 摹的，作者透过不同的景物。以不 同的角度去写月色，使难以描状之 物如在眼前，真实生动。
荷叶 荷花 荷香 流水
亭亭玉立 羞涩 袅娜 嫩白水灵 若隐若现 脉脉含情
形 色 香 神韵
请同学发挥想象力，通过这些景物以及 各自的特点描绘一下这幅美景图。
句子：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的。
《荷塘月色》优秀课件PPT课件
《桨声灯影里的秦淮河》
朱自清的另一篇经典之作，通过对秦淮河的描绘，表达了对故国和文化的深沉思考。
《月牙儿》
老舍的短篇小说，以月牙儿为线索，讲述了一个感人的故事，展现了人性的美好与坚韧。
《边城》
沈从文的代表作，通过对湘西风土人情的描绘，展现了人性的善良与纯真。
相关文献资料推荐
《朱自清散文研究》
《荷塘月色》课件
。
02
文章抒发了作者淡淡的喜悦和哀 愁，通过对荷塘月色的描写，寄 托了自己对美好生活的向往和对 黑暗社会的厌恶。
作者文学成就
朱自清的文学作品在中国现代文学史 上占有重要的地位，他的作品被誉为 “白话美文的典范”，对中国现代文 学的发展产生了深远的影响。
他的代表作品包括《背影》、《荷塘 月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等 ，这些作品以其真挚感人的情感和清 新自然的文笔，深受读者喜爱。
总结词
深厚、独特
详细描述
《荷塘月色》不仅是一篇写景抒情的 散文，更是一篇蕴含深厚文化内涵的 作品。它反映了朱自清对传统文化的 热爱和追求，同时也体现了独特的个 人审美情趣。
04
《荷塘月色》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《荷塘月色》是朱自清的代表作之一 ，在中国现代文学史上占有重要地位 ，被广泛认为是现代散文的经典之作 。
05
《荷塘月色》的拓展阅读
其他朱自清作品推荐
1 2
3
《背影》
朱自清的代表作之一，描述了作者与父亲之间的深厚感情， 语言质朴，情感真挚。
《春》
一篇优美的写景抒情的散文，通过对春天的描绘，表达了作 者对自然和生命的热爱。
《匆匆》
以细腻的笔触描写时间的流逝，表达了作者对时间宝贵的思 考和感慨。
朱自清的另一篇经典之作，通过对秦淮河的描绘，表达了对故国和文化的深沉思考。
《月牙儿》
老舍的短篇小说，以月牙儿为线索，讲述了一个感人的故事，展现了人性的美好与坚韧。
《边城》
沈从文的代表作，通过对湘西风土人情的描绘，展现了人性的善良与纯真。
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《朱自清散文研究》
《荷塘月色》课件
。
02
文章抒发了作者淡淡的喜悦和哀 愁，通过对荷塘月色的描写，寄 托了自己对美好生活的向往和对 黑暗社会的厌恶。
作者文学成就
朱自清的文学作品在中国现代文学史 上占有重要的地位，他的作品被誉为 “白话美文的典范”，对中国现代文 学的发展产生了深远的影响。
他的代表作品包括《背影》、《荷塘 月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等 ，这些作品以其真挚感人的情感和清 新自然的文笔，深受读者喜爱。
总结词
深厚、独特
详细描述
《荷塘月色》不仅是一篇写景抒情的 散文，更是一篇蕴含深厚文化内涵的 作品。它反映了朱自清对传统文化的 热爱和追求，同时也体现了独特的个 人审美情趣。
04
《荷塘月色》的影响与评价
文学地位
总结词
具有重要地位
详细描述
《荷塘月色》是朱自清的代表作之一 ，在中国现代文学史上占有重要地位 ，被广泛认为是现代散文的经典之作 。
05
《荷塘月色》的拓展阅读
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1 2
3
《背影》
朱自清的代表作之一，描述了作者与父亲之间的深厚感情， 语言质朴，情感真挚。
《春》
一篇优美的写景抒情的散文，通过对春天的描绘，表达了作 者对自然和生命的热爱。
《匆匆》
以细腻的笔触描写时间的流逝，表达了作者对时间宝贵的思 考和感慨。
《荷塘月色》ppt课件38张
“浮”写水气由下而上轻轻升腾弥漫，描绘出雾的 轻飘柔美状态。营造了恬静朦胧，水气迷蒙、月色 轻笼的境界。
分析鉴赏•塘上月色
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中
洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 月光的柔美朦胧
分析鉴赏•塘上月色
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑
树色
一团烟雾
远山 阴暗迷蒙 隐隐约约
路灯
没精打采
蝉声蛙声
热闹
分析鉴赏•荷塘周围
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的
蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
荷月世界是暂时的
对心灵自由的解放 是不彻底的
我且受用这无边的荷香月色
高处丛生的灌木，落下参差 的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼 一般。
能力提升•手法探究
2.触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实 苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡 排遣忧愁。
巩固提高•小结
小结
本文通过作者月夜游览荷塘的 所见、所闻、所感以及由此引发 的联想，委婉而曲折地表达了他 对黑暗现实的不满，对自由美好 生活的向往，以及幻想超脱现实 而又无法超脱的彷徨苦闷心理。
THANKS
作者在这幅“荷塘月色”中为我们描写 的景物，全是静物，却被他写得活灵活 现，结合前面讲的荷塘四面的环境，谈 谈你的看法。
1、月下荷塘
叶:田田 花:多姿 香:缕缕 波:凝碧
上静 下动
幽 美 宁 静
2、塘上月色
月光：泻 月影：和谐
青雾：浮 叶花：洗
柔 美 朦
（侧面烘托） 胧
3、四周景色
树色、树姿 树梢、远山
荷塘月色是作者心目中向往、追求的的另一重境界。
分析鉴赏•塘上月色
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中
洗过一样;又像笼着轻纱的梦。 月光的柔美朦胧
分析鉴赏•塘上月色
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑
树色
一团烟雾
远山 阴暗迷蒙 隐隐约约
路灯
没精打采
蝉声蛙声
热闹
分析鉴赏•荷塘周围
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的
蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。
荷月世界是暂时的
对心灵自由的解放 是不彻底的
我且受用这无边的荷香月色
高处丛生的灌木，落下参差 的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼 一般。
能力提升•手法探究
2.触景生情，独在异乡为异客，面对黑暗的现实 苦闷彷徨，无所适从，欲超然又想挣扎，借思乡 排遣忧愁。
巩固提高•小结
小结
本文通过作者月夜游览荷塘的 所见、所闻、所感以及由此引发 的联想，委婉而曲折地表达了他 对黑暗现实的不满，对自由美好 生活的向往，以及幻想超脱现实 而又无法超脱的彷徨苦闷心理。
THANKS
作者在这幅“荷塘月色”中为我们描写 的景物，全是静物，却被他写得活灵活 现，结合前面讲的荷塘四面的环境，谈 谈你的看法。
1、月下荷塘
叶:田田 花:多姿 香:缕缕 波:凝碧
上静 下动
幽 美 宁 静
2、塘上月色
月光：泻 月影：和谐
青雾：浮 叶花：洗
柔 美 朦
（侧面烘托） 胧
3、四周景色
树色、树姿 树梢、远山
荷塘月色是作者心目中向往、追求的的另一重境界。
《荷塘月色》ppt课件36张
失宁静 失宁静 失宁静
知识积累
线索
概念 指事情可寻的端绪，路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。 根据内容分类： ①以事情的起因,经过和结果为线索； ②以时间顺序为线索；
分类 ③以空间变换作线索； ④以具体的事物或人物为线索； ⑤以思想（情感）变化为线索。 根据出现方式：明线、暗线
第2段写了什么景？有何特点？
思考探究
《西洲曲》本是用来描写一个青年女子思念情人的痛苦，作者 却借用来表达什么感情？
借用青年男女的相思之情来表达思乡之情——“这令我到底惦着江南了”。 也表达了自己对眼前的寂寞、毫无生机环境的不满以及对自由生活的向往。
蓊蓊（wěng）郁郁
峭楞楞（qiào léng léng）
梵婀玲（fàn） 弥望（mí） 斑驳（bó ）
初读课文，概括大意
第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段
第7-10段
月夜前往荷塘的缘由。 通往荷塘的小路、树木、月色。 行在小路时的感受。 月色下的荷塘。 荷塘上的月色。 荷塘四周的景物。 联想古代江南采莲的旧俗。
小路上的景色： 小路（幽僻、寂寞） 树 （蓊翁郁郁） 月光（淡淡的）
“寂寞”一词移情于物，作者不直接 说自己内心寂寞，而说小路“寂寞”
--环境的寂寥，烘托抑郁心境
--浓重的夜晚气氛
--与作者的感情相合，心中淡淡的哀愁
小径漫步,勾勒荷塘轮廓，烘托心境
第3段写了什么内容？“这是独处的妙处，我且 受用这无边的荷塘月色好了”一句有什么作用？
怀着这种孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》这篇散文。
字词积累
酣（hān）眠
煤屑（xiè）
幽僻（pì）
踱（duó）步
脉脉（mò）
霎（shà）
【高中语文】荷塘月色ppt精品课件2792
《荷塘月色》
走 近 作 者
朱自清（1898-1948）,原名自华，字 佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表 长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出 版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中 文系教授，开始研究古典文学，并致力于 散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里 的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》 《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委 婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实， 富有艺术感染力。有《朱自清文集》.
写 作 背 景
本文写于1927年7月，那时作者在清华
大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛 变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了 光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。 他自己知道，“ 只有参加革命和反革命， 才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这
种实际行动时，便只有暂时逃避的一
法。” （朱自清《哪里走》）
远近高低
只在小路一旁，漏着几 选择对象 抓住特征 运用方法 段空隙，像是特为月光 留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿， 便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大 意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的 眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的 是它们的，我什么也没有。
大家应当记住朱自清先生四个令人羡慕 的闪光点： （1）19岁考入北大哲学系 （2）27岁任清华大学教授 （3）1949年：“一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英 雄气概”。体现了朱自清先生的高风亮节。 （4）散文秀丽朴素，独树一帜，“ 建立了 一种纯正朴实的新鲜作风”。
教学目标：
课 文 分 析
请快速找出文中能表现出作者情感变化 的语句。
走 近 作 者
朱自清（1898-1948）,原名自华，字 佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、 民主战士。祖籍浙江绍兴。1923 年发表 长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1929年出 版诗文集《踪迹》，1925年任清华大学中 文系教授，开始研究古典文学，并致力于 散文创作。代表作《背影》《桨声灯影里 的秦淮河》《春》《匆匆》《荷塘月色》 《温州的踪迹》《绿》等，其散文写景委 婉细腻，语言清新秀丽，感情真挚朴实， 富有艺术感染力。有《朱自清文集》.
写 作 背 景
本文写于1927年7月，那时作者在清华
大学教书。 这年，正是大革命失败之际，蒋介石叛 变革命，独裁代替了民主，黑暗代替了 光明。朱自清也陷入了彷徨苦闷之中。 他自己知道，“ 只有参加革命和反革命， 才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这
种实际行动时，便只有暂时逃避的一
法。” （朱自清《哪里走》）
远近高低
只在小路一旁，漏着几 选择对象 抓住特征 运用方法 段空隙，像是特为月光 留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿， 便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大 意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的 眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的 是它们的，我什么也没有。
大家应当记住朱自清先生四个令人羡慕 的闪光点： （1）19岁考入北大哲学系 （2）27岁任清华大学教授 （3）1949年：“一身重病，宁可饿死，不 领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英 雄气概”。体现了朱自清先生的高风亮节。 （4）散文秀丽朴素，独树一帜，“ 建立了 一种纯正朴实的新鲜作风”。
教学目标：
课 文 分 析
请快速找出文中能表现出作者情感变化 的语句。
荷塘月色课件
“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽 的森林里……心里是二团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明 白些什么，但似乎什么也没有明白。”（《一封信》）
“（我）是大时代中一名小卒，是个平凡不过的人。”（朱自清）
“你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴 素。”（杨振声）
怎样理解 “这几天心里颇不宁静”？
为什么会突然说 “这令我到底惦着江南了”？
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶 然…只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实 际行动时，便只有暂时逃避的一法……”“我的体力也大不成。况且妻子儿 女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路……”（《哪里走》）
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动 了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授， 创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》， 成了著名的散文作家。
1948年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民”。著作有 《朱自清全集》。
荷塘月色
朱自清
朗读要求
一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字 音，不漏字，不添字，不错字，不读破句； 二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理， 节奏恰当； 三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作 者的思想感情。
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
简介
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年 改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、 浙江等地的中学任教。
“（我）是大时代中一名小卒，是个平凡不过的人。”（朱自清）
“你同他谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴 素。”（杨振声）
怎样理解 “这几天心里颇不宁静”？
为什么会突然说 “这令我到底惦着江南了”？
“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶 然…只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实 际行动时，便只有暂时逃避的一法……”“我的体力也大不成。况且妻子儿 女一大家，都指望我活，也不忍丢下走自己的路……”（《哪里走》）
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动 了当时的诗坛。1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授， 创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集《背影》， 成了著名的散文作家。
1948年８月病逝于北京。他是诗人、散文家、学者，又是民”。著作有 《朱自清全集》。
荷塘月色
朱自清
朗读要求
一是要正确、清楚，用普通话朗读，读准字 音，不漏字，不添字，不错字，不读破句； 二是态度自然大方，语气顺畅，停顿合理， 节奏恰当； 三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作 者的思想感情。
朗读的技巧主要是停顿、重读、语调和速度。
简介
朱自清（1898～1948），原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。 1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。 1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年 改名“自清”，考入本科哲学系。毕业后在江苏、 浙江等地的中学任教。
《荷塘月色》优秀课件4
江南荷塘 月色荷塘
这篇课文写的是作者一次夏夜赏荷的经历，
这篇课文写的是
。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂 无问津者。 ——陶渊明《桃花源记》
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不 再看到那夜似的好戏了。 ——鲁迅《社戏》
荷塘月色
朱自清
赞荷塘
哦，荷塘 你是那圆月照耀下的荷塘吗 你是那清华园里少有人欣赏的荷塘吗
你静谧如淡淡的月光 你洁净如出水的叶子 你清新如刚出浴的美人 你柔美如羞涩的荷花
你灵动如花的颤动，你灵动如凝碧的波痕 你朦胧如薄薄的青雾，你朦胧如淡淡的云 你神秘如笼着轻纱的梦，你神秘如参差的斑驳的黑影 你深情如脉脉的流水，你深情如肩并肩挨着的荷叶
总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade， 我的覆盆子们和木莲们！ ——鲁迅《从百草园到三味书屋》
这个人也许永远不回来了，也许“明天”回来！——沈从文《边城》
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟 着她奶奶一起走向新年的幸福中去。——安徒生《卖火柴的小女孩》
我们 “月色荷塘”是朱自清的，也可以是
的；
我们 “江南荷塘”是朱自清的，也可以是
的。
请你尝试着写一首诗来赞美朱自清的“江南荷 塘”或描述你心中的“江南荷塘”。
我的梦里 绿水青山 相对无言
那个小木屋
我
就在青山下
的
溪水边
梦
木板的缝隙里
里
你草绿色的身影
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ隐约可见
小屋里的炉子边
缓缓扇动着的 是一把老旧的蒲扇
炉子上正冒着的缕缕轻烟 轻得几乎看不见 仿佛你眉间的淡然
【高中语文】荷塘月色ppt精品课件320
荷塘月色
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
配乐动画欣赏
1923年发表长诗《毁灭》， 震动了当时诗坛。1924年出版 诗集《踪迹》。1925年任清华 大学的教授，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，成了 著名的散文家。代表性的作品 有《背影》《春》《绿》《威 尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》 等等，其中《桨声灯影里的秦 淮河》被时人誉为“白话美文 的模范”。
语言美 画面美 情感美
文眼
心里颇不宁静
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关 键性的语句。
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘上的月色
香荷 、叶 荷、 波荷 、花 荷、 韵荷
田田的叶子、叶子出水很 高，像婷婷的舞女的裙。 舒展、旋转的美。亭亭玉 立、修长婀娜、灵动飘 逸。 荷叶的风 姿
”
有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵 的。 像明珠、 星星、美人。
娇怯不语 轻盈多姿
闪闪发光、忽明忽暗（
晶莹剔透
冰清玉洁
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声 的似的。”
通 也另 一感 叫种： 以 感 “觉一 移的种 感 修 觉辞觉 ”方来 表 法 。 现
。
清淡缥缈、若有若无、 断断续续、沁人心脾
好好撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中 风光不与四时同 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
小
池
杨万里
泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
出淤泥而不染
濯清涟而不妖
中通外直 不蔓不枝
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1923年发表长诗《毁灭》， 震动了当时诗坛。1924年出版 诗集《踪迹》。1925年任清华 大学的教授，创作转向散文， 同时开始研究古典文学。1928 年出版散文集《背影》，成了 著名的散文家。代表性的作品 有《背影》《春》《绿》《威 尼斯》《桨声灯影里的秦淮河》 等等，其中《桨声灯影里的秦 淮河》被时人誉为“白话美文 的模范”。
语言美 画面美 情感美
文眼
心里颇不宁静
就是文中画龙点睛，揭示全篇旨趣的关 键性的语句。
作者的行踪:
月色下的荷塘
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘上的月色
香荷 、叶 荷、 波荷 、花 荷、 韵荷
田田的叶子、叶子出水很 高，像婷婷的舞女的裙。 舒展、旋转的美。亭亭玉 立、修长婀娜、灵动飘 逸。 荷叶的风 姿
”
有袅娜地开着的, 有羞涩地打着朵 的。 像明珠、 星星、美人。
娇怯不语 轻盈多姿
闪闪发光、忽明忽暗（
晶莹剔透
冰清玉洁
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声 的似的。”
通 也另 一感 叫种： 以 感 “觉一 移的种 感 修 觉辞觉 ”方来 表 法 。 现
。
清淡缥缈、若有若无、 断断续续、沁人心脾
好好撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
【高中语文】荷塘月色ppt精品课件174
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首页
作者
要点
文本
表达
思考
赏读
1 2
荷塘月色 第四段
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是 田田的叶子。叶子出水很高，像亭 亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开 着的，有羞涩地打着朵儿的；正如 一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远 处高楼上渺茫的歌声似的。这时候 叶子与花也有一丝的颤动，象闪电 般，霎时传过荷塘的那边去了。叶 子本是肩并肩密密地挨着，这便宛 然有了一道凝碧的波痕。叶子底下 是脉脉的流水，遮住了，不能见一 些颜色，而叶子却更见风致了。
荷
塘
月
色
首页
作者
要点
文本
表达
思考
赏读
荷塘月色
HETANG 于 YUESE 秉
荷 塘 月 色
朱 自 清
首页
作者
要点
文本
表达
思考
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朱自清
( 1898-1948 ) 原名自华,字佩弦, 号秋实,祖籍绍兴, 生于江苏东海 , 长 于扬州 , 现代著名 的散文家、诗人、 学者、民主战士。
朱自清
首页
作者
思考
赏读
叠 字
蓊蓊郁郁 曲曲折折 远远近近 高高低低 田田 亭亭 层层 粒粒 星星 缕缕
首页
作者
要点想感情，历来说 法不一。有的认为，本文是作者寄情山水， 抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境；有 的认为本文是借景抒情、表现作者愁闷的心 境；有的认为是表现作者欣赏月下荷塘自然 之美的情趣，局守个人的小天地，表现闲适 的心情；有的认为它不是抒发作者逃避现实 的情绪，而是表现作者对现实不满的愤激的 心情；有的认为是表现对黑暗现实的不满和 对美好生活的向往。 你是怎样认识的？
原创高中语文精美课件 荷塘月色PPT43页
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倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
原创高中语文精美课件 荷塘月色
6
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露
凝
无
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氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
高中语文《荷塘月色》课件
荷叶： 荷花： 荷香： 荷波： 流水：
比喻，形神兼备，自然舒展生机勃勃
拟人，娇媚多姿；博喻，洁净明亮娇美的神韵
通感，以歌声来写花香新奇真切，引联想想象
比喻，由远及近
通感，指感觉的转化、迁移，如古诗“风来花底 鸟语香”，将听觉的声音转化为嗅觉的气味； “鸟抛软语丸丸落”，将听觉的声音转化为视觉 的形象。
深入探究
阅读文章第6段回答问题 2.“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热 闹是它们的，我什么也没有”的作用是什么？
用热闹反衬作者内心的孤独和寂寞，引出下文。
内容小结
主题归纳
文章以作者因“心里颇不宁静”而夜游荷塘为线索，通过对月下荷塘、 塘上月色朦胧、景致恬静优美等生动细腻的描写，委婉含蓄地表达出“淡 淡的哀愁”与“淡淡的喜悦”相交织的心理体验，反映了作者作为爱国知 识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下，感受到现实压抑，向往自由生 活，欲求解脱而终难解脱的苦闷与复杂心境。
文章第2.3段
曲折、幽僻的路、夜晚更加寂寞、蓊蓊郁郁的树、没 有月光时阴森森，今晚有月光但淡淡的
只我一人，背手踱着、自由、受用荷香月色
不宁静的心情得以调节，有淡淡哀愁向淡淡喜悦过渡
体会情感
作者的情感发生了怎样的变化？
第1段：
家里
颇不宁静
第2、3段： 去荷塘的路上 淡淡的哀愁
第4、5、6段： 荷塘
第7、8、9段： 离开荷塘的路上
第10段：
家里
文章第4.5.6段回答问题
月色下的荷塘、荷塘上的月色在作者笔下是美妙静谧 的，可以看出作者此刻心情是喜悦的，但是从“渺远的 歌声，淡淡的云”能看出这喜悦是淡淡的。
蝉声蛙声虽然热闹但热闹的是他们我什么也没有，能 感受到淡淡的喜悦下有一种失落感淡淡的哀伤交织。
【高中语文】荷塘月色ppt精品课件
荷塘月色
学习目标：
1、检测预习，掌握作家作品及重点字词。 2、理清文章思路。 3、体会作者心情的变化，学习本文情景 交融的写法。
朱自清，原名 自华 ，字 佩弦 ，号
秋实 。祖籍浙江绍兴。他是诗
人、 散文 家、学者。
代表作品有： 长诗： 《毁灭》 诗集： 《踪迹》
其它作品：《春》《绿》《威尼斯》 《桨声灯影里的秦淮河》等，其中 （1898—1948） 《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉 为“白话美文的模范”。
朱 自 清
散文集：《背影》
读准字音
幽僻 霎时 蓊蓊郁郁 脉脉 独处 弥望 袅娜 参差 斑驳 峭楞楞
梵婀玲 没精打采 櫂将移 敛裾
妖童媛女 鷁首 纤腰
桂棹
整体感知
小径 家
小径
以游踪为线索
全文结构为：
第1段是引起，写“观荷缘由”。(情) 第2—6段是主体内容，写“荷塘月色”。（景）
第7—12段由现实而思古，再返现实收束全文.（情）
好好学习，天天向上。
这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的 自己，到了另一世界里。 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可 以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色 好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这令我到底惦着江南了。
脉络及情感：
对黑暗现实 的不满困惑 寻求 超脱 回到 现实
哀愁
喜悦
哀愁
表现的情感
对现实的不满和苦闷 对政局和个人的忧虑 对美好追求的寄托
朗读
阅读散文的方法（整体把握）
1、析文题 2、浏览全文，感知主要内容。（文章写了什么）ຫໍສະໝຸດ 3、理清文章思路。（怎样写的）
学习目标：
1、检测预习，掌握作家作品及重点字词。 2、理清文章思路。 3、体会作者心情的变化，学习本文情景 交融的写法。
朱自清，原名 自华 ，字 佩弦 ，号
秋实 。祖籍浙江绍兴。他是诗
人、 散文 家、学者。
代表作品有： 长诗： 《毁灭》 诗集： 《踪迹》
其它作品：《春》《绿》《威尼斯》 《桨声灯影里的秦淮河》等，其中 （1898—1948） 《桨声灯影里的秦淮河》被时人誉 为“白话美文的模范”。
朱 自 清
散文集：《背影》
读准字音
幽僻 霎时 蓊蓊郁郁 脉脉 独处 弥望 袅娜 参差 斑驳 峭楞楞
梵婀玲 没精打采 櫂将移 敛裾
妖童媛女 鷁首 纤腰
桂棹
整体感知
小径 家
小径
以游踪为线索
全文结构为：
第1段是引起，写“观荷缘由”。(情) 第2—6段是主体内容，写“荷塘月色”。（景）
第7—12段由现实而思古，再返现实收束全文.（情）
好好学习，天天向上。
这几天心里颇不宁静。 这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的 自己，到了另一世界里。 像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可 以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。 这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色 好了。 但热闹是它们的，我什么也没有。 这令我到底惦着江南了。
脉络及情感：
对黑暗现实 的不满困惑 寻求 超脱 回到 现实
哀愁
喜悦
哀愁
表现的情感
对现实的不满和苦闷 对政局和个人的忧虑 对美好追求的寄托
朗读
阅读散文的方法（整体把握）
1、析文题 2、浏览全文，感知主要内容。（文章写了什么）ຫໍສະໝຸດ 3、理清文章思路。（怎样写的）
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ppt课件
要求：①沉心阅读，努力 进入作者所描写的情境 ②边读边思考，并读后画 出写景有特点的优美的词 或句子，并将这些句子摘 抄在学案上
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写法
• 各种修辞
叠词的使用 动静结合
借景抒情 缘情写景
ppt课件
要求：
参照教师示例写一段 鉴赏本文4、5、6段的 文字。可以从上面讨论 的修辞、叠词的使用等 角度入手，100字左右。 要围绕某一角度结合具 体文句阐述
ppt课件
作者首先着力写荷塘，先写田田的荷叶，后 写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来 的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微 风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传 过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。这是动 的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有 生气的风姿。在这一段里，作者没有提及月光， 但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在 着淡淡的月光，那叶子、花朵的情态，以及被 微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射 下形成的。
• 2.请三至五位同学说说自己 找到的能表现作者心情发展 变化的语句。
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这几天心里颇不宁静 我也像超出了平常的自己 便觉是一个自由的人 我且受用这无边的荷香月色好了
但热闹是它们的，我什么也没有 忽然想起采莲的事情来了
这令我到底惦着江南了
ppt课件
不静 求静
得静 失静 再求静 不静
1.本文的4、5、6段 景色描写优美，下面 我们再次默读课文， 想一想作者采用了哪 些写法写景。（给大 家5分钟时间）
荷
朱塘 自月 清色
ppt课件
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朱自清 （1898年11 月22日— 1948年8月12 日），原名自 华，号秋实， 字佩弦。现代 著名作家、学 者、民主战士。 原籍浙江绍兴， 生于江苏海州 （今连云港 市），1903 年随祖父、父 亲定居扬州。
1916年中学 毕业后，朱自清 考入北京大学预 科。1919年2月 写的《睡罢，小 小的人》是他的 新诗处女作。他 是五四爱国运动 的参加者，受五 四浪潮的影响走 上文学道路。”。
ppt课件
心中的荷塘 心中的桃花源 也许在你我心中都有都有一方精神的桃花源，无 人知晓。当朱自清先生怀着不宁静的心情离家散 步，意欲排遣这愁闷时，便来到了“日日走过的 荷塘”。放眼荷塘上面，满眼尽是田田的荷叶。 如星的白花，翠绿欲滴的荷叶是那般自然别致。 “幼年时荡舟荷间，是怎样的天真烂漫，哪一次， 不是兴尽而返。我多想重回江南。”微风送爽， 送来屡屡荷香，这荷香弥漫了作者的整个身心， 渐渐的整颗心象飘荡在无边无垠的蔚蓝的天空中， 心情迷醉而舒适，懒散而惬意， 只希望这样的天 空无穷无尽。……忽然，倏然而至的凉风吹开了 作者迷离的双眼，叶与花随凉风而至的闪电又搅 乱了作者平静的心湖。 ppt课件
淡淡的喜悦； 淡淡的哀愁；
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Hale Waihona Puke • 教师指导分析写作思路• 先交代抓住哪些语句 • 次交代角度 如某一修辞或叠字 • 再指出指出这一角度达到的效果 • 结合上下文分析本句的使用效果 • 说说本句对作者抒情的作用
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• 荷塘
•4 清新 恬静 优美
淡淡的喜悦
月色
5 朦胧 幽静 安谧
淡淡的哀愁
写景 写
景物特点 法 情感
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教师示例：
这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷 花图动了起来：“微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花 也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那 边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然 有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水， 遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致 了。”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动， 流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。人也 在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。
ppt课件
他是早期文
学研究会会员。
1923年发表的长
诗《毁灭》， 震
朱 自
动当时的诗坛。 1929年出
版诗集《踪迹》，
清
1925年任清华大
手
学教授，创作转
迹
向散文，同时开 始研究古典文学。
1928年出
版散文集《背
影》,成为著名的
散文家。
ppt课件
• 1.快速阅读课文，找出表现 作者心情发展变化的语句。
要求：①沉心阅读，努力 进入作者所描写的情境 ②边读边思考，并读后画 出写景有特点的优美的词 或句子，并将这些句子摘 抄在学案上
ppt课件
写法
• 各种修辞
叠词的使用 动静结合
借景抒情 缘情写景
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要求：
参照教师示例写一段 鉴赏本文4、5、6段的 文字。可以从上面讨论 的修辞、叠词的使用等 角度入手，100字左右。 要围绕某一角度结合具 体文句阐述
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作者首先着力写荷塘，先写田田的荷叶，后 写绿叶中缀开着的荷花和花苞，以及微风吹来 的花香。这是静的画面。紧接着他就捕捉那微 风过处叶动花颤的情状，“像闪电般，霎时传 过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨 着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”。这是动 的画面。动静结合，形象地传达出了荷塘富有 生气的风姿。在这一段里，作者没有提及月光， 但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在 着淡淡的月光，那叶子、花朵的情态，以及被 微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射 下形成的。
• 2.请三至五位同学说说自己 找到的能表现作者心情发展 变化的语句。
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这几天心里颇不宁静 我也像超出了平常的自己 便觉是一个自由的人 我且受用这无边的荷香月色好了
但热闹是它们的，我什么也没有 忽然想起采莲的事情来了
这令我到底惦着江南了
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不静 求静
得静 失静 再求静 不静
1.本文的4、5、6段 景色描写优美，下面 我们再次默读课文， 想一想作者采用了哪 些写法写景。（给大 家5分钟时间）
荷
朱塘 自月 清色
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朱自清 （1898年11 月22日— 1948年8月12 日），原名自 华，号秋实， 字佩弦。现代 著名作家、学 者、民主战士。 原籍浙江绍兴， 生于江苏海州 （今连云港 市），1903 年随祖父、父 亲定居扬州。
1916年中学 毕业后，朱自清 考入北京大学预 科。1919年2月 写的《睡罢，小 小的人》是他的 新诗处女作。他 是五四爱国运动 的参加者，受五 四浪潮的影响走 上文学道路。”。
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心中的荷塘 心中的桃花源 也许在你我心中都有都有一方精神的桃花源，无 人知晓。当朱自清先生怀着不宁静的心情离家散 步，意欲排遣这愁闷时，便来到了“日日走过的 荷塘”。放眼荷塘上面，满眼尽是田田的荷叶。 如星的白花，翠绿欲滴的荷叶是那般自然别致。 “幼年时荡舟荷间，是怎样的天真烂漫，哪一次， 不是兴尽而返。我多想重回江南。”微风送爽， 送来屡屡荷香，这荷香弥漫了作者的整个身心， 渐渐的整颗心象飘荡在无边无垠的蔚蓝的天空中， 心情迷醉而舒适，懒散而惬意， 只希望这样的天 空无穷无尽。……忽然，倏然而至的凉风吹开了 作者迷离的双眼，叶与花随凉风而至的闪电又搅 乱了作者平静的心湖。 ppt课件
淡淡的喜悦； 淡淡的哀愁；
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Hale Waihona Puke • 教师指导分析写作思路• 先交代抓住哪些语句 • 次交代角度 如某一修辞或叠字 • 再指出指出这一角度达到的效果 • 结合上下文分析本句的使用效果 • 说说本句对作者抒情的作用
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• 荷塘
•4 清新 恬静 优美
淡淡的喜悦
月色
5 朦胧 幽静 安谧
淡淡的哀愁
写景 写
景物特点 法 情感
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教师示例：
这还不是最美的，一缕“微风”让这副极美的荷 花图动了起来：“微风过处，送来缕缕清香，仿 佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花 也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那 边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然 有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水， 遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致 了。”霎时，荷香如歌，似有若无，花叶颤动， 流波溢彩，叶、花、形、色、味浑然一体。人也 在微风中全身心地沉醉在这荷塘美景之中了。
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他是早期文
学研究会会员。
1923年发表的长
诗《毁灭》， 震
朱 自
动当时的诗坛。 1929年出
版诗集《踪迹》，
清
1925年任清华大
手
学教授，创作转
迹
向散文，同时开 始研究古典文学。
1928年出
版散文集《背
影》,成为著名的
散文家。
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• 1.快速阅读课文，找出表现 作者心情发展变化的语句。