《新能源汽车技术》课程标准(姜娥)

《新能源汽车技术》

课程标准

教学单位汽车与机电工程学院

所属专业汽车电子

使用教材《新能源汽车技术》

编制时间二零一一年四月

教务处制

《新能源汽车技术》课程标准

二、课程定位

（一）课程性质

《新能源汽车标准》课程是汽车电子专业一门介绍标准的专业选修课，收录了截止至2009年4月1日我国颁布的新能源汽车专项检验标准。通过本课程的教学，要求学生了解涉及新能源汽车的动力电池、电机电控、零部件、安全要求、性能实验、定型实验等领域的国家及行业专项检验标准，为今后的专业生涯打下基础。要求学生在学习中给予足够的重视。

（二）课程设计理念

⑴课程采取教、学、做一体化的教学模式；

⑵构建以“岗位职业能力和综合素质培养”为主线的教育；

⑶推进基于工作工程的课程开发与设计、推进项目教学法；

⑷加强校企合作，坚持产学研相结合。

（三）课程设计思路

本课程是采用教师为主导、学生为主体的教学方法，将理论知识融入学生操作训练过程中，使学生会新能源汽车电池系统的检验、安装；新能源汽车电机系统的检验、安装；新能源汽车控制系统的检验、安装及新能源汽车的故障分析与排除和新能源汽车系统的生产工艺文件制定。充分体现课程的职业性、实践性和开放性。将对应的技能训练分为以下几个环节：

（一）课堂操作示范。课堂上示范讲解。

（二）课堂模仿操作：学生模仿老师的操作方法，进行现场测量。

（三）学生课外作业：由教师提出一个作业要求，要求学生完成，学生分小组讨论，最后得出结果。

（五）作业展示结果：分小组展示作业结果，，学生和教师共同评价结果。

三、课程目标

对于汽车电子专业的学生，新能源汽车技术课程是汽车电类课程的延伸课程，要求在学习中给予足够的重视。学生通过理论和实践的学习，掌握新能源汽车原理与构造知识；新能源纯电动

车电气结构基础知识；新能源混合动力车电气结构基础知识；会新能源汽车电子故障分级与诊断；具有新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力。为学生今后顶岗实习，完成各种常见电路的设计和维修打下坚实基础。通过学习和训练，并能达到中级汽车维修电工和汽车装配工水平。

1、能力目标：有较强的自学能力，能及时了解和掌握新能源汽车电子技术的新发展、新成就；新能源汽车动力系统安装、检测、调试能力；新能源汽车混合动力和纯电动系统安装、检测、调试能力与管理岗位。

2、知识目标：掌握新能源汽车原理与构造知识；熟悉新能源纯电动车电气结构基础知识；熟练掌握新能源混合动力车电气结构基础知识；新能源汽车电子故障分级与诊断知识；熟练掌握新能源汽车电子维修知识。

3、素质目标：具有坚定正确的政治方向，热爱祖国，拥护党和国家的路线、方针和基本政策；具有健康的世界观、人生观、价值观和良好的公德与职业道德；具有团队协作精神、吃苦精神、奉献精神和创新精神；具有良好的心理素质、健全的体魄和人文素养；爱岗敬业，严格执行工作程序、工作规范、工艺文件和安全操作规程。

四、课程设计

（一）教学内容与具体标准

（二）教学进程及学时分配

（三）能力（技能）训练项目设计

无

五、教学模式与方法手段

（一）教学模式：

⑴教、学、做一体化的课堂教学模式；

⑵任务引领式集教室、车间一体化。

（二）教学方法及手段：

方法：⑴基于工作过程例分析教学法；⑵基于工作过程项目教学法；⑶基于工作过程角色扮演教学法；⑷基于工作过程现场体验式教学法；⑸基于工作过程学生科技创新教学法。

手段：⑴多媒体教学提高课堂教学质量；⑵播放视频扩大学生视野；⑶软件仿真教学补充实验室资源不足；⑷网络教学及时反馈学生信息。

六、教师能力要求：数量、能力

（一）专任教师熟悉高职教育理念。

（二）熟悉行业、企业新技术发展动态、把握专业发展方向的能力。

（三）能主持专业课程开发，带动课程教学团队进行教育教学改革、进行精品课程建设、教材建设、校内外基地建设能力。

（四）具专业课备技术应用开发和技术服务能力。

（五）兼职教师具有良好的教学能力和实践指导能力。

（六）具有生产实践经验。

七、教学要求：校内外学习场地、设施

普通教室、校外实验（实训）室、多媒体教室等。

八、课程考核评价

表一考核方式与标准

表二项目考核标准

表三理论考核标准

九、实施建议

（一）教学建议：注重过程教学。

（二）教学评价建议：注重平时考核和综合考核。

（三）教材编写建议：以本校教师合编教材为主。

（四）教学参考书：以偏于职业教育、技能训练多的教材为主。

（五）期刊杂志：

（六）网络资源：精品课程、新技术等。

（七）社会服务（或课程资源的开发与利用）等，此条根据具体情况而定。