潜下心来教书 静下心来育人
静下心来教书潜下心来育人北京市广渠门中学高金英
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另一方面,科技的发展带来了人们生活方式和 价值观念的巨大转变,班主任教师在指导学生 适应社会、形成积极健康的价值观念时面临更 大的挑战.如何教育和引导未成年人树立中国 特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人 生观、价值观，培养高尚的思想品质和良好的 道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、 有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色 社会主义事业建设者和接班人，这是特别值得 我们深思的问题。
18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时， 学生真着急之“用心良苦”型。
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作为新时期的班主任，我们每一个人都 会拥有很多的机遇,同时也面临着更多的 挑战。因为学生发展的社会环境和影响 因素日益复杂，随着社会的发展,新生事 物和先进的科学技术的产生,需要我们教 师更新已有的知识储备,这无疑对班主任 工作提出了更高的要求。
不做事的常有好事；
做事的多做苦事难事， 不做事的专盯着做事的事；
愿做事的获得成功！
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网上调查的各类典型的“问题老师”
1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合 璧”型。
2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。 3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。 4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙” 型。 5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙” 型。 6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。 7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。 8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。 9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所 云”型。
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10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事 生非”型。
11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。 12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。 13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡 肠”型。
静下心来教书潜下心来育人
静下心来教书潜下心来育人
教书育人是一项需要静下心来、潜下心来的工作。
以下是一些建议，希望对您有效：
1. 提前准备：在教学或育人之前，仔细准备教材和课件，并研究阅读相关的背景知识，确保自己有足够的准备和了解。
2. 建立良好的教学环境：创造一个有秩序、安静、鼓励学习的教室环境。
避免噪音和
干扰，让学生能够集中注意力。
3. 设计有效的教学计划：根据学生的需求和兴趣，制定相应的教学计划。
结合教材内
容和学生的实际情况，设计富有挑战性和趣味性的教学活动。
4. 真诚关注学生：与学生建立起良好的师生关系，尊重并关心学生的个性和需求。
了
解学生的学习困难和进步，给予积极的反馈和鼓励。
5. 注重沟通和互动：鼓励学生参与课堂讨论和互动活动，促进学生之间的合作与交流。
同时，及时给予学生指导和帮助，解答学生的问题。
6. 激发学生的学习兴趣：通过创设情境、故事讲述、案例分析等方式，引发学生的学
习兴趣。
激发学生的好奇心和思维能力，培养他们的学习热情。
7. 定期评估和反思：定期评估学生的学习成果，并及时调整教学策略。
同时，反思自
己的教学方式和效果，不断提升自己的教育能力。
总之，在教书育人的过程中，需要保持心态平和、耐心细致，用心去倾听和理解学生
的需求，不断提升自己的专业知识和教育水平。
静下心来教书,潜下心来育人
静下心来教书，潜下心来育人教育没有什么演，也没什么可讲的，只是一点想法和一点感受。
我从教二十七年来感触最深的就是教师要“静下心来教书，潜下心来育人”。
一、用大爱做小事苏霍姆林斯基说：“对孩子的热爱与关怀，是一股强大的力量，能在人身上树起一种美好的东西，使他成为一个有理想的人，而如果孩子在冷漠无情的环境中长大，他就会变成对善与美无动于衷的人。
”一个优秀的教师，首先应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。
这就需要我们教师不断的提高师德水准和修养。
用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。
二、每个孩子都是手心里的宝人人都有享有读书的权利，而每个孩子都是千差万别的。
有的孩子聪明乖巧，让你越看越喜欢；有的孩子遵规守纪，让你很放心；有的调皮捣乱，让你操碎了心；有的学习吃力，让你伤透了脑筋；有的屡教不改，让你恨铁不成钢……我们都是凡人，何况是孩子呢？如果都那么优秀，老师岂不是要失业了。
如果孩子都是一个样儿，世界岂不是太单调乏味了！正是因为形形色色的人，我们的世界才丰富多彩！三百六十行行行出状元，老师是雕塑师，把每个孩子雕琢成他们最好的自己，他们都是宝。
还是林肯说得好，上帝最爱平凡人，因为他制造了那么多的平凡人！是的，不可能人人都当英雄，当英雄路过的时候，总得有人为他鼓掌。
三、教师要不断“充电”教师要追求智慧，师德就是一种智慧，而且是一种实践智慧。
首先，教师要在教育实践中学习，从提高个人的业务能力入手。
因而为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。
否则，终会走向腐化。
特别是面对现在的新课改，我们不能抱残守缺，而是要不断更新自己的知识结构，改变自己的教育教学思想，发挥自己的创造性。
为了适应形势的发展和新课改的挑战，教师必须要不断学习和自我提升，实现自己的专业化发展。
四、静下心来教书，潜下心来育人总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
静下心来教书 潜下心来育人
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第四个是信息技术的应用
大家都知道原来著名的“乔布斯之问”，2011年9 月美国教育部长邓肯提出著名的乔布斯之问，为什么在 教育领域信息技术的投入很大，却没有产生像在生产和 流通领域样的效果呢？信息技术应用于生产领域，包括 今年11月11日的网购，整个商业业态受到了很大冲击。 信息技术应用于国防，国防发生了很大改变，信息技术 应用于物流，物流在发生很大改变，而应用于教育却没 有发生很大改变，什么原因呢？他说可能是“教育没有 发生结构性的改变”。信息技术的应用：工具与技术的 改变、教学模式的改变、学校形态的改变。
构建良好教育生态 促进基础教育和谐发展
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彼得•圣吉说，婴儿学走路，是在跌倒，爬 起，再跌倒，再爬起的过程中学会的。学生的 思维能力的发展就像婴儿学走路一样，要有一 个想错，再想，再想，再想的过程。学生的每 一个错误都意味着他在成长，教师要有“祝贺 失败”的修养。 新加坡教育部长勾勒了新加坡未来所面对 的挑战，他强调：面对科技和经济形势的改变， 下一代不但拥有良好的知识基础和技能，还要 懂得创造新的知识，并以创新的手法寻找问题 的解决方案。
构建良好教育生态 促进基础教育和谐发展
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新加坡的教育导向一直随着时代要求不断更新： 从1959年起的生存导向，到1979年以后的效率导向，再 到1997年以后的能力导向，2011年9月22日，新加坡教 育部长提出让教育系统变得更加以学生为中心，更加关 注全面教育，更加强调价值观和品格发展，将这个概括 为“学生中心、价值观导向的教育”。
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有人说香港人都有批判思维，政府提出什 么就反对什么，批判思维的第一个特点就是多 角度，我们主张的就是学生多角度批判性思维， 把这个思维技能作为重要的培养方式，强调以 应用为基础的问题解决，反对机械学习，目标 是使学生能够建构知识，并且在真实的情景中 运用所学知识。 以色列在上世纪末就实施“优秀2000计 划”，宗旨就是树立学生的创新观念，使学生 具有数学的、技术的、经济的综合能力。
高金英《静下心来教书,潜下心来育人--做一个让学生喜欢的老师》讲座有感
高金英《静下心来教书，潜下心来育人--做一个让学生喜欢的老师》讲座有感新星小学贾月风如何做一个让学生喜欢的教师，一直是我从教以来的困惑，我有幸在“校长大学堂”平台上聆听了高金英老师的讲座让我茅塞顿开。
高老师那种强大的气场，自信满满又不乏幽默的性格让我发自内心的喜欢上这样一位老师，不禁感叹这就是被孩子喜欢的老师呀。
在高老师的演讲中我学到了做一名好老师的必要的四种品质：首先，做好老师，要有理想信念。
老师肩负着培养下一代的重要责任。
正确理想信与念是教书育人、播种未来的指路明灯。
不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。
一个优秀的老师，应该是“经师”和“人师”的与统一，既要精于“授业”、“解感”，更要以“传道”为责任和使命。
好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。
第二，做好老师，要有道德情操。
老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件。
“师也者，教之以事而喻诸德者也。
”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。
一个老师如果在是非、曲直、善恶、义利、得失等方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向，特别是引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。
第三，做好老师，要有扎实学识。
老师自古就被称为“智者”。
俗话说，前人强不如后人强，家庭如此，国家、民族更是如此。
只有我们的孩子们学好知识了、学好本领了、懂得更多了，他们才能更强，我们的国家、民族才能更强。
扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。
学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。
“水之积也不厚，则其负大舟也无力。
”知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。
第四，做好老师，要有仁爱之心。
教育是一门“仁而爱人”的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。
静心教书,潜心育人,造就真师
静心教书，潜心育人，造就真师笔者已参加工作17年，工作后一直从事班主任工作，作为一名班主任，如何做到“静下心来教书，潜下心来育人。
”是笔者多年来一直思考的问题，做为一名班主任，笔者的认识是：只要做到了耐心、细心和爱心，基本上就是优秀的班主任了，但说起來容易做起来难，要是能坚持到现在的，更是难上加难。
标签：耐心细心爱心班主任是班级中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。
一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
做为一名班主任，只要做到了耐心、细心和爱心，基本上就是优秀的班主任了，本文就从以下三个方面谈谈笔者的一点心得体会。
一、耐心耐心是当好班主任的基础，也是对每个教育工作者心理品质的共同要求。
时代不同了，现在我们教育自己的子女，教育我们的学生，愈发不会教育了，你绝对不敢轻易批评他，你更不敢轻易打他，你躲它远点，他有时都抑郁。
于是不敢说，效果反而也越来越不好。
究其原因，现在的孩子独生子女多，教育的过程没有比较，更没有对比，没有反面教材，榜样也比较少，只是空洞的说教，孩子唯我独尊意识特强，总想着自己那点事，只要损害到我个人的利益，我就不干，他的心目中没有双赢或多赢，只有我自己得赢，对于这样的孩子和学生你得耐住性子去寻找心灵的脆弱点去攻心，耐心教育才能收到好的效果。
时代不同了，环境在变，观念在变，重要的是人变了，你还用以前的方法和理念去教育孩子，就是不行了。
每个学校、每个班级都有问题不同、程度不同的学生，班主任在工作中，应给予他们更多真心实意、宽宏大量的耐心的帮助。
不嫌棄，不放弃，不抛弃，要有耐心有理性的多与他们交流，关心他们在学习和生活中的种种困惑与困难，尊重学生的人格尊严。
去帮助和转化他们，一旦成功，他们向前冲的勇气和执着，他们的创新意识和狠劲，他们对问题的独特的见解视角，也是我们这一代人非常敬畏和无法比拟的。
二、细心俗话说：细节决定成败，状态决定未来。
静下心来育人,潜下心来教育
“立德树人，立教圆梦”之——静下心来教育，潜下心来育人发展小学教育，提高小学教育质量的关键就是建设一支政治思想素质和文化业务素质优良的小学教师队伍。
有了高素质的小学教师队伍，才有小学教育的高质量。
当今，我们的教师无论是政治态度、思想觉悟、道德水准、文化素养、业务能力，还是身心状况，都面临着新的考验。
在这挑战与机遇、顺境与逆境同在的情境中，我们要肩负起时代赋予的使命，就必须加强自己的政治道德修养。
为了进一步加强高明区教师职业道德建设，2013年8月30日，高明区教育局组织我们全区的中小学教师到高明区体育馆参加了“立德树人，立教圆梦”师德动员大会，感触良多。
在今后的教学生涯中，我会注重从以下几方面做起：一、淡泊名利，安心教学在当今社会，人们总会受到许多诱惑，面对金钱，面对地位，他们常常迷失了自己，忘了最先的目标及位置。
淡泊名利是成熟的标志，是人生大智慧高境界，季羡林、钱学森、袁隆平等是人生大智慧高境界者，也往往是不得志者的自我安慰自我解脱。
名利可以使人更加奋进，也能让人迷失自我或浑噩一生。
古人云：宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。
然而，在竞争日益激烈，诱惑日趋纷繁的社会里，固守节操、淡泊名利并非易事，只有树立远大的理想和人生追求、乐于奉献的人，才可能经受住各种诱惑的考验，始终不渝地坚守自己的道德准则和理想信念，不重名利，不计得失，以淡泊的情怀书写出高尚的人生。
每一杯过量的酒都是魔鬼酿成的毒汁，多一点的贪婪都是幸福的刽子手。
身为人师，就要以身作则，不能计较名和利，为学生树立一个崇高的形象。
当高明新闻报道了合水小学陈洁老师，尤为感动，身为山区老师，无怨无悔，把一身宝贵的青春奉献给了山区，跟那些只想往城里钻的老师形成了一个鲜明的对比。
这就是一个淡泊名利，安心教学的好例子，这些教师都是我们学习的榜样。
二、爱岗敬业，教书育人从教师规范来讲，爱岗敬业、热爱学生是立教之根本、育人之前提。
以身正人、献身教- 1 -育，一切为了学生才能对得起学生，对得起家长。
静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书 潜下心来育人
静下心来教书,潜下心来育人静下心来教书潜下心来育人“静下心来教书，潜下心来育人。
”这体现了 __对教师职业心态的高度关注。
教师的职业心态是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。
胡锦涛同志特别指出，希望广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，这体现了对教师职业心态的高度关注。
关于教师的专业发展，我们比较关注教师专业知识的拓展、专业能力的提高，为在学校内部形成教师专业发展的机制，包括竞争机制，也想了很多办法。
但是常常对教师的专业心态发展并不是很关注。
教师的职业心态，实际上是教师专业发展的基础，也是教师专业发展应有的内涵和重要目标。
“静心”就是使内心平静，“潜心”就是用心专和深。
静下心来就是使内心平和、宁静，潜下心来就是用心专注、深入。
教师教书要静心、不动荡、不浮躁，教师育人要潜心、不繁杂、不肤浅。
“静下心来教书，潜下心来育人”不仅表现出对于教师职业心态的关注，而且也有很强的针对性。
现在，在教师队伍中，确实不同程度地存在着一些浮躁、肤浅的问题，静不下心来教书，潜不下心来育人，有一种职业倦怠和职业困惑。
教师的这种职业倦怠如果蔓延，无论我们花多大力量搞教师培训、教研活动，最终也很难使教师队伍的专业发展取得比较理想的效果。
教师职业倦怠的产生有其深刻的内因，即教师的自我修养有待加强。
但是教师职业倦怠的产生也有其外因，即教师的生态环境有待改善。
我们现在讲学校生态，讲建设学校文化，往往在给学生创造一个良好的成长环境方面考虑得多，但是我们也要关注目前教师是在一个什么样的环境里工作。
造成教师职业倦怠的外因包括过重的压力、无限的责任、繁琐的管理、文山、会海、检查风，再有就是个别扭曲的舆论，使教师感到心理压力很大，地位没有受到应有的尊重。
在这样的生态环境之下，很难让教师静心和潜心。
因此，要使广大教师“静下心来教书，潜下心来育人”，应该加强教师的自我修养，改善教师的生态环境。
首先，应该加强教师的自我修养。
静下心来教书,潜下心来育人
静下心来教书,潜下心来育人中共中央总书记胡锦涛同志曾寄语广大教师“静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
作为技校的班主任教师，面对技校生源差和社会对高技能人才短缺的现状，我们更能体会到肩上所挑担子的分量和责任，更需我们按总书记的要求去做：静下心来读书，潜下心来育人。
一、静下心来教书——努力塑造班主任文化形象一名优秀的班主任首先是一名优秀的教师。
师者，传道授业解惑也，要想成为一名优秀的班主任，首先塑造自己的教师文化形象。
（一）要有扎实的本体性知识教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如电工、冶金等专业知识。
一个人最佳的知识结构，主要是以自己所从事的职业与专业为基础。
技校主要是为社会培养高技能人才，教师应努力掌握本专业的理论知识和实践知识。
首先使自己成为本领域的专家和能手，为教学打下良好的基础。
（二）要有“读”领风骚，以“文”化己的文化知识教师应精通心理学、教育学、管理学、社会学,也就是说班主任应既是杂家，又是专家。
班主任要想成为杂家、专家，我认为要读班主任专业“经典”书籍；坚持浏览报纸杂志，特别要阅读教育类报刊；在家也要上网学习，鼠标在握，就是打开知识宝库的钥匙。
（三）要有机智丰富的实践知识教师的实践知识更具体地说是教师教学经验的积累。
教师的教学具有明显的情景性，在这些情景中教师所采用的知识来自个人的教育教学实践，具有明显的经验性。
技校教师只有针对技校学生的特点，利用当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。
（四）要善于反思一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思文章，有可能成为名师。
但反思应站在教育的根本上进行，明白教育的目的是什么?反思要紧扣教育教学实践，如我们平时简单地擦黑板，我们可以讨论思考以下问题：教师的示范作用，值日生的职责，新型师生关系。
从座位的安排想到：学校与社会的关系，教育的公平，教师的形象。
反思要善于与他人作比较，反思还要多听取别人的意见。
高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座
高金英静下心来教书,潜下心来育人的讲座近年来，我国教育领域提出了“素质教育”的理念，即注重全人发展，注重培养学生综合素养，而非单一的知识技能。
这个理念的提出，反映了人才培养模式的转变，同时也对教育者提出了更高的要求。
高金英教授，是一位备受尊敬的教育家，她的“再教育”课程几何入门，曾在很长一段时间内成为学界的热门话题，如今，她的教育理念，被越来越多的教育者和家长所认同和借鉴。
高金英教授在其讲座中，强调了教育者需要增强自身的教育情怀，要静下心来教书，潜心育人。
教育者不仅要在思想上过硬，更需要在行动上持续努力。
只有这样，才能够在教学中发掘学生的特点，满足他们的需求，培养他们的潜力，让学生快速地成长。
高教授强调了以下几点：第一，要多了解学生。
教育者要了解学生的能力状况、兴趣爱好、性格特点等，以便更好地配合学生，促进他们的全面发展。
教育者应该尝试与学生交流，让学生透露自己内心的想法和真实感受。
在了解学生的同时，教育者也要虚心接受学生的意见和建议，倾听他们的呼声，以便调整自己的教学方法，进一步拓宽教学思路，提高教育效果。
第二，要热爱教育事业。
教育者如同心血管系统，它负责人体内血液的循环。
同样的，教育者也是教育系统中的血管，教育事业便是血液。
教育者担当的是一个育人者的角色，它要承担起塑造学生人生的重任。
教育者需要明确自己教育的目标，并热爱自己的工作，在教育事业中不断进步，拓宽自己的思路，使自己不断成长，为学生提供便利和服务。
第三，要尽职尽责。
教育者一旦接受教育任务，就必须全力以赴，努力实现教育目标。
这就要求教育者必须严格自律，细致入微地准备教材，严谨认真地备课，认真传授知识点。
教育者也需要掌握教学过程和教学方法，让学生获得更深入的教育体验。
把教育事业当成一份职业，就需要教育者们有出色的专业技能，去满足学生的需求和要求。
高金英教授的讲座，给我们带来了很大的启迪和勉励。
教育是一个非常重要的事业，教育者需要具备相应的专业技能，同时也需要有足够的爱心和责任感，才能够真正成为一个合格的教育者，在学生成长的道路上，为他们提供一份微薄的力量。
静心教书 潜心育人
静心教书潜心育人
“静下心来教书，潜下心来育人”，一名教师只有充满了对这个职业的无限热爱，才会在自己岗位上默默坚守，无私奉献，美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的。
从这一角度讲，美好人生的开始掌握在我们教师手中。
教师的爱心能使少年英雄更健康地成长。
有人说，儿童是一本书，但是要读懂这本书并非易事，所以要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。
实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律，当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。
选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
在知识的海洋里，任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
童心世界是一首牧歌，虽然谱写的音符简单又简单，但却清纯、温馨而深情，童心世界是泓清泉，虽然没有浓烈的芬芳与香甜，但却纯净、透明而晶莹。
作为教师的我们要在知识的宝库里采撷如花的词语，构筑心中最美好的诗篇；要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理；要用凝重的感情，唱出心中最优美的赞歌！。
静下心来教书,潜下心来育人
静下心来教书，潜下心来育人——恪尽职守、爱岗敬业教育发展教师为本，教师素质师德为本，师德爱岗敬业为本。
爱岗敬业是教师职业道德建设的基石，也是师德的核心内容，它是教师的事业成就和人生价值实现的重要途径。
如何静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让家长满意的教师，最基本的就是恪尽职守，爱岗敬业。
教师从业者要做好教书育人的工作，本人认为主要有以下三个要素在发挥作用：一是肯不肯做;二是会不会做;三是做到什么程度。
爱岗敬业所要求的恰恰是教师对教育工作必须肯做、会做、做到最好。
这实际上就是教师对从事教育工作态度的优劣，教育才能的高低，教育责任感的强弱问题。
因此，爱岗敬业最终必须落实到这三个方面，并贯穿于教书育人的整个过程。
一、肯做——爱岗敬业的基石肯不肯做，是一个人的职业态度问题。
从心理学上来说，态度是人们在自身道德观和价值观基础上对事物的评价和行为倾向。
有什么样的职业态度就会有什么样的行为倾向，具体的表现就是对待工作肯不肯做的问题，也是一个人是否爱岗敬业的直接表现。
记得浙江经视《新闻深呼吸》节目主持人舒中胜先生曾说过：“将工作看作是生活，这是工作的最高境界；将工作看作是谋生的手段，这是工作的常态；将工作看作是包袱，这是工作的病态。
”本人认为这正是爱岗敬业的不同三层次表现。
爱岗敬业的最低层次表现是将工作看作是包袱，疲于工作。
这一次层次的教师具体表现为敷衍教育工作，工作中伴随着痛苦。
爱岗敬业的第二个层次表现是将工作看作是谋生的手段，安于工作。
这一层次的教师具体表现为被动地参与教育工作，为应付工作而工作。
爱岗敬业的第三层次表现是将工作看作是生活，乐于工作。
这一层次的教师具体表现为主动参与教育工作，热爱教育工作，为兴趣而工作着，这是爱岗敬业的最高层次表现。
这一类教师已将教育工作当做事业来经营，成为他们实现社会价值和自我价值的舞台。
第一层次和第二层次的爱岗敬业是浅显的表面的，容易受环境的变化而发生动摇。
作为神圣的教师职业，只有将爱岗敬业上升为第三层次，将其内化为自己的职业信念。
静下心来教书 潜下心来育人
以科学发展观教书育人2008年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出,希望广大教师淡泊名利、志存高远,自觉坚持社会主义核心价值体系,静下心来教书,潜下心来育人,努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。
总书记的谆谆告诫,语重心长，每个教育工作者都要认真思考并身体力行。
古人云:“淡泊可以明志,宁静可以致远。
”“静下心来教书”,才有可能提升自己,争当名师、大师。
我国著名教育家陶行知“捧一颗心来,不带半根草去”,一生从事教育事业,桃李满天下；名师杨昌济“自闭桃源称太古,欲栽大木拄长天”,培养了毛泽东、蔡和森等杰出人才；数学家华罗庚“心甘情愿当人梯,鞠躬尽瘁育英才”,提携了一批数学家脱颖而出……这些名垂史册的事迹和他们取得的辉煌成就,无不得益于几十年如一日地“静下心来教书”。
当前,广大教师在教书育人的工作岗位上,尽职尽责、默默耕耘,为培养高素质人才和推动教育事业的发展,做出了自己的贡献。
然而,也确实有个别教师心浮气躁,静不下心来,上课三心二意,教书心不在焉。
从客观上来看,是外界干扰较多,各种诱惑很吸引人；但根本原因还是自己定力不够,意志不坚,事业心不强。
所以,一有风吹草动,就会分心走神。
人们常说,教师是燃烧自己照亮别人的蜡烛,是默默吐丝的春蚕,是不知疲倦的辛勤园丁。
这些生动的比喻，都说明了教师这一职业意味着更多的付出和无私的奉献。
如果没有这种精神准备,恐怕难以胜任教师工作。
所以,如果哪个老师一边教书,一边想着争名于朝、争利于市，心里惦记着吃喝玩乐,那是绝对教不好书、育不好人的。
道理很简单,以己昏昏,岂能使人昭昭,又怎能学为人师、行为世范?全国劳动模范李素丽说过：“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。
”在工作中，我一直告诫自己，要当一名优秀的人民教师，不仅使自己要有高度的责任心，博大的爱心，更要有精湛的专业技能。
在我任教三年级时，一名叫范富杰的同学留级到了我班，他妈妈找到我，针对孩子的问题跟我进行了一次长谈，希望我能多关注她孩子的学习。
静下心来教书潜下心来育人
静下心来教书潜下心来育人中国教育学会副会长教育部总督学顾问陶西平今年第23个教师节前夕，胡锦涛同志在全国优秀教师代表座谈会上发表了重要讲话。
胡锦涛同志高度赞扬了全国广大教师和教育工作者的重要贡献和高尚精神，同时指出教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出，要求继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针。
胡锦涛同志在讲话中对教师提出的要求，激励全国教师奋发进取。
其中有三句话更给我们以深刻的启示。
第一是“着力提高教育质量”；第二是“没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育”；第三是广大教师要“静下心来教书，潜下心来育人”。
“着力提高教育质量”---提高教育质量，已经成为全球教育的共同话题，不仅是发展中国家，而且发达国家也都把提高教育质量当成一个着力点胡锦涛同志特别在提高教育质量前面加了“着力”两个字。
去年，经济合作与发展组织（OECD）副总干事来我国访问，她谈了一个观点，“教育投入的增加和教育质量的提高没有正相关，不是教育投入增加了，教育质量就提高了”。
她以世界经济与合作发展组织（OECD）所进行的国际学生评价项目（PISA）为例。
PISA 项目是经合组织国家学生发展水平的评价体系，2003年，对15岁学生数学学科平均成绩进测查的结果显示，数学成绩最高的经合组织国家是芬兰，而美国排在倒数第四，这个结果表明美国的生均教育投入虽高，但是基础教育阶段学生的学业成绩并不好。
而这一问题引起了美国各界的关注，为此，国家还专门成立了以提高教育质量为目的的国家数学委员会。
我当时补充了一句：“如果在教育投入能够保证学校教育的基本运行之后，教育投入的再增加确实并不一定意味着教育质量的提高了。
”去年11月底，英国召开了特色学校大会，时任英国首相的布莱尔在会议上发表演讲，他提到：“上一代的教育留下了700万读写能力未达到11岁学生水平的成人，这是下代人不能承受的。
我们必须要有消除自满的紧迫感。
”他指出，“当今教育的要旨就是个性化学习，要充分认识不同的儿童在不同科目有不同的能力。
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潜下心来教书静下心来育人
-------岳阳小学刘玮《教师的诗意生活与专业成长》我拜读了一辑《诗意的生活》，不论从教师的幸福指数还是其他，都让我感受到，此书对我的思想带来的冲击。
回过头来慢慢冥想，改革开放30年，时代变化万千，当今社会，在教育行业学历是越来越高，教育的门槛也是越来越硬，对于我们这些小小的本科毕业的年轻教师们，我们该如何在这样的环境中求发展，如何在这样瞬息万变的时代，如何去追求崇高的生命境界。
人最高层次的需求，就是实现自身的价值。
如果教师没有把引领学生成为一个大写的人当成是自己个人价值的实现，那么，即使经验再丰富，技巧再娴熟，教师也不会有真正的职业幸福。
优秀教师自主成长的经历告诉我们，优秀教师在成长的道路上，常常从不知不觉到自愿自觉地把追求教师的人生意义和价值的成长方式当作一种幸福与完善，它是优秀教师个体内在的一种积极发展的历程，是教师精神成长的内在依据和动力。
去年我很荣幸去参加学校组织的去杭州关于“千课万人”的活动，有特级教师，给我们做了一个报告，报告中就提到这样提到：潜下心来教书静下心来育人。
在报告中这位特级教师给我们说出自己的思想境界：心中有太阳，脸上有笑容，嘴里有歌声。
带着这样阳光心态，投入每天的工作中，激情满怀、信心百倍，让学生生活在老师爱的阳光里，他们何尝不幸福。
在我把幸福传递时，我感觉我更幸福。
听完这一翻境界，让我对这位教师无比的佩服，无比的崇敬，静下心来慢慢品味，回味这话语中的含义，让渺小的我也对自己今后的育人事业有了全新的认识，让我明白了怎样去追求自我的生命境界。
我认为在坚守一线教师应该始终记住这四点：
1、阅读名人名著，站在名人的肩膀上发展。
2、同伴互助，学习同伴的优点，站在同伴的肩膀上发展。
3、站在学生的肩膀上发展，学习学生的长处。
4、站在自我的肩膀上发展，不断反思，不断成长。