人教版小学六年级上册英语Unit 2教案
人教PEP版六年级英语上册《Unit2_C_Story_time教学设计》
Unit 2 C Story time教学设计(C Story time)一、教学目标(一)认知目标1.能够理解Story time的故事。
2.能够分角色自如表演Story time中的故事。
3.了解中西方交通规则的差异。
(一)能力目标培养学生的阅读理解能力和表演能力。
(二)情感目标教育学生要热情好客，注意交通规则。
二、教学重难点(一)重点能够理解故事，并理解句子In the UK you drive on the left side. In China, people drive onthe right side.突破方法：采用拆分法，小组讨论法进行故事教学；通过搜集课外资料，了解中西方交通规则的差异。
(二)难点能自如表演故事，并了解中西方交通规则的异同。
突破方法：教师示范，学生模仿，反复听音练习；教师讲解，学生交流，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，情景教学法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、C. Story time课文情景动画或相应的音频MP3。
另外，需要准备教学挂图、头饰等。
五、教学过程Step 1：Warm-up1.请一小组学生上讲台，根据教师发出的指令做动作，然后换另一小组进行操练。
反应快、动作确凿的小组获胜。
如：Show me your left hand. (学生伸出左手)Turn left. (学生向左转)Turn right. (学生向右转)2.教师在黑板上画好公路的分道线，在线的右侧画一辆车行驶的情景，介绍：Drive onthe right side of the road.然后在分道线的左侧画—辆车行驶的情景，并介绍：Drive onthe left side of the road.最后组织学生讨论：Which is right and which is wrong when youare driving in China?Step 2：PresentationStory time1.教师展示Story time部分的挂图，让学生先通过观看图片大致了解故事内容。
小学英语人教PEP新版六年级上册Unit 2第二课时教案
小学英语人教PEP新版六年级上册第二课时一、教学内容Let’s talk C部分Let’s sing Task time二、教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：How do you go to school？UsuallyI go to school on foot．Sometimes I go by bike．并能在情景中正确运用。
2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因。
三、教学重点难点重点：听、说、读、写句型：How do you go to school？Usually/Sometimes I go by…难点：学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因四、教学准备录音机和磁带单词卡片五、预习提纲附县下发的预习提纲。
六、教学过程（一）Warm---up （热身及预习展示）（1）复习上一课时对话（2）放Let’s sing 的歌曲（3）预习展示（二）Presentation and practice（精讲点拨）Let’s talk教师提问学生，通过体温，一步步地呈现课文内容。
并在黑板上重点板书以下单词：near (由此引出far) ususlly sometimes （由此引出never often）四会句子的书写（教师在课前准备四会单词的打乱词卡）让学生把打乱的词卡的顺序排列整齐。
（三）Consolidation and extension（拓展延伸）Group work教师让学生四人一组，通过提问：How do you go to school？了解同学用何种交通方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It’s fast．It’s cheap．It’s good exercise…（四）Sum-up（总结）（五）The limited—time exercise （限时作业）学生做县下发的限时作业．（六）Check and explain（检查限时作业并反馈）学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)
六年级上册英语教学设计-Unit 2 Around the world 教学设计-人教新起点 (2)教学目标1.了解和学习有关世界各地的文化和事物，并能在英语中适当运用所学知识。
2.学习几个国家和地区的名称，并能正确拼写和发音。
3.增强学生的英语口语交流能力，能自主表达自己的想法。
教学内容1.生词：country, animal, food, drink, sports, flag2.对话，听力，说话，写作，运用所学单词和知识介绍自己国家或地区。
3.唱歌《Hello, world》。
教学步骤第一步：热身1.老师用地图和肢体语言向学生展示一个国家或地区的文化和事物，让学生猜测这个国家或地区的名称。
2.学生分组，每组一个国家或地区，通过图片、物品、音频等方式介绍自己的国家或地区。
3.学生自主学习本课所需生词，准备学习笔记。
第二步：教学重点1.老师播放录音，由学生根据录音完成温馨对话，谈论自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并练习用正确定义的词来回答问题。
2.学生分小组，互相介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，注意语言准确。
3.老师让学生练习写作，让学生通过写作来巩固所学内容，写一篇关于自己国家或地区的文章，包括上述的所有方面。
第三步：教学延伸1.学生练习口语，用英语向同伴介绍自己国家或地区的文化、事物、动物、食物、饮料和运动，并请同伴投票选出最有特色的那一个国家或地区。
2.学生一起唱《Hello, world》歌曲，加深对于不同国家及地区的文化和事物的了解和学习。
教学评估1.教师观察学生在对话、介绍国家和地区的过程中是否能够运用课堂所学知识和词汇。
2.学生通过写作来巩固所学知识，同时老师也将打分评估学生成果。
3.教师会统计语言准确性比较高和老师认为写作内容优秀的学生，把他们选做表演，通过表演来展示学生的本领。
教学反思在教学设计上，注意到包括了不同的交流方式（听说读写唱），运用以不同的语料（对话，词汇，写作）达到更好地教学效果。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课8
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit2Ways to go to school教学设计二、呈现（Presentatio n）1.main scene学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？What can you see?(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
①指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。
2教师领读对话，学生模仿，齐读，生生对话，小组表演。
3告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。
2.学习Let’s try&Let’s talk(1)T:Today I come to school on bus.Iusually come to school on foot.Whatabout you?Do you come by bike or bybus?Do you come on foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子(4)听录音，跟读Let’s talk内容，注意纠正学生的发音(5)图片解释usually/often/sometimes单词的区别。
（100%80%60%40%0）(6)同桌表演对话，培养学生学习语言，课堂上激发学生不断地去说，再引入课文内容的学习。
1、free talk形式，先跟学生展开对话，让学生在学习新内容前先巩固已学过的知识。
2、通过听、游戏、动作去了解短文意思，并通过学习，引出频率副词的学习，让学生自然而然地掌握，了解所发生频率不一样，需要用不同的频率副词。
三、操练（Practice ）1.Listen to the tape.Listen to the tape and read after it.2.Play a chain game教师做动作，自问自答：How doI come to school?I come to school by bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。
人教版小学六年级英语上册 Unit 2 PB Let's talk 教案
教学设计3.Let’s talk1）Watch and answer.呈现会话情景图和问题：2）Let’s watch.带着问题去看视频，理解文本内容。
3）Answer and check.回答问题并核对答案。
4）句子点拨。
5）Watch and answer.再一次观看视频并回答问题：What do you learn about the trafficrules?引导学生在对话中找出答案。
6）Listen and imitate.分句跟读，要求学生边听边模仿。
注意语音、语调和语气的模仿。
7）Fill in the blanks.完成补全对话空缺内容。
8）Pair work.两人开展分角色表演。
分层次提成任务要求。
Watch and answer.Listen and imitate.Role-play in pairs听力活动培养学生捕捉相关语言信息的听力技巧。
通过读前设置问题、读后补全对话、模仿跟读、角色朗读等不同活动形式理解对话并巩固语言知识。
Consolidation1.Look and say.运用句型…must…和Don’t…看图说出句子。
2.Look,read and match.呈现课本中的交Read and match活动设计为巩通警示标志和句子，让学生阅读并连线。
3.Watch and follow.观看视频，学习标志和出现场所的英语表达。
4.Look and say.仿照视频中的例子，看图描述交通标志。
5.Summary.课堂小结，总结本课所学句型。
6.Exercise.Read and choose.7.Do you know?域外文化：Riding a bike in the USA Look andsay固运用部分，由语言输入到语言输出。
Homework 1.听录音跟读对话，注意模仿正确的语音、语调。
2.网上收集更多的交通标志及其英语表达。
3.完成同步练习。
根据个人学力，分层完成任务。
人教版(PEP)六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 2 ways to go to school》教案一. 教材分析《PEP教材》六年级上册《Unit 2 Ways to go to school》主要让学生掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go to school/work/home by…”. 同时，学生还需要学会如何用英语询问并回答他人的出行方式。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行日常交流。
但是，对于一些复杂的交通出行方式，学生可能还难以用英语准确表达。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus,car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go toschool/work/home?”和“I go to school/work/home by…”.2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学词汇和句型进行交流，询问并回答他人的出行方式。
3.情感目标：培养学生热爱生活，关注环保的意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于交通工具和出行方式的词汇，如bus, car, trn, bike等，以及表达出行方式的句型“How do you go to school/work/home?”和“I go toschool/work/home by…”.2.难点：能够用英语准确表达复杂的交通出行方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。
2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂交流，提高口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
人教PEP版六年级英语上册《Unit2》精品教案教学设计小学优秀公开课50
人教PEP版六年级英语上册第二单元教案Unit 2 Ways to go to school 教学设计B Read and write 教学设计【教材简析】本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。
第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。
【教学目标】知识与技能目标：1.全体学生能够理解文本情境，理解并读懂文本；2.全体学生能够通过阅读问题训练，在语篇中找出关键词。
3.全体学生能够通过合作完成交通安全海报的设计。
4.大部分学生能复述文本大意。
过程与方法目标：1.学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备，为阅读打好基础。
2.学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练。
3.通过语音示例理解英语中常见的连读现象，培养良好的预感。
4.通过海报制作活动，培养学生的合作交际能力。
情感态度与价值观目标：珍爱生命，注意交通安全。
【教学重难点】重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。
2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。
难点：1.新单词 Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland 等。
2.根据文本内容进行细节的推理。
教具：CAIO【教学过程】I.Revision and introductionLet' s play a brain storm game. Please read as quickly as you can.【设计意图:复习学过的上学方式，激活已有的知识储备，为文本阅读做好铺垫。
】II.P resentation Pre-reading1.They are the different ways to go to school. And please look at thispicture .Who is he？ What is Robin doing? What' s the passage about?That' s our topic today. (板书课题)【设计意图：呈现情境配图，引出课题。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit2单元教案
Unit 2Ways to go to school第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2．能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3．能够听、说、读、写，并在真实情景中运用句型“How do you come to…？”“I usually/sometimes/often come on foot.”提问及作答。
三、教学重难点1．能够正确运用句型“How d o you come to school？”询问别人的出行方式，并能够用句型“I come by…”进行回答。
2．能够正确听、说并认读生词often、sometimes、usually 等以及短语on foot、by bike、by subway、talk about等。
四、教学准备多媒体课件、单词图片。
五、教学过程Step 1 Warming－up1．游戏：出示某物品的局部图片，让学生猜。
引出单词bike，学习短语by bike。
造句：I come to school by bike.2．游戏：听一听并猜一猜。
播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具。
同样引出单词car，学习短语by car。
造句：I come to school by bike.3．讲解“by＋交通工具”的用法。
特例：步行on foot。
Step 2 Presentation1．学习Main scene(1)呈现图片，仔细观察图片，回答问题：Where are they？What can you see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。
Where are they？They are at a crossroad.What can you see？Four people and a subway station.(3)播放录音，学生模仿朗读，理解对话内容。
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let's Check_说课稿1-人教
六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check_说课稿1-人教版新起点一、教材分析本篇教材内容是六年级英语上册Unit 2 Around the World Let’s Check，本单元主要教授世界各地的一些习俗和文化，本课时的主要内容是选择题，涉及到一些细节方面的内容。
二、教学目标1.学生能够学习到关于世界各地的习俗和文化，并能够正确回答选择题；2.学生能够培养自己的听、读、写和说英语的能力；3.学生能够建立语言输出的能力，培养口语交际的能力。
三、教学重点1.学生能够听、读、写出本单元相关的词汇；2.学生能够正确回答本单元相关的选择题。
四、教学难点1.学生能够在对话中听懂与本单元相关的话题；2.学生能够在写作中运用所学的语言知识，表达自己的想法。
五、教学准备1.讲台；2.已设计好的教案；3.PPT课件；4.相关的练习题；5.课堂板书。
六、教学流程1. 自我介绍（2分钟）先用英语简单介绍自己，让学生对老师的英语水平有个基本的认识。
2. 引入新课（5分钟）通过图片展示、实物模型展示等形式，展示相关文化活动和习俗，并与学生交流，让学生主动参与。
3. 课堂教学（30分钟）首先让学生听音频，听取选项与问句，然后回答问题。
接着，学生通过读句子，问选项，来学习本单元的相关词汇。
最后进行综合练习，巩固所学内容。
4. 课堂总结（3分钟）总结本节课所学内容，强调学生应该怎么样巩固所学知识。
鼓励学生多多使用所学的语言知识进行交流，提高自己的英语水平。
七、板书设计单词词汇解释Culture文化Custom习俗Festival节日Cuisine烹饪Heritage文化遗产八、课后作业1.完成相关课文题目；2.模仿课上的对话，结合所学单词，编写一篇旅游日记；3.进行口语练习，做到自然流畅。
九、教学反思通过本节课的教学，学生能够通过听、说、读、写、练习等多种方式，学习本单元相关的词汇，了解世界各地的习俗和文化，并能够通过选择题的形式，对所学知识进行巩固。
英语六年级上册Unit2《Where Is the Science Museum》教案人教版
英语六年级上册Unit2《Where Is the Science Museum》教案人教版英语六年级上册Unit2《Where Is the Science Museum》教案人教版在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。
下面和课件网一起看看有关英语六年级上册Unit2《Where Is the Science Museum》教案人教版。
《Where Is the Science Museum》教案1教学目标（1）能力目标：能够在实际情境中正确使用询问路线的语言并能简单回答，如：Where is the library It’s near the post office.（2）知识目标：1）能够听、说、读、写单词hospital、cinema、post office、bookstore，能够听、说、认读science museum。
2）能够听、说、认读句型Where is the library It’s near the post office.并能进行【【关键词】：】：的替换。
（3）情感、文化目标：1）培养学生团结友爱、乐于助人的优良品质。
2）培养学生合作学习能力、创新思维意识。
教学重难点（1）重点：掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
（2）难点：正确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
教学过程Step1. Warm-up（1）. Sing a song: How Do You Go To School（P12）（2）Greeting:（3）Ask questions；T:What day is it t oday What’s the dateSs:…T: Today， I go to school on foot. What about you Ss:（设计意图：在音乐中活跃气氛，使学生身心得到放松，积极主动地参与到课堂中来。
人教版小学六年级上册英语第二单元教案unit2 ways to go to school
Unit 2 Ways to go to school【课前回顾】【教学目标】1.能够掌握四会单词on foot、by bus、taxi、ship、subway、train等；2.能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则；3.学习询问并回答乘坐某种交通工具去某个地方的一组问答句：How do you come to...?Iusually(sometimes/often)...4.能用 Slow down and stop at a yellow light.等句式来提醒自己和对方注意交通安全。
【教学重难点】1．表达出行方式；2．掌握第三人称单数的变化规则。
【教学内容】知识点一：重点词汇船飞机的士火车公交车 自行车 地铁 步行知识点二：询问某人怎样去某地How do you （+频度副词）+go to 某地？回答 I （+频度副词）+go to 某地 by + 交通工具。
例：--How do you usually go to school?--I usually go to school by bike.知识点三：come 与go 的区别go to school去学校 come to school来学校知识点四：频度副词always>usually>often>sometimes>never知识点五：Mr. Mrs. 和 Miss 的区别Mr. 先生，用来称呼男性。
Mrs.夫人，用来称呼已婚女性。
Miss 是对未婚女子的尊称。
知识点六：第三人称单数的不规则变化一般现在时的肯定句中，主语为第三人称单数的动词变化主要体现在词尾的变化上，其规律大体有三点：除上述规律外，还应注意下面三点：1. 动词 have ，遇到主语是第三人称单数时，要用 has ； 动词 be 的第三人称单数形式是is 。
2. 含有动词第三人称单数形式的句子变否定句时，要用 doesn't + 动词原形，如：He goes to school at six in the morning. (变否定句)→ He doesn't go to school at six in the morning. 3. 对含有动词第三人称单数形式的句子提问时，要用助动词 does ，如 She goes home at five every day.→ When / What time does she go home every day?be 动词包括：am ， is ， are 第三人称单数用 is ； 过去式为 was ；复数用are ，过去式为were.100% 80% 60% 40%0%知识点七：注意交通安全用语Slow down and stop at a yellow light. traffic rules【课堂练习】一、根据情景补充下列对话。
pep人教版小学六年级上册unit2教案集体备课教学设计学案
说一说
肢体动作
展开合理想象并回答老师的问题。
听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生模仿、齐读练习、
新课标第一网
生对话、小组表演。
学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。
交流练习
听录音并背诵对话。
S1：Usually,I come by bike.
Usually,I come on foot.
新-课-标-第-一-网
东沙河镇东南教研协作区小学集体备课教案
备课教师李效波执教教师教材章节Unit Two
课题
UnitTwo Waysto go to school-1
课时
1
教学目标
1.1能够听说朗读how do you come to school?询问别人的出行方式。
2.能够听说表演let’s talk的内容，并在场景中进行交流和运用。
教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．comeod exercise．…
完成配套练习册中的相关习题。
结合本课学习内容创建一个新对话并将其表演出来
板
书
设
计
Ways to go to school
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)Let’s play a game
通过课件播放社区地图，教师提出问题：
T:How do you come to school?
英语人教版六年级上册Unit2_A_Let’s_learn教学设计
Unit 2 A let’s learn 教案设计( A Let’s learn Write and say)一、教学目标(一) 认知目标1. 能够听、说、读、写短语：on foot,by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。
2. 能用句型How do you get to…? 来询问别人的出行方式，并能够用句子By...进行回答。
(二) 能力目标1. 能灵活运用所学句型及短语。
2. 了解各种出行方式的利弊、需要注意的事项及如何选择恰当的出行方式。
(三) 情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。
二、教学重难点(一) 重点掌握Let’s learn部分的重点词汇：on foot, by bus, by plane, by taxi, by ship, by subway, by train。
突破方法：小组合作，自主识记、拼写，突破重点。
(二) 难点运用句型How do you get to …?和By ...并能替换关键词进行问答。
突破方法：反复练习，小组合作进行情景对话，突破难点。
三、教法与学法引导法，点拨法，小组合作法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、单词卡片、A. Let’s learn课文情景动画，这些资料都可以在优教班班通平台上找到，老师可以下载整理使用。
四、教学过程Step 1：Warm-up1. 教师将学生分成几个小组，利用多媒体课件出示句子，让学生看一眼后遮掉句子后一名学生朗读句子，比一比哪组最快完成游戏，每组派一人做监督员。
方，然后小组成员以接龙形式每人说一个单词将句子连接完整，如：How do you come to school? (老师利用多媒体出示句子，让学生看一眼)S1: howS2: doS3: youS4: comeS5: toS6: schoolS7: How do you come to school?2. 教师拿出单词卡片，一边让学生指着，看着，一边说出相应的英语单词。
PEP人教版六年级英语上册《Unit2_A_Let’s_learn名师教案》
教材版本：PEP小学英语六年级上册第二单元课题Unit2 Ways to go to school 备课时间内容Part A Let’s learnWrite and say主备人复备教师一、课程标准1. 能认读所学词语；2. 能按要求用简单的英语做游戏。
二、教材解析本课时学习的单词和词组是：by plane, by train, by taxi, by ship, by bus, by subway, on foot。
教材通过Mrs Smith和学生们谈论下周三如何去自然公园的场景呈现了以上词组的词形和意义。
三、目标预设1. 能够听、说、读、写本课四会词组；2. 能结合本部分核心句型谈论交通方式的选择。
四、重难点预设1. 重点：掌握本课四会词组，并能用by加交通工具表达出行方式。
2. 难点：学生能运用“How do you get to …from …?”这个句型去询问并回答。
五、评价设计1. 用听音跟读、游戏等活动检测目标1的达成情况；2. 通过同伴结对交流交通方式检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 2 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. Greeting.2. Let’s chant “How do you get there?”.3. Free talkT: Good morning! How do you come to school? S1: I go to school by …T: What about you? Do you go by bus?S2: …二、呈现新课（Presentation）Let’s learn1. 教师利用多媒体呈现一辆公交车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus.”并板书：by bus.教师再重复刚才的句子并问某一学生：What about you? How do you go to school? 学生如果回答：Me too! 教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：I go to school by …并将相应的短语写在黑板上。
人教版(PEP)六年级英语上册Unit2 Ways to go to school PartB教案(
课题Unit 2 Ways to go to school 课型新授课课时第1课时教学目标1.能够听、说、朗读“Don’t go at the red light. I must pay attention to the traffic lights.”。
2.能够正确听、说、认读单词，如：helmet , wear , Mrs. , traffic等以及短语pay attention to 。
3.能够听懂、会说、会表演“Let’s talk”的内容，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
4. .帮助学生形成英语交流的习惯，培养学生的良好的语音、语调和语感。
重点难点重点：1.能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并根据英语指令做动作。
2.让学生注意安全，遵守交通规则，了解常见的交通符号。
难点：了解不同文化的差异。
学法指导联想记忆法、游戏活动教具、学具词卡、图卡、课件通案个案教学过程：Step 1 Warning up1.Greeting2.“兔子舞”游戏。
教师播放《兔子舞》歌曲，全班同学跟着音乐的指令，向前慢慢移动。
3.Let’s chant: 教师播放歌曲“How do you get there ？”第一遍学生听并轻声跟唱，第二遍学生跟录音大声唱一遍。
4.Free talkT: Good morning ! How do you come to school?S: ….根据实际情况回答。
Step 2 Presentation1.学习Let’s try(1)引起学生注意交通安全的意识。
(2)播放录音，完成Part B 的Let’s try 部分。
(3)利用课件展示三种指示灯，引出Traffic lights.(4)展示模拟交通指示灯，告诉学生交通规则。
(5)Let’s play.教师请出若干名学生，让学生根据指令做相应的动作，连续做错两次的学生被淘汰。
教师说red light ,学生停止，说green light ，学生继续走。
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let''s-talk教案教案
人教PEP版英语六年级上册Unit-2-B-Let’’s-talk教案教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit 2的主题是“My family and friends”，主要让学生学习描述家庭成员和朋友的基本词汇。
本课B部分“Let’s talk”主要通过一个简单的对话，让学生掌握并运用本课的核心词汇和句型。
对话内容主要是介绍家庭成员，并询问对方的家庭成员。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述家庭成员和朋友的认识也比较清晰。
但是，部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师的耐心引导和反复练习。
此外，学生对于家庭和朋友的情感认同较强，对于本课的内容会有较高的兴趣。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2.学生能够在真实情境中运用所学知识进行简单的交流。
3.学生能够通过本课的学习，增强对家庭和朋友的情感认同。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的核心词汇和句型。
2.难点：学生能够在真实情境中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过设定真实的情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
同时，分组合作学习法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学课件和教学资源。
2.学生准备课本和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，如“What did you learn about last time?”，然后引入本课的主题“My family and friends”。
2.呈现（5分钟）教师通过课件展示本课的核心词汇和句型，如“This is my mother.”、“This ismy friend.”等，并用图片或实物进行辅助呈现，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，每组学生模拟对话，运用所学词汇和句型进行交流。
新人教版小学六年级英语上册第二单元教案
精心整理Unit2WaystogotoschoolPeriod1SectionA Let’slearnWriteandsayP15教师寄语：（Wellbeginishalfdone.良好的开端是成功的一半）Learningaims(学习目标)1.能够听、说、读、写短语：onfoot、bybus、byplane、bytaxi、byship、bysubway、bytrain。
T:Howdowegetthere?S:Bybus.T:Howdoyougettoschool?.S:On foot/Bybus/bike….(请分小组进行操练)4.Q:Howmanytrafficwayscanyoufind?S:sevenQ:Whatarethey?S:onfoot/bybus/plane/taxi/ship/subway/train.5.Let’slearnpage15.听录音，仿读对话,并表演对话。
Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）Writeandsay1.Oralpractice:Igotoschoolonfoot/bybus…2.Discussinpairs:Howdoyougettofrom…?By…2.强调by短语和onfoot:by+交通工具表示乘坐……onfoot是固定搭配相当于walk之义。
3.适当拓展byplane/airbyship/sea的相同含义。
onfootbybusbyplanebytaxibyshipbysubwaybytrainHowdoyougetthere?Bybus.../onfoot.教学反思：Period2Let’stryLet'stalk.P14Learningaims(学习目标)1.能听懂Let’stry部分，圈出正确的句子。
2.能用简单的口语描述图画内容。
3.Learn：Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.SometimesIcomebybike.Important&difficultpoints(重难点)1.Master:A.)Howdoyoucometoschool?T:Listentothetapeandfindhowthepeoplecometoschool. S:Speakouttherightanswers.3.听录音，仿读对话page14.4.FillintheblanksMrs.Smith:bycar/walkAmy:onfoot/bybusMike:bybike Step3.合作交流，师生共建（用时10分钟）1.学生朗读并表演Let'stalk2LearnLet’stryListenandcross.3.略讲usually,often,sometimes的位置，既可以放在句首，也可以放在句中。
人教版小学六年级英语上册 Unit 2 PB Read and write 教案
教学设计to read a magazine to him.引出文本内容。
2.While-reading1)Task1:Read and find.Q:What’s the text about?Ss:Different ways to go to school.2)Task2:Read and mark.Q:How many places can you find in the text?Underline the places!阅读并划出地点词语。
呈现地图，指出不同地点的位置并教学生正确读出单词。
3）Read and tick or cross.借助图片理解并学习短语by sled,by ferry。
4）Task4:Read and answer:Q1:How many ways to go to school can you find in the text?Q:Does everyone in the text go to school?学生回答并核对答案。
5）Listen and imitate.课件展示课文，学生分句跟读，模仿正确的语音和语调。
然后要求学生分段大声朗读文本内容，可齐读、单独读，分角色朗读等多种练习形式。
6）A.呈现P19Pay attention!海报内容，听音并跟读。
Read andmarkRead andanswerListen andimitate阅读中，通过快速阅读和细读完成不同的任务活动。
Let’s checkLet’s warp it upB.Choose some suggestions for the kids.3.Post-reading1）Group work.小组讨论，针对小组成员上学的交通方式，提出安全建议并制作成海报。
2）Look,read and write.根据图片和句子提示完成书写任务。
3）Tips for pronunciation.播放视频，让学生跟读然后做出总结。
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人教版小学六年级上册英语Unit 2教案Unit 2 What’s the matter, Mike?第一课时一、教学目标与要求1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。
3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。
二、教学重点与难点1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
2．难点是正确拼写四会单词和短语。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的单词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”（2）日常口语对话，复习职业单词。
What’s your father/mother?2、Presentation and practice（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。
（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. （3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。
让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾）have a toothache（作牙疼状）, hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）。
注意headache 和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。
播放录音，让学生跟读单词。
（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。
用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。
可以让学生两个进行操练。
（5）“看病”游戏。
将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。
教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
（6）“敲敲打打”活动。
教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
（7）活动1. 超级对对碰活动目的：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使他们能够掌握这些词组的书写。
活动准备：多媒体课件活动过程：屏幕的左边为sore throat/fever/cold/headache这些词，它们的旁边为少了一个词的词组结构：have a …, 右边为每个词组所对应的图片。
拖动左边的词把它们配对到对应的词组中。
右边的图可以给所填的词以提示。
连对了，则会发出欢呼声，给学生以鼓励。
3、Consolidation and extension（1）学生听读P14-16五遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
第二课时一、教学目标与要求1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。
3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。
二、教学重点与难点1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. 以及Pronunciation的部分。
2．难点是掌握四会句型。
三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。
（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。
看哪个组又快又对就获胜。
2、Presentation and practice（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。
然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。
（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。
并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。
（3）传话活动教师将全班分成四组。
游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。
队尾的学生把听到的句子大声说出来。
看看哪队又快又对。
（4）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。
教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.（5）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。
（6）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。
（7）活动名称：幸运搭档活动目的：增强学生的表演能力，激发学生学习英语的兴趣提高学生说单词的熟练程度。
活动准备：单词卡片。
活动过程：两人一组。
一人面向黑板，一人面向学生并根据看到的图片做出相应的动作。
面向黑板的同学根据动作猜出单词或词组。
在相同的时间内哪组说出的单词数量最多便被评为最佳搭档。
3、Consolidation and extension（1）学生听读P17五遍。
（2）学生背诵和抄写句子4遍。
（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。
第三课时一、教学目标与要求1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。
2．会唱歌曲“The way I feel”。
3．了解Good to know部分内容。
二、教学重点与难点1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。
三、课前准备1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。
（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。
2、Presentation and practice（1）“辨别真假”活动。
学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu 的意思。
并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine 和短语take some medicine 。
（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮Sore throat see a doctorNose hurt take some medicine and drink hotstay in bed（4）Let ’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。
（5）Good to know.学生看Zoom 的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip 手举的四种颜色连线，并核对答案。
（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What ’s the matter …? / Do you have a ….” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。
活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What ’sthe matter …? Do you have a ….” 提问，要求表演的同学运用“I feelsick. / I have a …”来回答。
（7）看病开处方。
一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增 强学生的口头语言表达能力．D: Good morning, … S: Good morning, doctor.D: What ’s your name? S: My name is …D: What ’s the matter? S: I feel sick.D: Do you have a headache? S: Yes.D: Do you have a fever? S: I don ’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes.D: Come to me and say “Aha ” S: Aha …D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: I ’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days. （1）学生听读P18五遍。