青少年自杀问题探析

青少年自杀问题探析

自杀，这一非常沉重的话题，是社会学家、心理学家、教育家们十分关注的一个严重的社会问题。据近期国家卫生部公布的数字显示：中国目前是世界上自杀率高发国家，每年约有20万人口以自杀方式结束自己生命，即平均每3分钟就有一个人死于自杀！尤其令人震惊的是，近年来青少年自杀的比例呈上升趋势，并且年龄呈明显的低龄化趋势！15岁――35岁人群死亡的第一位原因不是医学上束手无策的什么疑难病症，而是自杀。请看下列案例：

2009年12月7日是星期日晚上，这个班晚自习快下课时，现年15岁的学生高鹏纵身从窗台跳下。当时是8点45分，离晚自习下课只有5分钟。

“当时班里女孩子都吓哭了。”班里的学生告诉记者。高鹏跳下之后，班里瞬间安静下来，之后，有女同学“哇”一声哭了出来，接着，班里的女孩子都吓哭了，平时调皮的男孩子也没有人说话，只有少数几个胆大的学生伸出了脑袋，向下看了一眼。

大家反应过来后，大家立刻拨打120，“手抖得厉害，按了几遍才按对号码，声音都是颤抖的。”

随后，高鹏被紧急送往市医院，“没抢救过来。”当晚十一时许，院方宣布高鹏死亡。

高鹏是一个内向的学生。记者问全班同学：“谁了解高鹏。”大家都摇头，回答是“他不爱说话。”“他没有好朋友。”

在全班同学的合影上，高鹏站在后排，闭着眼，只露半个脸。班级的墙上贴满了同学们的月考成绩，还有同学们月考目标。最近三个月，高鹏的月考成绩为497分、528分、444分，而他的月考目标为530分。

同学们说，他初一、初二成绩很好，进入初三以来，成绩在下滑。高鹏兄弟两人，上面有一个姐姐，姐姐成绩很好，已经考上了大学，家里对高鹏也寄予厚望。

事发当天上午11时，高鹏的父亲外出打工；当晚5时许，有同学看到高鹏坐在窗台上，

两腿一晃一晃的；当晚晚自习时，高鹏一直蹲在座位上，整晚没说话；8点40分许，高鹏轻声的言语了一声：“我不想活了，我要跳楼”，周围几个同学有的说没听清，有的说认为他在说笑，没有一人在意；几分钟之后，高鹏从椅子上站起来，走上窗台，纵身跳下。第二天，公安进行勘察时，有同学发现高鹏留下“废物一个，终将一事无成”的字样。

2009年12月8号凌晨安徽省阜阳师范学院大四历史系一男生坠楼身亡，据消息人士透露该男生为情所困，系自杀。

花样的年华，多彩的青春，年轻生命的自我终结，真令人痛惜不已！深入研究青少年学生自杀的原因及一般规律，有助于“对症下药”，遏制此类事件的再次发生！

一、青少年自杀原因分析

就青少年自杀而言，可以分为三方面：

1、从心理因素：30%

首先，从青少年这一群体身心发展特点上看，青少年时期正处于个体身心发展的疾风暴雨、变化剧烈时期，心理发展尚未成熟，面临考试、升学、就业、交友、恋爱等诸多人生选择，各种心身矛盾和众多的心理欲求，使其经常体验到失望、痛苦、悲伤、悔恨、激愤等负性情绪和严重的挫折感、不满足感，而其心理又不成熟、情绪波动大、缺乏应对挫折的能力和技巧，因而是最易出现心理冲突和心理问题的“危机期”。自杀企图即是心理危机的一种突出表现。

其次，从学生个体的人格特质来看，一部分青少年性格内向、孤僻，自我封闭不与人交往，或冲动、过激、偏执，神经质的人格特质；有的本身即是神经类型为弱型或强而不平衡型或过敏体质者，其耐受力较差，一个普通刺激就使其难以承受；有的内心有强烈的孤独感、痛苦感，这种体验长期积累达到一定极限时，一个偶然因素即可导致轻生念头产生。他们唯一的渴求就是脱离这样的痛苦。

2、生理因素：30%

精神疾病.神经症(恐怖、焦虑、强迫、抑郁、癔症、疑病、神经衰弱等)的困扰：大学生自杀的事例中，相当大的一部分比例是源于抑郁症、强迫症等心理疾病。占自杀比例的46%

3、社会因素：40%

首先是家庭因素。10% 育态度、教育方法失当，过分溺爱娇惯或斥责、苛求、打骂，或家长期望值过高，一旦高期望变成高失望，付出与收获的巨大反差常导致父母亲心理严重失衡，这些又必然在家庭生活的方方面面以明明暗暗的方式表露出来，都会使孩子感到家庭的巨大压力而处于紧张、焦虑、不安之中。

有的青少年家庭环境较复杂，或某些家庭事件使得亲子关系不良，或亲人的突然死亡带来强烈刺激。由于其阅历浅，对问题的分析认识能力低，方法少，易陷入束手无策境地，倍感孤独无助，苦涩、迷茫，便轻率地选择了不归路。

其次是学校因素：20

（1）学生生活的压力

学校是青少年最为重要的一个生活环境，由于现行教育存在的种种弊端，这一最为重要的生活环境又是其最感到压力的外界环境。而“压力”与“焦虑”是一对孪生兄弟，学校学习生活的巨大压力使他们经常感到情绪焦虑、紧张恐惧、身心疲惫。美国布洛姆(Brown,D.T.)

的研究认为：学校的压力源，一是学生与教师的关系；二是同学之间的关系；三是成绩与考试；四是来自于学校的批评与处罚。来自学校的任何一方压力源，当其不堪重负时，就极有可能以死来逃避，或抗争。（沈阳市13岁小女孩的自杀，难道不是老师的重罚直接引起的吗？）

（2）教师的心理健康问题，直接地有时甚至是很严重地影响到学生的行为。

一篇公开发表的调查报告显示：上海市小学教师群体的心理问题多多，100人中有48人有程度不同的心理危机（包括各种心身疾病、强迫性神经症、焦虑症、抑郁症，以及偏执、多疑、甚至幻听、幻视等精神症状），其中12人问题严重。对学生产生的消极影响是不可否认的。

例如：某重点中学一名优生一次考试成绩下降了5分，有着过度敏感焦虑特质的任课老师一次次说教使该学生情绪越来越紧张，每次考试都会出现出汗、手抖、肚子疼等考试恐怖症状，终于在又一次考试失误后，该学生自杀了。

第三，社会环境因素。10%

尤其是网络的影响（包括手机网络）色情、暴力、凶杀等不良信息的冲击。例如网络自杀联盟等。下面是一个自杀联盟的广告：

过来，我们是一个联盟。

我们要死。你没有感到吗，生命毫无意义。我们应该死掉，把世界留给那些个不想自杀的人。我们是避孕失败的结果，是一次错误的进入，是大自然不堪回忆的一场存在。我们要象所有的垃圾那样消亡。我们到了成熟到了一个可以自杀的年龄，你不这么认为么。不再去想着环游全球，我们经过各种各样的美景，泰姬陵，布耷拉宫，比萨斜塔，尼罗河，珊瑚堡礁，，，，又有什么，得到什么，不过是虚无的异常回忆。我们不要在这样无所事事的生活下去。让我们永恒消失。没有什么可以相信，一场空。人生是一个梦境，还不如一个梦境。或者，我们该醒了。滚吧，世界。

二、自杀行为的危险因子

1.一般性的危险因子：面临重大的失落、曾经试图自杀、药物滥用、家庭缺乏凝聚力、

家庭有精神病史、儿童虐待、加入帮派等。

2.性别：大体来说，想要自杀的人以女性居多，但因自杀而死亡的则是男性较多。男性

青少年通常会采取较激烈的自杀手段，而女性青少年则倾向于选择较不易致死的方式。

3.年龄：14岁～18岁的资赋优异青少年也被视为是自杀的高危险群，原因包括完美主义、

不合理的社会期望、父母不切实际的要求、缺乏幽默感、学业成就等于个人价值的不合理信念。

4..种族：不同种族的自杀率也有所不同。