《我不是个好儿子》教学设计
《我不是个好儿子》教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计
《我不是个好儿子》教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计《我不是个好儿子》教学设计(粤教版高一必修) 教案教学设计山东省北镇中学艺体高中部语文组陈泽华 256600教学目标：1. 把握作者的思想感情，理解文章主题2. 学习作者用平实的语言，选择生活琐事来表达至爱亲情的手法3. 体悟母爱的伟大，感悟亲情对自己的重要教学内容：1. 引导学生理解文章所写内容以及主题2. 培养学生把握文章、分析文章的能力3. 适当地拓展课外阅读，加深学生对亲情的理解教学方法：启发式、探究式、讨论式辅助教学手段：电脑幻灯片（PowerPoint）辅助教学课时安排：拟定一课时教学过程：一、导入母亲是疲惫中的一杯龙井，当你软弱无力时，只消几口，就使你神清气爽；母亲是困难中的一支拐杖，当你体倦力乏时，扶持着你走过最困难的岁月；母亲是寒夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦……提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。
为了子女的成长，她付出了很多很多，儿女一天天长大了，母亲却一天天的'老了……今天，就让我们共同学习献给母亲的歌！（板书）仿照上面的比喻句，说说母亲在你心中的印象。
二、整体感知思考：1.作者为什么说“我不是个好儿子”？从标题你能把握出文中怎样的感情？2.作者是通过哪些详细事例刻画母亲这一形象的？三、品读文本1.作者在第二段中写道：“现在有人讥讽我有农民的品性，我并不羞耻，我就是农民的儿子。
”作者为什么不感到羞耻？请说明理由。
2.作者老家的人都夸作者给母亲寄钱，但作者说寄钱给母亲只是在寻求心理平衡,这如何理解,请结合课文说明。
3.母亲在喂了村里小孩子糖之后为什么会“呆呆地发半天愣”？四、总结鉴赏请谈谈本文给你留下的印象最深刻的语句，并简要说明理由。
五、课外拓展史铁生《秋天的思念》、毕淑敏《孝心无价》，加深学生对母爱的理解六、体悟表达母爱是一种最无私的感情，它像春天的甘霖，洒落在我们的心田，虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。
高中语文《我不是个好儿子》教案
高中语文《我不是个好儿子》教案高中语文《我不是个好儿子》教案汇总《我不是个好儿子》教案第一篇一、文本内容本文是高中语文第三册的三单元的一篇必修课文。
他是作家贾平凹的一篇感怀亲情的叙事散文。
作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。
作者的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉。
而正是这种自然的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。
二、教学目标及依据(一) 教学目标1、体验文中真情，品味作者写作的意图。
2、体会散文形散神不散的特点。
3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。
(二) 确立目标的依据1、本文虽然是必修课文，但是语言通俗易懂，感情深沉而浓厚。
学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经历，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品味亲情。
这是语文人文性的基本要求。
2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。
通过对具体细微内容的讨论和思考，使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。
三、教学设计(一) 整体设计这是一篇必修课文，必须调动学生的学习积极性，使课堂变成自主、交流和发现的乐园。
因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起寻找课文的具体事件，共同讨论，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。
最后联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。
(二) 教学课时：三课时。
(三) 教学工具：多媒体课件、阅读材料。
《我不是一个好儿子教学设计》
通过教学，引导学生感受文章中所包含的发人深省的反思，体会、品位作者在文中所表达的至爱亲情。
教学步骤
教 学 设 计
时间分配
（分钟）
引入
爱美之心人皆有之。
美丽怎样才能永恒？这个问题的答案可以在散文家梁衡的《跨越百年的美丽》中找到。这是一篇赞美居里夫人的文章 , 文章以“美丽”为主线 , 选取居里夫人长达67年生命的人生中的几个具有典型性的片断， 表明了居里夫人的美丽不在于容貌 , 而在于心灵和人格 ，在于她为人类作出了伟大的贡献 。
居里夫人曾经说过：人要有毅力，否则将一事无成。在文中，我们能真真切切地感受到她是那么坚强，那么执著。隔着岁月厚厚的尘沙，我们看到了她的内心深处，感受到了她的人格力量，触摸到了她的精神之美。
2
实施步骤
一、通读全文，勾勒母亲形象
师：请同学们通读全文，凭着整体印象说一说母亲是一个怎样的人。
学生通读全文，写出发言提纲，自由发言。
教学重点
1.本文主旨。本文以平实的语言，通过描写自己母亲生活中的一些琐事，塑造了一位既普通又伟大的母亲形象。她有着中国劳动妇女身上的传统美德，老实、本分、善良、勤劳。对于子女，她全心全意，只求付出、不求回报。文章字里行间蕴涵着作者的真情，有对母亲的爱，也有对目前的愧疚，打动着我们每一个读者的心。
2.本文的写作技巧。情融于事，以事显情，以情动人；细节真切，血肉饱满；细微之处传精神，简略之处见深度；语言明白如话，朴素感人。
各班级相应教室
主要教学方法
任务教学法
课型
理论课
教学内容
《我不是一个好儿子》
训练任务
1.引导学生于细腻处体味作者的“素描心态”。
2.揣摩体验作品中朴实真挚的情感
教学目标
高中语文《我不是个好儿子》教案汇总
高中语文《我不是个好儿子》教案汇总第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解课文《我不是个好儿子》的主题思想和情感表达。
提高学生对散文阅读和分析的能力。
培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容课文《我不是个好儿子》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想、情感表达和修辞手法。
探讨课文中的家庭关系和社会背景。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解课文内容、主题思想和修辞手法。
讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
2.2 教学手段投影仪：展示课文文本、图片和相关视频资料。
互联网资源：查找与课文相关的背景信息和文化内涵。
笔记本和文具：用于学生做笔记和记录重要信息。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤导入：引入课文《我不是个好儿子》，简介作者和背景。
阅读理解：学生自读课文，理解情节和人物关系。
分析与讨论：分组讨论，分析课文中的主题思想和修辞手法。
分享与展示：每组选代表分享讨论成果，展示对课文的理解和感悟。
总结与反思：教师总结课文的主要内容和教学要点，引导学生反思自己的情感体验。
3.2 时间安排导入和阅读理解：1课时分析与讨论：2课时分享与展示：1课时总结与反思：1课时第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况和积极性。
理解程度：通过学生的讨论发言和作业来评估对课文内容的理解程度。
思考深度：评估学生对课文主题思想和情感表达的思考深度和独特见解。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的疑问和意见，及时进行解答和调整教学方法。
自我反思：教师对自己的教学过程进行反思，不断改进教学方法和手段。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源课文文本：《我不是个好儿子》的原文。
相关书籍：关于作者及其作品的书籍。
互联网资源：相关文章、评论和背景信息。
5.2 参考资料作者简介：提供作者的背景信息和文学成就。
课文解读：相关论文和评论，对课文主题思想和修辞手法的解读。
《我不是个好儿子》教案讲课
《我不是个好儿子》教案讲课一、教学目标：1. 通过阅读《我不是个好儿子》，让学生理解母亲对儿子的深沉爱意以及儿子对母亲的感激之情。
2. 培养学生关注家庭亲情，懂得珍惜和回报父母的爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文《我不是个好儿子》的主要内容及其主题。
2. 分析母亲形象和儿子形象的特点。
3. 探讨作品中的家庭亲情和孝道观念。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，分析母亲和儿子的形象特点，领会作品的主题。
2. 教学难点：深刻理解母亲对儿子的爱，以及儿子对母亲的感激和愧疚之情。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象，阐述主题思想。
2. 互动法：引导学生分享对家庭亲情的感受，讨论如何回报父母的爱。
3. 小组讨论法：分组讨论课文中的重点问题，促进学生思考和交流。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍课文《我不是个好儿子》的作者和作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，感知母亲和儿子的形象特点。
3. 讲解课文内容，分析母亲和儿子的形象，引导学生关注作品中的家庭亲情和孝道观念。
4. 学生分享对家庭亲情的感受，讨论如何回报父母的爱。
5. 总结本节课的主要内容，布置课后作业（结合课文内容，写一篇关于家庭亲情的作文）。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和讨论参与度等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。
六、教学延伸：1. 组织学生进行课堂讨论，分享自己与家人的感人故事，加深对家庭亲情的理解。
2. 布置课后阅读任务，推荐类似题材的文学作品，如《背影》、《妈妈》等，让学生进一步感悟亲情。
3. 开展家庭作业，让学生回家后为父母做一件小事，如洗碗、做饭等，体验亲情回报。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的情感波动，适时引导，使学生更好地投入课堂。
2. 针对不同学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
3. 注重课内外相结合，拓展学生的阅读视野，提高文学素养。
《我不是个好儿子》教学设计
《我不是个好儿子》教案
教学目标：
【认知目标】了解作者及其作品；掌握文中出现的生字词。
【技能目标】学习本文选取生活琐事表现母爱的技法，体会语言质朴无华的特点。
【情感目标】结合本文并联系生活实际，体悟至爱深情。
教学重点：认知目标、技能目标
教学难点：情感目标
学习方法：品读——分析——感悟
教学手段：运用多媒体作教学辅助手段
课时安排：1课时
教学过程：
一、运用图片与歌声导入课题。
二、明确学习目标
三、掌握基础知识
1．文学常识简介
2．掌握文中出现的重点字词
四、学习本文的写作技法，体悟文中表现的至爱深情
1．通过预习本文，你认为本文在语言和选材上的特点是什么？
提示：本文语言不雕琢、去粉饰，质朴无华，选材上注重选取母亲生活中的琐事，再现现实生活中人们习以为常又经常忽视的细节，选材非常细腻。
2．本文融情于事，用平凡的小事体现伟大的母爱，找出最感动自己的细节，谈谈为什么令你感动。
提示：（略）
3．本文题目是“我不是个好儿子”，愧疚之情溢于言表，这种感情主要体现在文中哪些语句上？
提示：①第3自然段寄完钱后的自我心理剖析
②第7自然段的心理描写
4．有一首诗这样写到：“母爱是伞，为你遮风挡雨；母爱是衣，为你送去温暖；母爱是灯，为你送去光明；母爱是光，照亮你的心灵。
”请你联系自己的生活实际，为这首小诗做证。
五、拓展延伸，提升认识
1．补充两个材料：
①饲熊救子
②唐山地震中母亲用自己的鲜血救活孩子
2．补充“捐肾救母”的田世国的颁奖词：
作业：给自己的母亲写几句心里话（一首小诗或颁奖词）
六、课堂小结，结束本堂课。
高中语文_《我不是个好儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、《懂你》背景音乐，导入带我们来到世上，教我们走路说话，为我们遮风挡雨，母亲一直默默陪伴在我们左右在母亲的关爱和牵挂中，我们一天天长大但是，我们真的懂得母亲吗？我们是不是一个好儿子、好女儿呢？带着思考，让我们一起来学习贾平凹的《我不是个好儿子》二、学习目标1、学会选取生活小事，运用细节描绘人物的方法。
2、体味纯真的母爱。
三、简介作者贾平凹，1952年出生，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑, 长篇小说《浮躁》、《废都》、《白夜》，散文代表作《丑石》、《一棵小桃树》、《文竹》。
小说大都描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。
四、教学过程（一）课前检查1.读准下列加横线的词语笨拙攒钱发愣门闩琐事打盹暖和唠叨惦记伺候2.识记下列成语的意思⑴有口皆碑：形容人人称赞。
⑵委曲求全：勉强迁就，以求保全。
也只为了顾全大局而让步。
⑶心安理得：自以为做的是合乎道理，心里很坦然。
⑷牵肠挂肚:形容十分惦念，放心不下。
（二）整体感知1、《我不是一个好儿子》中“母亲”既是平凡的，又是伟大的，文中表现母亲的“平凡”的生活小事有哪些？①“我”写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心“我”受苦；②母亲为“我”和孩子缝制过冬的衣物；③因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来“我”家，而每一次都生了气回去；④父亲去世后，“我”寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给“我”；⑤“我”要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；⑥母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；⑦平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客；⑧每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的儿子留着；⑨“我”得病住了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看“我”。
2、2、母亲是_____________的人？爱、勤劳、善良、老实本分、简朴、无私无怨（三）合作探究1、作者为什么说“我不是个好儿子”？从标题你能把握出文中怎样的感情？2、那么什么样才是好儿子呢？或者说作者认为好儿子的标准是什么呢？3、细节品读：第3自然段中“母亲笑着骂着：‘喂不熟的狗！’末了就呆呆地发半天愣。
《我不是个好儿子》的教学设计
《我不是个好儿子》的教学设计《我不是个好儿子》的教学设计教学目标1．学习作者用平实的语言叙写生活琐事表达感情的方法；2．体悟亲情；敬爱父母。
教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由名人的母亲与普通人的母亲的“差异”引起学生兴趣，从而导入课文。
二、整体感知1．学生默读课文，疏通字词，初知文意。
2．学生谈谈感受，教师点拨，整体把握课文内容。
明确：课文塑造了一位伟大的母亲形象。
作者的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉。
本文用平实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但读来却能感受到作者的深情。
三、研读讨论1．名人的母亲与我们的母亲有何异同？明确：也许具体遭遇各不相同，但母爱相同；对孩子的爱都体现在生活琐事当中。
2．试找出课文中有关母亲的生活琐事。
明确：(1)我写字的时候眼睛在不停地眨，母亲就操心我受苦；(2)母亲为我和孩子缝制过冬的衣物；(3)因过不惯城里的生活，母亲每次都高高兴兴来我家，而每次都生了气回去；(4)父亲去世后，我寄钱给母亲，她却舍不得花，想攒起来整着给我；我要她逢集赶会去买零嘴吃，她买回了许多红糖，分给到她那儿的别家的孩子吃；(5)母亲操持家里的吃穿琐碎，事无巨细，日夜操劳；(6)平日里攒下的鸡蛋，母亲自己不舍得吃，大都用来招待来客（邻里乡亲）；(7)每年院里的梅李熟了，她总是要给在外地工作的我留着；(8)我得病入了院，母亲悲伤得落了泪，冒着风雪来城里看我。
3．学生讨论贾平凹是不是一个好儿子？（树欲静而风不止，子欲孝而亲不在。
）4．本文的最大特点是什么？明确：感情真挚，没有半点虚情假意与矫揉造作。
5．读了这篇文章后，你有什么感受？把你的感受记录下来吧。
四、作业设计1．学习本文通过琐事写人的方法，写一段文字，记述自己的父亲或其他亲人。
2．搜集有关母爱的名言名句。
附：板书设计我不是个好儿子贾平凹《废都》《秦腔》生活琐事──母爱树欲静而风不止子欲孝而亲不在感情真挚没有半点虚情假意与矫揉造作。
《我不是个好儿子》--品读母爱（教学设计）
作业及评价
以“我不是个 好
儿子/好女儿”为
题，写作小论文，完成作业，
上传至班级 360 云平台，在写作
上传，自由 交流，相互
博客，QQ，云平台
过程中可以在 QQ 评价。
群或微信群中讨
论。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能
力的培养的设计，教与学方式的创新等）200 字左右
教学主题 《我不是个
本文是高中语文第三册的三单元的一篇必修课文。他是作家贾平凹的一篇感怀亲 情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母 亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者 的母亲是一位普通的劳动妇女，她对儿子的爱出于一种纯粹的天性和直觉。而正 是这种自然的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。
1、认知目标：了解作者及其作品、写作风格。 2、技能目标：找出文中叙说的母亲的生活琐事；学习文章质朴、平实的语言风格。
3、体会、品味作者在文中所表达的至爱亲情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学 环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使 用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字
1、自选一段音乐，MP3，做背景，展示自己利用网络找到关于亲情的诗歌。这样 可以激发学生的朗读兴趣，更好地走进文本，感受文本。开展小组朗读比赛。
2、小组交流，利用幻灯片 PPT 展示自己组内联系阅读资料并在音乐中感悟亲情， 使思想得以净化、灵魂得以升华。
课后拓展：出示阅读材料《背影》，齐读《背影》，交流内心体会。
我不是个好儿子.ppt
我不是个好儿子 教学设计
我不是个好儿子贾平凹一、学习目标：1、认知目标：了解作者及其作品、写作风格。
2、技能目标：找出文中叙说的母亲的生活琐事；学习文章质朴、平实的语言风格。
3、情感目标：体会、品味作者在文中所表达的至爱亲情。
二、课时安排：二课时三、学习过程：（一）诵读文本，整体感知1、疏通文意，解决字词字音笨拙zhu攒zn钱发愣lng门闩shun 萝卜（bo）琐su碎打盹dn揣chui着惦din记一怔（zhng）猪圈（jun）唠叨（lodBo）词义有口皆碑：比喻人人称赞。
委曲求全：勉强迁就，以求保全。
心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。
[有口皆碑]比喻人人称赞。
[纸媒]引火用的很细的纸卷，也作“纸煤”。
[牵肠挂肚]形容非常挂念，很不放心。
辨义企图企求祈求企图：图谋；打算。
多含贬义。
如：敌军逃跑的企图没有得逞。
企求：希望得到。
如：他一心只想把工作搞好，从不企求什么。
祈求：恳切地希望或请求。
如：祈求来年有个好收成。
文题背景1、题目解说本文题目正如作者之文风，质朴、平实，但那种无以报答母爱备感惭愧、内疚的情感却自然地流露了出来。
2、作者简介贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富有地域风土特色，格调清新、隽永、自然。
著有小说集《兵娃》《商州散记》《腊月・正月》《贾平凹获奖中篇小说集》等，长篇小说《商州》《废都》《白夜》等。
他的《腊月・正月》获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖，《满月儿》获1978年全国优秀短篇小说奖。
他于1988年获美国飞马文学奖。
贾平凹散文的内容极为宽泛，社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理情思等等皆可入文，大部分散文闪烁着哲理的火花，这种哲理多出自作者生活的体验和感悟，而非前人言论的重复。
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披文入情平中见奇
——鲁人版必修三《我不是个好儿子》教学设计
【教学目标】
1．引导学生于细腻处体味作者的“素描心态”。
2．揣摩体验作品中朴实真挚的情感。
【教学环节】
一、通读全文，勾勒母亲形象
师：请同学们通读全文，凭着整体印象说一说母亲是一个怎样的人。
学生通读全文，写出发言提纲，自由发言。
发言内容预设：
①质朴醇厚，没有文化，不善言辞；②勤俭持家，老实本分，隐忍谦卑；③善良慈爱，疼爱孩子，无微不至。
二、品读细节，走进母亲内心
细节品读示例：
细节一：母亲每一次都高高兴兴来，每一次都生了气回去。
导引：城乡生活理念的龃龉、管教孩子的分歧，常使母亲生气。
这“高高兴兴来”与“生了气回去”之间，是儿子心中永远的痛，愧疚、懊悔之情充塞心间，作者不禁喟叹“我不是个好儿子”。
细节二：大家都笑笑，说天不早了，睡吧，就分头去睡了。
这当儿母亲却精神了，去关院门，关猪圈，检查柜盖上的各种米面瓦罐是否盖严了，防备老鼠进去，然后就收拾我的行李，然后一个人去灶房为我包天明起来要吃的素饺子。
导引：这是母亲隐忍勤劳的生动写照，家里的“大事”她从不参与意见，却一直在幕后默默支撑着这个家，给丈夫以关爱，给儿女以呵护。
一句“这当儿母亲却精神了”，写出了母亲在这个家庭的独特作用，“不善说会道”，只会甘愿付出，这是那个时代农村劳动妇女的典型形象。
细节三：每年院里的梅李熟了，总摘一些留给我，托人往城里带，没人进城，她一直给我留着，“平爱吃酸果子”，她这话要唠叨好长时间，梅李就留到彻底腐烂了才肯倒去。
导引：“平爱吃酸果子”，母亲永远会记着儿子的喜好，“每年”“总”“一
直”“好长时间”“留到彻底腐烂了才肯倒去”，只有母亲才把儿子一直放在心上。
让我们感到酸楚的是，母亲倒掉那些腐烂的梅李时的复杂心情：牵挂、失落、惋惜、责怪、伤感……
三、交流探究，深层解读文本
交流探究一：你如何评价本文的文风？
先请学生畅谈观感，并佐以例证。
然后师生明确——
哈兹利特曾说过：“以亲切的风格写作，不是容易的事。
”对于如今一些中学生一味追求浮华的文风的不良倾向，贾平凹的《我不是个好儿子》就是一个极好的正面教材。
本文“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，以简洁平易的语言，抒真情，写实事，娓娓道来，如话家常，母亲之形象跃然纸上，母子之真情感人至深。
其实，“素描”不只是一种技法，更是一种心态，它表现了作者驾驭语言的功力，又显示出作者的人生境界和审美取向。
素描是中国绘画的一种传统技法，其特征是用简练的墨线勾描人物和各种景象特征，突出其神韵，不着颜色或略施淡墨，以形象本身简洁的特征表露唤起读者联想。
这种绘画手法借鉴到文章的描写上，就是追求淡雅平实，不精雕细刻，不浓墨重彩，而是抓住描写对象的特征，以准确有力的笔触、简练的语言，寥寥数笔就能勾勒出活生生的形象来。
交流探究二：“我”到底是不是个好儿子？
引导学生结合文本深入讨论，仁智各见，但要紧扣文本，言之有据。
内容预设：
当别人都在关注你“飞得高不高时”，只有她关心你“飞得累不累”，这个人就是母亲。
相对于父母的付出，儿女对父母所做的永远微不足道，从这层意义说，我们可能都不是好儿女。
其实，“我”到底是不是个好儿子，并不重要，重要的是我们应该钦敬作者的自我剖析精神和内省反思意识。
让我们通过文中多次写到的“钱”，倾听一下作者的心声吧——
在纸灰飞扬的时候，突然间我会想起乡下的母亲，又是数日不安，也就必会寄一笔钱到乡下去。
寄走了钱，心安理得地又投入到我的工作中了，心中再也没有母亲的影子。
我心里明白，给母亲寄钱并不是我心中多么有母亲。
母亲收到寄去的钱总舍不得花，听妹妹说，她把钱没处放，一卷一卷塞在床下的破棉鞋里，几乎让老鼠做了窝去。
我还是掏出身上仅有的钱给她，我说，钱是不能代替孝顺的，但我如今只能这样啊！
当母亲把一卷一卷的钱差点给老鼠做了窝时，当母亲把按照儿子的意愿买来的零嘴分给邻家的孩子们时，当母亲为了安慰病中的儿子把钱紧紧握在手里时，作者在反思：母亲需要的难道仅仅是钱吗？谁能体味到母亲心中的孤独、枯寂甚至懊恼？但这一切就像平静水面下的潜流，母亲从不示于他人，包括自己的儿子。
作者在写到这些反思时，满怀愧疚之情，“觉悟了做儿子的不是”。
交流探究三：学生自行提出具有探究价值的问题，并阐述交流。
四、仿写文本，升华生活体验
1.向同桌讲述你亲历的亲情故事。
2.以“我不是个好（儿子筑女儿）”为题，写一篇文章。
要求质朴为文，抒发真情实感。
五、积累链接，拓展学习资源
1.积累赞美亲情母爱类名言。
2.推荐阅读毕淑敏的《孝心无价》、史铁生的《我与地坛》（全文）、季羡林的《赋得永久的悔》。
【简明阐释】
该教学设计，将“细读”作为本课的教学重点之一，通过引导学生涵泳品悟语言，感受朴素深沉的母爱以及儿子的感恩愧疚之情。
设计中列出的细节品读示例，仅为预设参考，鼓励学生仁智各见，围绕妙点，积极领悟表述。
这一环节是具体解读文本内容的过程，是课
堂的重头戏，要集中攻坚力量，打好“巷战”，切忌浮光掠影。
另外，抛出有探究价值的问题启发学生的思考，以期让学生提出更多更有价值的问题，毕竟教学的实质不是告诉与灌输，而是唤醒与点燃。
“仿写文本”环节，若在课上实施，可进行片段训练；若时间不充裕，可布置为课后作业。