《大学计算机基础》精品课程建设材料
大学“计算机基础”精品课程建设
３ ． １ 面向各 学科 不同特 色，以应 用能力为重点构建新的课程体 系 根据全国计算机教学指导分委员会制定的白皮书的精神 ， 结合 “ Ｉ ＋ Ｘ ” 体系” ， 结合高校的实际 隋 况， 面 向各学科不同特色 ，以应用能力为重点 构建新 的课程体系。 １ ） 拓宽学生的计算机及信息领域知识 在介绍计算机 的基本原理、技术和方法基础上拓展新 的技术和前沿 焦点问题 ，通过新鲜 的技术刺激学生更有兴趣掌握计算机常用操作 系统 和应用软件 的使用 ， 使得课程更有活力 ，确保学生毕业后无 障碍的融入 到信息化社会中。 ２ ）提高计算机的应用能力 教学内容 的重点是办公 自动化软件 网络、多媒体、数据库等技术 的基本知识 和应用 ，在教育理念上要从简单的内容教学转换 思想到能力 的提升 ，为此，掌握计算机应用能力不再是就哪一款软件而言，要让学
生在熟练掌握一款软件 的应用后 能够举一反三 ，以最快 的速度适应类似 软件的操作环境 ，这要求课程在构建过程中要充分考虑各教学模块中所 讲述的软件的通用性和专业性。 ３） 培 养 创新 能 力
２ 、当前 国内高校计算机文化基础教 学中存在的问题
２ ． １教学体 系结构 需要更新
积极开展研究创新实验 ，培养学生创新能力 ， 深化实验教学改革的 核心是培养学生实践和创新能力。创新能力的培养需要给学生一个 自由 的空间 。课程 中安排课程设计 、大作业和课外实验 ，由学生 自主选题 、 在教师的指导下主要利用课外时间完成。 ３ ． ２采用 多模块教学体 系，加强应用能力和创新 能力的培养 在新的课程体系中针对不同专业层次对课程 的不同需要 ，设置不 同 的教学 内容 ， 将计算机基础教育融人到各专业课程中 ，与专业更紧密地 结合起来 ， 满 足学生对课程多层性、多样性、多元性的要求 ，加强学生 应用能力和创新能力 的培养 。 各知识背景 的学生对计算机知识需求不一 ， 不适宜采用 “ 同一式”的教学模式。为此 ，迫切需要提供一种新的教学 模式解决这一现状 ，采用的多模块教学 ，可以针对各专业学生特点采用 不同教学模块 ， 可 以根据学生 已习得知识区分各应用层次学生有效开展 教学 ， 可从知识 角度将课程相关章节 内容集成化 ，让大学计算机基础教 育适应 当前严峻就业形势，丰富教学 内容 ，创新教学方法 ，把传授知识 与培养能力更加有机地结合起来 ，为形成新的基础教学体 系开拓领域。 ３ ． ３教师团队建设 教师 队伍建设 围绕 “ 优化结构”的总体 目标 ，努力提高教师学历层 次和实施素质教育的能力及水平 ，加强对骨干教师 、中青年学科带头人 的培养 ，优化师资结构 。 Ｉ ）建立教学团队和教研 团队 ，形成相对稳定的团队风格 。 建立一支优秀的计算机基础教学团队，团队成员分别负责某一部分 教学内容的更新 ， 每学期初整合更新内容 ，每学期期终总结任务以适应 计算机学科知识更新迅猛的发展趋势 。建立一支稳健的计算机教研 团队 ， 重点在于发现教育教学 中存在问题 ，提出教学改革新思想 ，评估教研成 果 。每位老师在两个 团队中都要被委以不 同的角色，从两条 主线 串联起 整体课程体系。 ２ ）大力开展各团队成员专项负责的专题学术交流 针对不 同院系每位计算机基础教师选择不 同专题进行准备 ，开展学
“大学计算机基础”精品课程网络教学平台建设实践
由选择学 习内容 或自行规 划， 安排学 习进程 ， 教学要求强求一致，
１坚持 以学习者 为中心 ， 强调 学习者是知 识 意义的主 动构建 者 学生 间的个性 差异得 不到承认 ； ． 四是重传授而不重探索，将学 瑞 士 心理 学 家皮 亚 杰 提 出 “ 构 主 义学 习理 论 ”他 认 为 “ 建 ， 情 生视为承受 知识的容器 ，教学 中一味填 鸭灌输 ； 五是重继 承而
境、协作、会话 、意义建 构”是建 构主义学习的四大属性 ，强 不重创新。这一切不仅造 成了学生学 习兴趣下降， 学业负担加重， 调学 习者是 知识 意义的主动构建者。美国的心理学 家马 斯洛和 探索 精神萎缩 ，而且极大地 妨碍了学生 主体性 ，该 理 论 指 出 网络 课 程 的 设 计 开 发 育方针的全面贯彻落实 ，也必将影响到社会发展 。因此，“ 始终要坚持 “ 以学习者为 中心” 。在 “ 大学 计算机 基础”课 程 网 计 算机基 础课程”教学应 发挥网络教学平台的教学优势，这样
一
习效 果检查，教师与学生可 以通 过 网络对课程 教师、教 材情 况
与教学情 况开展网络评价 ； 网络教学 也有 利于现代教学方 法与
，
网络教学平台的设计思想是 网络教学的灵魂
迪 克 和 凯里 提 出的 “ 教学 设 计 的系 统化 ”的 理 论指 出 ， 教学手段 的灵 活应 用与整 合，有利于学 科知识与教材知识的扩
关键 词 ：大学计算机基础课 程 ；网络教 学平 台 ； 设计思想 ； 资源建设 作者简介 ：陈振 （９ ６ ） 男，湖南冷水江人 ，湖南涉外经济学院计算机学部基础科 学，＿，－ １６一 ， ￣－ｆ，教授，工学硕士，主要研 究方向 ： ． － Ｌ／ 数字图像 、网络协议与计算机基础教 学； 张波 （９６ ） １７一 ，女，湖南宁乡 ，湖南涉外经济学院计算机学部，讲师，工学硕士， 人 主要研究方向：
论《计算机应用基础》精品课程建设
２ 课 程总体 设计与 规划 阶段
在《 算机 应用基 础 》 程 建设 中 ，要根 据企业 需求 和职业 资格 标准 ，从 宏 观 的培养 目标 到微观 的每一 计 课 节课 的每一个 具体环 节 ，构建 ～整 套 紧密 的系统 工程 ，并 由此来体 现一 个宗 旨 ，即实 现《 计算 机应用 基础 》 课 程对高 职学生 计算 机应 用技 能 和潜在 职业 素质 的培养． 在这 个工 程 中 ，首 先 根据社 会 需求来 确定 《 计算 机 应用基 础 》这 门课 程 的宏观 培养 目标 ，然 后根 据培养 目标确 定 教学 大 纲 ，根 据 教 学 大纲 制定 教 学模 块 ， 再 根据各个 教学 模块 制定具 体 的实训 项 目． 实训项 目是教 学改 革 的落脚 点 和精髓 所 在 ，在教学 中要 以实训 项 目为 主线 ，根 据教 学 内容 的不 同 比重 ，形成 多项 目组成 教学 模块 、多模块 组 成课 程 的教学模 式．对 教学 大 纲和教学 内容进 行重 新 编排 ，最终 形成 《 计算 机 应用 基 础 》课 程 的教 学体 系． 编写 课 程 改革 规 划草 案 ， 并在 教师 中反复讨 论 、修改 和 完善 ，最 终形成 的改 革方案 作为课 程 改革 系统 工程 的理 论 指导 ，在实践 中一 落 实［ ．
０ 前言
随着高 校课程 建设 的不 断深 化 ，精 品课 建设 应作 为一种 社会 责任来 进 一 步完善 ，从 课程 之外更 高 的角 度 去认真 审视课程 的地 位 和作用 ，从 高 职 教育 培 养 目标 的战 略 思想 上去 精 心 设 计 和 规 划课 程 ． 因此 提 出 “ 品课建设 是一项 系 统工程 建设 ”这 一 理念 ，在 算机 应 用基 础 》 品课 程 建 设 中 ，按 照工 程设 计 的思 精 计 精 维方 法和 步骤分七 个 阶段去 实施 ．
【课程思政优秀案例】《大学计算机基础》：以智能赋能为核心的计算机基础课程思政建设
课程思政优秀案例——《大学计算机基础》：以智能·赋能为核心的计算机基础课程思政建设一、课程和案例的基本情况课程名称：大学计算机基础授课对象：大一新生（约3000人/年）课程性质：信息能力模块（计算认知层），0学分，16学时课程简介：“大学计算机基础”课程，是面向全校大学生信息素养和应用创新能力培养的第一门课，肩负着计算机基础知识、基础技能和计算思维培养的重要使命，肩负着新时代大学生跨学科计算机创新能力的培养任务。
案例简介：大学计算机基础课程是一门理论和实践相结合的大规模通识教育课程，具有覆盖专业多、学生差异大、课程学时少、知识点更新快、课外学时有限、实验室有限等诸多特点。
随着各学院对学生的新技术知识能力的要求和重视程度越来越高，教学团队重新审视课程目标，修订课程大纲，优化教学内容，融入思政元素，开展了以“智能·赋能”为核心的大学计算机基础教学研究，通过近年来的课程实践，获得较好成效。
建设总体框架如图1所示。
图1. 以智能·赋能为核心的计算机基础教学课程建设框架以智能·赋能为核心的计算机基础课程建设的主要内容有：（1）加强课程内容建设，提升大学生智能技术实践能力。
人工智能、大数据、互联网+等一系列快速发展的新技术，是计算机与多学科融会贯通、跨界创新工程教育的基础。
作为大学生计算机通识教育的基础课程，团队围绕我校“智慧交通”特色近年来重点设计和开发如无人驾驶、开源硬件等系列新实验。
（2）优化教学模式，助力大规模赋能教育实施。
“大班授课、小班实验”，是传统的计算机实验教学模式，但仅基于实验室单一场所的教学会受到学生规模、学时数以及实验室容量的限制，课程中的很多实验内容，尤其是智能技术硬件实验很难安排全校3000人规模的实验开展。
如何实施是赋能教育落地的关键，“线上MOOC+线下实验”的混合式教学模式是改变和优化实验的利器，有利于赋能教育的大规模实施。
（3）价值塑造，为学生整个大学阶段树立正确的世界观。
应用型本科院校大学计算机基础精品课程的建设与研究
复 制 的概 率 ， 辅 助 系 统 能 够 查 看 学 生 的 登 录状态（ 就绪 、 下 载和完成三种状态） ， 起到 了点 名 的 作 用 ， 提 高 了学 生 上 机 的效 率 。 以 上管理方 式 ， 保 证 了 大 班 教 学 的 情 况 下 课 堂、 上 机 出勤 率 和 作 业 的 递 交 率 。 １ ． ３ 教学 方法 改革 每 位 教 师大 胆 改 进教 学方 法 ， 课堂上 ， 力求 充分 发挥 “ 案例教学 ” 的实效 ， 普 遍 采 取“ 教 师 讲 解 并 引领 操 作 一 学 生 跟 随 操 作 学生 演示操作一 教师和学 生评价” 的 教 学模式 ， 增 加 了学 生 自 己思 考 和动 手 实 践
！ Ｑ： ！
科 技 ห้องสมุดไป่ตู้ 育
ＳＣＩ Ｅ ＮＣＥ ＆ ＴＥ ＣＨＮ０ＬＯ０Ｙ ｊ ＮＦ ０ＲＭ ＡＴｌ ＯＮ
应用 型本科 院校大学计算机基础精 品课 程的建设与研 究
李丽芬 云彩 霞 张秋菊 （ 燕京 理工学 院 河北 燕郊 １ ０ １ ６ ０ １ ）
摘 要： 本文从 教 学 内容 ， 教 学方 式 ． 教 学方 法 ， 教材 ， 教 师 队 伍 和 考 试 方 式 六 个 方 面 阐 述 了大 学 计 算 机 基 础 精 品 课 程 的 建 设 情 况 。 实 践证 明， 精 品课程 建设提 升 了教 学质量 ， 提 高 了学生 的计算机 应 用能 力。 关键 词 ： 大学计算机 精 品课 程 应 用型人 才培 养 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ２ －３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） １ Ｏ （ ａ ） －Ｏ １ ７ ５ －０ １
运行 时 ， ２ ０ １ ｌ 一２ Ｏ １ ２ 年第 一 学期 有７ ６ 名 同 学 报 名 参加 了第 ｌ 层次 的 考 试 ， 报 考 通过 率 为 ６ １ ． ８ ％， 报 考 优 良率 达 到 了２ ６ ． ３ ２ ％。 ２ ０ ｌ ２ — ２ ０ １ ３ 年第 一 学 期 ， 有３ ３ 名 同 学 参加 第 １ 层 次
《计算机基础》优质课程建设探索
《计算机基础》优质课程建设探索摘要：我国的教育体制中，在基础教育、高等教育阶段都开设了《计算机基础》这门课程，各大高校的《计算机基础》精品课程、示范课程也相继涌现，随着信息化教学手段的不断更新，为了努力建设《计算机基础》优质课程资源，打造出现代化教学方法和手段，促进在线开放课程的进一步建设，本文对《计算机基础》优质课程的建设进行三方面的探索。
关键词：计算机基础；优质课程建设引言：在很多高校中都有开设《计算机基础》课程，学生的计算机水平参差不齐、单面重视必修专业发展是很多高校中普遍存在的现象。
计算机技术的迅猛发展，当中的硬件、软件更新速度快，这便要求教师的教学和学生的学习内容要紧跟上时代的发展。
如今，智能手机几乎普及了每个学生，但是由于各个地区经济发展水平的高低不同，有的高校中的学生入学前还没有接触过电脑，虽然在高中时期学习过一些相关的知识，但都是最基础的，最终不利于大学生《计算机基础》教育的教学。
基于这一现象，如何对《计算机基础》进行深化改革，适应形势的需要，如何打造《计算机基础》优质课程，是当前迫在眉睫需要解决的问题。
本文将从《计算机基础》优质课程的建设思路、建设目标、建设的内容三方面具体论述。
一、课程建设的思路优质课程建设的改革，需要有一定的思路。
首先，优质课程的建设，需要在以往传统课程的基础上吸取当中积极的成分，然后结合目前课程的需求，适当注入现代化新元素。
课程建设之前，需要对在校学生做一个全面分析，如统计出拥有电脑学生的人数、大学生使用电脑主要应用在哪些地方、电脑是否为提升自己而服务等。
素质教育对各级各类的教育提出“以学生为本”的思想，因此，优质课程的建设需要充分的听取学生的意见和观念，采取民主集中制的方法，满足学生的最大需要，如学校可以安排组织每个院系的学生对《计算机基础》课程的建设提出一些改革思路，针对学生正在学习的《计算机基础》课，对教师的教学模式作出相应评价。
其次，高校要明确计算机基础教学的地位。
计算机在线精品课申报书及证明材料
申报单位：XXX学校一、申报课程名称：计算机基础课程二、课程简介：1. 本课程旨在为学生提供计算机基础知识和技能，包括计算机硬件和软件的基本概念、操作系统的使用、办公软件的应用等。
2. 通过本课程的学习，学生将掌握计算机的基本原理和操作技能，为将来的学习和工作奠定坚实的基础。
三、课程目标：1. 了解计算机硬件的基本构成和原理，包括中央处理器、存储器、输入输出设备等。
2. 掌握常见操作系统（如Windows、Linux等）的基本使用方法，能够进行文件管理、系统设置等操作。
3. 熟练掌握办公软件（如Word、Excel、PowerPoint等）的基本操作技能，能够进行文字处理、数据分析、演示制作等工作。
4. 具备一定的网络基础知识，了解网络的基本原理和常见网络应用。
四、教学内容：1. 计算机硬件基础知识1）中央处理器（CPU）的原理与结构2）存储器（内存、硬盘）的工作原理3）输入输出设备（键盘、鼠标、显示器、打印机）的基本原理 2. 操作系统的使用1）Windows操作系统的基本操作2）Linux操作系统的基本操作3. 办公软件的应用1）Word文字处理技能2）Excel数据分析技能3）PowerPoint演示制作技能4. 网络基础知识1）网络的基本概念2）常见网络应用的使用五、教学方法：1. 理论教学结合实际操作，通过实验课程和实际案例加深学生的理解和掌握程度。
2. 采用多媒体教学，辅以课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 案例分析和项目实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高实际操作能力。
六、教材及参考书目：1. 《计算机基础》，作者：XXX，出版社：XXX2. 《操作系统原理与实践》，作者：XXX，出版社：XXX3. 《办公软件应用实训》，作者：XXX，出版社：XXX4. 《网络技术基础》，作者：XXX，出版社：XXX七、教学配套设施及条件：1. 计算机教室，配备教学用计算机、投影仪等设备。
谈大学计算机基础精品课建设
系统的组成是本章的重点 ， 如果仪 以普通 疗 式进 行讲解 ，知识很抽象，学生不明白什么是 Ｃ Ｕ Ｐ， ＣＵ Ｐ 到底是什么样子 ， 这就要求讲课对应结合大 量的图片与实例进行重点讲解与 述。 于计算 机的发展与分类部分学生只需 了 ，因此该部分 解 只需简单介绍即可。 其他章节也采用类似的方法 ， 这样学生知道每一章的重点 、 难点， ： 大 提高了学 习效率， 了学习本课程的学习兴趣， 培养 增加 了 学 习本课程的积极性。 ２３１ ． ． ．２操作为主深人浅 出 大学计算机基础是一门实践性很强的课程， 除计算机概述及计算机系统的组成 、 计算机网雏 基础、多媒体技术外 ， 其他章节如 ｗｉ ｏ ｓ ． ｎ ￣ １ ｄ ｘ、 、 队伍 。 Ｏ ｉ 、ｒ ｔ ｇ 、ｌ ｈ ｆ ｅＦ ｎ ａｅＦ ｓ 都要求学生掌握实 操作， ｃ ｏＰ ａ ２ ． ２教学内容和课程体系改革 首先对教材的编排顺 序及 内容进行适 当调 因此 ， 在讲到此部分时应边操作边讲解 ， 同时为了 提高学生的实践能 力， 往讲 整 。计算机基础教育面临“ 内容多、 学时少” 加深学生的学习印象、 的问 题 ，解决这一问题的唯一办法是课程体系及教学 课过程中， 要找学生进行操作 ， 这样在增加了学生 内容的优化设置， 并根据计算机技术的发展及人 的学习兴趣同时也提高了教学效率。 ２ ．３积极培养实践能力 ．１ ３． 才培养 目 标动态地进行调整。 对那些明显过时的、 本门课程仅在课堂讲授是远远不够的，学生 不符合培养 目标的课程应当压缩或取消 ，对于学 从 生可以 自 学的内容要求学生利用课余时间学习， 必须通过上机实际操作才能从实践巾理解， 而 对一些反映新知识、新技术的内容或课程则应当 提高操作能力。因此 ， 为学生安排了 ３ 学蹦上机 Ｏ 实验课教学中按实验课的进度 ， 为学生规定 补充或设置。 其次 ， 合理设置课程体系。 要实现教 实验。 使学生有 目的的完成讶 学内容和课程体系的整体优化 ，就是要求从人才 每次上机实验的内容 ， 培养模式的总体设计和人才知识、 能力、 素质结构 内容， 教学效果显著。 最后进行综合性实验。 宴验 对于基础较差的学生加强指导， 的整体走向出发 ， 合理地更新与选择教学内容。 计 中采用因材施教 ， 算机基础教育应该以培养学生的计算机素质和计 要求从基础操作开始 ， 多练习 ， 慢练习 ； 对于基础 同时帮助较差的同学。 算机应用能力为目标 ，课程体系建设应充分考虑 较好的学生加强难度培养 ， 计算机基础教育面临的新形势 ， 从人才培养 目 标 ２３１ ． ． ．４案例式教学方法 在教学中多运用案例式教学方法 ， 举出大量 出发 ， 更新教学 内容、 优化课程体系 ， 把体现计算 机发展、具有时代特征的内容反映到课程体系中 的操作实例 ， 如在讲解 ０ ｃ 里的 Ｗ ｒ 表格制作 ｍｅ ｏ ｄ 来， 让学生掌握计算机的新知识和新技术， 培养学 时 ， 课程表” 举“ 的应用实例进行讲解 ， 因为课程表 而且 课程表” 的制作 生利用计算机解决实际问题的能力 。在教学过程 的制作是学生较为熟悉的 ， “ 中结合计算机基础教学的特点 ，把非计算机专业 几乎包含 了表格制作的全部基础知识 ， 这样不仅 调动学生学习的积极性 ， 而 的计算机基础教学分为两个层次 ，即大学计算机 激发 共同形成一个完 且提高了课堂教学效果。 ２． ．２教学手段建设 ３ 整、 独立的计算机基础教学课程体系。 为了保障课 程建设的各个环节能够顺利展开， 课程组 于 ２０ ０９ ２ ． Ｉ课堂教学多媒体与黑板相结合 ．２ ３． 在课堂教学中，本课程采用多媒体与黑板相 年 ９月， 重新修订了课程的教学大纲 、 实验教学大 纲、优化了课程 内容。课程组建立 了综合评价体 结合的教学手段 ， 合理解决 了多媒体教学过程中 系， 平时表现和实验课占总成绩的 ４％， Ｏ 重点考察 学生反应速度与学生思路连续性之间的矛盾 ， 获 学生的实际动手能力；平时侧重于理论知识的测 得了满意的教学效果。 ２ ．２课后提供网上教学平台 ．２ ３． 试。 为了实现“ 学以致用” 的目标， 将考试方式改革 为上机考试 ，并正在开发基于网络的电子考试系 开发了“ 大学计算机基础精品课 网 ” 站 。网站 提供 了教学大纲 、 实验教学大纲 、 授课计划 、 实验 统。 ２３教学方法与手段建设 － 授课计划 、 电子课件、 相关习题 、 教师教学 录像等 ２３１教学 方法 建设 ．． 资源 ， 可供学生在课后下载、 学习， 实现资源共享， 为学生自主学习、 个性化学习提供 了广阔的平 台， ２３１１突出重 点难 点 ．． ． 在每一章节讲授之前， 先指出重点难点。 重点 受到学生的好评。 部分精讲， 慢讲， 要求学生全面掌握。 例如： 在讲解 ２ ��
《大学计算机应用基础》精品课程建设
摘 要： 《 大学计算机应用基础》作为各专业的公共基础课，重在培养学生的实际操作能力。精品课程的建设体现 了 教 育教学改革的方向， 本文围绕课程建设基础、 课程建设 目 标和课程建设内容进行了深入的探讨，希望通过该精品课程的建设
带动 我校 整个 《 大学计 算机应 用基础》课 程体 系的发 展，逐渐形成 具有一定教 学能力和规模 的计 算机 基础教学 的示范基地。
计算机光盘软件与泣用
２ ０ １ ３年第 Ｏ ４期 Ｃ ｏ ｍ ｐ ｕ ｔ ｅ ｒ 。 Ｃ Ｄ￣ Ｓ ｏ ｆ ｔ ｗ ａ ｒ ｅ ａ ｎ ｄ Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ￣ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 教育信 息化
《 大学计算机应用基础 精 品课程建设
王小芬 ，马玉芳 （ 商工 学院传媒 与现代 艺术学院 ，河 南商丘 ４ ７ ６ ０ ０ ０ ）
关键词 ：计算机应用基础；精品课程建设；ｌ 项目 教学法 中图分类号：Ｔ Ｐ ３ － ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ０ ０ ７ — ９ ５ ９ ９（ ２ Ｏ １ ３ ）０ ４ — ０ ２ ９ ９ — ０ ２
精品课程的建设要体现教育教学改革的方向，引导教师 进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高。 《 大学计算机应用基础》是商丘工学院各专业学生的公共基 础课程， 使学生掌握必备的计算机应用基础知识和基本技能， 培养学生应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力。商 算机应用基础》课程建设成深受学生喜爱的精品课程，课堂 上学生和教师能够自由交流，通过形式丰富的多媒体课件、 网络学习资源 ，使学生能够较好的掌握计算机这一现代化有 力工具。 以现有的教学改革成果为基础， 进一步丰富“ 计算机 应 用基础” 课程的教学 内容， 建成一个 面 向应用 的计 算机基础 丘工学 院定位 就是立足 商丘 、服务河南 ，为地方经济 建设培 课程群组 ； 配合课程群 组建设 ， 编写高 水平 教材和实验教 材 ； 养应用型高素质人才，力争把学院办成一所特色鲜明、有较 兼顾 不同基础 的学 生群体 ，开展模 块化教学 ；不 断地将先进 大影 响的应用型本科大 学 。所 以该精 品课 的建设重在 应用 。 的教育思想、教学模式和教育技术恰当地应用于本课 “ 。 １ 精 品课 程建设 基础 ２ ． ２ 课程建设内容。《 大学计算机应用基础》课程是培 １ ～ 硬件基础。学校有充足的实践教学条件和先进的 养学生的 “ 计算机技能”和 “ 计算机意识” 。该课程不仅要 网络教学环境，《 大学计算机应用基础》的实践教学环境是 培养大学生的计算机使用技能， 更要培养大学生们在以后的 我院计算机实训中心， 该中心下设有机房 ２ ０ 个， 共有计算 工作中，如何高效利用计算机解决工作中的实际问题的能 机２ ３ ０ ０台， 基本保证人均一台电脑，满足教师需要 。 计算 力，因此，该课程要保证教学内容的先进性。《 大学计算机 机 中心 具有 良好 的网络环 境 ，能 完全满 足 本 门课 程 教学 的 应用 基础 》的教学 ，必须 能够适应 新形式 发展的需 要，做 到 需要 。课 程 全面 应用 多媒 体方 式 授课 ，学生可 以利 用移 动 “ 与时俱进” ， 从 日新月异的计算机技术中提取其核心精华， 存储设备下载教学资源 ， 在网上为学生提供 的学习资源有 ： 要保证课程本身的 “ 适应性” ，体现新技术和新的应用。 教学大纲、授课计划、等级考试大纲 、课件、学习指导、 ’ 精品课程建设主要包括教学手段的改革、教学方法的 上机习题与指导、理论习题与答案、模拟测试题、在线测 改革和考试方法的变革 。以现代化教学手段为依托，充分 试 、模拟考试软件、学习参考书 目录等 。另外，教师利用 利用多功能教室、多媒体教室 、校 园网等教学手段 。实行 电子 邮件 或 Ｎ ｉ ｌ进 行答疑 ，探 讨共 同关 心的 问题 ， 了解 学 启发式 项 目式、研讨式、案例教学等多种灵活应用的教 生 的学 习和其 它方面 的动 态 ，及 时调整 教学 方法和 进度 。 学方法 ，形成一套使抽象 内容具体化、深奥知识通俗化 的 １ ． ２ 软 件基础 。 课 程建 设小组共 有教师 ｌ ５ 人 。其 中高 课程教学模式。通过精品课程建设，课 程建设小组逐步落 级职 称 ３ 人 ，占教师 总数 的 ３ ３ ％，中级职称 ３ 人， 硕 士研究 实 《 大学计算机应用基础》成绩评定方法，学生期末成绩 ０ ％，实 验作 业 占 ｌ Ｏ ％，课 堂 生３ 人； 教师平均年龄为 ３ ６ ． ７ 岁 教学团队中有毕业于新疆 分 四部 分 ，其 中课堂考 勤 占 １ 石河子大学， 长春工业大学、 河南科技大学等各个高校的老 表现占 ｔ ０ ％，期末综合考试占 ７ ０ ％。考试 内容包括理论知 师 ，教师知识结构合理，年龄结构合理。课程建设小组具有 识和应用操作，并且实行真正 的无纸化考试，完全实现考 在省席 级课题研究等方面的经历，经验与成果积累，并且 教分离，真正反映教师的教学水平 。 获取省 级和市 级 的奖项 若干 。 课程 建设小组 成员组成 结构和 ２ ． ３ 课程 建 设实 施方 科研条件均具备了相应的研究条件【 ｚ Ｊ 。计算机应用基础是一 ２ ． ３ ． １ 课 程组 织形 式 门操 作性很 强的课程 ，所 以， 课程 建设 小组非常重视 实验教 课程组织形式采用多种教学方式相结合，一切围绕传 材的建设。课题建设小组成员马玉芳、陈建华作为副主编编 授 知识 和提 高技 能展 开 。 写的 《 计算机应用基础》及其实验指导书曾在商丘工学院 ２ （ １ ）理论教 学采 用教 师讲 课 、 课 堂讨 论 、教师 布置 项 目等 ０ ０ ９ 年使用， 马玉芳作为副主编编写的《 计算机应用基础》 （ 高 形式多样、方法灵活的创新型教学方法 。（ ２ ）系统讲授课 等教育出版社） 曾在河南机电高等专科学校等院校使用，并 程相关知识点 ， 讲课重点突 出，用案例驱动教学法讲解 Ｏ ｆ 且该教材于 ２ ０ １ ０ 年 ８月获河南省教育厅科技成果三等奖。 ｒ ｉ ｃ ｅ软件使用 的基本思想与方法 。（ ３ ）教学过程中善于引 目前商丘工学院内部使用的《 计算机实训大纲》 是 由马玉芳、 导 ，注 重学 生独 立 获取 知识 能 力的培 养 ，注重 学 生对 知识 张海娜 、王 小芬 、陈建 华编 写的 创新能力的培养 。（ ４ ）教学过程 中注意知识深度和广度的 ２ 精 品课程 建设 内容 把 握 ，拓 宽学 生知 识面 。 （ ５ ）运 用 多媒 体教 学手 段在 多媒 ２ ． １ 课程建设目标。《 大学计算机应用基础》课程在教 体教室进行教学，对软件的使用进行上机操作讲解。（ ６ ） 学设计上，以提高学生就业能力为目的，以基础宽泛、应用 改变“ 一言堂” 教学模式，大胆实施互动式课堂教学方法改 具体为原则，以一系列贴近实际应用的案例为主线，通过体 革，使枯燥的教学变得活泼生动。 现任务驱动的课件组织教学。课程建设小组努力将 《 大学计 （ 下转第 ３ ０ １ 页）
北京市精品课程“大学计算机基础”的建设与实践
北京市精品课程“大学计算机基础”的建设与实践摘要北京化工大学信息科学与技术学院通过“大学计算机基础”精品课程的建设，形成了一整套适应创新人才培养的建设思路，总结出以教学内容、教学方法的改革为核心，以教材建设为手段，以提高学生计算机综合应用能力为目标的建设和改革方案，强化创新意识，加强实践环节，全面提高教学质量。
关键词精品课程大学计算机基础教学改革“大学计算机基础”是大学生入学后的第一门计算机课程，是通识教育必修的基础课程。
北京化工大学开设本课程已有十余年的历史，每年有近三千名学生参加本课程的学习。
经过长期的建设和发展，“大学计算机基础”课程被评为首批校级精品课程，2006年被评为北京市精品课程。
1 教学内容“大学计算机基础”是学习后续计算机课程的必备基础，也是专业学习必要的文化基础，因此，它具有内容新颖、覆盖面广、紧密结合应用的特点。
目前本门课程的教学内容包括计算机系统与网络、程序设计、数据库、多媒体技术等方面的基本概念与基本原理，以及信息技术的发展趋势、典型的计算机操作环境和常用软件的使用方法等。
为了适应信息技术的飞速发展、适应授课对象计算机水平逐年提高以及学生未来就业的需要，本课程的教学内容年年更新，平均更新程度达到30%以上。
在开设“大学计算机基础”课程时，通过课外讲座、教授讲授第一堂课等形式介绍计算机在相关学科前沿领域应用，开拓学生视野，培养学生的创新意识。
2 教学方式2.1因材施教的分层次教学针对新生入学时计算机基础水平差异大的特点，我们通过网络对学生掌握计算机知识的情况进行调查摸底，为学生量身制定学习计划。
对于基础比较好的学生，利用周末为他们开设“计算机实用技术”，作为主课程的一个补充，使他们的计算机能力和水平能进一步提高；对于零起点或基础较差的学生，为他们开设“操作基础培训”课程，提高了他们的计算机操作能力，保证了正常的教学进度。
我校这种分层次教学，很好地解决了“吃不饱”和“吃不好”的矛盾。
高校《计算机基础》精品课程建设
高校《计算机基础》精品课程建设摘要：随着信息化建设的不断加强，目前大学《计算机基础》已设定为非计算机专业类大学生的必修基础课程，该课程的教学水平直接影响所有学生的计算机应用能力和信息运用素养，为此，加强该课程的建设对人才素质的提高有重要意义。
我院从实际出发，对《计算机基础》课从各个方面进行教学改革，取得了良好效果。
本文主要介绍了我校《计算机基础》精品课程的改革与建设。
关键词：《计算机基础》教学改革精品课程精品课程建设是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，近年来受到各高等院校的广泛关注。
我校自2008年起，已将《计算机基础课程》分为两个层次组织教学，即第一层次是“计算机文化基础”，第二层次是“计算机应用基础”。
该课程共上两个学期，总学时为128学时，学生入学第一学期开设《计算机文化基础》，第二个学期开设《计算机应用基础》。
我院承担了学校所有班级的《计算机基础》课程教学工作，在全体教师员工的共同努力下，将计算机基础课程建设成市精品课程。
下面就我校实际情况，介绍《计算机基础》精品课程建设的过程，并结合实践，进行总结。
一、研究教学目标计算机基础教学应以技术应用为目标，使学生在掌握计算机基础知识的同时提高计算机的基本操作水平。
我校《计算机基础》分为两层，即第一层为《计算机文化基础》，在新生第一学期开设，通过对该课程的学习，让学生掌握计算机的基本知识，熟练地进行基本操作，如文档处理、表格的制作、幻灯片制作和Internet的使用等。
第二层为《计算机应用基础》，在第二学期开设，根据学生不同专业，分别开设不同的计算机相关课程，如：计算机组装与维护，auto cad，photoshop，C语言，.net，C++和SQL SERVER等。
二、教学方式及教学环境的升级我校在教学硬件上不断投资，建设了多媒体教学大楼并建立了一体化教学场所，让教师改变教学方式，让理论与实操相结合，从而大大强化了教学效果。
大学计算机基础课程精品教材建设
183计算机教育Computer Education第 9 期2019 年 9 月 10 日0 引 言大学计算机基础是高等学校非计算机专业普遍开设的第一门计算机类课程，是学生系统了解计算机的入门课程。
随着信息技术的飞速发展以及各个行业对计算机人才需求的不断变化，大学计算机基础课程教学内容也需与时俱进。
作为课程内容的重要呈现以及知识体系的载体，教材建设功不可没。
1 教材的建设历程课程是实现人才培养目标、促进教学改革与发展的关键。
20世纪80年代，我国大多数高校除计算机专业开设计算机课程外，针对非计算机专业开设的计算机类课程寥寥无几。
20世纪90年代，科学技术的飞速发展，使计算机成为各个学科、各个领域不可缺少的有力工具，计算机知识已成为当代大学生知识结构中不可缺少的重要部分。
至此，国家教委高教司制定和实施了“面向21世纪教学内容和课程体系改革研究计划”，针对非计算机专业的计算机文化基础课程正式列入高校教学计划中[1]，并且[1997]155号文件明确要求“计算机文化基础教学的主要任务是使学生掌握在信息化社会里更好地工作、学习和生活所必须具备的计算机基本知识与基本操作技能，培养学生的计算机文化意识。
教学内容要建立在Windows 平台上、引入网络和多媒体的使用常识[2] ”。
计算机文化基础教材开始出版，主要内容包括计算机基础知识、Windows 操作系统的使用、Of fice 软件的操作、Internet 等模块。
进入21世纪，信息技术的飞速发展，促进了软件版本的快速更迭，计算机文化基础教材内容的改版则主要以更新软件版本为主，通过图文并茂的编写形式详细给出软件使用的操作步骤。
2006年，教育部大学计算机课程教学指导委员会发布的教学基本要求中，将计算机文化基础课程要求提升到了新阶段，明确了教学内容需涉及计算机系统与平台、程序设计基础、数据分析与信息处理、应用系统开发4个领域。
为体现课程内容的变化，计算机文化基础教材首先将名称调整为大学计算机基础，并且在原有目录结构中新增程序设计、网络、多媒体、数据库等章节。
大学计算机基础教学改革及精品课程建设
精品课程建设措施:
根据受益面、有重
课程建设系列化 点地集中力量建设
课程内容体系化 教材建设立体化 教学资源数字化
处理好传统与现代、理 论与应用、深度与广度
等关系
教学方式多样化
广泛、持久的社会影响和支持
有一支爱岗敬业的教学团队
广泛、持久的社会影响和支持
大学计算机基础、VB系列教材全国同类教 材影响最大
新能力 2003年评为上海市、国家精品课程 教材列入面向21世纪课程教材、高等教育百门精品课程
教材、十一五规划教材、上海市优秀教材一等奖
两种软件环境
VB6.0
.NET
理工类 偏文类
VB第3版与第2版的主要差别：
教学对象和教学学时的限制，适当降低算法的难度。 控件较易掌握，简化常用控件，把其并入界面设计章。 考虑是今后发展趋势，对中没有提供的、
新课程体系意义
新课程体系的确立为新世纪初的计算机基础教学改革和发 展奠定了基础，促使计算机基础教育跃上一个新台阶。 新课程体系得到学校各院系的大力支持： 在总学时压缩的情况下,增加了计算机基础课程数和
上机时数 偏文类专业将“VB程序设计”列入必修课程 选修“X”门课程的院系人数大大增加 每位学生免费300机时,为课外上机实践提供保证 学校批准了多项重点课程建设项目
一、概述 二、计算机基础课程体系 三、教学改革和精品课程建设 四、精品课程建设思考
一、概述
当前教学面临的问题
自进入21世纪以来，我国高等教育的规模有了空前 的增长和发展，目前在校2300万，我国是一个教育 大国，但不是教育强国，高等教育已由过去的“精 英教育”向“大众化教育”转变。 大学生的总量急剧增加，总体水平下移 学生间的差距明显增大 计算机技术发展迅速、社会对大学生计算机能
计算机基础精品课程建设实施方案(规划)
《计算机基础》精品课程建设实施方案（规划）21 世纪人类将进入信息化社会，知识和信息是推动信息社会发展的直接动力。
利用计算机进行信息的获取、分析处理、传递交流和开发应用的能力是信息社会的人才必须具备的素养，将直接影响到其所从事的事业的发展。
因此，信息技术基础知识已同数学和外语一样，是 21 世纪高素质人才的必备的最重要的知识。
目前大学《计算机基础》课是大学生的必修基础课，该课程的教学水平将直接影响所有学生的计算机应用能力和信息素养，所以，加强本课程的建设对 21 世纪人才素质的提高有着重要的意义。
一、精品课程建设的目标总结多年计算机基础教学的经验，在分析研究计算机基础教育学科发展方向的基础上，结合我院实际，建立一套既符合非计算机专业基础教育的实际情况，又有先进性、可行性的多层次的计算机基础系列课程教学体系。
通过课程建设使本课程的教学采用新的教学方法、教学手段，形成立体化教学的新模式，培养学生既具有扎实的计算机基础知识功底，又懂专业知识，能够熟练运用计算机解决本学科中问题的社会需求的复合型人才，使本课程的建设在我院达到“一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理”的先进水平。
二、精品课程建设的整体思路《计算机基础》作为一门公共基础课，所涉及的学生人数多、专业面广、影响大。
随着基础教育全面实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，掌握必要的计算机应用知识和技能已成为现代大学生必备的素质要求。
《计算机基础》课程是面向我院所有高职高专学生的公共基础课。
根据教育部新的精神和要求，从计算机技术发展趋势和教学改革与对人才培养需求出发，课程内容着重讲解计算机基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，力求以有效知识为主体，构建支持学生终身学习的知识基础和能力基础。
其教学目标是使学生较全面系统地掌握计算机软、硬件技术与网络技术的基本概念；了解计算机信息处理的基本过程；能熟练使用各种办公软件实现办公自动化和进行网上信息的搜索和利用；具备熟练安装、设置与操作现代典型计算环境的能力；具有较强的信息系统安全与社会责任意识。
计算机技术基础精品课建设
计算机技术基础精品课建设摘要:本文论述了计算机技术基础精品课程建设的基础条件，并从课程体系、教学内容、教学方法和教学手段、教材建设等方面论述了计算机技术基础的精品课程的建设情况，这对提高教学质量起到了非常重要的作用。
关键词:计算机;精品课;技术基础;课程体系1 计算机技术基础精品课程建设的基础条件(1)计算机技术基础课在人才培养中的地位和作用不断增强自1985年以来，计算机技术基础理论课和计算机技术基础实验课就被列为大连水产学院的重要基础课。
十多年来，修读计算机技术基础课的学生由最初的8个本科专业、5个专科专业的372人，发展到现在的30个本科专业1800多人。
计算机技术基础课不仅是计算机科学教育的前导课程，同时也是培养学生上机操作能力的基本途径。
该课程的教学不仅仅局限于理论知识的传授，更加注重学生动手实践能力的培养和素质的提高，培养学生在今后的学习生活工作中必要的计算机操作技能。
今天，计算机技术基础课程已经不仅仅是为后续课程打基础，它已经成为一门自然科学的素质教育课，特别是在对大学生科学素质培养中起到了其它课程所无法替代的作用，课程教学的着眼点转到了传授知识、培养能力和提高素质上来，课程体系也由理论课和实验课两门，改为两门必修课和多门选修课的形式。
(2)课程体系和教学内容随着人才培养目标的变化、国家等级考试的变化、就业形势的变化而不断改革，适应了计算机技术基础地位和作用的变化计算机技术基础教研室多年来一直进行教学研究和学术研究活动。
自1985年开始组织规范的教学研究活动，每月一至二次。
课程设置由原来的Basic语言、Fortrain语言发展到今天的C语言，由Foxpro发展到今天的Visual Foxpro。
选修课程也由原来的一门单片机原理发展到今天的多门课程，如VC、VB、 Power Builder程序设计、Java、网络技术与应用等课程。
课程组成员积极进行教学研究课题，“水产院校计算机教学模式改革的研究与实践”2002年获辽宁省优秀教学成果二等奖。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《大学计算机基础》精品课程建设材料大学计算机基础实践教学指导湖南女子职业大学计算机基础课程组二○○六年九月大学计算机基础上机实验安排第一部分Windows操作实验一Windows2000基本操作1．重新启动Windows 2000，并观察启动过程（此步骤可不做）。
2．运行"附件"菜单中的“画图”和“写字板”程序。
查看任务栏出现的图标。
3．从任务栏激活“画图”窗口，完成下列操作：（1）向下移动窗口。
（2）缩小窗口直至出现水平和垂直滚动条。
（3）浏览窗口内容。
（4）最大化窗口。
（5）双击窗口标题栏，观察窗口大小的变化。
（6）纵向平铺所有窗口。
（7）切换至“写字板”窗口4．任务栏设置（1）将任务栏设置为总在最前、显示时间、自动隐藏。
提示：通过“开始”菜单的“设置/任务栏和开始菜单”操作。
（2）将计算机的日期和时间设置为“2003年10月1日0:00”。
（3）将桌面上的一个快捷图标移到任务栏的快速启动区。
5. 设置回收站属性（1）使其放入回收站的文件立即删除，不保存在回收站中。
（2）使回收站的最大空间占硬盘驱动器的20%。
（3）使其删除文件不显示确认对话框。
6．关闭应用程序（1）通过窗口的右上角的关闭按钮关闭“写字板”窗口。
（2）通过双击“画图”窗口的控制菜单关闭“画图”窗口。
7．Windows 2000帮助系统的使用方法（1）通过“开始菜单”的“帮助”菜单项获得帮助信息。
（2）通过应用程序的“帮助”菜单获得帮助信息。
（3）按F1获得帮助信息。
（4）在帮助系统查找有关“剪粘版”的信息。
8．退出Windows 2000。
实验二控制面版的使用1．启动控制面板，双击“显示器”图标，对屏幕进行设置。
（1）将桌面墙纸设置为“Bubbles”，并分别以居中、平铺和拉伸三种方式显示。
（2）将屏幕保护程序设置为“三维管道”，等待时间为1分钟。
（3）设置视频显示方式为“增强色（16位）”，屏幕显示区域为800 。
（4）将屏幕“外观”设置为“玫瑰”外观。
（5）在硬盘中查找一个图片文件，并将它设置为墙纸。
提示：首先通过“开始”菜单的“查找”或“搜索”的“文件和文件夹”命令，查找图片文件（*.bmp）再到在“显示属性”对话框，选择“背景”标签，单击“浏览”按钮，找到图片文件，进行设置。
（6）将屏幕保护程序设置为“字幕显示”，显示内容为“湖南女子大学欢迎你！”，并进行字体格式设置。
提示：在“显示属性”对话框，选择“屏幕保护程序”标签，单击“设置”按钮进行设置。
2. 设置“输入法”。
（1）删除“微软拼音输入法”、“郑码输入法”（2）设置“智能ABC输入法”的输入风格为“固定格式”，功能为“词频调整”。
（3）设置让“输入法”不显示在任务栏上，即关闭任栏上的指示器提示：启动控制面板，双击“区域选项”图标，在打开的对话框中对输入法进行设置。
3．设置"鼠标"属性（1）左手习惯。
（2）指针方式（自己选择）。
（3）显示指针移动轨迹。
4．设置数字、货币、时间和日期的显示格式（1）将货币符号为“￥”，货币符号为“1.1￥”，负数格式为“-1.1￥”,小数点后3位，其余按缺省设置。
（2）将时间样式为“H:mm:ss”，上午符号为“Am”，下午符号为“下午”，短日期样式为“yy-MM-dd”，日期分隔符设为“/”。
长日期格式设为“dddd yyyy'年'M'月'd'日'”。
提示：在“控制面板”窗口双击“区域选项”图标进行设置。
5．使Windows操作系统启动后自动运行一个应用程序（如Windows的计算器）。
提示：在“开始”菜单的“启动”子菜单中添加Windows计算(Calc.exe)的快捷方式。
实验三Windows资源管理器的使用1．用三种不同的方法，启动“Windows资源管理器”应用程序。
2．在“本机硬盘驱动器(C:或D:)”上搜索“windows”文件夹。
3．分别以大图标、小图标、列表和详细资料四种方式浏览“Windows”文件夹中的内容，并按名称、类型、大小、时期排列图标。
4．文件查找（1）查找D盘或计算机系统所有盘中扩展名为“.Doc”的所有文件。
（2）查找最近10天建立的所有文件。
5．在D:\下建立一个文件夹“MYDIR”。
6．使用“开始/查找/文件或文件夹…”，在计算机本地盘中查找“mspaint.exe”和“Notepad.exe”文件，并将它们复制到“MYDIR”文件夹中。
7．将“MYDIR”文件夹中的“Pbrush”和“Notepad”文件的名字分别改为“画图”和“记事本”。
8．建立快捷方式及“开始”菜单的维护（1）在桌面上建立字处理程序“Winword.exe”快捷方式，快捷方式名为“文字处理”，并添加到“开始”菜单的“程序”项中。
(2) 查看“开始”菜单的“程序/附件”中的“命令提示符”所执行的程序。
(3)在桌面上分别创建“画图”和“记事本”的快捷方式。
并将其加入到“开始菜单”中。
9．文件操作（1）在D:\MYDIR文件夹下创建FIG文件夹，并将其设置为只读属性。
（2）在D:\MYDIR文件夹下的FIG文件夹下创建目录LAN，将FIG更名为FIG1。
（3）将LAN文件夹移动到D:\MYDIR文件夹下。
（4）在LAN下创建TIME文件夹，在TIME中新建文件YES.txt，并将其拷贝到D:\ MYDIR文件夹下。
（5）将TIME文件夹下的YES.TXT文件删除。
10．文件夹选项的设置在“资源管理器”窗口（或在“我的电脑”窗口）中执行“工具/文件夹选项”菜单命令，在弹出的“文件夹选项”对话框中选择不同标签进行设置。
（1）设置Windows的桌面风格分别为Web风格和传统风格，观察“资源管理器”窗口的显示效果。
（2）过“文件夹选项”对话框，设置为“通过单击打开所选项（指向时选定）”，确定完成后，观察“资源管理器”窗口的显示效果。
（3）在“文件夹选项”对话框中的“查看”标签，将“隐藏已知文件类型的扩展名”选中或取消，观察“资源管理器”窗口的显示文件效果。
（4）在“文件夹选项”对话框中的“文件类型”标签，查看计算机系统已注册的文件类型。
实验四Windows综合操作题1. 使Windows在打开窗口时不显示隐藏文件和系统文件。
2. 清除“开始”菜单中“文档”项目中最近使用的文件，以保护个人秘密。
3. 在D:\Mydir文件夹下创建DA1.TXT的文本文件，并将其设置为隐藏和只读属性。
4. 把回收站的内容全部恢复。
5. 设置回收站属性，使其放入回收站的文件立即删除，不保存在回收站中。
6. 在“开始”菜单中添加和删除程序。
（1）在“开始”菜单中添加一个子菜单“OFFICE2000”，该子菜单中包含“WORD2000”、“EXCEL2000”和“POWERPOINT2000”的快捷方式。
（2）将“开始”菜单中的子菜单“OFFICE2000”移动最前面。
（3）删除“开始”菜单中的子菜单“OFFICE2000”子菜单项。
7. 在控制面板，双击“系统”图标，进入系统属性对话框（1）查看你所使用的计算机系统所使用的操作系统版本号、注册姓名、单位及序号；内存大小。
（2）查看你所使用的计算机系统“显示适配器”的型号、使用的驱动程序。
（3）查看你所使用的计算机系统“网络适配器”的型号、使用的驱动程序。
8. 在“资源管理器”窗口中，执行“工具/文件夹选项”菜单命令，在弹出的“文件夹选项”对话框中选择“文件类型”标签。
（1）查看“Microsoft Word 文档”的图标。
用于执行操作的应用程序。
（2）自己新建一个文件类型“我的文件类型”，扩展名为“.me”,打开方式与Microsoft Word 文档相同。
第二部分Word字处理实验一Word的基本操作1．启动Word2000，输入以下文本。
Word 2000是微软公司著名的Microsoft Office 2000办公应用软件中非常重要的一员，是当今世界上已经得到众多用户首肯的优秀字处理软件之一。
自本世纪80年代首次推出Word以来。
微软公司根据广大用户的使用意见和市场发展的需要，对Word版本做了多次更新。
对中国用户而言，我们所了解的Word版本就有Word 2.0、Word 5.0、Word 6.0、Word 7.0、Word 97以及最新推出的Word 2000。
Word 2000除了具有Word以前版本的全部功能外，还在用户接口的改进以及文件格式的兼容性方面做了进一步的增强，诸如改进了的“自动拼写”、“自动更正”、“自动套用格式”和“单词自动选定”功能，“即点即输”功能以及强大的Internet功能。
可以说，Word 2000是迄今为止微软公司推出的最出色的Word中文版应用软件。
2．以文件名Wr1.doc保存在E:盘你的文件夹的子文件夹\MYDIR中。
3．在“Word 7.0”和“、”之间插入“（又称Word95）”，并将文档从“自本世纪80年代…”和“Word 2000除了具有…”起另起一段，使整个文档分为3个自然段，并保存修改结果。
4．将第一段复制到第二段之后，再删除第一段。
5．使用编辑菜单中的“替换”命令，将所有“微软”替换成“Microsoft”。
6．使用编辑菜单中的“撤消”或工具栏的撤消按钮，恢复到第3步操作之前的情况。
7．再将第一段与第二段交换。
8．在最前面加一标题“文字处理软件-Word简介”。
9．将修改后的文件改名Wr2.doc保存到MYDIR文件夹中。
10．退出Word2000，通过Windows的“资源管理器”，浏览查看刚刚保存的文件。
实验二文档编辑1．打开实验一建立的文档Wr2.doc。
（1）位在“Microsoft Office 2000”和“办公应用软件”之间。
（2）执行“插入/符号”菜单命令或者右击快捷菜单中的“符号”命令，插入“♂”。
2．将光标定位在文档末尾，在文档末尾插入日期和时间。
3．进行文本移动操作（1）选择句子“可以说，Word 2000是迄今为止微软公司推出的最出色的Word 中文版应用软件。
”。
（2）按住鼠标左键拖动选定句子至“优秀字处理软件之一。
”和“自本世纪以来”之间。
（3）松开鼠标左键。
4．进行文本复制操作（1）选中文本“Microsoft”。
（2）单击常用工具栏中的“复制”按钮或“编辑”菜单中的“复制”命令。
（3）将光标定位在“Word 2000是微软公司”之前。
（4）单击常用工具栏中的“粘贴”按钮或“编辑”菜单中的“粘贴”命令。
5．进行如下查找和替换操作（1）执行“编辑/查找”菜单命令，查找文档中所有的“软件”。
（2）执行“编辑/替换”菜单命令，将文档中所有的“软件”替换为“Software”。
6．使用Word提供的自动更正功能，定义自动更正功能，并添加自动更正词条。