小学数学：三年级上册《分数的初步认识》导学案
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计(10篇)
张齐华《分数的初步认识》优秀教学设计（10篇）分数的初步认识教案篇一一、教材分析《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教课书数学三年级上册第7单元第一课时的教学内容。
这部分内容是在学生掌握万以内整数的基础上，初步认识分数的含义。
从整数到分数是数概念的一次重要扩展，掌握这部分知识不仅可以使学生理解并建立分数的初步概念，也可为今后进一步学习分数和小数打下基础。
二、学情分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一、三分之一，但是他们并不理解其意义。
分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里已有这样的经验，但不会以分数来表述。
教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动地获取知识。
三、教学目标根据新课标的要求和学生的认知特点，我确定了以下三个教学目标：（1）知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
（2）过程与方法：通过小组合作学习活动，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。
（3）情感与态度：在动手操作、观察比较中培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
四、教学重难点教学重点：认识几分之一的含义。
教学难点：使学生在头脑中建构起几分之一的表象。
五、教法与学法本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
从学生的学来看，要注重动手操作、动眼观察、动脑思考；注重同桌互学、小组研讨、集体交流。
整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。
六、教学过程《标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这点，我从以下四个环节进行教学：㈠创设情境，引入新知。
思维始于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点。
因此我结合生活实际创设问题情境，激发学生的兴趣。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）
小学三年级数学上册《分数的初步认识》教案（通用15篇）小学三年级数学上册《分数的初步认识》篇1教学内容：分数的初步认识教学目标：1、认知目标：在看一看、想一想、折一折、说一说、估一估一系列活动中，理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
2、能力目标：通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
3、情感目标：在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得成功的体验。
教学重点及难点：重点:理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。
难点:理解分数的实际意义。
教学过程：（一）情境谈话，导入新课。
小朋友们，你们知道农历八月十五是什么节日吗？（中秋节）中秋节有什么习俗呢?(赏月、吃月饼)（）同学们爱吃月饼吗？（爱）师：这里有4块月饼，怎样分给两个小朋友才公平呢？（课件）生：一人分2块，这样才公平。
师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”（板书：平均分）师：如果有两块月饼，又该怎么分呢？（课件）生：每人分一块。
师：现在月饼只有一块（课件），还能平均分给两个小朋友吗？生：能。
（师板书：把一块月饼平均分成两份，）（课件演示分的过程）师：每人分得多少呢？（半块）；半块用哪个数表示呢？用我们学过的数能不能表示出来呢？（不能，学生猜测1/2）师：对！就是1/2，（课件出示1/2），谁知道1/2是个什么数？生：分数师：对！今天我们就来初步认识这个新朋友——分数。
（板书：分数的初步认识）【设计意图：让学生在熟悉的生活情景中经历由整数到分数的过程，着眼一个“探”字，抓住新旧知识间的连接点，知道学习“分数”的必要性。
】（二）动手操作，探索交流。
1、认识1/2师：谁能结合刚才分月饼的过程说一说1/2表示什么意思？（引导学生说出：表示把一个月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。
）（板书：每份是它的二分之一）师：指名学生再次说说1/2的意思师：（师指另一份月饼）那这一份呢？（让学生明白另一份也是这个月饼的1/2）师：现在同桌相互说说1/2的意思。
三年级上册数学《分数的初步认识》教案
三年级上册数学《分数的初步认识》教案（精选13篇）三年级上册数学《分数的初步相识》教案1教学目标：1、初步相识分数，理解分数的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名称。
2、理解“把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数”我们可以用分数表示。
3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。
教学重点：理解平均分的意义，理解分数的意义。
教学难点：正确区分分的份数越多，得到的每一份就越少。
教学过程：一、联系生活，创设情境，由平均分引出1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应快!(1)有4个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(2)有2个苹果，平均分给2个人，每人得到几个?(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢?2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜爱的方法来表示一个苹果的一半吗? (画图、写汉字都可以)生：黑板板演，并简洁介绍师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的`方法都很好。
你觉得哪种方法更好?当把一个苹果平均分成两份，表示这样的一份时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示。
”你们知道这个数叫什么名字吗?它就是我们今日要相识的新挚友，——分数。
(板书：相识分数)二、体验感悟二分之一的详细含义1、师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一呢?(切)可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一(对折)师：为什么对折?师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。
(不说对称)(贴半个苹果图)师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。
说一说。
把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一(找3、4个学生说说)师：那另一半苹果呢?它也是这个苹果的二分之一，为什么?小结：(我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。
《分数的初步认识》导学案
导学案式备课
教学内容：义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册 p91~p93
课标
数的认识
5.能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
教学目标
1．使学生初步认识几分之一。
会读、写简单的分数。
知道分数各部分的名称。
学情分析
分数的初步认识是在学生掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异，学生初次学习分数会感到困难。
因此根据学生的年龄特点和接受能力，教学环节主要创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。
板书设计:
分数的初步认识
分数线
↑
1 /
2 把一个月饼平均分成两份，其中的一份就是月饼的二分之一。
↓↓
分子分母
读作：二分之一
1/4 读作：四分之一。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版数学教案设计
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版數學教案設計一、教学目标：1. 理解并掌握分数的概念。
2. 能够正确地读写分数，并理解其含义。
3. 能够进行简单的分数比较和运算。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：理解和掌握分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 教学难点：理解分数的含义，能够进行简单的分数比较和运算。
三、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的例子引入分数的概念，如一块蛋糕分给两个人，每个人得到的是整块蛋糕的一半，这就是分数的概念。
2. 新知识讲解：通过具体的实物演示和图示，让学生直观地理解分数的含义，例如将一个苹果分成四份，每一份就是这个苹果的四分之一。
3. 练习与应用：设计一系列的练习题，包括读写分数、比较分数大小、进行简单的分数运算等，以巩固学生对新知识的理解和掌握。
4. 总结与反馈：回顾本节课所学的内容，解答学生的疑问，收集学生的反馈，以便对教学效果进行评估和改进。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过实物演示和图示，帮助学生理解分数的含义。
2. 创设情境，引导学生在生活中发现和运用分数。
3. 通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供足够的实践机会，让学生在做中学，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，如参与程度、理解情况等。
2. 结果评价：通过作业、测验等方式，检查学生对新知识的掌握情况。
3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习情况进行反思和评价。
这只是一个大致的教学设计，具体的内容还需要根据学生的情况和教学环境进行调整。
希望对你有所帮助。
《分数的初步认识》教案(优秀8篇)
《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。
2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。
1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。
1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。
2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。
（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。
6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。
分数的初步认识教案(优秀10篇)
分数的初步认识教案(优秀10篇)小学三年级《分数的初步认识》教案篇一一、指导思想端正学习态度，改变懒汉作风，建立一个团结、文明、守纪、刻苦、勤奋、互助的班集体。
使学生全面、健康的发展。
二、情况分析我班有学生39人，此班学生思想素质比较高，上进心比较强，人人热爱班集体，个个能为班集体争光添彩。
学习的劲头足，互助精神强，差生的学习习惯有了好转，成绩也在慢慢提高。
此班干部责任心强，有为大家服务的精神。
卫生意识比较强，良好的卫生习惯已经养成。
但也存在着一些不足，优差悬殊较大，存在着严重的两极分化，几个接受能力偏低的学生，良好的学习习惯没有养成，上课听讲走神，爱摆弄小东西，思想开“小车”，作业态度不端正，书写质量差，拖拉现象严重。
三、任务与目标1、做好学生开学的思想工作，使其把心收到学习上。
2、制定班规，明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、成立新的班委，明确分工，各负其职。
4、开展比学、互助活动，形成浓厚的学习风围。
5、增强卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。
6、积极配合学校开展各项活动。
四、方法措施1、开学后及时对学生进行思想教育，把心送到学校，全身心地投入到学习上，一如既往地搞好一日常规工作。
2、根据学校对班级量化评比标准，结合班上实际情况，制定切实可行的班务制度。
主要从思想，学习，纪律，卫生等几个方面，使每位学生明确班规要求，自觉遵守班规纪律。
3、根据上学期干部的表现，采用民主选举的办法，选出自己信赖的班委成员，然后明确分工，各负其职，并及时指导好班干部的工作。
4、班上开展比学，互助活动。
采用人与人，组与组比赛，采用优包差互助学习，及时做好评比，使每位学生学有方向，赶有目标。
5、增强卫生意识，经常教育、要求他们，并做好卫生干部工作的指导，使同学们养成良好的卫生习惯。
6、培养学生良好的学习习惯。
主要包括：读书习惯，坐姿习惯，作业习惯，书写习惯，听讲习惯。
7、协同科任教师搞好教学工作，及时了解各科教学的动态，做好学生的思想工作。
分数的初步认识教案(优秀7篇)
分数的初步认识教案（优秀7篇）小学三年级《分数的初步认识》教案篇一【教学目标】1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。
3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
【教学重点】理解分数的意义，初步认识几分之一，会读写分数。
【教学难点】理解分数的实际意义。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1、认识二分之一师：同学们，瞧，这是谁？你们认识吗？师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分？根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.师：你们最喜欢哪种分法呢？为什么？引导孩子说出平均分的慨念，板书师：你们看，他们俩还带来了什么？师：这下又该怎么分呢？师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗？每人又会分得多少？预设：每人分到一半师：一半能用一个数来表示吗？预设：(1)用二分之一(2)用0.5师：二分之一你会写吗？指名学生板演，订正。
师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。
读作：二分之一。
师：（指另一份）那这一份呢？可以怎么表示？请在你的本子上再写一次，指名学生板演。
师：你们看，他写对了吗？在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。
板书课题同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。
二、直观认识，教学新课1、理解二分之一的意义师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思？指名学生示范，再跟同桌互相说一说。
请2名同学说一说。
师：如果老师把这个圆片当作这个月饼（教师板演分月饼），将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。
(完整版)《分数的初步认识》导学案
图片展示
故事导入激趣
环节二：观察操作、领悟新知
出示教科书第91、92页的主题图。
自主探究，合作交流
20分钟
环节二：二、 探索交流，解决问题
怎样检测学生学习效果并反馈。
环节一：创设情境，引入新知
讲《西游记》的故事
2
分
钟
环节一：一、 创设情境，生成问题
学生一边听故事一边思考：这样分呢呢？
环节一：一、 创设情境，生成问题
师：同学们，你们喜欢听《西游记》的故事吗？今天老师就给你们带来一段《西游记》的故事。话说唐僧师徒四人去西天取经，一天路过一片桃园，停下来休息。这时孙悟空大喊说：“哇！好大的桃子啊!”猪八戒看着又大又红的桃子馋的是直流口水（课件出示）问师傅：“师傅，可以吃桃子吗？”师傅说：“吃桃子可以，不过我得先考考你！”悟空和八戒不假思索的说：“没问题！”师傅问：“有四个桃子，平均分给你们俩，每人得几个？请写下这个数。”八戒说：“这太简单了！” 提笔就写了个2。师傅接着问：“要把两个桃子平均分给你们俩，每人的几个？请写下这个数。”悟空手快，顺手写下了“1”。师傅不紧不慢的说：“要把一个桃子平均分给你们俩，每人得几个？该怎么写呢？”半个，可是半个用一个数怎么表示呢？这兄弟俩你看我，我看你，不知所措。
师：那分数你知道吗？
师：那到底应该用怎样的分数来表示呢？还是先来观察这半！
师：把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？
师：对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一。
师：会读了吗？谁来试试？
师：没错，同学们，这一份是整个月饼的二分之一，那另一份呢？
《分数的初步认识》导学案
《分数的初步认识》导学案教学内容分数的初步认识第一课时教学目标知识与能力1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。
2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。
过程与方法结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。
情感、态度与价值观使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。
教学难点学生初步认识几分之一，了解具体分数所表达的意义。
教学准备电子白板课型新授教学设计教学流程导案学案预设性问题及对策创设情境明确目标 1、出示习题；组织订正。
2、出示学习目标。
1、看谁填得又对又快：（1）把8个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（2）把4个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（3）把2个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
（4）把1个苹果和同桌平均分，每人分到（）个。
2、明确学习目标。
利用各种教学因素调动学生学习积极性动手操作探索交流 1、多媒体创设情境；2、组织，引导学生探究新知。
1、认识二分之一；2、认识三分之一；3、认识四分之一；4、认识五分之一；5、认识十分之一。
重在引导、点拨巩固练习拓展提高1、出示习题；2、组织、引导。
1、辩一辩；2、判一判；3、比一比；4、涂一涂；5、画一画。
充分发挥优等生的榜样作用布置作业拓展小结1、布置作业；2、小结。
第94页练习二十，第1～3题。
重点辅导后进生板书设计分数的初步认识1.........分子————............分数线3..........分母教后反思。
分数的初步认识导学案
分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案分数的初步认识导学案一、教材分析“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
整数是单位“1”的叠加，而分数是单位“1”的均分，从整数到分数是数的概念的一次扩展，是学生认识数的一次质的飞跃。
本节课是整个单元的起始课。
几分之一既是一个分数，又是一个分数单位，对以后认识几分之几、分数大小的比较等起着至关重要的作用。
二、教学目标基于本课教学内容在本单元的地位与作用及教材编排意图，我拟定这节课的教学目标为：1、知识与技能：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小。
2、过程与方法：让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的活动经验。
3、情感态度与价值观：通过具体实例，感受到数由整数向分数的扩展，体会分数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解几分之一的意义；教学难点：理解只有“平均分”才能产生分数，建立几分之一的表象。
教学关键：结合具体图形理解并描述几分之一的含义。
三、教学方法课程标准指出：“有效的数学学习不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这一理念，本节课我采用了情境教学法、直观演示法、操作实验法、观察法和讨论法等教学方法，通过设计丰富多彩的分月饼、折纸片、涂颜色、找分数等数学活动，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中经历知识的发生、发展过程，主动构建数学知识。
教学准备：多媒体课件，彩笔，圆形、正方形、长方形纸片，1分米长的线段，两分米长的绳子。
四、教学过程本节课分四个环节完成：（一）创设情境，导入新课；（二）自主探索，合作学习；（三）学以致用，解决问题；（四）总结提高，拓展延伸。
（一）创设情境，导入新课利用小朋友喜欢的动画片人物喜羊羊创设一个分东西的情景：（1）有4个苹果，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？（2）有2个草莓，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？这两个问题，学生很自然的用2、1等整数来描述分的结果，这时我出示第三个问题：1个月饼，平均分给懒羊羊和美羊羊，每只羊分几个？学生会说每只羊分半个，“半个”还能像刚才那样用整数来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？这个问题成为教学的出发点和矛盾产生的创生点，激发了学生浓厚的学习兴趣，此时教师揭示本节课教学内容并板书课题：分数――认识几分之一（板书）（二）自主探索、合作学习。
人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案(精选3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用导学案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元教学设计第一课时认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。
二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4）、出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。
1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
数学三年级上册《分数的初步认识(一)》导学案
西师版三年级数学上册导学案教学内容分数的初步认识（一）课型新课课时 1 年级班三（1）班主备人教学时间学习目标1．在具体的情境中，感受分数产生的必要性。
2．通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。
3．初步认识几分之一，会认、读简单的分数。
学习重点1．初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。
2．初步理解分数的意义。
学习难点1．初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。
2．初步理解分数的意义。
学法指导谈话法、演示和实验法、练习法。
导学过程一、情境引入：（熊大熊二分月饼）首先出示情景图,让学生说说图意,亲自分一分、看一看怎样分才能让两人都满意?二、探究新知1.通过熊大熊二分月饼，引出“平均分”的概念。
（分开后的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份）2.认识1/2设疑：熊大熊二是怎样分的这个饼的呢?每人得到这个饼的多少?还能用整数1来表示吗?那该怎么表示呢?这里让学生通过观察和比较,重点突出：每一份都是这个饼的1/2。
把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的 1/2 。
（强调1/2的读法，重点要求学生要运用准确的数学语言描述分数所表示的意义,特别要讲清是谁的1/2 ）3. 折一折拿一张正方形的纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色，并用笔标出它的1/2。
4. 认识1/4把一块月饼平均分成4份,每份就是它的1/4。
结论：把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一。
三、巩固练习1.判断下列哪个图形的阴影部分能用1/2 表示？在（）里划√（）（）（）（）2. 下面哪个图里的涂色部分表示的是1/4，在（）里划√。
（）（）（）（）（）3. 你能说说下面涂色部分代表的是几分之几吗？4.游戏：大闯关四. 总结这节课有什么收获？自我评价我的学习效果如何？提出问题了吗？参与合作了吗？有什么收获？板书设计分数的初步认识（一）反思。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版关键信息项：1、导学案的适用教材版本：青岛版2、适用年级：三年级上册3、课程主题：分数的初步认识4、导学案的设计目标5、教学重难点6、学习方法与策略7、学习资源与材料8、评估方式与标准11 导学案的设计目标111 帮助学生初步理解分数的概念，认识几分之一和几分之几。
112 使学生通过操作、观察、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
113 让学生在探索分数的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣。
12 教学重难点121 重点1211 理解分数的意义，认识几分之一和几分之几。
1212 掌握分数的读写方法。
122 难点1221 理解分数的含义，特别是几分之一的含义。
1222 比较分子相同或分母相同的分数的大小。
13 学习方法与策略131 自主探究法1311 学生通过自主观察、操作、思考，探索分数的初步认识。
1312 例如，让学生自己动手折一折、涂一涂，来表示出一个分数。
132 合作交流法1321 组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的想法和发现。
1322 在小组合作中，共同解决问题，加深对分数的理解。
14 学习资源与材料141 教材1411 充分利用青岛版三年级上册数学教材中的相关内容。
1412 引导学生阅读教材中的示例、习题等。
142 教具1421 准备圆形、长方形、正方形等各种形状的纸片。
1422 用于学生进行折叠、涂色等操作活动。
143 多媒体资源1431 利用动画、视频等多媒体资料，生动形象地展示分数的形成过程。
1432 帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
15 学习过程151 导入1511 通过创设生活情境，如分蛋糕、分水果等，引出分数的概念。
1512 激发学生的学习兴趣和求知欲。
152 新授1521 认识几分之一15211 教师示范将一个圆形纸片平均分成两份，其中一份就是二分之一。
15212 让学生动手操作，将长方形、正方形等纸片平均分成不同的份数，并用分数表示其中的一份。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版一、学习目标1、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
2、经历分数产生的过程，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
二、学习重难点1、重点初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
理解平均分在分数概念中的重要性。
2、难点理解分数的意义。
三、学习准备圆形、长方形、正方形纸片若干，水彩笔。
四、学习过程（一）情境导入同学们，今天我们一起去小熊的生日派对看看。
小熊把一个蛋糕平均分成了 2 份，要分给熊大和熊二，每份是这个蛋糕的多少呢？（二）探究新知1、认识二分之一（1）把一个圆形纸片当作蛋糕，动手折一折，把它平均分成2 份。
（2）展示不同的折法，强调“平均分”。
（3）把其中的一份涂上颜色，这一份就是这个圆形的二分之一，写作：＼（＼frac{1}｛2}＼）。
（4）说一说：＼（＼frac{1}｛2}＼）表示什么意思？2、认识四分之一（1）如果把一个正方形纸片平均分成 4 份，每份是它的几分之一呢？（2）动手折一折、涂一涂，展示交流。
（3）认识四分之一，写作：＼（＼frac{1}｛4}＼）。
3、认识其他分数（1）你还能折出几分之一？（2）小组交流，展示汇报。
（三）分数的读写1、读分数先读分母，再读“分之”，最后读分子。
例如：＼（＼frac{1}｛3}＼）读作：三分之一。
2、写分数先写分数线，再写分母，最后写分子。
例如：五分之一写作：＼（＼frac{1}｛5}＼）。
（四）巩固练习1、课本练习题，独立完成，集体订正。
2、生活中的分数（1）说一说生活中哪些地方用到了分数。
（2）例如：一个西瓜被平均分成 8 块，每块是这个西瓜的八分之一。
（五）课堂小结1、这节课你学到了什么？2、关于分数，你还有什么疑问？（六）拓展延伸1、让学生回家用一张长方形纸折出不同的分数，并讲给家长听。
2、思考：如果把一个物体平均分成 10 份、100 份……其中的一份是它的几分之一呢？五、课后作业1、完成课本练习。
小学数学三年级上册《第1课时 分数的初步认识》导学案
《分数的初步认识》导学案学习目标初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。
重、难点理解分数的意义。
一、自主探究 任务一：我能填。
1、把4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分 块。
2、把2块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
3、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块。
任务二：认识21（自学教材第90页）1、把1块月饼平均分给2个同学，每人分 块，就是把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的 。
2、我会读21：读作 。
3、我会写21：先写中间的横线，即分数线，再写分数线下的“2”，即分母，最后写分数线上面的“1”，即分子。
试写：（ ） 4、我用卡片折出它的21，并写上21。
任务三：认识41（自学教材第91页例2）1、要得到一块月饼的41应该怎样分（我用圆形纸片代替月饼，进行对折，重合等操作）。
2、得出，每一份是整块月饼的 。
3、我会读：读作 。
4、我会写：写作 。
5、我发现像、这样的数都是21 、41数。
6、完成教材第91页“做一做”第1题。
二、小组合作：比较分子是1的分数大小1、用相同大小的纸片折出21和41，将21和41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
2、用相同大小的纸片折出31和41，将31、41进行比较，我发现（ ）比（ ）大。
小结：我得出：平均分的份数越少，每一份反而 ，平均分的份数越多，每一份反而 。
我找到几分之一的分数比较大小的基本方法是比较 （填分子或分母）。
三、当堂检测：1）把一个苹果切成4块，每块是这个苹果的（ ）分之（ ），写作（ ）。
2）41读作：（ ）61读作：（ ） 121读作：（ ）101读作：（ ） 九分之一写作：（ ） 十三分之一写作：（ ） 二十分之一写作：（ ） 五分之一写作：（ ）四则运算1.加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
2.在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版1
三年级上册《分数的初步认识》导学案青岛版【教学目标】1、能结合详细情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简洁的分数；知道分数各局部的名称。
2、经验联系实际生活解决简洁问题的过程，初步造就学生的视察、动手操作实力，并有效地促进特性思维的开展。
3、让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生踊跃、愉悦的数学情感，使之获得运用学问解决问题的胜利体验。
【教学重点】初步理解分数的意义，知道分数各局部的名称。
【教学难点】理解二分之一表示的意义。
【教学打算】1.教师打算：多媒体、课件及长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片、长方形纸条〔2个〕2.学生打算：一张长方形纸、一只彩笔【教学过程】一、创设情境，导入课题有4个月饼，平均分给两个小挚友，每人分多少？有2个月饼，平均分给两个小挚友，每人分多少？有1个月饼，分给两个小挚友，怎么分？每人分多少？生：一半师：咱们也不能1除以2等于一半吧？以前的数不能表示我们要表达的数，怎么办？今日，我为大家请来一位新挚友——分数〔板书课题〕那，这一半究竟用哪个分数宝宝来表示呢？请你用自己喜爱的方法表示出一半。
【设计意图：在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经验分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的须要，产生了踊跃探究的情感。
】二、自主探究，合作沟通〔一〕相识理解1/21、相识1/2〔1〕、缔造表示一半的数1/2一半该怎样表示呢？〔学生有的画、有的写〕搜集有代表的作品展示此时此刻，我们请小独创家上来展示一下他们的创作，跟同学们说一下你们是怎么想的？生1：我画了一半圆，来表示二分之一。
生2：画了一半苹果表示二分之一。
生3：……师：刚刚同学们用自己喜爱的方法表示出了苹果的一半，说明你们很有方法。
其实表示一半的方法和形式有许多，在数学上通常用这个数来表示二分之一。
也就是把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的〔〕分之〔〕。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
三年级上册《分数的初步认识》导学案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【教学目标】
1、能结合具体情景，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。
2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、动手操作能力，并有效地促进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
【教学重点】
初步理解分数的意义，知道分数各部分的名称。
【教学难点】
理解二分之一表示的意义。
【教学准备】
1.老师准备：多媒体、课件及长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片、长方形纸条（2个）
2.学生准备：一张长方形纸、一只彩笔
【教学过程】
一、创设情境，导入课题
有4个月饼，平均分给两个小朋友，每人分多少？
有2个月饼，平均分给两个小朋友，每人分多少？
有1个月饼，分给两个小朋友，怎么分？每人分多少？
生：一半
师：咱们也不能1除以2等于一半吧？以前的数不能表示我们要表达的数，怎么办？今天，我为大家请来一位新朋友——分数（板书课题）
那，这一半到底用哪个分数宝宝来表示呢？请你用自己喜欢的方法表示出一半。
【设计意图：在分月饼的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。
在这个过程中，没有人为的灌输，学生的分月饼的过程中自然而然的产生了要学习一个新的数的需要，产生了积极探究的情感。
】
二、自主探究，合作交流
（一）认识理解１／２
1、认识１／２
（1）、创造表示一半的数１／２
一半该怎样表示呢？（学生有的画、有的写）
搜集有代表的作品展示
现在，我们请小发明家上来展示一下他们的创作，跟同学们说一下你们是怎么想的？
生1：我画了一半圆，来表示二分之一。
生2：画了一半苹果表示二分之一。
生3：……
师：刚才同学们用自己喜欢的方法表示出了苹果的一半，说明你们很有办法。
其实表示一半的方法和形式有很多，在数学上通常用这个数来表示二分之一。
也就是把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（）分之（）。
（红色部分板书），引出分数各部分的名称。
【设计意图：学生在创造二分之一的过程中体验二分之一这个分数的产生过程，培养孩子们的创新能力】
（2）、认识分数各部分的名称
这是我们遇到的第一个新朋友，他和我们以前学过的数有什么不同？。
生：这个数有三部分组成。
分数和我们以前学过的整数一样，是人们在生产生活中产生的，是数的一种。
它是由上、中、下3部分组成的。
猜一猜：中间这条线叫什么？
生思考。
老师先手指着板书的分数，然后指着分数线加以提示，引导学生猜出“分数线”
【设计意图：学生在猜一猜的过程中将自己的想象发挥到极限，丰富学生想象力的同时，激发了他们的好奇心，吸引了他们的注意力】
师：手指分母，老师给它取名叫“分母”，猜一猜上面的“1”叫什么？
生：分父
师：“还有吗？
生：分子
师：真厉害，数学家也是这么想的。
【设计意图：学生在猜一猜的过程中将自己的想象发挥到极限，丰富学生想象力的同时，激发了他们的好奇心，吸引了他们的注意力。
利用“暗示效应”数学家也是这么想的激励学
生，他们将来也是数学家，增加学生学习数学的动力】
你知道它们表示的意义吗？（师生利用刚才的分苹果，探讨分数各部分表示意义）
【设计意图：结合分数的各部分名称，进一步理解二分之一表示的意义，深化孩子们对二分之一这个分数的理解】
（3）、师举起圆形图片。
这边圆形的１／２，你能找到它的另外一个１／２吗？
2、理解１／２
同学们很快从月饼身上找到了１／２，你能从上名找到这个桃子的１／２吗？（课件展示）
西瓜的呢?……
【设计意图：借此题目进一步培养孩子们类比推理的迁移能力，让孩子们进一步体会到二分之一就在我们身边，体现数学生活化的思想】
数学之美在于简洁，一个小小的１／２藏在这么多地方。
现在，它藏在了同学们手中的长方形纸片上。
你能用你灵巧的小手折一折，找到１／２吗？看谁找得即对又快！
【设计意图：《新课标》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。
”动手操作是学生必须具备的数学能力，在这个环节设计折一折，说一说，鼓励学生探索解决问题的方法，并尝试解决问题。
】
大部分同学找出来了，咱们是独自欣赏，还是和大家一块分享？谁先来？注意说清楚：把（）平均分成了（）份，每份是谁的（）。
你对折是为了什么？用上今天我们强调的一个词也就是？（平均分）——对，不管你是怎样折，想得到１／２，必须保证把它平均分成？（２份）
汇报交流展示
（折出一张长方形纸的二分之一）不管是一张长方形纸、圆形纸、等等，都可以看成一个物体，一个物体只要平均分成2份，其中一份都是物体的１／2。
3、小测验：挑战１／2
既然大家认识了１／2这个新朋友，让我来看看你对这位新朋友的了解程度怎么样。
（课件出示）
（1）、辩论
（2）、用点头或摇头的方式告诉老师能还是不能。
（二）认识理解１／4
咱们从正方形之上找到了１／4，你能用刚才的长方形纸继续折一折，快速找出你长方形纸上的１／4吗？
（老规矩：做好了，我就知道你找到了）
【设计意图：二年级孩子爱做小动作，好说话，善于表现自己。
因此课堂纪律的组织是关键。
用动作的方式告诉老师你已经完成了老师布置的任务，起到了组织课堂纪律的作用。
】谁能从我的图形中分别找到他们的１／4（分别找两个学生找出圆形、正方形的四分之一）通过刚才的学习活动，老师发现同学们的数学思维真是太棒了，现在我有个建议，让我们比一比，看谁能利用手中的材料，创造一个新的分数。
三、拓展应用：
（三）认识理解3／8及其他分数
咱们把（一张长方形纸）平均分成了（8）份，每份是它的（1／8 ），那么图上三份就是这个图形的——3／8。
孩子们，像1／2，1／4，3／8这些都是分数。
现在到了同学们大显身手的时候了，现在你可以创造自己拥有的分数了。
四、达标测评：
（1）、老师拿出了纸包里所有粉笔的1／5，猜猜老师纸包里藏着几只粉笔？
（2）、老师的课本里站着一位好朋友，它露出了身体的１／2，猜猜它是什么图形？
（3）、老师的书本里藏着两张纸条：上面的纸条说，我露出了我身体的１／2；上面的纸条说，我露出了我身体的１／3（它们露出的部分一样长），猜一猜，它们到底谁更长？
【设计意图：三个题目均是进一步培养孩子们的逆向思维，有一定的难度。
借助游戏猜一猜的方式吸引了孩子们的兴趣，激发了他们探究的欲望，他们回答的正确率也较高。
此题目也将本节课推向了高潮，孩子们在欢呼声中结束了他们的分数的初步认识之旅，意犹未尽……】
五、结束语：
孩子们，感谢你们同我一起分享了《分数的初步认识》这节课。
为了表达我对大家的谢意，我送给大家爱迪生的一句话“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。
希望在座的每一位同学，在数学方面能够取得像爱迪生的发明一样辉煌的成就，老师期待着……
板书设计：
分数的初步认识
把一块月饼平均分成两份，每份是它的1/2。
像1/2，1/4，1/6，1/8，1/6，3/8……这样的数都是分数
（同时将孩子们创造的分数贴在相应的位置）
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