《己亥杂诗》古诗三首PPT【优课件推荐】
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五上《古诗三首》精品课件(第三课时 己亥杂诗)
不同 遗恨 谴责、讽刺、担忧 深情呼唤
诗中爱国情
更催飞将追骄虏,莫遣沙场匹马还。
——[唐]严武《军城早秋》
一寸丹心图报国,两行清泪为思亲。
——[明]于谦《立春日感怀》
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——[南宋]文天祥《过零丁洋》
沁园春·国庆
柳亚子
华夏神州,万里河山,换尽旧颜。
看风云世界,五湖四海,巨龙耸立,上下千年。
1. 搜集爱国主题的古诗,并将其摘抄到笔 记本上。
2. 你知道哪些爱国人物的故事?选择一个, 和同学讲一讲。
12 古诗三首
己亥杂诗
[清]龚自珍
龚自珍 (1792—1841),字璱 人,号定庵。清代思想家、文学家。龚 自珍一生追求“更法”,虽至死未得实 现,但在许多方面产生了有益的影响。 他生平诗文甚丰,后人辑为《龚自珍全集》。
清道光十九年(1839年,己亥年),作者因 厌恶仕途,辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往 返一次。在南来北返的途中,他看着祖国的大好 河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触景生情, 思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,于是诞生 了《己亥杂诗》。共三百一十五首,本文选的是 第一百二十五首。
句子后面画“×”。
1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、
强烈的爱国之情。
(√)
2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休
息。
(×)
3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象,表达了
变革社会的愿望。
(√)
有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《示儿》。
朗读指导:《示儿》的朗读基调是深 沉如诉的,语速要慢些。一、二句读出无 奈与遗憾,三、四句要读得语重心长。
hài
己亥
āi
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共23张PPT)
我会认
hài
shì
sǒu
己 杂诗 依 抖
hài
己亥杂诗
[清]龚自珍
shì
yīn
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
sǒu
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
我会写
依恃
shì
恃
仗恃 恃才傲物
我会写
己亥杂诗
hài
亥
丁亥 辛亥革命
我会写
hài shì āi jū
亥恃哀拘
我会写
抖擞
sǒu
擞 精神抖擞
整体感知
死气沉沉 不拘一格
揭露矛盾 批判现实
渴望变革 出人才
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规
格或方式。
联系资料,说一说: 可以如何“不拘一格”?
课堂集中营
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“不拘一格”如何理解?作者想表达 什么?
“格 ”指清朝用死板、单一、陈旧的八股科举制 度来选拔人才。
作者希望朝廷能打破死板、陈旧的制度,选拔任 用各个方面的人才。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
诗人想借风雷唤醒谁? 诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官, 唤醒愚民。
整体感知
请同学们把这首诗认真读两遍,朗读指导: 读出本诗的节奏。
我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“我”劝谁?劝什么? “我”劝统治者,劝当时的官员,劝所 有的老百姓……
品读赏析
课堂集中营
要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾风 迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人心 痛。我奉劝皇帝能重新振作精神,打破常规任用人才。
说说题目是什么意思?从这首诗的题 目中,你得到了哪些信息?
五年级上语文课件-12古诗三首 己亥杂诗 人教部编版(共11张PPT)【推荐】
第12课
己亥杂诗
己亥年:古代用天干地支纪年法,这里是1839年。
龚自珍辞官南下,一路将所见、所闻、所思、所 想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所 以将这315首诗称为《己亥杂诗》。
背景介绍
1839年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大 清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内 大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候, 龚自珍写下了这首诗。这是其中第220首。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢, 人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现 实状况。
“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
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自由读诗: 1.读准字音,停顿正确地读顺诗句。 2.借助注释或工具书,试理解诗句的意思。
走进课文
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
走进课文
九州:中国。 生气:生气勃勃的局面。 恃(shì):依靠。 风雷:这里指疾风迅雷般的社会变革。 万马齐喑:比喻社会政治毫无生气。喑(yīn),哑。 天公:造物主,也代表皇帝。 重抖擞:重新振作精神。 拘:拘泥,束缚。 降:降生。
走进课文
要使中国生气勃勃,就得依靠像风雷激荡般的社 会变革。
社会政治毫无生气,终究是一种悲哀。 我奉劝天公能重新振作精神,不要拘泥于一种规 格,为人间降下各种各样有用的人才。
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句段导读
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
己亥杂诗
己亥年:古代用天干地支纪年法,这里是1839年。
龚自珍辞官南下,一路将所见、所闻、所思、所 想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年,所 以将这315首诗称为《己亥杂诗》。
背景介绍
1839年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大 清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内 大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候, 龚自珍写下了这首诗。这是其中第220首。
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢, 人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现 实状况。
“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
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自由读诗: 1.读准字音,停顿正确地读顺诗句。 2.借助注释或工具书,试理解诗句的意思。
走进课文
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
走进课文
九州:中国。 生气:生气勃勃的局面。 恃(shì):依靠。 风雷:这里指疾风迅雷般的社会变革。 万马齐喑:比喻社会政治毫无生气。喑(yīn),哑。 天公:造物主,也代表皇帝。 重抖擞:重新振作精神。 拘:拘泥,束缚。 降:降生。
走进课文
要使中国生气勃勃,就得依靠像风雷激荡般的社 会变革。
社会政治毫无生气,终究是一种悲哀。 我奉劝天公能重新振作精神,不要拘泥于一种规 格,为人间降下各种各样有用的人才。
五年级上语文课件-12古诗三首 己亥杂诗 人教部编版(共11张PPT)【推荐】
句段导读
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
统编版语文五年级上册第四单元12古诗三首己亥杂诗课件(共21张PPT)
初读古诗
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
百学须先立志
诗意:
中国朝气蓬勃的局面依靠的是风 雷激荡的改革,万马齐喑的沉闷 局面实在让人心痛。我劝天公重 新振作精神,不拘一格,让更多 的人才降临世间。
百学须先立志
思考:这首诗表达了诗人怎样的感情?
因果关系
百学须先立志
结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思, 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
诗意:朝廷的军队向北方进军,收复中原的时候, 家祭时不要忘了把这个好消息告知你们的父亲。 情感:表达了诗人至死不忘收复失地、期望统一 祖国的热切心情。
◇暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。
壮观、声势浩大
拓展延伸
百学须先立志
同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》中的
其它诗句吗?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
此去东山又北山,镜中强半尚红颜。 白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独,记取先生亲手栽。
Hale Waihona Puke 层次梳理百学须先立志
初读古诗
百学须先立志
要求
1.自由朗读,读准字音、读通诗 句、读准节奏。
2.同桌合作,借助注释和资料了 解古诗大意。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷,
万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞,
不拘一格降人材。
一起解诗题
百学须先立志
组诗
己亥杂诗
己亥年,即1839年
写于己亥年的组诗
在之前的学习中,我们充分感受 到南宋两位诗人的爱国情怀,这 节课,让我们走进清代诗人龚自 珍写的《己亥杂诗》,看看他在 诗中又表达了怎样的心愿?
部编版初中语文七年级下册《己亥杂诗》精品课件(共25张PPT)
——孟浩然
课堂总结
这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边 愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻 ,耐人寻味。
板书设计
内容:满载离愁,远归故里 自比落红,仍呵护花
名句: 情感:
新知讲解ห้องสมุดไป่ตู้
赏析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的
离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即
使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比 ,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情,情中有景,情景交融。
新知讲解
朗读诗歌,读懂诗意。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
新知讲解
读懂诗意
惨白的太阳渐渐西沉,那胸中的离愁就像一江春水 浩荡汹涌;我骑马奔向东方,奔向那遥远的海角天涯。 此时正是暮春时节,落花满地,然而这落花并不是无情 无义的东西,它们会变成肥沃的泥土,培育养护着自己 的生身之木,使它更加欣欣向荣。
新知讲解
5.赏析:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 ①诗人以落花自喻,写自己虽辞官归隐,仍然要像落花化 为春泥护花一样,对社会、对国家还要竭尽全力。表明诗 人仍要为国为民尽一份心力的志向。 ②这两句诗移情于物,是新生命的赞歌。“落红”“护花”是 崇高献身精神的象征,表达了诗人对理想和信念的执着追 求,这是一首甘于奉献的赞歌。
国家的前途和命运且代落花立意,倾吐心曲,表现崇高的献身精神的句 子是:___________,______________。 答案:
课堂总结
这首诗写作者辞官离京,远去天涯的无边 愁思,表达了诗人政治理想至死不变的执 着态度。作者以“落红”自喻,含意深刻 ,耐人寻味。
板书设计
内容:满载离愁,远归故里 自比落红,仍呵护花
名句: 情感:
新知讲解ห้องสมุดไป่ตู้
赏析诗歌
此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的
离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷,更是离别朝廷。 诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想,亦未割断自己与朝廷的感情牵连。 后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即
使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。作者以落红自比 ,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景 中寓情,情中有景,情景交融。
新知讲解
朗读诗歌,读懂诗意。
己亥杂诗 龚自珍
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
新知讲解
读懂诗意
惨白的太阳渐渐西沉,那胸中的离愁就像一江春水 浩荡汹涌;我骑马奔向东方,奔向那遥远的海角天涯。 此时正是暮春时节,落花满地,然而这落花并不是无情 无义的东西,它们会变成肥沃的泥土,培育养护着自己 的生身之木,使它更加欣欣向荣。
新知讲解
5.赏析:“落红不是无情物,化作春泥更护花”。 ①诗人以落花自喻,写自己虽辞官归隐,仍然要像落花化 为春泥护花一样,对社会、对国家还要竭尽全力。表明诗 人仍要为国为民尽一份心力的志向。 ②这两句诗移情于物,是新生命的赞歌。“落红”“护花”是 崇高献身精神的象征,表达了诗人对理想和信念的执着追 求,这是一首甘于奉献的赞歌。
国家的前途和命运且代落花立意,倾吐心曲,表现崇高的献身精神的句 子是:___________,______________。 答案:
五年级语文《己亥杂诗》PPT优秀课件
了解了创作背景,我们看看龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的
初读古诗
请同学们自由朗读古诗,读准字音,读通诗句,试着读出节奏。
己亥杂诗
清 龚自珍 九州/生气//恃风雷, 万马/齐喑//究可哀。 我劝/天公//重抖擞, 不拘/一格//降人才。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
知诗意
九
词语解释:
九州:古代中国分
4、“风雷〞仅仅指自然风雷吗?作者想表达的是什么 ?
龚自珍用奇特的想象表达他想改革现状的强烈愿望。
悟诗情
感悟情怀
龚自珍内心充满愤概,他在渴望,他在呼唤, 他在奉劝,他在与天公对话,大家齐读:
我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待 着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的 “风雷〞、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞 的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充 满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼 唤未来。
州
为九个州,这里代
生
指中国的别称。
气 恃
生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。
风 诗的大意:
雷
只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发
出勃勃生机。
初解诗意
结合注释看图读古诗知诗意
万 马 齐 喑 究 可 哀 诗的大意:
然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。
。
知诗意
词语解释: 万马齐喑:所有 的马都寂静无声 。比喻人们沉默 不语,不敢发表 意见。 喑,沉默。
己——“天干〞的第六位 己亥杂诗
亥——“地支〞的第十二位
己亥即1839年
题目点明了诗歌写作的时间,那当时发生了什么事 情?让作者如此感慨?
12 古诗三首 己亥杂诗课件
哀痛
哀 哀怜
哀恨
品读诗文
九 州 生 气 恃 风 雷, 万 马 齐 喑 究 可 哀。
国泰民安
繁荣富强
安居乐业
比喻
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
~~~
是指像风雷一样拥有巨大力量的社会变革。
于无声处听风雷。 ——鲁迅《无题》 一从大地起风雷。 ——毛泽东《七律·和郭沫若同志》
我劝.天公重抖擞,
不拘一格降人材。
让我们带着对古诗的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
学习活动
读诗句
圈关键词
联系资料
体会情感
比较古诗三首
《示 儿》
《题临安邸》
《己亥杂诗》
[宋]陆 游
[宋]林 升
[清]龚自珍
死 去 元 知 万 事 空, 山 外 青 山 楼 外 楼, 九 州 生 气 恃 风 雷,
己亥杂诗
[清]龚自珍
(1)请同学们默读古诗。
九 州 生 气 恃 风 雷,
万 马 齐 喑 究 可 哀。 (2)圈出能体现作者心情的关键词。
我 劝 天 公 重 抖 擞, (3)借助注释或联系资料(包括诗人、
不 拘 一 格 降 人 材。 诗题、时代背景等)来理解关键词。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷, 万 马 齐 喑 究 可 哀。 我 劝 天 公 重 抖 擞, 不 拘 一 格 降 人 材。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人材。
活动二:
己亥杂诗
[清]龚自珍
九 州 生 气 恃 风 雷,
万 马 齐 喑 究 可 哀。
我 劝 天 公 重 抖 擞,
12 古诗三首 已亥杂诗 课件(共18张PPT)
结合古诗注释:用自己的话说说《己亥杂诗》的大意。
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
诗人想借风雷唤醒谁?
诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官,唤醒愚民。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ?
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同:前两首诗都是南宋诗人所写,后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨,因不能看到祖国统一而悲伤;《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤,对国家命运的忧虑;《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同:这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中,写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中,亦为“人材”。并且,在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下,均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同,但目前未有权威可靠的出处,因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
借助古诗注释,用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者,劝当时的官员,劝所有的老百姓……
我劝的谁?
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀?你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感?
己亥杂诗【清】龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
“万马齐喑”这个词语你眼前出现的是怎样的场面?
诗人想借风雷唤醒谁?
诗人想借“风雷”唤醒昏君,唤醒庸官,唤醒愚民。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。
《己亥杂诗》中的“不拘一格降人才”的“材”是否应为“才” ?
说说本课学习的三首古诗的异同。
不同:前两首诗都是南宋诗人所写,后一首是清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨,因不能看到祖国统一而悲伤;《题临安邸》写的是诗人对统治者苟且偷安的悲愤,对国家命运的忧虑;《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。相同:这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
己亥杂诗[清]龚自珍
·
·
古代文学作品的用字一般都是根据出处版本确定。在龚自珍本集的清光绪二十三年万本书堂刻本《定庵全集》中,写作“人材”;在今人权威点校本中华书局1980年出版的《龚自珍己亥杂诗注》中,亦为“人材”。并且,在《汉语大词典》中“不拘一格”及“人一材”词条下,均引用了“不拘一格降人材”一句。而“人才”与“人材”意义虽同,但目前未有权威可靠的出处,因此用“人材”更为妥当。
成果展示
我劝天公重新振作精神,不拘一格,让更多的人才降临世间。
借助古诗注释,用自己拘一格降人材。
“不拘一格”是什么意思?
“不拘一格”的意思是不局限于一种规格或方式。
“我”劝统治者,劝当时的官员,劝所有的老百姓……
我劝的谁?
“万马齐喑究可哀”
诗人因何而哀?你从“哀”字中体会到了诗人怎样的情感?
统编版语文五年级上册12 古诗三首 己亥杂诗课件(共30张PPT).ppt
理解诗题
己亥杂诗
中国古代用天干地支纪年法,己在天干的第六位,亥在地支的最 后一位,组合在一起就是1839年。
这一年龚自珍辞官南下,一路将所见所闻所思所想记录成315首日 记体组诗。因为都写于己亥年,所以将这315首诗都称为—— 《己亥杂诗》。
课后习题
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。 朗读指导:在读正确、读通顺的基础上练习读好停顿,准确 把握感情基调,入情入境地朗读。三首古诗的感情基调略有 不同,要在理解诗意、体会情感的基础上准确把握并读出来。 背诵指导:可以借助关键词背诵,如,《示儿》中的“空、 悲、北定、家祭”;《题临安邸》中的“山、楼、歌舞、熏、 醉、直把”;《己亥杂诗》中的“九州、万马、劝、降”。 默写指导:在熟读、背诵的基础上进行默写。
要 结合背景资料,思考:这里的“生
素 气”是发脾气的意思吗?“风雷”
指的是自然界的风雷吗?
古诗讲解
活力生命力。
全国
朝气蓬勃的局面 依靠
九州生气恃风雷,
重大的变革
理解词语
【己亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力,生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的 一首(第220首)。 拘是指拘泥,限制;格指规格,格局,形容不局 限于一种规格或一个格局。 沉默。万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。 降生。
“抖擞”指_振__作___,“不拘一格”表达了诗人__打__破__陈__腐__陈__ _规__,__选__拔__有__用__人__才__的愿望。
古诗讲解
万马齐喑究可哀。
所有的马都沉寂无声。 比喻人们沉默不语,不 敢发表意见
沉默
终究 毕 竟
【精品】《己亥杂诗》(11页精品ppt课件
思考以下问题
• 诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲 壮豪迈复杂心情交织一起?
• 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 • 诗中哪句表现了虽辞官,但仍关心
国家前途命运的诗词?
落红不是无情物,化作春泥更护花。
• 诗中写了几种心境?
1、离别忧伤;2、回归的愉快;3、积极的人生态度
主旨
这首诗写作者辞官离京, 远去天涯的无边愁思,表达了 诗人政治理想至死不变的执着 态度。
吟鞭东指即天涯
诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞 官的决心之大。但辞官不等于放弃理想,亦未 割断自己与朝廷的感情牵连。
重点句赏析
落红不是无情物,化做春泥更护花!
表现了诗人虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。
诗人用移情于物的手法,借落花翻出新意,为我们展示 了一个极为瑰丽的境界:在诗人看来,落花作为个体,它 的生命是终止了;但一当它化作春泥,就能保护、滋养出 新的花枝,它的生命就在下一代群体身上得以延续,体现 出真正的生命价值--终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿 烂的春天!这分明是一首新生命的赞歌!
龚 自
《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集, 作于道光十九年(1839),按干支纪年这 年为己亥年,故称。这年诗人辞官南归, 于农历四月二十三离京,七月初九回杭州, 九月十五日北上接家眷,十二月二十六日 抵达江苏昆山。期间往返九千里,诗人共 写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、 仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想 感情、革新建议等。
《己亥杂诗》(11页)
(1792--1841) 清思想家、文学家。浙江 仁和(今杭州)人。道光进士,官礼部主事。 学务博览,重经世济民。主张从事政治和经济 改革,以解决当时日益深入的社会危机,并热 切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略, 维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之 中。所作诗文,极力提倡“更法”、“改图”, 深刻揭露清王朝统治的腐朽,反映社会阶级矛 盾的日益尖锐,洋溢着爱国热情。《明良论》、 《病梅馆记》等文,和《己亥杂诗·九州生气 恃风雷》等诗篇,皆为其代表作。散文奥博纵 横,自成一家,诗尤瑰丽奇肆,有“龚派”之 称。著有《龚自珍全集》。
人教版己亥杂诗古诗三首内容完整共24页PPT
人教版己亥杂诗古诗三首内容完整
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝
56、死去何所道,托体同山阿。 57、春秋多佳日,登高赋新诗。 58、种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ,带月 荷锄归 。道狭 草木长 ,夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ,但使 愿无违 。 59、相见无杂言,但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕,亭亭月将圆。
41、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间,才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话,只需要教育; 而要挑战别人所说的话,则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是:在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝
五年级上册语文课件 - 12古诗三首己亥杂诗 (共15张PPT) 人教部编版
12.古诗三首·己亥杂诗
语文部编版 五年级上
龚 自 珍
资料袋 “这组诗作于清道光十九年己亥
(1839年),这一年作者48岁,因厌恶仕途, 辞官离京返杭,后因迎接眷属,又往返一 次,在南北往返的途中,他看着祖国的大 好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁 触景生情,思绪万千,即兴写下了一首又 一首诗,于是诞生了《己亥杂诗》。”
不局限于一种规 格和方式。
译文:我奉劝当朝的统治者重新振作起 来,打破常规任用更多的人才。
这两句诗表达了诗人怎样的情感?
这首诗写出了诗人对当时 中国形势的看法和热切的希望, 表达了作者变革社会的强烈愿 望。
让我们带着对诗意的理解再次朗读诗歌。
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷, 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞, 不拘/一格/降人才。
结构梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
主旨归纳
《己亥杂诗》写了诗人对死气沉沉、缺乏生机的 社会现状深感痛心,希望巨大的社会变革迅速到来, 表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广 纳人才的渴望。
拓展延伸
爱国古诗词 从军行七首 作者:王昌龄 (唐) 青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
朗读指导
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州/生气/恃风雷,万马/齐喑/究可哀。
我劝/天公/重抖擞,不拘/一格/降人才。
相关资料
龚自珍(1792年8月22日—1841年 9月26日),字璱(sè)人,号定庵 (ān)。汉族,仁和(今浙江杭州) 人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽 琌山民。清代思想家、诗人、文学家 和改良主义的先驱者。
五上《古诗三首》精品课件(第三课时 己亥杂诗)
句子后面画“×”。
1.《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、
强烈的爱国之情。
(√)
2.“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休
息。
(×)
3.《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象,表达了
变革社会的愿望。
(√)
有感情地朗读课文。背诵课文。默写 《示儿》。
朗读指导:《示儿》的朗读基调是深 沉如诉的,语速要慢些。一、二句读出无 奈与遗憾,三、四句要读得语重心长。
《题临安邸》的朗读基调是痛苦而愤恨 的,语气悲愤,讽刺慨叹,激昂怒斥。
《己亥杂诗》的前两句语调低沉,读出 压抑之感;后两句语调激扬,读出对广纳人 才的渴望。
背诵指导:理解诗句的意思,在此基础 上多读,读出节奏和重音,熟读成诵。也可 以借助关键词背诵。
默写指导:默写《示儿》要注意标点符 号,还要注意把字写正确。
痛惜之情 爱国之心
振作精神 我劝天公重抖擞,不拘一格降人材。
··
【诗意】我请求天公 重新振作精神,不拘一格, 让更多的人才降临世间。
这两句诗运用了奇特的想象,表现了诗 人怎样的情感?
♢ 期待杰出人物涌现 ♢ 期待改革大潮 ♢ 涤荡旧势力
爱国热情
己 亥
生气、风雷,万马齐喑—— 政治昏暗,呼唤变革
结合注释和相关资料,说说下列诗句的意思, 再想想它们表达了诗人怎样的情感。
◇ 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
诗意:朝廷的军队向北方进军,收复中原 的时候,家祭时不要忘记把这个胜利的消息告 诉你们的父亲。表达了诗人对祖国统一的坚定 的信心、悲壮的心愿,体现了年迈衰老的诗人 的爱国、报国之情。
◇ 暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 诗意:暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕乎乎
hài
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古诗三首
己亥杂诗
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《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 是清代诗人龚自珍创作的一首七言 绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。 这首诗以祈祷天神的口吻,呼唤着 风雷般的变革,以打破清王朝束缚 思想、扼杀人才造成的死气沉沉的 局面,表达了作者解放人才,变革 社会,振兴国家的愿望。
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读古诗
己亥杂诗
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明诗意
词语解释:
劝:奉劝。 天公:造物主,也 代表皇帝。 重:重新。 抖擞:有振作,奋 发的意思。 诗的大意: 我奉劝上天要重新 振作精神,
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不 拘 一 格 降 人 才 。
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明诗意
词语解释: 不拘一格:指不 局限于一种规格 或一个格局。 降:降生,降临。 诗的大意: 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即 指造物主,又指当时的最高统治者。
悟诗情
拓展提高
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
只有狂雷炸响 般的巨大力量才能 使中国大地发出勃 勃生机,
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语, 不敢发表意见。 喑,沉默。 诗的大意: 然而社会政局毫无 生气终究是一种悲 哀。
新知讲解
我 劝 天 公 重 抖 擞 ,
新知讲解
古诗今译:
要使这么大的中国重新 朝气蓬勃,靠的是像疾风迅 雷般的改革。像万马齐喑一 样的局面,毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神, 不要拘守一习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
板书设计
层次梳理
九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
谢谢
有些烦恼都是自找的,因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的,因为无所事事而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就的, 不是靠天,也不是靠运气,而是坚持和付出,是不停地做,重复的做,用心去做,当你真的努力了付出了,你会发现自己潜力无限!再大的事,到了 明天就是小事,再深的痛,过去了就把它忘记,就算全世界都抛弃了你,——你依然也要坚定前行,因为,你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 弱的表现;努力,才是人生的态度。不安于现状,不甘于平庸,就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步,抵不上向前迈出 第一步;心中想过无数次,不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家,缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚,行 动起来,你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼搏的失败者,也不要做安于现状 的平凡人。不谈以前的艰难,只论现在的坚持。人生就像舞台,不到谢幕,永远不要认输!努力是一种生活态度,和年龄无关!生活要有激情,只要 你有前进的方向和目标,什么时候开始都不晚,负能量的脑袋不会给你正能量的人生!简简单单,学最好的别人,做最好的自己。路是一步一步的走 出来的 ,只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨,坚持走下去,阳光灿烂的笑容,在风雨后等着你我。笑着走下去,一定会见到最美的长虹。 每个人都是通过自身的努力,去决定生活的样子,每一次付出,都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人,也不会同情假勒奋 的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点,坚强点;总有一天,你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在意你的自尊,人们看的只是你的成就。 在你没有成就以前,切勿过分强调自尊。喜欢一个人,就是两个人在一起很开心;而爱一个人,即使不开心也想和他在一起。身体最重要,上网不要 熬通宵。时间没有等我,是你忘了带我走,我们就这样迷散在陌生的风雨里,从此天各一方,两两相忘。心有多大,舞台就有多大。思考的越多,得 到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人,就会常常听到是非;福报够的人,从来就没听到过是非。因为清楚地明白得不到我想要的,所以 就选择了放弃;不知道这样做是对还是错,那么就让时间来裁决吧。时间没有等我,是你忘了带我走,我左手是过目不忘的萤火,右手里是十年一个 漫长的打坐。少年的时候想逃家,青年的时候想成家,成年的时候想离家,老年的时候想回家。生命中,不断的有人离开或进入,于是,看见的看不 见了,记住的遗忘了;生命中不断的有得到和失落,于是,看不见的看见了,遗忘的记住了。通过云端的道路,只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生 活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心,“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地漫长,在 这漫长的人生道路之上,唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时,你说什么就是什么。我不爱你时,你说你是什么。人生是需要用 苦难浸泡的,没有了伤痛,生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活,有了汽车是闷气的生活;没有好车是羡慕的生活,有了好车是提防的生 活。有时候不是不懂,只是不想懂;有时候不是不知��
知作者
新知讲解
创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的 时代,在这样的时代,产生了这位 近代史上启蒙思想家。他意识到封 建的闭关锁国政策行不通了。他以 其才华,起而议政“医国”,宣传 变革,终因“动触时忌”,他于道 光十九年己亥辞官南归,在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这 首诗是他在路过镇江时,应道士之 请而写的祭神诗。
【清】龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
新知讲解
龚自珍,浙江杭州人。晚年居住昆山 羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中 进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵 略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇, 诗词近800首。有《定庵全集》。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻,写出了诗 人对当时中国形势的看法。说说其含义是
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的 反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀, 到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、 令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新 兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
新知讲解
己亥杂诗
解诗题
诗题:诗人经过江苏镇
江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、 风神、雷神的庙会,有道士 请他撰写文字,他借题发挥, 写下了这首名诗。
新知讲解
hài己亥
读准字音
shì 恃
sǒu 抖擞
新知讲解
九 州 生 气 恃 风 雷 ,
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
九州:中国的别称。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。 诗的大意:
悟诗情
课堂作业
1、找出诗中的成语: “万马齐喑”和“别具一格 ”。
2、这是一首 政治 诗,多用 象征、比喻 , 想象丰富奇特。 3“ 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀 ”这 句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的 不满之情。 4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情?
渴望涌现各类人才以求变革的思想感情
悟诗情
课堂作业
5、同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》 中的其它诗句吗?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花 此去东山又北山,镜中强半尚红颜。 白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独,记取先生亲手栽
悟诗情
课堂总结
析古诗
这是一首出色的政治诗。全诗层 次清晰,共分三个层次:第一层, 写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉 沉的现实社会。第二层,作者指出 了要改变这种沉闷,腐朽的现状, 就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革 才能使中国变得生机勃勃。第三层, 作者认为这样的力量来源于人材, 而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材,只有这样,中国才有希望。
己亥杂诗
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《己亥杂诗·九州生气恃风雷》 是清代诗人龚自珍创作的一首七言 绝句,是《己亥杂诗》中的第125首。 这首诗以祈祷天神的口吻,呼唤着 风雷般的变革,以打破清王朝束缚 思想、扼杀人才造成的死气沉沉的 局面,表达了作者解放人才,变革 社会,振兴国家的愿望。
导入语
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读古诗
己亥杂诗
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明诗意
词语解释:
劝:奉劝。 天公:造物主,也 代表皇帝。 重:重新。 抖擞:有振作,奋 发的意思。 诗的大意: 我奉劝上天要重新 振作精神,
新知讲解
不 拘 一 格 降 人 才 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释: 不拘一格:指不 局限于一种规格 或一个格局。 降:降生,降临。 诗的大意: 不要拘泥一定规 格以降下更多的 人才。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即 指造物主,又指当时的最高统治者。
悟诗情
拓展提高
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
只有狂雷炸响 般的巨大力量才能 使中国大地发出勃 勃生机,
新知讲解
万 马 齐 喑 究 可 哀 。
看图读古诗知今译
明诗意
词语解释:
万马齐喑:所有的 马都沉寂无声。比 喻人们沉默不语, 不敢发表意见。 喑,沉默。 诗的大意: 然而社会政局毫无 生气终究是一种悲 哀。
新知讲解
我 劝 天 公 重 抖 擞 ,
新知讲解
古诗今译:
要使这么大的中国重新 朝气蓬勃,靠的是像疾风迅 雷般的改革。像万马齐喑一 样的局面,毕竟让人心痛。 我奉劝皇帝能重新振作精神, 不要拘守一习
按诗的节奏和抑扬来读背古诗。
己亥杂诗
【清】龚自珍
九州/生气/恃/风雷, 万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞, 不拘/一格/降/人才。
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九州生气恃风雷
己
渴望风雷
亥
万马齐喑究可哀
杂
我劝天公重抖擞
诗
以求变革
不拘一格降人才
变革社会 振兴国家
谢谢
有些烦恼都是自找的,因为怀里揣着过去而放弃了现在的努力。有些痛苦也是自找的,因为无所事事而一直活在未来的憧憬里。决定一个人成就的, 不是靠天,也不是靠运气,而是坚持和付出,是不停地做,重复的做,用心去做,当你真的努力了付出了,你会发现自己潜力无限!再大的事,到了 明天就是小事,再深的痛,过去了就把它忘记,就算全世界都抛弃了你,——你依然也要坚定前行,因为,你就是自己最大的底气。埋怨只是一种懦 弱的表现;努力,才是人生的态度。不安于现状,不甘于平庸,就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。原地徘徊一千步,抵不上向前迈出 第一步;心中想过无数次,不如撸起袖子干一次。世界上从不缺少空想家,缺的往往是开拓的勇气和勤勉的实干。不要被内心的犹疑和怯懦束缚,行 动起来,你终将成为更好的自己。人生就要活得漂亮,走得铿锵。自己不奋斗,终归是摆设。无论你是谁,宁可做拼搏的失败者,也不要做安于现状 的平凡人。不谈以前的艰难,只论现在的坚持。人生就像舞台,不到谢幕,永远不要认输!努力是一种生活态度,和年龄无关!生活要有激情,只要 你有前进的方向和目标,什么时候开始都不晚,负能量的脑袋不会给你正能量的人生!简简单单,学最好的别人,做最好的自己。路是一步一步的走 出来的 ,只有脚踏实地的往前走。不管遇到多大的风雨,坚持走下去,阳光灿烂的笑容,在风雨后等着你我。笑着走下去,一定会见到最美的长虹。 每个人都是通过自身的努力,去决定生活的样子,每一次付出,都会在以后的日子一点点回报在你身上。生活不会亏待努力的人,也不会同情假勒奋 的人。别让未来的你怨恨今天的自己。耐心点,坚强点;总有一天,你承受过的疼痛会有助于你。世界不会在意你的自尊,人们看的只是你的成就。 在你没有成就以前,切勿过分强调自尊。喜欢一个人,就是两个人在一起很开心;而爱一个人,即使不开心也想和他在一起。身体最重要,上网不要 熬通宵。时间没有等我,是你忘了带我走,我们就这样迷散在陌生的风雨里,从此天各一方,两两相忘。心有多大,舞台就有多大。思考的越多,得 到的越多。因为思考可以释放能量。福报不够的人,就会常常听到是非;福报够的人,从来就没听到过是非。因为清楚地明白得不到我想要的,所以 就选择了放弃;不知道这样做是对还是错,那么就让时间来裁决吧。时间没有等我,是你忘了带我走,我左手是过目不忘的萤火,右手里是十年一个 漫长的打坐。少年的时候想逃家,青年的时候想成家,成年的时候想离家,老年的时候想回家。生命中,不断的有人离开或进入,于是,看见的看不 见了,记住的遗忘了;生命中不断的有得到和失落,于是,看不见的看见了,遗忘的记住了。通过云端的道路,只亲吻攀登者的足迹许多人企求着生 活的完美结局,殊不知美根本不在结局,而在于追求的过程。学会宽恕就是学会顺从自己的心,“恕”字拆开就是“如心”。人生的道路是何其地漫长,在 这漫长的人生道路之上,唯有不断地求索才能真正地感悟到人生的真谛。我爱你时,你说什么就是什么。我不爱你时,你说你是什么。人生是需要用 苦难浸泡的,没有了伤痛,生命就少了炫彩和厚重。没有汽车是郁闷的生活,有了汽车是闷气的生活;没有好车是羡慕的生活,有了好车是提防的生 活。有时候不是不懂,只是不想懂;有时候不是不知��
知作者
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创作背景
龚自珍生活在一个风雨飘摇的 时代,在这样的时代,产生了这位 近代史上启蒙思想家。他意识到封 建的闭关锁国政策行不通了。他以 其才华,起而议政“医国”,宣传 变革,终因“动触时忌”,他于道 光十九年己亥辞官南归,在途中写 下三百一十五首《己亥杂诗》。这 首诗是他在路过镇江时,应道士之 请而写的祭神诗。
【清】龚自珍
九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
新知讲解
龚自珍,浙江杭州人。晚年居住昆山 羽琌山馆。清代思想家、诗人、文学家及 改良主义的先驱者。27岁中举人,38岁中 进士。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部 主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵 略,曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞 官南归,次年暴卒于江苏丹阳云阳书院。 著有《定庵文集》,留存文章300余篇, 诗词近800首。有《定庵全集》。
背古诗
拓展提高
1、诗的前两句用了两个比喻,写出了诗 人对当时中国形势的看法。说说其含义是
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的 反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀, 到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、 令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新 兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
新知讲解
己亥杂诗
解诗题
诗题:诗人经过江苏镇
江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、 风神、雷神的庙会,有道士 请他撰写文字,他借题发挥, 写下了这首名诗。
新知讲解
hài己亥
读准字音
shì 恃
sǒu 抖擞
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九 州 生 气 恃 风 雷 ,
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明诗意
词语解释:
九州:中国的别称。 生气:指朝气蓬勃 的局面。 恃(shì):依靠。 诗的大意:
悟诗情
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1、找出诗中的成语: “万马齐喑”和“别具一格 ”。
2、这是一首 政治 诗,多用 象征、比喻 , 想象丰富奇特。 3“ 九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀 ”这 句诗表现了诗人对当时社会死气沉沉的现实的 不满之情。 4、这首诗表达了诗人怎样的的思想感情?
渴望涌现各类人才以求变革的思想感情
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5、同学们:你还知道龚自珍的《己亥杂诗》 中的其它诗句吗?
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花 此去东山又北山,镜中强半尚红颜。 白云出处从无例,独往人间竟独还。
料理空山颇费才,文心兼似画家来。 矮茶密緻高松独,记取先生亲手栽
悟诗情
课堂总结
析古诗
这是一首出色的政治诗。全诗层 次清晰,共分三个层次:第一层, 写了万马齐喑,朝野噤声的死气沉 沉的现实社会。第二层,作者指出 了要改变这种沉闷,腐朽的现状, 就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。 暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革 才能使中国变得生机勃勃。第三层, 作者认为这样的力量来源于人材, 而朝庭所应该做的就是破格荐用人 材,只有这样,中国才有希望。