金岳霖先生学案
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
《金岳霖先生》学案
《金岳霖先生》学案第一篇：《金岳霖先生》学案《金岳霖先生》学案一、学习目标1．熟读课文，熟记文中的基础知识。
2．学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物形象的表现手法。
3．认识金岳霖先生的精神品格，学习他的治学精神。
4．品味本文于平和冲淡之中寄寓深厚感情的语言特色。
二、基础知识梳理1．熟记下列加点字的字音呢（）帽麂（）皮毡（）子逻辑（）盲（）肠．．．．．演绎（）汜（）水跳蚤（）鳏（）寡称（）职．．．．．兴（）奋枯（）燥细菌（）．．．2．给下列多音字注音并组词当提熟巷3．给下列各组加点的形近字注音逻辑（）即（）使麂（）皮．．．开门揖（）盗既（）然麋（）鹿．．．稽（）查迫不及（）待凤毛麟（）角．．．缉（）拿急（）不可待．．纳（）闷细菌（）必然．．．木讷（）绿草如茵（）毕竟．．．方枘（）圆凿．4．解释下列词语自得其乐：深居简出：出风头：东张西望：熙熙攘攘：君子之交淡如水（小人之交甘若醴）：5．近义词辨析一直• 始终(1)用“始终”的句子都可换用“一直”。
(2)“一直”后的动词可以带时间词语，“始终”后的动词不能。
例如，“大雪一直下了三天。
”/“我一直等到十二点。
”/“从他走后一直到现在，都没来过信。
”(3)“一直”可以指将来，“始终”不能。
例如，“我打算在这儿一直住下去。
”不齿• 不耻不齿：不愿意提到，表示鄙视。
不耻：不以……为耻。
品味• 品位品味：品尝；仔细体会；（物品的）品质和风味。
品位：官阶；物品质量；文艺作品所到的水平。
受权• 授权受权：接受国家或上级委托有权力做某事。
如，“新华社受权发表声明”。
授权：把权力委托给人或机构代为执行。
修养• 休养修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平；指养成的正确的待人处事的态度。
如，“他是一个很有修养的人。
”休养：休息调养。
如，“休养生息”。
6．文学常识①汪曾祺（1920—1997），现代作家，江苏高邮人。
1940年开始发表小说，著有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《寂寞与温暖》等，散文集《浦桥集》《塔上随笔》等。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。
（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。
2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。
三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。
2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。
2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。
（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）分享自己的学术追求和人生理想。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。
五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。
3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。
4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。
六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。
（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。
（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。
2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。
3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。
4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。
7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
金岳霖先生(教案)
金岳霖先生(教案)第一章：引言1.1 课程目标通过本章节的学习，使学生了解金岳霖先生的生平背景及其在我国现代哲学史上的地位，激发学生对金岳霖哲学思想的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 金岳霖先生的生平简介介绍金岳霖先生的出生背景、学历经历、工作经历等基本信息，使学生对金岳霖先生有一个初步的了解。
1.2.2 金岳霖先生在哲学界的地位阐述金岳霖先生在我国现代哲学史上的地位，强调他在哲学领域的贡献和影响。
1.3 教学方法采用讲授法，结合多媒体展示，引导学生了解金岳霖先生的生平及其在我国哲学史上的地位。
1.4 教学准备制作相关课件，准备金岳霖先生的生平照片、著作等资料。
1.5 教学评价通过课堂问答、课后作业等方式，检查学生对金岳霖先生的了解程度及其对后续课程的兴趣。
第二章：金岳霖先生的哲学思想2.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等方面的主要观点。
2.2 教学内容2.2.1 金岳霖先生的本体论讲解金岳霖先生的“实体论”和“现象论”，阐述他对事物本质和现象的看法。
2.2.2 金岳霖先生的认识论介绍金岳霖先生的“认识论”，分析他的认识论对我国现代哲学发展的影响。
2.2.3 金岳霖先生的价值论讲解金岳霖先生的“价值论”，探讨他的价值观对当代社会的启示。
2.3 教学方法采用讲授法，结合案例分析，引导学生深入了解金岳霖先生的哲学思想。
2.4 教学准备准备金岳霖先生的哲学著作片段，挑选具有代表性的案例进行分析。
2.5 教学评价通过课堂问答、小组讨论等方式，检查学生对金岳霖先生哲学思想的理解程度。
第三章：金岳霖先生的哲学思想在当代的价值3.1 课程目标使学生了解金岳霖先生的哲学思想在当代社会的价值，引导学生思考如何将金岳霖先生的哲学思想应用于现实生活。
3.2 教学内容3.2.1 金岳霖先生的哲学思想在当代社会的适用性分析金岳霖先生的哲学思想在当代社会是否具有适用性，探讨其对现代人的启示。
《金岳霖先生》的教案2
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《金岳霖先生》的基本内容，把握作者对金岳霖先生的描写和评价。
（2）能够分析课文中的修辞手法及其作用。
（3）能够运用课文中的句式和词汇进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）培养阅读理解能力，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情。
（2）认识金岳霖先生的高尚品质和人格魅力，树立正确的价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解和分析。
2. 修辞手法的识别和运用。
3. 情感态度的把握和价值观的引导。
三、教学难点：1. 课文中有哲理的句子的理解和阐述。
2. 修辞手法的判断和分析。
3. 金岳霖先生品质的概括和提炼。
1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法，引导情感态度。
2. 自主学习法：让学生自主阅读课文，发现问题，解决问题。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得，互相启发。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记疑问。
3. 讲解分析：讲解课文内容，分析修辞手法，解答学生疑问。
4. 合作探讨：分组讨论，分享心得，互相启发。
5. 情感引导：引导学生感受作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情，认识金岳霖先生的高尚品质和人格魅力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 课文理解：通过提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 修辞分析：评估学生对课文修辞手法的识别和分析能力。
4. 情感态度：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对金岳霖先生的品质和价值观的理解和认同程度。
七、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的反馈情况进行调整，以提高教学效果。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏林徽因的诗歌艺术风格；（3）能够了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表现手法和艺术特点；（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文化素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹；（2）《金岳霖先生》诗歌的艺术特点；（3）金岳霖先生在现代文学史上的地位。
2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理；（2）诗歌艺术手法的运用和分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍金岳霖先生的生平事迹，引导学生了解其在现代文学史上的地位；（2）简介林徽因的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《金岳霖先生》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、表现手法和艺术特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、象征、拟人等；（2）分析诗歌中的情感表达，引导学生体会作者的情感。
5. 课后作业：（1）背诵《金岳霖先生》；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。
五、教学资源1. 教材：《金岳霖先生》；2. 参考资料：关于金岳霖先生和林徽因的生平事迹、诗歌创作背景等资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关音频资料等。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《金岳霖先生》。
（2）理解课文内容，把握金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
（3）学会尊敬他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金岳霖先生》的朗读和背诵。
（2）金岳霖先生的性格特点和人生经历的理解。
（3）课文中重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）金岳霖先生人生经历的理解。
（2）课文中一些修辞手法的运用。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹。
（2）学生齐读课文《金岳霖先生》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式的用法。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏文学作品。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
四、作业设计1. 抄写课文《金岳霖先生》。
2. 总结金岳霖先生的性格特点和人生经历。
3. 分析课文中的修辞手法，写一段赏析文字。
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和合作精神等方面进行总结。
教师还要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
金岳霖先生教案15篇
金岳霖先生教案金岳霖先生教案15篇金岳霖先生教案1【三维教学目标】1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。
2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。
【教学重点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。
【教学难点】运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。
课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。
希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。
整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。
【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。
说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。
今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。
二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。
1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》中的精彩片段；（2）了解作者林徽因及其作品背景；（3）分析并欣赏金岳霖先生的性格特点和人文精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从作品中抓住人物形象，分析评价人物性格；（3）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）引导学生关注生活中的真善美，培养正确的人生观、价值观；（3）激发学生对人格魅力的敬佩，培养高尚的道德情操。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《金岳霖先生》课文；（2）分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（3）欣赏课文中的幽默与讽刺手法。
2. 教学难点：（1）抓住课文细节，深入理解作者的写作意图；（2）运用文学作品评价人物性格；（3）引导学生从作品中感受到人格魅力的力量。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林徽因及其作品背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决困惑。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；4. 欣赏与评价：（1）引导学生从作品中感受幽默与讽刺手法；（2）评价金岳霖先生的形象，体会作品所传达的价值观。
5. 情感延伸：（1）联系生活，引导学生关注身边的真善美；（2）讨论如何在生活中体现金岳霖先生的人格魅力。
四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的精彩片段；2. 写一篇关于金岳霖先生的人物评论，分析其性格特点和人文精神；3. 结合自己的生活经历，谈谈对金岳霖先生人格魅力的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。
高一语文《金岳霖先生》教案（5篇）
高一语文《金岳霖先生》教案(5篇)高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。
2．品味本文平实而有韵味的语言风格。
学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。
有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。
只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。
谁想王喜也说不知道。
他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。
出示资料金岳霖介绍，让学生过目。
金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。
（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。
三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。
3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。
4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。
五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。
5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。
6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
《金岳霖先生》教案 教案教学设计
《金岳霖先生》教案教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文本中提取关键信息，进行综合分析。
（3）培养学生的朗读、默读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和敬意，培养学生的敬意和爱国情怀。
（2）通过学习金岳霖先生的学术精神和人格魅力，激发学生追求真理、敬业乐群的意识。
二、教学重点1. 理解课文《金岳霖先生》的主要内容，把握金岳霖先生的学术成就和人格特点。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。
三、教学难点1. 理解金岳霖先生的学术成就及其在我国学术史上的地位。
2. 分析作者如何通过细节描写展现金岳霖先生的人格魅力。
四、教学准备1. 课文：《金岳霖先生》2. 相关资料：金岳霖先生的生平事迹、学术成就等3. 教学多媒体设备五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，了解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论金岳霖先生的学术精神和人格特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从课文细节入手，分析作者如何描绘金岳霖先生的形象。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4. 品析语言（1）引导学生关注作者的语言风格，分析作者如何运用修辞手法描绘金岳霖先生。
（2）学生朗读课文，体会语言的美感。
5. 拓展延伸（1）让学生结合金岳霖先生的学术成就，谈谈对自己学习的启示。
（2）学生相互交流，分享感悟。
6. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。
7. 布置作业（2）选择一篇与金岳霖先生相关的文章进行阅读，下周分享感悟。
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注中国现代文学中的重要人物。
1.2 教学内容介绍金岳霖先生的生平和文学地位。
分析金岳霖先生的作品特点及其在中国现代文学中的影响。
1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资料展示金岳霖先生的生平。
组织学生进行小组讨论，分享对金岳霖先生的了解和认识。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和表达情况。
第二章：金岳霖先生的生平2.1 教学目标深入了解金岳霖先生的生平背景和经历。
培养学生对文学家的尊重和关注。
2.2 教学内容详细介绍金岳霖先生的生平经历，包括家庭背景、教育经历、创作历程等。
分析金岳霖先生的人生经历对其作品的影响。
2.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的自传和相关资料，了解其生平。
引导学生进行思考，探讨金岳霖先生的人生经历对其创作的影响。
2.4 教学评估检查学生对金岳霖先生生平的掌握程度。
评估学生对金岳霖先生人生经历与作品关系的理解。
第三章：金岳霖先生的文学创作3.1 教学目标深入研究金岳霖先生的文学创作特点和风格。
培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学内容分析金岳霖先生的代表作品，探讨其文学创作的特点和风格。
引导学生关注金岳霖先生在文学史上的地位和影响。
3.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的代表作品，分析其文学特点。
组织学生进行小组讨论，分享对金岳霖先生作品的感受和理解。
3.4 教学评估检查学生对金岳霖先生文学特点的掌握程度。
收集学生对金岳霖先生作品的评价和看法。
第四章：金岳霖先生的思想观念4.1 教学目标深入了解金岳霖先生的思想观念及其对作品的影响。
培养学生对文学家思想观念的关注和思考。
4.2 教学内容分析金岳霖先生的思想观念，包括文学观念、人生观念等。
探讨金岳霖先生的思想观念对其作品的影响和意义。
4.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的相关文章和访谈，了解其思想观念。
引导学生进行思考，探讨金岳霖先生的思想观念对其创作的影响。
《金岳霖先生》学案
《金岳霖先生》学案山西省吕梁市石楼县石楼中学《金岳霖先生》学案【学习目标】1、知识目标：了解作者汪曾祺及其作品，了解金先生的性格特点。
2、能力目标：学会抓住最能表现人物性格的生活细节去写人方法。
3、情感目标：学习金岳霖先生，做一个有知识、有感情、懂生活的人。
【重点难点】理解金岳霖先生的性格特征。
【积累】江南逢李龟年唐杜甫岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
简析：这是杜甫绝句中最有情韵、最富含韵的一篇。
只有28字，却包含着丰富的时代生活内容，是杜甫晚年创作生涯中的绝句，历代好评众多，如清代邵长蘅评价说：“子美七绝，此为压卷。
”《唐宋诗醇》也说，这首诗“言情在笔墨之外，悄然数语，可低白氏一篇《琵琶行》矣。
……此千秋绝调也。
”诗是赶上世态炎凉的。
李龟年是开元初年的著名歌手，常在贵族豪门唱歌、杜甫少年时才华卓著，常处于岐王李隆范和中书监催涤的门庭，得以欣赏李龟年的歌唱艺术。
诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀：后两句是对国事调零，艺人颠沛流离的感慨。
从岐王宅里、崔九堂前“闻”歌，到落花江南的重逢，“闻”、“缝”之间，寥寥数语，确概括了整个开元时期的时代沧桑，人身巨变。
语极平淡，内涵却无限丰满。
蘅塘退士评为：“少陵七绝，此为压卷。
”【自学导引】1.了解作者。
2.通过对全文的整体阅读，完成自学案第三题。
3.合作完成探究案部分。
【自学案】1. 作者简介：汪曾祺（1920.3.5---1997.5.16），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。
在短篇小说创作上颇有成就。
著有小说集《邂逅集》、小说《受戒》、散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在汪曾祺全集中。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”2. 字词积累1识记字音呢帽（）麂皮（）毡子（）逻辑（）盲肠（）演绎（）跳蚤（）称呼（）2辨析词义【得意得志】【熙熙攘攘车水马龙】3. 文本解读1.这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，找出全文的文眼。
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《金岳霖先生》学案
主备：于瑞英
学习目标：
1．了解作者，掌握文中生字词。
2．学习通过选取生活琐事和细节描写来表现人物精神品格的写作方法。
3．品读并鉴赏细节之美
教学过程
一、作者简介：
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖（nào）记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
二、人物简介：
金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
三、基础知识
1、读准字音
呢（）帽麂（）皮毡（）子逻辑（）盲（）肠
演绎（）汜（）水跳蚤（）鳏（）寡称（）职
脖颈（）颈（）椎稽（）查稽（）首麋（）鹿
凤毛麟（）角缉（）拿开门揖（）盗
2、辨析近义词
“不止”：动词，有断续不停，表示超出某个数目或范围等含义。
“不只”：连词，不但，不仅。
例：（1）河水可供灌溉，且可用来发电。
（2）特约评论员表示，2011年央行会有多次加息，幅度三次。
四、文本研习
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？
五、小结
细节是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
1、肖像描写，以形传神；
2、语言描写，言必由衷；
3、动作描写，形神兼备；
4、心理描写，倾诉心声。
六、课堂演练
请以欣赏的眼光，运用细节描写的方法，写一写你所熟悉的某位老师或同学的独特个性。
大家共同来猜一猜：他/她是谁？
七、课后读一读，下面那些细节让你感动？
如果一百个人来问我完美女子的标准，那么我一百次都会回答说是林徽因。
是，她已经是个传奇，是只能仰望的女子。
她早已隔着如许烟波的岁月，隔着
那些男子的深情，美成书页中的一个剪影。
所有人都知道她和徐志摩的故事。
他为她写下那样的诗句，可是最后，她还是没有选择他。
可是，比起徐志摩那样激烈的爱，金岳霖的脉脉深情，更令我动容。
他为了她，终身未娶。
因在他心中，世界上已无人可取代她。
即使多年后，当他已是八十多高龄，年少时的旖旎岁月，已经过去近半个世纪。
可当有人拿来一张他从未见过的林徽因的照片，来请他辨别拍照的时间地点的时候，他仍还会凝视良久，嘴角渐渐往下弯，像是要哭的样子。
喉头微微动着，像有千言万语哽在那里。
最后还是一语不发，紧紧捏着照片，生怕影中人飞走似的。
许久，才抬起头，像小孩子求情似的对别人说：“给我吧!”
1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这核心句中有个词是全文的文眼，请读第一段找出来？
明确：
“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”文眼是：有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢？请同学们快速浏览课文找出体现先生有趣之处！
明确：
＊样子有点怪——让人莞尔
＊提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题
＊幽默的答问——以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问
＊枯燥的学问——他觉得好玩
＊对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意
＊讲座时停下来捉跳蚤把玩——不拘小节大有六朝名士扪虱而谈的饿遗风。
＊他和云南斗鸡同桌用餐和教授的孩子比试水果的大小——孩子气十足，充满了赤子之心、童心未泯。
小结：这个学术上聪明过人，在现实生活中，确是个让人发笑，率真可爱，不拘小节，自由随意，孩子气十足充满了赤子之心的有趣的金先生正是因为特别的率真。
3、“有趣”是金先生的主要特色，在其身上，还有重情的一面，试作分析。
明确：
（1）给逝去的人林徽因过生日——重于情深于情。
其情也特别的深特别的纯粹特别的真挚特别的伟大。
第十段中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情！
林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人，她嫁给梁思成后，金先生为她终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
在林徽因死后还给她过生日，可见金先生重于情深于情。
《世说新语》上说：“圣人忘情，最下不及情，情之所钟，正在我辈。
”如果这个我辈能囊括一些人的话，金先生算一个吧，我们也就算最下不及情的那一类吧。
（2）金先生重情不仅是对林徽因对其他人也是如此。
文中还有一个细节体现了金岳霖先生重情,是那个地方？
明确：在第五段中林国达溺水而亡后，一向有趣的金岳霖先生在叹惋林国达死了很不幸之余，竟然一节课都没有笑容。
这是一个什么样的人啊！在讲座时停下来，当着学生的面捉跳蚤把玩，也是一个在林徽因死后还给她过生日的人，让我们用什么话来评介他呢！也许我们无从说起，那么还是用汪曾祺的文字来概括吧！请同学们找出文中可以用来概括金先生特点的那句话？
明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真热爱生活的大哲学家。
就让我们借这来看作对金岳霖先生一生的特点的概括吧。
\'一肚子学问”前文没有说明，在第十三段中作了说明，请同学们齐读第十三段！
4、通过以上有关金岳霖先生行事的描写，表现了人物怎样的性格特点？
明确：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格较为复杂，在学术上聪明过人，但在现实生活中，不谙世故，头脑单纯；他待人真诚、坦荡，但学生觉得他很可笑。
他一心只想学问之事，以致对社会人事的感受理解与众不同，于是从内心到外表都特立独行，没有想到要从众从俗，也正是这种孤独精神和单纯心理，才使他静心做学问，成就了他的学问品格。