《金岳霖先生》教案

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《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中的关键词语和句子。

（2）能够概括和描述金岳霖先生的生平事迹和人格特点。

（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，激发学生热爱文学的情感。

（2）培养学生尊敬师长、诚实守信、热爱祖国的品质。

二、教学重点1. 理解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。

2. 分析作者的写作技巧和语言风格。

三、教学难点1. 理解文中深刻的哲理和人生观念。

2. 欣赏作者的写作技巧和语言风格。

四、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括课文内容、作者简介、相关背景等。

2. 学生准备课本、笔记本和文具。

五、教学过程（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和人格特点。

（2）激发学生对金岳霖先生的敬意和兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）学生通过课文，了解金岳霖先生的生平事迹和人格特点。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析作者的写作技巧和语言风格。

（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

5. 课后作业（1）学生回家后，结合课文，写一篇关于金岳霖先生的感悟文章。

（2）学生选择一篇自己喜欢的文学作品，进行欣赏和分析。

六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示金岳霖先生的照片和相关历史背景，营造真实的学习情境。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。

3. 案例分析：以金岳霖先生的生平事迹为例，引导学生分析其人格特点和价值观。

七、教学内容（1）学习课文《金岳霖先生》的第一至第三段，了解金岳霖先生的生平事迹。

（2）分析作者的写作技巧和语言风格。

2. 第七课时（1）学习课文第四至第六段，深入了解金岳霖先生的人格特点。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识《金岳霖先生》这篇文章的背景和作者。

2. 引导学生关注文章的主题和内容。

教学内容：1. 介绍林徽因和金岳霖的背景信息。

2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点。

教学步骤：1. 向学生介绍林徽因和金岳霖的背景信息，包括他们的职业、成就等。

2. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的形象特点，如他的诚实、善良、勤奋等。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和兴趣。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第二章：分析文章结构教学目标：1. 让学生了解并分析文章的结构和内容安排。

2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节。

教学内容：1. 分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。

2. 引导学生关注文章中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。

教学步骤：1. 引导学生分析文章的结构，包括引言、和结尾部分。

2. 让学生仔细阅读文章，关注其中的重要信息和细节，如金岳霖的人生经历、成就等。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第三章：探讨金岳霖的人格特质教学目标：1. 让学生了解并探讨金岳霖的人格特质和价值观。

2. 引导学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。

教学内容：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。

2. 让学生思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。

教学步骤：1. 引导学生关注文章中描述的金岳霖的人格特质，如诚实、善良、勤奋等。

2. 让学生分组讨论，思考和表达自己对金岳霖的评价和看法。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考深度。

2. 收集学生的提问和讨论情况。

第四章：分析文章的语言特色教学目标：1. 让学生了解并分析文章的语言特色和表达方式。

2. 引导学生关注文章中的修辞手法和文学价值。

教学内容：1. 引导学生分析文章的语言特色，如词汇、句式、修辞手法等。

2. 引导学生关注文章中的文学价值和审美情趣。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解作家林海音及其作品《金岳霖先生》分析小说中的主题、人物、情节和写作手法提升阅读理解和文学鉴赏能力1.2 教学内容作家林海音的生平和创作背景《金岳霖先生》的故事梗概和主要人物小说中的文化内涵和时代背景1.3 教学方法讲授法：介绍作家和作品背景讨论法：分析人物和情节阅读法：指导学生阅读小说第二章：作家林海音及其作品2.1 作家林海音简介生平背景和文学成就在现代文学史上的地位2.2 《金岳霖先生》作品分析小说主题：爱与牺牲人物塑造：金岳霖和林徽因的形象描绘情节安排：故事情节的发展和转折2.3 写作手法叙述角度：第一人称和第三人称的运用语言风格：幽默与讽刺的结合第三章：小说主题分析3.1 爱与牺牲金岳霖对林徽因的爱情林徽因对家庭和国家的牺牲3.2 个人与时代个人的命运与国家的命运交织反映当时社会的风俗和价值观念3.3 人与自然小说中的自然环境描写人与自然的和谐与冲突第四章：人物形象分析4.1 金岳霖性格特点：忠诚、执着、善良人物塑造的方法和技巧4.2 林徽因性格特点：聪明、美丽、有责任感人物塑造的方法和技巧4.3 其他人物人物的作用和意义人物之间的关系和互动第五章：情节分析5.1 故事的开端、发展、高潮和结局分析情节的推进和转折理解情节与人物性格和主题的关系5.2 重要情节分析选取几个重要情节进行深入剖析分析情节对人物和主题的影响5.3 情节安排的合理性讨论小说情节安排的合理性和必要性分析情节对读者的吸引力和感染力第六章：阅读与讨论6.1 课堂阅读在课堂上安排时间让学生阅读《金岳霖先生》引导学生关注小说的语言、情节和人物6.2 小组讨论学生分组进行讨论选取小说中的重要话题进行探讨6.3 分享和交流各小组代表分享讨论成果学生之间互相交流心得和感悟第七章：写作练习7.1 写作话题以小说中的某个情节或人物为写作话题引导学生运用小说中的写作手法和语言风格7.2 写作指导指导学生进行写作练习提供写作技巧和策略7.3 作文评价学生互相评价作文教师对作文进行指导和点评第八章：拓展阅读与研究8.1 相关作品推荐推荐林海音的其他作品进行阅读推荐与《金岳霖先生》主题相关的其他作品8.2 研究性学习学生选择一个与小说相关的话题进行研究引导学生进行文献查阅和分析思考8.3 研究成果展示学生对研究结果进行展示和分享教师对研究成果进行评价和指导第九章：课程总结与反思9.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程学生分享自己的学习收获和感悟9.2 课程评价学生评价教学内容和教学方法教师对学生的评价进行回应和反思9.3 改进措施教师根据学生的反馈和评价结果提出改进措施为下一个学期的教学做好准备第十章：教学资源与参考文献10.1 教学资源推荐教学资源和材料包括教材、参考书籍和网络资源10.2 参考文献列出本教案所参考的文献资料为教师提供进一步研究和备课的参考重点和难点解析1. 作家林海音及其作品分析环节需要重点关注。

金岳霖先生教案《金岳霖先生》公开课优质教案

金岳霖先生教案《金岳霖先生》公开课优质教案《金岳霖先生》是在非常自然的叙述中将金岳霖先生在教学及日常生活中的一些趣事再现出来，下面是WTT给大家带来的《金岳霖先生》公开课优质教案，希望对你有帮助。

《金岳霖先生》公开课教案一、教学目标1.感受金岳霖先生独特的人格魅力(“怪或趣”下的的“真与痴”)，体会作者汪曾祺对他的崇敬之情。

2.强化抓住细节来刻画人物的写作方法。

3.品味汪曾祺散文冲淡隽永(平实而有韵味)的语言风格所具有的魅力。

4.感受学者风格与联大精神。

二、教学重难点重点：教学目标1、2;难点：教学目标3、4三、教学方法品读法、朗读法、探讨法。

四、教学过程(一)导入1、同学们，让我们先一起来欣赏一幅漫画。

说说你看到这幅漫画时的第一印象或第一感觉?(请两三位学生回答，简要提炼、评价)预设：严肃、苍老、怪异......2、大家知道这是谁吗?(金岳霖) 过渡到正文：金岳霖先生是否正如这幅漫画所带给我们的感觉一样呢?让我们一起领略汪曾祺笔下的《金岳霖先生》。

(二)整体感知任务：速读全文(约3分钟)，然后请用一个字或一个词形容金岳霖先生给你的感觉。

(在读的过程中标好自然段，便于交流)(三)研读赏析怪、童趣、幽默、率真、重情义规范：从......读出......(总结发言格式)1、怪(1)样子有点怪常年戴一顶呢帽，进教室也不脱下。

脑袋总是微微仰着，眼镜镜片一只白一只黑，经常穿一皮夹克，走起路来深一脚浅一脚。

(从帽子、姿态、眼镜、穿着方面读出了他的怪。

)(2)提问方式别出心裁请穿红毛衣的女同学回答问题。

(从回答问题读出了他的怪。

)我们今天也效仿一次金岳霖先生的提问方式，当然看衣服的颜色在我们这里是行不通的，下面请一位穿()色鞋子的同学来回答一下：金岳霖先生给你的感觉是怎样的?生回答2、幽默(1)幽默的答问以稀奇古怪的问题回答林国达古怪的提问。

(从林国达之问读出了他的怪。

)3、童趣(1)和云南斗鸡同桌用餐这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。

《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用比较分析法，探讨金岳霖先生的学术贡献和人格魅力。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

（2）树立对学术巨匠的敬仰之情，激发学生追求真理、献身学术的志向。

（3）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容及其艺术特色。

2. 金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 作者对金岳霖先生的崇敬和赞美之情。

三、教学难点1. 理解并分析课文中的隐喻和象征手法。

2. 概括并阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

3. 联系现实，探讨学术精神在当代社会的价值。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。

（2）激发学生对金岳霖先生的崇敬之情，引发对学术精神的思考。

2. 自主学习：（1）让学生通读课文《金岳霖先生》，理解课文内容。

（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节，深入理解课文。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的隐喻和象征手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解课文《金岳霖先生》的艺术特色和写作手法。

（2）详细阐述金岳霖先生的学术成就和人格特点。

5. 情感体验：（1）让学生谈谈对金岳霖先生的敬仰之情。

（2）分享自己的学术追求和人生理想。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学术精神在当代社会的价值。

五、课后作业1. 熟读课文《金岳霖先生》，深入理解课文内容。

3. 思考并回答课后思考题，深化对学术精神的认识。

4. 推荐阅读相关学术著作，拓展学术视野。

六、教学评价1. 学生能够准确地复述《金岳霖先生》的主要内容，对金岳霖先生的学术成就和人格特点有较为深刻的理解。

《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

（3）能够概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

（2）通过分析课文中的具体描写，学习并运用人物描写手法。

（3）通过小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

（2）培养学生尊重历史、尊重人物的情感态度。

（3）引导学生从课文中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点1. 课文《金岳霖先生》的主要内容和情节。

2. 分析并欣赏作者运用的人物描写手法和语言风格。

3. 概括并阐述金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

三、教学难点1. 理解并把握作者对金岳霖先生的描写手法和语言风格。

2. 深入分析金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

四、教学方法1. 阅读法：引导学生通过阅读，理解课文内容，感受作者的写作风格。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

3. 分析法：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

4. 小组合作法：组织学生进行小组合作，培养团队协作能力和公共表达能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《金岳霖先生》的背景和作者。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解主要内容和情节。

3. 分享感悟：组织学生分享对课文的理解和感悟。

4. 分析讨论：引导学生分析课文中的具体描写，学习人物描写手法。

5. 小组合作：组织学生进行小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

6. 总结提升：教师总结课文内容，强调金岳霖先生的性格特点及其在当时社会背景下的意义。

7. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。

8. 课后作业：布置相关作业，引导学生深入思考和欣赏文学作品。

2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)

2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。

”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。

二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。

我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。

当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。

出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。

创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。

他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。

汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。

1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。

这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。

作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。

文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》的主要内容；（2）能够分析并欣赏林徽因的诗歌艺术风格；（3）能够了解金岳霖先生的生平事迹及其在中国现代文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）通过分析、比较，掌握诗歌的表现手法和艺术特点；（3）通过课内外阅读，拓展视野，提高文化素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，提高审美情趣；（2）培养学生尊重历史、敬畏先贤的品质；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）金岳霖先生的生平事迹；（2）《金岳霖先生》诗歌的艺术特点；（3）金岳霖先生在现代文学史上的地位。

2. 教学难点：（1）诗歌中蕴含的深刻哲理；（2）诗歌艺术手法的运用和分析。

三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍金岳霖先生的生平事迹，引导学生了解其在现代文学史上的地位；（2）简介林徽因的诗歌创作背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《金岳霖先生》，理解诗歌内容；（2）引导学生关注诗歌中的意象、表现手法和艺术特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的深刻哲理；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的艺术手法，如比喻、象征、拟人等；（2）分析诗歌中的情感表达，引导学生体会作者的情感。

5. 课后作业：（1）背诵《金岳霖先生》；四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 课后反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。

五、教学资源1. 教材：《金岳霖先生》；2. 参考资料：关于金岳霖先生和林徽因的生平事迹、诗歌创作背景等资料；3. 多媒体设备：用于展示图片、播放相关音频资料等。

《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案

《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《金岳霖先生》。

（2）理解课文内容，把握金岳霖先生的性格特点和人生经历。

（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。

（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。

（3）学会尊敬他人，关爱身边的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金岳霖先生》的朗读和背诵。

（2）金岳霖先生的性格特点和人生经历的理解。

（3）课文中重点词语和句式的掌握。

2. 教学难点：（1）金岳霖先生人生经历的理解。

（2）课文中一些修辞手法的运用。

1. 导入新课：（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹。

（2）学生齐读课文《金岳霖先生》。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点和人生经历。

（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式的用法。

（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏文学作品。

5. 情感教育：（1）教师引导学生感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。

（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。

6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业。

四、作业设计1. 抄写课文《金岳霖先生》。

2. 总结金岳霖先生的性格特点和人生经历。

3. 分析课文中的修辞手法，写一段赏析文字。

教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和合作精神等方面进行总结。

教师还要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。

高中语文《金岳霖先生》教案5页

《金岳霖先生》教案教学目标：1．了解金岳霖先生为人天真率直、机智幽默、热爱生活的性格特点；2．学习汪曾祺先生写人物的方法：选择极富表现力的人物材料显示人物特有的身份、性格特征，以细节描写点染人物性格的方法。

3．引导学生活动体验：以读促写，读写结合，努力写出富有真情实感及有一定表现力的记人叙事的文章。

教学重点：1．本文选材方法：选择富有表现力且能充分体现人物身份、性格的材料；2．细节点染：语言、动作、外貌等。

3．写作实践：老师们（写出老师独特的风采）教学难点：1．除正面对人物描写外，文章所使用的侧面烘托人物的方法。

2．散文化的结构方式。

教学设想：1．“感性——理性——感性”的教学程序：活动体验一——课前先让学生尝试着写一个人物片段（教材155页写作实践2）；活动体验二——本文写了金岳霖先生的什么事？为什么作者要选择这些事情？这些事情是按照怎样的顺序排列起来的？作者是用怎样的方式来表现人物性格特征的？活动体验三——引导学生总结写好人物应注意的一般性问题：切合人物的身份，突出人物的性格特点。

活动体验四——评析学生所写的人物片段，修改自己所写片段。

2．拓展阅读：魏巍《我的老师》，比较学习两文写人物的异同。

教学内容及步骤：一．导入：在我们短短的求学经历中，你一定已经遇到了许多性格迥异的老师，他们或机智幽默，或严谨踏实；或开朗活泼，或沉着稳健；或激情四射，或……用我们的笔记录下这一位位个性独特的老师，用我们一颗感恩的心回忆起与老师交往的那一次次经历，那是一件多么有趣且有意义的事呀！那我们一起来听听同学们所写的老师片段：二．活动体验一：学生交流习作。

教师与学生适当作一些鼓励性的点评。

那么如何写好一个切合人物身份且能充分体现人物性格的人物片段来呢？汪曾祺先生所写的人物散文《金岳霖先生》就是一篇很好的范例。

三．活动体验二：学习《金岳霖先生》一文。

（一）初步感知课文：1．文章标题可以看出哪些有用的信息？（人物，身份）A．写好一个人物需要从哪些方面入手？（人物的语言、动作、肖像、心理——正面；侧面烘托——环境、旁人等）B．如何切合老师人物身份？（课堂学习为重心）C．除了表现人物的身份特征以外，还需要突出人物的什么？（性格特点）2．学生快速阅读课文：用笔勾勒本文写了金先生的哪些事情？（作者选择了金先生的哪些材料？）（回答本文“写了什么”）（二）深入感知课文：3．指导学生将所列的材料进行归类：课堂教学内及课堂教学外（回答“为什么要写这这些”）。

《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。

2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。

【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。

2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。

【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。

2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。

【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。

2. 检查学生对文章主题的理解程度。

第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。

2. 帮助学生理解作者的创作背景。

【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。

2. 林徽因的文学成就概述。

1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。

2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。

【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。

2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。

第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。

2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。

【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。

2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。

【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。

2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。

【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。

2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。

2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。

【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。

2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。

【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。

2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。

【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《金岳霖先生》的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就；（2）掌握课文中的一些重要概念和术语，如“哲学”、“逻辑学”、“现象学”等；（3）提高阅读和理解课文的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力；（2）学会运用批判性思维，对课文中的观点进行评价和讨论；（3）培养学生的写作能力和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）通过学习金岳霖先生的生平事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感；（2）认识哲学的重要性和作用，提高学生的人文素养；（3）引导学生关注社会现实，培养学生的批判精神和创新意识。

二、教学内容1. 课文《金岳霖先生》的主要内容介绍；2. 金岳霖先生的生平事迹和学术成就；3. 课文中的一些重要概念和术语的解释；4. 对课文中的观点进行评价和讨论。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生阅读课文，了解课文的主要内容，掌握一些重要概念和术语；3. 合作学习：分组讨论课文中的观点，进行批判性思维训练；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生提交的短文，评价学生的写作能力和对课文的理解程度；3. 考试成绩：通过考试或测试，了解学生对课文知识的掌握情况。

五、教学资源1. 课文《金岳霖先生》文本；2. 金岳霖先生的相关著作和论文；3. 教学课件和教学素材；4. 参考书籍和学术资料。

六、教学策略1. 引导学生运用批判性思维：鼓励学生提出问题，对课文中的观点进行质疑和讨论，培养学生的批判性思维能力。

2. 案例分析：通过分析金岳霖先生的生平事迹和学术成就，让学生更好地理解课文内容。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的口头表达能力。

金岳霖先生教案15篇

金岳霖先生教案金岳霖先生教案15篇金岳霖先生教案1【三维教学目标】1、知识和能力：通过品读细节，提高散文的鉴赏能力，体味作品的细节美。

2、过程与方法：仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。

3、情感态度与价值观：学习金岳霖先生，做一个有知识、重感情、懂生活的人。

【教学重点】仔细研读文本，探究鉴赏细节美的方法，深入体验作品蕴含的美感。

【教学难点】运用鉴赏细节的方法，深入体验作品蕴含的美感。

课时：一课时【教学设想】本篇文章，学生阅读上不存在困难，所以我把重点定在使人物真实可感的细节鉴赏上。

希望通过一课时的学习，学生能自觉的去留意细节，懂得如何去鉴赏细节，明确“慢慢走，欣赏啊”的内涵，发现文学作品中的细微之美。

整篇文章以细节构建起来，教师选择一处有难度的细节进行研读，期望能够借此引导学生举一反三，把鉴赏的方法渗透在过程中，让学生在具体分析中体悟鉴赏的要领，从而理解“一花一世界”的真谛。

【教学过程】一、课前导入说起科学家，我们会想起牛顿，会想起安培，不会忘记因为那个把手表当鸡蛋下锅的故事，不会忘记那个上街散步追着马车跑的轶闻，其实那故事的主人公正是世界闻名的科学大师：牛顿、安培。

说起普通人，在朱自清笔下，在魏巍笔下，我们不会忘记那个步履蹒跚爬过铁路给儿子买桔子的父亲，不会忘记那个温柔美丽扬起教鞭又轻轻放下的老师，“一花一世界，一沙一天堂”不管是名人还是普通人，细节之处，我们感悟真情，发掘伟大。

今天就让我和大家一起从细节描写的角度去探寻美，发现美，让我们一起走近金岳霖先生。

二、整体感知金岳霖简介金岳霖(1896～1984) ，湖南长沙人，中国哲学、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批院士。

1911年入北京清华学堂，1914～1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学，获哥伦比亚大学政治学博士。

之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。

1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《金岳霖先生》中的精彩片段；（2）了解作者林徽因及其作品背景；（3）分析并欣赏金岳霖先生的性格特点和人文精神。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从作品中抓住人物形象，分析评价人物性格；（3）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺手法。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）引导学生关注生活中的真善美，培养正确的人生观、价值观；（3）激发学生对人格魅力的敬佩，培养高尚的道德情操。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《金岳霖先生》课文；（2）分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（3）欣赏课文中的幽默与讽刺手法。

2. 教学难点：（1）抓住课文细节，深入理解作者的写作意图；（2）运用文学作品评价人物性格；（3）引导学生从作品中感受到人格魅力的力量。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者林徽因及其作品背景；（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论，解决困惑。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析金岳霖先生的性格特点和人文精神；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流；4. 欣赏与评价：（1）引导学生从作品中感受幽默与讽刺手法；（2）评价金岳霖先生的形象，体会作品所传达的价值观。

5. 情感延伸：（1）联系生活，引导学生关注身边的真善美；（2）讨论如何在生活中体现金岳霖先生的人格魅力。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文中的精彩片段；2. 写一篇关于金岳霖先生的人物评论，分析其性格特点和人文精神；3. 结合自己的生活经历，谈谈对金岳霖先生人格魅力的认识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估对课文内容的理解和掌握程度；3. 学生反馈：收集学生的学习心得和感悟，了解教学效果。

高一语文《金岳霖先生》教案（5篇）

高一语文《金岳霖先生》教案(5篇)高一语文《金岳霖先生》教案1学习目标：1．欣赏文章中富有趣味性的写人记事的特点。

2．品味本文平实而有韵味的语言风格。

学习方式：文本研习课时：1节学习过程及内容：一、导入那位同学，你叫什么名字，同学们脑瓜灵活。

有位先生他智商决不低于我们其中的任何一位而且学富五车、才高八斗，但是有时他居然会把自己的名字忘记，有一回他给陶孟和打电话，陶家的佣人问：“您哪位？”他张口结舌答不出来，又不好意思说忘记了。

只好说：“你不要管，请陶先生接电话就行了.”但那个用人说不行，他便又请求了两三次，还是不行，于是他跑去问给他拉洋车的王喜。

谁想王喜也说不知道。

他急了，问：“你有没有听别人说过？”王喜这才想起：“我听见人家都叫你金博士”阿弥托佛原来姓金，大家猜出这是谁来了吧。

出示资料金岳霖介绍，让学生过目。

金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。

字龙荪，湖南长沙人。

1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。

获哥伦比亚大学政治学博士。

之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。

1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。

以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。

1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。

1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。

1956年加入中国共产党。

1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。

金岳霖在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。

发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。

1949年后开始学习辩证唯物主义，写过一些哲学和逻辑论文，但主要精力用在学术研究的组织和领导工作方面。

《金岳霖先生》教案

《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。

（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。

（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。

1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。

（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。

（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。

（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。

（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。

二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。

（2）分析作品的表现手法和艺术特色。

（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。

三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。

3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。

四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。

4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。

4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。

4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。

五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。

5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。

5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。

六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。

6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《金岳霖先生》是一篇描写我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的散文，作者梁实秋以生动的笔触描绘了金岳霖先生的生平和思想，展现了一位博学多才、品德高尚的学者形象。

通过学习本课程，让学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格魅力，培养学生的文学素养和人文精神。

1.2 教学目标（1）了解金岳霖先生的生平事迹和学术贡献；（2）分析文章的写作手法和艺术特色；（3）培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。

第二章：作者简介2.1 作者背景梁实秋（1903-1987），原名梁秋实，我国著名文学家、翻译家、教育家。

曾任教于清华大学、北京大学等高校，是我国现代文学史上的重要人物。

他的作品以散文著称，具有深厚的人文底蕴和艺术魅力。

2.2 作者与金岳霖先生的关系梁实秋与金岳霖先生曾同事于清华大学，两人交情深厚。

梁实秋在金岳霖先生的影响下，走上了文学道路。

在本课文中，梁实秋以真挚的笔触描绘了金岳霖先生的形象，表达了对恩师的敬仰之情。

第三章：课文解析3.1 文章结构本文可分为三个部分：引子、主体和结尾。

引子部分介绍了金岳霖先生的生平事迹；主体部分详细描述了金岳霖先生的学术成就和人格魅力；结尾部分抒发了作者对金岳霖先生的敬意和怀念之情。

3.2 写作手法（1）真实还原：作者以真实的笔触，生动描绘了金岳霖先生的生平和事迹，使读者仿佛亲身经历；（2）细节描写：通过对金岳霖先生言行的细节描写，展现了其博学多才、品德高尚的形象；（3）情感表达：作者在文章中多次表达了对金岳霖先生的敬仰之情，使文章充满感人力量。

第四章：讨论与思考4.1 金岳霖先生的学术成就请学生讨论金岳霖先生在哲学、逻辑学领域的学术成就，并思考其对我国哲学事业的发展意义。

4.2 金岳霖先生的人格魅力请学生分析文章中金岳霖先生的人格魅力，如诚实守信、治学严谨、关爱学生等，并联系实际谈谈自己如何在学习生活中培养良好品质。

第五章：课程总结5.1 知识收获通过本课程的学习，学生了解了金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格魅力。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案第一章：课程引入1.1 课程背景通过介绍本课程的主题《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就，培养学生对我国著名学者的敬仰之情。

1.2 教学目标引导学生了解金岳霖先生的生平背景、学术贡献以及道德品质，激发学生对学术研究的热情。

1.3 教学方法采用讲授法、问答法，引导学生主动思考、积极参与。

第二章：金岳霖先生的生平介绍2.1 教学内容介绍金岳霖先生的出生背景、成长经历、学术生涯以及在国际学术界的地位。

2.2 教学目标使学生了解金岳霖先生的生平事迹，认识到他在我国现代哲学、逻辑学领域的重要地位。

2.3 教学方法采用讲授法，配合图片、视频等多媒体资料，生动展示金岳霖先生的生平。

第三章：金岳霖先生的学术贡献3.1 教学内容详细介绍金岳霖先生在哲学、逻辑学、伦理学等领域的学术成就，以及他对我国哲学事业的贡献。

3.2 教学目标使学生认识到金岳霖先生在学术领域的杰出成就，培养学生对学术研究的敬畏之心。

3.3 教学方法采用讲授法、讨论法，引导学生深入了解金岳霖先生的学术思想。

第四章：金岳霖先生的道德品质4.1 教学内容介绍金岳霖先生的高尚道德品质，如诚实守信、治学严谨、关爱学生等。

4.2 教学目标4.3 教学方法采用讲授法、案例分析法，让学生从中体会到金岳霖先生的道德品质。

第五章：学习金岳霖先生，做优秀学者5.1 教学内容引导学生学习金岳霖先生的学术精神和道德品质，鼓励学生立志成为优秀的学者。

5.2 教学目标激发学生对学术研究的热情，培养学生具备优秀学者的品质和素养。

5.3 教学方法采用讨论法、小组合作法，让学生分享学习金岳霖先生的感悟，相互激励。

第六章：金岳霖先生的哲学思想6.1 教学内容深入探讨金岳霖先生的哲学思想，包括他的本体论、认识论和价值论等，理解其在现代哲学发展中的独特地位。

6.2 教学目标帮助学生掌握金岳霖先生的哲学思想，理解其对现代哲学的贡献，提高学生的哲学素养。

《金岳霖先生》的教案

《金岳霖先生》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解本课程的背景和意义，激发学生的学习兴趣。

引导学生关注中国现代文学中的重要人物。

1.2 教学内容介绍金岳霖先生的生平和文学地位。

分析金岳霖先生的作品特点及其在中国现代文学中的影响。

1.3 教学方法通过图片、视频等多媒体资料展示金岳霖先生的生平。

组织学生进行小组讨论，分享对金岳霖先生的了解和认识。

1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和表达情况。

第二章：金岳霖先生的生平2.1 教学目标深入了解金岳霖先生的生平背景和经历。

培养学生对文学家的尊重和关注。

2.2 教学内容详细介绍金岳霖先生的生平经历，包括家庭背景、教育经历、创作历程等。

分析金岳霖先生的人生经历对其作品的影响。

2.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的自传和相关资料，了解其生平。

引导学生进行思考，探讨金岳霖先生的人生经历对其创作的影响。

2.4 教学评估检查学生对金岳霖先生生平的掌握程度。

评估学生对金岳霖先生人生经历与作品关系的理解。

第三章：金岳霖先生的文学创作3.1 教学目标深入研究金岳霖先生的文学创作特点和风格。

培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容分析金岳霖先生的代表作品，探讨其文学创作的特点和风格。

引导学生关注金岳霖先生在文学史上的地位和影响。

3.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的代表作品，分析其文学特点。

组织学生进行小组讨论，分享对金岳霖先生作品的感受和理解。

3.4 教学评估检查学生对金岳霖先生文学特点的掌握程度。

收集学生对金岳霖先生作品的评价和看法。

第四章：金岳霖先生的思想观念4.1 教学目标深入了解金岳霖先生的思想观念及其对作品的影响。

培养学生对文学家思想观念的关注和思考。

4.2 教学内容分析金岳霖先生的思想观念，包括文学观念、人生观念等。

探讨金岳霖先生的思想观念对其作品的影响和意义。

4.3 教学方法通过阅读金岳霖先生的相关文章和访谈，了解其思想观念。

引导学生进行思考，探讨金岳霖先生的思想观念对其创作的影响。