《金岳霖先生》优质课教学设计(定稿)
《金岳霖先生》的教案
《金岳霖先生》的优秀教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过学习《金岳霖先生》，使学生了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就及其在中国现代哲学史上的地位，培养学生对哲学的兴趣和爱好，提高学生的人文素养。
1.2 教材分析《金岳霖先生》是一部关于中国著名哲学家金岳霖的传记，详细记述了金岳霖的生平、学术观点及其在哲学领域的贡献。
本教材以金岳霖的人生经历为线索，引导学生了解其哲学思想的发展过程，感受其人格魅力。
1.3 学情分析学生在学习本课程前，已具备一定的哲学基础知识，对哲学有一定的兴趣。
但学生对金岳霖先生的了解相对较少，需要在课程中引导学生深入了解金岳霖先生的生平、学术成就及其影响。
第二章：金岳霖先生的生平事迹2.1 金岳霖的家族背景介绍金岳霖的出生地、家庭背景，以及其成长过程中的家庭教育对其的影响。
2.2 金岳霖的学术生涯阐述金岳霖在清华学校、西南联合大学等学术机构的教学与研究工作，以及其在我国哲学界的地位。
2.3 金岳霖的人格特点分析金岳霖的人格特点，如诚实、严谨、谦逊、爱国等，引导学生学习其优秀品质。
第三章：金岳霖先生的哲学思想3.1 实证主义哲学介绍金岳霖的实证主义哲学思想，如实在论、经验主义等，分析其对我国哲学发展的影响。
3.2 逻辑实证主义哲学阐述金岳霖在逻辑实证主义哲学方面的贡献，如形式逻辑、数理逻辑的研究，以及其对我国逻辑学发展的推动。
3.3 哲学方法论分析金岳霖的哲学方法论，如辩证法、历史唯物主义等，引导学生了解其在我国哲学方法论领域的地位。
第四章：金岳霖先生的学术成就4.1 学术著作介绍金岳霖的主要学术著作，如《逻辑学》、《哲学大纲》等，分析其在哲学领域的贡献。
4.2 学术传承阐述金岳霖在学术传承方面的贡献，如其培养的学生、组建的学术团队等，对我国哲学事业的发展产生的影响。
4.3 学术交流介绍金岳霖与国际哲学界的交流，如参加国际哲学会议、与国际哲学家交朋友等，展示其在国际哲学界的地位。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并把握文章的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹及学术贡献。
（2）能够分析并欣赏作者运用的人物描写方法和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文，提高文本解读能力。
（2）学会从多角度审视文学作品，培养独立思考和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的崇敬之情，认识到尊重学术、尊重人才的重要性。
（2）激发学生对学术研究的兴趣，培养热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学重点：1. 理解并把握文章的主要内容，了解金岳霖先生的生平事迹及学术贡献。
2. 分析并欣赏作者运用的人物描写方法和语言风格。
三、教学难点：1. 从多角度审视文学作品，培养独立思考和批判性思维。
2. 激发学生对学术研究的兴趣，培养热爱科学、追求真理的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读、思考、讨论中深入理解课文。
2. 运用案例分析、对比分析等方法，帮助学生把握文章的深层含义。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平事迹及学术贡献，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章主要内容，体会作者的人物描写方法和语言风格。
3. 合作探讨：组织学生进行分组讨论，从不同角度审视文学作品，培养独立思考和批判性思维。
4. 案例分析：选取课文中具有代表性的段落，进行分析解读，帮助学生把握文章的深层含义。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调尊重学术、尊重人才的重要性，激发学生对学术研究的兴趣。
6. 课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识，培养学生的语文素养。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作探讨的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 作业评价：通过学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解程度和语文素养的提升。
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案(精选7篇)
2024年高一语文必修二《金岳霖先生》教案（精选7篇）高一语文必修二《金岳霖先生》教案篇1一、激趣猜谜同学们，我们来猜两个迷，请看大屏幕：（1）个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长，这人是谁？（2)“尖嘴缩腮，金睛火眼，手举金棒，声响如钟，金棒身毛随心应变，刀枪斧剑无法伤身。
”这是谁,根据是什么？探讨：对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：孙悟空！这两个人，为什么前一个猜不出，后一个就猜得中呢？关健就在于前者只简单介绍了人物的外貌，没有写出人物特征，更没有写出人物的个性，后者就不同。
二、导入新课由刚才的两个人物描写片段可以看到，刻画人物个性特征在刻画人物形象过程中所起的重要作用。
我们今天来看的一篇文章也是这一方面的范例。
当代散文把大家之一的汪曾祺的文章《金岳霖先生》，就让我们看到一个极其富于个性的活生生的金岳霖。
出示金岳霖和汪曾祺简介：金岳霖（1895-1984）中国现代哲学家、逻辑学家。
创办清华大学哲学系，历任清华、北大、西南联大教授。
他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
汪曾祺（1920-1997），当代作家，江苏高邮人。
1939年考入西南联大中文系，深受沈从文影响代表作有《受戒》、《大淖记事》等。
这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
三、整体感知1、这是一篇回忆性散文，第一段总领全文，其中有个句子是全文的核心句，这一句中有个词是全文的文眼，出示幻灯请同学们齐读第一段，然后找出来？明确（出示幻灯：西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位。
文眼是“有趣” 板书）2、那么金岳霖先生是如何有趣呢？请同学们快速浏览课文，分组讨论下面5个问题：请看大屏幕1、金先生有何奇特的外貌？2、金先生有何奇特的行为举止？3、金先生有何独特的教学风格？4、金先生与学生对逻辑学专业的见解有何不同？5、金先生的业余生活是怎样度过的？讨论后明确：① 奇特的外貌——样子有点怪。
《金岳霖先生》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习，了解本文的生字词，并能正确书写；理解文章的结构和内容，把握金岳霖先生的形象特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对金岳霖先生的尊敬与怀念之情，培养学生的敬意和感恩之心。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：正确书写生字词，理解文章内容和结构，分析写作手法。
2. 教学难点：深入理解金岳霖先生的形象特点，感受作者的情感态度。
三、教学过程：1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，自主学习生字词，理解文章大意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的写作手法，交流对金岳霖先生形象的看法。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行讲解，解答疑问，深入剖析金岳霖先生的形象特点。
5. 情感体验：引导学生感受作者对金岳霖先生的尊敬与怀念之情，分享自己的感受。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 写一篇关于金岳霖先生的短文，可以从他的生平、事迹、品质等方面入手。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对尊敬和感恩之心的理解。
五、教学反思：通过本节课的学习，学生是否能掌握生字词，理解文章内容和结构，分析写作手法？他们对金岳霖先生的形象是否有深入的理解？他们是否能感受到作者的情感态度，并在生活中践行尊敬和感恩之心？这是我在教学过程中需要不断反思和调整的问题。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 利用案例分析法，通过分析金岳霖先生的具体事迹，使学生更好地理解其形象特点。
3. 运用情感教学法，让学生在阅读中感受作者的情感态度，培养敬意和感恩之心。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关背景资料，以便进行案例分析。
2. 准备生字词表，方便学生自主学习和复习。
3. 准备多媒体教学资源，如图片、视频等，增强课堂趣味性。
《金岳霖先生》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，理解课文内容，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：感受金岳霖先生的人格魅力，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 理解课文内容，把握金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 学会分析课文中的描写方法和语言特点。
三、教学难点1. 理解金岳霖先生的学术成就及其在我国数学史上的地位。
2. 学会从课文中提炼信息，进行推理和判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析课文案例，掌握分析方法。
3. 采用讨论法，激发学生合作学习，培养团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的生平背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的描写方法和语言特点，引导学生从课文中提炼信息，进行推理和判断。
4. 案例分析：选取课文中的典型案例，让学生进行分析，掌握分析方法。
5. 情感体验：让学生从金岳霖先生的生平事迹中，感受其人格魅力，树立正确的价值观和人生观。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识，提高学生运用能力。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
针对学生的不同情况，调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价本节课的教学评价主要从学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况和课后反馈等方面进行。
教师应及时给予学生反馈，鼓励其不断提高。
八、教学拓展为了让学生更全面地了解金岳霖先生，可以推荐学生阅读金岳霖先生的学术论文、传记等相关资料，以及与其他数学家的事迹进行对比，拓宽视野。
九、教学资源1. 金岳霖先生学术论文、传记等资料。
2. 数学家事迹相关视频、图片等资料。
《金岳霖先生》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和尊重。
（2）激发学生对文学作品的兴趣，提高文学素养。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的人生态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生词和短语，能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感受作者对金岳霖先生的敬仰之情。
（2）学会从不同角度审视和解读文学作品，培养审美情趣。
（3）运用课文中的表达方式，进行创意写作。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
4. 欣赏教学法：品味课文中的优美语句，提高学生的审美情趣。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）引导学生回顾已学过的文学作品，谈论对文学作品的感悟。
引入本课《金岳霖先生》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）让学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意，遇到问题可以与同桌交流。
3. 课堂讲解：（15分钟）讲解课文中的生词和短语，解析课文中的修辞手法和表达技巧。
引导学生深入理解课文内容。
4. 合作探讨：（10分钟）将学生分成小组，讨论课文中的主题思想，分析作者对金岳霖先生的敬仰之情。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《金岳霖先生》。
（2）理解课文内容，把握金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的写作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
（3）学会尊敬他人，关爱身边的人。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《金岳霖先生》的朗读和背诵。
（2）金岳霖先生的性格特点和人生经历的理解。
（3）课文中重点词语和句式的掌握。
2. 教学难点：（1）金岳霖先生人生经历的理解。
（2）课文中一些修辞手法的运用。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹。
（2）学生齐读课文《金岳霖先生》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和句式的问题。
3. 合作探讨：（1）小组合作，讨论金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文讲解：（1）教师讲解课文中的重点词语和句式的用法。
（2）教师分析课文中的修辞手法，引导学生欣赏文学作品。
5. 情感教育：（1）教师引导学生感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，布置作业。
四、作业设计1. 抄写课文《金岳霖先生》。
2. 总结金岳霖先生的性格特点和人生经历。
3. 分析课文中的修辞手法，写一段赏析文字。
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和合作精神等方面进行总结。
教师还要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
金岳霖先生教案及说课稿
一、教案基本信息教案名称：金岳霖先生教案及说课稿课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
2. 通过学习金岳霖先生的作品，感受其文学风格和思想内涵。
3. 培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学内容：1. 金岳霖先生的生平简介2. 金岳霖先生的主要作品简介3. 金岳霖先生的文学风格和思想内涵4. 选取金岳霖先生的作品进行鉴赏和分析5. 引导学生进行批判性思考和讨论教学资源：1. 金岳霖先生的作品选集2. 金岳霖先生的生平事迹资料3. 相关评论和分析文章二、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 向学生简单介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就，激发学生的兴趣。
步骤二：作品欣赏（15分钟）1. 选取金岳霖先生的代表作品，让学生阅读并体会其文学风格。
2. 引导学生关注作品中的思想内涵，进行深入的分析和讨论。
步骤三：思考与讨论（15分钟）1. 提出问题，引导学生思考金岳霖先生的作品在当今社会的价值和意义。
2. 组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。
步骤四：总结与拓展（10分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调金岳霖先生的文学成就和思想价值。
2. 推荐学生阅读金岳霖先生的其他作品，进行拓展学习。
三、教学评价1. 学生对金岳霖先生的生平事迹和学术成就的了解程度。
2. 学生对金岳霖先生的作品风格和思想内涵的鉴赏能力。
3. 学生对文学作品进行批判性思考和讨论的能力。
四、教学建议1. 在教学中，注意引导学生关注金岳霖先生的作品细节，深入领会其文学风格和思想内涵。
2. 鼓励学生主动参与讨论，培养其批判性思维和表达能力。
3. 教师应具备一定的金岳霖先生作品和生平事迹的知识储备，以便为学生提供准确的信息和指导。
五、说课稿尊敬的评委、老师们：我今天要说的是关于金岳霖先生的教案及说课稿。
金岳霖先生是我国现代文学史上的一位重要作家，他的作品具有独特的文学风格和深刻的思想内涵。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案第一章：课程导入【教学目标】1. 引起学生对《金岳霖先生》这篇文章的兴趣。
2. 帮助学生了解作者林徽因及其作品背景。
【教学内容】1. 介绍林徽因及其作品背景。
2. 引导学生关注文章主题“纪念金岳霖先生”。
【教学步骤】1. 向学生介绍林徽因及其作品背景，引导学生了解作者与金岳霖先生的关系。
2. 引导学生关注文章主题，激发学生对金岳霖先生的兴趣。
【教学评价】1. 观察学生在课堂上的兴趣和参与程度。
2. 检查学生对文章主题的理解程度。
第二章：作者林徽因简介【教学目标】1. 使学生了解作者林徽因的生平及文学成就。
2. 帮助学生理解作者的创作背景。
【教学内容】1. 作者林徽因的生平介绍。
2. 林徽因的文学成就概述。
1. 通过图片、文字等资料向学生介绍林徽因的生平。
2. 引导学生关注林徽因的文学成就，特别是对金岳霖先生的纪念作品。
【教学评价】1. 检查学生对林徽因生平的了解程度。
2. 观察学生对林徽因文学成就的认识。
第三章：文章主题分析【教学目标】1. 帮助学生理解文章主题“纪念金岳霖先生”。
2. 引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
【教学内容】1. 分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章主题，引导学生关注金岳霖先生的品质和贡献。
2. 分组讨论金岳霖先生在学术、教育等方面的影响。
【教学评价】1. 检查学生对文章主题的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
第四章：文章结构分析1. 帮助学生了解文章的结构。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学内容】1. 分析文章的结构，包括引言、主体和结论部分。
2. 引导学生关注文章的层次和逻辑关系。
【教学步骤】1. 与学生一起分析文章的结构，讲解各部分的作用和关系。
2. 引导学生通过划重点、做笔记等方式关注文章的层次和逻辑关系。
【教学评价】1. 检查学生对文章结构的掌握程度。
金岳霖先生一等奖教案
金岳霖先生一等奖教案【篇一：金岳霖先生教学设计】《金岳霖先生》教学设计教学目标:1 通过对文本深入阅读分析，真正了解、理解金岳霖先生；2 体会作者对金先生的敬慕怀念之情，学做一个真性情的人。
教学课时：1课时教学过程：一课前展示：（3）金岳霖：被誉为“中国哲学第一人”，他是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
（4）请同学们标出段落序号。
二导入有人说，读汪曾祺的作品就像在冬日温暖的阳光下，平静地听年迈的祖父在絮絮叨叨记忆中的那些陈年往事。
同学们读了《金岳霖先生》，有没有这种感觉？你有听出了什么陈年往事呢？今天这节课我们一起来品读品味。
三初解文本1 那文章都是写了金先生哪些事呢？请同学们简要概括一下。
学生思考交流明确：2 样子有点怪；3 课堂提问别具风采；4 回答问题幽默风趣；5 得知学生林国达淹死，上课一直没有笑容；6 教授逻辑课是因为好玩；7 采用对话式教学；9 讲“小说与哲学”，却得出了“小说与哲学没有关系” 的结论；讲座时，把手伸进脖颈捉跳蚤；10 养斗鸡并与斗鸡同桌吃饭；与孩子比梨子、石榴大小斗输赢；11 在饭店请客，为已逝去的林徽因过生日；12 坐平板车逛王府井；13 治学精深，著作不多。
2 由此可看本文从哪些方面刻画了金岳霖先生怎样的性格？外貌特征、行为举止、学问著作。
有趣、风趣、率真等。
四深度分析文本我们分析到这里，可能同学们都认为本文文意浅显，人物易懂，没有继续读下去的必要了。
其实不然。
也有人说：汪曾祺的作品“初读似水，再读似酒”。
卡尔维诺曾说：在一部文学作品中，重要的是可以不断将它剥开，像一颗永远剥不完的朝鲜蓟，在阅读中发现愈来愈多新层面。
作家乔叶在《单薄世界》中说：我们之所以看得不清楚、不深入，可能是因为我们根本没有认真看，我们所知甚少；也有可能是我们的眼光、角度太陈旧狭窄，我们想事想得薄。
同学们再读，任选一处，反复阅读，深入其中，力争透过“文面”看到“文底”。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子。
（2）能够概括课文的主要内容和作者的观点。
（3）能够分析并欣赏课文的写作技巧和语言风格。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的理解能力和批判性思维能力。
（2）通过分析和比较，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
（3）通过写作和表达，提升学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学和文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对人物品质和人生价值的思考和反思。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读《金岳霖先生》这篇课文，理解课文的主要内容和情节。
2. 课文分析：分析课文中的关键词汇、句子和段落，理解作者的观点和写作技巧。
3. 写作技巧讲解：讲解课文中的写作技巧，如描写、叙述、对话等，并让学生进行实际操作和练习。
三、教学过程：1. 导入：通过引入对金岳霖先生的介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并进行阅读理解练习，帮助学生理解课文的主要内容和情节。
3. 课文分析：引导学生分析课文中的关键词汇、句子和段落，理解作者的观点和写作技巧。
4. 写作技巧讲解：讲解课文中的写作技巧，并让学生进行实际操作和练习。
5. 小组讨论：让学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，并进行交流和互动。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
2. 阅读理解能力：通过阅读理解练习，评估学生的理解能力。
3. 写作技巧应用：通过学生的实际操作和练习，评估学生对写作技巧的应用能力。
五、教学资源：1. 课文文本：《金岳霖先生》的文本。
2. 相关资料：关于金岳霖先生的相关资料和背景信息。
3. 写作工具：提供写作工具和资源，如纸张、笔等。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 使用案例分析法，通过分析课文中的具体案例，让学生更好地理解和掌握作者的观点和写作技巧。
《金岳霖先生》教案
《金岳霖先生》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解并描述《金岳霖先生》的主要情节和人物形象。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺等手法表现人物特点的技巧。
（3）能够理解并阐述作品所反映的社会背景和历史意义。
1.2 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
（2）通过对比、归纳、总结等方法，分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）通过实地考察、搜集资料等途径，了解作品所反映的社会背景和历史环境。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识，增强学生的民族自豪感。
（3）引导学生正确面对人生挫折，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
二、教学内容2.1 教学文本：《金岳霖先生》2.2 教学重点：（1）掌握作品的情节和人物形象。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）理解作品所反映的社会背景和历史环境。
三、教学难点3.1 作品中的幽默、讽刺手法的理解和运用。
3.2 作品所反映的社会背景和历史环境的深入理解。
四、教学过程4.1 导入新课：简要介绍《金岳霖先生》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
4.3 分析讨论：分组讨论作品中的幽默、讽刺手法，引导学生深入理解人物形象和作品主题。
4.4 课堂展示：各小组代表进行课堂展示，分享自己的分析和观点。
4.5 总结评价：教师对学生的阅读理解、分析讨论和课堂展示进行点评，总结作品的主题和意义。
五、课后作业5.1 完成课后练习题，巩固所学内容。
5.2 搜集相关资料，深入了解作品所反映的社会背景和历史环境。
5.3 写一篇读后感，表达对作品的理解和感悟。
六、教学评价6.1 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和课后作业的完成情况进行自我评价。
6.2 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的学习心得和感悟。
《金岳霖先生》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，通过查阅相关资料，掌握文章的基本内容。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观学习金岳霖先生坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质，培养自己的敬业精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介《金岳霖先生》是一篇描写我国著名哲学家、逻辑学家金岳霖先生的传记文章，作者通过对金先生生平事迹的叙述，展示了他坚定的学术信仰、严谨的治学态度和崇高的道德品质。
2.2 教学重点理解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，分析文章的写作手法、结构特点和语言风格。
2.3 教学难点深入理解金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
第三章：教学过程3.1 导入新课简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生对金先生的敬仰之情，引发对文章的阅读兴趣。
3.2 自主学习让学生通过自主阅读，了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点，体会文章的写作手法、结构特点和语言风格。
3.3 合作探讨组织学生分组讨论，分享学习心得，引导学生深入理解金岳霖先生的学术精神和道德品质。
3.4 课堂讲解针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，重点分析金岳霖先生在学术和道德上的崇高境界，以及文章中所体现的人生哲理。
3.5 课堂小结总结本节课的学习内容，强调金岳霖先生的学术成就和道德品质，激发学生向他学习的决心。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和合作精神。
4.2 课后作业4.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和期中期末考试的成绩，对学生的学习情况进行全面评价。
第五章：教学资源5.1 教材《金岳霖先生》原文及相关注释、解析。
5.2 辅助材料金岳霖先生的生平事迹、学术成就的相关资料；与文章主题相关的文章、论文等。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同的角度去分析和理解一个人的性格和行为。
（3）提高阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受金岳霖先生的高尚品质和伟大人格。
（2）培养对文学作品的鉴赏能力。
（3）树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 人物分析：分析金岳霖先生的性格特点和人生经历，理解他高尚的品质和伟大的人格。
3. 重点词语和句式讲解：讲解课文中的一些重点词语和句式，帮助学生更好地理解课文。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）分析金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（3）掌握课文中的一些重点词语和句式。
2. 教学难点：（1）深入理解课文内容，分析金岳霖先生的性格特点和人生经历。
（2）讲解课文中的一些重点词语和句式。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
2. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同的角度去分析和理解金岳霖先生的性格特点和人生经历。
3. 讲授法：讲解课文中的一些重点词语和句式。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍金岳霖先生的背景和作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生从不同的角度去分析和理解金岳霖先生的性格特点和人生经历。
4. 讲解重点词语和句式：针对课文中的一些重点词语和句式进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生对金岳霖先生的性格特点和人生经历有一个清晰的认识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《金岳霖先生》中的精彩片段。
（2）了解金岳霖先生的生平事迹、学术成就和人格特点。
（3）掌握课文中出现的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺手法。
（3）提高朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国著名学者的尊敬和崇敬之情。
（2）激发学生对学术研究的兴趣和热情。
（3）引导学生树立正直、诚实、谦逊的人生态度。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与分析。
2. 金岳霖先生的人格特点和学术成就。
3. 课文中的幽默与讽刺手法。
三、教学难点：1. 课文中难懂的词语和句式。
2. 对金岳霖先生事迹的深入了解。
3. 欣赏并运用幽默与讽刺手法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹和学术成就。
（2）激发学生对金岳霖先生的尊敬和崇敬之情。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生字词和难懂句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的精彩片段，分享学习心得。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与实践：（1）教师引导学生欣赏课文中的幽默与讽刺手法。
（2）学生尝试运用幽默与讽刺手法，进行课堂表演或写作练习。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 背诵课文中的精彩片段。
2. 深入研究金岳霖先生的学术成就，了解其在我国学术史上的地位。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的积极参与程度。
2. 课文理解：通过提问和课堂讨论，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂学习内容的掌握情况。
七、教学反思：1. 课堂节奏：反思教学过程中是否合理安排了课堂节奏，是否给予学生足够的时间进行自主学习和合作探讨。
《金岳霖先生》教案
一、教案基本信息教案名称：《金岳霖先生》优秀教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹，理解课文所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的敬仰之情，培养学生的敬意和感激之心。
（2）引导学生学习金岳霖先生的优秀品质，如爱国、敬业、奉献等。
（3）激发学生热爱祖国、尊敬师长、勤奋学习的精神风貌。
三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）掌握课文中的重点词汇和句子。
（3）了解作者金岳霖的生平和事迹。
2. 教学难点：（1）深刻理解课文所表达的思想感情。
（2）学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生的兴趣。
（2）学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生分享自己从课文中得到的启示和感悟。
（2）教师引导学生学习金岳霖先生的优秀品质。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
五、课后作业1. 抄写课文中的重点词汇和句子。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 查找关于金岳霖先生的相关资料，了解其生平事迹。
4. 预习下一节课内容。
六、教学过程2. 自主学习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师针对学生回答的问题，进行讲解和指导。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文章中的关键词汇和句式；（3）分析并概括金岳霖先生的主要事迹和品格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）运用批判性思维，对金岳霖先生的行为进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，尊重和敬佩有道德、有品质的人；（2）培养爱国情怀，为祖国的繁荣富强而努力奋斗；（3）学会关爱他人，提高人际交往能力。
二、教学重点1. 文章的整体结构和主要内容；2. 金岳霖先生的主要事迹和品格特点；3. 文章中所运用的表现手法和语言特点。
三、教学难点1. 文章中一些生僻词语的理解；2. 对金岳霖先生品格特点的深入剖析；3. 运用批判性思维对金岳霖先生的行为进行评价。
四、教学过程1. 导入新课：激发学生对金岳霖先生的兴趣，引导学生关注文章，提问：“你们听说过金岳霖先生吗？对他有什么了解？”2. 自主学习：让学生自主阅读文章，要求边读边思考，圈点批注，解答生字词，理解文章大意。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨金岳霖先生的主要事迹和品格特点，分享各自的感悟。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点讲解文章的写作手法、语言特点，以及对金岳霖先生的评价。
5. 情感体验：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对金岳霖先生的敬佩之情，培养学生的爱国情怀和人际交往能力。
6. 课堂小结：五、课后作业1. 熟读并背诵文章；2. 写一篇关于金岳霖先生的心得体会；3. 收集有关金岳霖先生的资料，进行拓展学习。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵文章，体现出对金岳霖先生的敬仰之情；2. 学生能够准确地把握文章的关键词汇和句式，理解文章的写作手法和语言特点；3. 学生能够深入分析金岳霖先生的主要事迹和品格特点，并结合自己的生活实际进行思考；4. 学生能够运用批判性思维对金岳霖先生的行为进行评价，体现出正确的价值观；七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的实际需求进行讲解和指导。
《金岳霖先生》教学设计(浙江省市级优课)语文教案
《金岳霖先生》教学设计（浙江省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文《金岳霖先生》的主要内容。
（2）能够分析并欣赏作者运用幽默、讽刺的手法描绘人物的特点。
（3）能够理解并运用课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过分析人物描写，学会欣赏文学作品中的幽默与讽刺。
（3）通过模仿创作，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对金岳霖先生的尊敬与怀念之情。
（2）培养学生热爱文学、热爱生活的态度。
（3）引导学生从课文中汲取智慧，培养自己独立思考的能力。
二、教学重点：1. 课文《金岳霖先生》的主要内容。
2. 欣赏作者运用幽默、讽刺的手法描绘人物的特点。
3. 理解并运用课文中的重点词语和句式。
三、教学难点：1. 分析并欣赏作者运用幽默、讽刺的手法描绘人物的特点。
2. 理解并运用课文中的重点词语和句式。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生独立学习能力。
2. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析人物描写，欣赏幽默与讽刺的手法。
3. 模仿创作：让学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔，提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍金岳霖先生的生平事迹，激发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生关注课文，明确学习目标。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）引导学生分组讨论，分析课文中的幽默与讽刺手法。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 模仿创作：（1）让学生模仿课文中的写作手法，进行小练笔。
（2）学生分享练笔成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的要求，鼓励学生独立完成。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检测学生对幽默与讽刺手法的掌握情况。
《金岳霖先生》优质课教学设计
《金岳霖先生》优质课教学设计【学习目标】1．了解汪曾祺和金岳霖先生的有关资料.2．品味本文平实而有韵味的语言风格，体会金岳霖先生追求真理、率性真纯、坦荡真诚的独特魅力。
3．通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。
【学习重难点】体会金岳霖先生的人格魅力。
【学习方法】自主学习合作探究【学时】一【学习过程】一、导入新课：今天我们就跟随67 岁的汪曾祺走近这样一位民国大师——金岳霖，我相信这篇文章必将引发你对人生价值的重新思考。
二、作家作品1、汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。
江苏高邮人。
代表作有小说《受戒》和《大淖记事》等。
所写内容大多是他对已逝去的岁月的回忆，作者注重挖掘生活在下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，记取往昔生活中的美趣。
他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
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伊川一高高一语文优质课教学设计编制人：温淑娜审核：高一语文组学时：一日期：20151108《金岳霖先生》优质课教学设计【学习目标】1．了解汪曾祺和金岳霖先生的有关资料.2．品味本文平实而有韵味的语言风格，体会金岳霖先生追求真理、率性真纯、坦荡真诚的独特魅力。
3．通过对西南联大校风的探究，提高学生的认识能力。
【学习重难点】体会金岳霖先生的人格魅力。
【学习方法】自主学习合作探究【学时】一【学习过程】一、导入新课：由“钱学森之问”导入2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。
”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”今天我们就带着这一世纪之问跟随67 岁的汪曾祺走近这样一位民国大师——金岳霖，我相信这篇文章必将引发你对人生价值的重新思考。
二、作家作品1、汪曾祺（192O～1997）现、当代作家。
江苏高邮人。
代表作有小说《受戒》和《大淖记事》等。
所写内容大多是他对已逝去的岁月的回忆，作者注重挖掘生活在下层人民身上的善与美，把人引入历史文化境界，记取往昔生活中的美趣。
他的小说具有一种散文美，并不着意于小说的结构，而是以朴实自然的文笔，抒写生活的内在诗意。
作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。
2、金岳霖（1895—1984），中国现代哲学家、逻辑学家。
字龙荪，湖南长沙人。
1911年入北京清华学堂，1914—1921年在美国宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学学习政治学。
获哥伦比亚大学政治学博士。
之后在英、德、法等国留学和从事研究工作。
1925年回国，1926年在北京清华大学任教授，创办清华大学哲学系。
以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。
1954年被选为中国科学院哲学社会科学部学部委员，1979年被选为中国逻辑学会会长。
1953年加人中国民主同盟，曾任中央委员、中央常委。
1956年加入中国共产党。
1954年后历任全国政协第二、四、五、六届委员，还曾被选为第三届全国人民代表大会代表。
在中华人民共和国建立前，主要精力集中在教学和学术研究上。
发表了几十篇哲学和逻辑论文，出版了《逻辑》《论道》《知识论》3部专著。
金岳霖是现代中国哲学第一人。
金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物，他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者。
从以上这些资料，我们可以看出金岳霖不愧为是一个满肚子学问的大学者。
三、文本研读（一）初读——整体感知下面呢大家就用几分钟的时间快速默读课文，思考：在学生汪曾祺眼中，金先生是位怎样的人？试找出全文的核心句和文眼明确：“西南联大有很多有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。
”文眼：有趣（二）再读——走近人物金岳霖先生的“有趣”主要表现在哪些典型细节中？（学生读书，5分钟）古怪的样子：常年戴呢帽，脑袋总是微微仰着；戴一副一白片一黑片的眼镜；穿一件其他教员很少穿的夹克。
奇特的行为举止：讲座时捉跳蚤；（不拘小节）晋书王猛传魏晋南北朝（战乱频繁，政权更替多变的，但是知识分子的精神却是极度的自由。
由于政治的黑暗，知识分子心系朝廷却遭到了无情地屠杀，精神无所依托，于是他们回归自然，本真，形成一种名士风度：放浪形骸，表现为饮酒、服药，不拘礼节，自由、率真，可谓真性情也。
）和斗鸡同桌用餐；同教授孩子比水果大小；坐三轮车接触社会。
独特的教学风格：提问方式别出心裁:今天穿红毛衣的女同学回答问题；幽默的答问:以希奇古怪的问题回答希奇古怪的提问；对话式教学：与王浩的随堂答问。
（兴之所至，自由随意）对专业理论的独特理解：枯燥的学问——他觉得好玩；沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系，可见他对专业理解的严格，追求真理，对学问可贵的尊重。
又缺乏变通，不给东道主的面子。
（三）深读——挖掘人物金岳霖到底是个怎样的人呢？文章的最后部分有这样一句话很好地概括了金岳霖的形象，这句话是：“这位先生是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家”。
我的散文大都是记叙文……我很少写纯粹的抒情散文。
我觉得散文的感情要适当克制。
”“你们能欣赏我故事的清新，照例那作品背后蕴藏的热情却忽略了；你们能欣赏我文学的朴实，照例那作品背后隐伏的悲痛也忽略了。
—汪曾祺重新审视一下，你认为金岳霖先生具有怎样的形象特点？金岳霖先生衣着穿戴、行为举止的“有趣”，究其根本，还是因为这位老先生拥有赤子般的真纯。
无论是对待教学、对待学问还是对待生活，金岳霖先生都有一颗孩童般的纯净、赤诚之心。
赤子之心是怎样的？首先应该是充满天真烂漫的情趣，金岳霖先生上课提问学生，不会按照常规套路依照点名册点叫学生，而是追赶校园流行时尚，一上课就宣布，“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。
”这种绝无拘泥、全凭意兴的表现完全如同那充满奇思怪想、天真烂漫的孩童。
赤子的真纯还应该是对任何事物都怀有无功利的趣味。
金岳霖先生在做学问方面便是如此。
面对学生发出“这种学问多么枯燥”的疑惑和质疑时，金先生的回答却是“好玩”二字。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，金岳霖先生能乐在其中，常人看来的枯燥，在金岳霖的眼中是那却是在享受纯粹思维的乐趣，汪曾祺先生在文章的结尾处还说“金先生治学精深，而著作不多”，学者不将自己的研究成果著述成书，在一般的学者眼中总是遗憾，而金先生不然，在自己感到好玩的学问中玩过了，就足够了，没有任何功利的追求。
在生活中，金岳霖先生无儿无女，但他可以把周围的孩子都当成自己的孩子，或者应该说他从来就把自己也当成一个孩子，而周围的每个孩子都是他的伙伴，所以他总是能沉浸在“到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。
比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
”看上去，金先生真是一个老顽童、老小孩，但这恰恰是一个具有孩童天真的成年人独有的快乐。
这便是赤子金岳霖！“有趣”的外表之下，隐藏着的是一颗率性、任意、纯净、天真的心，但文中有两处文字似乎并不能冠以“有趣”之名，倒是展现了金岳霖先生人格、性情中的另外的一面。
情感的深沉与孤往：1、林徽因死后，别人都忘记她了，可他还记得林的生日。
（请学生讲关系）若学生不知，补充：林徽因是个建筑学家，曾参与国徽和人民英雄纪念碑的设计，她还是个诗人、中国现代作家，风华绝代、聪明过人。
金岳霖一直倾慕着林徽因，从不掩饰自己对林徽因的感情，后因林徽因嫁给了梁启超之子梁思成而将爱情升华为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。
并终身未娶。
足见其深情厚谊。
2.林国达死了，他在课堂上表现出悲哀。
这既是师生之情的真实流露，更是对生命的意外消逝所表现出来的悲悯。
金岳霖是哲学家，而哲学关注的就是生命的价值，可以说，金岳霖不是仅仅在纸面上做学问，更能用他的实际行动实践他的学问。
小结：学识渊博，追求真理；自由任意，率性真纯；不谙世故，坦荡真诚。
作者从外貌、教学、生活、情感等方面，从外到内、由形及神地写出了金岳霖魏晋名士般的风度，即真性情。
（四）悟读——探究主旨1、文章分析到这里，你们还有没有疑问？（若没有，反问）文章第二段写了闻一多的穿戴以及他大骂蒋介石的事件，还写了朱自清的穿戴；第八段还写到了王浩，是不是闲笔？分析闻一多朱自清语段。
汪曾祺的小说和散文中这样的文字是比较多的，有评论家称其为“闲笔”，说这成为了他的写作的一种风格。
你们怎么看，这是一种多余还是另有深意呢？提示：文章开头，结尾。
一个人——一批人闻一多、朱自清与金岳霖有何共同点：贫穷，背景西南联大。
2、你从对金岳霖的描写中可以看出当时西南联大怎样的校风？试结合文本探究。
补充：抗战时期，北大、清华、南开三所学校的师生为躲避战乱而南下至云南昆明，组建国立西南联合大学。
校史仅八年， 1937年－1945年。
多难兴邦，西南联大因抗日战争而生。
师生目睹日军的残暴，历经播迁之艰苦，但都对“千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰”抱有信心和决心。
是艰危的处境砥砺了一代学人刚毅坚卓的品格，激发了他们的使命感和爱国心。
大师起什么作用？通过他们的言传身教，形成良好的学术传统与学风。
无论政治环境怎么恶劣，生活条件怎么艰苦，他们都坚持教书育人，坚守文化阵地，以各自独特的人格魅力努力培养着祖国的下一代。
无论是义薄云天、一身正气的闻一多，还是温文尔雅、一丝不苟的朱自清，抑或天真率直，大智若愚的金岳霖，他们身上都充分体现了联大思想自由，率真的精神。
不仅老师这样，西南联大的学生亦是如此，如“王浩”，……正因为秉承了这一精神西南联大走出了90位两院院士、二位诺贝尔物理奖获得者李政道、杨振宁，六位“两弹一星”功勋奖章获得者。
回到文本的语言上，这小小的闲笔，其实大有深意。
看似平淡，实则隽永。
总结：宽容个性：教师们充分地保留了各自的个性，金岳霖只是“很多有趣的教授”当中的一个，他外貌、言行奇特，无人干预。
思想自由：闻一多可以在公开场合大骂蒋介石。
学术气氛浓：当时正是抗战时期，但西南联大教学秩序井然，师生们致力学问、学术，成为一道独特的风景。
3、文章结尾说：“我对金先生所知甚少。
希望熟知金先生的人好好写一写。
”“联大的许多教授都应该有人好好的写一写。
”表达了作者怎样的思想感情？明确：对金岳霖追求真理、率性真纯、坦荡真诚魅力人格的赞美敬仰；对西南联大教授群像的尊敬怀念；对西南联大这一精神圣殿背后独立自由民主思想的怀想。
四、小结：汪曾祺正是用这种淡而有味的笔法，刻画了金岳霖魏晋名士般的风度，即真性情，表达了对金岳霖的怀念之情，进而怀念西南联大及背后的思想自由的联大精神。
五、当堂训练下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（）（）(4分)A．作者对金岳霖的描写是漫画式的。
虽然夸张中有讽刺的意味，但展示的人物特点非常突出。
B．本文语言飘逸而深刻。
这种韵味有点像巴金的《小狗包弟》，自然而然，少造作。
C．金先生的提问和解答轻松和幽默。
他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识。
D．文中金先生抓跳蚤的细节让人读后感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真。
E．金先生喜欢与孩子相处，做孩子的游戏，这一细节体现了其率真的性格，也展现了他对生活独特的爱。
六、作业：请用一句（段）话，向先生致敬板书：有趣（怪）——真——联大精神一个人——一批人风格：“闲笔”——淡而隽永。