《赵氏孤儿》复习
赵氏孤儿虚词练习
若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）道之所存，师之所存也（《师说》）（二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：句读之不知。
（三）结构助词，定语后置的标志，如：蚓无爪牙之利。
①以一当十（成语）②夜以继日（成语）（二）连词。
1．表示并列或递进关系。可译为"而""又""而且""并且"等，或者省去。
①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》）②忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）2．表示承接关系，前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。
①余与四人拥火以入。（《褒禅山记》）②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）3．表示目的关系，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译"而""来""用来""以致"等。
以若所为求若所欲，犹缘木而求鱼也（《齐桓晋文之事》）（三）用作连词。
1．表假设，相当于"如果""假设"等。
①若据而有之，此帝王之资也。（《赤壁之战》）②若备与彼协心，上下齐同，则宜抚安，与结盟好。（《赤壁之战》）2．表选择，相当于"或""或者"。以万人若一郡降者，封万户。（《汉书•高帝纪》）3．至，至于。若民，则无恒产，因无恒心。（《齐桓晋文之事》）
（四）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：
高中语文鲁人版选修《史记选读》：+第2单元3赵氏孤儿+Word版含解析.doc
学生用书[P 29～P 31]一、积累运用1．下列各句中加点词的解释不．正确的一项是( ) A ．大夫屠岸贾欲诛．赵氏 诛：诛灭 B ．而叔带去．周适晋 去：到……去 C ．程婴乃辞．诸大夫 辞：辞别 D ．春秋祠．之 祠：祭祀 解析：选B 。
去：离开。
2．下列各句中加点的词语古今意义相同的一项是( )A ．及至于．．景公，而贾为司寇 B ．婴不肖．．，不能立赵孤 C ．乃二人谋取．．他人婴儿 D ．是非．．先君之意而今妄诛 解析：选C 。
A.古义：到了……；今义：表示另提一事。
B.古义：不才，不贤；今义：不孝顺。
D.古义：这不是；今义：对和错。
3．下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 其．赵氏乎其．皆出于此乎 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 韩厥具以．实告处涸辙以．犹欢 C.⎩⎪⎨⎪⎧ 景公因．韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因．D.⎩⎪⎨⎪⎧吾先君以为无罪，故．不诛故．作不良计，勿复怨鬼神 解析：选A 。
语气词，表揣测；B.介词，把；连词，表转折，却。
C.介词，凭借；名词，机缘。
D.连词，表结果，所以；副词，故意。
4．下列句子中词类活用现象与其它三项不．同的一项是( ) A ．婴不肖，不能立．赵孤 B ．请活．之，独杀杵臼可也 C ．武愿苦．筋骨以报子至死 D ．衣．以文葆 解析：选D 。
名词活用为动词，A 、B 、C 三项都是使动用法。
二、课内阅读阅读下面的文言文，回答5～8题。
赵朔妻，成公姊，有遗腹，走．公宫匿。
赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴曰：“胡不死？”程婴曰：“朔之．妇有遗腹，若幸．而男，吾奉之；即女也，吾徐死耳。
”居无何，而朔妇免．身，生男。
屠岸贾闻之，索于宫中。
夫人置儿绔中，祝．曰：“赵宗灭乎，若．号；即不灭，若．无声。
”及索，儿竟无声。
已脱．，程婴谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且复索之．，奈何？”公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？”程婴曰：“死易，立孤难耳。
”公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者，吾为其易．者，请先死。
赵氏孤儿讲义
元杂剧《赵氏孤儿》作者纪君祥，元代杂剧作家，一作纪天祥。
生卒年不详。
大都人，作有杂剧6种，现存《赵氏孤儿》一种及《陈文图悟道松阴梦》残曲，仅有一折。
剧本末本杂剧。
本剧除元刊本外，还有明刻本。
元刊本只有曲文为四折一楔，而明刻本又加了一折，即五折一楔。
因为元刊本没有科白，所以参照明刻本简述剧情。
楔子：春秋晋国灵公时，奸臣屠岸贾欲杀害赵盾，使其满门抄斩。
赵盾子赵朔为驸马住在宫中也被逼自杀。
当时公主及赵妻已有身孕，被打入禁宫，赵朔留遗言：孤儿长大，定要为赵家报仇。
第一折：公主生一子，屠岸贾派韩厥把手宫门，赵朔门下的医人程婴以为公主产后送药为名将孤儿藏在药箱中带出宫门但被韩厥查获。
但韩厥激于义愤放走了程婴和赵孤并自刎身亡。
第二折：屠岸贾知道赵孤被放，下令斩杀全国婴儿。
这时程婴将请公孙杵臼向屠岸贾告发，并收养赵氏孤儿，令将自己的婴儿假称赵氏孤儿。
但抚养赵孤需二十年后，公孙年老，只能将此重任交由程婴。
程婴换了赵氏孤儿，并向屠岸贾告发赵孤藏于公孙。
第三折：屠岸贾将程婴带入公孙杵臼家，公孙伪装不招。
他又命程婴毒打公孙，公孙仍矢口否认。
于是下令搜查，真搜出一孤。
公孙撞阶而死。
屠岸贾将假赵孤也就是程婴的亲儿子剁三段。
屠岸贾认为程婴有功，将程婴子，真的赵氏孤儿认作义子在家中教养。
第四折：二十年后，赵孤长大成人，程婴将惨剧画成手卷一一讲解给赵孤，照顾这时才知此事，并报了深仇大恨。
第五折：写赵孤拿了屠岸贾，由晋国大臣魏绛处以应得之罪。
晋君最后传令：赵孤复姓，赐名赵武，所有为赵氏死难诸人，概与褒扬。
在叙述情节的过程中，涉及到了几位人物，分别是程婴、韩厥、公孙杵臼和屠岸贾。
在这些人物形象中，程婴是作者着力刻画的典型人物。
他也是最好的传达和表现了《赵氏孤儿》所要突出的主题思想的人物。
程婴冒着生命危险说服把守宫门的韩厥，把孤儿偷抱出宫。
韩厥为程婴的义气所感动，自刎而亡。
”韩厥为守孤儿之秘密自刎之“义”行再次激励了程婴，他在“救孤存孤”的道路上更是义无反顾地勇往直前。
《赵氏孤儿》83225培训资料
公孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子强为其难者， 吾为其易者，请先死。”乃二人谋取他人婴儿， 负之，衣以文葆④，匿山中。程婴出，谬谓诸将 军曰：“婴不肖，不能立赵孤。谁能与我千金， 吾告赵氏孤处。”
屠岸贾者，始有宠于灵公，及至于景公而贾为司 寇，将作难⑦，乃治灵公之贼以致赵盾⑧，遍告 诸将曰：“盾虽不知，犹为贼首。以臣弑君，子 孙在朝，何以惩罪？请诛之。”
屠岸贾这个人，起初受灵公的宠信，到了景公 的时候他就做了司寇，将要发难，就追究杀灵 公的逆贼来牵连出赵盾，同时遍告所有的将领 说：“赵盾虽不知情，但仍然是杀害国君的首 犯。凭借臣子的身份杀害了国君，他的子孙却 还在朝为官，这还怎么能惩治罪人呢？请各位 诛杀他们。”
•
公元前8世纪到公元前5世纪，是中国
• 的春秋时期，那时诸侯并立，其中就有一
• 个晋国。晋国有两个重臣，一个是文臣赵
• 盾，对朝廷忠心
• 耿耿，另一位是
• 武臣屠岸贾（读
• “ 古 ”），他和赵
• 盾不和，一心想
• 害死赵盾。
《赵氏孤儿》故事梗概
战国时期晋国权臣屠岸贾与赵盾不和，屠 岸贾遂设奸计杀死赵盾全家三百余口。赵 盾之子赵朔的门客公孙杵臼和赵朔的朋友 程婴商议：一个杀身成仁，一个抚养赵朔 的遗腹子，他们设法得到别人家的一个婴 儿，骗过了搜寻孤儿的屠岸贾的军队，公 孙杵臼被杀死，程婴和赵氏孤儿隐藏在深 山。十五年后晋景公才因病立赵氏孤儿， 诛灭了屠岸贾的家族，到赵氏孤儿赵武成 年后，程婴完成任务，自杀身亡。
韩厥曰：“灵公遇贼，赵盾在外，吾先君以为无罪，故不 诛。今诸君将诛其后，是非先君之意而今妄诛。妄诛谓之 乱。臣有大事而君不闻，是无君也。”屠岸贾不听。韩厥 告赵朔趣亡⑨。
韩厥说：“灵公遇害的时候，赵盾在外地，我 们的先君认为他无罪，所以没有杀他。如今各 位将要诛杀他的后人，这不是先君的意愿而是 随意滥杀，随意滥杀就是作乱。为臣的有大事 却不让国君知道，这是目无君主。”屠岸贾不 听。韩厥就告知赵朔赶快逃跑。
赵氏孤儿知识点总结
赵氏孤儿知识点总结剧情概要《赵氏孤儿》的故事情节曲折跌宕，充满了紧张的戏剧冲突和感人的人情泪水，让人印象深刻。
故事背景是春秋战国时期，秦国丞相赵高贪图權力，欺压忠良，尤其是对待赵氏家族更是肆意迫害。
赵氏家族的力量逐渐衰弱，只剩下一个孤儿赵盾。
孤儿赵盾在祖父的遗言和养父母的教诲下，成长为了一个忠诚正直的人。
他不畏强权，勇敢地站出来为国家和苍生，对抗赵高丞相。
故事围绕着赵盾的成长经历展开，展现了他的忠诚、勇敢和对家族的忠诚。
在剧中，赵盾面对赵高丞相的压迫和阴谋，始终不畏强权，大义凛然，坚定不移地站在了正义一边。
他不计个人安危，为了国家民族的利益，勇敢地站出来对抗赵高。
他的形象深深地触动了观众的心灵，成为了一个令人敬佩的英雄。
剧中另一重要角色是贵人孙莘，她是国之公主，对赵盾抱有深情。
在赵盾的困境之中，她为了保护赵盾，不顾一切地用尽一切办法。
贵人孙莘深情款款，感情纯净，是《赵氏孤儿》中的一位具有典型女性气质的形象，是一个温柔善良、忠心耿耿的女性形象。
她和赵盾之间的爱情主题，为整个剧情增添了丰富的情感色彩，也是整个剧情的一大亮点。
剧中还有一些反面人物，如赵高丞相和秦王，他们代表着强权和邪恶势力。
在剧情中，赵高丞相为了将赵盾置于死地，使用了各种心机和阴谋。
他的形象描绘的十分丑陋、卑鄙、残暴，是一个令人深恶痛绝的反面角色。
而秦王则是一个深得赵高丞相谗言蒙蔽的君王，他不顾国家民族大义，为了自己的私利，放纵赵高丞相之作恶，一再陷害赵氏家族。
剧中还有很多其他的角色和情节，如赵盾与蒙母的父子情、赵高与贵人孙莘的斗智斗勇等等。
整个故事情节编排十分巧妙，引人入胜。
人物形象《赵氏孤儿》中的人物塑造是剧目的一大特点。
剧中塑造了一系列富有个性特点、情感丰富的人物形象，他们的形象栩栩如生，深入人心。
首先是孤儿赵盾这一形象。
赵盾是一个忠良忠臣、义薄云天的英雄形象。
他勇敢正直，忠心报国，是一个令人钦佩的形象，也是整部剧的精神内核。
赵盾在舞台上所表现出的勇敢、忠诚和坚毅的性格，为观众留下了深刻的烙印。
2.3赵氏孤儿课件
-20-
3
赵氏孤儿
吟诵赏析
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程婴和公孙杵臼的调包计成功,人们都以为赵氏最后一脉已被斩
断,那些附和屠岸贾的人很是高兴,以为从此再不会有人找他们复
仇。程婴背着卖友的恶名,忍辱偷生,设法把真正的赵氏孤儿带到
了山里,隐姓埋名,抚养他成人。
15年以后,知情人韩厥利用机会,劝说晋景公勿绝赵氏宗祀。景
孙杵臼说:“今天一次搜查没有找到,以后一定会再来搜查,怎么办
呢?”公孙杵臼说:“扶立遗孤和死哪件事更难?”程婴说:“死很容易,
扶立遗孤很难啊。”公孙杵臼说:“赵氏的先君待您不薄,您就勉为其
难吧;我去做那件容易的,让我先死吧。”于是两人设法得到别人家
的婴儿背着,给他包上绣花的襁褓,藏到深山里。程婴告发说:“我
程婴,春秋时期晋国卿赵朔的友人;公孙杵臼,赵朔的门客。二者
生卒年俱不详,主要活动在晋景公时期(前599~前581)。
晋景公三年(前597),赵氏家族遭难。司寇屠岸贾追究刺杀晋灵公
的主谋,罪名加在赵朔之父赵盾身上,把赵氏全族诛灭。当时只有
赵朔的妻子幸免于难,因为她是晋成公之姊,在宫中避祸。赵朔妻
身怀六甲,如果生男,则是赵氏不灭。因此,保全和灭绝赵氏的两方,
公问赵氏是否还有后人,韩厥提起程婴保护的赵氏孤儿。于是孤儿
被召入宫中。孤儿此时已是少年,名叫赵武,景公命赵武见群臣,宣
布为赵氏之后,并使复位,重为晋国大族,列为卿士。程婴、赵武带
人攻杀屠岸贾,诛其全族。
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3
赵氏孤儿
吟诵赏析
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赵武二十岁那年,举行冠礼,标志着进入成年。程婴觉得自己已
《赵氏孤儿》复习
《赵氏孤儿》复习学案肥城六中孔令海2013-5-16复习目标1、知识与能力：掌握文中词语的含义，积累文言知识。
2、过程和方法：培养鉴赏评价能力，积累写作素材，一材多用。
3、情感态度和价值观：学习忍辱负重、舍身就义的大义精神。
教学辅助：多媒体课件教学过程及内容一、复习预习熟读课文，解决文中的实虚词，文句翻译。
二、检查复习情况，课堂展示。
1．通假字（1）梦见叔带持要而哭（）（2）韩厥告赵朔趣亡（）（3）而朔妇免身（）（4）国人哀之，故见龟策（）2．实词（1）请活．之，独杀杵臼可（）（2）武愿苦．筋骨以报子至死（）（3）若幸而男．，吾奉之（）（4）衣．以文葆（）3.虚词而（1）梦见叔带持要而．哭（）（2）是非先君之意而．今妄诛（）（3）臣有大事而．君不闻（）之（1）非君之．身，乃君之子（）（2）召而匿之．宫中（）（3）微君之．疾，群臣固且请立赵后（）乃（1）非君之身，乃．君之子（）（2）乃．治灵公之贼以致赵盾（）（3）然赵氏真孤乃．反在（）其（1）今诸君将诛其．后（）（2）吾为其．易者，请先死（）（3）其．赵氏乎（）4．特殊句式（1）屠岸贾闻之，索于宫中。
（）（2）程婴卒与俱匿山中。
（）（3）赵朔妻，成公姊。
（）（4）小人哉程婴！（）5、翻译句子（1）以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？（2）立孤与死孰难？（3）乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。
（4）今我不报，是以我事为不成。
三、合作探究，拓展升华。
1．赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？有什么时代意义？2．一材多用：把公孙、程婴、韩厥这些材料用到下列作文中。
（2008年天津卷《人之常情》2010年重庆卷《难题》2011年山东卷《这世界需要你》）形式之一：颁奖词。
二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。
却只能愧对青丝白发。
你也有梦，可更知肩上的责任比天大。
你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。
四、牛刀小试（见课件）五、课后作业(思考讨论)纪君祥《赵氏孤儿》把屠岸贾单独杀孤改成要杀举国同岁之孤儿；把公孙杵臼买他人之子换孤，改成以程婴亲子换孤。
赵氏孤儿(第三课时)
总之，作者借赵氏孤儿的故事， 总之，作者借赵氏孤儿的故事， 塑造了程婴、杵臼两个“ 塑造了程婴、杵臼两个“士为 知己者死”忠义志士形象， 知己者死”忠义志士形象，揭 示了正义终将战胜邪恶的真理， 示了正义终将战胜邪恶的真理， 为我们谱写了一曲义薄云天、 为我们谱写了一曲义薄云天、 光照千古的义士悲歌。 光照千古的义士悲歌。
有为民请命的人，有舍身求法的 有为民请命的人， ……这就是中国的脊梁 这就是中国的脊梁。 人……这就是中国的脊梁。”
经典事例
在汉代，就有敢冒天下之大不韪，公然提出 在汉代，就有敢冒天下之大不韪， 要削藩的政治家晁错 晁错， 要削藩的政治家晁错， 民族气节传诵千古的外交家苏武 苏武。 民族气节传诵千古的外交家苏武。 为挽救北宋内政外交的困局， 为挽救北宋内政外交的困局，先天下之忧而 忧的范仲淹不惧个人的荣辱得失， 范仲淹不惧个人的荣辱得失 忧的范仲淹不惧个人的荣辱得失，毅然掀起 了政治改革的先河； 了政治改革的先河； 后继者王安石更是忍辱负重， 王安石更是忍辱负重 后继者王安石更是忍辱负重，以“天变不足 祖宗不足法,人言不足恤”的无畏气概， 畏,祖宗不足法,人言不足恤”的无畏气概，再 次进行改革。 次进行改革。
三、翻译句子： 翻译句子：
1.召而匿之宫中，诸将入问疾，景公因韩厥之 召而匿之宫中，诸将入问疾，景公因 召而匿之宫中 胁诸将而见赵孤。 众以胁诸将而见赵孤。 2.矫以君命，并命群臣，非然，孰敢作难。 矫 君命，并命群臣，非然，孰敢作难。 3.彼以我为能成事，故先我死，今我不报，是 能成事，故先我死，今我不报 彼 以我事为不成。 以我事为不成。 4.赵武服齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之，世 赵武服 祠之， 赵武 齐衰三年，为之祭邑，春秋祠之 世勿绝。 世勿绝。
合作探究：1.举出自己知道的带“义”的短语，联 举出自己知道的带“ 的短语， 合作探究：1.举出自己知道的带 想与“ 有关的圣贤言说 圣贤言说。 想与“义”有关的圣贤言说。
《赵氏孤儿》预习学案
《赵氏孤儿》预习学案一、基础快餐⒈下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（）A.赝品/摇曳概况/愤慨咽喉/哽咽B.溯源/夙愿憧憬/瞳孔大厦/厦门C.斟酌/甄别荟萃/猝然模样/楷模D.商榷/证券燥热/烦躁降临/降伏⒉下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）欣逢您四十华诞，我们谨向您——亲爱的母校，致以热烈的祝贺。
四十年来，您培养的莘莘学子，或纵横商海，运筹帷幄，或潜心学界，激扬文字……在个行各业的建设中，总是首当其冲。
亲爱的母校，是您厚实的沃土孕育了我们的未来，是您严谨的学风和优良的传统赋予了我们奋发向上的力量，是您把我们这些懵懂少年培养成今天的栋梁之材。
A.莘莘学子B.运筹帷幄C.首当其冲D.栋梁之材⒊下列句子中，没有语病的一项是（）A.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”，老年人“网虫”的人数激增。
B.据中科院动物研究所初步鉴定，这头金色牦牛是世界上新发现的一种野生动物，并命名为“金丝牦牛”。
C.近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九洲城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
D.水果营养丰富，但是它的表面常常粘附着对人体有害的细菌和农药，所以食用水果前应该洗净削皮较为安全。
⒋根据语境，下列排序最恰当的一项是（）示现本是佛教用语，指的是佛菩萨应机缘而现种种化身。
______。
_______。
如杜甫《月夜》诗：“今夜鄜月州，闺中只独看。
”“闺中只独看”，就是诗人运用示现修辞手法来描绘想象中的情景。
________。
___________。
语言的示现，同追述的示现相反，是把未来的事情说得好像摆在眼前一样。
_________。
示现作为一种修辞现象，值得我们关注。
①修辞学中的示现是指把实际上不见不闻的事物，说得如闻如见的一种修辞手法②至于悬想的示现，则是把想象中的事情说得在眼前一般，同时间的过去未来全然没有关系③后来人们把这一词语用在修辞学中，当作一种辞格的名称④在修辞学中，示现一般分为三类：追述的、预言的和悬想的⑤追述的示现，是把过去的事迹说得仿佛还在眼前一样A.①④⑤②③B.①③④⑤②C.③①④⑤②D.③④⑤①②二、初读自测1、对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（）A. 大夫屠岸贾欲诛赵氏诛灭B. 到……去C. 程婴乃辞诸大夫辞别D. 春秋祠之祭祀2、下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是（）A. 其赵氏乎？其皆出于此乎？B. 韩厥具以实告处涸辙以犹欢C. 景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤于今无会因D. 吾先君以为无罪，故不诛故作不良计，勿复怨鬼神3、下列对文意的叙述和分析不正确的一项是（）A. 屠岸贾是晋灵公的宠臣，到晋景公依然握有大权，他煽动所有将领，诛杀赵氏，韩厥据理力争，但并没有使屠岸贾改变主意。
赵氏孤儿知识点
《赵氏孤儿》一、通假字初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭韩厥告赵朔趣亡居无何，而朔妇免身乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策二、活用今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策赵氏孤儿何罪请活之，独杀杵臼可也。
若幸而男我将下报赵宣孟与公孙杵臼。
武愿苦筋骨以报子至死三、重点字词1、治乃治灵公之贼以致赵盾父子治产,居无几何,致产数十万孝文帝时，天下无治《尚书》者治居第于封丘门内。
——《训俭示康》今治水军八十万众,方与将军会猎于吴禹以治,桀以乱,治乱非天也。
《荀子·天论》衡下车,治威严,整法度。
君有疾在腠理，不治将恐深治酒;治行;治公;治术;治市；治产；治狱;治问;治验2、必子必不绝赵祀，朔死不恨王必无人,臣愿奉璧往使。
《史记·廉颇蔺相如列传》故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
三人行,必有我师焉。
《论语》3、其(1)大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎其田单之谓也其李将军之谓也(2)臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎(3)其为死君乎尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎(4)其可怪也欤（5）郯子之徒,其贤不及孔子（6）鸟之将死,其鸣也哀（7）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（8）其日牛马嘶,新妇入青庐（9）于乱石间择其一二扣之（10）其真无马耶4、适（1）下及幽厉无道，而叔带去周适晋，事先君文余自齐安舟行适临汝。
宋·苏轼《石钟山记》（2）贫贱有此女,始适还家门。
（3）处分适兄意,那得自任专!少无适俗韵,性本爱丘山。
（4）从上观之适与地平适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵（5）适得府君书,明日来迎汝。
四、翻译1、程婴曰：“不可。
彼以我为能成事，故先我死；今我不报，是以我事为不成。
”遂自杀。
2、杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。
纵不能立，而忍卖之乎！”3、然赵氏真孤乃反在，程婴卒与俱匿山中4、今诸君将诛其后，是非先君之意而今妄诛。
鲁人版高中语文选修《史记》选读赵氏孤儿
一战线的形成。
（民族之义）
关羽同张飞、刘备桃园结义，赤壁之战释曹
操。
（兄弟之义、知遇之义）
哥们之义大多只是一种无忠奸斗争、家庭仇恨实际上是 正义与邪恶的较量、善良与残暴的比拼，是一个民族 在善与恶面前的整体态度。作为一个弱小人物，公孙 杵臼的视死如归、舍生就义的精神，将中国古代的生 死观、价值观表现得淋漓尽致。而程婴的忍辱负重、 舍身就仁的作为，则为中华民族树起了一座义的丰碑。
点拨：以前不死的原因是想谋立赵孤，现在就死的
原因有二： 一是赵孤已立，任务完成； 二是为报答赵宣孟和公孙杵臼的知遇之恩。
拓展延伸： 我们平时与同学们谈到的哥们义气，同本文
中的义有无区别？谈谈你对义的认识。
提示：
有敢冒天下之大不韪，公然提出要削藩的政
治家晁错。
（国家之义）
张学良将军发动西安事变促使了抗日民族统
古义：到了…… 今义：表示另提一
乃治灵公之贼，以致赵盾 古义：以，用；致，招引，牵连
今义：表下文是上文的原因
是非先君之意而今妄诛 古义：这不是 今义：正确与错误
大夫屠岸贾欲诛赵氏
古义：官名
今义：医生
3.词类活用
盾卜之，兆绝而后好
为…占卜（为动用法）
国人哀之，故见龟策
为…哀伤（为动用法）
赵史援占之
为…占卜（为动用法）
婴不肖，不能立赵孤
使…立 （使动用法）
请活之，独杀杵臼可也
使…活 （使动用法）
武愿苦筋骨以报子至死
使…受苦（使动用法）
若幸而男，吾奉之
生男（名词活用作动词）
衣以文葆
穿上，裹上（名动）
兆绝而后好
显示吉利（形容词活用作动词）
4.重点实词
山东省泰安市肥城市第三中学高二语文《赵氏孤儿》(第二课时)复习学案
山东省泰安市肥城市第三中学高二语文《赵氏孤儿》（第二课时）复习学案【教学目标】1、知识与能力：理解并记忆文中出现的文言知识。
2、过程和方法：通过诵读，课下注释和文章情景的理解，来记忆知识，理解文意。
3、情感态度和价值观：学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
【教学重点】通过诵读，课下注释和文章情景的理解，来记忆知识，理解文意。
【教学难点】学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
一、回顾预习再次诵读全文。
（结合课下注释）解释下列各句中划线的字。
⑴子必不绝赵祀，朔死不恨。
⑵赵氏先君遇子厚。
⑶程婴出，谬谓诸将军。
⑷诸将以为赵氏孤儿良已死。
⑸而叔带去周适晋。
⑹即女也，吾徐死耳。
⑺赵宗灭乎，若号。
⑻今吾君独灭赵宗，国人哀之。
⑼景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤。
⑽赵武啼泣顿首，固请。
二、自主、合作、探究1、找出下列句中的通假字并解释：梦见叔带持要而哭韩厥告赵朔趣亡而朔妇免身衣以文葆学习指导注意目标，心中有数。
回顾总结。
国人哀之，故见龟策2．词类活用国人哀之，故见龟策婴不肖，不能立赵孤请活之，独杀杵臼可也武愿苦筋骨以报子至死若幸而男，吾奉之衣以文葆3．特殊句式贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫屠岸贾闻之，索于宫中衣以文葆赵朔妻，成公姊小人哉程婴屠岸贾者，始有宠于灵公。
三、当堂达标1. 下列各句中加点的词语意思跟现代汉语相同的一项是A. 及至于景公，而贾为司寇B. 乃治灵公之贼，以致赵盾C. 乃二人谋取他人婴儿D. 是非先君之意而今妄诛2.下列句子中词类活用现象与其它三项不同的一项是A.婴不肖，不能立赵孤B. 请活之，独杀杵臼可也C. 武愿苦筋骨以报子至死D. 衣以文葆3、翻译下列句子（1）、是非先君之意而今妄诛，妄诛谓之乱。
臣有大事而君不闻，是无君也。
译：（2）赵氏先君遇子厚，子强为其难者，译：（3）大业之后不遂者为祟。
译：注意语义。
根据语义并写出意思。
一定要在深入思考的基础上，选择。
自我检测！（4）赵武啼泣顿首，固请曰："武愿苦筋骨以报子至死，而子忍去我死乎！"译：四、反思提升《赵氏孤儿》是中国最早流传到欧洲的戏曲作品，德国作家歌德、法国文豪伏尔泰都对此进行过改编。
赵氏孤儿 重点文言知识
• 公孙杵臼曰：“立孤与死孰难？” 程婴曰：“死易，立孤难耳。”公 孙杵臼曰：“赵氏先君遇子厚，子 强为其难者，吾为其易者，请先 死。”乃二人谋取他人婴儿，负之， 衣以文葆，匿山中。程婴出，谬谓 诸将军曰：“婴不肖，不能立赵孤。 谁能与我千金，吾告赵氏孤处。” 诸将皆喜，许之。发师随程婴攻公 孙杵臼。
乃
• 1、今君乃亡赵走燕 • 2、秦王恐其破壁，乃辞谢 • 3、设九宾于廷，臣乃敢上壁 • 4、乃先请，为儿所卖
以
• 1、以勇气闻于诸侯 2、愿以十五城请易璧 3、严大国之威以修敬也 4、则请立太子为王，以绝秦望 5、吾所以为此者，以先国家之 急而后私仇也
• 居十五年，晋景公疾，卜之，大业之后不 遂者为祟。景公问韩厥，厥知赵孤在，乃 曰：“大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？ 夫自中衍者皆嬴姓也。中衍人面鸟噣，降 佐殷帝大戊，及周天子，皆有明德。下及 幽厉无道，而叔带去周适晋，事先君文侯， 至于成公，世有立功，未尝绝祀。今吾君 独灭赵宗，国人哀之，故见龟策。唯君图 之。”景公问：“赵尚有后子孙乎？”韩 厥具以实告。于是景公乃与韩厥谋立赵孤 儿，召而匿之宫中。
• 屠岸贾不听。韩厥告赵朔趣 亡，朔不肯，曰：“子必不 绝赵祀，朔死不恨。”韩厥 许诺，称疾不出。贾不请而 擅与诸将攻赵氏于下宫，杀 赵朔、赵同、赵括、赵婴齐， 皆灭其族。
•
赵朔妻，成公姊，有遗腹，走公宫匿。
赵朔客曰公孙杵臼，杵臼谓朔友人程婴 曰： “胡不死？”程婴曰：“朔之妇有 遗腹，若幸而男，吾奉之；即女也，吾 徐死耳。” 居无何，而朔妇免身，生男。 屠岸贾闻之，索于宫中。夫人置儿绔中， 祝曰：“赵宗灭乎，若号；即不灭，若 无声。”及索，儿竟无声。已脱，程婴 谓公孙杵臼曰：“今一索不得，后必且 复索之，奈何？”
《赵氏孤儿》教案2
【课题】赵氏孤儿【课标点击】1、知识与能力了解故事背景，理解文中词语的含义。
2、过程和方法培养鉴赏评价能力，鉴赏本文将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法。
3、情感态度和价值观学习人物形象中体现的忍辱负重、舍身就义的大义精神。
【积累平台】1、通假字①梦见叔带持要而哭②韩厥告赵朔趣亡③而朔妇免身④衣以文葆⑤国人哀之，故见龟策2、古今异义至于成公，世有立功3、一词多义而梦见叔带持要而哭之盾卜之，兆绝而后好非君之身，乃君之子而贾为司寇召而匿之宫中是非先君之意而今妄诛微君之疾，群臣固且请立赵后臣有大事而君不闻若幸而男乃然非君之身，乃君之子然亦君之咎乃治灵公之贼，以致赵盾非然，孰敢作难然赵氏真孤乃反在为以子强为其难者以致赵盾为之祭邑以臣弑君及赵武冠，为成人子孙在朝，何以惩罪？吾先君以为无罪吾先君以为无罪韩厥具以实告景公因韩厥之众以胁诸将而见赵孤请其请诛之今诸君将诛其後贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫吾为其易者，请先死吾为其易者，请先死其赵氏乎若于若幸而男，吾奉之立孤与死孰难即不灭若无声谁能与我千金遂杀杵臼与孤儿4、重点词语1. 大夫屠岸贾欲诛．赵氏2. 盾卜之，兆绝．．而后好3. 然亦君之咎．4. 乃治灵公之贼．5. 以致．赵盾6. 妄．诛谓之乱．7. 朔死不恨． 8. 贾不请．而擅与诸将攻赵氏于下宫9. 皆灭其族．10. 走．公宫匿11. 若幸．而男12. 赵氏先君遇．子厚．13. 子强．为其难者 14. 乃二人谋取他人婴儿，负．之15. 谬．谓诸将军曰 16. 发师．随程婴攻公孙杵臼17. 大业之后不遂．者为祟18. 而叔带去．周适．晋19 矫．以君命20. 事．先君文侯21. 及赵武冠．，为成人22. 程婴乃辞．诸大夫23. 赵将世益．衰 24．及索，儿竟．无声25. 将．作难 26. 后必且复．．索之27. 盾虽．不知，犹．为贼首 28. 纵．不能立29. 胡．不死 30、独．杀杵臼可也31. 是．非先君之意而今妄诛 32. 诸将以为赵氏孤儿良．已死33. 即．女也，吾徐死耳 34. 景公因．韩厥之众以胁诸将而见赵孤35. 居无何．．，而朔妇免身 36. 微．君之疾，群臣固且请立赵后5、词类活用①盾卜之，兆绝而后好②国人哀之，故见龟策③婴不肖，不能立赵孤④请活之，独杀杵臼可也⑤武愿苦筋骨以报子至死⑥若幸而男，吾奉之⑦衣以文葆⑧兆绝而后好6、特殊句式①始有宠于灵公②何以惩罪③贾不请而擅与诸将攻赵氏于下宫④屠岸贾闻之，索于宫中⑤衣以文葆⑥夫人置儿绔中⑦程婴卒与俱匿山中⑧召而匿之宫中⑨赵朔妻，成公姊⑩小人哉程婴【鉴赏乐园】1、公孙杵臼、程婴是一个怎样的形象？2、你认为这些英勇之士身上表现出来的最宝贵的品质是什么？3、将人物置于矛盾冲突中来突现人物品格和精神的写法是《史记》惯用的手法，请结合文本简要分析。
高二语文鲁人版选修《史记选读》第2单元 3 赵氏孤儿 含答案
3 赵氏孤儿程婴之义为救赵氏孤儿，程婴先将自家的婴儿(本文中为“他人婴儿”，京剧中为“程婴亲子”)交给公孙杵臼，然后去告发公孙杵臼匿藏了赵氏的孤儿。
结果，程婴的亲儿被害，公孙杵臼被杀。
在以后的十五年中，程婴忍着舍弃儿子的悲痛，背着卖友求荣的骂名，终于将赵氏孤儿养大成人，对他说明了真相，手刃了屠岸贾，报了冤仇。
这个故事是相当令人感动的，为了别人的孩子，一个舍了亲生，一个舍了性命，一个是“大义灭亲”，一个是“大义灭命”，这样的大义怎能不载入史册，流传千古啊！善良和利他，爱人和奉献，不正是仁义的同义语吗？义与利的关系的实质，归根到底是公与私的关系。
归根结底，义就是利他、利人、利民、利国、利人类、利地球。
决不做害群之马，决不嫁祸于人，决不损人利己，决不见利忘义。
通过主观地“我为人人”达到“人人为我”的客观效果。
既然人们都赞扬“深明大义”者，我是赞成高举义旗的；反之，如果都高举利旗，人类还有什么希望！晋国义士——程婴程婴，春秋时晋国义士，千百年来为世人称颂。
相传他是古少梁邑(今陕西韩城西少梁附近程庄)人。
为晋卿赵盾及其子赵朔的友人。
晋景公三年大夫屠岸贾杀赵朔，灭其族。
赵朔门客公孙杵臼与之谋，程婴抱赵氏真孤匿养山中，而故意告发令诸将杀死杵臼及冒充的孩儿，后景公听韩厥言，立赵氏之后赵武——赵氏孤儿。
诛杀屠岸贾，程婴则自杀以报公孙杵臼。
“赵氏”，即春秋晋国正卿赵盾的家族。
春秋战国时期的诸侯国同周天子一样，实行的是家族制的国家统治。
国君的同姓称为公族，姻亲称为卿族。
公族的发展脉络单一，而卿族却能通过再联姻的方式滚雪球般不断扩大队伍，所以其势力到头来总能压倒国君，造成国中或明或暗的权力转移。
赵盾便是春秋霸主晋文公连襟赵衰的长子(后来晋文公又把女儿赵姬嫁给赵衰，亲上加亲，关系更近一层)，历仕文公、襄公(文公子)、灵公(襄公子)、成公(文公子、襄公弟)四朝。
他具有杰出的治国才干，集军政重权于一身，为晋国实际上的执政者，后两位国君灵公、成公均由他主持迎立，其中灵公还因荒淫无道而被他的堂弟赵穿刺杀。
赵氏孤儿知识点教学内容
赵氏孤儿知识点《赵氏孤儿》一、通假字初，赵盾在时，梦见叔带持要而哭韩厥告赵朔趣亡居无何，而朔妇免身乃二人谋取他人婴儿负之，衣以文葆今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策二、活用今吾君独灭赵宗，国人哀之，故见龟策赵氏孤儿何罪？请活之，独杀杵臼可也。
若幸而男我将下报赵宣孟与公孙杵臼。
武愿苦筋骨以报子至死三、重点字词1、治乃治灵公之贼以致赵盾父子治产,居无几何,致产数十万孝文帝时，天下无治《尚书》者治居第于封丘门内。
——《训俭示康》今治水军八十万众,方与将军会猎于吴禹以治,桀以乱,治乱非天也。
《荀子·天论》衡下车,治威严,整法度。
君有疾在腠理，不治将恐深治酒;治行;治公;治术;治市；治产；治狱;治问;治验2、必子必不绝赵祀，朔死不恨王必无人,臣愿奉璧往使。
《史记·廉颇蔺相如列传》故天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨。
三人行,必有我师焉。
《论语》3、其(1)大业之后在晋绝祀者，其赵氏乎？其田单之谓也其李将军之谓也？(2)臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？(3)其为死君乎尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?(4)其可怪也欤（5）郯子之徒,其贤不及孔子（6）鸟之将死,其鸣也哀（7）而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（8）其日牛马嘶,新妇入青庐（9）于乱石间择其一二扣之（10）其真无马耶4、适（1）下及幽厉无道，而叔带去周适晋，事先君文余自齐安舟行适临汝。
宋·苏轼《石钟山记》（2）贫贱有此女,始适还家门。
（3）处分适兄意,那得自任专!少无适俗韵,性本爱丘山。
（4）从上观之适与地平适会魏公子无忌夺晋鄙军以救赵（5）适得府君书,明日来迎汝。
四、翻译1、程婴曰：“不可。
彼以我为能成事，故先我死；今我不报，是以我事为不成。
”遂自杀。
2、杵臼谬曰：“小人哉程婴！昔下宫之难不能死，与我谋匿赵氏孤儿，今又卖我。
纵不能立，而忍卖之乎！”3、然赵氏真孤乃反在，程婴卒与俱匿山中4、今诸君将诛其后，是非先君之意而今妄诛。
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《赵氏孤儿》复习学案
肥城六中孔令海2013-5-16
复习目标
1、知识与能力：掌握文中词语的含义，积累文言知识。
2、过程和方法：培养鉴赏评价能力，积累写作素材，一材多用。
3、情感态度和价值观：学习忍辱负重、舍身就义的大义精神。
教学辅助：多媒体课件
教学过程及内容
一、复习预习
熟读课文，解决文中的实虚词，文句翻译。
二、检查复习情况，课堂展示。
1．通假字
（1）梦见叔带持要而哭（）（2）韩厥告赵朔趣亡（）（3）而朔妇免身（）（4）国人哀之，故见龟策（）2．实词
（1）请活．之，独杀杵臼可（）（2）武愿苦．筋骨以报子至死（）（3）若幸而男．，吾奉之（）（4）衣．以文葆（）
3.虚词
而
（1）梦见叔带持要而．哭（）（2）是非先君之意而．今妄诛（）（3）臣有大事而．君不闻（）
之
（1）非君之．身，乃君之子（）（2）召而匿之．宫中（）（3）微君之．疾，群臣固且请立赵后（）
乃
（1）非君之身，乃．君之子（）（2）乃．治灵公之贼以致赵盾（）（3）然赵氏真孤乃．反在（）
其
（1）今诸君将诛其．后（）（2）吾为其．易者，请先死（）（3）其．赵氏乎（）
4．特殊句式
（1）屠岸贾闻之，索于宫中。
（）（2）程婴卒与俱匿山中。
（）（3）赵朔妻，成公姊。
（）（4）小人哉程婴！（）5、翻译句子
（1）以臣弑君，子孙在朝，何以惩罪？
（2）立孤与死孰难？
（3）乃二人谋取他人婴儿，负之，衣以文葆，匿山中。
（4）今我不报，是以我事为不成。
三、合作探究，拓展升华。
1．赵氏孤儿的故事揭示了怎样的道理？有什么时代意义？
2．一材多用：把公孙、程婴、韩厥这些材料用到下列作文中。
（2008年天津卷《人之常情》2010年重庆卷《难题》2011年山东卷《这世界需要你》）形式之一：颁奖词。
二十年坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹浪打。
却只能愧对青丝白发。
你也有梦，可更知肩上的责任比天大。
你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。
四、牛刀小试（见课件）
五、课后作业(思考讨论)
纪君祥《赵氏孤儿》把屠岸贾单独杀孤改成要杀举国同岁之孤儿；把公孙杵臼买他人之子换孤，改成以程婴亲子换孤。
故事的改变有何作用？。