把爱的阳光洒向每个学生的心田

把爱的阳光洒向每个学生的心田

涟源八中刘国中

[摘要]本文从新课程改革的理念出发，结合自己多年的教学实践，从如何提高自身修养的到激发学生的学习兴趣，并让学生在教师爱的阳光下健康茁壮的成长的一些心得体会。更希望广大教师能立足传统，走向创新。

[关键词]阳光教育师德学生

爱是一扇门，教育者如果关闭了这扇门，就等于阻塞了自己的路；如果敞开这扇门，就可以在学生荒芜的心田种上希望的种子。让学生明白当今社会是科技高速发展，国际竞争异常激烈的社会，让时代雄浑的号角唤醒学生麻木的心灵。教师的爱正如阳光雨露，让学生茁壮的成长为社会的栋梁之材。我认为可以从以下四方面做起：

一、提高自身素质，争做合格教师

19世纪德国著名教育家第斯多惠曾说过：“学校的重要性到处都等于学校教师的重要性。”可见，没有教师，就等于没有学校；没有高质量的教师，就谈不上提高学生的素质。今天在校的中小学生，将是21世纪的建设者，如何把他们培养成品德高尚、学业扎实、兴趣广泛、身心健康的新一代，提高教师的素质至关重要。

教师素质是实施素质教育的决定性因素。世界上许多发达国家如英国、日本、德国、法国等，在教育改革中都把提高教师的素质放在头等重要的地位。中国教师队伍的总体水平还不高，提高教师的自身素质将成为新世纪教师队伍建设的主旋律。

俗话说：打铁先需本身硬。不错，作为素质教育的实施者，面对新世纪的挑战，适应新的教学模式，不加强自身素质恐怕是不行的。作为现代教师的我们应自觉提高自身的基本素质。自身素质包括思想政治素质、职业道德素质、科技文化素质、教育理论素质、职业技能素质、身体心理素质等。并树立终身教育思

想的理念，把社会的进步，教育的发展作为长远的战略目标，成为新世纪高素质的现代教师。这样，园丁们才能使这些初浴阳光，含苞的花蕾在温暖的阳光下绽放。

二、尊重学生信任学生

如果说爱是一扇门，那么尊重和信任是打开心灵的钥匙。苏霍姆林斯基认为:自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且十分形象的指出，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。这些论述能够给我们极大的启示：只要教师能够尊重学生、相信学生、爱护学生、激发学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终就一定能成为一个好学生。

清楚得记得我曾执教的七十三班，那是个全校出了名的乱班，没有一个老师愿意到这样的班级上课。校长让我担任了此班的班主任，还担任了该班语文科和历史科的教学。当时我听有老师在说：“刘国中是何方神圣，竟敢挑起如此重任？”确实，我文弱的外表不足以威震四方，但我能像古希腊哲学家德漠克利特那样，以微笑迎人，不摆架势，更不训斥人，我带着对学生们的尊重和信任走近他们，学生们都喜欢上我的课，自然是亲其师而信其道了，学生尊重你了，你的每句话恰如“圣旨”，言听计从。这时你的教学过程就会觉得轻松、感到快乐。。

当然，“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳，然而，有谁知道，当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”冰心的这首小诗可以说是对我十年的教书育人工作做出了最好的诠释。后来，我知道了：尊重和信任是把打开心灵的钥匙，而面带微笑走向学生是提高教学效率的一剂良药，而尊重和信任是师生共同搭起的一座桥梁！

三、刨土挖根因材施教

对学生的教育不能利用简单粗暴的做法，而应从“爱”字出发，从关心他人入手，针对每个人的个性差异，做到体察谅解，因材施教。引导学生进行积极的心理体验，必须在教育中侧重正面教育，扬长避短，时刻关注他们的心灵感受，其教育过程可谓之“阳光教育”。难怪冰心曾说过：“有了爱便有了一切。”

对后进生，无需歧视，应从他们身上的“闪光点”入手，反复诱导，让他们扬起生命的风帆；对怪生，努力走进他们的内心世界，和他们谈人生、讲理想、

交朋友，“春风化雨，润物无声”的德育工作定能融解他们心中的坚冰；对穷生，给他们讲古今中外在逆境中奋发的典型事例，热情地鼓励他们，给他们力所能及的帮助……

在教学过程中，教师应怀着对学生满腔的爱，采用表扬式、激励式、希望式、肯定式等方法，用情真意切、恰到好处的对学生的学习态度及课后作业加以点评。教师在教学中创设宽松的学习环境，利用兴趣盎然的教学手段，再加以切实有效的引导，发现鼓励式教学能让不同程度的学生学习成绩都能得到提高。

有一次，我发现夹在龙江姣语文课堂作业里的小纸条，里面写着“老师，是您让我尝到了阳光的味道”。我幡然醒悟，这不就是我追求教学效果的一种境界吗？在此后的教学工作中，我尽量做最好的自己，让我的学生都尝到阳光的味道！

四、德高铸师魂情浓育人类

教师的艺术首先是育人的艺术，只有道德情感高尚的教师，才会有强烈的敬业精神，才会对教育艺术执著追求，才会在每个学生的心灵上播撒阳光。

“德高为师，身正为范。”作为教师，一方面，我们要以自己先进的思想、科学的态度、渊博的学识、精湛的艺术、高尚的品格去影响学生，教育学生，塑造学生；另一方面，我们又要正视自己的不足，不断地向书本学习，向实践学习，向自己的教育对象学习，不断丰富和完善自己。对待学生，我们既要看到他们存在着这样那样的不足，耐心细致地做好教育转化工作；更要看到他们朝气蓬勃，思想敏锐，富于创造精神的优势，看到即使是后进学生，身上也有许多闪光的东西。只有这样，才能真正建立起相互尊重、相互信任、平等和谐、既有民主又有集中的新型师生关系。

法国作家罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里有人情味的“阳光”，用爱浇灌学生，把爱像阳光一样洒向每一个学生。我们用爱心筑巢，我们永远不轻言放弃，我们要相信每一个学生都有巨大的潜能，能形成良好的心理和性格品质，都可以成为社会发展的有用之材。

我们是学生的引路人，在这一路上，身为教师的我们要理解：爱是雨露，可以滋润干涸的心田；爱是春风，可以开启愚钝的智慧；爱是阳光，可以温暖冷

漠的情感。祖国的明天是无限美好的，美好的明天要靠青年一代去继续开创，为了祖国的明天，我们应永远心向学生，不断播洒爱的阳光。让每一个学生能在老师爱的阳光里展开理想的翅膀，更快乐、更健康、更茁壮地成长！