智取生辰纲课文赏析
《智 取 生 辰 纲》赏 析
作业二2. 任选一篇所教教材中的小说做文本细读，写出一篇有独到发现与见解的赏析文字。
《智取生辰纲》赏析——解读杨志人物性格水浒中对人物形象的塑造最显著的特色就是把人物放在故事情节中，通过他们的语言和行动来突显其性格。
在九年级（上）语文第五单元的课文《智取生辰纲》中对青面兽杨志的形象塑造亦然。
只要认真阅读《智取生辰纲》，我们就不难理出两组明显的矛盾：一是杨志与其他押送生辰纲人等的矛盾；二是杨志精心护生辰纲和晁盖等人用计劫生辰纲的矛盾。
这两组矛盾不仅推动了故事情节的发展而且还使杨志这一人物的性格得以全方位的展现。
我们不妨通过关注第一组矛盾来了解杨志这一人物的性格特点。
其实这一组矛盾的关键问题是一个字——热。
小说中交代杨志一行是五月初起身的，到小说具体写处是五月半至六月初四日，而在于阳历算来应相当于每年六七月份的天气。
而这一热字，导致了矛盾的发生、发展、乃至于后来的激化。
起初是众军士不愿行，其次是众军士与两个虞候一起不愿行，最后发展到连梁家奶公也不愿行了，而这一切与杨志的愿望是相违背的。
要知道杨志是多么看重这一次的生辰纲啊！他原本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，可谓是一开始就满怀抱负，不愧为杨门忠良后代。
其实杨志在护送生辰纲上是花了很大的心智的。
你看他在起行时间上做了合理的安排，在要军健赶路上催促得很紧迫，在有人探头时能去做仔细查看，在众军健要喝酒解渴时出面阻拦，这一切都在说明他杨志是一个责任心强、警惕性高，办事非常小心谨慎的人。
但是正是因为有这样的一种矛盾存在，杨志在对待同行们的态度上又表现出他性格的另一面，那就是他独断专行、刚愎自用、性情粗暴、动辄打骂。
又正是由于他的这种性格才使得他在护送生辰纲的路途中与他的同行们的矛盾一步一步地加剧，最后导致护送生辰纲的失利。
综上所述，杨志是一个责任心强警惕性高、办事小心谨慎但又性情粗暴刚愎自用的人。
9智取生辰纲_课文分析
9智取生辰纲_课文分析9. 智取生辰纲内容分析《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》。
写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖、吴用等用计夺走的故事。
全文可分为两部分。
前一部分：主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为后来生辰纲被劫埋下了伏笔。
杨志为了应付不测处处小心，事事留意。
开始还趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全，改在天正热时赶路。
这本是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行，杨志性格暴躁，又不讲究方式方法，对军汉“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。
杨志与兵士矛盾的激化成了失败的一个重要因素。
如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么，他不注意协调好与老都管、虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制。
这一矛盾的激化，直接导致军汉们不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥冈松林里休息。
这样，杨志的举动丧失了天时、地利、人和，终于不免失败。
后一部分：主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。
吴用利用酷热难耐的天气，知道赶了半天路的杨志一行会口渴，于是设计在酒中下蒙汗药。
当杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，他们扮作行商的客人，处在暗处，为后面证明酒中无药做铺垫。
接着，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚未下药）走上了山冈。
果然，军汉们垂涎欲滴，却受到杨志阻拦，怀疑里面有蒙汗药。
白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。
然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒做掩护，前一瓢装作要占便宜，后一瓢下药。
而白胜追这个，夺那个，和平常小贩卖酒一样。
这样一场戏下来，让处处小心的杨志也相信这是好酒了，于是同意买，白胜又一次欲擒故纵，一个劲儿不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理。
终于杨志和军汉们被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。
写作特点1. 小说记叙生动，情节扣人心弦，突出了吴用等人以“智”取胜。
智取生辰纲批注
智取生辰纲批注《智取生辰纲》是《水浒传》中的一个重要事件，描述了梁山好汉如何巧妙地策划并夺取了杨志押送的生辰纲。
以下是对该章节的批注。
1.情节背景故事开始时，介绍了杨志为了重振家族，押送生辰纲的背景。
从中可以看出，杨志是一个有追求、有责任感的人。
但是，他押送生辰纲的决定，也为其日后的失败埋下了伏笔。
2.梁山好汉的策划这一段详细描述了梁山好汉如何通过侦查、伪装、埋伏等手段，制定出完整的计划。
从中可以看出，梁山好汉们虽然粗犷，但对战术的运用却十分巧妙。
这也为后续的情节发展提供了动力。
3.夺取生辰纲这是整个故事的高潮部分。
通过细致的描写，展现了双方的对峙和交锋。
杨志的精明能干与梁山好汉的机智果断相互映衬，使得情节更加紧张刺激。
4.结局杨志因为疏忽，被梁山好汉夺走了生辰纲。
这一事件导致了他的失败和落魄，也突显了梁山好汉的智勇双全。
这一结局让人惋惜，但也为后续的情节发展提供了更多的可能性。
5.人物塑造杨志：虽然精明能干，但因为过于自信而疏忽大意，最终导致了失败。
这也暗示了《水浒传》中“骄兵必败”的主题。
梁山好汉：他们虽然以抢劫为生，但在读者眼中却有着极高的威望。
这是因为他们不仅有勇有谋，还富有正义感。
这种复杂的形象塑造，体现了《水浒传》在人物塑造上的高超技巧。
6.主题思考《智取生辰纲》反映了古代农民起义的根源和社会矛盾的尖锐化。
同时，也展示了古代英雄在困境中展现出的智慧和勇气。
这一主题在《水浒传》中得到了深入的探讨和展现。
7.艺术特色施耐庵以其细腻的笔触和高超的叙事技巧，将一场简单的抢劫事件写得如此引人入胜。
他对情节的安排、人物的塑造、环境的描绘等方面都展现出了极高的艺术造诣。
8.影响与评价《智取生辰纲》是《水浒传》中一个脍炙人口的章节，深受读者喜爱。
它不仅展示了古代英雄的智勇之举，也反映了当时社会的诸多问题。
这一章节成为了后世文学、影视作品的重要题材，其影响深远。
关于智取生辰纲的课文重点难点讲解
智取生辰纲的课文重点难点讲解关于智取生辰纲的课文重点难点讲解课文，拼音kè wén，汉语词语，指教科书中的正文；推敲文字；督促读书做文章；窗课，习作文字。
下面是小编帮大家整理的智取生辰纲的课文重点难点讲解，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、学习重点１、小说的情节结构。
２、在矛盾冲突中刻画人物个性。
３、环境描写的作用。
本文的重点是运用明线、暗线的写法。
小说明线写杨志押送金银担，暗线写起义英雄智取生辰纲，两条线索在黄泥冈相交，最后真相大白。
小说通过明线来写暗线，通过反面人物来正面人物。
这样写的好处有三：一是能造成悬念，二是能调动读者广阔的想象，三是能更加完美地突出主题。
二、学习难点１、线索与人物形象的关系。
２、杨志的曲折经历及其原因。
本文的难点是作者为什么要把杨志写得智勇兼备，这固然因为杨志后来也参加了起义军，是梁山英雄中的一员，但更主要的是为了初托智取生辰纲的众好汉。
如果场志是一个昏庸懦弱的人，就不能突出起义英雄的大智大勇。
《智取生辰纲》教学设计一、教学目标知识与能力：1．引导学生揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．引导学生赏析环境描写，理解作者铺设情节的匠心。
过程与方法：1．任务驱动法：以“帮杨志再闯一次关”的任务来推动学生深入阅读课文，揣摩人物，品评人物，理解作者塑造人物的用意。
2．导读导议：以设置关键问题引导学生读、思、辩、悟。
3．合作探究：学生先分组讨论，互相启发，再全班交流，形成较完善的看法。
情感态度与价值观：1．启发学生学会辩证地思考问题、品评人物。
2．理解农民起义的可贵之处和局限性。
二、教学重难点教学重点：1．探究主要人物的性格特征及众人的言行。
2．赏析精妙的环境描写的作用。
教学难点：理解农民起义的可贵之处和局限性。
三、教学策略主要采用任务驱动法、导读导议法、合作探究法等教学方法，辅助以多媒体影视资料，激发学生的兴趣，发挥学生的主体作用。
四、教学过程（一）情境导入导语：这一天正是六月初四，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，酷热难当。
语文版语文八年级下册第9课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．．．．．’，因此我不做声。
这两．．道，‘休要和他别拗日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
《智取生辰纲》课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析《智取生辰纲》是中国古代四大名著之一《水浒传》中的一段经典故事，讲述了晁盖、吴用等人巧妙地夺取了杨志负责押送的生辰纲，凸显了智勇和忠诚的英雄形象。
下面将从故事情节的丰富性和复杂性、人物形象的刻画与塑造、叙事视角的选择与运用、主题思想的深入与探讨、艺术手法的多样与创新、语言文字的优美与精致、历史背景的呈现与揭示等方面进行赏析。
一、故事情节的丰富性和复杂性《智取生辰纲》的故事情节丰富多彩，引人入胜。
整个故事被巧妙地分为多个章节，每个章节都有独特的发展和高潮，而且情节之间相互关联，环环相扣。
故事中不仅有激烈的战斗场面，还有细腻的人物心理描写，使得情节更加复杂多变，引人入胜。
二、人物形象的刻画与塑造在《智取生辰纲》中，人物形象栩栩如生，性格鲜明。
晁盖、吴用等人的智勇双全、忠诚仗义的形象被深刻地刻画出来，而杨志的粗犷豪放、急躁冲动的性格也被生动地展现出来。
作者通过具体的事件和细节描写，将人物的性格特点和行为方式表现得淋漓尽致，使得人物形象更加立体生动。
三、叙事视角的选择与运用在《智取生辰纲》中，作者采取了第三人称的叙事视角，使得整个故事的叙述更加客观和全面。
同时，作者在叙事过程中适时地运用了不同的叙事视角，如晁盖、吴用等人的内心独白和对话，使得读者能够更加深入地了解人物的思想和情感，增强了故事的感染力和说服力。
四、主题思想的深入与探讨《智取生辰纲》的主题思想深刻而独特。
通过智取生辰纲的故事，作者揭示了社会的不公和腐败现象，表达了对正义和良知的追求。
同时，故事中的智勇和忠诚等主题思想也深入人心，弘扬了中华优秀传统文化价值观。
五、艺术手法的多样与创新在《智取生辰纲》中，作者运用了多种艺术手法，使得故事更加丰富多彩。
其中最突出的特点是采用了多种叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等，使得整个故事的情节更加跌宕起伏、曲折有致。
此外，作者还巧妙地运用了伏笔和暗示等手法，使得故事的发展更加出人意料、引人入胜。
《智取生辰纲》用分析
字词积累
只见对面松林里影着一个人。 【古】遮蔽躲藏。【今】影子，名词。 你理会得甚么！
【古】懂，知道。【今】理睬。 你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些 与我们，打甚么不紧？ 【古】付给。【今】指借了钱归还别人。
字词积累
五贯便依了你五贯，只饶我们一瓢吃。 【古】（买卖场合）多给，让人占点便宜。 【今】宽恕，饶恕。 我们胡乱也买它这桶吃。 【古】索性，干脆。【今】任意；马虎、随便。
字词积累 • 正音 酷( kù ) 热 郜( gào ) 趱( zǎn )行 虞( yú)侯 拗( ào )口令 刮( guā )风 宛( wǎn )然
皓（hào )齿红唇
金属锆( gào) 攒( cuán )集 别拗( niù ) 絮絮聒( guā )聒 挺括( kuò ) 婉( wǎn )转
诰( gào)命
连累我们也吃你说了几声. 【古】被。【今】吃东西。 那计较都是吴用的主张。 【古】计策。【今】计算比较；争论；算计、筹划。
字词检测
1. 给下列红色字的注音， 怄（òu ） 嗔怒（chēn） 干系（ gān ） 寻思( xún ）逞辩（chěng ）勾当（gòu dàng ） 2. 试将下面黑体的元明白话词语译成现代白话。 （1）杨志这一行人要取六月十五日生辰纲。 赶 。 （2）端的只是起五更。 真的，确实 。 （3）这两日也看他不得。看不惯他那样子 。 （4）休见他罪过。 不要责罚他们 。 （5）你颠倒问。 你倒反问我们 。 （6）卖一桶与你不争。 不要紧 。
《水浒传》也是文学史 上第一部描写农民起义全过 程的长篇小说，并非一人一 时之作，而是在民间口头传 说，艺人讲说演唱的基础上， 由文人加工编撰而成。全书 前半部写“官逼民反”。后 半部分写宋江被招安，攻辽、 打方腊，最后以悲剧结局。 作者对起义英雄予以充分肯 定和热情讴歌，对封建阶级 的黑暗势力则尽情揭露。本 书结构严整，以官逼民反， 替天行道为主线，每个故事 又独立成章。
《智取生辰纲》(解析版)-九年级语文上册课内外拓展延伸阅读(部编版)
第21课《智取生辰纲》一、阅读下面选文，完成后面小题武松读了印信榜文，方知端的有虎。
欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚么鸟！且只顾上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
此时正是十月间天气，日短夜长。
武松自言自语说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。
”一时间酒力发作，焦热起来。
一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。
见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。
原来但凡世上云生从龙，风生从虎。
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条哨棒在手里，闪在青石边。
那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里窜将下来。
武松被那一惊，酒都做冷汗出了。
说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。
那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。
武松只一躲，躲在一边。
大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动。
把这铁棒也虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。
原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。
三般提不着时，气性先自没了一半。
那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒从半空劈将下来。
听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。
定睛看时，一棒劈不着大虫。
原来慌了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。
那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。
武松又只一跳，却退了十步远。
那大虫把两只前爪搭在武松面前，武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。
那大虫急要挣扎，早没了气力。
被武松尽气力纳定，哪里肯放半点儿松宽。
《智取生辰纲》课文优秀赏析
《智取生辰纲》课文优秀赏析生辰纲，唐、宋时期是指编队运送的成批生日礼物，在《水浒传》的《智取生辰纲》一节中，该生日礼物是梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万贯的金珠宝贝。
下面事店铺带来的《智取生辰纲》课文优秀赏析，希望对你有帮助。
全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。
再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。
这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’”“老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
《智取生辰纲》赏析(部编人教版九年级语文上册第21课)
《智取生辰纲》赏析凡是读过《水浒传》的人对智取生辰纲的生动故事都难以忘怀，它确实是《水浒传》中最精彩的章节之一，新中国成立后一直作为中学语文教材，50年前我上初中的时候就是。
花石纲生辰纲的“纲”，都是指一大批东西。
生辰纲价值十万贯。
十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。
古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，意味着有一所大宅院，许多土地或者一处不小的买卖，一群奴仆，当然还有不少现钱，显然比现在的一百万多得多。
所以十万贯是一笔极大的财富。
这十万贯金珠宝贝是贪官污吏掠夺的民脂民膏，是不义之财，小说写晁盖等人智取生辰纲的过程充满了机智，非常精彩。
那么他们“劫富”之后有没有“济贫”呢？没有。
他们自己瓜分了。
所以总的说来晁盖这个人还比较好，至少他不让小喽罗杀害客商，只抢财物，而且不象周通、李忠那么黑。
打家劫舍，一夜暴富，还成为“农民革命的好汉”，可谓名利双收，岂非咄咄怪事！须要指出的是，在《水浒传》成书过程中的宋、元、明代商品经济在不断发展，小说多次写到抢劫、杀害过路客商，这种行为很不利于商品经济的发展，不利于社会进步，是一种落后行为，犯罪行为。
但长期以来在人们心目中并不认为是犯罪和错误，甚至还被认为是革命行为，也许有人对这种行为不以为然，但是出于顾虑，回避评论。
我们从上面几个例子可以肯定，《水浒传》中所有山头的“打家劫舍”、“打劫过路客商”都是这种情况：劫富并未济贫，极少数头领劫富占有的财富超过小喽罗几十倍甚至几百倍。
杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保安全不惜采用任何方法，这种急功近利导致欠理智，人不和。
从智藏行踪，智变行辰，智选路径，可以看出杨志是用心良苦的，为保生辰纲的安全是煞费苦心的。
攘外必先安内，堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部的重重矛盾为失败设下了伏笔。
因为天外有天，人外有人。
智多星吴用之计比青面兽杨志之智来得高，棋差一首，束手束脚。
杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明，可以说杨志输智，吴用赢智。
《智取生辰纲》审美鉴赏
《智取生辰纲》审美鉴赏
借景写意的构思美：
节选部分借助对自然环境──天气的“热”的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成了矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的一个重要客观原因，构思精美。
例如军健们挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树林就要歇凉，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。
从另一方面看，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。
所以作品对天气炎热的着力描写完全是为写“智取”服务的。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
2019九年级语文上册 第六单元 第21课《智取生辰纲》巧借语言与行动展现人物性格课文
巧借语言与行动展现人物性格
——《智取生辰纲》中的杨志性格展现方式用人物的语言与行动来展现人物性格，是小说《智取生辰纲》塑造人物性格的主要方法，这一艺术手法着重体现在对杨志这一人物形象的塑造上。
一、巧借语言展性格
【原文采撷1】杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”
【品读】这是杨志听了虞候辩解自己“其实热了行不动，因此落后”说的一番话。
“你这般说话，却似放屁”，表现了杨志自高自大，对人极不尊重的个性。
换作任何时候，这样的话都会引起听者的反感。
【原文采撷2】杨志骂道：“这畜生不怄死俺!只是打便了。
”
【品读】这是杨志对“数内一人分说”的军汉说的话。
如果说对虞候说话还有所收敛，只是说他“似放屁”，那么对众军汉说话，杨志则根本毫无顾忌，“这畜生”“只是打便了”，表明杨志根本不把他们当人看，其暴躁的性格可见一斑。
二、巧借行动展性格
【原文采撷1】如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。
【品读】这是小说开篇概述杨志对众军汉的态度，一个“骂”字，一个“打”字，生动地表现出杨志粗暴蛮横的性格。
【原文采撷2】杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。
打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何。
【品读】这是杨志见众军汉到达黄泥冈“都去松林树下睡倒了”时，不顾炎热的“天时”，再次对众军汉动粗。
在押送生辰纲的过程中，杨志的性格越暴躁，众军汉就越叛逆，众军汉越叛逆，杨志的性格就越暴躁。
性格决定命运。
杨志暴虐蛮横、崇尚武力的个性，使得生辰纲的丢失也就成了必然。
1。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
部编版九上《智取生辰纲》课文详解
部编版九上《智取生辰纲》课文详解课前预习一、作品梗概本文节选自《水浒传》第十六回。
《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
节选这一部分背景是：杨志受大名府（治所在今河北大名东）留守梁中书的派遣，押送生辰纲前往汴梁（今河南开封），为梁的岳丈、当朝太师蔡京祝寿。
二、作者简介施耐庵，元末明初小说家，生平事迹不详。
主要著作为“四大名著”之一的《水浒传》。
知识重点一、字音词义嗔chēn：怒，生气。
歇息：休息；住宿。
干系：牵涉到责任或能引起纠纷的关系。
怨怅chàng：怨恨。
分晓：事情的底细或结果。
逞chěng能：显示自己能干。
颠diān倒：反倒、反而。
勾当gòu dàng：事情，今多指坏事情。
聒guō噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
面面厮sī觑qù：互相望着发愣。
诺诺nuò连声：恭敬地连连答应。
二、主题概述本文通过对杨志等人押送生辰纲失败经过的细致描绘，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁、急功近利的性格特征，生动地塑造了晁盖、吴用等梁山好汉的形象，讴歌了他们的智慧、胆识以及协作一致的精神。
三、文章结构第一部分（1~7）：写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为后面生辰纲的被劫埋下伏笔。
第二部分（8~14）：写杨志与晁盖等人的斗智斗勇，杨志等人最终丢失生辰纲。
四、鉴赏品读1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？运用动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，唯恐有闪失，对部下非打即骂。
这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2.文中第③段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。
众人对杨志的不满，表明杨志一行人已失去了内部的团结，黄泥冈“生辰纲”被劫也就显得顺理成章了。
同时，这也预示了矛盾必然会被激化，为下文情节的发展做了铺垫。
第22课 智取生辰纲(解析版)
第22课智取生辰纲一、夯实基础1.识音窥．望（）趱．行（）怄．气（）聒．噪（）嗔．怒（）恁．地（）干系．（）勾当．．（）撇．下（）怨怅．（）计较．（）兀．自（）尴尬．（）逞．辩（）【答案】窥望（kuī）趱行（zǎn）怄气（òu）聒噪（ɡuō）嗔怒（chēn）恁地（nèn）干系（xì）勾当（ɡòudàng）撇下（piē怨怅（chànɡ）计较（jiào）兀自（wù）尴尬（ɡà）逞辩（chěnɡ）【解析】本题考查学生对生字读音的掌握。
2．指出下列句中加点词的含义。
(1)这干系．．须是俺的！( )(2)那计较．．都是吴用主张。
( )(3)卖一桶与你不争．．。
( )(4)只见对面松林里影．着一个人。
( )【答案】（1）责任（2）计策（3）不要紧（4）遮蔽，这里指躲藏【解析】本题考查学生对文中重点字词的理解。
3.根据课文内容填空。
《智取生辰纲》节选自,作者是末初的,节选部分是写受大名府留守梁中书的派遣,押送往东京,在途中被、等夺取的经过。
【答案】《水浒传》元明施耐庵杨志生辰纲晁盖吴用【解析】本题考查学生对课文内容的掌握。
二、积累运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是( )A.嗔．怒(chēng) 怨怅．(chàng) 虞．候(yú)B.呕．气(òu) 恁．地(nèn) 啰唣．(zào)C.朴刀(pō) 逞．办(chěng) 气喘．(chuǎi)D.聒．噪(guō) 吹嘘．(xū) 兀的．(dé)【答案】B【解析】A项,“嗔”应读“chēn”;C项,“喘”应读“chuǎn”;D项,“的”应读“dì”。
2.下列有关课文内容的解说,有误的一项是( )A.杨志为确保生辰纲的安全,可谓机关算尽,为了不让强盗摸准他们的行动规律,三次改变行动时间和行动路线。
B.老都管在整个押运过程中,显然扮演着“监军”的角色,但是他不仅未能协调好杨志与其他人的关系,反而处处掣肘,置杨志于无奈的境地。
《智取生辰纲》文本分析
文本分析《智取生辰纲》是《水浒》最为精彩的几个回目中的一个。
这个回目，不仅具有深刻的思想意义，而且是《水浒》精湛纯熟的描写艺术的一个生动体现。
错综复杂的矛盾纠缠所选课文前面的故事，开始写道：“北京大名府梁中书收买了十万贯庆贺生辰礼物完备，选日差人起程”。
这起笔看似宁静平稳，其实隐蓄了诸多矛盾，就象一个待引燃起爆的火药包。
在那个民不聊生、“盗贼”蜂起的动荡社会里，梁中书不顾百姓死活，搜刮民脂民膏，汇集十万贯厚礼，去取悦蔡京，以求博个升官进爵。
处在水深火热之中的百姓，听闻此“生辰纲”，岂能不刺心？岂能甘休？因此，“上年费了十万贯收买金珠宝贝，送上东京去”，“半路被贼人劫将去了，至今无获。
”今年又将如何？这大宗礼物乃是招祸惹事的根子，是无法避免的矛盾起因，这便隐蓄了“押送”与“劫取”生辰纲的社会矛盾冲突。
在梁中书这一方面，从押送“生辰纲”的“选日”和“差人”这两个问题上开始，便播下了种种矛盾纠缠的种子。
鉴于上年送生辰纲“只因用人不着”的教训，梁中书此次为“选人”是颇费了一番用心的。
然而还是犯了个“用人相疑”的错误。
他对杨志既使用又有保留，既“信”又“疑”：先是“忘”了，后来虽“用”，却又加上了“附带条件”，说：“夫人也有一担礼物，另送与府中宝眷，也要你领。
怕你不知头路，特地再教奶公谢都管，并两个虞候，和你一同去。
”这名为派人领路，实为“监督”，这乃是不信任杨志的表现。
而增添的这三个，“是夫人行的人，又是太师府门下奶公”，虽然梁中书让他们听杨志“提调”，实际上他们既吃不得苦，又不服杨志“提调”，这便埋伏了途中的危机，在押送队伍内部注入了分裂不安的因素。
这种内部矛盾和社会矛盾是相互促进的。
梁中书的“用人相疑”，“视十万贯过重，视杨志过轻”的失策，自然是鉴于以往教训，也是剥削阶级本性的表现；而杨志的“委曲求全”，“情愿便委领状”则是“官迷心窍”。
这样，社会矛盾与押送队伍内部的人事纠缠，便交织在一起了。
上路之后，那潜在的种种矛盾纠缠便日益勃发愈演愈烈。
9 智取生辰纲_课文分析
9. 智取生辰纲内容分析《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》。
写的是杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖、吴用等用计夺走的故事。
全文可分为两部分。
前一部分：主要写杨志与老都管、虞候及众军士的矛盾，为后来生辰纲被劫埋下了伏笔。
杨志为了应付不测处处小心，事事留意。
开始还趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全，改在天正热时赶路。
这本是顺应地势的防范之策，怎耐天气酷热、担子沉重、山路难行，杨志性格暴躁，又不讲究方式方法，对军汉“轻则痛骂，重则藤条便打”，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，怨声载道。
杨志与兵士矛盾的激化成了失败的一个重要因素。
如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么，他不注意协调好与老都管、虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制。
这一矛盾的激化，直接导致军汉们不听杨志的打骂，坚持在强人出没的黄泥冈松林里休息。
这样，杨志的举动丧失了天时、地利、人和，终于不免失败。
后一部分：主要写杨志与晁盖等人的斗智斗勇。
吴用利用酷热难耐的天气，知道赶了半天路的杨志一行会口渴，于是设计在酒中下蒙汗药。
当杨志一行在松林里歇息时，晁盖等人出现了，他们扮作行商的客人，处在暗处，为后面证明酒中无药做铺垫。
接着，由白胜挑着满桶诱人的白酒（此时尚未下药）走上了山冈。
果然，军汉们垂涎欲滴，却受到杨志阻拦，怀疑里面有蒙汗药。
白胜欲擒故纵，立刻表示不卖了。
然后由晁盖等人过来先吃掉一桶，一则表明此酒无药，让杨志放松警惕，二则借舀酒做掩护，前一瓢装作要占便宜，后一瓢下药。
而白胜追这个，夺那个，和平常小贩卖酒一样。
这样一场戏下来，让处处小心的杨志也相信这是好酒了，于是同意买，白胜又一次欲擒故纵，一个劲儿不卖，这就彻底麻痹了杨志的警惕心理。
终于杨志和军汉们被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。
写作特点1. 小说记叙生动，情节扣人心弦，突出了吴用等人以“智”取胜。
人教版九年级语文上册 同步讲解 巧用矛盾冲突 突出文章中心——《智取生辰纲》课文解读
巧用矛盾冲突突出文章中心——《智取生辰纲》课文解读《智取生辰纲》是《水浒传》中最精彩的几个回合之一,全文紧紧围绕“生辰纲”的押送与智取展开。
整个故事情节的叙述真可谓波澜起伏,扣人心弦,一个个鲜活的人物形象跃然纸上,使人印象深刻。
是什么原因达到了这种奇妙的效果呢？细读之后,不难发现,是“错综复杂的矛盾冲突”在文中起到了举足轻重的作用。
所谓的矛盾冲突有两种,一种是主要矛盾冲突,一种是次要矛盾冲突。
在这篇文章中,杨志与虞候、老都管的矛盾是奴才与奴才之间的矛盾,可以说是次要矛盾,而杨志与晁盖等好汉之间的矛盾是压迫与反压迫的矛盾,是主要矛盾,是《水浒传》这本书深刻的思想意义所在。
杨志与虞候、老都管的矛盾主要表现在押送途中他们之间快与慢、走与停、喝酒与不准喝酒的矛盾上。
杨志一行人五月半出发,要赶上六月十五日生辰,时间十分紧迫,为了完成任务,杨志便拼命赶路,搞得人人疲乏不堪；再加上天气太热,路难走,为避免“歹人”袭击,又要“辰牌起身,申时便歇”,偏在“日中热时”赶路,引得众人怨声载道；更为甚者,杨志只是一味地打骂军健们,甚至连老虞候也不放过,使众人更觉其苦难熬。
最终到老都管那里搬弄是非,挑起了老都管对杨志的不满,大大地激化了矛盾,不仅为后文“生辰纲”被劫奠定了坚实的基础,同时也彰显了杨志急功近利、粗暴蛮横的性格。
而杨志与晁盖等好汉之间的矛盾,是故事的主要情节和主要矛盾。
它表现在对生辰纲的态度上,杨志一方是明防,晁盖一方是暗夺。
结果由于明防一方的内部不和,给暗夺一方以可乘之机,防方失败。
其实,杨志也是非常谨慎、精明、机警的,比如,在黄泥冈,看到军健要买酒解渴,立即上去连打带骂地制止,只为担心酒里面有蒙汗药；看到贩枣客喝了酒后没事,他才让军汉买酒吃。
虽然最后还是被蒙汗药晕倒,导致生辰纲被劫,但作者的目的更在于突出吴用等人的智慧,更是为了突出压迫与反压迫之间的矛盾冲突。
试想,如果没有押送生辰纲的杨志一方的内部矛盾,就不会有晁盖等好汉一方暗夺的可乘之机,可以说作者极力铺叙这错综复杂的次要矛盾纠缠,为下面劫取生辰纲的情节做了有力的铺垫。
智取生辰纲段落分析
智取生辰纲段落分析本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March《智取生辰纲》线索与段落大意线索分析：小说围绕“生辰纲”这一中心事件，运用了明暗两条线索来展开错综复杂的故事情节。
明线：杨志押送生辰纲。
暗线：晁盖智取生辰纲。
明暗两条线索在“松林盘问”这一节上相交，敌我双方矛盾趋向高潮，到杨志允许军健买酒吃，自己也喝了半瓢酒时，形成了故事情节的高潮。
结尾处，补叙暗线，交待了七人买酒下药的秘密，突出了晁盖等人的智谋。
两条线索十分生动地展现了广阔的社会背景，人物性格也在这广阔的社会背景中得到了充分的显示。
整篇文章更紧凑、简练，并使故事更加曲折更引人入胜，增强了艺术效果。
段落大意：本文节选自中国古典名著《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
节选部分有两种划分段落层次的方法：１、两分法：第一部分：（开头到“今日天下怎的不太平”）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二部分（“杨志却待要回言”到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
２、六分法：第一部分：故事发生（开头至“今日天下怎的不太平”）杨志押送生辰纲。
第二部分：故事发展（“杨志却待要回言”至“自去一边树下歇凉”）七雄贩枣蒙杨志。
第三部分：故事进一步发展（“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）白胜设计诱官军。
第四部分：高潮（“那对过众军汉见了”至“自下冈子去了”）杨志无奈买白酒。
第五部分：结局（“那七个贩枣子的”至“挣不得，说不得”）杨志误失生辰纲。
第六部分：尾声（最后一段）吴用智取生辰纲。
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《智取生辰纲》课文赏析
全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文
写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。
再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，页 1 第
逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。
这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’”
“老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。
这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄势力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。
通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大
特色。
文章中无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写都是把他们放在故事情节中，通过他们自身的语言和行动来展现的。
我们从文中可以看出杨志对行走时间的安排，对队伍指挥权的要求充分表现了杨志的精明与小心。
作者未着一句评价，读者都能清楚杨志确实精明能干。
杨志
对众军士的语言与动不动就挥舞藤条的动作，又如实地写出了杨志的粗暴野蛮。
作者同样未加一字评价，但一个粗暴蛮横的军官形象已站在了我们的眼前。
同时，读者也明白页 2 第
杨志的这种对士兵不加体恤，对老都管、虞候不会改善关系的作法必然会导致杨志的失败。
并且文章用如此精明能干的杨志遭到失败的事实反衬了吴用等人的智慧。
文章这样一种让人物自己去说去动去表演的写作方法给读者留下了广阔的再创作的思维空间。
从人物性格的角度来看，杨志是本文中的主要人物，他的性格具有两重性：一方面是精明能干，知道社会环境，知道根据地形来安排行路时间；另一方面却又粗暴蛮横，不知道关心属下，不知道分担责任，不知道利用人心，这是他性格中的最大缺点。
因为有了这一致命的缺点，所以他的遭遇只能是从失败走向失败，哪怕他有“博个封妻荫子”的愿望，但结果只会事与愿违，同时他的性格中还有可悲的阴暗面。
当“老都管喝道‘杨提辖，且住，你听我说！我在东京太师府里做奶公时，门下军官见了无千无万，都向着我喏喏连声，不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜……”’杨志被老都管几句喝斥，一下子就被打在七寸上，说话也没有了理直气壮。
到后来被老都管抢白时却只能说“不必相闹；俺只要没事便好。
你们且歇了，等凉些走”。
从以前的喝了来骂了去，到这时的近乎央讨的语言，着实可以看出，杨志想得志却又不得志，在夹缝中生存，处处受制于人，实在有些可怜。
另外，文章中的环境烘托、细节描写、白描手法都很有特色。
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