22 月光曲PPT课件
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六年级上册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_31-35
因为妹妹听出了哥哥话语里的意思，所以姑娘赶紧安慰哥哥：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的
不安和痛楚。
妹妹的善解人意，为了安慰
哥哥，强压内心对音乐热爱的无奈。
贝多芬也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？
弹一首曲子给这位姑娘听。
从这一组对话之中，我们听懂了什么？
浏览下文，思考：
当贝多芬弹完一曲，盲姑娘怎么说的？说明她是一个怎样的姑娘？
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
弹奏熟练
把曲子里的感情
充分表现出来了
她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情
多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
第二个“您”是肯定。
（贝多芬就在附近演出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能
演奏出来）语言中含有难以言表的激动。
第一个“您”表示猜想，语调延长。
一只瞪着眼睛说：“我今天吞下了一只兔。
他打开盒子一看，里面有一个大烟斗和一张说明书，说明书上写着：这是一个有魔力的大烟斗，使用者只要一碰大烟斗便会有一个怪物出现，使用者只要对怪物说出自己的愿望，愿望就会实现。
第一个是吃饭的时候要用大灯，意思是要在太阳落山以前吃饭，这样可以省灯油。
/yunxuange_sitemap.html
这并不是什么刀伤，而是这回事：有一回，我喝醉了酒，就在布满了陶器碎片的院子里到处乱跑，跌倒了，碰在一块陶器片上，于是就留下了这一个非常难看的伤口。
它发现，身材变得高大之后，并没有提高捉鼠的本领，反而使它变得笨拙，捉鼠的成功率有所下降。
，”大海回答道。
月光曲课件(共20张PPT)
穷兄妹俩被美妙的琴声陶 醉了，此刻贝多芬的心情会 是怎么样的？
兴奋 、急切 从哪个词可以看出来？ 飞奔
思考：
从文中我们可以看出贝多芬是个怎样的人呢？
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们 弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。 表现了音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱。
《月光曲》这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，主要 是文章在记叙中展开了联想。能不能把联想部分去掉，为什么？
第9段中有事实，这是实写，有联想的画面是虚写，像这种写法 叫作虚实结合。我们在写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下 来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文 章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
月亮越升 越高，穿过一 缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月光照 得雪亮的浪花，一个连一个 朝着Байду номын сангаас边涌过来……
月亮正从水天相 接的地方升起来。 微波粼粼的海面上， 霎时间洒满了银光。
月亮越升 越高，穿过一 缕一缕轻纱似 的微云。
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月光 照得雪亮的浪花，一个连 一个朝着岸边涌过来……
想一想：
这节课你有什么收获呢？
拓展延伸
《月光曲》赏析 皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。那洒遍银光的 微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操； 那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相接的地方升起的明月，发出了清幽的 月光，仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。那波涛汹涌的海面， 仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。盲姑娘 爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更 不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都体现在 了这首《月光曲》中。
部编版小学六年级语文上册第22课《月光曲》精美PPT课件
品读课文
（1）盲姑娘的家境如何？
盲姑娘的家境贫寒，从 “茅屋”“微弱的烛光”“旧 钢琴”“入场券太贵”等词语 可以看出来。
品读课文
（2）盲姑娘因为什么断 定给他弹琴的人是贝多芬？
①贝多芬正在小镇上演出； ②弹得如此纯熟，对乐曲 的感情体会得这么深刻，只有 曲子的创作者——贝多芬本人 才能做到。
品读课文
（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？
文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音 乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲 姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了 知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。
（2）用心感悟课文中人物、环境及音乐带给我们的体验， 阅读过程中有问题随时提出来。
总结提高
同学们，音乐的创作固然需要深厚的艺术底蕴，但是 灵感也是不可缺少的一环。贝多芬是一位伟大而充满才华 的音乐家，因为一次偶然的机缘，便创作出了一首动人的 乐曲。这虽然是个传说，却让我们感受到了贝多芬卓越的 音乐才华和高尚的情怀。下节课，我们再一起细细品读这 个动人的传说，去感受音乐的魅力。
第一部分（第1自然段）：介 绍贝多芬，点明题意。
第二部分（第2—10自然段）： 详细介绍贝多芬创作《月光曲》 的过程。
再读课文，理清脉络
第一层（第2自然段）：写贝多芬散 步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二层（第3—9自然段）：写贝多 芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏了《月光曲》。
第三层（第10自然段）：写贝多芬 飞奔回客店，花了一夜的工夫把曲子记录 下来。
品读课文
这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜 晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽 静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除了一轮明月、莱茵河、 小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该 有什么？
《月光曲》课件(共23张PPT)
升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。 月亮 越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然， 海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的 浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务。
致爱丽丝 二泉映月
课后小结
1
课 后 小 结
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程 ，以及他与兄妹俩的深厚感情。
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作 一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生 活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我 不过说说罢了。”
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个
双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂 音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是
产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作 的激情油然而生。
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和卓越的才华。
弹了一首又一首
他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的 话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做 到了这一点，我该是多么幸福。”
盲姑娘对音乐的热爱、贝多芬找到知音的欣喜
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不
~~~~~~~~~~~~~~~住~该~~怎样弹。要是能听一听贝多芬自 ~~~~~~盲~~~~~~~姑~~~~~娘~~~想~~~~~~听~~~贝~~~~~多~~芬~~~~演~~奏~的~己 会~迫是 的怎入一切样场个心弹券男情的太的和，贵说她那了∶的该，“有咱善是多们啊解好又，人哇太可意！穷是”。音”乐
写文章的时候，如果既能把自己看到的、 听到的写得具体，又能恰当地加上自己的联 想，文章的内容一定会更加充实，表达的情 感也会更加深刻！不过，联想和想象必须建 立在自己见闻的基础上，而且必须与主题相 关，为主题服务。
致爱丽丝 二泉映月
课后小结
1
课 后 小 结
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程 ，以及他与兄妹俩的深厚感情。
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作 一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生 活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。
姑娘说∶“哥哥，你别难过，我 不过说说罢了。”
盲姑娘几句话使贝多芬十分激动，一个
双目失明的姑娘，这么爱音乐，又这样懂 音乐，贝多芬因他乡遇知音而激动，于是
产生了要为她弹奏第二首曲子的想法，创作 的激情油然而生。
本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而 为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表 现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以 及他丰富的想象力和卓越的才华。
弹了一首又一首
他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的 话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做 到了这一点，我该是多么幸福。”
盲姑娘对音乐的热爱、贝多芬找到知音的欣喜
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹 啊！我只听别人弹过几遍，总是记不
~~~~~~~~~~~~~~~住~该~~怎样弹。要是能听一听贝多芬自 ~~~~~~盲~~~~~~~姑~~~~~娘~~~想~~~~~~听~~~贝~~~~~多~~芬~~~~演~~奏~的~己 会~迫是 的怎入一切样场个心弹券男情的太的和，贵说她那了∶的该，“有咱善是多们啊解好又，人哇太可意！穷是”。音”乐
月光曲课件(共15张PPT)
（ ）
（ ）
（ ）
课文详解
《月光曲》的曲调应该是（ ） 1.舒缓———明快————高昂 2.明快———高昂————舒缓 3.高昂———明快————舒缓
写法点拨
写法点拨
按事情的发展顺序写需要注意什么呢？
1.要按顺序写作顺序。
2.要交待清楚事情的六要素：时间、地点、人物， 事情的起因、经过、结果。
3.要把事情的经过写具体，不可以平均用力。
4.重点部分既要注意顺序一致，又要注意在习作 前后连贯，形成一个整体。
拓展提升
你都了解哪些有关月光的诗句？
床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 明月几时有，把酒问青天。 举杯邀明月，对影成三人。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
课后小结
在反思过程中，我认为我在课文的理解和感悟方面还有待提高。我会通过多阅读、多思考来加深对课文的理解，并尝试将所学知识运用到实际生活中。 对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更大的进步和成就。
pǔ máo bà máng 随堂练习
二.比一比，再组词。 陌（ ） 券（ ） 汹（ ） 栢（ ） 卷（ ） 胸（ ）
陌生
松栢
证券
试卷
汹涌
胸口
随堂练习
三.选词填空： ⑴奇妙 美妙 兄妹俩被这（ ）的琴声陶醉了。 ⑵恬静 安静 月光正照在她那（ ）的脸上。 ⑶宁静 幽静 一天夜晚，他在（ ）的小路上 散步。
最新
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
（ ）
（ ）
课文详解
《月光曲》的曲调应该是（ ） 1.舒缓———明快————高昂 2.明快———高昂————舒缓 3.高昂———明快————舒缓
写法点拨
写法点拨
按事情的发展顺序写需要注意什么呢？
1.要按顺序写作顺序。
2.要交待清楚事情的六要素：时间、地点、人物， 事情的起因、经过、结果。
3.要把事情的经过写具体，不可以平均用力。
4.重点部分既要注意顺序一致，又要注意在习作 前后连贯，形成一个整体。
拓展提升
你都了解哪些有关月光的诗句？
床前明月光，疑是地上霜。 海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 明月几时有，把酒问青天。 举杯邀明月，对影成三人。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
课后小结
在反思过程中，我认为我在课文的理解和感悟方面还有待提高。我会通过多阅读、多思考来加深对课文的理解，并尝试将所学知识运用到实际生活中。 对于未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更大的进步和成就。
pǔ máo bà máng 随堂练习
二.比一比，再组词。 陌（ ） 券（ ） 汹（ ） 栢（ ） 卷（ ） 胸（ ）
陌生
松栢
证券
试卷
汹涌
胸口
随堂练习
三.选词填空： ⑴奇妙 美妙 兄妹俩被这（ ）的琴声陶醉了。 ⑵恬静 安静 月光正照在她那（ ）的脸上。 ⑶宁静 幽静 一天夜晚，他在（ ）的小路上 散步。
最新
课后小结
课后小结
下课！
同学们再见！
人教版六年级上第22课《月光曲》PPT课件
10 兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝多芬早已离开了
茅屋。 13 他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》
记录了下来。 14
美妙的琴声让兄妹俩深深陶醉， “等他们醒过神来，贝多芬早已离 开了茅屋”，体现了音乐的巨大感 染力。
交代曲子的完成，照应文章开头。
第四部分
（第8-10自然段） 讲贝多芬即兴创作《月光曲》。
（第4-7自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹琴。
8 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银
纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月
光，按起了琴键。10
表现了当时一种幽美的意境。此 情此景打动了贝多芬，他同情之 心油然而生，于是情不自禁地按 起琴键来。
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方
22 月光曲
1 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 1
点击①出现注释
这两句交代了时间、人物、事件等， 自然地引起下文。演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
（第1自然段） 讲贝多芬曾经谱写 过《月光曲》
写出了盲姑娘渴望能 听贝多芬演奏，从一 句的感叹中我们能体 会到这种强烈的感情。
可是音乐会的入场券太贵了咱们又太穷。” 姑娘说：4“哥哥，你别难过，
我不过随便说说罢了。”
5
表现出哥哥因买不起音乐 会的入场券给妹妹，心里 十分难过。
第二部分
妹妹听出哥哥话中饱含 歉意，“随便说说”是安慰 哥哥的话，兄妹相互体 贴，手足之情让人感动， 同时也让我们感受到盲 姑娘的靖康，感受到盲 姑娘因生活所迫而强压 住内心对音乐的热爱的 无奈。
部编版六年级语文上册22月光曲课件(共40张PPT)
月光曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
引入新课
在各种艺术情势里，月亮是一个永恒的话 题，诗歌如张九龄的“海上生，天涯共此 时”，音乐如贝多芬的《月光曲》。我们 一起来学习课文《月光曲》，去领略贝多 芬《月光曲》背后的故事吧。
引入新课
贝多芬，1770年12月16日，诞生于德国波恩音乐世 家。从小学习钢琴和小提琴。10岁举行首次公开演 奏会。12岁开始作曲。他早年受到启蒙运动和法国 资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博 爱”，不少作品反应了当时资产阶级反封建、争民 主的革命热情及其理想中的英雄性情。
名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这
样谱成的。
音乐家：表现出贝多芬在 音乐方面有很高的成绩。
传说：民间流传的说法，意思是 可能是这样，也可能不是这样。
从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，可以感受到贝多芬是一位 深受人民敬佩和热爱的伟大音乐家。
课பைடு நூலகம்解读
学习第2 ～ 3自然段
思考：故事是怎样产生的?
引入新课
《月光曲》这里指《第十四号钢琴奏鸣曲》，又 名《月光奏鸣曲》，作于1801年，是贝多芬在经 历情感波折后创作出来的钢琴奏鸣曲，德国诗人 路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作 “犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小 舟一般”，而冠以《月光曲》之曲名。
字词识读
pǔ lái yīn mánɡ
课文解读
第一层（第2自然段） 讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
第二部分可分三层：
第二层（第3～9自然段） 讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹 奏《月光曲》。
第三层（第10自然段） 讲贝多芬“飞奔回客店，花了一夜工夫”把曲 子记录了下来。
课文解读
谱写了许多著名的乐曲
《月光曲》课件(共44张PPT)
（4）他们兄妹俩热爱生活热爱音 乐。
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5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
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1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去
回首页
我会小结
听——产生同情
情完
月 弹一首——感动
境美
光 创作又一首——激动 情 结
曲 记录：一夜工夫
感合
回首页
在这个故事中，贝多芬为什么要 弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一 曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝 多芬弹奏《月光曲》的内容？
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1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
• 这是一篇意境优美的课文，讲述了 （ 德国著名音乐家贝多芬 ）因 （ 同情穷兄妹 ）而为他们 （ 弹琴），有感于盲姑娘 （ 对音乐的痴迷 ）而即兴 （ 创作《月光曲》 ）的传奇故 事。
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• 《月光曲》一文的描写抓住了两条人物 感情变化的线索，一条是盲姑娘的感情发展：
对听演奏的（ 渴望 急切）——听了演奏 的（激动 兴奋）——知道是贝多芬的 （激动 惊喜 ）——聆听《月光曲》的 （陶醉 ）；一条是贝多芬的感情发展：对 兄妹俩的（ 同情 ）——遇到知音的 （激动 ）——用《月光曲》 （ 表达遇到知音激动心情 ）。
u.ao.ou -n -ng
a---ua 哇 a---na 哪 a---nga
多难弹啊！（na ） 那有多好啊（ua） 弹的多纯熟啊！（ua）他的手多瘦啊！ （ ua）看啊！（ na）
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5、盲姑娘真是“随便说说”的吗？ 她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲 姑娘对她哥哥的劝慰。 她怕哥哥因为买不起音 乐会的入场券而心里难 过，所以这样说。其实 她很想“听一听贝多芬 自己是怎样弹的”，这 表明盲姑娘非常体谅哥 哥的难处。
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1、贝多芬听到兄妹的对话有什么表现？ 推开门、轻轻走进去
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我会小结
听——产生同情
情完
月 弹一首——感动
境美
光 创作又一首——激动 情 结
曲 记录：一夜工夫
感合
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在这个故事中，贝多芬为什么要 弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一 曲又弹一曲？哪一个自然段描写了贝 多芬弹奏《月光曲》的内容？
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1、故事是怎么发生的？
贝多芬散步时听到茅屋里传来时断时续 的琴声，恰巧是自己创作的曲子，引起了他 的注意。
• 这是一篇意境优美的课文，讲述了 （ 德国著名音乐家贝多芬 ）因 （ 同情穷兄妹 ）而为他们 （ 弹琴），有感于盲姑娘 （ 对音乐的痴迷 ）而即兴 （ 创作《月光曲》 ）的传奇故 事。
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• 《月光曲》一文的描写抓住了两条人物 感情变化的线索，一条是盲姑娘的感情发展：
对听演奏的（ 渴望 急切）——听了演奏 的（激动 兴奋）——知道是贝多芬的 （激动 惊喜 ）——聆听《月光曲》的 （陶醉 ）；一条是贝多芬的感情发展：对 兄妹俩的（ 同情 ）——遇到知音的 （激动 ）——用《月光曲》 （ 表达遇到知音激动心情 ）。
u.ao.ou -n -ng
a---ua 哇 a---na 哪 a---nga
多难弹啊！（na ） 那有多好啊（ua） 弹的多纯熟啊！（ua）他的手多瘦啊！ （ ua）看啊！（ na）
月光曲课件(共25张PPT)
未来的学习，我希望能够在音乐知识和音乐创作方面加强自己的能力，通过不断的实践和学 月
习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更
光 曲
文 上
后
大的进步和成就。
册
小
结
2
0
2 3
下课！
六
年
级
语 文
同学们再见！
月 光 曲
上
册
授课老师：
时间：2023年9月10 日
2.阅读第9自然段。
（1）哪些是兄妹俩听琴声的事实？哪些是兄妹俩听琴声产生 的联想？ （2）体会情境。 ①月光下波光粼粼的画面。 ②月亮越升越高……浪花一个连着一个朝岸边涌过来的情境。 ③觉得海面上刮起了大风，卷起了巨浪的情境。
（3）把这些联想去掉，文章会变得怎么样？
六、朗读全文，体会首尾照应
1.读最后一自然段，兄妹俩的神情怎样？这时贝多 芬的心情怎样？从什么地方看出来？ 2.与文章的开头怎样照应？ 3.品读课文，感受文章中的美有哪些。 （人格美、艺术美、文字美）
联想的事物： 月光照耀，风起浪涌 2.联想的作用：使文章内容更充实，表达的情感更深刻
课
后
小
结
2 0
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程
2
，以及他与兄妹俩的深厚感情。
3
1
六 年 级
课 语
文
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作 一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生 活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。
月 光 曲
习，提高自己的音乐素养和创作水平。我相信通过不断的学习和积累，我能够在音乐领域取得更
光 曲
文 上
后
大的进步和成就。
册
小
结
2
0
2 3
下课！
六
年
级
语 文
同学们再见！
月 光 曲
上
册
授课老师：
时间：2023年9月10 日
2.阅读第9自然段。
（1）哪些是兄妹俩听琴声的事实？哪些是兄妹俩听琴声产生 的联想？ （2）体会情境。 ①月光下波光粼粼的画面。 ②月亮越升越高……浪花一个连着一个朝岸边涌过来的情境。 ③觉得海面上刮起了大风，卷起了巨浪的情境。
（3）把这些联想去掉，文章会变得怎么样？
六、朗读全文，体会首尾照应
1.读最后一自然段，兄妹俩的神情怎样？这时贝多 芬的心情怎样？从什么地方看出来？ 2.与文章的开头怎样照应？ 3.品读课文，感受文章中的美有哪些。 （人格美、艺术美、文字美）
联想的事物： 月光照耀，风起浪涌 2.联想的作用：使文章内容更充实，表达的情感更深刻
课
后
小
结
2 0
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程
2
，以及他与兄妹俩的深厚感情。
3
1
六 年 级
课 语
文
在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作 一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生 活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。
月 光 曲
《月光曲》课件完美版(共65张PPT)
断断续续 微波粼粼 水天相接 波涛汹涌
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
22 月光曲
整体感知 这篇课文主要讲了一个什么故事？
课文主要写了贝多芬在散步时听到 盲姑娘兄,的妹
谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就
是
贝多，芬他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回
客店连夜记录了下来，谱写《
》月的光传曲说。
22 月光曲
在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪 一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?
听了盲姑娘的话，贝多芬怎么说？
“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
贝多芬心里此时怎么想？
贝多芬此时十分感动，心里想：一个双目失明的姑娘， 这么爱听音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
22 月光曲
贝多芬准备再谈一首时他看到什么？
月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格 外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月 光，按起了琴键。
素养；
么又对哥哥说自己是“随便说说”？ （2）学生分组交流、讨论、总结面对挫折的方法。
那么，作为中学生，珍爱生命，我们可以做些什么呢？
3.颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试从修辞和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。
五、教学手段
一个男的社会是由许多个体组成的一个整体，我们每个人都是社会的一员
【链接新课标】 贵了，咱们又太穷。”
要承担社会责任,就要积极奉献社会,要奉献社会就要做到关爱他人并服务社会,关爱他人是一种幸福和关爱他人是一门艺术,它既是对第
六课《责任与角色同在》的延伸、又为下一课时“服务社会”学习内容做铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用。引导学生积极
月光曲课件(共30张PPT)
1、盲姑娘真是“随源自说说”的吗？她为什么要对哥哥这么说？
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”。 这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。
品读课文
* 思考：听到这里，贝多芬会怎么想？
品读课文
品读课文
盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
研读课文
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
《月光曲》
课后作业
背诵课文第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。
课后小结
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程，以及他与兄妹俩的深厚感情。 在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。 通过对这篇课文的学习，我不仅了解了贝多芬的生平和音乐成就，还领悟到了音乐创作需要有深厚的生活基础和情感体验。同时，我也感受到了课文中所蕴含的对自然的赞美和对生命的热爱。
《月光曲》是谁谱写的呢？
资料宝袋
贝多芬（1770~1827年），是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
“随便说说罢了”是盲姑娘对她哥哥的劝慰。她怕哥哥 因为买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说。 其实她很想“听一听贝多芬自己是怎样弹的”。 这表明盲姑娘非常体谅哥哥的难处。
品读课文
* 思考：听到这里，贝多芬会怎么想？
品读课文
品读课文
盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说:“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
研读课文
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
月光照耀 波涛汹涌
月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……
《月光曲》
课后作业
背诵课文第9自然段，抄写课文中自己喜欢的语句。
课后小结
《月光曲》是部编版六年级语文上册的一篇课文，这篇课文讲述了贝多芬创作《月光曲》的过程，以及他与兄妹俩的深厚感情。 在课文中，贝多芬被邀请去为盲姑娘弹奏一曲，他被兄妹俩的热情和爱好所感动，决定即兴创作一曲献给他们。贝多芬在创作过程中，运用了丰富的音乐知识和技巧，将他对自然的感悟和对生活的体验融入曲中，最终创作出了举世闻名的《月光曲》。 通过对这篇课文的学习，我不仅了解了贝多芬的生平和音乐成就，还领悟到了音乐创作需要有深厚的生活基础和情感体验。同时，我也感受到了课文中所蕴含的对自然的赞美和对生命的热爱。
《月光曲》是谁谱写的呢？
资料宝袋
贝多芬（1770~1827年），是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”。贝多芬生活非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。