最新小学三年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
胖乎乎的小手教学反思(15篇)
胖乎乎的小手教学反思(15篇)胖乎乎的小手教学反思1《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
不错的开端是一节课成功的一半，这篇课文内容简单，因此学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。
勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，因此在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。
开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着不错的状态进入学习。
以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。
新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。
”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。
如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
实践是语文教学的核心环节。
新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外构通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增多学生的语文实践机会，在本次教学的尾声部分，我又将学生的思维拉回自身身上，请学生说说自身的小手现在能做什么？有的同学说：“我为老师抱本子。
”有的同学说：“我为妈妈添过饭。
”还有的人说：“我用小手自身吃饭、穿衣。
自身的事自身做。
”从自身的角度写出了手的作用。
这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生提供了表现自身、与同学交流、展现自身学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点，使学生体验与人之间的相互关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生不错行为养成的动力。
《胖乎乎的小手》语文教学反思
《胖乎乎的小手》语文教学反思《胖乎乎的小手》语文教学反思1《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。
明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。
提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。
只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
《胖乎乎的小手》语文教学反思2《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学中，以“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。
在教学中，我主要运用以下教学方法一、调动识字兴趣。
《胖乎乎的小手》教学反思(共15篇)
《胖乎乎的小手》教学反思(共15篇)《胖乎乎的小手》教学反思1《胖乎乎的小手》教学设计教学内容：人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。
教学目标：1.读准课文13个生字。
2.确朗读课文，初步了解课文大意。
教材简析这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的__。
讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。
教学重点：读准课文13个生字及词，正确朗读课文。
教学难点：从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。
教学准备生字卡、幻灯板书设计：拿过拖鞋（爸爸）胖乎乎的小手洗过手绢（妈妈）挠过痒痒（姥姥）教学过程：（一）前提测评：（5分钟）活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。
3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。
（二）认定目标：（1分钟）（三）导学达标：（25分钟）（1）学生自由朗读课文，读准生字音节。
（2）老师范读课文，学生听准字音。
（3）四人小组合作学习11自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？（4）检查学习情况汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的'手做了些什么事。
（5）找出兰兰帮家人做事的自然段，指生读第三自然段：说出兰兰的手替爸爸拿过拖鞋指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出兰兰的手给妈妈洗过手绢。
指导朗读，读出开心样子。
过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。
小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。
兰兰长大后会帮家人做什么事呢？小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。
（四）达标测评：（9分钟）①幻灯出示说说做做我替爸爸________________________________________我给妈妈________________________________________我帮老师________________________________________我为大家________________________________________胖乎乎的小手—教学设计3教学重点：认识生字，会写6个生字教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
《胖乎乎的小手》语文教学反思7篇
《胖乎乎的小手》语文教学反思7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《胖乎乎的小手》教学反思（精选12篇）
《胖乎乎的小手》教学反思（精选12篇）《胖乎乎的小手》教学反思篇1除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——;妈妈喜欢兰兰的小手是因为——;姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。
在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。
课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
有的教学环节，忽略了学困生。
因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。
《胖乎乎的小手》教学反思篇2实践是语文教学的核心环节。
新《课标》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。
在本次教学的尾声部分，我教育学生回家后为自己的家人做一件事情。
这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生提供了表现自己与同学交流、展示自己学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点。
这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识。
在教学中，我多次采用小组合作学习的方式，让学生在教师的指导下交流、讨论，自主探索学习成果，变“要我学”为“我要学”，共享群体的智慧，从而拓展了学生的知识视野，形成了学生表现、交往、评价和判断的能力。
总之，在这节课中，学生的活动形式多样，他们在自主基础上合作，在合作的基础上发展了自主意识，培养了学生合作探究的学习习惯，符合了新课程标准的教学理念，充满了童趣，具有时代气息，是一节较为成功的语文课。
《胖乎乎的小手》教学反思篇3一、开课导题，引趣精妙良好的开端是一节课成功的一半。
《胖乎乎的小手》教学反思(2篇)
《胖乎乎的小手》教学反思教学反思：《胖乎乎的小手》教学目标：1. 学生能够认读《胖乎乎的小手》这本图画书中的关键词汇。
2. 学生能够理解故事中的情节，并能够用简单的句子表达出来。
3. 学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达。
4. 学生能够通过阅读图画书培养对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学准备：1. 《胖乎乎的小手》这本图画书。
2. 覆盖关键词汇的图片卡片。
3. 学生的练习册，以便进行课堂练习。
4. 纸和笔，以便学生进行绘画和写作练习。
教学过程：引入：让学生先观察图画书的封面和标题，并进行猜测，了解这本书可能讲述的是什么内容。
活动1：词汇认读。
老师将图片卡片展示给学生，让学生说出卡片上的物品的名称，并模仿老师的发音。
然后进行游戏，让学生快速拍手触摸对应的卡片。
活动2：理解情节。
老师逐页读故事，并进行图画故事的解读。
辅助学生理解故事中的情节，帮助学生用简单的句子描述故事中发生的事情。
活动3：造句练习。
老师给学生提供一个关键词汇，让学生自己动手造句。
可以通过手写或口头表达的方式完成。
活动4：绘画表达。
让学生选取自己喜欢的场景或角色进行绘画，并通过绘画进行表达，例如让学生解释自己绘画中的内容或描述自己绘画的过程。
总结：对学生进行总结，回顾和巩固本堂课所学的内容。
可以随堂检查学生对课文的理解和学生对关键词汇的掌握情况。
反思总结：这堂课中，学生积极参与，对图画书中的内容表现出浓厚的兴趣，能够通过图画理解故事情节，能够识读关键词汇，并能够进行简单的表达。
然而，需要加强对学生的口头表达和书面表达的训练，以便提高学生的语言运用能力。
同时，需要为学生提供更多的创作空间，引导学生通过绘画和写作的方式进行表达，培养学生的想象力和创造力。
《胖乎乎的小手》教学反思（二）课堂反思：《胖乎乎的小手》本节课我们学习了《胖乎乎的小手》这个故事。
通过阅读故事，学生们对胖乎乎的小手有了更深入的了解，并且理解了胖乎乎的小手是如何帮助他解决问题的。
《胖乎乎的小手》教学反思范文模板9篇(胖乎乎的小手 教学反思范文模板)
《胖乎乎的小手》教学反思范文模板9篇(胖乎乎的小手教学反思范文模板)下面是收集的《胖乎乎的小手》教学反思9篇(胖乎乎的小手教学反思)，以供参考。
《胖乎乎的小手》教学反思1小学语文的教学非常重要的一部分在朗读教学。
古人说：“读书百遍，其意自见。
”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。
因为大声朗读时眼睛能看到，耳朵能听到，就会记得更牢固。
本课主要是对话，我重点指导学生读好疑问句和感叹句：爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时要充满关怀和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼、有礼貌。
主要采用了进入角色读，使孩子非常快地进入角色，更加能深刻感受到文中蕴涵的深深的意思。
但是一年级孩子虽然已经听到过一些词句，但是，看着书面语言，要准确、连贯地读出来、读好它是很难的。
因此，我在指导朗读时，注重了词、句、段、篇以及标点符号的指导，效果较好。
首先，我让孩子试着读课文。
范读课文时，我要求孩子用铅笔画出喜欢的'词语，再把课文读熟，接着我再用卡片出示重点词语、难读词语，指名朗读，对于难理解的词可作重点讲解，使学生加深印象。
再指名朗读，让学生从口里读出来的是词，而不是字。
其次，一些比较长的句子，学生也很难读得好，我引导学生把长句子找出来，先试着朗读。
然后，把长句子投影出来，让学生在一次次朗读中，体会到长句子不难读，只要抓住主要词语、句子的主要部分就可以读好。
第三，对于文中段的朗读，我主要是让学生注意在读中体会其中的意思。
标点符号的朗读，要使学生知道：“问号”要读出升调，“感叹号”要读出加重的语气，等等。
这样，经过多次指导，学生就逐步掌握了朗读方法。
《胖乎乎的小手》教学反思2苏霍姆林斯基曾说过："在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
"认知心理派代表人物布鲁纳也曾经说过："知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。
《胖乎乎的小手》语文教学反思
《胖乎乎的小手》语文教学反思《胖乎乎的小手》语文教学反思1《胖乎乎的小手》这一课，在指导学生有感情地朗读爸爸妈妈和姥姥赞美兰兰的话后，老师总结：“兰兰会帮爸爸、妈妈、爷爷做很多事，所以全家人都喜欢兰兰画的小手。
”这时，课堂上传来吃吃的低笑声。
我才猛然醒悟，说漏嘴了！文中没写爷爷，说的是姥姥！怎么办？我索性将错就错，连忙摆摆手说：“别笑！别笑！兰兰跟你一样也有爷爷啊！你能猜猜，她为爷爷做过什么事吗？”这下，学生劲头来了，有的说：“她为爷爷买过啤酒。
”有的说：“他为爷爷拿眼镜。
”有的说：“他为爷爷敲背。
”……师说：“你们猜的`都不错。
兰兰确实是个孝顺的乖孙女！你们说的她都干过。
”老师紧接着问：“兰兰跟你们一样读一年级了，她为同学，为老师做过什么呢？”同学们又踊跃发言。
其中有个上课老走神的小男生高高举起小手，说：“老师，我来！我来！”他笑着说：“我想，她会为同学拾起掉在地上的铅笔，因为我就为后面的同学捡过。
”听到这话，我心里一乐！小家伙，居然能设身处地地替别人想。
看来孩子们已深刻地领悟了课文，兰兰的形象已引起了他们的共鸣……不知不觉下课了，我正坐在讲台前与一个学生谈话，这时，“蹬蹬蹬……”跑上来两个女孩，来到我背后，“咚咚咚……”一声不响地帮我敲起背来。
我好激动，情“”自信众信！缘来有你!不自禁地说：“舒服！”同时又生出无限的感慨。
教学反思：课堂上一个不经意的小插曲，引起了一石激起千层浪的功效。
我觉得原因有以下几点：一、在新的教学理念下，教学应该是充满亲和力的过程，课堂是师生对话、共同成长的绿色生态课堂。
要是我们的课堂禁锢学生的自由，当学生听到老师说漏嘴，不敢笑出声，也就不会有此精彩的片段。
因此我们的课堂应该关照到学生真实的生命存在，关照到他们的心灵成长。
二、教学需要预设，但应更注重于课堂上的即时生成。
如果当时教师说错嘴后，只是承认错误说：“哦！对不起！老师说错了，应该是姥姥。
”然后继续按照原来的预设教学。
《胖乎乎的小手》教学反思 15篇
《胖乎乎的小手》教学反思 15篇《胖乎乎的小手》教学反思1本学期我校展开了“观课议课”教研活动，在此次活动中我执教了一年级下册第六课“胖乎乎的小手”。
第一遍是在我班讲的，讲完后，语文组教师对我的课进行了议课，老师们各选择了观察点，谈了自己的看法，然后我把老师们的观点进行了整理，不足之处有挖掘的教材不够深，从表面看全家人喜欢兰兰勤劳的小手，其实是喜欢兰兰这个乖巧、勤劳、懂事的孩子，这一点我没有引导学生去理解。
还有一点拓展环节“长大后，你帮家人做哪些事情？”，我引导学生不到位，只是局限于一些现在能做的小事，而缺乏层次性，没紧扣“长大后”三个字，这一点原因在于我没备好课。
第二遍我在邻班讲的，把第一节课老师们提出的两点建议渗透到课堂上，自认为这两点讲的比较理想。
在上课之前，我调查了学生，在家长的指导下读了四五遍，觉得他们应该读的不错，所以课上读的少，把读书的时间节省下来，一课时就完成了教学任务。
一节课下来，感觉学生的学习气氛不高涨，我没调动起学生的积极性，仔细想想，归根结底在于课上读的少，因为读的少，学生的字词认得不熟练，因为读的少，对课文的内容了解的不够。
仔细想想，我对学生的朗读指导太不到位了，没有给学生充分的时间读书，更没有激起读书的兴趣，试想，长此以往，如何提高学生的说话能力，如何提高学生的写作能力。
在今后，我将把“朗读”作为语文课堂的重中之重，学生读得遍数多了，什么问题迎刃而解，还用得着费尽心思做“问题解答”吗？《胖乎乎的小手》教学反思2上了《胖乎乎的小手》，各位老师给我提了很多宝贵的意见，自己也在反思自己的教学，总结如下：1、学会适当放手。
这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多，主导性太强，牵着孩子走，孩子的想象力和自主性受到了束缚，课堂上的所得不多，课堂的生成也不够。
这也许是年轻老师的特点，从实习开始，我总是将教学环节设计得很细致，一步步，自己清清楚楚，总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中，生怕有些纰漏，这样使得问题太过细碎。
胖乎乎的小手教学反思
胖乎乎的小手教学反思《胖乎乎的小手》教学反思一、引言《胖乎乎的小手》是一篇充满家庭温暖和亲情的课文，讲述了兰兰用自己胖乎乎的小手为家人做事的故事。
本文将对这篇课文的教学进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学生能够认识 13 个生字，会写 6 个生字。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；通过观察、比较、书写等方式，培养学生的识字写字能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生感受家庭的温暖和亲情的重要性，培养学生关爱家人、尊重长辈的良好品德。
三、教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学生能够认识 13 个生字，会写 6 个生字。
2. 教学难点：引导学生理解课文内容，感受家庭的温暖和亲情的重要性；培养学生关爱家人、尊重长辈的良好品德。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文的生字、生词、重点句子等。
2. 朗读法：指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论课文的主题、人物形象等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 表演法：让学生分角色表演课文，加深学生对课文的理解和记忆。
5. 练习法：通过练习巩固学生所学的知识和技能。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段关于家庭温暖和亲情的视频，引导学生思考家庭的重要性。
（2）提问学生：你们的小手能做什么？引出课题《胖乎乎的小手》。
2. 讲授新课（1）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？（2）学生自由朗读课文，圈出生字、生词，借助拼音多读几遍。
（3）教师检查学生的预习情况，重点检查生字、生词的读音。
（4）教师讲解课文的生字、生词、重点句子等。
（5）学生分组朗读课文，互相纠正读音和语气。
（6）教师指导学生有感情地朗读课文，体会课文的情感。
3. 课堂讨论（1）组织学生讨论课文的主题、人物形象等，培养学生的思维能力和语言表达能力。
《胖乎乎的小手》教学反思范文（2篇）
《胖乎乎的小手》教学反思范文除了朗读课文以外，我还注重孩子的口头表达能力，学完课文后，请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
“爸爸喜欢兰兰的小手是因为——;妈妈喜欢兰兰的小手是因为——;姥姥喜欢兰兰的小手是因为——”。
在教学中我还穿插了完成课后的说说做做。
课堂上，我尽量把机会留给孩子，让他们多说，我少说，让每个孩子都能在课堂上有机会说，有思考的空间。
反思自己的教学中，有成功之处，但还是存在一定的问题的：比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。
有的教学环节，忽略了学困生。
因此在以后的教学中，要关注每一个学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验到成功。
《胖乎乎的小手》教学反思范文（2）教学反思：《胖乎乎的小手》在本次教学活动中，我选择了《胖乎乎的小手》这个绘本作为教学材料，旨在培养幼儿的审美和想象力，并帮助他们认识自己的身体。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，积极引导幼儿参与互动和探索，尽力创设丰富的学习环境。
首先，我在教学开始之前进行了整体规划。
我通过阅读绘本并进行综合分析，确定了本次教学的核心目标和重点内容。
我要求幼儿通过绘本了解胖乎乎小手的特点，引导他们讨论并回答提出的问题，激发他们的思维和表达能力。
同时，我还要求幼儿通过绘本中的插图进行绘画创作，让他们能够理解绘画的意义和作用。
在教学过程中，我采用了故事讲解的方法，通过讲述绘本的故事情节，将幼儿带入故事的世界，并引导他们思考和感受故事中的内容。
我特别注重细节的描述，以帮助幼儿形象地理解故事中的情节和意义。
同时，我还根据幼儿的年龄特点和认知水平，使用简单而生动的语言，使故事更易于理解和接受。
在故事讲解的过程中，我鼓励幼儿参与互动，提出问题并回答问题。
我发现幼儿对故事中的情节都表现出浓厚的兴趣，积极回答问题并思考问题。
我针对幼儿的表现给予了积极的鼓励和肯定，并对回答正确的幼儿进行奖励，以增强他们的学习动力和自信心。
《胖乎乎的小手》课堂反思(四篇)
《胖乎乎的小手》课堂反思这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中,可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子,课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。
良好的开端是一节课成功的一半，这篇课文内容简单，所以学生理解并不困难，关键是让学生在学习过程中体验感受兰兰勤劳、孝敬的好品德，现在独生子女较多。
勤劳、孝敬长辈正是他们所欠缺的，所以在教学时，我以“手”为主线，围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。
开课时，我以“比手、画手、夸手”导入课题，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节，新《课标》中指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生阅读实践。
”我在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化变式来激发学生的阅读兴趣。
如：在教学中我采用了自由读、指名读、模仿读、分角色读、互评互读的方式，在读中培养语感，在读中感知课文的内容，在读中受到情感熏陶，让学生学而不厌、练而不腻，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生生活体验最好的回忆。
《胖乎乎的小手》课堂反思（二）《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。
在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：一、多种形式加强识字识字教学是低年级的重点，要想将___多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。
《胖乎乎的小手》教学反思
《胖乎乎的小手》教学反思教学反思：《胖乎乎的小手》在本次教学活动中，我选择了《胖乎乎的小手》这个绘本作为教学材料，旨在培养幼儿的审美和想象力，并帮助他们认识自己的身体。
在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，积极引导幼儿参与互动和探索，尽力创设丰富的学习环境。
首先，我在教学开始之前进行了整体规划。
我通过阅读绘本并进行综合分析，确定了本次教学的核心目标和重点内容。
我要求幼儿通过绘本了解胖乎乎小手的特点，引导他们讨论并回答提出的问题，激发他们的思维和表达能力。
同时，我还要求幼儿通过绘本中的插图进行绘画创作，让他们能够理解绘画的意义和作用。
在教学过程中，我采用了故事讲解的方法，通过讲述绘本的故事情节，将幼儿带入故事的世界，并引导他们思考和感受故事中的内容。
我特别注重细节的描述，以帮助幼儿形象地理解故事中的情节和意义。
同时，我还根据幼儿的年龄特点和认知水平，使用简单而生动的语言，使故事更易于理解和接受。
在故事讲解的过程中，我鼓励幼儿参与互动，提出问题并回答问题。
我发现幼儿对故事中的情节都表现出浓厚的兴趣，积极回答问题并思考问题。
我针对幼儿的表现给予了积极的鼓励和肯定，并对回答正确的幼儿进行奖励，以增强他们的学习动力和自信心。
在故事讲解的结束之后，我还设计了绘画活动，让幼儿通过绘画来表达自己对绘本的理解和感受。
我提供了丰富的绘画材料和工具，让幼儿能够自由选择并尝试不同的绘画方式。
我观察到幼儿们在绘画过程中表现出积极的参与和创造力，他们选择了各种各样的颜色和图案，表达了自己对绘本故事的理解和想象。
在教学反思中，我认识到了一些问题和不足之处。
首先，我发现自己在故事讲解中有时候表达的不够清晰和准确，有时候幼儿对故事中的情节理解存在一定的困难。
这让我意识到在故事讲解中需要更加仔细地选择语言和描述，以确保幼儿能够准确地理解故事的意义。
另外，我也发现在绘画活动中，有些幼儿对于绘画材料和工具的选择和运用还存在一定的困难。
《胖乎乎的小手》教学反思范本（2篇）
《胖乎乎的小手》教学反思范本一、开课导题，引趣精妙良好的开端是一节课成功的一半。
根据学生的实际和年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，我在导入部分创设了一个布迷设障的情景：猜手、看手、画手、夸手，以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。
这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。
二、创设活动情景，调动学生的积极性只有调动起学生的感情参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。
在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。
爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验(想想平时爸爸、妈妈、姥姥是怎样和自己说话的)，拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公，从而受到启发和教育。
三、以读为本，自读自悟以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。
新《课标》中也曾指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。
如：教学中采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。
爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的话该怎样读?“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊!”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生个人生活体验最好的回忆。
总之，学生在阅读实践中受到扎扎实实的训练，教学的三维目标得到有效的落实。
《胖乎乎的小手》教学反思范本（2）反思《胖乎乎的小手》这节教学是我为学前班的学生上的一堂手工课。
通过这节课，我发现了几个可以改进的地方。
2023年《胖乎乎的小手》教学反思15篇
2023年《胖乎乎的小手》教学反思15篇《胖乎乎的小手》教学反思1一个良好的开端是成功的一半，而在低年级语文课堂上，一个良好的导语更是一节课成功的关键。
“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这张呢？”这是一年级语文下册《胖乎乎的小手》一课中小主人公兰兰说的一句话，也是我在教学这一课时导入中的环节。
首先，我以谈话的形式和孩子们说：“有一个跟你们差不多大的孩子名字叫兰兰，她很喜欢画画，有一天她的爸爸把她的一张作品贴到了墙上，上面只画了一双小手。
可是大家都很喜欢这张画？想知道为什么吗？”一石激起千层浪，这个问题立刻让孩子们来了兴趣，唧唧咋咋地发表自己的看法。
有的说因为这张画的颜色最美，有的说因为这画上的小手很可爱，有的甚至说这是一只胖乎乎的小手……此时我没有评价他们的答案。
而是以有感情朗读课文的形式，将孩子们引到课文中来：“这双胖乎乎的小手为爸爸拿过拖鞋，为妈妈洗过手绢，为奶奶挠过痒痒！”朗读刚一结束，我看到了一片积极地小手着急地举着。
我请小朋友先把自己的想法跟自己的伙伴交流一下，力求让每个孩子都有表达的机会，然后指名说出他们的答案，大部分孩子都说到了“因为这双小手为大家做过好事”。
此时我又提出一个问题“为什么做过好事的小手，大家就都喜欢呢？”好多同学一时被难住了，这个时候我请孩子们自己读课文，从课文里找答案。
带着疑问和想要解决疑问的心理，孩子们读得非常认真了，读着读着，好多同学渐渐领悟到课文中的情感教育，原来做一个关心体贴家人的孩子才最让人喜欢！这时我又提问：“小朋友们也都有一双灵巧的小手，你以前都用它来做过什么事情？”好多同学的答案是：看书、写字、吃饭、画画……“学习了今天这篇课文之后，今后你想用自己的小手来做什么？”回答这个问题的同学更多了，有的说帮奶奶捶捶背，有的说为值班回来的爸爸倒杯茶，有的说照顾生病的妈妈……还有的孩子说扶起摔跤的小朋友……从各种各样的答案中我仿佛看到了一道无形的光芒，那不正是孩子们关心他人的优良品质吗？那不正是孩子们心中绽放出来的爱的光芒吗？一节普通的语文课在无形中增加了亮点，孩子们不仅学到了新的语文知识，更重要的是在课堂中又明白了做人的道理。
《胖乎乎的小手》语文教学反思
《胖乎乎的小手》语文教学反思《胖乎乎的小手》语文教学反思（精选15篇）《胖乎乎的小手》语文教学反思篇1“本课教学的重点是认字和朗读课文。
”这是《教学指导用书》中明确表述的。
其实，我也知道，“认字”和“朗读”也就是我们这阶段语文学习的重点。
因此本节课我重点进行了阅读训练，让同学在自己读书中去查找，去体会，把读书和说话训练作为重点，效果较好。
我将课文的第一自然段“全家人都喜爱兰兰画的这张画”放在第一课时中教学，采纳“总分总”的方式绽开教学，将“全家人”详细化为“爸爸”、“妈妈”等长辈，再通过叫同学读课文找到他们喜爱这幅画的.句子画出来，这是进行阅读训练。
同学找到以后，我又用“由于---所以---”的句式练习说话，使同学明白他们喜爱的理由，同学由说一个理由，最终把几个理由用一句话完整的表达出来，同学语言组织力量提高了，这样的处理使得该句子的教学变得更加丰满实在。
同学理解好了句子，接下来我就进行朗读指导，通过读中感悟、边读边悟来理解全家人都喜爱兰兰画的这张画的缘由。
应当说，一开头我就是将朗读作为本堂课的重点目标的。
我盼望通过教学，同学的朗读能从“读正确”、“读通顺”提升为“读出感情”“读出共性”，盼望同学能通过朗读来深化地理解课文所要传递给我们的思想、情感。
在教学中，我也尽量给同学读的时间了。
但是，读的效果却是“事与愿违”。
孩子们的朗读最多可以说是比从前有了一点点的“滋润”，“共性”却是“毫不显现”的。
究其缘由何在，我想，还在于我的引领不过关。
要把一堂课扎扎实实地，著有成效地上好，的确是一件不简单的事情，没有多一点的讨论，没有深一点的思索必定是会失败的。
但是，所幸的是，我很努力，“有努力就会有转变”，我信任“一份耕耘，一份收获。
”《胖乎乎的小手》语文教学反思篇2《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜爱兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个喜爱劳动、关怀长辈、爱护父母的孩子，课文布满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对同学有很好的启发和教育作用。
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【篇一】小学三年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。
从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。
关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。
所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的`手。
明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。
提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。
只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。
【篇二】小学三年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
我在教学《胖乎乎的小手》这篇文章时，围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来展开教学，让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。
首先，创设情景，激发兴趣。
在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。
教学时，首先挑选班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入，理解“胖乎乎”一词，再让学生说说还有“（）的小手”。
激发学生学习的兴趣。
其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。
接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用线划出来。
（1）爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
（2）妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”
（3）姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”
引导孩子读好这三句话，我主要是利用多种形式读（包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读、指导停顿重音等），并且对孩子读句子是否正确、有感情给予适当的评价；让孩子从读中自己慢慢地感悟，兰兰是个怎样的孩子？到小结时，孩子们很快就领悟到兰兰是个勤劳而且还是个关爱家人的好孩子。
【篇三】小学三年级语文《胖乎乎的小手》教学反思
《胖乎乎的小手》这篇课文讲述了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们也感受到兰兰从小爱劳动关心长辈的好品质。
文章开始兰兰的疑问：我画了那么多画，你为什么只贴这一张呢？也是同学们心中的疑问，学生看到这里会产生强烈地读下去的愿望，会主动地去文中寻找答案，而且小学生又善于表现自己。
老师给他们充足的时间和空间，让他们去读，去想，去说，并引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习，相互合作，情绪饱满的共同发展过程。
一、联系生活，引起共鸣
这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，而且在兰兰身上也有同学们的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。
在结束课文时，再让同学们联系自己的生活实际，也夸夸自己的小手帮家长做了什么，同学们的抢答很热烈，我差点都招架不住他们的热情了。
我儿子也刚学了这一课，放学回家的路上，我买菜，他主动帮我提着（以前从来没有过这举动），并且是两手已提好几样菜也不让我帮忙，我趁机夸他的小手能干，他脸上笑开了花。
回到家里，小手勒红了也不叫一声疼。
我由衷地赞叹这教材和生活贴近了真好。
二、欣赏朗读，共同参与
有感情地朗读这篇课文也是一教学重点，而人物角色的不同，说话语气不同，内容不同，在教学中我让学生尝试自读，同学互评，老师点评，使学生进入了人物角色，又通过分角色朗读，同学门边读自编动作，加上表情，使学生对文章内容有了深的理解，同时也使学生获得了学习的快乐。
三、发散思维，扩展想象
课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。
以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。
从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个小手比武大赛有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的。
尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。
课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。