师德,教师之基;师德,教师之魂.doc
师德,教师之魂
师德，教师之魂教师是社会的建设者，是国家的栋梁，更是学生心灵的引路人。
作为教师，不仅仅需要具备丰富的知识和专业技能，更需要内心深处的师德之魂，才能真正成就一名优秀的教育工作者。
师德，是指教师应具备的良好道德品质和职业操守。
在教育工作中，师德是教师的灵魂和核心。
它涵盖了教师的为人处事、言行举止、品德修养等各个方面。
一个具备良好师德的教师，不仅仅在专业上能够给学生提供优质的教学，更能够在言传身教中，为学生树立正确的人生观、价值观和行为规范，更能够以自身的榜样影响学生，帮助学生成长成才。
师德体现在教师的为人处世上。
教师身为学生的楷模和榜样，应该做到言行一致，言行合一。
教师要做到言出必行，行之始终，言传身教，树立正面典范，获得学生的尊重和信任。
教师要懂得与学生平等相处，尊重学生的个性和特点，关爱每一个学生，做到公平公正。
在与同事相处中，要团结同事，和谐相处，形成良好的师德风尚，共同推动教育事业的发展。
师德体现在教师的专业素养上。
教师要不断提升自身的专业技能，不断学习和探索，持之以恒地研究教育教学理论和实践，不断提升自己的教学水平和素质。
教师要以身作则，把对学科的热爱和专业的精神传递给学生，以激励学生的学习兴趣和积极性。
教师要重视学生的个体差异，因材施教，注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生探索知识的乐趣，激发学生的求知欲，让学生在学习中得到全面的发展。
而且，师德体现在教师的责任担当上。
教师要将教书育人当成是一份神圣的事业来对待，时刻把学生的成长成才放在心上，全心全意为学生服务。
教师要用心、用情、用爱去面对每一个学生，为学生提供安全、绿色、和谐的学习环境，努力为学生成长成才创造良好的条件。
教师要积极参与学校的各项教育教学活动，不断完善自己的教育教学方案和方法，为学校教育事业的改革和发展作出应有的贡献。
师德体现在教师的自我修养上。
教师要修身养性，自我约束，自律自爱，严格要求自己，不断提升自己的思想品德和职业操守。
师德师风,教育之魂
14EDUCATOR特别报道师德师风，教育之魂辑｜刘洁教师是立校之本，师德为教育之魂。
作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会直接影响学生，进而影响民族的未来。
因此，对于教师，人们理所当然地有着更高的道德要求。
然而，现实却是师德问题频发，教师职业的神圣性受到质疑。
师德师风建设刻不容缓。
对此，学校应该如何做呢？对标找差，查摆评议近年来，福建省泉州开发区实验学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，建立师德师风负面清单，开展“四查四评”活动，认真查摆师德突出问题。
“四查”：一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公众场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业，从事第二职业或社会兼职，推荐补习班及“小饭桌”，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损师表形象的行为；四查不团结、不协作，在考试、考核评价等方面弄虚作假，侵占他人劳动成果等不端行为。
查摆的主要形式有四种：一是个人查，联系自己的思想、工作和生活实际，进行自查自评，写出自查报告；二是相互帮，以小组为单位，通过分组讨论，开展批评与自我批评；三是群众评，向学生、家长发放调查问卷，设立举报箱等，广泛征求群众意见；四是领导点，对自查不敢暴露、互帮没有指出，但又明显存在的问题，领导点评纠正。
“四评”：一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。
评论主要通过小组讨论、集中交流的形式进行。
对于查摆出来的问题，属于集体的制订整改方案，属于个人的写出整改意见。
同时，建立师德档案，将师德与教师待遇、荣誉、职务评聘、绩效考核直接挂钩，对于“师德问题”实行一票否决。
在评议查摆的基础上，围绕“什么是人民教师的初心和使命”“如何做一名学生喜欢、家长爱戴、社会尊重的人民教师”“私自补课或参与社会办班的危害是什么”“教师维护合法权益时如何合法诉求”等话题展开师德大讨论。
教师是立校之本,而师德师风则是教育之魂
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
这就要求教师要具渊博知识。
在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。
浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢？选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。
胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。
教书育人是教师的天职。
教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。
个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。
教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。
这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。
大到学校乱收费、“吃”学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。
可见师德师风问题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。
一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。
所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。
而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。
师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江泽民同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
修师德.练师功.铸师魂
修师德.练师功.铸师魂看到学生们现在一张张天真可爱的笑脸，可曾想到将来他们会怎样呢？我们教师会给他们留下什么？我坚信，教师高尚的职业道德会像太阳一样照亮他们的生活，会像雨露一样滋润他们的心田，伴其一生、融入其心灵。
我们教师任重而道远：社会要求我们修师德、练师功、铸师魂；学生需要我们修师德、练师功、铸师魂；我们应该修师德、练师功、铸师魂。
师德是教师最重要的素质，是教师为人师表最根本的资质，是教师区别于其他职业的根本标志，是教师之灵魂，是创建和谐校园之根基。
那么，我们如何修师德、练师功、铸师魂？下面，从三个层次、三条途径、三种境界谈一下自己的粗浅认识：为师之道可以划分为三个层次：第一个层次，把教师当做一种职业，凭其吃饭、养家糊口；第二个层次，把教师当作一种事业，呕心沥血、追求成功；第三个层次，把教师当做一种艺术，愉悦课堂、芬芳学生。
我们怎样才能上台阶、跨层次促进师德修养呢？大家不妨从以下三条途径努力：一、敬业——师德修养的基本起点朱熹曾说：“敬业者，专心致志事其业。
”敬业，就是敬重教师职业，要求我们把教育当作生命，对教师行业有发自内心的神圣感与尊严感，把教书育人看成自己的天职和使命，在平凡的教师职业人生中实现生命的价值与尊严。
作为守望学生生命成长的天使，“爱岗敬业，教书育人”是每位教师被赋予的神圣职责和使命。
敬业需要做到：1.从尊重职业做起，到精通职业、献身职业尊重职业是教师敬业精神的首要标准，只有把自己从事的教师职业看得无比神圣，才能维护它、成就它，才能引起喜悦和快乐，才能在教学活动中积极贡献。
要对自己的专业刻苦钻研、敬业求精，不断提高业务水平和教育教学能力，成为优秀的教育工作者。
献身职业是一个教师最大的幸福，只有全身心地投入教育教学中，才能很好地履行自己的职责、完成自己的使命，才能幸福、愉快和有成就感。
2.从细节做起，持之以恒，成为习惯敬业最重要的一点就是持之以恒，使其成为一种生活习惯。
面对日益困惑的下一代教育，教师所承担的责任更大、任务更艰巨、工作更细致，这不仅需要教师关注学生的日常细节，还要注重自身的每一次教育教学行为。
师德,教师之魂
师德，教师之魂教师，是社会的栋梁，是人类进步的火炬。
在教育事业中，教师的师德是最为重要的一环，它是教师的灵魂所在。
师德是教师职业道德的核心，是教师品行的体现，是教师素养的标志，更是培养学生成才的基础。
下面让我们一起来探讨一下师德，教师之魂。
师德是教师的立身之本。
一个教师无论学识多么渊博，技能多么高超，如果缺乏良好的师德，就会失去教育者的尊严和资格。
良好的师德是一名教师的立身之本，也是教师必须具备的品格。
教师的师德需要具备高尚的情操和崇高的职业精神，它体现在教师对学生的爱、严、诚、忠等方面。
爱，是教师对学生的关怀和爱护，是对学生的深情厚爱；严，是教师对学生的严格要求和严肃纪律，是对学生的呵护与引导；诚，是教师对学生的诚实和守信，是对学生的真诚与坦诚；忠，是教师对学生的忠诚和忠贞不渝，是对学生的绝对忠诚和无私奉献。
师德是育人之本。
教师的师德不仅仅是一种职业行为的要求，更彰显着教师在教育事业中的担当和责任。
在育人过程中，教师的师德应该是学生心灵成长的营养，是学生道德品质的典范。
教师的言行举止，处处体现着健康向上的品质和高尚的情操，让学生受其影响而潜移默化，成为德才兼备的社会栋梁。
教师要以身作则，塑造良好的教育形象，以良好的品德激励学生。
只有教师自身具备高尚的品质和良好的师德，才能在教育实践中以身作则，引导学生健康成长。
师德是教育事业的保障。
教师的师德不仅仅是一种道德要求，更是教育事业的保障和稳定。
师德高尚的教师能够赢得学生和家长的信赖和尊敬，能够获得社会的认可和支持，更能够为教育事业的发展和繁荣提供坚实的保障。
一个有着高尚师德的教师，不仅能够传播知识，更能够激发学生的潜能，助力学生成长。
只有师德高尚的教师才能够在教育事业中扮演好表率和引领的角色，才能够真正做到以德育人，引领未来。
师德是社会风气的净化剂。
教师的师德不仅仅关乎个体的道德修养和职业素养，更是关系社会文明和进步的大问题。
师德高尚的教师能够在育人过程中传递正能量，激发学生的爱国热情和社会责任感，促进社会风气的良好。
师德是教师素质的灵魂
师德是教师素质的灵魂师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。
一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。
教育的目标是“德才并重，以德为主”；广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。
从教三年以来，我一直致力于把本职工作做好，把业务素质提高，说打铁先要自身硬，要捧给学生一碗水，自身就应有一桶水，因此在工作之余总是抽出时间去钻研教材，并积极去和有经验的教师探讨怎样去上好每一堂课。
教书是手段，育人是目的。
因此作为一名教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。
反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。
所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。
三年的从教生活市我深刻的理解到了这些。
刚教书时带的是初一的学生，他们刚从小学升上初中，一切在他们眼中都是那么的新鲜。
这个年纪的孩子正处于叛逆期。
你的很随意的一句话可能会触动他的那根叛逆的神经。
在初一的上半年或许自己也还有那么点“叛逆”吧，经常和学生在课堂上会发生冲突。
后来在其他教师的开导下，以及自己利用业余时间去读一些教育家的文章，尤其魏书生的书对我的影响甚大，渐渐地我试着和他们去做朋友，尤其是那些又调皮成绩又很差的学生。
师德是一个教师的灵魂
师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，孩子才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
1、加强学习依法执教首先，社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。
不学习，就跟不上时代的步伐。
只有不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
才能在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。
其次，多年来的从教，使我认识到：只有在平凡的岗位中踏踏实实的工作，默默无闻的付出。
并自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
这样的人生才会过的充实有意义。
2、爱岗敬业教书育人我热爱教育，热爱自己所从事的工作，热爱我们的学校。
因此，不论在什么时候、什么地方，我都要将校内的利益放在第一位，时刻以“校荣我荣，校衰我耻”的精神来指引我。
在做好教具、认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有孩子”的原则来设计活动，并做好记录。
3、热爱学生和谐发展关心、热爱孩子是教师最基本的天职。
在每次的活动中，我都要以尊重孩子、热爱孩子为出发点，坚持“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦，歧视，不体罚和变相体罚，使孩子们愉快茁壮地成长。
师德教师的灵魂教师演讲稿范文
师德教师的灵魂教师演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师、同学们：
大家好！今天我很荣幸能够站在这里，向大家分享我对师德教师的理解。
在我看来，师德教师就是灵魂教师，他们不仅在教书育人的道路上示范着道德品质，更在心灵深处影响着学生的成长。
作为一名教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是要做学生的榜样。
良好的师德是教师的灵魂所在，是我们走进课堂、走进学生心灵的底气和力量。
在日常教学工作中，我们要做到言传身教，言行一致。
要做到言行规范、为人正直、为人诚信，成为学生心目中的楷模和榜样。
师德教师更要具备爱心和耐心，用爱心去教育学生、用耐心去引导学生。
每个学生都是独一无二的，需要我们用心倾听、用心关爱。
我们要关心学生的成长、关注学生的情绪，耐心倾听学生的心声，引导他们健康成长。
此外，师德教师还要有责任心和奉献精神。
教育是神圣的事业，我们肩负着培育未来的责任。
我们要尽心尽力，尽职尽责，为学生的成长付出更多的努力和时间。
只有拥有责任心和奉献精神的教师，才能真正成为学生心中的灵魂导师。
最后，希望我们每一位教师都能够明确自己的责任和使命，肩负起教育的使命，做一名有师德的教师，做一名学生心目中的灵魂导师。
让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量！
谢谢大家！。
师德素质心得体会：师德是教师的灵魂-最新学习文档
师德素质心得体会：师德是教师的灵魂爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱孩子！热爱学生是师德教育的核心。
教师是否拥有高尚的职业道德品质，主要从几个方面来看：一是否忠诚于人民的教育事业;二能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针；三看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。
二十一世纪呼唤着高素质、多层次的人才培养，高素质、多层次的人才培养呼唤着素质教育，素质教育也呼唤着高尚的师德修养。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。
正如某学校校训所言：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。
倘若我们每位教师都是“神”，那么，我敢肯定师生关系始终是一片片晴朗的天空。
“辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师……”是人们对教师职业的赞誉。
“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。
然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
关于师德问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：春秋末期，孔子提出：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德规范；唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并强调：“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准.”综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教师职业道德的必然要求。
随着社会的发展和对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
这是因为：一、热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。
师德——教育之魂
师德——教育之魂————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：师德——教育之魂-教师教育论文师德——教育之魂杨宝成教师是立校之本，师德是教育之魂。
教师传道授业解惑，其道德操守，举止言谈向来是有严格的规范的。
上古的“五伦”自然形成的人的天性即顺应着自然规律所构建的伦理基础，整合了社会道德的基本标准，应运而生的是“五教”的哲学。
“凡学之道，严师为难。
师严，然后道尊；道尊，然后民知敬学。
”每个人都要重视教育，尊重教师，当然教师首先必须是道德高尚的人。
不但满腹经纶而且具有高风亮节，方能做好教育，赢得全社会的尊重。
这既是教育应有之义，也是人类文明的开端、和谐社会的基础。
一、立足教育的基本标准——为人师表，人类文明的开端在中国历史文明发展的几千年中，公元前的春秋战国时代，诸侯争霸，天下扰攘，列强瓜分，百姓罹难。
封建专制极其残酷，于是才有诸子百家的并起，纷纷为乱世之秋开出太平药方。
诸子其实就是职业的师者，游历天下，私人讲学，坐而论道，并且各有数千追随者。
虽不是谁任命的老师，但是诸子循循善诱，谙通育人的风格，个个堪称教育家。
在给后人留下的经典中，虽只有吉光片羽的箴言，却也是弥足珍贵的古训，有些现在还在沿用。
孔孟之道，我们的课本中一直在读，现在家长教育孩子以了解国学知识为荣。
孔夫子被尊称为“万世师表”。
如果教师不能为人师表，做到言行一致，率先垂范，事必躬亲，怎么可能去教育和影响学生呢？孔子教导学生“学而不厌，诲人不倦”，他要求自己必须先做到。
学生子贡评价说：“学不厌，智也；教不倦，仁也。
仁且智，夫子既圣矣。
”在孔圣人身上“仁且智”是最鲜明的特性，这也是古代对教育者人格境界和师表风范的最高追求。
历朝历代都会对教育进行不同程度的改革。
尽管私人讲学和书院教育只是为少数封建统治者服务的，但也可见教育教学的积极一面，教化的青少年，推动了社会文明。
德者 为人之本 为师之魂——如何成为一名师德高尚的教师
德者为人之本为师之魂———如何成为一名师德高尚的教师杨雪党的十八大报告指出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
它回答了“培养什么人”以及“怎样培养人”的问题。
“立德”即树立德业。
《左传》把立德、立功、立言看作三不朽，“立德”居首位。
“树人”即培养人才。
《管子·权修》中说：十年树木，百年树人。
立德树人是教育永恒的主题，是对教育根本任务最科学、最精准的表述，也是古今中外教育共同遵循的理念。
作为一名教师，如何落实教育立德树人的根本任务，笔者认为首先应该是立师德。
德者，本也。
德者，师之魂也。
育人德为先，修业先修德。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。
“师者，传道授业解惑也”，知识或可言传，德行需得身教。
教师以高尚的师德、先进的思想、渊博的知识，对学生产生深远的影响。
如秉持科技报国理想，教书育人，敢为人先的黄大年；远离家乡，扎根乡村36年，教育了大山深处两代人的感动中国人物支月英；心中有大爱，舍己救人，失去双腿的最美教师张丽莉。
我们要从这些时代楷模身上汲取力量，以身作则，率先垂范。
教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，是青少年成长的引路人。
教师自身成为榜样，培养人才，才能使学生树正德、立志向。
那么如何做一名品德高尚的教师呢？一、学高为师，身正为范师，是有学识、有水平；范，是要成为模范、榜样。
作为一名教师，知识渊博、专业基础扎实，教法灵活、业务能力高超，勤奋好学、创新精神突出；品行端正，人格魅力强大，是学生学习的榜样、楷模，引领学生不断地发展、进步。
作者介绍：杨雪/长春市第七中学高级教师，吉林省中小学中青年高中语文学科带头人，吉林省中小学骨干教师，硕士(吉林长春130051）。
“加强师德师风建设”征文选登632020年第11期（总第289期）首先，教师要拥有高尚的人格。
教师不仅要用自己的学识引导学生，更要用自己的品格影响学生；不仅要传授知识，还要用自己的人格去感染学生；教师的人格魅力、治学精神、思想态度、仪表风度等，都会对学生产生影响。
教师是立校之本,而师德则是教育之魂。从古至今,在人
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
班主任的工作是学校教育的重要组成部分，它直接关系到班集体的形成和发展方向，对班级的每个学生的成长都有着不可低估的作用。
师爱，作为人际关系中的一种特殊形式，是做好班主任工作的前提，也是教师职业道德修养的关键和核心。
师爱的具体表现应是，既要了解、关心和尊重学生，又要从严要求，从而使班主任工作达到更高的层次。
班主任要有效地开展各方面的工作，必须从了解自己的学生开始。
俄罗斯教育家乌申斯基说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方向去了解人。
”全面了解学生，是指班主任要全面了解班上的每一个学生。
不但要了解班干部，也要了解一般的学生；要了解成绩好、表现好的学生，更要了解成绩差、表现差的学生；不但要了解学生的个人情况，还要了解学生的家庭情况等等。
全面了解班级每一个学生，才能从班级每个人的实际情况出发，因材施教，从思想上、学习上、生活上全面对每一个学生给予所需要的帮助。
国家教委和全国教育工会颁布的《中小学教师职业道德规范》，其中第三条“热爱学生”的要求中指出，教师要关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待每个学生。
尊重学生主要要求班主任做到不讽刺、挖苦、辱骂、歧视及体罚学生，否则容易使学生产生逆反和对抗心理，甚至酿成不必要的恶性事件。
所以，在教育过程中班主任应当始终要求尊重学生的人格，特别是对待“后进生”，班主任更要尊重他，主动靠近他，用自己的爱心感化其脆弱的心灵，有进步时给予肯定，使他在悔愧的反思中振作起来。
师德是教师的灵魂
师德是教师的灵魂“学高为师，身正为范。
”教书者必须先为人师，育人者必先行为示范。
教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德就是教师最重要的素质，是教师的灵魂。
师德不但是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
做为一名教师，只有具备了良好的师德，才能以德治教，以德育人，才能成为学生学习的典范，才能用自己的一言一行影响和教育学生。
通过参加教师职业道德培训，使我更深的理解到：教师要教书育人，必先要提升自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的教育工作者。
一、要爱岗敬业，关爱每一个学生热爱自己的工作岗位，这是教师必须要具备的良好品德。
假如连这点都没法做到，那么这个辈子都很难成为一个优秀的老师。
既然干了这份工作，就要对这份工作负责。
要不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，尽职尽责地完成每一项教学任务，力求干好自己的本职工作。
不求最好，但求更好，持续的挑战自己，超越自己。
热爱自己的工作，还表达在对学生的热爱上。
爱，是教育的基础；没有爱，就没有真正的教育。
作为一名教师，不但要教给学生知识，更要给予爱。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
一个不爱自己学生的教师，不但干不好自己的工作，更不是一个好的教师。
我们面对的是一群天真可爱的孩子，因为他们年龄小，没有形成一定的习惯，所以他们总会犯这样、那样的错误。
这时，我们就要宽容的对待他们，给他们改正错误的机会。
爱孩子，还要学会信任、鼓励、安慰孩子，给他们创造良好的发展、成长气氛，用自己的温暖与真心去打动每一个孩子。
特别是那些学困生，更要用平等的眼光对待他们，更要给他们更多的爱心。
只有爱才能教育好孩子。
爱岗位、爱学生，才是教师应该努力培养的基本道德品质。
二、严格要求自己，做学生学习的表率“教师是学生的榜样”。
师德,教师之魂
师德，教师之魂师德宣言1.教师如同明灯，照亮学生成长的道路，承载着教育事业的荣光与使命。
2.敬业爱生，精诚所至，金石为开。
以真挚的师生情，激发学生学习的热情和潜能。
3.言传身教，以德育人，诚实守信，言出必行。
做学生的楷模和榜样，培养学生正确的价值观念和行为规范。
4.追求卓越，不断进取，弘扬教师的职业精神，不断提高自身的素质和能力。
5.关爱学生，包容爱护，用心引领，耐心指导，成就每一个学生的梦想。
师德是教师的品格与修养教师是人类灵魂的工程师，承担着培养人才、引导未来的重要任务。
教师的品德和修养至关重要。
师德涵盖了广泛的内容，包括忠诚敬业、诚信守法、爱岗敬业、谦虚谨慎、勤勉教学、爱生爱人、宽容待人等多个方面。
教师的师德应该体现在日常生活、学术研究、教学管理等各个方面。
教师的师德首先体现在教书育人的过程中。
教师应该对待教育事业充满热情，以责任心和担当精神，扎实从事教学工作，积极投身学生的德育教育和学业指导，切实关心、爱护每一个学生。
教师们还应该注重自身素养的提高，不断学习、锻炼和修炼，在实践中不断成长，以身作则，言传身教，为学生树立正确的榜样。
只有在这样的过程中，教师的师德修养才能不断提高，成为塑造学生品格的强大力量。
师德是教师的灵魂，它承载着教育事业的使命和责任。
一名教师即是一名灵魂工程师，也是一名品德工程师。
教师的师德之所以被称为“灵魂”，是因为它深刻地影响着教育的方方面面。
师德是教师的核心竞争力。
在教育事业中，优秀的教师德、高尚的师德是教师的核心竞争力。
因为只有树立了高尚的师德，教师才能在实践中不断提高自己，成为学生成长的知心朋友和引路人。
师德是教育教学工作的灵魂。
教育事业是一项充满人文关怀和情感温度的工作，它需要教师用一颗充满关爱的心去对待每一个学生。
只有在这样的环境中，学生才能得到充分的尊重和理解，才能在温馨的微笑中茁壮成长。
师德是学生成长的关键。
学生的成长不仅仅需要知识的输入，更需要精神的激励和人格的塑造。
教师师德自我鉴定
教师师德自我鉴定师德，是教师之魂，是教育之基。
作为一名教师，我深知师德的重要性，也一直在努力践行和提升自己的师德修养。
在此，我对自己的师德表现进行一个全面的自我鉴定。
一、爱岗敬业，忠诚教育事业我始终对教育事业充满热情，将教育工作视为自己的终身使命。
每一次走上讲台，我都怀着敬畏之心，深知自己肩负着培养下一代的重任。
无论是备课、授课还是批改作业，我都认真对待，力求做到尽善尽美。
我积极参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养，以更好地服务于学生的成长和发展。
在教学中，遇到困难和挑战时，我从不退缩，而是努力寻找解决问题的方法，以确保教学工作的顺利进行。
二、关爱学生，尊重学生个性关爱学生是师德的核心。
我始终以关爱和尊重的态度对待每一位学生，关注他们的学习和生活情况，及时发现他们的问题和需求，并给予帮助和支持。
我相信每个学生都有自己的闪光点和潜力，因此我努力挖掘他们的优点，鼓励他们发挥特长，树立自信心。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，不厌其烦，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。
同时，我尊重学生的个性差异，不歧视任何一个学生，为他们提供平等的学习机会和发展空间。
在与学生交流时，我注重倾听他们的想法和感受，尊重他们的意见，建立起良好的师生关系。
三、教书育人，注重品德教育作为教师，不仅要传授知识，更要培养学生的品德和价值观。
在教学中，我注重将学科知识与品德教育相结合，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
我通过讲述历史故事、名人轶事等方式，培养学生的爱国主义情感、社会责任感和团队合作精神。
同时，我以身作则，用自己的言行举止为学生树立榜样，引导他们养成良好的行为习惯和道德品质。
在课堂管理方面，我坚持以正面教育为主，鼓励学生积极向上，对于学生的错误，我耐心教育，帮助他们认识到错误并改正。
四、严谨治学，不断提高教学水平严谨治学是教师的基本要求。
我始终保持对知识的渴望和追求，不断学习和研究新的教育教学理念和方法，提高自己的教学水平。
师德,教师之魂
师德，教师之魂师德是指教师对自己的职业道德和教育责任的规范要求，是教师的精神支撑和职业操守的体现。
它代表着教师的高尚品质和崇高追求，是教师应当具备的基本素养。
教师之魂即指教师对教育事业的热爱、投入和责任感。
它是教师的精神内核，是教师工作中激励自己前进的动力源泉。
教师之魂包含着教育事业的伟大价值和使命感，它在教师工作中发挥着不可忽视的作用。
师德和教师之魂是教师工作中不可分割的两个方面，互相交融、相辅相成。
师德是教师之魂的外在表现，而教师之魂则是师德的内在力量。
教师的师德首先体现在对学生的关爱和教育。
无论学生的成绩优劣，教师都应当对每一个学生一视同仁，尊重他们的个性和特长，关注他们的发展和成长。
作为教育者，教师还应当坚守教育本质，培养学生的人格素养和综合能力，助其健康成长，成为有道德、有知识、有能力的公民。
教师的师德还要求教师具备好的职业操守和道德标准。
教师应当坚守职业道德，遵守教育法律法规，不断提高教育教学水平，教学工作要实事求是、公正公平。
教师还应当具备良好的自我修养，注重个人修养的提升，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师之魂则是教师对自己职业的热爱和投入。
教师应当以教育事业为己任，心甘情愿地投入到教育工作中，为学生的成长付出辛勤努力。
教师之魂还体现在教师对自己的不断学习和进步。
教育事业不断发展变化，作为教师，要不断学习新知识，提升自身的专业水平，为学生提供更好的教育资源和教育服务。
教师之魂还需要教师拥有强化的责任感和奉献精神。
教师对学生负有教育责任，要尽心尽责地教育引导学生。
教师应当把学生的利益放在首位，为学生着想，帮助他们解决问题，促进他们全面发展。
教师之魂还要求教师为社会奉献，积极参与社会公益活动，传承教育文化，为社会培养更多优秀的人才。
师德和教师之魂是教师工作中不可或缺的两个方面。
教师应当以高尚的师德标准为自己的行为准则，坚守教育事业的伟大使命，以教师之魂激励自己不断进步，提供更好的教育服务。
师德,教师之魂
师德，教师之魂师德，就是教师的职业道德，也就是教师这个特殊的社会角色在职业活动中所遵守的行为规范和应具备的最基本的道德修养。
师风，就是教师的作风，它是师德的外化表现，最为一名教师只有具备良好的师德师风形象，才能学为人师、行为楷模。
为什么要加强师德师风建设，恐怕每个人都有自己的认识。
我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。
只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。
”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。
为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，就要爱岗敬业，热爱学生，爱的专心致志，爱的无私无畏！爱不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
因为教师对学生的爱在性质上是一种严慈相济的爱，这种爱是圣神的。
我班韩承鑫同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。
上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又离开座位到边上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。
课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。
让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，一段时间之后他明显得进步了。
他认为这是对学生情感教育的结果。
因为，师爱是师魂，是师德的最好体现。
教书育人是师德师风的关键。
教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。
教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。
师德、师能、师风、师魂
【师德讲座】师德、师能、师风、师魂牡丹江六中李月云在去年的全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛总书记发表了重要讲话，对全国广大教师提出了四点殷切希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。
总书记的四点希望蕴含了教师应具备的四种素养，包涵了一个合格教师的全部内涵，即师德、师能、师风、师魂。
充分反应了教师这个特殊群体的共同理想和愿望，也是教师个体和群体需要一生为之奋斗的从教境界。
1、师以德为高，德高则可为人范所谓“师德”，是指教师和一切教育工作者从事教育活动必须遵守的道德规范和行为准则。
“学高为师，身正为范”，有道是“立人先立德，树人先树品”，“育人先育师，育师先育德”，汉代大师董仲舒说“仁而不智，则爱而不别也；智而不仁，则智而不为也”，亚里斯多德也曾说过：“我们每个人都是由自己一再从复的行为所铸造的，因为优秀不是一种行为，而是一种习惯。
”由此可见良好的道德品行和行为习惯是所有发展与成功的基础。
教师不是“公众人物”但又不得不做“公众人物”，因为教师职业是世界上受人监督最严格的职业。
修养师德就是要求教师在平凡的教育岗位上锤炼与之相适应的职业操守和质量----爱岗敬业、关爱学生。
如何提高教师的职业修养？（1）把“爱”字写好。
教育是一项爱的事业，没有爱就没有教育。
师德的全部意义都体现在一个“爱”字上。
师爱超越了亲子之爱、友人之爱，因为它包涵了崇高的使命感和责任感。
爱自己所从事的职业终生不悔，爱教学工作孜孜不倦，爱学生如爱自己子女，为人师者能把“爱”写好了，师德也就合格了。
“爱”的四原则：师生心心相通，不能偏爱，不能伤害学生，对学生必须理解和宽容。
（2）努力做最好的自己。
教师的素养不是与生俱来的，它是一个不断学习，不断实践，不断修练，不断发展、不断创新、不断提升的内化过程，是一个与时俱进的动态过程，是一个永恒的“没有最好，只的更好”的目标攀登。
不想做人师的教师算不上一个好教师，所以教师要用毕生的精力去挑战自我，在高效课堂里，在学生喜欢里，在自我发展里，在成就学生的同时成就教师自己。
强师德铸师魂做新时代好教师
强师德铸师魂做新时代好教师强师德铸师魂做新时代好教师一、引言教师是灵魂工程师，是引路人的角色。
在新时代的背景下，要成为一名好教师，除了具备扎实的专业知识和教学技能外，更需要具备强大的师德，铸造自己的师魂。
师魂不仅是教育改革的推动力，更是教师成长的根本保证。
本文就如何强师德铸师魂做新时代好教师进行阐述。
二、师德的内涵与作用师德是教师的道德品质和职业操守，是教师专业发展的基石。
师德涵盖了教师的职业道德、教风和学风，具体表现为对学生的关爱、责任和尊重，对自身行为的规范和约束，以及对教师职业的热爱和追求。
强师德的作用主要体现在以下几个方面：1. 为学生树立榜样。
教师是学生的楷模和引路人，良好的师德可以影响学生从小培养正确的价值观和道德观，成为道德上的有益人才。
2. 提高教学效果。
师德的提升可以使教师更加关注学生的个性差异，采用更合适的教育方式和教学方法，提高教学效果。
3. 形成健康的学风和教风。
良好的师德可以引导教师形成高尚的职业道德和学风，提高教师整体素质，推动学校的发展。
三、打造强师德的途径1. 加强师德修养。
教师应加强思想道德的学习，读好书、看好报，提高自己的思想水平和道德素养。
同时，还应加强自身的修养，提升自己的品行修养。
2. 严守职业操守。
教师应始终保持职业操守，不谋私利、不违法纪，严格遵守相关法律法规和学校的规章制度。
3. 关心爱护学生。
教师应当积极关心学生的成长和发展，尊重学生的人格和权益，为学生提供合理的教育环境和学习机会。
4. 注重研究学习。
教师应不断提高自己的教学水平和专业素养，关注教育领域的最新发展，参与教学研究和教育改革，不断改进自己的教学方法和手段。
四、师魂的培养与塑造1. 树立远大理想和崇高信念。
教师要明确自己的教育目标和追求，为实现理想而努力奋斗，做到以学生为中心，关注学生的全面发展和未来成就。
2. 培养高尚情操和善良心性。
教师要培养高尚的情操，形成乐观向上、宽容和善良的心性，通过自身的积极向上，影响和激励学生，教育他们培养正确的价值观和情操。
师德的“魂根基源”
师 德
师德 的 “ 魂根 基源 ”
师德 是 一 个 老 话 题 ， 是一个 常 讲 不 衰 的 话 题 。讲 师德 并 不 是 说 教 师 的 师德 问题 太 多 了 ， 而是 要进一步确立师德在教师队伍 建设中 的 核 心 地位。 理想信念是师德之魂 道德情操是师德之根 魂者， 精神 也 。灵 魂， 在一 定 意 义 上是 个 比 喻 ， 寓 意 指 导和 决 定 作 用 。师德， 首 先 要 有魂， 要有 一个 指导和决 定 作 用 的 因 素， 这 就 是 理想 信 念 。因 为教 师 承担 着 最庄严、 最 神 圣 的教 书 育 人的 使 命， 所以势必要有 “为了 谁 、 依靠 谁、 我是 谁 ” 的 理想 信 念 ； 有了理 想 信 念 ，师德 建设 就 有 了 方 向 ， 使师德高尚的教师，既能当经 师， 更能为人 师 。 师德建设中教师理想信念 的 核 心 素 质 是 责 任担 当 。具 体 至 少 表 现 在 四 个 方 面： 一是担负中 华 民族 伟 大 复 兴 的 历史 使 命 ； 二 是 忠诚 党 和 人 民 的教育 事 业 ； 三 是落实社会主义核心价值观中 “爱国” “敬业” “诚信” “友善” 的 要求；四是全心全意为学生服 务， 为人 民 服务 。 只 有 这 样 ，从 大 处 着 想 ， 教 师才能时刻铭记教书育人的使 命， 甘当人梯、 甘当铺路石， 以人 格 魅 力引 导 学 生 的心灵 ， 以学术 造 诣 开 启 学 生 的智 慧 之门 。从 小 根者， 事物的本源也。平时 我们 常 说 “追 根 究 底” ， 作 为教 师 的 职业道 德 的 师德， 其根底在 哪 里？在道德 情操。 道 德 情 操 ，从 规 范 上 说 ， 涉 及三 个关 系 ： 个人与 社 会 整体 的 关系， 即所谓 “群己关系” ， 其中 国家认同或热爱祖国是其核心 因素； 个人与他人的关系， 又称 “人 己 关 系 ” 或 “人 际 关 系 ” ， 其中 孝道和团队合作精神是其核心 因素； 个人与自己 的关系， 即自 我 道 德 修 养， 其中信 心 是 其 核 心 因 素 。从 范 畴 上说， 伦 理 学 比较 重 视 义务 、 良心、 荣誉、 幸福 四种 范畴； 在当前社会， 人们较重视 的是仁爱、 诚信、 公正、 公平、 节 操、 良知等道德观念。从 心理 结 构上说， 知、 情、 意、 行重视的是 道 德 情 操 内 化于心 ， 外 化于 行。 师德建设中教师道德情操 的核心素质是 “学 为人师， 行为 世范” 。 具体内化与外化在处理好 基者 ， 基础 也 。房 有 房 基 ， 地 有地基 ， “ 邦 家 之 基” ， 引申出 “根 本” 一词 ； 基者 ， 又为 “始” 也， 《国 语·晋 语 九》 中 “基于 其 身 ” ， 又引 申出 “出 发 点 ” 一词 。 师德 之 基 ， 扎实学识是师德之基 处入手， 教师会热爱教育、 热爱 学 校、 尽 职 尽 责、 志 存高 远 ， 注意 培 养 学 生 具 有 良 好的 思 想 品 德 ； 认真备课、 上课， 认 真 批 改 作业 ， 不 敷衍塞 责 ， 不传播有害学生身 心发 展 的 思 想 。 如 下 五 个关 系 上 ： 一是 教 师与 社 会的关系， 要求热爱祖国， 依法 执 教 ；二 是 教 师 与 职 业 的 关 系 ， 要求忠于职守， 廉洁从教； 三是 教 师 与 集 体 的关 系 ， 要求团结协 作， 严己宽人； 四是教师与学生 的ห้องสมุดไป่ตู้系， 要求教书育人、 甘当人 梯 ； 五 是 教 师 与 自 我 的关 系 ， 要 求以身作则， 闻过 则 喜 。 只有这样， 教师才能以德施 教、 立德树人， 用崇高的品格衬 托出完美的道德情操的师 德 ， 是 成 功 教育的 根 本 条 件。 古 人 云 ， “求木之长者， 必固其根本” 。这 里可表达两个含义， 一是要完善 师德，必 固 道 德 情 操 这 个 根， 师 德是道德情操在教师身上体现 的 职业道 德 ； 二 是从 “ 德 育为 先 ” 出发， 追根究底， 遵循 “教育者 必 须先 受 教育” 的理念， 也就是说， 要想造就与培养好社会主义事 业 的 建设 者与 接 班 人 ， 其根必然 追 溯 到 教 师 的 师德， 以师德带动 校风、 教风、 学风， 去培育学生、 感 染 学 生， 促 进 他 们 茁壮 成长 。
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师德，教师之基；师德，教师之魂
师德，教师的灵魂
偶尔了解到张玉滚老师的感人事迹，感触颇深。
张玉滚是河南省镇平县高丘镇黑虎庙小学校长。
他不忘初心，主动放弃在城市工作机会，扎根深山17年，矢志不渝奋斗在乡村教育一线。
他爱岗敬业，学校师资紧缺，他潜心钻研每一门课程，苦练教学本领，千方百计上好每一堂课。
他无私奉献，寄宿学生多他学缝衣做饭，学生家庭困难他慷慨解囊，山区不通车，他用扁担把学生教材和学习用品挑进大山，用无怨无悔的坚守和付出照亮山区孩子求学之路。
张玉滚老师用他的实际行动诠释了什么是高尚的师德。
师德，是教师的灵魂，是每一名教育工作者的职业操守。
拥有高尚的师德不仅是新时代教育工作对每一位教师的基本要求，更是为人师者塑造自我必不可缺的一环。
参加教育工作两年多以来，我发现一些教师在日常班级管理以及与孩子的交往过程中存在一些问题，包括我在与孩子的交往中也犯过一些愚蠢的错误。
也曾耳闻一些关于教师师德败坏而造成学生厌学、逃学甚至自暴自弃跳楼自杀的新闻，有感而思，我认为许多教师在教学和与学生交往的过程中不同程度的存在以下问题：
1.在班级管理和与学生交流的过程中缺乏耐心。
许多教师会根据考试成绩人为地把学生分为三六九等，对学习成绩好的学生重点关注，学习成绩
差的缺乏关心，在对犯错误的学生进行教育时缺乏耐心。
简单粗暴的方式不仅会严重伤害学生的自尊心，也会使孩子变得自卑、内向。
为人师者，切记：心理伤害远比身体伤害影响大得多。
因此，为人师者必须慎重，慎用分数评价学生！就像苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中提到的：对有些孩子而言5分是一个优秀的成绩，但对另一些孩子来说3分就是很大的进步。
因此，作为教师我们不能仅仅以成绩来评价学生，而应关注到一个孩子是否全面发展。
在与学生交流时再多一些耐心，给学生解释的机会，蹲下来听听学生心里的想法，呵护好孩子的自尊心。
因为一个人如果自己对自己都失望了，那没有谁能够拯救他。
2.一些教师在教学中存在不同程度的体罚和变相体罚现象。
参加教育工作，对待学生需要爱，也需要严。
而这里的严指的是严格而非严厉，我们需要对学生严格要求，但非严厉对待。
如果一名教师经常对学生进行体罚和变相体罚，会使学生畏惧、远离教师并且容易出现厌学情绪和逆反心理，失去对学习的兴趣。
所以，身为教师我们在日常教学中切不可用简单粗暴的方式对待学生，想办法用自己的智慧教育、引导学生，使其改变。
但是，凡事有度，教师也需要拥有一定的惩戒的权利。
努力做一名手拿戒尺，眼中有光的教育工作者。
3.把教书和育人割裂开来。
一名教师首先是教育工作者，其次才是学科教师。
无论教授什么学科都肩负有对学生进行正确教育的责任，如果单纯地把学科知识和德育教育分隔开，那只是一名教书匠而已。
在素质教育的今天，我们不能再对学生进行灌输式的教学，学生不是机器，而是活生生的人。
人都需要交流，都是有感情的。
所以在现代化教育的今天，每个教
师都必须要转变思想，改变以往的教育教学方式，在对学生进行智育的同时切不可忽略对学生进行德育的渗透。
做事先做人，拥有良好品质的孩子才能把学习搞好。
国家对教师的师德建设提出了明确的要求，学校该如何落实好对教师的师德培训和考核是至关重要的。
作为一名教师，我有一些简单的想法：首先学校领导在做好对教师师德培训和考核的同时应经常性的与教师沟通交流，了解其想法，改善其行为；其次，加强对教师的关心。
尤其是青年教师，青年教师参加工作时间短，经验不足，在工作和生活中面临许多困难，学校应从实际出发帮助他们解决一些实际困难，让青年教师能专心于本职工作，感受到来自学校的温暖和关心。
同时，加强教师准入/准出制度，对师德不合格的教师坚决处理。
记得曾看到过欧洲有些国家在聘任教师时首先对其性格、品德等进行全面的考核，再讨论决定其是否适合从事教育行业。
个人认为这种做法有其合理性。
师德，教师之基；师德，教师之魂。
作为一名参加教育工作刚满三年的青年教师，我深感责任重大。
因为我肩负着对上百个孩子的教育重任，我不敢疏忽大意，不想因为自己的失误对孩子的成长造成不良影响。
我相信还有许多和我一样的青年教师。
因此，我们都需要不断学习，不断塑造自己的师德，不断改善自己的教育行为，努力使自己成为一名优秀的教育工作者。