国学经典 师德之魂
国学经典 师德之魂 师德之本 师德之基
国学经典师德之魂师德之本师德之基重庆万州区天城小学刘纯粹《论语》、《大学》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗、宋词、元曲》等等，积淀了底蕴深厚的民族文化，筹久了永垂不朽的民族精神，汇集了古代中华民族的伟大智慧和真知灼见，凝练了一座巨大丰富的思想宝库，成了我们的国学经典。
在今天这个崇尚多元化、个性化的信息时代，国学经典更是我们中华民族生生不息、国脉承传的精神纽带与力量源泉，她如阳光、水分、空气一样充盈着中华大地，滋润着每一位教育工作者。
一、国学经典师德之魂“国学经典”古老却不陈旧，遥远却依旧教育世人，她能提高人格魅力，洗涤人的心灵，充实人的思想，具有“爱”的张力。
而今再次捧读《论语》，其间“人非圣贤，孰能无过”的宽容、“惠则足以使人”的慈善、“信则人仁焉”的诚信、“仁者爱人智者知人”的关爱等不能忘，这些都体现“仁爱”二字。
“仁爱”是孔子所树立的最高的人生道德理想，在《论语》中有一百多次提到“仁”，虽然具体语境的差异各不相同，但所指的都是一种道德的修养境界——爱。
这“仁爱”用在教育教学中，那便是教师对学生的“爱”，乃师德之魂。
圣贤的“爱”千古流传，发扬光大，鲜为人知。
2008年汶川地震中，面临生死考验的关头，都江堰市聚源中学15名上课老师放弃了瞬间逃生的机会，用自己的生命给孩子打开了一条条获救通道；德阳市东汽中学的谭千秋老师，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生；绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩……这一幕幕动人的事迹至今还在眼前浮现。
倘若没有圣贤的教悔，没有“仁爱”的延伸，他们愿舍己救生吗？爱是一切力量的源泉，他们履行了教育这一神圣的职责，是典型国学薪火的传承者，用自己的实际行动践行了《大学》里“如保赤子”的思想，用爱塑造了高尚的师德之魂。
这种“大爱”也正是因为中华民族有着五千年的文明道义，且代代相传，才有这可歌可泣的感人诗篇。
美文欣赏：《师德之魂》
美文欣赏：《师德之魂》美文欣赏：《师德之魂》人生在世，以德为本。
一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德，教师的职业道德，是教师为人的圭臬，行为的准则。
只有具有良好师德的教师才能完成好教书育人的任务，才能在孩子心中永驻其崇高的人师形象。
我们幼儿教师对孩子慈母般的爱，我们可以把它称之为教育爱，要把我们的教育之爱充分体现在每个教育细节之中，爱是打开孩子心扉的金钥匙，爱心是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律，可以说：没有爱，也就没有教育；爱心是消除与孩子间情感障碍的保证；爱心使师生温馨和谐相处的内在动力；爱心是培养老师与孩子的感情，使师生成为好朋友的桥梁，孩子能够对老师做到“亲其师，信其道”，正是无私地向孩子奉献爱心的回报。
一个人，无论从事什么职业，都应该有良好的职业道德，教师的职业道德，是教师为人的圭臬，行为的准则。
只有具有良好师德的教师才能完成好教书育人的任务，才能在孩子们心中永驻其崇高的人师形象。
一、为人师，付教育之爱，获恬淡之心热爱孩子是教育的灵魂，高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子”。
教师应把爱洒向每一个孩子。
当你把炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。
幼儿教师的劳动虽然是平凡的，但却又孕育着伟大，泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我们来做叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着它的绿幔。
”我们幼儿教师就要树立起这种平凡中见伟大的绿叶精神。
因我要管理幼儿园的日常工作，因此在班里呆的时间很少，但我和孩子们相处的关系却非常的亲密，户外自由活动时，常常有孩子偷偷跑到办公室笑嘻嘻问我：“姜老师，你在干吗？俺都想你了，你怎不去给俺上课了……”我想之所以孩子们能如此，或许就是因为我在平时的工作中注意了教育之爱的每个细节，其实只要我们对教育充满爱，那些充满感动的教育细节便俯拾皆是，只要我们把爱做的更细更彻底，从小处着眼，从细节入手，相信我们的教育之爱便会充满我们日常生活中的每个细节！二、为人师，爱孩子，拥有诲人不倦的品质高尚的师德是教育根本的品质，“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。
师德之魂----师爱
师德之魂-----师爱师德，是教师工作的精髓。
可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱，这正是师德之魂。
在生活中有很多这样的例子让我们感动，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示出了师德的光辉：汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大；谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。
他们在生死关头用鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。
我们常说，没有爱就没有教育。
对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱，这种爱是无私的，是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。
然而，教师对学生的爱不应该是“恨铁不成钢”的爱，某些教师抱着对学生“宁给好心，不给好脸”的态度，对学习和品德行为不够好的学生，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚学生，这样的教育效果适得其反。
记得我曾教过这样一个学生，他有厌学的情绪，上课常走神或做小动作，作业糊涂至极，甚至干脆不做。
我屡次直接严厉地批评了他，没想到他不但不思悔改，情绪反而更加低落，一副无精打采、毫不在乎的样子，我差点为之气结。
过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才吃惊地感觉到对他的态度过于偏激并且简单草率，后来，我重新从另一个角度支观察揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他们的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他热爱劳动，关心集体，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，那节课的提问，他回答得正确而且声音十分响亮，课后的作业也做得不错。
师德之魂
师德之魂—爱心百年大计，教育为本。
国运兴衰，系于教育。
在新的历史时期，加强教师师德建设，对于提高广大教师的思想素质，培养一代又一代中国特色社会主义建设事业的合格接班人，树立科学发展观，具有重大而深远的意义。
师德的灵魂，就是爱。
经过一年的教学活动，给予我很深的启发。
这次参加的特岗教师培训，又使我受到了生动而深远的思想教育和精神洗礼。
教师这一工作就要求我们必须为每一们孩子的幸福成长创建有益的环境，用爱心去温暖每一个孩子。
师爱犹如沃土，滋润着学生；师爱犹如阳光，普照着学生；师爱犹如明灯，指引着学生；托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师”。
没有爱就没有教育，身为教师，对每一位孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”，让教师永远做爱的播撒者。
了解学生是师爱的基础，世界上没有两片相同的叶子，也不会有两个相同的学生，不同的学生有不同的家庭，有不同的经历，有不同的需要。
作为一个教师，要了解学生需要什么样的关爱，在给予学生爱的同时，要考虑到学生是否接受，是否能够理解，才能给予学生最适合的爱。
尊重学生是师爱的基石。
作为一个教师，要尊重学生，考虑学生的自尊心。
这是让学生理解师爱，喜爱教师最基本、最关键的一点。
不注意这一点，无论你对他们的爱有多么深，他们也无法了解，只有师生间相互尊重，才能有师生间相互关爱。
公平对待是师爱的准则。
一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是每一个学生的呼声，在工作中，教师要把赞许和信任的目光投向每一个学生，与每一个学生都成为朋友，用爱心去赢得每一个学生的信赖，才能促进教学工作。
教育大计，教师为本。
教师的爱不仅独特，而且具有神奇的魔力。
爱，不是一向挂在嘴边的口头禅；爱，必须通过脚踏实地的辛勤劳动去实现；爱，必须通过无私的钻研与奉献来诠释。
爱就意味着奉献。
教师是“辛勤的园丁”，是“燃烧的蜡烛”，是“人梯”，教师的工作就是奉献。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”在中国传统文化中，德之魂是指一个人高尚的品德、道德修养。
德之魂是一个人内心深处的力量，它可以让一个人行善积德，做到有德有才，有修养有品质。
而在修教师的职业中，德之魂更是至关重要，因为教育是一项关乎人的心灵的事业，需要有高尚的品德和崇高的情操来塑造学生的精神世界。
在教育者身上体现出来的“精气神”更是教书育人的核心。
树师表，正所谓“树不栽，水不灌，人不教”，教育是一个伟大而神圣的事业，需要有一批高尚的师表来传承教育的精髓。
而在这个高速发展的时代，修教师的德之魂更是需要加倍呵护，因为他们所育才成材的学生将会成为国家的栋梁之才，德之魂的传承需要建立在教育者身上，他们需要成为学生们的楷模和榜样，他们的“精气神”也将会通过他们传递给学生。
一个修教师的德之魂需要具备高尚的品德。
高尚的品德包括了诚实守信、正直勇敢、忍让宽容等等。
一个修教师在教育中需要以身作则，做学生的楷模。
他们需要始终恪守自己的底线，做到言行一致，言必信、行必果。
只有这样，才能够让学生们从他们身上学到高尚的品德。
一个修教师的德之魂需要具备崇高的情操。
崇高的情操包括了爱国情怀、家国情怀和社会责任感等。
一个修教师需要让学生们懂得热爱自己的祖国、家乡，热爱社会，承担起自己的责任。
在教育者的影响下，学生们才能够成为有责任感的人，有担当的人。
一个修教师的德之魂需要具备高尚的价值观。
高尚的价值观包括了人文精神、美德追求和全球胸怀等。
一个修教师需要给学生传递正确的价值观念，让他们懂得珍惜人的尊严和生命，懂得追求美好的品质和心灵的净化，懂得关注全球的发展和和平的构建。
所以，衡量一个修教师的“精气神”是否得体，是否高尚，这不仅是一个教师个人的修养问题，更是一个整个社会文明的象征。
因为教育不仅仅是传授知识，更是塑造人格，熏陶情操，开发智慧。
一个修教师的“精气神”将会深深地影响学生的成长，也将会深刻地影响社会的进步。
在如今的社会中，教育者的角色更加重要。
《爱,师德之魂》 师德演讲稿
《爱，师德之魂》师德演讲稿大家好！今天我非常荣幸能够在这里发表关于师德的演讲。
题目是《爱，师德之魂》。
师德，是教育工作者必须具备的核心素养。
它不仅代表着教师对学生的责任和关怀，更是推动教育事业不断前进的重要力量。
师德如同一颗珍贵的明珠，闪烁着温暖和光芒，照亮着每一个学子的成长之路。
首先，师德体现在教师对学生的关心和关爱上。
每个孩子都是独一无二的，他们有着各自的个性和特点。
作为教师，我们要真正理解每个学生的需求，关心他们的成长和发展。
我们要耐心倾听他们的心声，给予他们积极的指导和支持。
只有真正关心和关爱学生，我们才能建立起良好的师生关系，让他们在学校内感受到家庭的温暖和呵护。
其次，师德体现在教师的榜样力量上。
作为学生的引路人，我们要以身作则，做学生的好榜样。
我们要严守职业道德，不仅要注重专业知识的传授，更要注重品德修养的培养。
我们要尊重学生的人格尊严，用温暖和关怀去感染他们，用真诚和坚持去教导他们。
我们要不断提升自身的教育水平，不断学习和进步，为学生树立正确的人生价值观和道德观。
第三，师德体现在教师对教育事业的奉献和责任上。
教师肩负着培养未来的重担，我们要将教育事业视为己任，发扬奉献精神。
我们要不计报酬地投入到工作中，尽心尽力地教育每一个学生。
我们要努力创造良好的教育环境，让学生在自由、平等、宽松的氛围中快乐地学习成长。
我们要教育学生正确的人生观和社会责任感，培养他们健康、自信、积极向上的品质。
最后，爱是师德之魂的核心理念。
只有充满爱，我们才能真正做到关心、关爱和榜样力量。
爱能温暖孩子的心灵，激发他们对知识的渴望和追求。
爱能让孩子感受到教师无私奉献和付出的价值。
爱能让教育事业蓬勃发展，为社会培养更多有爱心、责任感和影响力的人才。
在这个充满爱的教育环境中，每个学生都能够得到充分的关心和关爱。
每个学生都能够感受到教师的榜样力量，不断进步和成长。
每个学生都能够接受良好的教育，为实现自己的梦想奠定坚实的基础。
师德之魂
师德之魂——“师爱”临高县加来中心学校杨萍冰心老人曾经说过的一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。
”踏上三尺教台以来，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，我深深感悟到，没有爱就没有教育。
爱是阳光，可以把坚冰融化，爱是春雨，能让枯萎的小草发芽，爱是神奇，可以点石成金。
师爱是严慈相济的爱，只讲付出，不讲回报的爱。
无私、广泛而没有血缘关系的爱。
学生“亲其师”，才会“通其道”，师爱是师德的灵魂。
师爱更多地温润在平凡的日子里，“随风潜入夜，润物细无声”，却铸就了永恒的教育事业。
把爱献给教育的人也有回报，当看到桃李满天下，学生成为社会栋梁时，我们会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人。
我曾经这样想到：茫茫人海中，我可以是渺小的，但在事业面前，我却不能渺小。
因为育人的事业是阳光下最崇高的事业，她需要我满腔忠诚，无私奉献，德高为师，身正为范。
茫茫人海中，我可以是平凡的，可在孩子们心里，我却不能平凡。
因为今天的学生是祖国明日花园里的绿苗，她需要我辛勤耕耘，精心培育，技高艺精，博学多才。
在新世纪的德育环境里，因为爱是一种情感，一种能力，一种态度。
我们只有用“爱”去解读、感化学生，才能成为学生的良师益友。
所以，我们必须主动地走进学生的世界，了解他们的兴趣和爱好，多参与他们的活动，在师生交流活动中尽可能多找一些共鸣点。
比如在课余时间，我常常与学生一起聊天、谈笑、下棋。
这样一来，学生就感觉到老师除了严肃的一面以外，还有随和、热情的一面，老师也有和我们相同的生活情趣。
这种相同的生活情趣往往一下就把师生之间的距离拉近了。
所以说“只有爱，才能赢得爱。
”你爱学生，学生也会爱你。
教师想得到学生的尊重，首先热爱学生，了解学生和尊重学生。
我个人认为作为老师要得到学生的信任和亲近，必须懂得尊重学生的自尊心，善于排除学生心灵中的困扰。
如我班的王海同学，五年级学习成绩比较差，为了摸清情况，我把他的父母请到我的办公室，和他的父母一起谈谈如何把成绩提高，没想到他的父母在老师交谈中一个劲地数落他儿子懒、爱到网吧，不听父母的话，王海同学在一旁听了非常反感，一直用眼睛瞪着父母。
爱满天下--师德之魂.doc
爱满天下--师德之魂爱遍天下——师德的灵魂教师道德的灵魂是一颗爱孩子的心。
如果一个老师不知道如何爱孩子，他怎么能谈论教师的道德呢？正是由于教师对孩子的爱和无私奉献，教师这一职业受到了无数的赞扬。
因此，在我的工作中，我用爱和我的孩子交朋友，用我对孩子的爱赢得父母的信任和尊重。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过这样一句话:“教育技能的全部奥秘在于教师如何爱他们的孩子。
”那么，我们应该如何爱孩子呢？我认为我们应该从以下几个方面来做:1.如果你爱孩子，就尊重他们陈鹤琴先生告诉我们:”儿童有他们自己的力量，儿童有他们自己的思想，不允许儿童做他们能做的事情，不允许儿童思考他们认为是等同于阻止儿童的身心发展。
”因此，每当孩子们遇到困难或有新发现时，我总是鼓励他们大胆地表达自己的想法，并允许和鼓励孩子们提出不同的意见。
即使孩子们的意见是错误的，我也创造机会让他们找出自己的错误，找出自己的错误。
然而，尊重儿童的选择是远远不够的。
对儿童的尊重应该渗透到生活的每一个细节。
我记得在一次家访中，一位家长诚恳地告诉我一件小事:“一天早上，当我进入幼儿园时，我的孩子很早就给老师打了电话，但老师正在和其他家长交谈，没有听到我说话。
我的孩子失望地走进教室。
”听完这件事，我的心久久不能平静:因为我的一个小小的疏忽，孩子幼小的心灵蒙上了一层阴影。
从那以后，我把它当成了一个警告。
每天早上，当我进入幼儿园时，不管我在忙什么，每当一个孩子走进教室，我立刻向他打招呼，微笑着说:“早上好。
”在实践中，我认识到对儿童的尊重不是仅仅通过口头表达的，而是应该通过真诚的行动来实现。
”第二，要爱孩子，必须关心他们。
经过七年的工作，我深深地感觉到老师不仅是教书和解惑的人，也是孩子生活中的母亲和游戏中的伙伴。
他们应该从各个方面关心孩子。
我不记得有多少次我为湿漉漉的孩子换了裤子。
有多少次他们被不想去幼儿园的哭闹的孩子踢了一脚？从学习到玩游戏，从吃饭到睡觉，从喝水到上厕所，这就是我如何从生活的各个方面关心和照顾我的孩子。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”【摘要】本文探讨了教师修身养性的重要性，强调教师的德之魂是影响学生的关键因素。
通过树师表，教师可以树立良好的榜样，激励学生向上发展。
教师的精气神对于教学和学生的影响不可忽视，需要教师不断修行修德。
从宏观层面看，修教师的修行之道不仅可以提升教师个人素质，也可以提升整个教育系统的质量。
德之魂—树师表，修教师的“精气神”对于教师修行的重要性、树立良好榜样的价值以及修行的意义都是不可或缺的。
通过不断地修身养性，教师可以促进学生成长，提高教学质量，使教育事业更加辉煌。
【关键词】德之魂、树师表、修教师、精气神、修行之道、修身养性、重要性、良好榜样、价值、意义1. 引言1.1 德之魂—树师表，修教师的“精气神”在教育工作中，修教师扮演着至关重要的角色。
他们不仅是知识的传播者，更是学生品德的榜样和引领者。
德之魂，根植于修教师心灵深处，是修教师的品质、人格和修养的体现。
修教师的“精气神”即是指修教师内在的精神力量和生命力，是其教书育人的动力源泉。
通过《树师表》，我们可以看到修教师的行为准则、为人原则和修养境界。
一个优秀的修教师不仅要有高尚的品德、深厚的学识，更要有坚韧的意志和顽强的毅力。
他们要以“德为先”、“师为表”，用自己的言行激发学生的积极向上，以身作则，引领学生走向正确的道路。
修教师的精气神要始终饱满，才能在教育教学中展现出高昂的热情和独特的魅力。
修教师的德之魂、树师表和精气神共同构成了其教育事业的核心力量，也是他们在教学实践中不断成长和进步的动力源泉。
修教师秉持着崇高的师道和伟大的教育事业信念，始终不懈地追求着修行之道，不断提升自身的修身养性，为教育事业的繁荣发展贡献自己的力量。
修教师的“精气神”是教育事业中不可或缺的元素，也是修教师自身成长的重要标志。
2. 正文2.1 修教师的德之魂修教师的德之魂是教育事业中最重要的要素之一，它是修教师精神世界的核心。
德之魂包括修教师的道德品质、情感态度、职业精神等方面，是修教师教育教学工作的内在支撑。
国学之道与师德之魂
国学之道与师德之魂
宋代著名学者朱熹首次把《大学》 《论语》《孟子》《中庸》编在一起。 因为它们分别出于儒家的四位代表人 物孔子、曾子、子思、孟子，故称为 “四子书”，简称为“四书”。由于朱 熹注释的“四书”融会古今，见解独 到，切于世用，因此朝廷便将其审定 为官书。
国学之道与师德之魂
其后元明清的科举考试，出题范 围均在“四书”之内，使“四书”不 仅成为儒学的重要经典，而且也是迄 至近代儒家传道授业的基本教材。
自天子以至于庶人，壹是皆 以修身为本。其本乱而末治者， 否矣；其所厚者薄，而其所薄 者厚，未之有也。
修齐治平
《中庸》
天命之谓性，率性之谓道，修道之谓 教。 道也者，不可须臾离也，可离，非道也。 是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所 不闻。莫见乎隐，莫显乎微。故君子慎 其独也。喜怒哀乐之未发，谓之中；发 而皆中节，谓之和。中也者，天下之大 本也；和也者，天下之达道也。致中和， 天地位焉，万物育焉。
国学之道与师德之魂
国学之道与师德之魂
中华优秀的传统文化 儒释道
入世担责 佛道双修
国学之道与师德之魂
孔子，伟大的思想家教育家 圣人 儒家思想核心：“仁”
孟子，伟大的思想家教育家 亚圣
仁政（发展生产 施行教育） 推爱（老吾老以及人之老
幼吾幼以及人之幼）
儒家：仁者爱人 推己及人
国学之道与师德之魂
经史子集
诗经·周南·关雎
窈：深邃； 窕：端庄； 内外兼修。
易经
天行健，君子以自强不息； 地势坤，君子以厚德载物。
礼 记·学记
·玉不琢，不成器； 人不学，不知道。
·学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困， 然后能自强也。故曰:教学相 长也。
师德之魂,师爱无边
师德之魂，师爱无边所谓师德，是指教师的职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
它是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德品质的构成有：教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。
一切为了学生，把爱献给学生的。
师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
所以热爱学生是教师最基本的品质。
每一位教师都应把自己对事业的热爱倾注到每一位学生身上，让学生觉得“老师像妈妈一样”关怀、照顾、教育他们，这样就体现了教师热爱事业的感召力。
来学校已经半个学期了，很多事情耳濡目染，自己也真正认识到了教师道德的重要性，自己的一言一行都影响着学生的行为举止。
常常在办公室为学生的事焦头烂额，心烦气燥，在这个时候其他老教师就会给我讲述怎么教育学生，用什么样的方法进行教育学生更容易接受。
他们说要把学生当自己的孩子一样看待，对每个学生要一视同仁。
经过长时间的相处，我从他们身上也学到了很多为人师的道理。
首先，树立良好的师德形象——捧着一颗爱心来，不带半根草去；世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地回答您：“那就是爱！”“爱”源于高尚的师德。
“爱”意味着无私的奉献。
其次，规范文明行为——文明从尊重开始；教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。
学生的行为是否文明全在乎于教师的行为。
教师的成功来源于爱，来源于对孩子的爱，对教育事业的爱，这是一种大爱，没有爱就没有教育，要把满腔真挚的爱，慷慨无私地奉献给所衷爱的事业。
浅谈师德之魂——爱与责任
浅谈师德之魂——爱与责任作为教师，师德是我们最基本的职业要求和道德底线。
在教书育人的过程中，师德是我们的灵魂，是我们的价值观和行为准则的体现。
而师德之魂，就体现在对学生的爱与责任中。
爱，是师德之魂的源泉。
教育之所以有温度，因为有了爱。
爱是教师对学生的真情呵护，是对学生的真心关怀与理解。
爱是教师为学生付出的真诚关怀和热爱，是教师对学生的关爱和呵护。
没有了爱，教育就会变得冷漠无情。
爱是教育的灵魂，是师德之魂的根基。
爱是师德之魂的永恒主题，是教师使命的光荣传承。
责任，是师德之魂的责任。
教育需要肩负起重任，而这重任就是教师的责任。
责任是教师对学生学业、身心健康的责任，是教师对学生成长的责任。
责任是教师对学生人生的引导，是教师对学生未来的投资。
责任是教师为了学生的成长而努力拼搏，是教师对学生学业的关心和关爱。
责任是师德之魂的庄严使命，是教师使命的崇高担当。
爱与责任最终表现在教师的行为和所做所为上。
教师对学生的爱，体现在对学生的认真教学、严谨治学和耐心指导上。
教师对学生的责任，体现在对学生的严格要求、积极引导和细心呵护上。
爱与责任是师德之魂的具体表现和行为准则，是教育的理念和现实的结合。
要做一个有师德的教师，就要做一个有爱和责任的教师。
爱是教师的道德情怀，责任是教师的职业担当。
爱与责任的结合，才能构成教师的人格魅力和精神风采。
爱与责任的结合，才能体现教师对学生的真情呵护和真诚关怀。
爱与责任的结合，才能成就师德之魂的崇高品格和优秀素养。
教师是有温度的人，是有爱和责任的卫士。
在师德之魂的熏陶下，我们会成长为更加完善的教师，成为学生认可和社会尊重的好教师。
用爱与责任的情怀，塑造学生的心灵和品格，使他们成为真正的人才。
用爱与责任的担当，体现教师的使命与担当，实现教育的伟大梦想。
在爱与责任的交融中，我们将会成为一名更加优秀的教师，成为一名更加温暖的心灵导师。
爱与责任，才是师德之魂的真谛。
让我们怀着对学生的无私之爱，承担起对学生的无私之责任，成就师德之魂的崇高使命。
师德之魂——加强师德建设演讲稿
师德之魂——加强师德建设演讲稿：大家好！我很荣幸能够站在这里，以“师德之魂——加强师德建设”为主题，与大家交流思想。
在中国有句古话，“一日为师，终生为父”，教育事业的兴盛，离不开伟大的教师们。
而一个优秀的教师，必须具备的就是师德之魂。
那么，该如何加强师德建设呢？一、崇尚师德，追求敬业精神教师的首要责任，就是传承人类文明、教育未来之星。
他们不仅是知识的承载者，更是荷尔蒙的引导者。
有人说过：“道可道，非常道；名可名，非常名。
”在学校里，教育是一种非常道德、非常命的东西。
师德，即是教育人员遵守职业规范的道德行为准则。
每一名教师都应该具有崇尚师德、精益求精、敬业奉献的敬业精神。
二、引导学生，积极主动育人作为教师，要想做好教育工作，必须具备一定的能力，不仅要讲授相关学科，还要引导、辅导学生，指导他们逐渐成长、掌握生活本领。
教师学识渊博、专业能力优良，学生会认同并尊重他；教师为人师表，有优秀的师风，平时积极工作，认真对待学生的事情，学生会感激他。
以此，才能够取得学生的信任，建立起良好的师生关系，从而更好地育人。
三、言传身教，创造积极氛围教育教学不能简单地视为单向传递知识，更应该理解为教师与学生共同成长的过程。
学校是为学生服务的，教学中的每个节点都应该是一个传播积极情绪和学习信念的机会。
教师要坚持言传身教，努力创造积极道德、学术和思想的氛围，积极引导学生认识自身审美、价值观、个人品性等个体生命的方面，使学生养成良好的行为习惯。
四、懂得快乐教育，以身作则培养爱教师是引导学生成长的人，各种场合下的教育都会及时成为学生身上某个问题的解决方式和方法。
因此，要让教育变为有趣的事情，需要让学生获得实惠，让他们在学习中体验快乐。
而快乐，是以身作则，培养爱的最佳方式。
教育师德之魂，是让自己成为学生最佳的学习伙伴和知心人，教育方式的质量和理念是实现这一点的核心。
五、不断学习，创新教育方式现代社会发展迅猛，教育也面临新的挑战。
为了更好地应对这个时代对教育的要求，教师应该不断学习、不断创新教育方式。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”在中国古代文化中，树被视作具有“精、气、神”的东西，被供奉、尊崇、敬畏。
而在现代社会中，教师被认为是社会的栋梁，他们肩负着培养后辈、传承文化的重任。
而将古代文化中的“精、气、神”与现代社会中的教师联系在一起，我们可以看到“教师的精气神”在教育工作中所起到的重要作用。
“精气神”作为古代思想中的重要概念，被视为一种积极的精神力量。
教师作为社会的一面旗帜，肩负着引领学生、培育未来的使命。
教师的“精气神”不仅是他们的品行、才能，更是他们在教育工作中展现出来的精神力量。
一位优秀的教师，不仅需要丰富的知识和教学技能，更需要具备坚定的信念、顽强的毅力，这正是教师的“精气神”所在。
教师的“精气神”在培养学生的品格、道德方面扮演着重要角色。
教师是学生心灵成长的引导者，他们的“精气神”对学生的影响是深远的。
一位具有高尚品德、崇高理想的教师，会潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯，引导他们树立正确的人生观和价值观。
正所谓“言传身教”，教师的“精气神”直接影响着学生的品格塑造和人格养成，是学生成才之路上的重要支撑。
教师的“精气神”在教育教学中的作用十分显著。
一位富有“精气神”的教师，可以激发学生的学习兴趣，引导学生紧跟时代的发展步伐，推动教学工作的不断创新和进步。
在教学过程中，教师的高昂的精神状态和积极向上的态度，能够激发学生的学习潜能，培养学生的自主学习能力和创新意识，提高教学效果。
教师的“精气神”更是教育活动中的重要推动力，是学生成长成才的重要保障。
教师的“精气神”在面对困难和挑战时，发挥着积极的作用。
教师是一种特殊的职业，他们面临的工作压力和挑战是常人难以想象的。
而一位充满“精气神”的教师，能够勇往直前，不畏艰难，以坚韧不拔的毅力和顽强的精神面对一切困难和挑战，坚定不移地为教育事业奋斗。
正是这种奋斗精神和顽强意志的力量，使得教师在教育工作中能够取得不断的进步和成就。
教师的“精气神”在教育工作中扮演着不可或缺的角色。
师德演讲稿-爱满天下--师德之魂
师德演讲稿-爱满天下--师德之魂尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们：大家下午好！今天我演讲的主题是《爱满天下--师德之魂》。
作为一名教师，师德是我们立身之本，也是我们肩负起培养学生责任的重要标志。
作为教师，师德之魂是我们最应该打磨的闪亮之处。
首先，师德是爱的体现。
教师的爱应该是无私的，完全偏爱自己的学生，充满爱心和耐心。
他们会尽其所能去关注每个学生，照顾到每一个学生的成长和发展。
他们用真心和关怀去打动学生，用爱的力量去教育学生。
其次，师德是榜样的力量。
一个伟大的教师不仅要在教书育人方面做得出色，更重要的是要做学生心目中的榜样。
行走在道德的高地上，才能真正地对学生产生积极的影响。
真理在师德方面的具体表现包括：待人真诚、勤奋好学、诚实守信、尊重学生等等。
正是Teacher的榜样力量，才能最大限度地影响学生，促使每一个学生都成为品德高尚的人。
再次，师德是独特的责任。
教师的角色使其能够直接影响学生的命运，培养他们的才能、信心和自我价值感。
师德的责任是深远的，每一个教师都应该时刻以责任心对待自己的工作。
就像孔子所说：“传道授业解惑，不仅是我的职责，也是我的使命。
”只有具备强烈的责任心，才能有效地引导学生，推动他们在人生的舞台上取得辉煌的成就。
最后，师德是孜孜不倦的追求。
师德是一个永无止境的追求，教师应该一直保持学习的热情和积极探索的精神。
新的教育理念、新的教育方法层出不穷，我们应该随时紧跟教育的潮流，不断提升自己的教育专业素养，为学生提供更好的教育。
尊敬的各位领导、亲爱的老师们、亲爱的同学们，教师是祖国的工程师，是人类灵魂的工程师。
师德之魂，如同耀眼的明星，照亮着每一个学子前行的路。
让我们一起跟随师德之光，用爱满天下，用责任引领未来，让孩子们在我们的关怀和引导下茁壮成长，走向辉煌的人生。
谢谢大家！。
教育之重,师德之魂――师爱
教育之重，师德之魂——师爱随着时代的进步和科技的发展，我国的教育改革也在不断深入，素质教育的观念已经深入人心。
学校不但是一个传授知识的地方，更应该是培养灵魂、锻炼精神、优化情感、使学生成为热爱世界的主人的地方。
简言之，教育应该是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。
要塑造人的灵魂，必须要求为师者倾注他们无私的爱，正如法国教育家卢梭曾经说过的：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的心灵。
”实施“爱心教育”，重视人的全面发展、完整人格培养和个性充分发展，是21 世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。
温家宝总理曾经说过，作为一名教师，首先要有爱心。
教师的劳动是平凡的，生活是清苦的，然而师爱是伟大的。
教师只有热爱孩子才能去精心地培养孩子，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对孩子。
首先，教师的爱心对学生的健康成长具有无比重要的意义。
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，如果教师对学生给予特别注意，能以较友善的态度亲近他们，以更多的时间关心他们的学习和生活，必定对学生产生激励作用。
教师对学生的爱可以转化为推动学生前进的巨大心理力量。
学生时代是一个人成长的重要时期，是为走向社会、走向未来打基础的重要阶段。
一个人能否养成好学上进、坚韧不拔的意志品质，能否在困难和挫折面前不低头，与教师对学生的爱、关怀和期望有着紧密的联系。
教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，教师的爱心行为，会给学生以潜移默化的作用影响，而学生也正是通过老师的爱心行为来了解教师的育人思想和良好的品质，“桃李不言，下自成蹊”。
爱的教育蕴藏在点滴之中，一点一滴的培养，一言一行的引导，教师以真挚的语言、行为给学生表达出爱的情感，用爱心的行为给学生做出表率，就会成为一股强大的爱流，传导和唤起学生情感的共鸣，并在学生心头扎下根，就会随着学生的成长而不断扩展和升腾。
师德之魂
师德之魂——师爱师德，顾名思义，就是教师的职业道德。
作为人类心灵的工程师的教师，其职业道德与一般的职业道德规范，有很大的不同，因为教师的工作关系着祖国的命运和人类的未来。
”师爱是一种至高无上的爱，是对学生的爱，在某种程度上说，她是高于母爱的，因为母爱是自私的，她很多时候只是爱自己的孩子，而师爱却不是，她是一种无私的爱，其对象是一切学生。
举个简单的例子，每位父母都觉得自己的孩子是最可爱的，即使孩子身上有很多缺点，那也是美的缺点，而老师却不一样，无论是自己的学生抑或不是，他们都把他们看作自己的孩子一般，老师从来不会拒绝勤学好问的孩子，也可以说，师爱是一种更加理智的爱。
对于一位参加工作12年的老师来说，我对师爱理解得可能还不太全面，也还不够深刻，但我愿意结合我这几年的工作经历和对师德的感悟，谈一谈我对师爱的认识。
一、“静下心来教书，潜下心来育人”在市场经济风起云涌的今天，花花世界异彩纷呈，各种思想观念，各种诱惑不断冲击着我们的观念。
而“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
”因而，我们必须正视教师这一职业，她不是发财致富的有效途径，她是凭借崇高道德支撑的职业，她唯一的职责就是贡献社会。
由此可见，在教师安贫乐教、廉洁从教的信念受到了很大的冲击的今天，我们必须重新审视这一职业，慎重地做出选择，一旦选择了这一职业，就应当能“静下心来教书，潜下心来育人”，并无怨无悔地走下去。
这应当是师爱的前提，也是师爱的保证，只有“静心”、“潜心”，才能做到真正的爱学生，爱教育事业。
二、献出一片“爱心”对待学生，我们必须要有“爱心”，“爱”是一种很奇妙也是很神圣的情感，她能感染，只有你真正的在爱学生，他们也才会爱你。
我们的高中学生正处于世界观、价值观的形成时期，他们对事物的看法还不全面，有的时候很偏激，还存在严重的叛逆心理，即使他们有的时候知道错了也很少会主动承认错误，嘴巴上还很硬，其实他们是徒有坚硬的外壳。
德之魂—树师表,修教师的“精气神”
德之魂—树师表，修教师的“精气神”教师是社会的树师，是国家的树师，更是学生的树师。
教师肩负着教育传承、人才培养的使命。
在这个过程中，修教师的“精气神”至关重要。
在中国传统文化中，“精气神”是人体的三种重要元素，代表着人的精神和能量，是人体最基本的生命能量，而修教师的“精气神”，则是指教师的精神面貌、学识修养、道德品质和职业精神。
本文将通过探讨修教师的“精气神”来探讨教育教学中的良师精神。
教师的精气神表现在精神面貌上。
教师精神面貌是一种积极向上、豁达乐观的心态。
教师要有一颗热爱教育事业的心、一种关爱学生的情怀和一种乐于奉献的精神，用乐观的态度面对生活的挑战和困难，用坚强的意志去战胜工作中的困境和苦难。
教师的精气神表现在学识修养上。
教师是传播知识的使者，具有浩瀚学识和丰富的教学经验是教师的基本素质。
教师应当认真学习专业知识，不断提高自身素养，增强自身综合素质。
只有这样，才能够在教学中以其丰富的知识和高深的修养去影响学生。
教师的精气神表现在道德品质上。
教师的为人处世不仅是培养学生的榜样力量，更是塑造学生道德品质的重要引领。
教师应当做到言传身教，做到品行端正、讲道德、守纪律、尊友爱生，用自己的精神品质和道德风范激励和感染学生。
教师的精气神表现在职业精神上。
教师是一种职业，更是一种精神。
教师的职业精神是一种敬业爱岗、勤勉负责、谦虚谨慎、开拓进取的精神。
教师应当以无私的奉献精神，强烈的事业心和责任感来完成教育工作，始终保持着对学生和敬业精神。
教师的精气神是教师修养和职业素质的综合体现。
作为教师，只有不断强化自身的精神面貌、学识修养、道德品质和职业精神，才能够成为一位“树师表”，成为一位优秀的教师。
这样的教师能够在教育教学中起到积极的引领作用，对学生产生深远的影响。
我们要不断呵护和修养教师的“精气神”，从而推动教育事业的发展，培养更多的人才，为国家的繁荣和发展做出更大的贡献。
2024年博爱之心,师德之魂的演讲稿
2024年博爱之心，师德之魂的演讲稿大家好！今天，我站在这里，要和大家探讨一个深刻而崇高的主题——博爱之心，师德之魂。
在这个信息爆炸、物欲横流的时代，教育的使命愈发显得重要，而教师的角色，无疑是这场伟大使命中的核心力量。
那么，什么是教师的灵魂？如何才能真正做到以博爱之心，去诠释这份职业的神圣与崇高呢？博爱，是一种超越亲情的无私之爱，它涵盖了尊重、理解、包容与奉献。
在教育的世界里，博爱之心更是教师的精神支柱，是连接师生情感的桥梁，是引导学生健康成长的灯塔。
师德，则是教师职业道德的简称，它涵盖了教师的职业理想、职业操守、职业行为等多个方面。
师德之魂，便是指在这诸多方面中，最核心、最本质的部分，是教师的精神内核。
博爱之心与师德之魂紧密相连，相辅相成。
一个拥有博爱之心的教师，必然会用自己的言行去影响和感染学生，激发他们对知识的渴望，对人生的思考，对社会的责任。
而这份影响，正是通过教师的师德之魂得以实现的。
让我们来看看身边的例子。
在我们的教育大家庭中，有无数默默奉献、无私耕耘的优秀教师。
他们或许没有惊人的成就，没有耀眼的光环，但他们用自己的博爱之心，诠释着教育的真谛。
他们关注每一个学生的成长，倾听他们的声音，尊重他们的个性，引导他们走向成熟。
他们的言传身教，让学生感受到了教育的力量，感受到了成长的快乐。
让我们再来看看历史上的伟人。
孔子，这位伟大的教育家，他的博爱之心和师德之魂，至今仍为我们所传颂。
他一生致力于教育事业，提倡“有教无类”，用自己的智慧和爱心去培养一代又一代的英才。
他的教育理念，至今仍为我们所借鉴和传承。
正是因为有了孔子这样的伟大教师，才有了中华民族灿烂的文化和悠久的历史。
博爱之心，师德之魂，不仅是一种教育理念，更是一种生活方式，一种人生态度。
作为教育工作者，我们要时刻保持一颗博爱之心，用爱心和耐心去对待每一个学生，用智慧和勇气去引导他们成长。
我们要时刻铭记自己的职责和使命，用高尚的师德去影响和感染身边的人，用实际行动去诠释教育的价值和意义。
博爱之心师德之魂
博爱之心师德之魂“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。
”到底什么是师德？就是教师最基本的道德素养；爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦……这都是师德。
踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。
怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生是教师最基本的道德素养。
“师爱”是一种伟大的情感，它凝聚着教师对学生无私的爱，它是教育成功的法宝。
因为有了这种情感，师生间就能以诚相见，平等相处，使教师充满爱心的教诲能深入学生的心田。
学生对教师也会产生一种尊敬、爱戴之情，从而心悦诚服地接受教师所传授的知识。
一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才能乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师，热爱学生是师德教育的核心。
随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
总之，爱是一种巨大的教育力量。
它能使差生变好，使好学生更优秀。
现谈一谈我的理解。
一、怎样定义师德师德是教师的灵魂，是教师的行为规范，是教师职业道德的集中体现，它不是凭空产生的，而是在长期的教育实践中逐步形成和发展起来的。
在我国，师德建设经过了一个漫长的发展过程。
早在战国时期，教育家墨子就提出了“德高为师，身正为范”的师德规范。
唐朝韩愈、宋代朱熹、清代李毓秀等人都曾从不同角度对师德进行过论述。
新中国成立以来，师德建设在继承中创新，不断发展。
当前在学习实践科学发展观活动中，我们要认真学习和宣传党和国家关于加强师德建设的一系列方针政策，从思想上高度重视师德建设。
二、怎样理解博爱我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”教师面对是一朵朵等待绽放的、茁壮成长的、鲜活的生命，不是物品。
学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。
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国学经典师德之魂
刘宏伟
《论语》、《大学》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《唐诗、宋词、元曲》等等，积淀了底蕴深厚的民族文化，筹久了永垂不朽的民族精神，汇集了古代中华民族的伟大智慧和真知灼见，凝练了一座巨大丰富的思想宝库，成了我们的国学经典。
在今天这个崇尚多元化、个性化的信息时代，国学经典更是我们中华民族生生不息、国脉承传的精神纽带与力量源泉，她如阳光、水分、空气一样充盈着中华大地，滋润着每一位教育工作者。
一、国学经典师德之魂
“国学经典”古老却不陈旧，遥远却依旧教育世人，她能提高人格魅力，洗涤人的心灵，充实人的思想，具有“爱”的张力。
而今再次捧读《论语》，其间“人非圣贤，孰能无过”的宽容、“惠则足以使人”的慈善、“信则人仁焉”的诚信、“仁者爱人智者知人”的关爱等不能忘，这些都体现“仁爱”二字。
“仁爱”是孔子所树立的最高的人生道德理想，在《论语》中有一百多次提到“仁”，虽然具体语境的差异各不相同，但所指的都是一种道德的修养境界——爱。
这“仁爱”用在教育教学中，那便是教师对学生的“爱”，乃师德之魂。
圣贤的“爱”千古流传，发扬光大，鲜为人知。
2008年汶川地震中，面临生死考验的关头，都江堰市聚源中学15名上课老师放弃了瞬间逃生的机会，用自己的生命给孩子打开了一条条获救通道；德阳市东汽中学的谭千秋老师，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生；绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩……这一
幕幕动人的事迹至今还在眼前浮现。
倘若没有圣贤的教悔，没有“仁爱”的延伸，他们愿舍己救生吗？爱是一切力量的源泉，他们履行了教育这一神圣的职责，是典型国学薪火的传承者，用自己的实际行动践行了《大学》里“如保赤子”的思想，用爱塑造了高尚的师德之魂。
这种“大爱”也正是因为中华民族有着五千年的文明道义，且代代相传，才有这可歌可泣的感人诗篇。
国学经典这一特殊的文化载体，拉近了我们与圣人的距离，让我们与圣贤为友，与经典同行，在国学经典中去寻找、去品味蕴藏着“爱”的源头活水。
二、国学经典师德之本
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”“师也省，教之以事而喻诸德也。
”即是说，教师在传授知识的同时，还要对学生进行品德教育。
因此，作为教师既当“经师”又当“人师”。
教书育人是对教师职业的专业要求，它是师德之本。
两千多年来，中国的文化教育一直都是以圣贤的经典为基础教育，为中国培养了一代又一代的文化巨人与治国能臣。
然而，今天走出校园，充满耳目的常常是盗窃吸毒、贪污受赌；弱者无肋，壮力血流；脏话漫天，污水满地……凡此种种，让人的道德人格走向扭曲；再者，虽然是在倡导学生多读书，读好书，但有教者只是把课本中要求背诵的经典之句让学生背诵之外，很少给学生另找读物，甚至连阅读课也被占用。
为了分数，老师们只是让学生抄、写，很多时候都是不停地一套一套的试卷练习，在练习时即便是把一些名家篇句设计成了一道道高质量的习题，可事后问起学生读过哪些名篇诗句，文中的景、作者的情，此文章美在何处？学生难回答。
在这样的状况下，学生的语感文笔、理解感悟、智慧灵性常常消磨殆尽。
因此，让少年儿童诵读国学经典势在必行，同时也是对语文教学的回归与弘扬。
学生读国学经典最大的收获是进行中国文化的教育，陶冶情操，提高修养，弘扬正气，继承中华民族的传统美德。
“人遗子，金满籝；我教子，唯一经。
”我们不妨就拿传授历史文化知识、道德伦理知识、团结友爱，被誉为“袖里通鉴”的《三字经》让学生念；拿世界上流行年代最久远，在中国教育史、文化史上占有非常重要地位的小百科全书《千字文》让学生诵；拿关于品德修养、行为规范、倡导忠、孝、仁、义、礼、智、信等理念的《弟子规》让学生品……久而久之，“经”就激发起他们心性向善、向上，向圣贤看齐，在不知不觉中潜移默化地塑造着他们的思想、行为，完成了文化教育的目的，奠定孩子一生高远的智慧和优秀的人格基础。
学生的心灵纯净空廓，直感能力强，记忆能力也强，我们就利用这一特点来指导他们诵读经典：（1）课前、放学诵读。
充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”的“学而时习之”。
把每天放学的“过马路，左右看”路队歌改成“人之初，性本善”，这样在纪律上还可以减少学生的吵闹；（2）诵读用于游戏、活动之中。
把课间休息的童谣游戏改成有节奏的国学经典名句。
在文体活动时，将经典内容编成文艺节目，既锻炼学生的创造才能，又使学生接受经典的教育；（3）让经典走进课程。
将国学经典融于课堂教学中，把教材中成语、寓言、典故、小故事等与经典密切相关的内容适时延伸，引经据典，让教学内容更鲜活、更生动。
让每周的阅读课读经典；（4）开展践行活动。
结合感恩教育、诚信教育、行为习惯养成等教育活动，适当组织学生对照经典语句，在学习和生活中读，做到知行统一。
（5）保护好诵读兴趣。
教师和家长要创设好良好的诵读氛围，做到经常的、有精神的、抑扬顿挫的诵读，不给孩子布置诵读任务和诵读指标，以读促思、以思促化。