教师的职业理想与精神追求

教师的职业理想与精神追求

教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力，教师要做好教育工作，首先要有持久的教育动机和工作积极性，一个对教育工作毫无兴趣的人，一个见到学生就心烦的人，怎么会努力完成好教育教学工作？目前相当一部分教师的工作积极性不高，从某种意义上说，这个问题对我国的教育事业构成了最大的威胁！增强教师的事业心，提高他们的工作积极性，成为当前教育改革的一个重要课题。事业心、责任感和积极性应该是教师的职业理想也是教师的职业道德。

就教师自身来看，有三个因素对其职业责任感有显著的关系，那就是教师的职业价值观、对教学工作的成功期待和教育效能感。教师工作积极性与教师教育效能感、价值期待和学校客观状况之间存在不可分割的关系，尤其是学校的客观状况，显然学校的客观条件越好，风气越正，人际关系越融洽，教师的工作积极性也就越高，当然，影响教师工作积极性的因素是非常多而且复杂的，在这些影响因素中，有些又是很难控制的，如：我们很难在短时期内改变人们对教育工作的看法;我们处于“穷国办大教育”的状态，国家很难一下子投入大量的教育经费，但是，我们可以通过改善学校的客观状况、提高教师的教育效能感、设法提高教师对

教育工作的成功期待等来提高教师的工作积极性，而这三个方面的改进是我们通过努力可以达到的。

教师的人格，既体现着教师之间的个性差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等，这些因素在不同教师身上的不同组合，使教师呈现出不同的面貌；又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现，它反映在为人处事的道德风尚上，体现在教学风格中，表现在德育的环境里。

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，大家经常提级的“为人师表”、“以身作则”、

“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。学生们都把自己的老师作为学习的榜样，模仿他们的态度、情趣、品行，也会是一言一行、笔迹等。一个班级的班风，客观的说就是其班主任人格的放大，一个学校的校风也是其校长人格的扩展。教师的人格成为师德的有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的良好效果，孔子曰：“其身正，不令而令；其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量。学生往往从教师的言谈举止中发展其性格。

“爱”应该是教师道德的核心。热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。由于师生之间没有血缘关系，彼此之间要建立深厚的情感连接，是一件很费心思的事，要达到这一点，教师要花费很大的心思。然而，热爱学生的心理又是每一个教师必不可少的。

我理解为：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。因为，不论是人类还是动物，疼爱自己的孩子是一种本能的反应，也是建立在血缘关系上的本能性的行为。然而对学生之爱却出自教师的职责，这种爱在性质上是一种无私的、且没有血缘关系的爱，这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师的爱是一种强大的力量，它不仅提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，会影响到学生的身心的发展、人格的形成、职业的选择、人生道路的转变等等。因此，教师应该把整个心灵献给学生并坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀地撒向每一个学生，以感染他们、改变他们、教育他们、造就他们。教师需要追求卓越精神

淡泊是一种心境,非淡泊无以明志；简而言之可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。总之有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才

能保有职业的激情，才能不断地进德修业，才能不断地有所发现和创造！

卓越是一种精神，非卓越无以辉煌。

淡泊是内心超脱尘世的豁达。春风大雅能容物，秋水文章不染尘。淡泊者须有云水气度松柏精神，不为名利所累不为繁华所诱，从从容容、宠辱不惊、淡泊宁静是修身明志的最佳心灵空调。

卓越是以智慧和胆识卓拔于天下，高瞻远瞩而不鼠目寸光，富有远见卓识而不俯仰随人，在追求至真至善至美的境界中展现真正属于人的高尚品质。追求智慧之博大、精神之富有、品德之高尚，乃是一种属于大写的人的生命雄风。

追求卓越绝不等于追逐名利。是在智慧和勤奋的基石上，对生命雄风的高扬。用辛勤的汗水洗涤生命之光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在血与汗的洗礼中向卓越不断迈进，历尽千辛万苦无怨无悔，这是追求卓越的伟大风采。

追求卓越是对人的本质的弘扬和价值的升华。人，与生俱来就是卓越的，生命从诞生开始就有卓越的品质。人都是大自然进化过程中的卓越者，是在竞争中的胜利者，都是物竞天择，卓越辉煌的天之骄子。一个追求卓越的人，必定是充满自信、勤奋忘我、拼搏进取的人；一个追求卓越的民族，必定是一个朝气蓬勃，奋发图强，充满生机和希望的民族。

在追求卓越的生命进程中，淡泊宁静不失为调适心境、平衡身心的一种方式。人的一生可以平淡，而不可平庸，在物竞天择、优胜劣汰的竞争中，不断进取是唯一明智的选择，而碌碌无为、不思进取者将在茫茫的人海中，一落千丈。矢志不移者在逆流中，从平凡中崛起，在淡泊中丰富智慧，孕育卓越，让人的生命不断进击、不断在攀登中享受开拓和创新、引领先锋的快乐。

追求卓越是真正的王者风范，英雄本色！淡泊的柔情滋润着追求卓越者的刚毅，卓越的激情之火也是由淡泊之心境予以调适，惟有卓越之果与淡泊之心刚柔相济，方能造就潇洒、绮丽的人生。

追求教师职业的幸福

看过王蒙的《组织部来了个年轻人》的读者，可能对书中描述的那位组织部长刘世吾印象颇深，在他看来，工作“就那么回事”。

在竞争激烈的职场，在工作压力比较大的岗位呆的时间久了，和刘世吾持同样观点的人可能不在少数。在专家看来，这种现象叫职业倦怠。用教师的话说，就是对工作缺少一种激情。

大量的调查结果表明，在多个职业压力较高的职业中，教师职业是其中之一。黎明即起，在学生的升学期待中，在家长的殷殷期望中，在学校的量化考核中，在专业的不断研修中忙碌，每天的生活紧张得像上足了弦的陀螺，高速运转着。