关于说课的案例分析---春
《春》优秀说课稿(5篇)范文精选
一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品不少。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开辟视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思量并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
《春》案例分析
《春》【设计思路】先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。
我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。
在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。
同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。
【教学内容分析】1、学生欣赏配乐散文朗读《春》，摘录不认识的字词。
2、想想文章描述了几幅画面，抒发了作者怎样的感情。
学生听后回答，形成板书：春（朱自清）一、盼春（喜悦殷切）二、绘春（热情赞美）先总体勾勒再细描图画：春草图、春花图、春风图、春雨图三、颂春：新、美、壮（从理解文章内容的角度组织教学）【教学过程】一、准备练习：师：'一年之计在于春'，我们都热爱春天，向往奏。
这里我用投影给大家展示出一幅春天的美丽画卷，你能用自己的语言把春天描绘出来吗？生：口头描绘。
（学生的口头描述有助于锻炼他们的观察能力、思维能力，同时自然的导入新课。
）师：同学们说得都很好。
今天让我们一起来学习第11课《春》，体会一下朱自清先生是如何描绘春天的？板书课题和作者，并用投影出示教学目标：1.学习细致观察、抓特征写景的方法。
2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。
3.体会在景物描写中抒发的感情。
二、尝试感知与分析1.教师范读课文，同时要求学生体会本文的思路。
（范读课文既能激发学生的兴趣，又有助于整体的感知课文，体会文章的思想感情。
）2.出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
建立课堂新概念 实现师生之互动——《春》案例设计及教后反思
建立课堂新概念实现师生之互动——《春》案例设计及教后反思在教育领域中，建立一种积极有效的课堂互动模式对于促进学生学习兴趣和提高教学质量有着重要意义。
本文将以《春》案例设计为例，探讨如何建立课堂新概念实现师生之间的互动，并进行教后反思。
《春》是一首李白的古诗，通过以春天为主题，描绘了大自然复苏的景象，表达了对春天的热爱和对生命的赞美。
基于这首诗，我们可以进行一次课堂案例设计，旨在激发学生对于诗歌的审美体验，培养学生的创造力和想象力，并提升他们对文学作品的理解能力。
首先，在教学前我们可以给学生分享一些关于《春》的背景知识，例如李白的生平事迹、古代诗歌的创作方法等。
这有助于学生更好地理解诗歌背后的文化内涵，并增加他们的兴趣。
此外，我们可以提供一些春天的图片或音乐，营造一个温暖舒适的学习环境。
接下来，进行课堂互动环节。
教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生参与讨论。
例如：“诗歌中的‘春’有哪些象征意义？”、“你眼中的春天是什么样的？”等等。
通过让学生自由思考和交流，可以激发他们的思维，增强他们的表达能力，并培养他们的团队合作意识。
教师要充分倾听学生的发言，给予积极的反馈和肯定，同时也要引导学生思考问题的深层次内涵。
此外，我们可以组织学生进行小组活动，要求他们以小组形式创作一幅关于《春》的画作，并附上自己对这幅画的解读。
这种形式的互动可以培养学生的艺术创造力，并帮助他们更加深入地理解诗歌。
在教学过程中，我们还可以利用现代技术手段，例如使用智能设备展示相关的图片、音频或视频，以多种感官刺激学生的注意力。
通过丰富的多媒体资源，我们可以更好地引导学生理解诗歌，并促进他们对诗歌的情感共鸣。
教学结束后，我们需要进行一次教后反思，总结课堂效果和教学方法的可行性。
教师可以回顾整个教学过程，思考哪些环节取得了良好的效果，哪些环节需要改进。
此外，可以邀请学生进行匿名反馈，了解他们对这堂课程的喜爱程度和学习体验，并采纳他们的建议来改进教学。
《春》教案分析
本文分析的是一篇《春》教案，这是一份富有启发性的教学材料，旨在帮助学生更好地理解和感受春季这个季节以及其中所蕴含的文化内涵。
本文将从以下几个方面进行分析：一、教案的整体结构和框架这份教案分为三个部分，分别是导入、主体、结束。
在导入部分，教师通过设计情境和提问来吸引学生的注意力，引发学生对于春季的联想和思考；在主体部分，教师引导学生深入了解春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面的内容，并通过多种不同形式的活动来加深学生对于春季的理解和认识；在结束部分，教师对本节课的内容进行总结和评价，并针对下节课的教学做出了预告和展望。
二、教案的教学目标和重点本教案主要目的是让学生通过了解和感受春季来增进对于自然的认识和热爱，同时也加深对于传统文化的理解和感悟。
教学重点在于：1.学生能够掌握春季的生态特征和环境变化；2.学生能够体验春季的美好，理解春季的文化内涵；3.学生能够通过多种形式的活动，深入了解春季的生态系统和自然规律。
三、教案的教学内容和方法教学内容主要涵盖了春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面。
针对不同的内容，教师采用了多种不同的教学方法，例如讲解、观察、体验以及游戏等等。
这些多样化的教学方法能够通过不同的学习方式进行知识的传授和体验，激发学生的学习热情和兴趣。
四、教案的教学效果通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解春季的特点和文化内涵，同时通过多种活动形式来加强学生的感性认识和理性思考。
在教学过程中，学生兴趣盎然，积极参与，获得了对于春季的更深了解和认识。
总结而言，这份《春》教案具有良好的教学效果，通过多种不同形式的教学方法，帮助学生更好地感知春季的美好，同时也深入了解春季的文化内涵和生态规律。
这样的教育方式不仅能够在知识层面上帮助学生获取更多的信息和知识，同时也能够激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生形成独立思考和行动的能力。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
《春》说课稿：七年级上语文教案解读
《春》说课稿：七年级上语文教案解读：大家好！今天我给大家带来的是关于《春》一课的说课稿。
我们先来看看本课的教学目标。
一、知识目标1.初步认识抒情诗和古诗的特点和表现形式，初步掌握抒情诗和古诗的朗读技巧。
2.初步理解诗歌意境，掌握分析诗歌时找寻诗歌意象、诗歌意境和诗歌语言的方法。
3.初步领会诗歌的韵律和节奏，培养对诗歌的感性体验。
二、能力目标1.培养学生用感性的理解方法体会和欣赏诗歌的能力。
2.发展学生的朗诵技巧，提高学生的语言表达能力。
3.引导学生学习诗歌分析的方法和技巧，提高学生诗歌欣赏能力。
三、情感目标1.培养学生热爱诗歌、热爱生活、热爱自然的情感2.引导学生感悟诗歌中表现出来的美好情感和民族精神。
以上就是本课的教学目标，接下来，我们将从教材解读、教学方法和教学重点三个方面来详细介绍本课的教学。
一、教材解读1.教材中的内容本课所讲的《春》是唐代著名诗人王之涣所作，它是一首描写春天自然景色、生机勃勃的诗歌。
诗中生动的描绘了春天带来的种种美好，表达了诗人对春天的讴歌，充分展现了诗人的感受和情感。
2.教材中的难点本课所讲的是一首唐诗，语言古朴、句式复杂，学生不容易听懂和理解。
同时，学生对生活中的春天、自然和人类生产活动等方面的认识还比较浅薄，因此，需要采用合适的教学方法，提高学生的理解能力，帮助学生深入理解诗歌中所表达的思想和情感。
二、教学方法1.听读诗歌先让学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，然后通过多次反复听读让学生熟悉整首诗的内容和意境。
2.分析诗歌指导学生分析诗歌语言、意象和意境，使学生能够发现诗歌中的美，理解诗歌的思想和情感。
3.感性理解鼓励学生通过感性理解，从自己的生活经验和情感出发，体会诗歌中表达的美好情感，激发学生的诗歌感悟能力。
三、教学重点1.让学生理解语言的意义帮助学生理解“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”的意思，学生通过这两句，能够体会春天自然景色的美妙和生机勃勃的交响曲。
2.让学生学习诗歌表达的方法诗歌是一种特殊的艺术语言，学习诗歌语言和表达方法非常重要。
2023年最新-朱自清《春》优质教学案例优秀4篇
朱自清《春》优质教学案例优秀4篇朱自清《春》优质教学案例篇一一、教学设想：课本要求学生对文章内容能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式共同探讨疑难问题。
同时，还要求学生联系自己的生活经历，对作品的情境说出自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，对人生的有益感悟。
二、教材分析：《春》是有著名作家朱自清写的一篇构思精巧，语言精美，富有诗意的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人的希望和力量。
三、教学目标：1．学习作者抓住多角度按顺序描写景物的写法。
2．揣摩、品味本文优美的语言和散文的意境美。
3．反复朗读感知内容体会美感。
4．理清思路，揣摩词语，品味语言5.培养学生热爱大自然，珍惜青春的感情。
四、教学重点、难点：重点：1．反复朗读，体会散文的意境美。
2．揣摩，品味本文优美的语言。
难点：学习作者抓住特点多角度，按顺序描写景物的方法。
五、课前准备：学生：完成预习稿（包括朗诵）以小组为单位，选用最喜欢的方式表达自己对春天的'感受。
（或歌唱、或积累、或绘画、或朗读）教师：1、制作课件、2、准备“早春”短片六：教学过程：1、导入：1）多媒体播放以“早春”为主题的短片后，教师说：饱受严冬寒冷的人们渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量，每当春回大地之时，人们往往情不自禁地放声歌唱吟诗作文，挥毫泼墨。
2）学生展示作品2、反复诵读整体感知1）感谢朗读组为大家展示了精彩的课文朗读，请同学们先各自朗读品味，然后每个小组合作朗读或者对读。
（教师进行必要的朗读指导）2．精读文字3-7自然段，思考：文章具体描绘了春天的哪些景物？3、读赏结合美点寻踪1）请以小组为单位再读文章，找出你喜欢的画面或句子，按照以下句式，说出你喜欢的理由，并通过朗读来表达你的情感。
（多媒体展示）我喜欢，因为：“以春草图为例，细致赏析文章写景特点和优美语言。
A：美的画面：我喜欢春草图：因为这幅画面写出了春草的特点，也写出了爱春的人们在碧绿的春的大地上尽情嬉戏的欢乐情态。
《春》教学案例分析
《春》教学案例分析第一篇：《春》教学案例分析《春》教学案例一、案例背景：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
”用这句话来形容当前新课程改革中教师与学生的现状可谓是一语中的。
因为新教材新标准给了学生海一般阔，天一样高的空间，让学生在课堂内外能够充分施展自我个性，发挥他们的创造力。
但这样自然给教师的备课也带来很大难度，备课空间宽了许多，知识储备与容量也丰富了起来。
朱自清先生的《春》是一篇借景抒情的散文，语言秀雅清新，朴实隽永，更能让人感受到“味道极正而且醇厚”的情致。
这本是一篇传统篇目，现在放在新教材中教学，如何体现新教材的“以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育”的理念？如何教出新味？我大胆作了一次教改尝试，即放手让学生自己去品味本文优美的语言，放飞自己的思维。
同学们各抒己见，课堂顿时活跃起来，真可谓仁者见仁，智者见智。
课堂中师生互动，学生的意外质疑，使得这节课妙趣横生，如沐春风。
二、案例描述：前不久，我在七年级(4)班上《春》这篇课文，我仅用了15分钟就结束了讲解，余下30分钟，我便放手让同学们进行分组自主探讨，设计了这样两个步骤：步骤一：（屏幕出示问题组）1.本文中你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?说说你喜欢的理由。
(或你认为文中哪一个句子，哪个词语运用得最妙?)2.你觉得春天还像什么？仔细思考，聪明的你一定能用别的比喻来赞美春天。
步骤二：（播放音乐《春江花月夜》）屏幕出示问题：学完这篇课文，同学们定会有所感受，一起来谈谈，好吗？……在讲读到“春风图”的一段文字“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着”时，我讲道：“作者之所以能把无形无味的春风写得有声有色，有形有味，在我们的面前展现了一幅充满诗情画意的‘春风图’，最关键的是因为作者能进行细致的观察……”“老师，我觉得您的说法不恰当。
朱自清《春》说课稿（精选12篇）
朱自清《春》说课稿（精选12篇）朱自清《春》篇1老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于：1、把握文章的内容层次；2、感受文章传达的情感；3、体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1、查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2、自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3、思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】五、课堂教学过程包括五个部分：1、入课2、第一个教学内容自读——读出层次3、第二个教学内容导读（重音）——读出感情4、第三个教学内容深读（停连）——读出自我5、结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
朱自清《春》优质教学案例7篇
朱自清《春》优质教学案例7篇朱自清《春》优质教学案例篇一教学目标1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容，总体把握作者的思想感情。
2、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。
3、学习作者抓特点，多角度，按顺序的景物描写方法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。
4、对文中精彩的句段能够形成自己独特的理解。
（以鼓励为主，但要注意引导的方向性。
）5、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
6、从本文的学习中，初步学会阅读文章和欣赏文章的方法。
教学重点1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法，并能够充分运用联想和想象运用这两种修辞方法。
教学方法情境教学法、重点切入法教学设想多媒体教学，通过赏析该文，学习散文的写作方法课型新授课预习指导朗诵课时安排两课时教学过程（第一课时）一、导入新课1’春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》（投影出示课文题目及学习目标）。
二、作者简介1’朱自清，字佩弦，是著名诗人和散文家。
他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，读后令人回味无穷。
他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着对大自然的无限深情。
他早年毕业于北京大学哲学系，后来在英国留学一年，回国后，在清华大学任教授。
他于1948年去世，享年50岁。
他留下来的著名作品有：《荷塘月色》、《背影》和《绿》，这些文章我们在中学里都会学习到。
今天我们先来学习他的《春》这篇文章。
三、朗读16’1、请一位同学朗读课文，大家要用你的心去领略春的风光，春的气息。
在读的过程中有遇到好的词和句，就用笔把它划下来，这不仅是我们学会欣赏，提高鉴赏能力的第一步，而且也是阅读课外文章，积累词汇的一种常见方法。
部编版初中语文(七上)《春》说课稿及反思(附板书)共三篇
初中语文（七上）《春》说课稿及反思（一）一、说教材《春》是部编版初中语文（七年级）上册的开篇课文，这是一篇诗意盎然的写景抒情散文,作者抓住春天的特点,用诗的笔调，准确、生动地描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象；抒发了对春天的赞美之情,表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领略景物之美的同时，感受到语言文字的魅力。
二、说教学目标1.朗读课文，把握重音和停连。
2.了解作者朱自清及相关文学常识。
3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。
4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习寓情于景的写法；提高审美能力。
5.培养学生热爱祖国大好河山的感情和积极向上的精神。
三、说教学重难点教学重点：学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法具体细致写景状物的方法教学难点：体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的巧妙融合四、说学情（初一）七年级的学生刚经历了从小学升到初中的一个跨越后，不论是学习方法和学习用的教材都需要新的适应期，在短时间内他们还会保留小学阶段的学习状态，教师在这方面应加以引导。
五、说教法学法1.诵读教学法。
本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。
2.点拨法。
课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3.课堂讨论、评述、借鉴。
如在讨论、评述课文精彩片段的基础上，借鉴语言表达技巧。
六、说教学过程课前学生准备：①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。
②读熟课文，感知内容，为研读课文做准备。
③查阅朱自清的相关简介。
（一）导入新课播放一段有关春天的音乐例如《春之声》，想象春天美丽的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物苏醒的美丽春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色彩描绘，而文学家却用优美的文字来表达。
《春》说课稿（精选10篇）
《春》说课稿《春》说课稿（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编帮大家整理的《春》说课稿（精选10篇），欢迎大家分享！《春》说课稿篇1一、说教材1、教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级（上）第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2、教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
3、重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
所以知识目标1、2设为重点，引导学生自主合作来探究文章的语言特色是文章教学中的难点。
要解决好难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会。
二、说教法与学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美能力，应多读少讲，以读代讲为主。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。
《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。
教学案例初中语文《春》
教学案例初中语文《春》《春》是初中语文教材中一篇优秀的课文，内容生动有趣，适合学生阅读与理解。
本教学案例将围绕《春》展开，设计一系列的教学活动，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这篇课文，并提高他们的语文综合素养。
一、导入活动：《春》的背景介绍（15分钟）为了激发学生对《春》这篇课文的兴趣，我会开展一系列导入活动。
首先，通过图片展示四季的变化，引导学生回忆春天的特点，如花朵盛开、草地变绿等。
然后，我将呈现一幅描绘春天的画作，请学生观察画面细节，并描述画中的景色和情感表达。
通过导入活动，激发学生对春天的向往和思考，为下面的教学内容做好铺垫。
二、阅读与理解：深入探究《春》（30分钟）在这一部分，我们将重点引导学生仔细阅读《春》，并帮助他们深入探究文本中的语言、情感和主题。
首先，学生们可以自主朗读课文，感受其中的节奏和韵律。
然后，我会组织小组合作讨论，学生们可以根据自己的理解，共同探讨以下问题：1. 《春》这篇诗歌通过哪些生动的细节描写了春天的景象？2. 诗人通过什么样的语言运用表达了对春天的热爱之情？3. 《春》这首诗歌的主题是什么？你是如何理解的？通过小组讨论，学生们可以彼此之间交流思想，拓宽自己的理解，同时也可以培养团队合作与表达能力。
三、课文赏析：诗歌的美与感悟（40分钟）在这一环节，我们将从不同的角度赏析《春》这首诗。
首先，我会给学生播放一段美丽的春天场景视频，并配以轻音乐作为背景。
随后，我会请学生用词语、形容词和动词来描绘他们看到的春天画面，并让他们尽量运用一些诗意的表达方法，如拟人、夸张等。
学生们可以用自己的语言展示对春天的独特感悟，进一步提高他们的语言表达能力。
接下来，我会组织学生进行小组分享，每个小组选择一位代表，用简短的语言向大家描述他们所赏析的春天画面及感悟。
四、创作与表演：《春》的再现（50分钟）在这个环节中，学生将有机会通过创作和表演进一步理解和利用《春》这篇课文。
首先，我会组织学生分组，每个小组选择一个情节或者主题，以《春》为题材进行创作。
《春》说课稿(优秀5篇)
《春》说课稿（优秀5篇）《春》说课稿篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：二年级下册第一单元第2课《一年之计在于春》。
一、说教材1、教学内容：本课是广教版《品德与生活》二年级下册第一单元的第一个活动主题《一年之计在于春》。
2、教材分析：本课承接第一课南方的春天，借用一年之计在于春、一寸光阴一寸金等格言警句，引领学生进入人文的春天。
课文融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。
3、学情分析：养成教育是教育低年级学生的一项重要内容。
因此，在给学生上这一节课时最重要的是培养学生良好的生活和劳动习惯，教育学生要热爱劳动和生活，珍惜时间，让学生从中明白春天是一年之首，也是做好计划安排的时机，从而引导他们学会制订个人计划，对未来有一个良好的展望。
现在的学生大多是独生子女，父母过分的溺爱，导致一些孩子缺乏时间观念，不知道时间的重要性，不知道珍惜时间。
如有的孩子上课不注意听讲、作业不及时完成、孩子值日，不及时完成劳动任务、沉溺于看电视……根据此课的教学内容，我制定了以下教学目标：二、说教学目标1、情感：热爱劳动和生活。
初步养成良好的生活、劳动习惯，珍惜时间，努力学习。
2、能力：（1）、培养学生活动能力和资料收集、整理能力。
（2）、进行一分钟能力大挑战，引导学生进行自评，开展珍惜春光、珍惜时间、勤奋学习的格言警句接龙游戏。
3、认知：了解“一年之计在于春”的意思，联系实际，知道要珍惜时间，努力学习。
三、说重点、难点重点：引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
难点：懂得珍惜时间的重要性，具有一定的时间观念，学会抓紧时间、遵守时间，努力学习。
四、说教法、学法教法：本课采用调查、情境体验、小组讨论交流等活动，并适当运用电教媒体进行教学。
学法：学生采用调查、小组合作讨论等学习法。
五、说教学程序围绕以上教学目标，我设计了三个教学活动：（一）走在春天的田野上。
《春》教学案例分析
《春》教学案例分析防城港东兴市实验学校李佳霖朱自清的《春》是一篇文情并茂的优美散文，意境优美、构思精巧、情景交融、富有诗情画意，充分展示了大自然春天的美。
我原来在上这一课时，总是跳不出“教师分析，学生接受”的圈子。
通过学习新课程，我决心跳出这圈子，从转变学习方式入手，重新找一条好的路子。
经过实践，居然收到了意想不到的效果。
一、对于教学内容的反思《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
春天是学生熟悉而喜爱的季节。
他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
二、对于教学过程的反思早自习，我要求同学们读熟课文。
一上课，我试着让同学们集体背诵，本意是提高他们的兴趣与信心，估计学生最多能背诵两三段。
没有想到，学生们居然把课文全部背诵下来了。
这样以来，我与同学们一起很快把课文的整体思路梳理了一遍，学生的脑海里有了五幅清晰的图画。
然后分工协作：每个组负责一幅画面，品读、理解，之后在全班交流。
同学们热情高涨，不一会就完成了。
于是以小组为单位开始品读。
在品读“春草图”时，同学们能准确地分析“钻”“偷偷”等词的妙用，也能找到本段具有表现力的句子。
更让人欣慰的是：一位同学提出了他独到的见解，他认为：小草既然是“嫩嫩的、绿绿的”，人们就不应该在上面“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回谜藏”。
《春》 说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。
这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。
《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。
（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。
（2）理解文中一些含义深刻的语句。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。
《春》教学案例分析2
一、案例背景1、教材分析：《春》是部编版七年级语文第一单元，本单元全是是描写景物的优美诗文，意在引导学生学会用多步阅读法朗读课文，品味语言，学习写景的方法。
四篇诗文描绘了五彩缤纷的四季美景，春花秋霜，夏雨冬雪，四时之景不同而乐亦不同，抒发了作者对大自然的爱慕与赞美之情。
其中朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》都是名篇佳作。
朱自清的《春》是中国现代散文的经典之作，写景抒情散文中的精品，在整个初中阶段举足轻重。
作者用纯朴真挚的语言，描写了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，给人温暖,给人希翼,给人力量2、学生情况分析我班学生全部来自农村，对大自然比较熟悉，对课文中浮现的景物容易产生共鸣，对大自然也有一定的情感体验，但这毕竟是学生升入初中阅读的第一篇课文，根据他们的阅读基本功，我决定用多步阅读的方法，从学生学过的朱自清的《匆匆》入手，一步一步的引导学生阅读欣赏这篇文章。
二、教学思路“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
所以，我采用的是多步阅读教学法，让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。
让学生感受欣赏春天的美。
多步阅读教学法具体步骤：1、听读课文，说说自己的感受。
2、初读课文，圈点勾画字词，整体感知课文。
3、再读课文，理清文章思路。
4、研读课文 1-4 段，品味语言，体味作者抒发的感情。
5、情读课文，指导学生有感情的朗读 1-4 段课文，体味作者所抒发的感情。
三、教学案例《春》多步阅读课堂实录(一)创设情景，导入新课。
师：同学们，小学时我们曾经今学过一篇朱自清先生的一篇文章《匆匆》，大家还能背下来吗？生：齐背《匆匆》 (背不上来的地方，老师提醒)师：谁能说说这篇文章想告诉我们什么？生：要珍惜时间(二)介绍作者及其作品。
师：朱自清是个什么样的人呢？生：有骨气的作家、散文家，饿死不吃美国救济粮。
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关于说课的案例分析《春》一、教材分析《春》是义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册第三单元的第一篇教读课文。
第三单元向我们体现了色彩斑斓的大自然，这里面有景美，情美，语言美。
学习这个单元，要求学生在有感情的朗读中，积累语言，品味情感，学会写景方法。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春天在朱自清先生的笔下，赋予感情和生命。
本文作者以清新优美的语言，引导我们欣赏春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的盛景。
让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。
字里行间，充满着欣喜，赞美之情。
这篇文章是写景抒情散文的精品，学习本文能够受到美的享受，提升审美情趣，从听，说，读，写语文素养的培养来看，是一个最经典的载体。
把它放在单元的第一课，非常恰当。
对后面的几篇课文的学习，有很大的协助。
二、教学目标1、通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟水平，领悟作者的思想感情。
并背诵这篇课文。
2、学会观察自然、感悟自然。
抓住春天景物特点，用准确鲜明生动的语言，描绘春天美景。
3、学习比喻，拟人，排比等修辞的使用。
4、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达水平。
5、培养学生热爱大自然，和热爱生活，热爱生命的情感。
教学重点：培养学生学会细致的观察，抓住事物特点，用鲜明准确生动的语言，和多种的修辞写景的方法。
难点：读出感情，用声音来塑造春天的形象，积累体验培养语感，传达内心感受。
（在这个环节我将采取播放配乐朗读，教师范读，学生齐读，接力赛朗读等多种形式的。
）三、教学方法：（采用启发式，设疑导学式，讨论式等教学方法，培养学生自主合作探究的习惯和水平。
）1、情景导入法。
利用多媒体（背景音乐，课文的朗读视频，春图片等）展示大自然春天的美丽和温馨。
激发学生学习课文的激情和兴趣。
2、朗读教学法。
本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。
所以在本文的教学中，采用（研读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。
指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。
并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、教师引导、师生合作探究，小组讨论等教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
因为初一学生还不善于通过细致地阅读，来理解体会散文所描绘的优美意境。
学教师要引导学生阅读分析课文细致描绘的句段，培养他们阅读的水平与习惯。
4、设疑导学，步步深入。
（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。
）四、学法指导：主要是通过学生读，思，练的方法来学习本文。
五、学情分析：1、春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言优美，且通俗易懂；节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
2、初一的学生，对于鉴赏理解美文的水平不是很强，教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧，要将阅读与写作有机结合起来。
六、教学理念1、强调学生自我阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“增大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要增强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会使用多种阅读方法”。
所以，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、让学生，学会联系自己生活实际上。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
充分的理解语文与生活的关系。
3、重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动实行探究性学习，在实践中学习、使用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能使用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”所以，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究、发现、解决问题的阅读方式，并逐步学会合作。
4、教师注意点拨，起到穿针引线的作用。
六、媒体设计：本文是篇美文，利用多媒体设备，我向学生提供春的图片营造氛围，让学生在意境中得到熏陶；配乐朗诵，并体会美的意境。
七、教学过程（4课时）（一）课前预习：要求：1、初读课文圈点生字、生词，并查阅工具书扫清字词障碍。
2、读熟课文，感知内容。
3、熟读课文为研读课文做准备。
（二）初步感知：（解决写了什么的问题）1、播放配乐朗读：请同学们闭上眼睛，走进朱自清先生笔下的春天。
学生仔细倾听（听的过程中，要求学生闭上眼睛，能听出作者写了春的哪些景物，听出语气、语速、语调及重音，初步感受意境美。
）2、说感受：（听过，请同学们走出如诗如画的美妙境界，描绘一下，刚才头脑中闪现的美丽画面。
）3、朗读：师生选出自己喜欢的片断，到讲台上，配上背景音乐，并加以评价指导。
（提升学生朗读热情，用声音感知美）（以上读的环节，设计意图：通过对师生的朗读的评价，把握朗读技巧。
激发学生朗读的热情和激情。
感悟春的美景，也使自己对春的感受和作者对春的感受实行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
）4、整体把握（整体感知课文内容回答）：课文写了什么？表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里知道的？（三）深入探究课文内容：（让学生自读课文，去发现作者是如何构思的？）（解决怎样写的问题）1、（从结构思路上）探究课文是怎样描写春天的？（默读课文思考，并用简洁的语言概括回答。
）（盼春-----绘春----赞春）（总-----分（五绘）------总）①作者是怎样写盼春的？表达了作者怎样的心情？（用反复的修辞，表达了作者急切盼望春天和春天来到了的欣喜之情。
）②全文从几方面描绘春天的美景的？（用简洁的语言概括）（春草图-----春花图---------春风图----- 春雨图-------春天的人们。
）③作者又是这样赞美春天的？（三个比喻句独立成段，从三个方面赞美春天的新美力）2、说出你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？或者最喜欢哪些词句？与大家分享。
同时说明理由，能够用这样的格式：我喜欢句，因为它写出春天的中______景物，用____修辞，(或是从__感官____角度来)表达_____情感。
_______我用______语速，语气语调来读。
（从写作方法上探究）3、品读欣赏师生共同探讨：（老师提问，引学生一起探讨，本文景美，情感美。
）（从语言和意境上探究）中心问题：这篇文章，为什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。
文中哪些语句说明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相关的语句。
（课件展示问题）（围绕这个问题，能够引导学生联系前文，把目光放在全文之中, 来仔细品读美文。
）（联系前文，引导学生找出）：（1）最能体现“娃娃从头到脚都是新的”的句子）。
如：①刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。
②刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。
③泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲满是新的。
④春天的一切，整个春天都是新的。
⑤朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的既是让人们为娃娃的成长辛勤劳动。
又是为了让人们从娃娃身上，看到未来，看到希望。
）（2）最能说明“春天像小姑娘，说明春天的花枝招展，美丽多姿”的句子。
比如：①园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人一种轻盈、舒适的美。
②树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是一种匀称、和谐的美。
③花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，絮花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐，非常舒畅，给人以愉悦的美。
④细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。
⑤蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。
（3）最能说明“春天又是一位健壮的青年”的句子。
①一个“张”字，不但仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等字词，也不但仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的一切都充满了活力。
②一个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。
因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。
③一个“让”，一个“闹”，一个“眨”，花儿竟相开放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。
花、草、生物都人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!④一个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想象，万般喜说。
）⑤开满了花赶趟,⑥舒活筋骨,（最后三个比喻，更能显示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。
）（学生还能够找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
）（四)教师小节，体验与反思。
（解决学到了什么的问题）（让学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
）有如下要点：1、要选择有代表性的景物；2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
）教学小结(五)作业：感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的的春天。
这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
(六) 板书：《春》朱自清盼春：（反复）急切欣喜春草图：鲜嫩柔软翠绿春花图：繁密鲜艳芬芳绘春：春风图：温暖柔和清新浓郁和谐悦耳春雨图：细蜜迷蒙温馨迎春图：生气勃勃奋发向上春天像刚落地的娃娃新（万物复苏生机盎然）赞春：春天像小姑娘美（百花争艳千姿百态）（三比喻）春天像健壮的青年力（充满青春活力）说课评价：王老师《春》这个课的说课，从教材分析、教学目标、教学方法、学法指导、学情分析、教学理念、教学过程等七个方面实行了说课。
阐明本节内容在整个知识系统或本册教材或本章中的地位。
学生在刚刚学到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。
本节内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发展学生思维、培养水平方面有什么重要作用等针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，水平层次，对掌握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体工作。
针对学生的认知水平结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。
特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。
教学方法的灵活性、实用性。
所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，要灵活、实用。