案例--家园合作

家园合作——伴爱共同成长！

尊敬的各位领导老师，今天我要交流的题目是：家园合作——伴爱共同成长。

时间如流水转眼间这学期已接近尾声，这学期作为一名年轻的新班长，感觉到身上所担负的责任与义务更加的强烈，除了要照顾到每一位幼儿，调节好班里的团队合作，还要搞好与家长之间的关系，而对于像我这样的年轻新班长，可能能处理好与家长之间的关系，充分发挥家园合作的极大意义会相对比较难些，而家长对于幼儿园来说是一个特殊而庞大的群体，做好家长工作是幼儿园工作的重中之重。怎样才能做好家长工作，使家长成为我们密切的合作伙伴呢? 下面我来谈一谈自己担任班主任工作以来的几点体会和做法。也希望各位领导和老师给予宝贵的意见。

一、家园合作的意义

《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

1.家园合作是人的发展的需要

2.家园合作有利于家长资源的充分利用

3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

一、“沟通系情”使心与心互相靠近

（一）入园前的家园合作需要把握好三个过程

1.提前报到、进行家访。

家访一维系情感的纽带家访不仅可以密切家园情感，而且可以帮助教师更细致地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，尤其对特殊儿童家访显得更加重要。家园合作首先要求合作的双方要有平等的态度，任何一方居高临下以指挥者的态度都会让另一方退缩。教师与家长都是儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进孩子的发展。七月中下旬进行家访，其实家访的时候我并没有把自己当一名老师，而是一位朋友去看望孩子，这样更能拉近和家长之间的距离，不会因为我是老师家长就会敬畏会拘束，更能了解到孩子最真的情况。也是在交谈中初步的了解了家长的性格。当我和我们班韩老师接到家访的任务后，为了尽快的完成任务为试园做准备，我们俩立即开了个两人组的小会，确定了家访的时间，以及明确的分工，不到两天半的时间我们就完成了家访工作，家访期间主除了告知家长试园的时间，与家长、幼儿互相认识并主要了解幼儿的基本情况（性格特点、爱好、特长）及家长要求。通过家访，我有了更多的意外收获：文静内向的笑笑在家里竟然十分健谈；活泼爱动的泽泽却有不爱清洁的坏习惯……我发现，每个孩子都有他的另一面，家访让我有的放矢地进行教育，也便有针对性、有重点地做好新生入园工作。

2幼儿试园参加亲子活动

在双方有了初步的了解后，于幼儿正式入园前组织试园活动，一共8次，每次时间为半天，试园期间让家长、幼儿初步了解一日作息时间安排，并让幼儿选择自己喜欢的标志图片，贴在自己的各种用品上，再让他们寻找自己的小标志来认识自己的用品，并了解各物品的取放位置和用途；通过教学活动了解每个幼儿

的性格特点和对家长的依恋程度，安排幼儿加餐，了解幼儿自理能力和进餐情况；试园主要是通过集体活动提供幼儿交往的机会，让他们感觉到幼儿园里伙伴多、朋友多，激发幼儿参加集体活动的兴趣，培养幼儿的乐群性。为幼儿的开学做好铺垫。当然试园也是家长对幼儿园的初步认识与了解，也是对我们老师的考验，所以为了得到家长的认同，消除家长的顾虑，也是在各位领导和老师的帮助下，我和韩老师做了精心的准备。每当试园结束看到家长满意的微笑时，我都感到无比的开心与自信。

3.召开家长会，做好入园前的准备。

家长会是家长了解幼儿园、班级、教师以及幼儿情况的重要渠道。

其实之前没做班长时也是经常和家长进行交谈，处理事情。但是突然要面对这么多的家长，而且年龄都比我大，说心里话确实有点紧张。这里也要特别感谢领导和王一楠老师，手把手的教，虽然有稿子，但是说出来的话不能像读的而是把它变成自己的话。但是到了开家长会的时候，当看到各位家长认真的表情时，我突然意识到我得为我们的孩子负责，要把所有的注意事情都要交代给家长，就连小细节也会一一告诉给家长，比如孩子年龄小需要带换洗的衣服，因为性别的不同，小女孩上衣和鞋子也要带，再比如家长要做好教育幼儿入园的心理准备工作。在幼儿面前要帮他们回忆幼儿园的好，体会幼儿园的快乐，切忌说：“不听话，就把你送到幼儿园”！“不吃饭，我就对你们老师说！”要让他们在心理上接受幼儿园生活。为了让宝宝更快的学会拍球锻炼身体，更是在家长会上给家长来示范。家长会之后便有很多家长发来短信说李老师，你说的太详细了，我们都没有想到，把孩子教给你就放心了。这个时候我觉得我充分体会到了使命感。并且家长会后我们成立了由热心家长组成的“家长智囊团”，作为家长代表及时

反馈家长意见并负责随时与老师沟通，共同切磋育儿经验。

( 二) 亲子活动——使交流面对面

为了能与家长有面对面交流的机会，我们根据节日庆祝、主题活动开展情况适时地进行了亲子活动，如在冬至时，我们班开展了“实幼宝宝包饺子，其乐融融过冬至”的亲子活动，

还有庆元旦的开放活动，家长震惊孩子的出色的表现，活动期间不断发出喝彩与掌声，温暖的送爱心中，孩子们得感恩换来了爸爸妈妈们幸福的笑脸和感动的泪水。而之后的亲子游戏，热烈的气氛，充满了欢声笑语。浓浓的亲子情、师生情、家园情充满了整个活动室。结束时家长对我说的最多的一句话是谢谢老师，老师辛苦了，今天很开心”，看似简单的话语但是充满了幸福感和对老师慢慢的信任。一系列亲子活动的开展，让家长亲眼目睹了孩子的表现及发展水平，在不知不觉中增进了家长对孩子和老师的信任，增进了相互间的感情。现在，只要举行亲子活动，我班家长都能够积极参与和配合，还能提出自己的宝贵意见，真正收到了家园共育的好效果。

( 三) 幼儿成长档案——交流的有效载体

建立幼儿成长档案有助于教师更好地掌握孩子的性格特点、行为习惯，同时也可以让家长了解孩子在园的情况。因此，我们园为每个幼儿建立了成长档案，工作中时时处处细心观察，及时记录下日常生活中孩子的点滴进步，随时把这些信息传达给家长，用我们的真心和诚心打动家长、感染家长，达到与家长心与心的交