2015山东教师资格《小学教育学》复习备考资料

2015山东教师资格《小学教育学》复习备考资料

绪论

1、教育学的定义：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。

2、捷克教育学家夸美纽斯在1632年写成的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。

3、赫尔巴特于1860年发表了著作《普通教育学》。该书被认为是第一部现代意义上的教育学著作。

4、传统的教育的教学模式：以班级授课制为基础，在教师的主导下系统地传授知识，即是以教师、书本和课堂为中心的“三中心”的教学模式。

现代教育教学模式：强调“教育即生活”“社会即学校”“从做中学”等教育和教学原则，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式。

5、教育学的作用：①使师范生掌握教育基本理念，指导教育实践。

②使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。

③使师范生巩固专业思想，献身教育事业。

第一章

1、教育发展的五个阶段：

㈠原始社会教育㈡奴隶社会的教育㈢封建社会的教育㈣资本主义教育㈤社会主义教育

2、教育现代化的指导方针：

①贯彻“三个面向”②实施“科教兴国”③推进素质教育

3、教育的概念：教育有广义和狭义之分。从广义而言，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义而言，专指学校教育。教育学对教育所下的定

义，也是就学校教育而言。

4、现代教育的基本特点：

生产性、民主性、科学性、革新

性。

5、教育的“三个面向”：面

向现代化、面向世界、面向未来。

优先发展的战略地位：必须

坚持把教育摆在优先发展的战

略地位，努力提高全民族的思想

道德和科学文化水平，这是实现

我国现代化的根本大计。

6、小学教育的重要性：一

是决定小学教育在整个教育中

的基础地位。

二是决定小学教

育在儿童发展中的启蒙作用。

7、小学教育基本特征：全

民性、义务性、全面性。

第二章

1、中国教育史上第一个学

制系统产生于1902年，这就是

《钦定学堂章程》，又称《壬寅

学制》。

2、沟通是学校管理的基本

途径：沟通是信息在发送者和接

受者之间进行交换过程。在一所

学校中各种事物的决策、计划、

组织、控制、领导和创新要能够

有条不紊地进行，沟通是必不可

少的途径。

沟通在学校管理中的作用：

信息传递，控制，激励，情感交

流。

3、我国小学管理基本内容：

①思想品德教育管理②教育

工作管理

③教务行政管理④总

务工作管理

我国小学管理的基本方法：

行政方法、法律方法、教育方法、

经济方法、学术方法。

4、现代社会和现代教育发

展的重要趋势：随着现代社会的

发展，“学习社会化，

社会化学习”正逐步成为社

会和现代教育发展的重要趋势。

第三章

1、儿童发展观主要包括以

下几点：㈠儿童的发展是以个体

的生物遗传素质为基础的。

㈡儿童的发

展蕴含于儿童主体的活动之中

㈢实现发展是儿童的权利

㈣把握儿童发展需要澄清

的几个问题。

①儿童发展不是简单的“变

化”两个字可以概括得了。②儿

童的发展是其生理成熟与生活

的社会环境条件相互作用的过

程。③儿童的发展也不等同于

儿童的学习和接受教育的过程。

2、儿童发展的特点：顺序

性、不平衡性、阶段性、个别差

异性、分化与互补协调性。

3、教育过程中尊重发挥儿

童的主体性必须遵循的原则：

①要尊重儿童的感受②

要尊重儿童的选择③要尊重

儿童的创造

第四章

1、教师的社会作用：①通

过教育活动选择、传播、提升和

创造人类文化。

②通过向受教育

者传授文化知识以培养人。

③通过传递文化

和培养人全面推动人类社会发

展。

2、教师的劳动特点：复杂

性、创造性、示范性、长期性。

3、教师素质：文化素质（①

必须具有语文、数学两门主学科

和其他一门学科的全面扎实的

知识和技能。②必须具有艺、劳

等课程的基础知识和基本技

能。）、教育素质（①教育理论知

识。②教育实践能力：语言表达

能力、教学实践能力、教育和组

织管理能力。③运用教育机智处

理突发问题的能力。④教育科研

能力）、职业道德素质（①爱岗

敬业。②热爱学生。③严谨治学。

④团结协作。⑤为人师表。）

4、我国社会主义学校师生

关系基本要求：民主平等、尊师

爱生、心理相容、教学相长。

5、怎样建立良好的师生关系：①树立正确的师生观，把教师的主导作用和学生的主体能动性结合起来。②加强教师与学生的交往，是建立良好的师生关系的基础。③在平等的基础上树立教师的威信，为教育教学工作顺利开展创造条件。

第五章

1、教学目的的定义：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果设定，具体来说就是教育活动所培养人才的总的质量标准和规格要求。

2、教学目的的功能：导向功能、调空功能、评价功能。

3、如何理解“人的全面发展”内涵：

“人的全面发展”的具体内涵是指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。他们是在以下两个层次上谈论人的全面发展的。㈠指劳动能力的全面发展。㈡指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面发展。

4、理解我国教育目的的基本特征：①我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想。②我国教育目的有鲜明的政治方向③坚持全面发展与个性发展的统一。

第六章

1、德育的定义：德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在思想、道德、政治等方面不断建构和提高的教育活动。

2、德育的功能：①德育的社会功能②德育的个体功能

③德育的教育功能

3、德育的主要内容：①基本道德和行为规范的教育

②公民道德与政治品质的教育

③世界观、人生观和理想的基础教育

4、小学德育实施的途径：

①思想品德课②其他各科教

学③校会、班会和少先队活动

小学德育的实施方法：①

说服教育②情感陶冶③榜样

示范④实际锻炼⑤奖励与

惩罚

5、智育的主要任务和内容

是传播知识、发展技能、培养自

主性和创造性。

6、体育的定义：体育是指

以增强体质、发展体能、锻炼体

魄为目标的教育。

广义的体育是指所有能够

增进人的身体素质及活动技能

的活动。

7、体育的任务：①增强学

生体质，促进其身体的正常发育

②提高运动素养，传授必要的知

识技能③培养体育兴趣，形成

良好的精神品质。

8、小学生卫生保健的主要

内容：教学卫生保健、个人卫生

保健、环境卫生、合理的作息制

度。

9、美育的定义：美育是培

养学生感受、表现、鉴赏、创造

美的能力，从而促使学生追求人

生的情趣与理想境界等为目标

的教育。

第八章

1、教学的定义：所谓教学，

乃是教师教，学生学的同意活

动；在这个活动中，学生掌握一

定的知识技能，同时，身心获得

一定的发展，形成一定的思想品

德。

2、教学的任务：①学习基

础文化科学知识②培养各种

基本能力③养成和发展情感、

态度、价值观。

3、如何理解教学活动的本

质：教学对学生来说是一种认识

活动，教学活动服从人类认识的

一般规律，也就是哲学认识所揭

示的各种认识特征，但是，教学

又不是简单地服从一般认识规

律，作为人类认识活动的一种，

教学活动是一种特殊的认识活

动，具有自己的特殊性。①教学

认识是学生的认识②教学认

识是间接的认识③教学的认

识是有领导的认识④教学认

识是教育性的认识。

4、理解每一教学原则的定

义及应用

⑴直观性教学原则：指根据

教学活动的需要，让学生直接感

知学习对象。

运用：①恰当地选择直观手

段②直观是手段不是目的

③在直观的基础上提高学生的

认识

⑵启发性原则：指在教学中

要充分调动学生的自觉积极性，

使得学生能够主动地学习，以达

到所学知识的理解和掌握。

运用：①确立学生的积极思

维②确立学生的主体地位

③建立民主平等的师生关系。

⑶系统性原则：指教学活动

应该持续、连贯、系统地进行。

运用：①按照教学大纲的顺

序教学②教学必须由近及远、

由浅入深、由简到繁③根据具体

情况进行调节

⑷巩固性原则：指在教学中

要不断地安排和进行专门的复

习，使学生对所学的知识牢固地

掌握和保存。

运用：①在理解的基础上巩

固②保证巩固的科学性③

巩固的具体方式要多样化④

保证学生的身心健康

⑸量力性原则：指教学活动

要适合学生的发展水平。

运用：①重视儿童的年龄特

征②了解学生发展的具体特

点③恰当地把握教学难度

⑹思想性与科学性统一的

原则：指教学要在科学的方法论

的指导下进行。

运用：①坚持正确的方向

②严格遵守职业道德③实事

求是④讲究教学艺术。

⑺理论联系实际原则：指教