有感于“我不跟你玩了”

有感于“我不跟你玩了”

记得小时候会因为小小的事情和身边的朋友发脾气，会说：“我不跟你玩了！”而朋友就会回答说：“我也不跟你玩了！”但是没过几分钟两个人又是好朋友了，“我不跟你玩了”这是多么稚嫩的话啊！现在仔细想想，觉得多多少少还是有点可笑的，孩子的话语还真是天真无暇呢！

我班的榆善是个很活泼的孩子，性格开朗的他又乐意交朋友。有时他会很自豪的跟我说xx是他的好朋友，今天他们俩玩的很开心，他就这样愿意表达自己的感情。有一天早上榆善哭着进了班级，跟他接触了这么久，第一次看见他哭哭啼啼的。我很惊讶，于是走过去抱着她安抚的问：“榆善，为什么哭？老师和小朋友都很喜欢你呀！”榆善看了看我，委屈的说：“晶晶昨天跟我说不跟我玩了，所以我不想上幼儿园了。”说完她便伤心地大哭起来，榆善的妈妈也不知所措了。

于是，在活动中我就特别留意她们俩。在一次户外活动的时候，小朋友们都兴高采烈的玩耍着，这时我发现，榆善可怜兮兮地站在一边看着晶晶玩。这是怎么了？前几天还好好的，可是现在她为什么不跟榆善玩了呢？于是我先找来榆善了解情况：“榆善，告诉老师，你跟晶晶怎么了？你们吵架了吗？她为什么不跟你玩呢，你们不是好朋友吗？”“我也不知道”。小家伙委屈的说。“那你想想，你有没有做过让她生气的事，而忘了道歉呢？”榆善低头想了想，摇摇头。于是我又找来晶晶，晶晶是个内向的孩子，妈妈出国之后

她变得很敏感。因此，怕她自尊心受到伤害，我找了个安静的地方问她：“晶晶，你跟榆善吵架了吗？”她直摇头，“那你为什么不跟她玩了？”听我这么问，她低下头，犹豫了半天才说：“榆善有妈妈，我不想跟她一起玩。”一听她的话我一下子愣住了。榆善有妈妈爱着，但是晶晶妈妈却不在身边，她可能嫉妒榆善，她是想妈妈了。想到这里我记起了前几天跟晶晶聊天的事。“晶晶，你的头花真好看。谁给你买的？晶晶笑着说：是我妈妈从韩国买的。那你想妈妈吗？晶晶沉默了一会说道：“我不想。”从她的眼神里我了解到她是想妈妈，但是自尊心强的她一时不愿揭露而已，晶晶怎么会有这种想法呢？

我感觉到事情的严重性，我找到晶晶的家长，反应晶晶的情况，晶晶的爸爸听了也很头疼，自从妈妈出国后爸爸一个人照顾这个家，再加上工作忙，也没法照顾孩子，家长还反映晶晶回家后从来不愿意说话聊天。一般都是一个人玩很孤单。久而久之，正是这样的家庭环境让她变得沉默寡言、内向、孤僻、难以合群，从表面看上去老实、甚至产生逆反心理。

因此，我便不着痕迹地把所有小朋友都聚到身边，带着他们重温了一遍《大象找朋友》的故事，然后问强强：“强强，你能告诉我，你认为你心目中的大象是谁呢？”“我觉得榆善是大象。”“为什么呢”“因为榆善愿意帮助别人，愿意交朋友啊。晶晶一脸不理解的样子，再看看其他的小朋友，好像一下子也不太理解的样子。于是，我又叫来另一个小朋友：怡辰，你能告诉老师，你心目中的大象是

谁吗？“我心目中的大象是成宇”。怡辰回答说。那欣然你呢？美林你呢？

为了让晶晶尽快适应群体生活。首先，我改变了对她的态度。像妈妈一样温馨的抱抱她，经常蹲下来和她说话，做她的知心朋友，给她安全感和信赖感。在书本里我看到这样一段话：“微笑是春雨，滋润着我干涸的心房”。为了让晶晶从阴影中走出来，得到微笑和快乐，我和晶晶一起嬉戏玩耍，一起游戏，她喜欢唱歌跳舞，我就鼓励她大胆表现并给他提供表现的机会。同时，关注孩子的点滴进步，适时地在众人面前予以表扬。其次，家园携手。为了帮助他走出自我，我与家长达成共识。让家长认识到孤僻、不合群会影响孩子的心里健康，必须重视起来；二是与家长共探育儿经验，多与孩子交流，给孩子一个和睦的家庭环境；三是要家长多带孩子走出家门，支持他们与人交往，这样才有利于激发孩子的进取精神，让孩子形成合群的心理。

家长很配合，但是在实施过程中遇到了一个困难，回家后为了让晶晶开口说话家长就问，在幼儿园里做了些什么？但是晶晶就是不肯开口，家长有点着急了。于是我想出了一个办法，我把每天晶晶在园的情况事先打电话告诉家长，让家长与孩子有话可谈。第二天，家长高兴地说：“晶晶开口说话了！“开始问起幼儿园的事时，她还是沉默，但是家长故意猜出了她今天画了什么画，跟谁玩的，她就很吃惊地看了看就说：“爸爸，你怎么知道？”于是她们开始聊了起来。

晶晶的自信心一点点的找回来了，（下转133页）（上接139页）她开始笑了，愿意交谈了。她变的开朗了，愿意和同伴一起玩了，榆善也笑了，现在班级又会看到她们俩的身影了。

“我不跟你玩了”这句话出自幼儿之口，但这句话伤了一个孩子纯真的心，因此也给我留下了很深的印象。虽然这件事过去很久了，但对我来说就好像发生在昨天一样：每个小朋友都是好朋友，也包括老师，老师也是大家的好朋友，大家聚在一起就成了好朋友，所以我们相亲相爱，一起开开心心上幼儿园。