高三一轮复习语文教学计划知识分享

2016级高三一轮复习语文教学计划

江少豹

一、指导思想

高三语文一轮复习应以新课标和山东省语文高考考试说明为指导，以近三年特别是2015年山东高考语文试卷的特点为依据，结合本年级学生实际情况，全面系统夯实学生语文基础，提高学生语文素养，力争2016年高考创佳绩。

二、复习安排

（一）一轮复习时间

2015年9月——2016年3月

具体安排

1、2015.9月-2015.12月。这一时期为一轮复习阶段和专题训练阶段。用好教材，扎扎实实复习语文基础知识，尤其是加强对文言文和诗歌部分的复习，要引领学生在积累、拓展和运用上下功夫，为夯实学生“双基”奠定坚实的基础；要挖掘文本素材，加强作文多角度思维训练。要根据《普通高中语文课程标准》和新的《考试说明》的“考试内容”要点，借鉴往年复习备考经验，按“语言知识和语言表达”、“文学常识及文学鉴赏”、“文言文阅读”、“现代文阅读”、“写作”等内容分专题进行训练。

2、综合训练阶段。2016.1月至2月初，通过综合训练，熟悉高考试题编排思路、结构，熟悉考查点的分布，进一步积累知识，积累解题经验，培养综合解题能力。

三、复习要求

1、在教学过程中，要以新课标、2016年考试说明和考试大纲为指导，以全面提高学生的语文能力和语文素养为目标，以教材为例子，以训练为主要课堂教学形式，在强化基础知识训练的前提下，提高语文复习效率。

2、要结合《考纲》要求，认真深入地研究学情，使复习做到有的放矢。在深入继承上一级复习经验的基础上，根据本年级学生学习的实际情况，找准存在的问题，有针对性地对薄弱环节进行强化。学年初即可将《考试说明》中的“考试内容”及高考题印发给学生，让学生主动地、目标明确地学习语文，以适应高考。

3、要夯实基础知识和基本技能，有针对性地进行训练，特别是《大纲》、《考纲》中的要求要逐一加强，语文基础知识繁琐而杂碎，很多学生对此颇感头疼，建议采用“细水长流”的方式，日积月累，逐步解决。

4、要坚持抓好落实。抓好落实是成功的关键，在高三复习的全过程中一定要抓好每一个环节。教师方面，要落实好备课、上课、作业检查批改、试卷讲评和自习辅导；学生方面，要落实好复习的每一个知识点，不断积累，形成能力；资料方面，要保证学生手中的材料优中选优，教师可多占有材料，适当给

学生补充，教师不得随意给学生摊派资料，加重学生负担。

5、坚持做好“培优辅差”。教学过程中，不能只重视少数学生，要力争大面积提高语文质量，需要关注三类学生：一是关注语文优秀生，提高单科有效率；二是关注语文薄弱生，提高平均分、及格率；三是关注语文偏弱、其他学科较强、总分居班级中游以上的学生，努力提高双有效率。

6、坚持做到精讲精练。教师备课要充分，做到少讲精讲，反对以老师滔滔不绝的讲代替学生的练。精选习题要具备科学性、典型性、代表性、针对性，反对题海战术；同时要注意题目的阶梯性，即按照不同阶段的复习要求，选题难易度上要有区别，讲评注意讲重点、讲实质、讲联系、讲区别、讲规律、讲解题思路和方法技巧，讲清命题意向和测试目标，尽量联系高考题来讲，与《考试说明》挂钩，努力培养学生的应考能力。

7、根据语文新课程改革的精神，要注意培养学生少做题、多思考的习惯，要注意从培养能力出发，主动与新的高考精神相结合。

8、复习计划安排要科学合理。要根据教学内容和教学实际情况制定好复习计划，防止出现“前松后紧”或“前紧后松”现象。

9、要加强外出交流学习，广泛搜集高考信息，畅通信息渠道，密切关注2016高考的最新动态，确保语文复习有的放矢，不走弯路。

四、具体措施

（一）学习《课程标准》和《考试说明》，明确语文复习的最终目标。

《课程标准》和《考试说明》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的、透明度最高的命题“信息”。尤其是《考试说明》，它规定了高考的性质、能力要求、内容、形式及试卷结构，它的“题型示例”可以让考生准确把握测试内容、能力层次要求及题型。准确抓住《考试说明》的前后变化，从中可摸索出命题趋向，《考试说明》把语文能力分为ABCDEF六个层级，并给每项考试内容都注明了能力层级，在复习时，我们指导学生首先将这六个能力层级的要求和后面附录的考试内容一一对号，梳理清楚，做到心中有数。必须明确，学习《考试说明》，不仅是教师的事情，同时也是学生自己的事情。教师要指导学生，花一点时间，了解有关《考试说明》的内容，使大家明确我们复习语文该做什么，该复习到什么程度。

（二）认真研究并有效使用高考试题。

要认真研究近三年高考试题，尤其是2015年高考语文试题，不仅要研究山东省高考试卷，更要研究全国试卷和北京、上海等地的高考试卷，深入分析它们的变化内容，明确高考试题的发展导向。要全面地研究高考试题，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等。

为了提高训练效率，要采用多种方法改造和使用高考试题。教学内容要与高考协调一致，做到逐一落实考查点，并不断提高全体学生在每个考查点方面的语文知识、语文能力水平。

（三）复习中要以阅读和写作训练为重点。

文章阅读和写作占分比例大，是区分考生语文水平的重要项目，从每年的高考之后的语文试卷抽样分析来看，阅读题失分较多，作文得分较低一直是一个普通存在的问题。因此，我们在备考中必须特别重视阅读和写作训练。

在阅读方面，必须加大训练力度，掌握一些解题方法或规律，不断提高阅读能力。特别指出的是老师们一定要指导学生掌握一些解题的方法或规律，例如在进行现代文阅读复习时，我们指导学生：首先要从整体阅读上下功夫，即从整体上快速了解文章的文体、背景、基本内容、框架结构及中心思想等等，对文章的大体走向有个基本的定向性认知，为局部解析奠定基础。其次，从试题设计的侧重点，把握材料的核心。命题设计者总是根据阅读材料的具体内容而确定测试重点，而这些测试重点常常是材料的核心问题，也是学生理解这篇材料的最基本的内容。因此，懂得试题设计的这一性质，我们就可以从材料的本意内容出发，抓住全文的核心，然后一个一个地突破试题的侧重点。

抓好作文教学，一定要增强训练的计划性和针对性。要根据《考试说明》要求，进行审题、立意、结构、语言等专项训练，在专项训练的基础上再进行综合训练。对每次作文的题目要提前精心设计，集体研究，训练要有序列。限时作文之后，批阅作文可采用细批和翻阅相结合的方法，批阅数量据每次作文的实际情况而定，讲评之前备课组内一定要研究本次作文的审题、立意、选材、表达、学生习作中存在的问题等情况，根据作文训练目标和作文中出现的实际问题搞好讲评，真正达到每次作文训练都使学生有较大收获，有较大提高。要引导学生学会反复地修改自己的文章，直到满意为止。要重视作文材料与现实生活的联系，重视对学生书写和提高思想认识水平的指导，要引导学生用科学的思想方法观察、思考社会和人生。要努力开阔学生的视野，要养成学生多观察、多阅读的习惯，广泛的积累材料。

作文训练要以材料作文训练为重点，同时对命题作文和话题作文等其他作文训练方式全面展开复习。要指导学生养成围绕“主题”审题、立意、构思、列提纲、成文的良好习惯。要指导学生围绕“主题”扬长避短选择性作文，有的学生记叙文或者散文写作得比较好，要鼓励他们围绕“主题”编好故事，具体生动地叙述；有的学生议论文写得比较流畅，要指导他们围绕“主题”确立论点选择论据，采用递进式的论证（少用并列式的论证）。总之，要改变过去各种文体全面复习训练的四平八稳的作文复习方法，要以“加强审题立意”为抓手，指导学生写自己擅长的文体。要指导学生写出自己的真实情感，写出自己对生活真实体验；写出自己真实的思考和独特的见解。要指导学生有所创新，争取在基础等级达标的前提下在发展等级上拿分，要加强作文评讲，帮助学生通过修改跨越基础等级到达发展等级。要指导学生在“书写规范”和“答题速度”上下功夫，尽量避免语文试卷做不完和“剩下不足半小时写作文”的现象。