开展有效教学 打造高效课堂

开展有效教学打造高效课堂

摘要:伴随着新课改的不断推进,“有效教学”的理念受到人们的普遍关注。在新课改的大背景下,深入理解有效教学理念,注重学生参与,注重学习过程,注重情景创设,注重联系实际,必将进一步完善教与学的结合,更加有效地进行素质教育。

关键词:和谐高效合作探究有效教学

在进一步规范办学行为的今天,如何才能做到减时增效?高中地理课堂教学应如何改变传统的教学模式,采取怎样的教学策略才能更好地激发学生兴趣、高效完成课堂教学任务呢?开展有效教学正是解决这一问题的重要途径。如何理解有效教学呢?这次由我校与徐州一中、丰县中学九科老师参加的“同课异构和谐共振”活动就是一次有意义的探讨。下面结合自己的这次活动体会,就如何构建和谐、高效的地理课堂谈谈一些看法。

一、在教学理念上,应更新教学观念

在传统教学观念中,教师是课堂的主宰者,坚持“教师中心论”。把教学看作是教师对学生的单项培养活动:学生学什么,怎么学都由教师决定;教师多关心怎么教,而很少关心学生怎么学;教师多关心这堂课自己讲的好不好,而很少关心这堂课学生学得怎么样;“高考考什么就教什么”,很少关注学生能力与地理素养的培养。这自然严重束缚了学生的个性发展,大大降低了教学的效能。因此,我们必须改变传统的教学观念,在教学中充分尊重学生的主体地位,把课堂还给学生,真正使学生成为学习的主人,注重教学的双边活动。

本次活动中三位老师都采用了多种方式鼓励学生,从而创设了宽松、自由、民主的课堂气氛,构建了和谐融洽的师生关系,提高了学生的地理兴趣,这是构建有效地理课堂的关键点。

二、在教学设计上,精心设计教学引入

设计并组织好新课导入,可以增强学生的求知欲望,激发学生的兴趣,为整堂课的教学打下良好的基础。本节课是关于珠江三角洲地区的教学,而这个地区又有着特殊的历史背景,因此三位老师都采用了董文华的《春天的故事》来引出新课。这首歌把在祖国改革开放沐浴下的珠江三角洲地区烘托得淋漓尽致,在歌声的引导下学生很容易进入情境,进而轻松地学习本节内容。这种新颖的引入方式不仅非常贴合教学内容,更重要的是能激发学生兴趣,调动课堂气氛,我想这对于构建高效和谐课堂是非常重要的。

三、在教学组织形式上,互动式教学与开放式教学相结合

如果教师的教学方法单调,一味地唱“独角戏”,过分强调预设和封闭,就会使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,学生必然感到索然无味,使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应。因此,教师在教学过程中应重视人文环境的建设,创设民主、活泼的学习情境,保证学生自探、自究的时间,以体现学生学习的主动性、创造性。多给学生思考、发言的时间和机会,努力促进师生之间、生生之间的交流与沟通,使学生的科学知识、技能素质和人文素质得到自由、充分、和谐的发展。例如:在《珠江三角洲》学习中,郭兆祺老师设计了这样的问题:“邓小平同志为什么当时选择了珠江三角洲作为

改革开放的前沿?”让学生小组讨论,学生很愿说,在相互交流中掌握知识,肯定比教师滔滔不绝、自弹自唱效果好得多。

四、在教学方法上,开展合作探究式教学

合作探究式教学是指在课堂教学过程中,以学生自主学习和合

作讨论为前提,以教材为基础,在教师的启发下,学生自由表达观点、质疑探究问题,并通过个人、小组、集体等多种形式的解难释疑活动,用所学知识解决实际问题的教学形式。例如:王巧玲老师在处理“经济发展快”这一知识点时,向学生展示了大量的翔实的图片、数据资料,让学生讨论比较全国主要城市的gdp的比值和城市化水平,从而加深了学生的认识。韩志远老师在讲到“城市化水平高”的时候,引申到珠江三角洲地区的“民工荒”,让学生分析其原因,还及时设计了相关的练习。合作探究式的教学,激发了学生兴趣,活跃了课堂气氛,提高了课堂教学的有效性。

五、在教学实践中,多联系乡土地理教学

学习有用的地理是新课标的要求。乡土地理的教学不但内容生动活泼,能有效激发学生的学习欲望,产生学习的兴趣和爱好,更主要的是乡土地理教学可以使学生认识到地理科学知识的有用价值。乡土地理的实践活动,对学生的情感培养以及学习态度、意志品质的培养也是相当有效的,还会引导学生学会以严谨的态度进行观察分析、收集和归纳资料,培养他们不畏艰苦、勤思好学、相互协作的精神,使非智力因素得以健康的发展。例如郭兆琪在讲述珠三角“发展中的问题与对策”时,展示了县化肥厂、造纸厂等工厂的污

染,这些鲜活生动的事例能够让学生发现地理知识就在身边,培养了学习的兴趣,提高了学习的效率。

这次活动,让我们深刻体会到在全面推进素质教育,实施课堂改革的过程中要不断地总结,不断改进教学方法,优化课堂教学过程,努力创建有效的课堂教学,提高学生的素质及能力。教学是一门艺术,优化教学过程,开展有效教学是打造高效课堂的根本出发点和归宿。